FICHA TECNICA (WISC-R)

Nombre de la prueba: ESCALA WECHSLER PARA NIOS REVISADA

(WISC-R)
Autor: DAVID WECHSLER
Editorial: manual moderno
Fecha de elaboracin: 1974
Objetivo: medir inteligencia general adems en el rea verbal habilidades
lingsticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar
(lectura, comprensin ETC) y La parte manipulativa o espacial factores ms
libres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la
discriminacin visual o la capacidad viso-motora.
Poblacin a utilizar: Nios en etapa escolar y adolescentes hasta los 16 aos
Edad de aplicacin: de 6 aos a 16 aos 11 meses
mbito de aplicacin:
Tipo de administracin: individual
Tiempo de aplicacin: El tiempo de aplicacin es de aproximadamente 90
minutos. En nios pequeos o, segn el caso, puede ser conveniente aplicar la
prueba en dos sesiones espaciadas para evitar el efecto de cansancio.
Tipo de actividades que implica: verbal y de ejecucin
Constitucin de la prueba:
EL WISC-R contiene 12 subpruebas seis de estas pruebas estn formadas por la
escala verbal (informacin, semejanzas, aritmtica, vocabulario, comprensin, y
retencin de dgitos,) y las otras seis forman la escala de ejecucin (figuras
incompletas, ordenamiento de dibujos, diseos con cubos, ensamble de objetos,
claves y laberintos.)

ESCALA VERBAL

 INFORMACION 30 preguntas que toman una muestra de gran diversidad

de conocimientos la edad del sujeto determina donde se comenzara con las
preguntas. Ejemplo cuantas piernas tienes?
SEMEJANZAS: contiene 17 pares de palabras el nio debe de explicar la
semejanza entre los dos reactivos en cada par ejemplo
En que se parece un lpiz y un crayn?
ARITMETICA: contiene 18 problemas 15 de los cuales se presenta de
manera oral y tres en tarjetas los problemas tienen lmite de tiempo.
Ejemplo si tengo un trozo de dulce y me dan otro Cuntos trozos tendr?
VOCABULARIO: contiene 32 palabras distribuidas en orden de dificultad
creciente. se pide al nio que explique en forma oral el significado de cada
palabra ejemplo QUE ES UN ------ O QUE QUIERE DECIR ----- COMPRENSION: 17 preguntas que tienen que ver con situaciones
problemas que requieren del conocimiento del propio cuerpo de relaciones
interpersonales y costumbres sociales establecidas ejemplo porque
usamos zapatos?
RETENCION DE DIGITOS: es una subprueba complementaria el nio
escucha una serie de dgitos que el examinador le da de manera oral y
despus el nio los repite.
ESCALA DE EJECUCION
FIGURAS INCOMPLETAS: consiste en 26 dibujos de objetos cotidianos,
cada uno de los cuales carece de un solo elemento importante. Los dibujos
se muestran uno a la vez la tarea del nio consiste en sealar la parte que
hace falta a cada dibujo en un lmite de tiempo de 20 segundos.
ORDENAMIENTO DE DIBUJOS: los nios deben colocar una serie de
dibujos en una secuencia lgica las doce series o reactivos son similares a
una tira cmica corta. Las tarjetas se le presentan al individuo en desorden
y se pide que las coloque en orden para crear una historia que tenga
sentido. Ejemplo

 DISEO CON CUBOS: contiene 11 reactivos que consisten de dibujos de

dos dimensiones en rojo y en blanco de diseos abstractos. (el examinador
construye un modelo para los primeros dos reactivos) se utilizan cubos
rojos y blancos.
ENSABLE DE OBJETOS: requiere que los nios unan piezas de un
rompecabezas para formar objetos comunes : una nia (7 piezas) un coche
(7 piezas) un caballo (6 piezas) los reactivos se dan uno a la vez y se
presentan en desorden

