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Manual de Evaluación PDF
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Momentos de la Evaluacin
1
Inicial
Diagnstica
Pronstica
Previsora
Formativa
Orientadora
Reguladora
Motivadora
2
Durante el proceso de
enseanza-aprendizaje
Sumativa
Integradora
Promocional
Acreditativa
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Formas de Evaluacin
Evaluacin Diagnstica
Es la que se realiza antes de iniciar una etapa de aprendizaje (una asignatura, una
unidad, un tema), con el objetivo de verificar el nivel de preparacin que poseen los
estudiantes para enfrentarse a las tareas que se espera sean capaces de realizar.
Generalmente al iniciar la clase se parte de una serie de suposiciones que provocan
prdida de tiempo, errores, confusiones y mltiples dificultades para el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje. Una evaluacin diagnstica permite verificar esas
suposiciones y remediar las deficiencias antes de que conviertan en problemas
insalvables.
La decisin de si la evaluacin diagnostica se hace al principio del curso o antes de una
o de varias unidades., depende de la ubicacin de la asignatura en el Plan de Estudios y
de la relacin que uno o varios temas tienen las asignaturas o niveles anteriores. En
todo caso, este tipo de evaluacin debe referirse a los conocimientos o habilidades
necesarios para enfrentar exitosamente los temas y tareas del nuevo curso.
La evaluacin diagnstica no debe conducir a la modificacin del programa, al menos en
sus partes fundamentes, sino a la adecuacin de las estrategias didcticas.
Los resultados de la evaluacin diagnstica no deben ser solo del conocimiento del
docente, sino que deben darse a conocer a los estudiantes, de modo que cada uno
individualmente conozca su punto de partida y la situacin en que se encuentra el grupo.
Dada las caractersticas y finalidades que persigue la evaluacin diagnstica, es obvio
que no debe asignrsele una calificacin ni debe promediarse o afectar de ninguna
manera la calificacin del estudiante en el curso.
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Evaluacin Formativa
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Evaluacin Sumativa
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Datos y hechos
Conceptos
de
de
Saber
Compresin
mediante
Asimilacin y conocimiento
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Habilidades
Procedimientos
de
de
Saber hacer
Practicar
A travs de
Aplicacin y experimentacin
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Valores
Actitudes
Que promueven
Que promueven
Acciones
Comportamientos
dentro de las
Relaciones interpersonales
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Si es evaluacin
Factibles
Comparativos
Educacionales
Informacin
Criterios
Necesaria
Fines y Funciones
que debe ser
Relevante
para
Tomar decisiones e
informar de los
resultados
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Diagnstica, formativa y
sumativa
No es evaluacin
Evaluar solo
resultados
Descuidando
Evaluar sin
Evaluar solo
instrumentos
contenidos
adecuados
conceptuales
porque hay
Procesos
Evaluar sin
sentido tico
Evaluar de
forma aislada
o espordica
ya que
ya que
olvidando
Habilidades,
destrezas, actitudes y
valores
Solamente evaluacin
cuantitativa.
Estereotipos y subjetivismo.
Ausencia de previsin
Solo se evala a
los estudiantes sin
tener en cuenta el
contexto
Evaluacin formativa
Autoevaluacin,
co-evaluacin y
heteroevaluacin
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Meta-evaluacin
Rubricas de evaluacin
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Cuadro
bien
organizado
y
claramente presentado as como de
fcil seguimiento.
Cuadro sobresaliente y atractivo que
cumple con los criterios de diseo
planteados, sin errores de ortografa.
Los temas centrales se ubicaron en
la columna izquierda y en correcto
orden y en la parte superior se
colocaron las variables y la
informacin fue acertada.
La
presentacin/exposicin
fue
hecha en tiempo y forma, adems se
entreg de forma limpia en el
formato pre establecido (papel o
digital).
