LA EVALUACIN CURRICULAR

Las instituciones de educacin superior, entendidas como espacios

complejos, se encuentran inmersas en profundos procesos de cambios,
siendo el fin ltimo la formacin de talentos humanos de alto nivel
acadmico.
La docencia, accin fundamental para el desarrollo de los conocimientos,
requiere un currculo estrategia por excelencia utilizada para lograr los
fines de la educacin y satisfacer las necesidades del entorno.
La evaluacin curricular es entonces, un ejercicio sistemtico de
retroalimentacin; lleva implcito la planeacin, organizacin, direccin y
control de las actividades inherentes a toda organizacin.
sta constituye un sistema interdependiente que abarca otros mbitos y
agentes educativos, entre ellos: diseo y ejecucin del currculo;
evaluacin del personal docente, estudiantes y egresados; recursos de
infraestructura, comunicacionales-tecnolgicos, humanos y financieros.

GESTIN CURRICULAR
Hernndez Vignon (2002)
La gestin curricular se vincula con
los
procesos
de
administracin,
implementacin y evaluacin; as
mismo, da cuenta de la operatividad y
sus condiciones. De acuerdo al autor
la gestin curricular incluye seis
elementos clave:
a) La normatividad regulatoria de las
autoridades.
b) El modelo acadmico a desarrollar
a travs del plan de estudios.
c) El plan de gestin-directivo del
currculo.
d) La identificacin de los objetivos y
programas de accin.
e)
Las
lneas
estratgicas
de
desarrollo a corto, mediano y largo
plazo.
f) Los recursos de infraestructura,
comunicacionales-tecnolgicos,
humanos y financieros, constituidos
por aquellos materiales que sirven de

Ibarra Lpez (2002)

La gestin de un proyecto educativo
hace referencia a cinco fases de
trabajo que son interdependientes:
planeacin,
diseo
curricular,
instrumentacin
del
currculo,
operacin y evaluacin curricular. Este
proceso es concebido como el
conjunto de fundamentos tericosmetodolgicos que estructuran la
orientacin del programa educativo
de las diversas profesiones.

apoyo al proceso educativo.

PLANEACIN CURRICULAR
Tiene como connotacin los pasos a seguir para crear el proyecto educativo
mediante el cual se definen los objetivos y metas por alcanzar, los
procedimientos necesarios para lograr los fines y los recursos que se
requieren para que el proyecto sea operativo; por su parte, la
implementacin es una funcin realizada bsicamente por docentes y
educandos, sin que ello minimice la participacin de los administradores del
currculo en el proceso educativo.

EVALUACIN CURRICULAR
Vlchez (2005)
Este autor sostiene que existen cuatro tipos de
evaluacin educacional:
1) Evaluacin de los aprendizajes,
2) Evaluacin de la enseanza,
3) Evaluacin curricular y
4) Evaluacin institucional.
La evaluacin curricular es un proceso participativo
de delinear, obtener y analizar informacin til para
contrastarla con un patrn determinado, a fin de
juzgarlo y tomar decisiones respecto a la
concepcin,
estructura,
funcionamiento
y
resultados del currculo. De all se desprende que
siendo el currculo el ncleo o mdula de la accin
docente,
su
evaluacin
juega
un
papel
preponderante en la retroalimentacin para
mantenerlo actualizado en funcin de las
necesidades propias del sistema educativo y de la
sociedad.
La evaluacin curricular implica la necesidad
de aplicar tres tipos de evaluacin:
1) Externa, abarca las fuentes y los perfiles
curriculares, examina si las finalidades del currculo
son
pertinentes
con
el
momento
y
las
circunstancias sociales que contextualizan el plan
de estudio.
2)Interna, investiga la estructura y organizacin de
los contenidos y las estrategias instruccionales,
gerenciales y evaluativas y,

Ibarra Lpez (2002)

Segn
el
autor,
la
evaluacin
curricular
puede emplearse de
dos maneras: Previo a la
accin y durante la
accin; adicionalmente
plantea
dos tipos de evaluacin
curricular:
a)
La
evaluacin
procesual, que opera
durante la etapa de
diseo, instrumentacin
y operacin y
b)
La
evaluacin
acumulativa,
se
da
cuando se examinan los
siguientes
elementos
contentivos del proyecto
curricular y la relacin
entre el sistema de
evaluacin, el plan de
estudios y los objetivos
curriculares.

3) De impacto, pretende revisar la accin y los

resultados del currculo en sus aspectos formativo y
sumativo reflejado en los actores objeto de
evaluacin.
En suma, la evaluacin del currculo ha de ser sistmica, holstica y
comprehensiva, ste se disea para que adquiera vida en los educandos y
docentes; es decir, para que sobrepase lo planificado; por lo tanto la
evaluacin del diseo curricular, ejecucin y resultados de la educacin es la
autntica evaluacin curricular.
Otros autores:
Para Benavides Paeda (2004) la evaluacin es una funcin
administrativa que indica los errores incurridos en otras funciones. Si
una organizacin mantiene un proceso de evaluacin continuo los
errores se detectan a tiempo y pueden tomarse las medidas necesarias
para corregirlos.
Robbins (1996) sostiene que la evaluacin sugiere vigilar las actividades
para asegurar que stas se cumplan como fueron planificadas o
corregirlas si presentan desviaciones significativas.
Segn Ahumada Acevedo (2001) el concepto de avaluacin, centrado en
la determinacin de juicios de valor sobre la calidad de un objeto o
proceso educativo, predomin hasta fines del siglo XIX. A partir de
entonces se introduce la concepcin de medicin, visin cuantificadora
del proceso evaluativo que pretenda asignar valores de medida a
objetos educativos con el propsito de cuantificar el grado de dominio
del saber del alumno.
Tyler, en la dcada de los 30, inicio un movimiento de evaluacin en
funcin del logro de objetivos.
Stufflebean, propicia una concepcin de evaluacin entendida como un
proceso de recoleccin de informacin til para la de decisiones.

BIBLIOGRAFA
Fonseca, N. y Pereira. (2011). L. La evaluacin curricular en la Universidad del
Zulia: Casos Facultades de Odontologa y Ciencias Econmicas y Sociales. En:
Paradigma, 32 (1), Venezuela, pp. 7-13.