REA

DE COMUNICACIN:

LECTURA: EL PRIMER DA DE CLASES

COMPETENCIA

Comprende textos escritos.

CAPACIDAD

Recupera informacin de diversos textos escritos.

INDICADOR
Localiza informacin en un cuento con algunos
elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO Tiempo aproximado: 5 minutos
En grupo: n Saluda a los nios y hazles la siguiente pregunta: Qu hicimos la
clase anterior? n Menciona que en la clase de hoy tambin tendrn la
oportunidad de leer y reconocer las marcas del texto, para construir hiptesis
que luego comprobarn. Diles que es una lectura que tiene que ver mucho con
sus experiencias. Les encantar.
- Recuerda al grupo las normas de convivencia. Comunica el propsito de la
sesin: Leer un cuento donde localizaremos
DESARROLLO DE LA SESIN (Tiempo aproximado 40 minutos)
Antes de la lectura En grupo:
Comparte con los nios el motivo por el que has elegido este texto: He
elegido este texto porque narra la experiencia de un nio. Esta experiencia es
muy cercana a la que ustedes vivencian todos los aos y les puede interesar.
Se les entrega la ficha de lectura
-Se les preguntar qu tienen que hacer antes de leer el contenido?.
Felictanos a todos por sus respuestas.
-Pedimos que observen el texto y les preguntamos de qu creen que trata el
texto? y en qu indicios se apoyan para decir eso?. Los estudiantes
respondern libremente, mientras se ir anotando en la pizarra los indicios que
toman en cuenta.
-Se colocar el texto frente a los nios y diles que pueden mirar tambin el
suyo. Luego, se les hace la pregunta: Cul es el ttulo?, y los prrafos, cules
son?, dnde estn las ilustraciones?, el autor?, qu otras caractersticas
tiene el texto? Aseguramos que todos participen y preguntamos directamente
a aquellos que no participan.
- Conversamos con todos los participantes del grupo, en base a las siguientes
preguntas: Quines sern los personajes de la imagen? Dnde se desarrolla
la historia? Qu dice el ttulo? Cmo se relaciona el ttulo con la imagen?

Quin es el autor? Qu tipo de texto es este? Cmo saben que es un

cuento? Dnde se encuentra este cuento (en un peridico, una revista, un
libro)? De qu creen que tratar el cuento? Cmo creen que ser el primer
da de clases de Toms? Qu le pasar? Ser su misma escuela o una nueva?
n Anota en un papelote lo que dicen tus nios y nias, pues ello permitir
contrastar las hiptesis durante y despus de la lectura.
- Menciona: Miren cuntas hiptesis tenemos! Vamos a leer
En forma individual:
Solicitamos a los estudiantes que realicen una lectura silenciosa del texto y que
lean sin detenerse en alguna parte del texto. n Escribe en la pizarra las
siguientes preguntas: Qu le dijo Toms a su mam para no ir al colegio? Qu
actividades realiz Toms en la escuela?
- Pedimos que realicen una segunda lectura individual y silenciosa, para buscar
las respuestas a esas preguntas y las subrayen.
-Acompaamos a cada uno y pregntales en qu parte de la lectura van y qu
han comprendido hasta ese momento.
-Aseguramos que hayan entendido la indicacin de subrayar las respuestas de
las preguntas de la pizarra. En el caso de los nios que son distrados, las
preguntas, el subrayado, la toma de apuntes, los ayudan a sostener la
concentracin e interactuar con el texto durante la lectura. Asimismo, el hecho
de que se les pregunte si estn comprendiendo, les ayuda a regular y controlar
su comprensin.
Despus de la lectura En pares:
- Solicita que comparen con su compaero de al lado las respuestas
subrayadas.
- Monitoreamos e identifica si algn estudiante se equivoc. Si ese es el caso,
acrcate y hazle la pregunta: Y por qu piensas eso? Parafrasea nuevamente
las preguntas y hazle ver los tpicos que presenta, o contextualiza la pregunta.
Por ejemplo: Qu le dijo qu dijo el nio a su mam para no ir al colegio?
Qu pretextos puso para no asistir al colegio?, Cuando la mam le dijo: Ya
empieza el colegio qu le contest l? Solicita que dialogue con su
compaero sobre qu situaciones vividas por el nio de la historia se parecen a
las suyas. Felictalo por su esfuerzo.
En grupo:
Haz las siguientes preguntas: El cuento que acaban de leer trata sobre lo que
dijeron al inicio de la clase?, por qu?, de qu tipo de texto se trata?, cmo
saben que se trata de un cuento? n Pide a los nios y nias que vuelvan al
texto para ubicar la siguiente informacin, que se obtendr colocando estas
preguntas en la pizarra: Por qu Toms no pudo dormir? En qu momento
sucedi eso? Qu hicieron Toms y sus compaeros el primer da de clase? n
Dialoga con los nios sobre la profesora de Toms: cmo era ella, cmo se
sinti Toms antes y despus de conocerla. En forma individual: n Entrega a
cada estudiante una hoja con actividades para responder (Ficha de trabajo 2).
Acompaa a cada estudiante en el proceso.

CIERRE DE LA SESIN (Tiempo 10 minutos)

En grupo: n Propicia la metacognicin a travs de las preguntas: Qu hemos
hecho hoy?, qu tuvimos que hacer para encontrar la informacin que
buscbamos en el texto?, para qu hemos ledo hoy? n Felictalos por el
trabajo realizado y resalta sus aciertos.