DC Musica Bach Art Complementario2

BACHILLERATO
COMPLEMENTARIO ARTSTICO
ESPECIALIDAD
MSICA
DESARROLLO CURRICULAR
INSTRUMENTO PRINCIPAL Y COMPLEMENTARIO
SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIN NACIONAL DE BACHILLERATO
2014
BACHILLERATO
COMPLEMENTARIO ARTSTICO
MSICA
DESARROLLO CURRICULAR
INSTRUMENTO PRINCIPAL Y COMPLEMENTARIO
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Jaime Roca Gutirrez
Subsecretaria de Fundamentos Educativos
Tannya Lorena Lozada Montero
Directora Nacional de Bachillerato
Mara Lorena Andrade Gavilnez
Equipo Tcnico
Martha Quizhpi Carpio.
Rita Daz Salazar
Palmiro Picasso Nieto Nasputh
Diagramacin
Marcelo Salazar Chvez
Jorge Norberto Benalczar Oate
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y
por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre
y cuando se cite correctamente la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover,
a travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros documentos oficiales palabras neutras,
tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Slo en los casos en que tales expresiones
no existan, se usar la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del sexo femenino como masculino. Esta
prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones:
(a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de
la economa expresiva para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente elegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como
las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
CONTENIDO

INSTRUMENTO PRINCIPAL, OBJETIVO
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO, OBJETIVO
FLAUTA TRAVERSA
OBOE / CORNO INGLS
15
CLARINETE
24
SAXOFN
32
FAGOTE
41
CORNO FRANCS
46
TROMPETA
51
TROMBN
57
TUBA
65
PERCUSIN
71
CANTO
81
PIANO
91
ACORDEN
105
GUITARRA
112
ARPA DIATNICA
128
VIOLN
133
VIOLA
142
VIOLONCELLO
148
CONTRABAJO
162
PIANO COMPLEMENTARIO
175
Msica
OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO
Msica
Desarrollo Curricular
OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO

Interpretar repertorios instrumentales y/o vocales y participar en proyectos de capacitacin, elaboracin de arreglos, composiciones y producciones artstico-musicales bsicas, con calidad y eficiencia, para satisfacer las necesidades del entorno cultural de la sociedad con responsabilidad y
tica, contribuyendo al fortalecimiento de la identidad ecuatoriana, la interculturalidad y la difusin
del arte del Ecuador y del mundo.
INSTRUMENTO PRINCIPAL
OBJETIVO
Interpretar repertorios como solistas y miembros de agrupaciones de msica acadmica y popular,
con dominio de la tcnica instrumental, sentido de identidad y pertenencia a su cultura, para insertarse en el mundo laboral y/o continuar sus estudios superiores.
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO
OBJETIVO
Msica
Interpretar repertorios piansticos bsicos como solista y repertorios de acompaamiento, utilizando

los recursos que ofrece este instrumento armnico, para aplicarlos en su desempeo profesional
segn su especialidad y orientarlo al estudio de la composicin.
FLAUTA TRAVERSA
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Asignatura: Flauta Traversa
Objetivo: Interpretar repertorios como solista y miembro de agrupaciones de msica acadmica
y popular, con dominio de la tcnica instrumental, sentido de identidad y pertenencia a su cultura,
para insertarse en el mundo laboral y/o continuar sus estudios superiores.
Identificacin y ordenacin de la unidad didctica
Nivel Bsico Medio
UD 1: Introduccin al instrumento (18 horas pedaggicas).
UD 2: Tcnica instrumental (54 horas pedaggicas).
UD 3: Repertorio (50 horas pedaggicas).
UD 4: Improvisacin y creacin (30 horas pedaggicas).
Nivel Bsico Superior
Nivel Bachillerato
Msica
Duracin total: 608 horas pedaggicas.
RELACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

NIVEL BSICO MEDIO, NIVEL BSICO SUPERIOR Y NIVEL BACHILLERATO
FLAUTA
TRAVERSA
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 3
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
Nivel
Bachillerato
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 3
Improvisacin
y creacin
Msica
Nivel Bsico
Medio
FLAUTA TRAVERSA
NIVEL BSICO MEDIO
Unidad didctica No.1: Introduccin al instrumento
Objetivo: Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento conjuntamente con
su cuidado y mantenimiento.
Tiempo estimado: 18 horas pedaggicas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Diferenciar cada una de las partes de la flauta
traversa.
- Conocer a cerca de la extensin del instrumento (registro grave, medio y agudo).
CONCEPTUALES
- La flauta traversa: caractersticas generales,
mantenimiento y limpieza.
- El registro de la flauta traversa.
ACTITUDINALES
- Valorar la importancia del cuidado y manteni-
miento del instrumento.

- Interiorizar el sonido del instrumento en sus
diferentes registros.
ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
- Realizar ejercicios de desarmado, armado y
limpieza de la flauta traversa, reconociendo
cada una de sus partes.
- Ejecutar registros graves, medios y agudos
para que sean reconocidos por los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIN
- Reconoce las partes de la flauta traversa.
- Diferencia sonidos graves, medios y agudos.
Unidad didctica No. 2: Tcnica instrumental

Objetivo: Adoptar una posicin corporal que permita una correcta formacin de la columna de aire
y que favorezca la emisin del sonido.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Utilizar recursos tcnicos bsicos previos a la
ejecucin del instrumento.
- Adoptar una posicin corporal que permita una
correcta formacin de la columna de aire y que
favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
CONCEPTUALES
- Relajacin y respiracin: posicin del cuerpo,
labios y boquilla.
- Emisin de sonidos con la embocadura o boquilla y con el instrumento completo.
ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de la postura correc-
ta del cuerpo para la ejecucin del instrumento.

- Valorar la importancia de la prctica de ejercicios de respiracin y relajacin estudio tcnico diario.
- Demostrar la posicin que debe asumir el
cuerpo para lograr una adecuada relajacin y
respiracin.
- Realizar ejercicios de
emisin de sonidos,
primero slo con la embocadura y luego con
el instrumento completo.
- Adopta la posicin corporal correcta en la ejecucin del instrumento.
- Emite sonidos caractersticos con el instrumento.
Msica
Unidad didctica No. 3: Repertorio
10
Objetivo: Interpretar las primeras notas musicales con claridad y conocer un repertorio bsico.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Conocer y practicar las primeras notas.
- Practicar notas largas emitiendo el sonido solo

con aire y con la slaba tu.
- Ajuste de los labios para lograr obtener soni-
tir el sonido.
dos ms graves o agudos.

