Instituto Profesional La Araucana.

Psicopedagoga.
Nivel 500.
Osorno.

Material didctico para nios con

Trastorno de dficit atencional con
hiperactividad.
TDHA.
Integrantes: Loreto
Henrquez
Viviana
libido
Gabriela
Milla
Karina
Montiel.
Tania
Navarrete
Yocelyn
Rodrguez
Tania
Navarrete.
Asignatura:
Neurociencias y Bases
Neurolgicas del Aprendizaje.

Profesor: Srta. Nicol

Israel.

9 de mayo de 2016.

Introduccin.

Objetivos.
Objetivo general:

Objetivo especfico:

Material didctico.
Explicacin del material didctico.

Usuario: Estudiante de 3 bsico con TDHA.

Materiales:

Dificultades en nios con TDHA.

Son nios que se caracterizan por presentar dificultades de atencin,
impulsividad e hiperactividad.
Caractersticas de las dificultades de atencin:

Dificultad para establecer

responsabilidades en casa.

un

orden en

sus

tareas

pequeas

Le cuesta "ponerse en marcha" (para vestirse, hacer los deberes...), ya

que se distrae fcilmente con estmulos irrelevantes.

Presenta problemas para mantener la atencin hasta finalizar sus

tareas y tiende a dejar una actividad por otra al poco rato de haberla
empezado, dejando varias inacabadas.

Pierde u olvida cosas necesarias.

Parece no escuchar cuando se le habla, tiene dificultades para seguir la

conversacin adecuadamente, as como para seguir las normas de un
juego o actividad propuesta, o para obedecer, ya que no est atento
cuando se da la orden.

A menudo olvida sus obligaciones cotidianas.

Puede tener problemas para seleccionar lo que es ms

importante, comete errores por descuido en las tareas escolares u otras
actividades, al no prestar suficiente atencin a los detalles.

Dificultades para prestar atencin a dos estmulos alternativos o

simultneos.

Con frecuencia evita o se resiste ante tareas que requieren un esfuerzo

mental sostenido y/o un grado de organizacin elevado.

Caractersticas de la impulsividad:

A menudo tiene dificultades para pensar antes de actuar.

Se precipita en el habla diciendo cosas en momentos poco oportunos o
respondiendo a preguntas incluso antes de que se le hayan acabado de
formular.
Poco previsor, falta de planificacin (por ej; se ponen a hacer los deberes
sin tener el material).
Interrumpe o se inmiscuye a menudo en las conversaciones, juegos o
actividades de los dems.

Se muestra impaciente, con dificultades para aplazar la gratificacin

inmediata.

Caractersticas de hiperactividad.

Movimiento frecuente de pies y manos.

Se mueve con frecuencia en su asiento, a menudo se levanta en
situaciones donde debera permanecer sentado.
Le cuesta entretenerse o dedicarse a actividades tranquilas
Con frecuencia va de un lugar a otro sin motivo aparente, a veces corre
o salta en situaciones poco apropiadas. Puede verbalizar sensacin de
inquietud interna a pesar de ser capaz de estarse quieto.
Hacen ruiditos con la boca o tarareo.

Al presentarse estas caractersticas se presentaran dificultades a su vez en:

Lenguaje y escritura:
Donde los nios presentaran problemas en la comprensin de textos largos, ya
que su atencin e impulsividad se ven afectadas provocando una omisin de
palabras e interpretando contenidos de forma equivoca. Esto provocara que el
nio transcriba mal un texto, comprenda cierta parte de la informacin y no
logre alcanzar el aprendizaje esperado.
Trastornos del habla:
En algunos nios el TDHA se puede manifestar con Dispraxia o torpeza motora
del habla que consiste en un dficit en la expresin de la palabra por una
lengua poco coordinada o torpe.
Dificultades en el aprendizaje de las matemticas:
Los nios con TDHA presentan serias complicaciones en la resolucin de
problemas, como la impulsividad y un dficit en auto-instrucciones.
Presentan tambin:

