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ESCUELA PROFESIONAL
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
TEMA
Las actitudes de los hbitos de estudio
INTEGRANTES
Meja Tafur Thalia
Gamarra Campos Julio
Prez Arvalo Yeimmy
Prez Ranilla Anabel
Puse Polar Flor
DOCENTE
Romero Paredes Rolando Ronald
Introduccin
En los ltimos meses con regularidad encontramos un bajo rendimiento
de los estudiantes universitarios. Pues una serie de factores intervienen en el
rendimiento acadmico, como por ejemplo: la capacidad general para el
aprendizaje, los conocimientos, la vocacin, la autoestima y los hbitos de
estudio.
La organizacin personal del alumno (cmo estudiar, dnde estudiar,
cundo estudiar, etc.) es fundamental, ya que permite una buena calidad de
aprendizaje. Para ello es necesario que el estudiante tenga habilidades de
estudio, es decir utilice buenos mtodos y tcnicas de estudio. As, un
aprendizaje de calidad propicia muy buenos estudiantes, por ende
profesionales de calidad y competitividad.
Cabe sealar
que
el rendimiento
acadmico
tambin
se
encuentra relacionado con la autoestima, ya que este factor permite la
superacin personal, puesto que se encuentra ligada a todas las
manifestaciones humanas. La importancia de la autoestima radica en
que de ser sta negativa, puede causar en el alumno, prdida de
confianza en s mismo, por lo tanto, conlleva a un bajo rendimiento
acadmico.
Frente a lo expuesto, nuestra investigacin tiene por finalidad
determinar si existe influencia de los hbitos de estudio y la autoestima
en el rendimiento acadmico de los estudiantes del ao 2016 de la
Universidad Pedro Ruiz Gallo y la Universidad Tecnolgica del Per ,
Chiclayo.
La presente investigacin consta de IV captulos:
El primero constituido por
el
planteamiento del problema y
objetivos, el segundo presenta la justificacin del problema. El tercer
captulo constituido por un cuestionario de la investigacin, el cuarto
presenta un cronograma de actividades a desarrollar.
1. SITUACIN PROBLEMTICA
Se ha observado con preocupacin, que la mayora de los estudiantes
independientemente del nivel universitario, se dedican a realizar largas
sesiones de estudio justo el da antes de las evaluaciones, con la cual se
logra la retencin de la informacin por un corto periodo de tiempo, teniendo
as que realizar sesiones de estudio de ltimo momento, es decir minutos
antes del examen, lo que genera al estudiante dificultades a la hora de
responder la evaluacin, ya que l o ella no est seguro de los que escribi o
tiende a confundirse en las definiciones, acontecimientos, ecuaciones o
frmulas, debido al poco tiempo que le proporcion el cerebro para fijar la
informacin estudiada, lo que conlleva como resultado a bajas calificaciones,
por ende a un bajo rendimiento acadmico.
Adems, se puede mencionar que durante los estudios universitarios,
por lo general el estudiante va incorporando unos hbitos de estudio de
manera no sistemtica, ya que no suelen ensearse directamente.
Entonces los estudiantes, al continuar con sus estudios universitarios se
encuentran con un tipo de diferente aprendizaje el cual posee ms contenido
informtico y mayores niveles de exigencia acadmica, pero tambin al
mismo tiempo se encuentran con menos control externo, ya sea porque
algunos viven slo, porque el entorno inmediato los supervisa menos, o
porque el estilo pedaggico es diferente (menos exmenes y controles
peridicos).
As, continuando los estudios universitarios exige a la mayora de
universitarios mejorar sus estrategias de organizacin del tiempo, su
habilidad para tomar notas, sus tcnicas de bsqueda y seleccin de
se
especial
particularmente
importancia
de
aquellos
dentro
del
contexto
componentes
tanto
del
universitario
conductuales
como
4.
OBJETIVOS
1. Edad
2. Sexo
Mujer
Hombre
3. Universidad
UNPRG
UTP
4. Carrera profesional
Administraci
Marketing
Contabilidad
Economa
Negocios I.
5.2.
5.3.
Especifica en qu lugar:
___________________________________________________________________
5.4.
5.5.
5.6.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
Qu das estudias?
a) De lunes a Viernes
6.4.
7.
b) Fin de Semana
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
Resultados
VARIABLE EDAD
VARIABLE EDAD
30
25
20
Percent
15
10
5
0
CUADRO 18
VARIABLE EDAD
VARIABLE HORAS
20
18
16
14
12
Percent
10
8
6
4
2
0
CUADRO 19
18
19
21
INTERPRETACIN:
Interpretacin: El 25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o iguales a 18
aos
Interpretacin: El 50% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o iguales a 19
aos
Interpretacin: El 75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP tienen edades menores o
iguales a 21 aos
3
4
5
INTERPRETACION:
Interpretacin: El 25% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a 3 horas.
Interpretacin: El 50% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a 4 horas
Interpretacin: El 75% de los estudiantes de la UNPRG y UTP estudian menor o igual a
5 horas
LIMITES
Edad de estudiantes
2. Coeficiente de correlacin
r= 0.093; nos indica que existe una correlacin no significativa entre la edad y las
horas de estudio
3. Coeficiente de determinacin:
r2=0.009 =0.9%; nos indica que la edad explica a la variacin de las horas de estudio
en 0.9%, y no logra explicarla en 99.1%.
4. Prueba de significancia del modelo
H0: 0=1=0: El modelo no es significativo.
Ha: al menos uno de ellos es diferente de cero: El modelo es significativo.
Tenemos los siguientes resultados
Distribucin de frecuencia
fI: 17 ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ENTRE LAS EDADES DE 1618 AOS SEGN ENCUESTA RELIZADA EL 2016
h2: EL 44% DE ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN ENTRE LAS
EDADES DE 18-20 AOS SEGN ENCUESTA REALIZADA EL 2016
EDADES
7%
11%
11%
26%
16-18
44%
18-20
20-22
22-24
24-26
Chi Square