CONCEPTUALES
- Piezas sencillas y de fcil ejecucin.
- Posicin de los dedos para las primeras notas.
- Emisin de sonidos: soplo y ajuste de labios,
emisin de los primeros sonidos.
- Creacin de sonidos con una sola nota y sus
armnicas.
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenencia a su cultura a travs de la ejecucin de
obras ecuatorianas y latinoamericanas.
ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de la prctica constante de ejercicios de digitacin.
- Reconocer la posicin de los labios para emi-
- Reconocer la sonoridad del instrumento al

ejecutar los primeros sonidos.
- Practicar la digitacin a travs de actividades
manuales.
- Practicar la posicin correcta de los labios.
- Emitir los sonidos con claridad.
- Identifica la posicin de los dedos sobre las
llaves.
- Identifica la posicin correcta de los labios y
desarrolla una buena columna de aire.
- Reconoce el sonido que emite con el instrumento.
Unidad didctica No. 4: Improvisacin y creacin

Objetivo: Interpretar fragmentos musicales utilizando principios bsicos de improvisacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Estudiar las normas bsicas para la improvisacin.
- Interpretar pequeas melodas fciles de digitalizar para el nio.
CONCEPTUALES
- Pequeos fragmentos musicales o lecciones
del mtodo.
- Estudio de melodas cortas.
ACTITUDINALES
- Conocer herramientas bsicas de improvisacin.
- Desarrollar la capacidad de improvisar.

- Utilizar los ejercicios del mtodo, aplicar los
principios bsicos de improvisacin.
- Estudiar melodas cortas sobre progresiones
bsicas.
- Conoce las normas bsicas para improvisar.
- Interpreta melodas bsicas en sus improvisaciones.
NIVEL BSICO SUPERIOR

Unidad didctica No. 1: Tcnica Instrumental
Objetivo: Reconocer diferentes tcnicas interpretativas comunes del instrumento necesarias para
la expresin.
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de staccato simple, doble y

triple en las diferentes tonalidades.
- Adoptar una posicin corporal correcta para

ejecutar diferentes articulaciones.
CONCEPTUALES
- Controlar la respiracin y la embocadura para

una correcta produccin de sonido, afinacin
que posibilite una correcta articulacin y flexibilidad del sonido.
- Estudio de las diferentes slabas para una mejor articulacin.
- Estudio de diferentes articulaciones.
Msica
CONTENIDOS
- Estudio del staccato con el mtodo.

11
ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de los recursos tcnicos elementales para la interpretacin de
obras.
- Reconocer las diferentes formas de ejecutar
correctamente las articulaciones.
- Valorar la importancia de la prctica del staccato simple, doble y triple.
- Realizar ejercicios a travs de mtodos especializados sobre articulaciones.
- Ejecutar las diferentes articulaciones usando

las slabas correspondientes.
- Ejecutar de la manera correcta los ejercicios
para el simple, doble y triple staccato.
- Desarrolla una buena postura para facilitar la
interpretacin de las diferentes tipos de articulacin.
- Controla la produccin del sonido y comprende las diferentes articulaciones.
- Emite los diferentes tipos de staccato.

Objetivo: Obtener destrezas y habilidades que permitan ejecutar con naturalidad el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios en las diferentes figuras rtmicas musicales con diversas articulaciones.
- Practicar ejercicios en las 12 tonalidades.
- Interpretar piezas musicales de acuerdo al nivel.
CONCEPTUALES
- Estudio de las diferentes figuras rtmicas aplicadas a las articulaciones.
- Aprendizaje de las alteraciones de las diferentes tonalidades.
- Estudio de obras musicales de acuerdo al nivel.
- Desarrollo del sentido de identidad y pertenencia a su cultura a travs de la ejecucin y
anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.
ACTITUDINALES
- Emplear estos recursos tcnicos musicales en
las obras que lo ameriten.

- Lograr la capacidad de manejar las 12 tonalidades.
- Valorar la importancia de tener un repertorio
amplio.
- Realizar ejercicios a travs de mtodos especializados.
- Interpretar diferentes progresiones meldicas
en las 12 tonalidades.
- Estudiar diferentes piezas musicales.
- Interpreta melodas con varios ritmos y articulaciones.
- Ejecuta ejercicios en las diferentes tonalidades.
- Interpreta piezas musicales con una correcta
articulacin y un sonido muy claro.

Objetivo: Interiorizar conocimientos que contribuyan al perfeccionamiento de la improvisacin y
creacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Msica
- Realizar ejercicios de improvisacin.
12
- Realizar estudios preliminares para ejecutar

correctamente los adornos.
- Incrementar la dificultad en la prctica de: variacin rtmica y/o meldica a partir de un
fragmento musical.
- Completar fragmentos musicales utilizando

varias modalidades.
CONCEPTUALES
- Estudio de diferentes mtodos de improvisacin.
- Estudio de ornamentacin y adornos con el
mtodo respectivo.
- Improvisacin y creacin de motivos meldicos y rtmicos.
- Creacin de fragmentos musicales con secuencia.

ACTITUDINALES
- Emplear los diferentes ejercicios de improvisacin.
- Aadir los adornos a las frases musicales que
requieran.
- Reconocer la importancia de las variaciones
rtmicas y meldicas en la improvisacin.
- Valorar la creatividad como herramienta en la
improvisacin.
provisacin.
- Estudiar el fraseo correspondiente al repertorio.
- Improvisar sobre armona bsica con diferentes ritmos y modalidades.
- Crear melodas lgicas.
- Aplica el conocimiento obtenido en los ejercicios de improvisacin.
- Interpreta obras musicales con adornos y ornamentos correctos.
- Improvisa melodas cortas con variaciones rtmicas y meldicas.
- Revisar detenidamente cada ejercicio de im-
- Ejecuta melodas con secuencia lgica.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Profundizar en los diferentes tipos de slabas en la ejecucin del instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar varios tipos de escalas con la digitacin correcta con diferentes articulaciones.
- Realizar ejercicios con las diferentes slabas
(TE-RE; TE-DE; DU, etc.) que favorezcan al
estudio de las diferentes dificultades tcnicas
interpretativas.
CONCEPTUALES
- Estudio de las articulaciones en varias escalas.
- Estudio de las diferentes slabas para la mejor
interpretacin y articulacin.
ACTITUDINALES
- Emplear las diferentes escalas y articulaciones en la interpretacin.
- Aadir las diferentes slabas para una mejor
interpretacin de las articulaciones.
- Practicar diferentes escalas y articulaciones
con los mtodos correctos.
- Estudiar las slabas (TE-RE; TE-DE; DU; etc.).
- Domina la digitacin, articulacin, matices y
dinmicas.
- Interpreta las articulaciones con las slabas
correctas.

Objetivo: Perfeccionar aspectos interpretativos acorde al periodo correspondiente a la historia de
la msica.
CONTENIDOS
- Continuacin del estudio de cromatismo.
PROCEDIMENTALES
- Ejercicios para el doble y triple staccato.
- Realizar ejercicios de perfeccionamiento de

los adornos, cromatismo, doble y triple staccato, tresillo, cuartinas, seisillos en semicorcheas.
- Estudio de tresillos, cuartinas y seisillos en semicorcheas.
- Reconocer el repertorio segn sus pocas.
- Estudios meldicos variados.
CONCEPTUALES
- Estudio de obras de autores nacionales.
- Continuacin del estudio de los adornos.
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenen-
- Prctica instrumental de msica de cmara y

obras orquestales.
Msica
13
cia a su cultura a travs de la ejecucin y anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.

ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de los recursos tcnicos elementales para la ejecucin del instrumento.
- Emplear el staccato y las figuraciones compuestas en el repertorio.
- Reconocer el repertorio de cada poca.
- Revisar mtodos de estudio aplicado al staccato y a las figuras compuestas.
- Analizar obras previo a su interpretacin.
- Domina el manejo del staccato y figuraciones
compuestas.
- Reconoce el repertorio de varias pocas de la
historia de la msica.
Unidad didctica No. 3: Improvisacin

Objetivo: Identificar las herramientas de improvisacin y usarlas de acuerdo a la necesidad del momento musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Perfeccionar las escalas y diferenciar auditivamente sus modos.
- Emplear las tcnicas de improvisacin.
- Memorizar arpegios.
- Realizar prctica y perfeccionamiento de repertorio de graduacin.
- Practicar la improvisacin usando diferentes

modos de las escalas aprendidas.
CONCEPTUALES
- Estudio de modos mayores y menores, en las
escalas armnicas y meldicas.
- Estudiar los diferentes arpegios.

- Improvisar sobre secuencias armnicas.
- Ejecutar el repertorio de graduacin.
- Prctica de improvisacin en diferentes obras

musicales.
- Ejecuta las escalas y sus modos.
ACTITUDINALES
- Reconocer los diferentes modos de las escalas.
Msica
- Profundizar en la ejecucin de la flauta.
- Estudio de arpegios mayores, menores, dominantes y disminuidos.
- Preparacin de obras para concierto de grado.
14
- Emplear los diferentes arpegios en la improvisacin.
- Improvisa fluidamente sobre cualquier escena
armnica.
- Alcanza niveles ptimos de interpretacin y
desenvolvimiento en el escenario.
OBOE / CORNO INGLS

Asignatura: Oboe / Corno Ingls
Nivel Bsico Elemental
UD 4: Improvisacin y creacin musical (14 horas pedaggicas).
Nivel Bsico Medio
UD 3: Improvisacin y creacin musical (28 horas pedaggicas).
Nivel Bachillerato
UD 1: Tcnica instrumental avanzada (108 horas pedaggicas).
UD 3: Improvisacin (28 horas pedaggicas).
Msica
15

NIVEL BSICO ELEMENTAL, NIVEL BSICO MEDIO, NIVEL BSICO SUPERIOR
Y NIVEL BACHILLERATO
OBOE/
CORNO
INGLS
Nivel Bsico
Elemental
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 3
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
musical
UD 2
Repertorio
Msica
UD 3
Improvisacin
y creacin
musical
16
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
Nivel
Bachillerato
UD 1
Tcnica
instrumental
avanzada
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
OBOE / CORNO INGLS

NIVEL BSICO ELEMENTAL
Unidad didctica No. 1: Introduccin al instrumento
Objetivo: Experimentar un acercamiento al instrumento mediante la apreciacin de sus caractersticas fsicas y sonoras en la produccin de los primeros sonidos.
CONTENIDOS
- Demostrar los diferentes tipos de respiracin.
PROCEDIMENTALES
- Apreciar la importancia de una buena respiracin para una adecuada ejecucin del instrumento.
- Reconocer el oboe sus partes y caractersticas.

- Montar y desmontar el instrumento de forma
correcta.
- Hacer mantenimiento.
- Realizar ejercicios de relajacin para una adecuada ejecucin instrumental.
- Practicar correctamente la respiracin diafragmtica.
- Tener conciencia de la importancia de la limpieza del instrumento musical.

- Explicar cada parte del instrumento y su funcionamiento.
- Montaje del oboe y la caa.
CONCEPTUALES
- Demostrar la posicin corporal.
- Caractersticas fsicas del instrumento.
- Indicar la respiracin: tipos y usos.
- Ensamblaje y desmontaje del instrumento.
- Montaje del oboe y la caa.
- Conoce las diferentes partes del instrumento.
- Posicin corporal.
- Realiza el montaje y desmontaje del instrumento.
- La respiracin: tipos y sus usos.

ACTITUDINALES
- Valorar los ejercicios de relajacin y su efecto
al momento de ejecutar.
- Realiza la limpieza y mantenimiento de su instrumento.

- Aplica las diferentes tcnicas de respiracin.

Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas mediante el dominio de las tcnicas bsicas del instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Manejar la tcnica de emisin para los primeros sonidos.
- Controlar la embocadura con ejercicios faciales y el uso de la caa sin instrumento y con
instrumento.
- Utilizar en diferentes rdenes la posicin de
las notas musicales naturales de la mano izquierda y luego derecha.
CONCEPTUALES
- Control adecuado de embocadura: labios,
maxilares superior e inferior y lengua.
- Sonido emitido con la caa.
- Sonido emitido con todas las partes que com-
prenden el instrumento.
- Conocimiento de las posiciones de las notas
en el oboe, conforme al pentagrama.
ACTITUDINALES
- Considerar las reglas bsicas para obtener
una correcta embocadura.
- Tener conocimiento claro de las primeras notas del instrumento.
- Ejecutar melodas sencillas con figuras simples y combinadas.
- Ejecutar registros medios y luego los graves.
- Estudiar las posiciones de las notas en el instrumento.
Msica
- Interpretar melodas sencillas.

17
- Reconoce las partes del oboe.
- Interpreta melodas simples.

Objetivo: Emplear tcnicas de estudio esenciales para desarrollar destrezas audio perceptivas en
el estudiante.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Conocer las articulaciones elementales.
- Producir sonidos de prolongacin para reforzar la tcnica de respiracin y embocadura.
- Ejecutar notas largas y en valores controlados

(redonda, blanca, negra y corchea).
- Coordinar motrizmente cada tipo de ataque,
coordinando la lengua y los dedos.
- Aprender las tonalidades.
- Ejecutar melodas sencillas con figuras simples y combinadas de acuerdo a la tonalidad

aprendida.
CONCEPTUALES
- Emisin y control del sonido y la afinacin.
- Practicar ejercicios de articulacin aplicados

al instrumento.
- Estudio de ligaduras simples y compuestas.

- Estudio de staccato simple.
- Escalas mayores, menores elementales (una
octava).
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenencia a su cultura a travs de la ejecucin de
obras ecuatorianas y latinoamericanas.
- Reproducir notas largas.

- Ejecutar sonidos conjuntamente con el profesor.
- Ejecuta sonidos en distintos valores y articulaciones.
ACTITUDINALES
- Reconoce los sonidos que se emiten con el

instrumento.
- Valorar la importancia del estudio de sonoridad.
- Conoce las alteraciones de las tonalidades.
Unidad didctica No. 4: Improvisacin y creacin musical

Objetivo: Desarrollar la creatividad y sentido musical mediante tcnicas apropiadas para un desenvolvimiento escnico y artstico.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Emplear la tcnica improvisadora mediante la
percepcin auditiva y luego imitativa.
- Empezar el dominio de las dinmicas y matices musicales.
- Conocer los conceptos bsicos para la improvisacin.
Msica
- Manejar tcnicas adecuadas para la ejecucin

de obras de mediana dificultad.
- Utilizar los ejercicios del mtodo.

