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TABLA DE CONTENIDO
IDENTIFICACIN
1. JUSTIFICACIN
2. PENSAMIENTO ESTRATGICO INSTITUCIONAL
2.1.
Objetivos
2.2.
Metas
3. MARCO TEORICO
3.1 Marco conceptual
3.2 Marco legal
4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN: ESTRATEGIAS
5. POBLACIN BENEFICIADA
5.1 DIAGNOSTICO DE PREVALENCIA INSTITUCIONAL
5.2 Poblacin con necesidades educativas especiales y/o discapacidad.
5.3 Poblacin con necesidades educativas transitorias.
6 RECURSOS
6.1 Fsicos
6.2 Humanos
6.3 Didcticos
6.4 Tecnolgicos
6.5 Teraputicos
6.6 Convenios Interinstitucionales
7. METODOLOGA
8. TIEMPO
9. EVALUACIN
10 PLAN DE ACCIN
IDENTIFICACIN
Este proyecto tiene como propsito apoyar a la poblacin estudiantil con
necesidades educativas especiales y/o discapacidad, teniendo presente que
la diversidad hace parte de la inclusin escolar.
La Institucin Educativa Sol de Oriente cuenta con una seccin, de las cuales
se atienden 125 alumnos, que se estn evaluando a nivel pedaggico por la
docente del Aula Apoyo.
Contamos con
Existen tres equipos que nos reunimos cada veinte das para realizar
diferentes tareas programadas y dirigidas por la Doctora Liliana Quinchia;
Jefe de la oficina de discapacidad de secretara de educacin Municipal.
2.1Objetivos
Realizar cada mes y medio talleres con padres de familia sobre los
apoyos pedaggicos y el acompaamiento continuo de sus hijos en
aspectos acadmicos normas y manual de convivencia y otros temas
relacionados con la orientacin familiar.
sensorial,
psquico,
cognoscitivo
emocional
que
estn
MARCO LEGAL
apropiados.
Experiencia de apoyos didcticos, teraputicos y tecnolgicos.
Organizacin de tiempos y espacios dedicados a la actividad pedaggica
y flexibilidad en los requerimientos de edad para que respondan a sus
particularidades.
La
evaluacin
del
rendimiento
escolar
debe
tener
en
cuenta
4.
5. POBLACIN BENEFICIADA
Estas son:
para
ser
evaluados
diagnosticados.
Otros
40
alumnos
Poblacin
con
necesidades
educativas
especiales
y/o
discapacidad
que
5.3.
Son aquellas que el alumno con los diferentes apoyos que se le ofrezcan,
partiendo de un proyecto casero para el padre de familia o acudiente y una
supervisin semanal entre maestra de apoyo y madre del nio se les asignen
las guas necesarias para orientar al nio acadmicamente; sin olvidarnos de
las normas del hogar y las de la escuela Por ende; superan en corto tiempo
sus dificultades de aprendizaje.
6. RECURSOS
6.1. Fsicos
6.2. Humanos
Rector.
Coordinadores.
Docentes.
Padres de Familia.
Alumnos.
6.3. Didcticos
6.4. Tecnolgicos
Computador.
Video vean.
Fotocopiadora (por dotar).
6.5. Teraputicos
7. METODOLOGA
Despus de la realizacin de un diagnstico a cada nio basado en los
dispositivos bsicos (Atencin memoria sensopercepcin motivacin
habituacin) se har una seleccin de acuerdo a su dificultad y el trastorno que
presenta para ser ubicados en tres grupos los cuales son:
El grupo de lectura
El grupo de escritura
El grupo de lgico-matemticas
8. TIEMPO
Este
requieren atencin.
9. EVALUACIN
FECHA
ACTIVI
DAD
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
RESPON
SA
BLES
ABRIL
Dar a conocer el
proyecto del equipo
de apoyo y brindar
conocimientos para
la detencin de
dificultades de
aprendizaje
lectura de
reflexin,
informacin general
sobre dificultades
de aprendizaje,
forma de remisin
Evaluacin
de los
alumnos
remitidos,
para
conformar
el grupo.