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Elementos
propios del
cuadro
sinptico
Presentacin
del cuadro
sinptico
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Introduccin
Desarrollo
Conclusiones
Claridad
Referencias
bibliogrficas
Calificacin:__________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Presentacin
del caso
Conclusiones
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Calidad tcnica
de la
informacin
Calidad de la
informacin
Organizacin
Conclusin
Bibliografa
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Criterios
Portada e
introduccin
Delimitacin
del tema y
Planteamiento
del problema
Justificacin
del proyecto
Objetivos del
proyecto
Marco de la
investigacin
Organizacin
del informe
Ortografa y
puntuacin
Bibliografa
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Alcance Alcance Alcance
bajo
medio
alto
Criterios
Calidad tcnica
de la informacin
y organizacin
del texto
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Calidad del
trabajo
Contribucin
Integracin al
grupo
Destrezas
Actitud ante
la crtica
Actitud al
comunicar
Motivacin
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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Niveles de logro
Criterios
No
Criterios
ndice
Introduccin
Marco
histrico
Marco
terico
Indicadores
a) Abarca de la introduccin a los anexos.
b) Los captulos o apartados estn
desglosados.
c) Incluye a la derecha el nmero de pgina
en que inicia cada parte.
a) Causa inters en el lector.
b) Est numerada con romanos.
c) Menciona el tema del trabajo.
d) Establece el objetivo general.
e) Establece objetivos especficos
f) Hay justificacin de la eleccin del tema.
g) Describe la identificacin del problema.
h) Plantea un sistema de hiptesis.
i) Informa la metodologa del trabajo
(instrumentos, muestra, tcnica).
a) Presenta antecedentes, genealoga o
evolucin del objeto de estudio.
b) Informa la situacin actual del objeto de
estudio.
c) Plantea la prospectiva del objeto de
estudio.
a) Explica su base epistemolgica.
b) Explica la corriente terica seguida.
c) Informa el estado actual de la investigacin
sobre el tema.
d) Define el tipo de investigacin realizada:
exploratoria,
descriptiva,
correlacional,
experimental.
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Marco
conceptual
Formato
Subttulos
Mrgenes
Indicadores
a) Tipo: Arial, Verdana, Century Gotic o Times New
Roman.
b) Tamao de 12 pts
a) Justificada.
b) Sin sangras.
Posterior 12.
a) En nmeros arbigos.
b) Colocacin derecha inferior.
c) A partir de la introduccin.
a) Maysculas centradas.
b) Tamao de 14 pts.
a) Maysculas y minsculas.
b) Tamao de 12 pts.
c) Alineacin izquierda.
d) Negritas.
a) Tamao carta
b) Margen superior 2.5.
c) Margen inferior 3.0.
d) Margen derecho 3.0.
e) Margen izquierdo 4.0.
Calificacin: __________________________
Comentarios del evaluador:
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No
Actividad de Aprendizaje
Explicaciones para el desarrollo la ltima parte del Portafolio:
Recuerde que esta actividad consiste en la planificacin de un da de clases y, por tanto,
se continuar apoyando en los siguientes documentos:
La planificacin de la asignatura
Manual de actividades de aprendizaje (lectura obligatoria del Tema)
Calendario acadmico anual de la universidad.
1. En el formato presentado deber realizar las siguientes actividades:
Actividades a realizar
por el docente
-
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Orienta
la
actividad
independiente
(tarea),
consistente en la realizacin de una presentacin
digital (por parte de cada equipo) de las ideas
generadas. Dicha presentacin servir como apoyo a
la exposicin que cada equipo realizar en la
siguiente clase.
Actividades a realizar
por los estudiantes
Medio o recurso
Pizarrn
Libros y revistas
Presentacin digital (para exposiciones en siguiente
clase)
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Energa
solar
Energa
elica
Energa
hidroelctrica
Energa
mediante
biomasa
Energa
mareomotriz
Costos
de
implementacin
Cantidad
de
energa
que
genera
Principio
de
funcionamiento
Equipamiento
necesario
Impacto
ecolgico
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Posibilidades
de implementar
en Honduras
Desarrollo
de
la
actividad
evaluativa
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Niveles
1
2
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