INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: 2do. Año “A-B-C” NIVEL: Superior (II)

AÑO LECTIVO: 2010

PROFESOR: Fabián A. Peregrini

TEXTO: Elsworth, Steve & Rose, Jim (2006), Energy 2, UK: Longman
Units 5 - 10

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
(Alumnos regulares, libres y equivalencias)

UNIDAD N° 1: Units 5 & 6

Ejes temáticos: Normas y Consejos, El Futuro

Ejes gramaticales: a) Verbos de modo: must, mustn’t, (don’t/doesn’t) have to,

can(‘t), should(n’t)
b) Modo Imperativo para dar instrucciones
c) Tiempo Futuro: will, going to, present simple, present
continuous (future meaning)

Vocabulario: Trabajo y ocupaciones. El clima

Funciones linguísticas: Pedir y dar consejos. Dar instrucciones. Hablar sobre

normas. Pedir, dar y denegar permisos. Ofrecer ayuda.
Expresar planes para el futuro. Efectuar predicciones.

UNIDAD N° 2: Units 7 & 8

Ejes temáticos: Ciencia y Fortuna. Experiencias

Ejes gramaticales: a) Oraciones condicionales Tipo I

b) Revisión de sustantivos contables e incontables
 c) Tiempo verbal: Present Perfect Simple + ever / never
d) Pronombres posesivos (mine, tours, his, hers, etc.)

Vocabulario: Adjetivos para expresar estados emocionales. La ciencia. Medios de

transporte
Funciones linguísticas: Mostrar empatía con situaciones ajenas. Hablar sobre
supersticiones y creencias populares. Solicitar información
telefónicamente. Hablar sobre viajes

UNIDAD N° 3: Units 9 & 10

Ejes temáticos: El Casting. Cine y Televisión

Ejes gramaticales: a) Have/Has to para expresar obligación

b) Tiempo verbal: Present Perfect Simple + yet / already
c) Voz Pasiva: pasado y presente
Vocabulario: Tareas asociadas a distintas ocupaciones y profesiones. Cine y
Televisión

Funciones linguísticas: Persuadir a otros para lograr un objetivo. Hablar sobre

tareas y actividades relacionadas con distintas ocupaciones
y profesiones. Reaccionar ante buenas noticias.

LECTURA EXTENSIVA:

Durante el presente año lectivo, los alumnos deberán elegir dos (2) de las siguientes
obras literarias para su lectura y análisis:

 Casino Royale
 Breakout! Escape from Alcatraz
 The Reluctant Queen
 The Black Cat & Other Stories
 The Horse Whisperer
 The Fugitive
 The Ring
 The Double Bass Mystery

Los alumnos que deban rendir la asignatura en condición de libre,

lo harán en forma oral y escrita.
 BuenosAires, 10 marzo 2010

INSTITUTO SANTA CATALINA (A-74)

PLANIFICACIÓN
ANUAL

ASIGNATURA: Inglés

CURSO: Segundo Año ‘A’ -‘B’ – ‘C’

NIVEL: Superior (II)

PROFESOR: Fabián A. Peregrini

TEXTO: Energy 2
Unidades 5 -10 (Ed. Longman)

2010
1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

- Reconocer elementos de la vida cotidiana.

- Lograr una identificación correcta entre palabra y objeto.

- Comprender correctamente los nuevos contenidos sintácticos y

temáticos.

- Lograr reproducir los sonidos, entonación y ritmo de la lengua

extranjera objeto de estudio, a través de la lectura en voz alta y de
la
producción oral espontánea.

- Comprender mensajes orales y escritos y producirlos en tiempo,

persona, número y registro adecuados.

- Expresar sus ideas, a través de los códigos oral y escrito, en forma

clara y libre, utilizando los conocimientos adquiridos.

- Analizar, extraer, organizar y presentar, en forma oral y escrita, la

información brindada por diferentes textos, identificando a la vez el
tipo de formato discursivo objeto de análisis.
2. UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: Units 5 & 6

Ejes temáticos: Normas y Consejos, El Futuro

Ejes gramaticales: a) Verbos de modo: must, mustn’t, (don’t/doesn’t) have to,

can(‘t), should(n’t)
b) Modo Imperativo para dar instrucciones
c) Tiempo Futuro: will, going to, present simple, present
continuous (future meaning)
Vocabulario: Trabajo y ocupaciones. El clima

Funciones linguísticas: Pedir y dar consejos. Dar instrucciones. Hablar sobre

normas. Pedir, dar y denegar permisos. Ofrecer ayuda.
Expresar planes para el futuro. Efectuar predicciones.

UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: Units 7 & 8

Ejes temáticos: Ciencia y Fortuna. Experiencias

Ejes gramaticales: a) Oraciones condicionales Tipo I

b) Revisión de sustantivos contables e incontables
c) Tiempo verbal: Present Perfect Simple + ever / never
d) Pronombres posesivos (mine, tours, his, hers, etc.)