Detectar las
dificultades en
relacin al
aprendizaje
presentadas por los
alumnos.
Se har una
evaluacin que
encierra las
diferentes reas del
desarrollo para
detectar o clasificar
las dificultades
Fotocopias
Alumnos
Maestra
de
apoyo
JUNIO
Revisar las
pruebas y
clasificar las
dificultades
Se revisarn todas
las evaluaciones y
se clasificarn los
estudiantes de
acuerdo a las reas
en que presentan
dificultades
Evaluaciones
de los
estudiantes
Maestra
de
apoyo
FECHA
ACTIVIDA
D
OBJETIVO
METODOLOGIA
RECURSOS
JULIO
Reunin con
padres de
familia y
elaboracin
de
anamnesia
Se informara a los
padres sobre la
evaluacin
realizada, los
resultados
arrojados y el
trabajo a realizar
con los alumnos
Padres de
familia,
evaluacin
de
estudiantes
Maestra
de
apoyo
AGOS
Taller No 1
TO
Percepcin.
Desarrollar en os
estudiantes las
habilidades para
organizar todas las
sensaciones en un
todo significativo
Se realizara un
taller que encierra
todo lo relacionado
con percepcin:
visual, auditiva y
kinestsicacorporal
Fotocopia
lpices
Maestra
de
apoyo
MAYO
JUNIO
presentaci
n del
proyecto a
los
docentes
Proyector de
acetatos
fotocopias
Maestra
de
apoyo
acetatos
alumnos
papel de
colores
frutas de
diferentes
sabores,
elementos
para tocar
AGOS
Taller No 2
TO
Psicomotrici
dad
Sepbre
Taller No 3
Atencin
FECHA
ACTIVIDA
D
octbre
Taller No 4
Memoria
Fortalecer en los
estudiantes el
desarrollo de
habilidades
psicomotrices con
miras a
contrarrestar las
debilidades
presentadas en esta
rea
Se realizaran
diferentes
actividades donde
los estudiantes
afianzaran la
psicomotricidad.
Desarrollar
actividades
tendientes a afianzar
la atencin y a
mejorar el
desempeo
acadmico
Se realizaran
diferentes
ejercicios en
relacin a la
concentracin y la
atencin.
OBJETIVO
realizar ejercicios
que fortalezcan la
memoria a largo y
mediano plazo
Fotocopias
lpices
Maestra
de
apoyo
tijera
plastilina
balones
METODOLOGIA
Se realizarn
diferentes
actividades para el
desarrollo de la
memoria y la
agilidad mental.
Fotocopia
lpices
Maestra
de
apoyo
tablero
acetatos
RECURSOS
Fotocopias
Lpices
diferentes
objetos
laminas
octbre
Taller No 5
Habilidades
de
pensamient
o
Novbre
Taller No 1
Contribuir al
desarrollo del
pensamiento por
medio de talleres de
observacin, orden,
secuencia e
inferencia.
Se realizaran
talleres para el
desarrollo de cada
una de estas
habilidades.
Aplica la operacin
de adicin en juegos
matemticos
Llenar cuadros
mgicos de tal
forma que al ubicar
Fotocopias
lpices
tablero
Fotocopias
Maestra
de
Discalculia
Novbre
Taller No 1
Dislexia
Taller No 1
Disgrafa
apoyo
informar a los
estudiantes que
presentan
dificultades en esta
rea sobre el trabajo
a realizar
Saludo
Cuentos
Reflexin
Grabadora
Saludos
Maestra
de
apoyo
Dinmica de
integracin
chispum
Grabadora
Reflexin
Dinmica de
integracin
Verificacin de
asistentes
Maestra
de
apoyo