Como lo hemos vivido

Proceso natural
Parte del servicio
Sin sustento cientfico
Parte de nuestro trabajo
Falta de informacin concreta sobre el tema
A la escuela se le ha dejado la responsabilidad y padres de familia no se
involucran como debieran.
Como un proceso complejo, calculador o experimento segn la respuesta
se da seguimiento.
Falta informacin fisiolgica.
Entrevista padres de familia al momento de inscripcin evaluando la
atencin en casa, (ambos padres).
Vinculacin rea de psicologa con rea de trabajo social.
Reuniones con responsables de sala sobre el proceso en casa.
Ubicar al personal segn cualidades en estas salas.
Sentar a los nios de manera paulatina.
Tiempos: maternal uno a los seis meses se retira el paal, en base a la
respuesta de los nios.
Un proceso que gira coordinadamente.
Los padres se han involucrado de manera individual falta de manera
colectiva, compartiendo sus vivencias.
A ms temprana edad menor renuencia. Se est empezando al ao, tres
meses.
Trabajo con nios a partir de maternal dos por lo que falta el
acercamiento a las primeras edades. Padres de familia presentan
desconocimiento, duda. La escuela da informacin psicloga y mdico,
educadora sobre el control de esfnteres. Ayudando al nio teniendo la
comunicacin suficiente, afectiva, entrenando con cantos, juegos,
manipulacin de la nica. Evitar la sobreproteccin, regaos, intolerancia,
problemas emocionales, exigencia. Importante los horarios, momentos.
Materiales variados: nicas, guioles, etc.
Responsabilidad, interrogantes, dudas, compartir experiencias: qu ha
funcionado y qu no. A partir de las necesidades de cada rea (L3, M1,
M2). Seguimiento a casos especfico.
Empezamos a atender una poblacin nueva acostumbrados los nios a
ser atendidos por los abuelos. Entrevistas a padres para sondear y esto
da la pauta para seguimiento y atencin en Cendi: deteccin de horarios,
disposicin de pap/mam, actitud de los adultos, el uso de la nica,
valores de familia van a fortalecer el hbito. La crianza est como en los
antepasados no se ha puesto la atencin de las etapas de desarrollo,
invierno, mucho fro. Los maestros tenan otra percepcin del proceso, se
orient al respecto. La actitud de los adultos y necesidades de los
adultos se transpolar. Sin querer transgredimos los valores de la propia

familia al pedir apoyo. Apoyos tajantes: reavivamos conflictos en los

padres de familia. Seguir reforzando con padres de familia, dejaron
tareas. A las 3 semanas se realiz un balance, cuantos se sientan en
nica, cuntos ya hacen, otros que no, etc. compartir experiencias entre
compaeros con antigedad. Perspectiva terica conductual y social se
est teniendo avances. Pero se necesita reflexionar en cuanto a lo
personal y al trato con los nios, orientar, indagar.

COMO SE HA ATENDIDO

Asistencialmente
Empricamente
No se tiene personal fijo para darle continuidad al proceso y esto implica
informar a cada momento.
Falta de apoyo en casa.
Platicas al inicio del ciclo escolar.
Platicas personalizadas en el transcurso del ciclo escolar en casos que
ameriten (retrasos.)
Falta de apoyo de padres de familia. Respetando el ritmo de desarrollo
de cada nio.
Rutinariamente
Todos tenemos informacin. Ser de actitud, informacin o formacin?
Como ella no est en sala? Que tanto estamos respetando su
individualidad, masificamos (todos en rueda) y a la fuerza queremos un
resultado. Esa maestra s es buena porque ella logr el control en
determinado momento. Situaciones entre nosotros como personal. Como
poder respetar ese proceso natural. Presionamos a los padres por falta
de apoyo. A valorar realmente si estamos poniendo en el centro a los
nios.
Inscripcin, trabajo de equipos en sala (reuniones) para concientizar,
abordar etapas de desarrollo del nio, reconociendo la etapa de cada
nio. Trptico. Retomando el desarrollo psicomotriz, neurolgico, lenguaje
(intenciones comunicativas). Capacitando al personal. Hojas de control
para informar a papas sobre material a utilizar.

COMO SE PUEDE MEJORAR

A TRAVS de intercambio de experiencias, documentarse

Conocimiento del desarrollo de los nios
Documentarse ms sobre el proceso atender a los padres de familia,
personal y nios.
Retomar la actitud desde lactantes. Qu actitud voy a tomar YO ante las
heces, de manera clida con el nio, relacin afectuosa.
Capacitacin especializada.
Orientacin y apoyo rea de psicologa y mdica.
Uso de material adecuado.
Estimulacin con cantos y juegos (faltan cantos sobre el tema) con
imaginacin, creatividad.
Manejar la informacin y unificndola (como vamos a llevar en Cendi y
en casa).
Llevar control y seguimiento.
Involucrar a los padres de familia de manera colectiva.
Enriquecer las plticas dadas a los padres de familia.
Trabajar ms, no solo en las entrevistas, ms especficamente con
plticas con padres de familia de manera permanente. No es un
problema urgente pero si es necesario abordarlo sistemticamente y de
igualmente con el personal de ver como se lleva el proceso. Una buena
actitud.
Entender que es un proceso que se va adquiriendo, considerar las
edades de los nios. Utilizar una misma nica.
Cambio de actitud, mayor sensibilizacin de los adultos. Se trata a nios
tiernos, sensibles ya que ellos sufrirn el cambio.
La afectividad, trabajo en equipo, manipulacin con material diverso.
Atencin a padres de familia (higiene). Trabajo en familia. Tolerancia del
personal hacia el proceso, evitar lo rutinario, generar la calidad. Checar
el tiempo en la nica. Reconocer que todos los nios tienen un proceso
diferente.

Percepciones diferentes como especialistas en los cendis (consejos

tcnicos, responsables de sala, asistentes educativos, etc.). Necesario el
rea de psicologa y mdico orientacin al Cendi.
Retomar el inters de nuestros nios. No irse por situaciones solo por el
objeto (nica).
Necesario revisar respecto al modelo de nicas para hacerlo ms
prctico, ya que con ms de 25 nios se complica.

PLAN DE ATENCION

Plan de intervencin a nivel colectivo.

Que el personal sea el adecuado.
Para los Cendis forneos trabajar ms de cerca

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