Instituto Santa Catalina A – 74

PLANIFICACIÓN ANUAL - SECCIÓN SECUNDARIA

MODALIDADES:
- Bachiller Pedagógico con orientación en Comunicación Social
- Bachiller con orientación en administración de empresas.

DEPARTAMENTO: Ciencias Sociales

ASIGNATURA: Psicología
PROFESOR/A: .Mariana Cristina
CURSO: 4º año CICLO LECTIVO: 2010

EXPECTATIVAS DE LOGRO EJES CURRICULARES

Que los estudiantes Eje anual: La Psicología como ciencia- Escuelas Psicológicas contempor
- Comprendan que el objeto de estudio de la Psicología es una construcción
ligada al contexto social y a las necesidades propias de la época en que surge
- Unidad 1: ¿Qué es la Psicología?
cada escuela;
- Adquieran y manejen correctamente los conocimientos básicos de cada - Unidad 2: La conducta humana.
escuela psicológica;
- Unidad 3: Psicoanálisis.
- Logren extraer y analizar los conceptos fundamentales de cada tema con el
fin de argumentar sus propios puntos de vista; - Unidad 4: Gestalt
- Trabajen individual y grupalmente con el objetivo de generar pensamientos
- Unidad 5: Psicología genética.
críticos y reflexivos acerca de los temas estudiados;
- Conozcan las particularidades de su etapa evolutiva y adquieran conciencia
de sus propias conductas y modos de relacionarse consigo mismos y su
entorno;
- Apliquen las herramientas metodológicas adquiridas en el proceso educativo.
1° CONDUCTAS ESPERADAS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Trimestre RECURSOS

Reconocimiento de la Psicología ¿Qué es la Psicología? Trabajo en grupo e

como ciencia Concepto de paradigma. individual Participación y
Marzo Ubicación de la Psicología en la Lectura de textos. compromiso
clasificación actual de las ciencias. Análisis de la información. Realización del
El objeto de estudio de la Psicología diagnóstico.
como construcción social.
Concepto de lo humano: Perspectivas
antropológica, filosófica psicológica.

Reconozcan las bases filosóficas del
pensamiento psicológico.
Abril
Lectura de textos.
Breve recorrido histórico: Conceptualización Participación
Características de las diversas Ejemplificación con casos responsable.
cosmovisiones. Antecedentes cotidianos. Evaluación escrita .
filosóficos. Wundt y el primer Actividades de aplicación
laboratorio de Psicología de los contenidos a casos
. Presentación de las escuelas particulares.
psicológicas contemporáneas

Reconozcan las diferentes escuelas La conducta humana.

psicológicas contemporáneas. Conductismo. Watson: La conducta Lectura de textos. Participación
Bases del conductismo y como unidad de análisis. El modelo responsable.
neoconductismo. estímulo-respuesta. El conexionismo. Actividades de aplicación
Mayo El problema de las emociones. de los contenidos a casos Análisis de material
Neoconductismo. Tolman: el acto particulares. bibliográfico.
como unidad de análisis.
Determinantes inmanentes.
2° Trimestre CONDUCTAS ESPERADAS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y RECURSOS EVALUACIÓN

Comprensión de las bases del Psicoanálisis. Lectura de textos. Participación responsable.

Psicoanálisis. Clase oral.
Abordaje satisfactorio de la Características del contexto histórico. Clase práctica de los alumnos.
Junio bibliografía. La construcción del aparato psíquico:
tópicas. Actividades de aplicación de los
Evolución libidinal. contenidos a casos particulares.

Complejo de Edipo.
Comprensión de las bases del Mecanismos de defensa. Lectura de textos .
Julio Psicoanálisis. Sueños. Clases de los alumnos. Participación comprometida.
Actividades de aplicación de los
contenidos a casos particulares. Clase oral.

Estudio del fenómeno de los Sueños:

Abordaje satisfactorio de la
problemática de la percepción.
Agosto
condensación y desplazamiento. Lectura de textos,
Participación comprometida.
Gestalt Ejemplificación de casos cotidianos.
Evaluación escrita.
Características generales. Leyes de la Debate y discusión.
percepción.
La utilización de los descubrimientos Actividades de aplicación de los
de la Gestalt en ámbitos como la contenidos a casos particulares.
publicidad.
3° CONDUCTAS ESPERADAS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Trimestre

Continuación. La utilización de los descubrimientos

de la Gestalt en ámbitos como la Análisis de bibliografía. Participación responsable.
Septiembre publicidad. Análisis de datos concretos
Trabajo con ejercicios.
Comparación de las posturas Integración de las escuelas estudiadas
estudiadas. hasta el momento. Evaluación escrita.

MES DE:
Abordaje satisfactorio de la
problemática del conocimiento en
relación con la inteligencia.
Octubre
Psicología genética .
Piaget: El acto de conocimiento.
Inteligencia y adaptación.
Asimilación, acomodación,
equilibrio.
Estadios evolutivos: etapa
preoperacional.
Análisis de bibliografía. Participación responsable.
Lectura de artículos periodísticos. Trabajo de análisis de texto.
Registro de experiencias personales.
Actividades de aplicación de los
contenidos a casos particulares.

Conticuación. Estadios evolutivos: etapa

operacional. Análisis de bibliografía. Análisis de bibliografía.

Noviembre Registro de experiencias personales.

Actividades de aplicación de los

contenidos a casos particulares.
Diciembre Integración de los contenidos Enfoque integral del ser humano. Revisión de la bibliografía estudiada.
estudiados a lo largo del año. Trabajo de integración de
todos los contenidos de la
asignatura.

Bibliografía:

- COLOMBO, M. ELENA. La Psicología y su pluralidad, Buenos Aires, Eudeba, 2008, pp. 7 a 60.

- SCAGLIA, HÉCTOR. Conceptos preliminares, Buenos Aires, Eudeba, 2000, pp. 7 a 24.

- TÖPF, JOSÉ. La conducta humana, Buenos Aires, Eudeba, 2000, pp. 9 a 63.

- TÖPF, JOSÉ Y ROJO HERBERTO A. Lo inconsciente, Buenos Aires, Eudeba 2008, Introducción y Primera parte.

- FREUD, SIGMUND,Esquema del psicoanálisis, versión digital.

- CASTORINA, JOSÉ ANTONIO. Piaget – Vigotsky: la búsqueda de un criterio para su evaluación, en “Piaget- Vigotsky: contribuciones para replantear el debate”,
Buenos Aires, Paidós.

- COLOMBO, M. ELENA Y STASIEJKO, HALINA. La actividad mental, Buenos Aires, Eudeba, pp. 41 a 112.

- COLOMBO, M. ELENA Y STASIEJKO, HALINA. La actividad mental, Buenos Aires, Eudeba, pp. 19 a 39.

- GUREVICZ, MÓNICA Y TORO, CRISTINA. La teoría de la Gestalt, Buenos Aires, UBA, material de cátedra, (sin más datos).

- PONTY, MERLEAU. El mundo de la percepción. Siete conferencias, Buenos Aires, FCE, 2006, Conferencias I, II y III.

- ABERASTURY, ARMINDA Y KNOBEL MAURICIO. La adolescencia normal, Buenos Aires, Paidós, capítulo 2.

- BERNARD, MICHEL. . El cuerpo, un fenómeno ambivalente: técnicas y lenguajes corporales, Barcelona, Paidós, 1994, Cap. VIII.

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