RETOS QUE DESAFIARN LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI EN COLOMBIA

Ensayo argumentativo para la asignatura Taller de Lengua II

Presenta:
DAYANA LUCA VELSQUEZ BRAVO

Profesora:
Anlida Prez Cardona

Corporacin Universitaria del Caribe (CECAR)

Facultad de Humanidades y Educacin
Programa de Licenciatura en Educacin Bsica

Sincelejo, 03 de junio de 2016

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Una de las profesiones ms exigentes es la del maestro ya que a medida que pasa el
tiempo en las instituciones educativas no mantienen la misma metodologa de antao en los
quehaceres de los educandos, debido a que la sociedad se va transformando y avanzando en
cuanto a ciencia y tecnologa y ellos deben seguir las medidas que van introduciendo en las
escuelas. A causa de esto, los maestros deben estar en toda la disposicin y la capacidad de
acoplarse a la tctica y los cambios que se generan. Entonces, Cules son los dos mayores
desafos que van a tener que enfrentar los maestros colombianos en su prctica pedaggica, en el
presente siglo XXI?
En el presente ensayo se argumentarn los dos mayores desafos que enfrentarn los
maestros colombianos en el presente siglo XXI.
Colombia es uno de los pases ms bajo en el nivel de educacin, por ello la exigencia
que le hacen a los docentes en sus respectivas escuelas es cada vez mayor. Es claro que existen
maestros del siglo XX educando a estudiantes del siglo XXI, pero eso no quiere decir que esos
maestros estn instruyendo con los currculos de su poca, ellos deben cumplir con las
metodologas implementadas en las escuelas del presente siglo. La implementacin de las nuevas
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) es uno de los medios que utilizan en las
escuelas como herramientas para educar, las cuales a muchos maestros se les dificulta hacer uso
de ellas, ensearlas y ensear a travs de ellas.
Los maestros deben asumir con compromiso la tarea de acatar el sentido y la funcin de
la escuela en la poca actual. A consecuencia de esto, los dos mayores desafos a los que se
enfrentan, segn (De Zubira, 2013) son: uno favorecer el inters por el conocer y el otro
abordar al ser humano en su complejidad (diversidad e integralidad). En el primer desafo
plantea lo siguiente: El inters por el conocimiento es la verdadera gasolina de todo proceso

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intelectual. Es lo que garantiza que lo enseado siga vivo aun despus de salir del saln de clase,
es lo que permite que el conocimiento engendre ms conocimiento En otras palabras, el
estudiante no debe guardarse o archivar lo que el maestro le instruye en la escuela, sino
compartir lo aprendido. De ah, el educando debe despertar en los estudiantes ms deseos de
innovar, conocer y optar saberes nuevos, haciendo uso de todas las herramientas que actualmente
tiene a su favor (herramientas tecnolgicas), as avivar en el alumno una mayor disposicin en
su aprendizaje y desarrollo como persona. De igual manera, el uso de los medios tecnolgicos
como herramientas de trabajo le ayudar a l en su quehacer como docente a desarrollar y
mejorar sus habilidades de enseanza.
Es una ventaja para las instituciones educativas en la actualidad tener diversas
herramientas tecnolgicas para el proceso de enseanza aprendizaje, teniendo como producto
una mejor educacin.
Con relacin a esto, reconocer la incidencia de la ciencia y la tecnologa en el desenvolvimiento
social y econmico de las naciones, vuelve prioritaria para el siglo XXI una educacin que desarrolle en
las personas la capacidad de adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la
capacidad de innovar y aplicar los conocimientos en la solucin de problemas. Pero, al mismo tiempo, la
educacin debe ofrecer herramientas para atender la otra cara del progreso cientfico y tecnolgico: los
problemas medio ambientales y las desigualdades sociales. (Ministerio de Educacin Nacional, 2009).

Acerca del segundo desafo (De Zubira, 2013) plantea:

Hoy da hay que reconocer las diversas dimensiones humanas y el compromiso que tenemos los
docentes de desarrollar cada una de ellas. Como educadores, somos responsables del desarrollo de la
dimensin cognitiva de nuestros estudiantes, pero tenemos iguales responsabilidades en la formacin de
un individuo tico que se indigne ante los atropellos y se sensibilice y responsabilice individual y
socialmente.

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En base a lo anterior, los docentes debern formar personas ntegras, capaces de
desarrollar una mayor inteligencia en cuanto a su aptitudes (cognitiva, comunicativa, social,
afectiva,). Adems, deben tomar conciencia de que su trabajo implica crecer en cuanto a sus
habilidades, acomodndose a lo que requieren los estudiantes del siglo XXI. Sin embargo, los
estudiantes deben mantener esa integridad luego de su formacin en las escuelas, ya que lo ideal
es que el pas est habitado por personas muy bien educadas y que esa educacin la divulguen
por todo el territorio.
Aunque la sociedad avance y las escuelas instauren nuevos mtodos de enseanza, una
mnima parte de los educadores no cumplen con lo que establecido, pero esto ms que todo se da
en la educacin bsica y secundaria. Por el contrario, en la educacin superior disponen de los
avances tecnolgicos y hacen uso de ellos, tanto el cuerpo docente como estudiantes.
En suma, el maestro colombiano del siglo XXI debe ser creativo, estar al tanto de las
invenciones tecnolgicas, instruirse de un todo de ellas e ir actualizando sus saberes y tcnicas de
enseanza a medida que el mundo va progresando. De esa manera, podr enfrentar esos dos
grandes desafos al desempear su labor.
Como bien indica Mara Cristina Davini, en su libro Mtodos de enseanza: didctica
general para maestros y profesores, el maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional
para un buen desempeo en su quehacer educativo. El maestro tiene que pensar en enriquecer su
acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento, destrezas, mtodos educativos y
pedaggicos ya que a mayor educacin del maestro mayor sern los beneficios en el proceso de
desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos. (Ignasialcalde, s.f.).

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REFERENCIAS
De Zubira, J. (Junio de 2013). El maestro y los desafosa la educacin en el siglo XXI. Redipe.
Obtenido de http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/385/File/redipe_De%20Zubiria.pdf
Ignasialcalde. (s.f.). Docentes del siglo XXI: retos y habilidades clave. Obtenido de
http://www.ignasialcalde.es/docentes-del-siglo-xxi-retos-y-habilidades-clave/
Ministerio de Educacin Nacional. (2009). El ideal educativo del nuevo siglo: Formacin del
ciudadano del siglo XXI. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article209856.html

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APNDICE

Tema delimitado

Desafos que van a tener que enfrentar los maestros colombianos

en su prctica pedaggica, en el presente siglo XXI.

Ttulo

Retos que desafiarn los docentes del siglo XXI en Colombia

Pregunta gua

Cules son los dos mayores desafos que van a tener que enfrentar
los maestros colombianos en su prctica pedaggica, en el presente
siglo XXI?

Los dos mayores desafos que enfrentarn los maestros

Tesis
colombianos en el presente siglo XXI.
Intencin comunicativa

Dar a conocer a los lectores y maestros en especfico dos de los

mayores retos que enfrentarn los docentes colombianos en el
presente siglo XXI y las posibles formas de actuar ante esos
desafos.