- Aplicar los principios bsicos de improvisacin.
CONCEPTUALES
- Ejecutar patrones y melodas sencillas.
- Pequeos patrones o lecciones del mtodo.
- Escalas mayores, menores elementales (dos

octavas), ejecutando intervalos de segunda y
tercera, arpegios y su cromtica.
- Manifiesta seguridad y confianza en sus posibilidades creativas musicales.
- Pequeas obras para oboe y piano.

ACTITUDINALES
- Adquirir la capacidad de improvisar.
18
- Apreciar el estudio constante de las escalas y

ejercicios.
- Conoce los conceptos bsicos de improvisacin.

- Maneja tcnicas adecuadas para la interpretacin.
NIVEL BSICO MEDIO

Objetivo: Desarrollar destrezas de ejecucin a travs de rutinas y tcnicas bsicas para el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Analizar obras de fcil ejecucin.
- Estudiar el mtodo elemental para el desarrollo de la ejecucin del oboe.
una correcta produccin de: sonido, afinacin, emisin y controlar el aire mediante la
respiracin diafragmtica.
- Estudiar todas las tonalidades.
estudio para lograr una buena tcnica.

- Interiorizar la correcta postura del cuerpo y sus
miembros para la ejecucin del instrumento.
- Desarrollar la ejecucin tcnica adecuada en
cuanto a la emisin del sonido, sonoridad y
afinacin.
- Ejecutar lectura y visualizacin de ejercicios
de respiracin a travs de libros y videos.
CONCEPTUALES
- Ejecutar ejercicios progresivos de emisin de

sonido, mediante un mtodo.
- Digitacin y emisin del sonido estable y afinado.
- Respiracin, embocadura, (vibracin diafragmtica).

- Escalas mayores, menores arpegios, intervalos
y cromtica con las tonalidades aprendidas.
- Integra correctamente la respiracin, (vibracin), posicin de la boquilla al momento de

producir los sonidos en el instrumento coordinadamente.
ACTITUDINALES
- Lee lectura a primera vista.
- Cultivar una actitud cuidadosa y eficaz en el
- Conoce las 12 tonalidades en su instrumento.

Objetivo: Utilizar todas las tcnicas instrumentales adecuadas posibles para la ejecucin de obras
de mediana dificultad en los diferentes estilos musicales.
PROCEDIMENTALES
- Conocer las diferentes articulaciones.
- Ejecutar sonidos con todo el rango del instrumento.
- Interpretar obras usando la tcnica correcta.
laciones.
- Valorar la importancia en cuanto a desarrollo
de la independencia de los dedos.
- Ejecutar msica popular.
CONCEPTUALES
- Estudiar el repertorio asignado de forma individual.
- Articulaciones diversas.
- Investigar el repertorio asignado.
- Digitacin y sonidos agudos del oboe.
- Realizar ejercicios de retentiva.
- Fragmentos musicales, pasajes y melodas

pequeas.
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenencia
a su cultura a travs de la ejecucin y anlisis de
las obras ecuatorianas y latinoamericanas.
- Reconoce las articulaciones y su sonido.
ACTITUDINALES
- Conoce la postura y coordinacin del cuerpo

para la emisin de los sonidos aplicando los
principios bsicos de la digitacin.
- Adquirir conocimiento acerca de las articu-
- Ejecuta obras de acuerdo a su nivel.
Msica
CONTENIDOS
19

Objetivo: Desarrollar destrezas musicales utilizando recursos tcnicos especficos para el oboe.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Conocer los recursos tcnicos sonoros.
- Ejecutar una improvisacin bsica.
- Estudiar las tonalidades.
CONCEPTUALES
- Alternar rtmicamente un grupo de notas dadas.
- Recursos clsicos y contemporneos del Oboe.
- Realizar variaciones meldicas a partir de una
frmula rtmica dada.
- Elaborar un crculo armnico con diferentes
patrones rtmicos.
- Escalas mayores, menores arpegios, intervalos y cromtica. (dos octavas y ms).
ACTITUDINALES
- Ejecuta msica popular.
- Obtener una madurez musical mediante la interpretacin y estilo de obras ante el pblico.
- Ejecutar escalas mediante estudios especficos y progresivos.
- Aplicar estudios para su desarrollo audio perceptivo, mediante la audicin del repertorio,
anlisis e interpretacin del repertorio.
- Realizar ejercicios de memorizacin.
- Interpreta una obra musical aplicando todos
los recursos tcnicos.
- Improvisa sobre una armona bsica.
- Conoce las 12 tonalidades.

Objetivo: Fortalecer el aprendizaje musical a travs de tcnicas de interpretacin en el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

Msica

20


CONCEPTUALES



ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de los recursos tcnicos elementales para la interpretacin de obras.


Objetivo: Desarrollar destrezas y habilidades a travs del uso de herramientas adecuadas para la
interpretacin de repertorios.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

- Lograr la capacidad de manejar las doce tonalidades.
- Practicar ejercicios en las doce tonalidades.

amplio.
CONCEPTUALES


en las doce tonalidades.

ACTITUDINALES


Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas creativas mediante la aplicacin de los recursos
tcnicos de la improvisacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
fragmento musical.
varias modalidades.
CONCEPTUALES
mtodo respectivo.
ACTITUDINALES

requieran.
improvisacin.
- Revisar detenidamente cada ejercicio de improvisacin.
- Estudio del fraseo correspondiente al repertorio.
Msica
21
NIVEL BACHILLERATO
Unidad didctica No. 1: Tcnica instrumental avanzada
Objetivo: Demostrar las tcnicas de estudio que permitan autonoma en el trabajo individual para
un desarrollo adecuado de la musicalidad.
CONTENIDOS
embocadura para emitir el mejor sonido.
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar buenos hbitos de estudio.

respiracin diafragmtica y los msculos que
forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
- Emplear recursos tcnicos musicales en las

obras y entender la transposicin de los instrumentos.
- Elaborar una rutina de estudio personal.
- Desarrollar una rutina de ejercicios para ganar

un buen hbito de estudio.
- Distinguir ejercicios de transposicin que favorezcan al estudio de los diferentes tipos de

oboe.
CONCEPTUALES
- Tcnicas de relajacin.
- Practicar ejercicios apropiados para desarrollar fluidez, claridad y sonoridad ideal.
- Practicar lectura a primera vista con transposicin.

- Respiracin (vibracin).
- Domina la digitacin, velocidad matices y dinmicas con una buena emisin del sonido.
- Escalas mayores, menores arpegios, intervalos, cromatismo en todo el registro.
- Adquiere un hbito de estudio correcto desarrollando su rutina personal de estudio.
ACTITUDINALES
- Domina las transposiciones ms comunes

con el oboe.
- Mantener una buena posicin corporal y de la

Objetivo: Perfeccionar aspectos interpretativos para facilitar la interpretacin del nuevo repertorio.
Msica
CONTENIDOS
22
obras orquestales.
PROCEDIMENTALES

los adornos, cromatismo, doble y triple staccato, tresillo, cuartinas, seisillos en semicorcheas.
CONCEPTUALES
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenencia a su cultura a travs de la ejecucin y anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.
ACTITUDINALES

compuestas.