CLAVES: requiere que los nios copien smbolos que se aparean con otros.
la subprueba consiste de dos partes independientes y distintas. Claves A se
aplica a nios menores de 8 aos y claves B aplica aquellos de 8 aos en
adelante cada parte utiliza una muestra o clave.
LABERINTOS: es complementaria no se utiliza para el clculo de CI se le
pide al sujeto que dibuje una lnea desde el centro de cada laberinto hasta
el exterior sin cruzar ninguna de las lneas que indican las paredes.
Funciones que evalan cada subtest:
ESCALA VERBAL
Informacin
Mide informacin general que el sujeto ha tomado en su medio, memoria a largo
plazo, comprensin verbal y acopio de informacin.
Comprensin
Mide comprensin verbal, juicio social, sentido comn, empleo de conocimiento
prctico, conocimiento de normas convencionales de conducta, juicio moral y
tico, razonamiento, expresin verbal, conceptualizacin verbal.
Aritmtica
Mide factor de distraccin y comprensin verbal, habilidad de razonamiento
numrico, calculo mental, capacidad para utilizar conceptos numricos y

operaciones matemticas, concentracin y atencin, traduccin de problemas

verbales en operaciones aritmticas, memoria, secuenciacin y cognicin.
Semejanzas
Mide comprensin verbal, formacin de conceptos verbales, pensamiento
asociativo, pensamiento abstracto, pensamiento concreto y funcional, memoria,
cognicin expresin verbal.
Vocabulario
Mide comprensin verbal, desarrollo del lenguaje, capacidad de aprendizaje,
consolidacin de la informacin, riqueza de ideas, memoria, formacin de
conceptos, pensamiento abstracto, expresin verbal y cognicin.
Retencin de dgitos (Subescala complementaria)
Mide atencin involuntaria, concentracin, memoria auditiva inmediata y
secuenciacin auditiva, agilidad mental, refleja los efectos de la ansiedad.

ESCALA DE EJECUCIN
Figuras incompletas
Mide organizacin perceptual, identificacin visual de objetos, identificacin de
caractersticas esenciales, capacidad de observacin, identificacin de objetos
familiares, concentracin, razonamiento, organizacin, cierre y memoria visual.
Ordenamiento de dibujos
Mide organizacin perceptual, anticipacin, planeacin de situaciones
consecutivas, habilidad de razonamiento no verbal, atencin a los detalles,
secuenciacin visual, sentido comn, inteligencia aplicada a las relaciones
interpersonales.
Diseo con cubos
Mide organizacin perceptual, capacidad de anlisis y sntesis, coordinacin
visomotora, visualizacin espacial, habilidad para formar conceptos abstractos,
velocidad del pensamiento mental.

Composicin de objetos
Mide organizacin perceptual, coordinacin visomotora, anticipacin visual de las
relaciones entre las partes y el todo, planeacin, sntesis relaciones espaciales.
Claves
Mide percepcin visual de estmulos abstractos, organizacin perceptual, memoria
visual a corto plazo, velocidad de bsqueda visual y de procesamiento de la
informacin.
Laberintos (Subescala complementaria)
Mide la organizacin perceptual, la capacidad de planeacin y previsin,
coordinacin visomotora, coordinacin ojo- mano, atencin y concentracin, as
como la velocidad.
Material a utilizar:
Manual
Protocolo
Libreta de Figuras incompletas, Problemas de aritmtica 16 a 18 y Diseo
con cubos
Caja con cubos rojiblancos para Diseo con cubos
Plantilla para Claves
Lmina c/12 rboles y lmina blanca para problemas de Aritmtica 1 a 4
5 cajas con diferentes rompecabezas para Composicin de objetos
(manzana, nia, caballo, coche y cara)
Protocolo para Laberintos y Claves
Caja con tarjetas para Ordenacin de dibujos
Pantalla esquemtica para Composicin de objetos
Cronmetro
2 Lpices rojos sin goma, para Claves y Laberintos
Un lpiz negro para que el examinador lo emplee en Laberintos

Tipo de calificaciones:
Informacin: 1 punto por cada respuesta correcta.
Figuras incompletas: 1 punto por cada respuesta correcta.
Semejanzas: preguntas 1-4 son puntuadas con 1 o 0; preguntas 5-17 con
puntuaciones de 2,1 o 0.