Vocabulario: Adjetivos para expresar estados emocionales. La ciencia. Medios de

transporte
Funciones linguísticas: Mostrar empatía con situaciones ajenas. Hablar sobre
supersticiones y creencias populares. Solicitar información
telefónicamente. Hablar sobre viajes

UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: Units 9 & 10

Ejes temáticos: El Casting. Cine y Televisión

Ejes gramaticales: a) Have/Has to para expresar obligación
b) Tiempo verbal: Present Perfect Simple + yet / already
 c) Voz Pasiva: pasado y presente
Vocabulario: Tareas asociadas a distintas ocupaciones y profesiones. Cine y
Televisión

Funciones linguísticas: Persuadir a otros para lograr un objetivo. Hablar sobre

tareas y actividades relacionadas con distintas ocupaciones
y profesiones. Reaccionar ante buenas noticias

Contenidos procedimentales para las tres (3) unidades didácticas:

Utilización correcta de los tiempos verbales en la redacción y el relato oral
Utilización correcta de las categorías gramaticales estudiadas para una correcta
descripción de personas y objetos
Producción de mensajes de distinta complejidad respetando la coherencia y el orden
de los componentes
Utilización correcta de conectores en la producción oral y escrita
Utilización del registro adecuado a la situación dialógica planteada
Diagramación y llenado de fichas de registro, inscripción, etc.
Aplicación de diferentes métodos y estructuras en conversaciones simples
con sus pares
Elaboración de oraciones simples y complejas
Producción de párrafos descriptivos
Resolución de situaciones problemáticas planteadas por sus pares y por el docente.
Confección de cuadros y resúmenes breves
Identificación de las nociones de tiempo y espacio halladas en los textos
leídos y escuchados
Utilización de diferentes registros (formales e informales) en la expresión
escrita

Contenidos actitudinales para las tres (3) unidades didácticas:

Apreciación de la posibilidad de adquirir destrezas para la comunicación
oral y escrita en situaciones de vida reales
Desarrollo de aptitudes para un trabajo autónomo
Valoración de la lectura comprensiva como medio eficaz para obtener in-
formación y datos de importancia para resolver diferentes situaciones
Desarrollo del gusto autónomo por la lectura como resultado de un entrena-
miento continuo e intenso
Apreciación de las dramatizaciones como un medio eficaz para desarrollar
estrategias comunicativas

LECTURA EXTENSIVA:

Durante el presente año lectivo, los alumnos deberán elegir dos (2) de las siguientes
obras literarias para su lectura y análisis:

 Casino Royale
 Breakout! Escape from Alcatraz
 The Reluctant Queen
 The Black Cat & Other Stories
  The Horse Whisperer
 The Fugitive
 The Ring
 The Double Bass Mystery

3. ACTIVIDADES:
- Búsqueda y selección de información
- Armado de macroestructuras
- Lectura comprensiva
- Dramatización de diálogos situacionales
- Confección de oraciones, párrafos y composiciones
- Traducción de textos simples
- Lectura en alta voz y en silencio
- Ejercicios de repetición a libro abierto y cerrado
- Formulación de preguntas y respuestas
- Llenado de oraciones

4. EVALUACIÓN:
- Pruebas escritas periódicas
- Presentaciones orales basadas en la lectura y análisis de obras literarias
- Ejercitación escrita en clase y de deber
- Trabajos prácticos en clase –individuales, por pares y grupales
- Seguimiento del trabajo oral diario del alumno
- Actitudes: responsabilidad y respeto por las normas y diferencias

5. RECURSOS:
- Material bibliográfico compilado por el docente
- Material periodístico
- Videos
- Grabaciones
- Diccionario
- Obras literarias simplificadas

6. BIBLIOGRAFÍA:

Del alumno:
• Elsworth, S. & Rose, Jim (2006), ENERGY 2 (Unidades 5 a 10), Madrid:
Longman
• Diccionario bilingüe

Del docente:
• Elsworth, S. & Rose, Jim (2006), ENERGY 2, Teacher’s Book. Madrid:
Longman
• Longman Exams Dictionary, Pearson-Longman, 2006
• Oxford Collocations Dictionary for students of English. OUP, 2002
• Swan, Michael. Practical English Usage. OUP, 2001
• Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press, 1999
• Lowes, Ricky and Target, Francesca. Helping Students to Learn.
Richmond Publishing, 1998
• Willis, Jane. A Framework for Task-Based Learning.Longman, 1998
• Baxter, Andy. Evaluating your Students. Richmond Publishing, 1997
• Tice, Julie. The Mixed Ability Class. Richmond Publishing, 1997
• Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. Longman, 1995
• Longman Dictionary of English Language and Culture. Longman, 1992

Buenos Aires, abril de 2010