Objetivo: Consolidar las destrezas adquiridas, desarrollando las habilidades para un buen desempeo profesional.
PROCEDIMENTALES
- Memorizar arpegios.

CONCEPTUALES
- Estudio de modos mayores y menores en las
- Profundizar en la ejecucin del instrumento.


musicales.

ACTITUDINALES
armnica.
- Alcanza de niveles ptimos de interpretacin y
Msica
CONTENIDOS
23
CLARINETE
Asignatura: Clarinete
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
24

UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Medio
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Superior
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel
Bachillerato
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
Msica
CLARINETE
25
CLARINETE
NIVEL BSICO MEDIO
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Practicar la posicin corporal.
- Conocer las caractersticas fsicas del instrumento.
correcta.
- Mantenimiento.
CONCEPTUALES
- Montaje del clarinete.
- Partes del instrumento.
- Mantenimiento y limpieza del instrumento.
ACTITUDINALES
- Reconocer las diferentes partes del instrumento.
- Obtener conocimiento de la importancia del

correcto aseo del instrumento musical.
- Explicar el montaje y desmontaje del instrumento.
- Estudiar las diferentes partes del instrumento.
- Conoce las caractersticas fsicas del instrumento.
- Cuida su instrumento y conoce cada parte del
mismo.
- Cuida el instrumento de la manera ms adecuada.

Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas mediante el conocimiento de tcnicas bsicas del
instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Afianzar el cambio de octava en el clarinete.
- Controlar la embocadura con ejercicios faciales y uso de la boquilla.

- Obtener tcnicas de emisin para los primeros sonidos.
- Respetar las reglas bsicas para obtener una

correcta embocadura.
- Usar adecuadamente el dedo pulgar.
- Manejo adecuado de embocadura, dientes,

labios y lengua.
Msica
ACTITUDINALES
- Utilizar en diferente orden las posiciones de

las notas en el instrumento.
CONCEPTUALES
- Sonido emitido con la boquilla y lengeta.

- Sonido emitido con boquilla y barrilete.
- Sonido emitido con todas las partes que comprenden el instrumento.
- Posiciones de las notas en el clarinete confor-
26
me al pentagrama.

- Emitir sonidos con la embocadura.
- Revisar mtodos adecuados para la emisin
del sonido.
- Ejecutar registros graves, medios por parte
del alumno.
- Controla el sonido emitido con la embocadura.
- Emite un sonido claro con el instrumento.
- Conoce varias posiciones de las notas en el

instrumento.

Objetivo: Aplicar tcnicas de estudio para desarrollar destrezas audio perceptivas en el estudiante.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Manejar cada tipo de ataque, coordinando la

lengua y los dedos.
- Emitir varias articulaciones elementales.
- Ejecutar melodas sencillas con figuras simples y combinadas de acuerdo a la tonalidad

aprendida.
- Aprender las diferentes tonalidades.

- Emitir sonidos conjuntamente con el profesor.
- Reproducir varios sonidos con ritmos sencillos.
- Practicar las diferentes articulaciones.
CONCEPTUALES
- Emisin de sonidos conjuntamente con el

profesor.
- Emisin y control de los sonidos.
- Estudiar mtodos de escalas.
- Estudio de ligaduras, staccato legato.
- Escalas mayores, menores elementales (una

octava).
- Reproduce sonidos con ritmos sencillos.
ACTITUDINALES
- Ejecuta las diferentes articulaciones de una

manera correcta.
- Valorar la importancia del estudio de sonoridad.
- Conoce las tonalidades mayores y menores.

Objetivo: Estimular la creatividad musical mediante tcnicas apropiadas en el clarinete para un mejor desenvolvimiento artstico.
PROCEDIMENTALES
- Conocer los conceptos bsicos para la improvisacin.
- Manejar tcnicas adecuadas para ejercitar la
creatividad musical.
- Profundizar en el aprendizaje de las escalas en
las diferentes tonalidades.
CONCEPTUALES
- Reconocer las variaciones de pequeas melodas.

- Valorar el estudio constante de las escalas y
ejercicios.
- Aplicar los conceptos bsicos de improvisacin mediante el uso de mtodos.
- Analizar el desarrollo meldico de varios temas musicales.
- Pequeos fragmentos musicales, patrones o

lecciones del mtodo.
- Estudiar las escalas en diferentes tonalidades.
- Melodas pequeas y su desarrollo.
- Conoce algunos conceptos bsicos para improvisar.
- Escalas mayores, menores elementales (dos

octavas), ejecutando intervalos de segunda y
tercera, arpegios y su cromtica.
ACTITUDINALES
- Desarrollar la capacidad de improvisacin.
- Adquiere tcnicas que le ayudan al desarrollo

de la creatividad.
- Ejecuta escalas mayores y menores en todas
las tonalidades.
Msica
CONTENIDOS
27

Objetivo: Perfeccionar el aprendizaje musical, mejorando el grado tcnico interpretativo en el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES





CONCEPTUALES



ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de los recursos tcnicos elementales para la interpretacin de obras.


Objetivo: Proporcionar las herramientas adecuadas para una mejor interpretacin del instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Msica

amplio.

CONCEPTUALES

ACTITUDINALES
28


Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas mediante la aplicacin de los recursos tcnicos del
clarinete en su formacin musical.
CONTENIDOS

requieran.
PROCEDIMENTALES
fragmento musical.
varias modalidades.
CONCEPTUALES
mtodo respectivo.

improvisacin.
- Estudio del fraseo correspondiente al repertorio.
ACTITUDINALES
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas mediante el conocimiento de tcnicas avanzadas del
instrumento.
CONTENIDOS
- Respiracin (vibracin).
PROCEDIMENTALES
- Escalas mayores, menores arpegios, intervalos, cromatismo en todo el registro.

ACTITUDINALES
- Mantener una buena posicin corporal y de la
embocadura para emitir el mejor sonido.
- Desarrollar buenos hbitos de estudio.
- Elaborar una rutina de estudio personal.
- Emplear recursos tcnicos musicales en las

obras.
CONCEPTUALES
- Tcnicas de relajacin.
- Practicar ejercicios apropiados para desarro-
Msica

respiracin diafragmtica y los msculos que
forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
29
llar fluidez, claridad y sonoridad ideal.
- Desarrollar una rutina de ejercicios para ganar

un buen hbito de estudio.
- Domina la digitacin, velocidad matices y dinmicas con una buena emisin del sonido.
- Practicar lectura a primera vista con transposicin.
- Adquiere un hbito de estudio correcto desarrollando su rutina personal de estudio.

Objetivo: Conocer y perfeccionar aspectos interpretativos acorde al perodo correspondiente a la
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de perfeccionamiento de los
adornos, cromatismo, doble y triple staccato,
tresillo, cuartinas, seisillos en semicorcheas.
- Reconocer el repertorio segn sus pocas.
CONCEPTUALES
obras orquestales.
ACTITUDINALES

- Realizar ejercicios de aplicacin de adornos a
una meloda dada.
- Efectuar ejercicios de audicin de obras para
su identificacin.
- Aplicar el doble y triple stacato en la interpretacin de obras nacionales y latinoamericanas.
- Interpreta apropiadamente los adornos escritos en una partitura.
- Ejecuta ejercicios de doble y triple stacato con
limpieza, dominio del tiempo y sentido rtmico.
- Interpreta repertorios nacionales con una correcta expresin y uso de adornos.
compuestas.