Ordenacin de dibujos: reactivos 1-4. 2 puntos por pasar al primer ensayo; 1

punto por pasar al segundo ensayo.
Aritmtica: 1 punto por cada respuesta correcta.
Diseo con cubos: diseos 1-3 2 puntos por pasar el primer ensayo; 1 punto por
pasar el segundo ensayo. La puntuacin de los diseos 4-11 se dan con tiempo
bonificado incluido.
Vocabulario: cada reactivo se punta con 2,1 o 0.
Composicin de objetos: reactivo 1 es igual al nmero de uniones colocadas
correctamente, ideas un mximo de 2 puntos bonificados por la rpida perfecta
ejecucin. Reactivo 2 es igual al nmero de uniones colocadas correctamente,
ideas un mximo de 3 puntos bonificados por la rpida perfecta ejecucin.
Reactivos 3 y 4 es medio punto por cada unin correcta, ms un mximo de 3
puntos bonificados.
Comprensin: cada reactivo es puntuado con 2, 1 o 0.
Claves: 1 punto por cada reactivo llenado correctamente.
Retencin de dgitos: a cada reactivo se le asigna 2, 1 o 0 puntos, como sigue:
2 puntos si el nio pasa ambos ensayos
1 punto si el nio pasa nicamente uno de los ensayos
0 puntos s el nio fracasa en ambos ensayos
Laberintos: puntuacin de 5, 4, 3, 2, 1 o 0. Dependiendo si el nio resuelve el
laberinto en el tiempo lmite sin cometer errores o si comete errores a lo largo de la
actividad.
Tipo de cocientes intelectuales: EL WISC-R obtiene un ci verbal una de
ejecucin y uno de escala completa tres ci son de desviacin que se obtienen
mediante comparar las puntuaciones del sujeto con aquellos que se obtuvieron de
la muestra representativa
Instrucciones:
INFORMACION: lea cada pregunta exactamente como est formulada

-si la respuesta no es clara se permite decir EXPLICAME LO UE QUIERES DECIR

O DIME MAS ACERCA DE ESO
-si un nio falla en el tem 1, dgale la respuesta correcta: TU TIENES DOS
OREJAS anime al nio a verbalizar la respuesta correcta luego contine con el
tem 2 no otorgue ms ayuda excepto en la forma que ya se ha indicado
SEMEJANZAS: EN QUE SE PARECE UNA RUEDA Y UNA PELOTA y as con
cada reactivo
ARITMETICA: los problemas del 1 al 15 son ledos al nio. Los problemas
16,17,18 se presentan en tarjetas para el que el nio los lea en voz alta
VOCABULARIO: te voy a decir algunas palabras escucha atentamente y dime
que significa cada palabra DIGA que es un? qu significa?
COMPRESION: lea cada pregunta lentamente para algunos nios puede ser
difcil recordar la pregunta completa por lo cual siempre se permite repetirla pero
no alterarla o abreviarla si el nio responde no se debe de estimularse su
respuesta
RETENCION DE DIJITOS: diga: voy a decir algunos nmeros escucha
atentamente cuando termine t los repites, inmediatamente despus de m
FIGURAS INCOMPLETAS: te voy a mostrar algunos dibujos a los cuales les
falta una parte importante mira atentamente cada uno y dime que le falta
Si el nio responde el primer tem incorrectamente, responde que o son iguales o
no responde diga: LAS DOS SON REDONDAS Y LAS DOS RUEDAN
Si las respuesta son ambiguas o poco claras diga: EXPLICAME LO QUE QUIRES
DECIR O DIME ALGO MAS.

DISEOS CON CUBOS: tome 4 cubos y diga: mira estos cubos, son todos
iguales por algunos lados son rojos por otro blancos y por otros mitad rojo y mitad
blanco gire los cubos para que el nio pueda ver las distintas cara luego diga LOS
VOY A JUNTAR PARA HACER ALGO CON ELLOS MIRAME arregle los cubos
lentamente segn el diseo de la tarjeta sin que el nio la vea. Luego djelo
intacto el modelo. Entregue otros cuatro cubos al nio y diga: AHORA HAZ UNO
IGUAL AL MIO comience a registrar el tiempo mximo 45 seg.

ORDENACION DE DIBUJOS: en cada tem se le presenta al nio una serie de

cuadros en desorden y se le pide que los ordena para que forme una historia se
ponen sobre la mesa de izquierda a derecha del nio
ENSAMBLE un ejemplo : MANZANA arregle las piezas por detrs de la pantalla
protectora segn el diseo mostrado en ella luego muestre el arreglo y diga : SI
ESTAS PIEZAS SE JUNTAN CORRECTAMENTE FORMAN UNA MANZANA
FIJATE COMO YO LO HAGO junte las piezas como se muestra en las fotocopias
permita al nio mirar la figura completa durante 10 seg. Desarme el arreglo y
contine con el tem 1
CLAVES: se debe de trabajar en una superficie lisa si esta tiene asperezas
proporcione al nio un cartn sobre el cual pueda realizar la subprueba
LABERINTOS: haga las demostraciones con el lpiz de mina negro y entregue
al nio un lpiz de color rojo . NO PUEDES PASAR ATRAVEZ DE LA PARED. Y
SIN LEVANTAR EL LAPIS DEL PAPEL