Dficit viso-espacial: Que se caracteriza por la diferenciacin entre

nmeros similares desde el punto espacial (6 y 9), smbolos, monedas,
manecillas del reloj; memorizar ordenadamente los nmeros de
cantidades (escribe 12 por 21); alinear nmeros para hacer operaciones.
Dficit en memoria y procesamiento auditivo: El ejemplo ms claro
son las tablas de multiplicar. Tienen una dificultad especfica para
mantener la informacin numrica en la memoria de trabajo,

caracterizndose por su escaso reconocimiento rpido de nmeros

(auditiva y visualmente); dificultades para memorizar y reproducir el
grafismo de cada nmero; El recuerdo de distintos pasos implicados en
problemas con varios niveles o procesos.
Dificultades en el procesamiento auditivo, manifestado al realizar
ejercicios orales (clculo mental) y al contar siguiendo una secuencia
dada.
Procesos cognitivos y metacognitivos: Carecen de conciencia
acerca de las habilidades y recursos necesarios para realizar una tarea y
fallan en el uso de mecanismos autorregulatorios.

Dificultades a nivel neurolgico.

Cuando nos referimos a las dificultades a nivel neurolgico, nos encontramos

con una deficiencia de dopamina, la cual es una sustancia que acta en el
cerebro a modo de neurotransmisor, esto es un compuesto qumico que
participa en la transmisin de seales nerviosas entre las neuronas.
Esta sustancia se caracteriza por mantener el funcionamiento cognitivo,
regulacin de la conducta, los procesos del aprendizaje, las sensaciones de
placer y en los actos de motivacin y recompensa.
Investigaciones han demostrado la relacin que tiene el TDHA con la carencia
de este neurotransmisor a nivel cerebral, el cual sera el responsable de la
mala ejecucin cognitiva, ejecutiva y del mal funcionamiento de ciertas reas
del cerebro del nio/a con TDAH.
Tambin se relaciona el TDHA con una disfuncin en los ganglios basales y el
ncleo estriado, y especialmente una hipofuncin, es decir, una disminucin de
la actividad, en la corteza cerebral prefrontal que es la encargada del
funcionamiento ejecutivo.

Modificacin a nivel neurolgico.

Varios estudios neurolgicos han demostrado que el TDHA afecta a varias

regiones del cerebro, como los lbulos cerebrales que son los encargados de
funciones tales como: el movimiento, razonamiento, cognicin, memoria,
emocin, percepcin, interpretacin, manipulacin, lenguaje, etc. y que en este
caso se ven alteradas.

Tambin presentan dificultades en regiones tales como:

La corteza prefrontal: encargada de la funcin ejecutiva como planificar
acciones, iniciarlas, darse cuenta de los errores y corregirlos, evitar
distracciones por estmulos irrelevantes, ser flexible si las circunstancias
cambian.
El cuerpo calloso: que sirve de comunicacin entre los dos hemisferios
cerebrales, para asegurar un trabajo conjunto y complementario.
Los ganglios basales: implicados en el control de los impulsos al coordinar o
filtrar la informacin que llega de otras regiones del cerebro e inhibir las
respuestas automticas.
El cngulo anterior: que se encarga de la gestin afectiva y del manejo de las
emociones.

Tratamientos Y Derivaciones.

Terapia farmacolgica: Esta permitir corregir durante las horas que

dure el efecto la disfuncin cerebral.

Informar a padres y profesores en que consiste el TDHA: es

importante que las personas que se relacionan con estos nios conozcan
y majen bien el tema, para que puedan comunicarse de forma correcta
con ellos.

Explicar que tiene

y entregar estrategias para manejar la
inatencin a adolescentes que presenten TDHA: De esta forma
podrn manejar de mejor forma su comportamiento y mejorara de cierta
manera su autoestima, ya que debido a su comportamiento muchas
veces son rechazados por sus pares.

Derivacin a psicoterapia: Si se presentan trastornos de conductas,

depresin, ansiedad, trastornos negativos desafiantes, es importante
que sean tratados con especialistas.

Apoyo escolar: Debido a las dificultades cognitivas que el TDHA

provoca es importante prestar apoyo escolar, para mejorar el
rendimiento acadmico.

Conclusin.