Objetivo: Utilizar tcnicas de improvisacin para el desarrollo de la creatividad y musicalidad.
Msica

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES


- Memorizar arpegios y usaurlos como recurso
en la improvisacin.
30

musicales.
ACTITUDINALES
- Profundizar en la ejecucin del instrumento.

armnica.

- Alcanza de niveles ptimos de interpretacin y

Msica
31
SAXOFN
Asignatura: Saxofn.
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
Duracin total: 608 horas pedaggicas
32

SAXOFN
Nivel Bsico
Superior
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Repertorio
Nivel
Bachillerato
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
Msica
UD 4
Improvisacin
y creacin
33
SAXOFN
NIVEL BSICO MEDIO
Unidad didctica No. 1: Introduccin al Instrumento
Objetivo: Adoptar una postura correcta del cuerpo, que permita respirar con naturalidad Y producir
sonidos con el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Efectuar ejercicios de postura y respiracin.
- Identificar las partes del instrumento y sus caractersticas fsicas y sonoras.
- Montar y desmontar el instrumento de manera
adecuada.
- Ensayar el mantenimiento y limpieza del instrumento.
respiracin.
- Reconocer la importancia de una buena respiracin para una adecuada ejecucin del instrumento.
- Asumir con mucha atencin el aseo del instrumento musical.
- Adquirir hbitos correctos y eficaces de estudio.
CONCEPTUALES
- Demostrar los diferentes tipos de respiracin

y calentamiento.
- Posicin del cuerpo con respecto al instrumento.
- Montaje del instrumento.
- Adopta una correcta respiracin.
- Limpieza y mantenimiento.
- Adquiere una correcta posicin corporal.
ACTITUDINALES
- Usar adecuadamente los diferentes tipos de

Objetivo: Iniciar en el desarrollo de la tcnica de la emisin de sonido y posicin de las notas, aplicando la grafa musical propia del saxofonista.
CONTENIDOS
- Articulacin sencilla: picado simple.
PROCEDIMENTALES
- Escalas mayores.
- Adoptar una correcta posicin corporal con el

instrumento sea sentado o de pie.
- Estudios progresivos:
- Aprender la correcta colocacin de las manos

y manipulacin del instrumento.
ACTITUDINALES
- Aprender el registro y distintas posiciones del

instrumento.
Msica
- Ejecutar las 3 escalas mayores.
- Reconocer la importancia de la prctica constante del instrumento.

- Respetar las indicaciones y marcas establecidas en las partituras.
- Cantar y entonar los ejercicios para lograr una

lectura slida.
- Asistir a clases con regularidad.
CONCEPTUALES
- Demostrar con el instrumento la posicin correcta del saxofonista.
- Correcta posicin corporal (sentado o de pie)

y correcta colocacin de las manos y dedos.
- Tabla de posiciones: estudio de las posiciones
y registro del saxofn.
34
- Elementos de lenguaje musical necesarios.
- Motivar por medio de audiciones, videos de

instrumentistas, la superacin de dificultades.
- Controlar y perfeccionar las caractersticas y
posibilidades sonoras del instrumento.
ambas manos y dedos.
- Aplicar los conceptos de lenguaje musical al

estudio del saxofn.
- Ejecuta el saxofn con estabilidad en el registro indicado.
- Interpreta de memoria escalas mayores.
- Adopta una posicin correcta con el instrumento sentado o de pie y la coordinacin de
- Demuestra capacidad de aprendizaje y de

comprensin del texto musical.

Objetivo: Desarrollar destrezas musicales necesarias para la ejecucin e interpretacin del instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Iniciar la comprensin de las estructuras musicales.
- Tocar pequeas melodas del curso, de uno o
dos pentagramas.
- Ejecutar las obras con precisin rtmica.
- Realizar al menos una audicin en pblico de
la programacin habitual de la asignatura.
- Iniciar la practicar a la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al saxofn: aplicacin de los conocimientos adquiridos del lenguaje musical; comprensin de las estructuras
musicales.
- Pequeas piezas musicales: memorizar e interpretar pequeas piezas musicales para
saxofn solo o con acompaamiento; lectura
a primera vista.
ACTITUDINALES
- Adquirir una actitud correcta hacia el estudio

del saxofn, as como de la constancia y la
disciplina.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades interpretativas en clase y en pblico.
- Tocar conjuntamente las lneas meldicas con
los estudiantes.
- Escuchar a los estudiantes a fin de hacer correcciones y dar orientaciones.
- Realizar audiciones de las obras a estudiar.
- Realizar el anlisis de pequeas melodas.
- Acompaar las melodas que ejecutan los estudiantes.
- Trabajar fragmentos sencillos a primera vista
con el objeto de desarrollar la agilidad mental.
- Desarrollar la afinacin, ajuste y precisin rtmica.
- Demuestra una comprensin del texto musical.
- Demuestra dominio en la interpretacin de las
piezas musicales.
- Ejecuta las obras con una limpieza musical.
- Demostrar gusto e inters por la interpretacin.
- Realiza presentaciones en certmenes pblicos, en exmenes, y en programas del rea.
- Desarrollar hbitos de estudio.
- Consigue memorizar pequeos fragmentos.
Unidad didctica No. 4: Improvisacin y Creacin

Objetivo: Iniciar con la improvisacin, a partir de pequeos fragmentos para incentivar la creatividad
musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar ideas utilizando bases rtmicas y
meldicas de las obras del nivel.
- Imitar pequeos fragmentos musicales pro-
puestos por el profesor.

CONCEPTUALES
- Pequeos fragmentos musicales.
ACTITUDINALES
- Tener apertura y predisposicin positiva para
Msica
35
realizar intentos una y otra vez.
diante la imitacin.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades creativas.

- Tocar variaciones rtmicas y meldicas me-
- Imita las variaciones rtmicas y meldicas
propuestas por el profesor.
- Propone sus propias variaciones musicales
sobre una idea.

