PEDAGOGA

Es un movimiento educativo que reconecta los vnculos de la comunidad escolar

SISTMICA

como un todo, un sistema u organizacin en el que: padres, alumnos, docentes y

orientadores se encuentran unidos a favor de la vida y las nuevas generaciones.
El origen de la pedagoga sistmica se basa en la teora biolgica de los sistemas
(Bertalanffy, 1986) que considera que cada elemento se puede estudiar de manera
aislada, pero slo adquiere significado en la medida que es considerado parte de
un todo. A s mismo toma en cuenta el trabajo sobre las constelaciones familiares
y los rdenes del amor llevado a cabo por el psicoterapeuta alemn Bert Hellinger.
A partir de estas teoras, la maestra alemana Marianne Franke y la profesora de
secundaria mexicana Anglica Olvera marcan una diferencia al

trasladar las

teoras de Hellinger al mbito educativo. Desarrollndose de tal manera bajo el

paradigma sistmico-fenomenolgico, es decir, primero es el fenmeno y despus
sacan las conclusiones. Se reconoce lo que es, lo que se expresa, tal y como es
con ausencia total de juicio.
La pedagoga sistmica no pretende sustituir en absoluto los mtodos de
educacin y aprendizaje ms tradicionales, a los que considera perfectamente
vlidos, sino pretende integrar sus ideas en los sistemas actuales de enseanza a
travs de una mirada sistmica, es decir, desde una perspectiva en donde se
entiende a los colectivos y grupos humanos, y tambin las instituciones, no
solamente como la simple suma de los miembros que pertenecen a ellos, sino
como sistemas complejos que funcionan en base a dinmicas que siguen ciertos
patrones.
Toma como referentes fundamentales la ubicacin y el contexto y, bajo esta
premisa trata de colocar cada uno en su lugar para poder educar. Las teoras
sistmicas entienden que a los padres les corresponde la responsabilidad
ineludible de educar a sus hijos y los maestros y profesores tienen que cumplir la
funcin de transmitir conocimientos, teniendo siempre muy en cuenta la realidad
de los alumnos y sus familias. En este sentido, el contexto tiene que ver con la

diversidad, las peculiaridades de cada alumno, de cada persona. Desde la

pedagoga sistmica se procura abordar esas peculiaridades tomando en cuenta
su contexto especfico. Se trata de trabajar desde la aceptacin y el respeto, lo
cual comporta cambios importantes en la manera de afrontar la relacin entre los
centros docentes con los alumnos y sus familias.
Estas creencias, normas y lealtades propias son producto de la mirada
generacional que viene dibujada desde tres perspectivas complementarias (Carles
Parellada, 2006):

La relacin intrageneracional, red familiar, es decir, los vnculos y

complejidades que se manejan entre una generacin y la siguiente (entre

padres e hijos).
La relacin transgeneracional, red social, aquella que vincula a las diversas

generaciones entre s (por ejemplo entre abuelos y nietos).

La relacin intergeneracional, es decir, la que sustenta las peculiaridades
entre los iguales dentro de una misma generacin, y su influencia en el
contexto educativo y social.

En el da a da en el aula se dan todas estas relaciones a la vez: cada maestro/a

pertenece a una generacin y acta en funcin de lo vivido; sus alumnos/as
pertenecen a la generacin contempornea y responden a unas demandas
diferentes en funcin del contexto actual.
La Pedagoga Sistmica en si habla de la interrelacin del proceso de trabajo
personal de los maestros, el trabajo con los alumnos y la contextualizacin dentro
de los rdenes del amor de ciertos contenidos curriculares a nivel educativo, junto
con la necesaria inclusin de los padres de alumnos dentro del proceso de
educacin.
Los rdenes del amor descritos por Bert Hellinger, explican las dinmicas que
se establecen en los sistemas de la siguiente forma:

Primer Orden: Orden, Pertenencia y Jerarqua. Todos pertenecemos a un

sistema y lo hacemos segn el orden de llegada.

Segundo Orden: Equilibrio entre el Dar y el Tomar. Primero tomo y luego

doy. Si tomo puedo dar, si no tomo me agoto.

Tercer orden: Las Normas y los Lmites. Las normas garantizan la

pertenencia al sistema y para pertenecer tengo que ser leal al sistema. Estas
normas tienen que ver mucho con la conciencia de cada sistema.
Tener presente los rdenes da un lugar especfico a la familia, la institucin, los
compaeros/as y el aula; permite observar el equilibrio que se da entre las
relaciones humanas.
De todo ello se deriva otro aspecto fundamental de la pedagoga sistmica: que
reside en incluir a cada persona, con sus diversos sistemas, reconocerlos y darles
un lugar. Slo desde ah podemos empezar a trabajar. Cuando un alumno o sus
padres se sienten excluidos por el motivo que sea pierden el sentido de
pertenencia a ese sistema, producindose un desequilibrio que muchas veces
degenera en actitudes disruptivas.
La finalidad es encontrar el orden natural, identificar los desrdenes y ocupar el
lugar que nos corresponde como padres, maestros o alumnos. Mirarnos a
nosotros mismos, en nuestros sistemas y en las relaciones que tenemos con los
dems para desde nosotros poder contextualizar todos los elementos del hecho
con una mirada inclusiva. Por tanto, las familias cobran un lugar muy especial en
este enfoque porque no slo vemos al nio o nia sino que vemos su sistema
familiar y lo reconocemos sin juzgar. Porque slo de esta manera nuestros
alumnos y alumnas pueden aprender.

Bibliografa.

Parellada Enrich, Carles. La Pedagoga Sistmica, un nuevo paradigma

educativo. ICE Universidad Autnoma de Barcelona, Institut Gestalt de

Barcelona. Esparreguera, 16 de abril del 2006

Hellinger, B. (2001): Los rdenes del amor. Barcelona. Herder.