Flga, Mgt LORENA CABEZAS

Diploma en Audiologa clnica UCH

SITUACIN
ECONMICA

ASPECTO
PERSONAL

ENTORNO
FAMILIAR

1.

2.

CAPACIDAD DE ESCUCHA POR PARTE DEL

FONOAUDIOLOGO/A

Reconocimiento de la problemtica del paciente,

la familia, aspectos afectivo-emocionales,
econmicos que acompaan el cuadro.

CONSIGNAR DATOS DE LA FICHA CLNICA

Profundizar aspectos relevantes del paciente y/o

la familia
Continuar el perfil del paciente y su entorno.
Consignar por cada odo: tipo de ayuda auditiva
(manejo, grado de satisfaccin, molestias)
Situacin psicolgica, entorno familiar y social.

PRELOCUTIVO / POSTLOCUTIVO

INICIO: Manifestaciones de la patologa

auditiva.
EXMENES: Conocer Audiometras,
BERA, EOA, etc.
CAUSA: Diagnosticada.

PERSONA DE MAYOR APOYO:

Hijo, madre, esposa, hermana, hogar,
etc.
DISPOSITIVOS UTILIZADOS: unilateral
bilateral. Ganancia que proporciona.
EDAD DE IMPLEMENTACIN O DESDE
CUANDO USA AYUDA AUDITIVA.

Oral, lectura labio facial, lengua de seas,

comunicacin alternativa, etc

PROFESIONALES DE APOYO: psiclogo,

fonoaudilogo, prof. Especialista,etc.
TIPO Y NIVEL DE ESCOLARIDAD

1.

Prelocutivos/ postlocutivos

2.

Adolescentes/adulto medio/adulto mayor.

3.

4.

Motivacin personal o familiar a la consulta

fonoaudiolgica.
Auxiliares Auditivos: Marca, tipo, modelo,
localizacin.
Audfono, implante coclear, implante de
tronco.
Unilateral, bilateral, bimodal.
Sin adaptacin protsica.
Se encuentra a la espera del dispositivo.

TRASTORNO EN LA COMUNICACIN

VOZ

LENGUAJE

PRAGMTICA

HABLA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

El profesor no me entiende.
El profesor habla poco claro, mueve mal
la boca o articula inadecuadamente.
Yo no entiendo al profesor porque habla
rpido.
Usa bigotes y no veo bien cuando mueve
los labios.
El profesor camina y no escucho lo que
dice.
El profesor se cansa de repetirme.
A m me da vergenza preguntar
siempre.

a.

b.

c.
d.

Desvalorizacin: falta de reconocimiento hacia la

persona.
Intolerancia del docente: se siente molesto porque no
entiende o no se escucha.
Sumisin: este no es el hijo soado por sus padres.
Sexualidad: tiene serias distorsiones y errores de
informacin (fantasas, encuentros precoces o tardos).

e.

El jugar como huda

f.

La desesperacin: dilogos incomprensibles.

g.

Impaciencia del docente: gestos hablan de la verdad

del inconsciente.

1.
2.
3.
4.

5.

6.

Identificacin del paciente.

Historia clnica completa.
Controles audiolgicos.
Indicaciones especiales: abuso tabaco y
alcohol, ambientes ruidosos,
medicamentos ototxicos.
Indicacin /aceptacin de auxiliares
auditivos. Enseanza de uso y limpieza
de auxiliar auditivo.
Proceso rehabilitador: tipo de terapia,
numero de sesiones, tiempo y perodos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Consideraciones especiales: casos geritricos,

psiquiricos, etc.
Interconsultas necesarias: ORL, psiclogo, asistente
social, calibrador.
Entrenar labio lectura
Responder a las demandas y necesidades de
informacin del paciente.
Fijar objetivos y reevaluar mensualmente.
Criterio de trmino de la terapia.
Confeccionar informes de avances para el equipo,
escuela, universidad, empresa, etc. Y sugerencias.

Problemas sociales, psicolgicos y fisiolgicos.

PROPIOS DEL ODO:
Aumenta la prdida auditiva.
El ruido le molesta y se pone nervioso.
Pone radio o t.v. o gran intensidad.
Presenta acfenos.
No siempre cuenta con los medios para
comprar audfonos adecuados a su prdida.
No creen en la rehabilitacin.
Se aslan socialmente.
Depresin, pasividad, ansiedad y deterioro
mental los acompaa.

ALPINER
LA TERAPIA REEDUCATIVA DEBE ORIENTARSE
HACIA UNA TERAPIA DE MANTENIMIENTO,
PARA AS ATRASAR LA APARICIN DEL
DETERIORO SENSORIAL, FSICO Y MENTAL.
EL USO Y MANEJO DE LA PRTESIS ES LO MS
IMPORTANTE, AS COMO APRENDER A
ESCUCHAR EN AMBIENTES RUIDOSOS; Y LA
LABIOLECTURA.

INDIVIDUAL: 45 -60 MINUTOS.

GRUPAL: 60-90 MINUTOS.