Objetivo: Seleccionar progresivamente ejercicios y estudios para el desarrollo musical y tcnico del
estudiante.
CONTENIDOS
- Melodas a do.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Practicar la relajacin y la respiracin diafragmtica para el calentamiento y ejecucin con

mayor duracin de aire.
- Adquirir una disciplina de calentamiento instrumental.
- Adoptar una correcta posicin del cuerpo y

colocacin del instrumento para favorecer la
emisin del sonido.
- Trabajar las distintas articulaciones con las
tcnicas especficas.
- Trabajar en la emisin del sonido con diferentes dinmicas.
- Desarrollar el estudio del movimiento de los
dedos en el cromatismo, escalas diatnicas
y en los cambios de intervalos.
- Leer con fluidez los textos musicales e interpretarlos correctamente en el instrumento.
- Ejecutar melodas a do como refuerzo de las
tcnicas estudiadas y trabajar en conjunto.
CONCEPTUALES
- Relajacin y respiracin diafragmtica.
- Ejercicios de calentamiento del instrumento.
- Articulaciones: acentos, el picado y el ligado
(sus 3 formas), el portato.
Msica
- Respetar las normas de puntualidad, concentracin, estudio y otros que requiera el trabajo
individual.
- Apreciar y valorar los contenidos objeto de
aprendizaje.
- Valorar la importancia de escuchar a los dems mientras se toca.
- Realizar el calentamiento instrumental como
parte indispensable de la prctica diaria.
- Motivar el desarrollo del aprendizaje mediante
audiciones, videos, conciertos.
- Practicar estudios de las distintas posiciones
del saxofn.
- Ejecutar ejercicios que permitan la ampliacin
y seguridad de los registros.
- Dinmicas: matices, reguladores, adornos.
- Ejercitar una correcta embocadura y columna

de aire para obtener la afinacin en el instrumento.
- Escalas diatnicas, arpegios, terceras, cromatismo en una extensin de dos octavas.
- Explicar los signos de expresin musical, su

efecto sonoro, y su aplicacin en el instrumento.
- Realizar ejercicios de flexibilidad que permitan

soltura y velocidad en la emisin.
- La sncopa.
36
- Valorar la concentracin y la memoria como

forma de desarrollo musical.
- Estudios con distintos valores.

- Estudios para escalas mayores y menores.
- Ejecutar melodas a do.

- Estudios para escalas cromticas.
- Realiza calentamiento y ejecucin con mayor

duracin de aire a travs de ejercicios de relajacin y de respiracin diafragmtica.
- Estudios de flexibilidad.
- Obtiene un sonido estable sin oscilaciones ni
- Estudios para arpegios mayores y menores.
tensin excesiva, y control en cambios de dinmica.

- Emite articulaciones de forma clara (picado,
ligado, tenuto, etc.).
- Ejecuta de memoria las escalas diatnicas,
cromticas y arpegios.
- Lee con fluidez los textos musicales y los interpreta en el instrumento.

- Ejecuta el sonido con flexibilidad.
- Ejecuta las notas afinadas.
- Interpreta en conjunto las obras con la tcnica, dinmica y expresin que exige el nivel.

Objetivo: Adquirir hbitos interpretativos encaminados a conseguir una mayor autonoma en el
estudio e interpretacin de las diferentes obras.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar obras con presin rtmica, afinacin,
dinmica, utilizando adems las diferentes articulaciones para dar sentido musical.
- Analizar las melodas trabajadas en clases segn su estructura.
- Interpretar en pblico solo o en grupo con el
suficiente autocontrol.
- Desarrollar la capacidad de la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al saxofn: aplicacin de los conocimientos adquiridos del
aprendizaje; comprensin de las estructuras
musicales.
- Obras: canciones y melodas populares; estudios y obras de distintos estilos musicales;
lectura a primera vista.
ACTITUDINALES
- Reconocer la msica como medio de expresin y comunicacin personal y desarrollo de
su sensibilidad.
- Valorar el hbito de escuchar msica como
medio de aprendizaje.
- Adoptar una predisposicin de participacin
como intrprete en las diferentes actividades

sociales, culturales y pedaggicas.
- Realizar audiciones de las obras a estudio en
este nivel.
- Ejercitar la memorizacin instrumental de
fragmentos.
- Ejecutar las obras aplicando los conocimientos tcnicos adquiridos.
- Realizar el anlisis formal y armnico de las
obras que se interpretarn.
- Leer los fragmentos u obras a primera vista de
acuerdo a su nivel.
- Memoriza e interpreta obras musicales empleando la medida, afinacin, articulacin y
fraseo adecuados a su contenido y estilo correspondiente.
- Analiza las estructuras meldicas trabajadas
en clases.
- Interpreta en pblico, como solista, obras representativas de su nivel, con seguridad y
control de la situacin.
- Participa en todas las audiciones que organice el rea.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar las ideas utilizando bases rtmicas
y meldicas sobre las obras del nivel.
Msica
Objetivo: Desarrollar la improvisacin a partir de fragmentos musicales que permitan al estudiante

fortalecer sus capacidades creativas.
- Diferenciar variaciones de fragmentos musicales.

37

varias modalidades.
CONCEPTUALES
- Trabajar la improvisacin sobre las estructuras

melodas preparadas en clases.
- Motivos rtmico-meldicos bsicos.
- Creacin de diversos motivos rtmicos y melodas.
- Desarrolla ideas utilizando bases rtmicas y

meldicas.
ACTITUDINALES
- Diferencia variaciones de fragmentos musicales.
- Desarrollar la improvisacin predominando

una actitud creativa y participativa.
- Completa fragmentos musicales utilizando

varias modalidades.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Adoptar una postura correcta que permita respirar con naturalidad, que fortalezca la
correcta colocacin del instrumento y la coordinacin de manos, dedos y embocadura.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Tocar escalas diatnicas y arpegios en diferentes articulaciones aumentando el registro.
- Practicar estudios de mayor amplitud intervlica.
- Desarrollar el trabajo de la emisin, dinmica
y flexibilidad del sonido.
- Conocer y practicar los efectos sonoros.
- Conocer y aplicar el vibrato.
- Desarrollar la calidad y amplitud sonora del registro sobre agudo del instrumento (armnicos).
- Desarrollar los hbitos de estudio conllevando

una disciplina.
- Adquirir una motivacin personal para descubrir nuevos aprendizajes.
- Ejecutar escalas y arpegios combinando las
articulaciones, aumento de velocidad, limpieza y amplitud sonora.
- Profundizar el estudio del sonido en todos sus
mbitos y registros: color, matiz, vibrato, flexibilidad, afinacin y otros.
CONCEPTUALES
- Reforzar en la prctica los pasajes de dificultad.
- Escalas diatnicas y arpegios en toda su extensin.
- Continuar con el estudio de los ornamentos.
- Estudios progresivos: ejercicios para los Intervalos.
- Trabajar con los registros en toda la amplitud

del instrumento.
- El vibrato.
- El glissando.
Msica
- Adquirir una autonoma en el estudio y la interpretacin.
- Desarrollar en la prctica las articulaciones del

doble y triple staccato.
- Adornos: el trino (distancia de tono, de la 3ra

menor, preparacin y terminacin del trino), el
mordente (distancia de tono, de la 3ra menor,
de la 3ra mayor, de la 4ta justa), el portamento.
- Armnicos (sobreagudos).
- Triple staccato y doble staccato.
ACTITUDINALES
- Usar el internet como va de acceso a la infor-
38
macin musical.
- Explicar la tcnica de los efectos sonoros.
- Explicar tcnica y efecto sonoro del doble y

triple staccato.
- Domina todas las escalas y tonalidades estudiadas.
- Demuestra dominio en la ejecucin de estudios pertenecientes al material didctico.
- Demuestra un dominio suficiente del registro.
- Desarrolla velocidad en toda la extensin del
instrumento.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical, esttica para interpretar y disfrutar de la msica de las
diferentes pocas, estilos y gneros.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Conocer las obras fundamentales del repertorio de estudio en este nivel.
- Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos.
- Interpretar el Himno Nacional del Ecuador y el
Himno de su ciudad demostrando civismo y
respeto.
- Interpretar de memoria obras del repertorio
solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.
- Interpreta un repertorio fluido en su concierto
de grado.
CONCEPTUALES
- Estilos musicales: barroco, clsico, romntico, moderno y contemporneo.
- Msica popular.
- Canciones ecuatorianas.
- Himnos: Himno Nacional del Ecuador, Himno
de su ciudad
- Preparacin previa a la presentacin en pblico.
- Presentacin de su concierto de grado.
ACTITUDINALES
- Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
- Mostrar sentimiento y gusto al interpretar los
himnos del Ecuador.
- Valorar el dominio del cuerpo y la mente para
utilizar con seguridad la tcnica y concentrarse en la interpretacin.
- Obtener predisposicin a participar como intrprete en actividades requeridas.
- Audiciones de grandes intrpretes para analizar de manera critica las caractersticas de
sus diferentes versiones.
- Analizar previamente las obras de estudio.
- Trabajar en todos los elementos que intervienen en el fraseo musical adecundolos a los
diferentes estilos.
- Preparar el concierto de grado con todos los
conceptos relacionados en afinacin, ritmo,
articulacin, dinmica y otros.
- Interpreta de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
- Toca en pblico un programa adecuado a su
nivel demostrando capacidad comunicativa y
calidad artstica.
- Prepara con calidad tcnica el concierto de
grado.

Objetivo: Realizar la improvisacin como un elemento importante de su formacin musical.
das en diferentes tonalidades.
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
- Desarrollar la retentiva rtmicomeldica de

motivos musicales para reproducirlos o recrearlos segn el nivel.
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmico

meldico.
- Practicar la improvisacin libre bsica, sobre

motivos meldicos y rtmicos.
- Aplicar con autonoma en progresin los conocimientos musicales para la improvisacin.
- Ejecutar canciones al odo y transportar melo-
- Creacin de motivos musicales mediante la

improvisacin.
- Canciones al odo y transporte de melodas
ampliando alteraciones.
Msica
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
39

- Valorar la importancia de la improvisacin y
creacin para expresar ideas musicales propias.
- Escuchar melodas para reproducirlas sin necesidad de una partitura.
- Ejercitar continuamente la memorizacin de

ideas musicales a travs de ejercicios preparados adecuadamente.
- Reproduce motivos musicales luego de ser

escuchados.
- Practicar la reproduccin de secuencias rtmico-meldicas luego de ser escuchadas.
Msica
- Desarrollar la improvisacin y creacin libre
40
para expresar ideas musicales propias.
- Crea motivos musicales utilizando la improvisacin libre.

- Ejecuta canciones al odo y transporta a tonos
vecinos.
FAGOTE
Asignatura: Fagote.
UD 1: Introduccin al instrumento (18 horas pedaggicas)
UD 2: Tcnica instrumental (54 horas pedaggicas)
UD 3: Repertorio (50 horas pedaggicas)
UD 4: Improvisacin y creacin (30 horas pedaggicas)
Nivel Bachillerato
UD 1: Tcnica instrumental (108 horas pedaggicas)
UD 2: Repertorio (92 horas pedaggicas)
UD 3: Improvisacin (28 horas pedaggicas)
NIVEL BSICO SUPERIOR Y NIVEL BACHILLERATO
FAGOTE
Nivel Bsico
Superior
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
Msica
UD 1
Introduccin al
instrumento
Nivel
Bachillerato
41
FAGOTE
Objetivo: Experimentar un acercamiento al instrumento mediante la apreciacin de sus caractersticas
fsicas y sonoras en la produccin de los primeros sonidos.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Practicar la posicin corporal.
- Conocer las caractersticas fsicas del instrumento.
correcta.
- Mantenimiento.
CONCEPTUALES
- Montaje del clarinete.
- Partes del instrumento.
ACTITUDINALES
- Reconocer las diferentes partes del instrumento.
- Obtener conocimiento de la importancia del
correcto aseo del instrumento musical.
- Explicar el montaje y desmontaje del instrumento.
- Estudiar las diferentes partes del instrumento.
- Cuida su instrumento y conoce cada parte del
mismo.
- Cuida el instrumento de la manera ms adecuada.

Objetivo: Desarrollar las destrezas tcnicas necesarias para la interpretacin de repertorios y acceso
a mayores niveles tcnicos.
Msica
CONTENIDOS
42
PROCEDIMENTALES
- Controlar la embocadura con ejercicios faciales y uso de la boquilla.
- Obtener tcnicas de emisin para los primeros sonidos.
- Utilizar en diferente orden las posiciones de
las notas en el instrumento.
- Usar adecuadamente el dedo pulgar.
CONCEPTUALES
- Manejo adecuado de embocadura, dientes,
labios y lengua.
- Sonido emitido con la boquilla y lengeta.
- Sonido emitido con boquilla y barrilete.
- Sonido emitido con todas las partes que comprenden el instrumento.
- Posiciones de las notas en el clarinete conforme al pentagrama.
- Afianzar el cambio de octava en el clarinete.

ACTITUDINALES
- Respetar las reglas bsicas para obtener una
correcta embocadura.
- Emitir sonidos con la embocadura.
- Revisar mtodos adecuados para la emisin
del sonido.
- Ejecutar registros graves, medios por parte
del alumno.
- Controla el sonido emitido con la embocadura.
- Emite un sonido claro con el instrumento.
- Conoce varias posiciones de las notas en el
instrumento.

Objetivo: Desarrollar destrezas y habilidades en el instrumento, proporcionndole herramientas
para una mejor interpretacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES


amplio.

CONCEPTUALES

- Estudio de las diferentes figuras rtmicas aplicadas a las articulaciones en el repertorio.

ACTITUDINALES


Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias en la improvisacin.
PROCEDIMENTALES
fragmento musical.
varias modalidades.
CONCEPTUALES
mtodo respectivo.

requieran.
improvisacin.
- Estudiar el fraseo correspondiente al repertorio.
ACTITUDINALES
Msica
CONTENIDOS

43
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Proveer de los recursos tcnicos necesarios para aplicarlos de manera eficiente en la
ejecucin instrumental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Combinar los diferentes tipos de articulacin
para conseguir flexibilidad en los sonidos.
- Tocar escalas diatnicas y arpegios combinando distintas articulaciones.
- Desarrollar en la ejecucin del cromatismo.
- Relacionar los conocimientos adquiridos de
lectura y escritura musicales con la prctica
del instrumento.
- Desarrollar las diversas articulaciones y dinmicas.
- Desarrollar la flexibilidad, aumentando el registro, la variedad rtmica y la velocidad.
- Interpretar a primera vista ejercicios presentados por el docente.
- Practicar las formas de interpretacin del grupetto, apoyatura y doble apoyatura.
- Ejecutar melodas a do buscando siempre la
afinacin y musicalidad.
CONCEPTUALES
- Articulaciones: el ligado, combinaciones picado-ligado, ligado-picado.
- Escalas diatnicas, arpegios, terceras en toda
su extensin.
- Escala cromtica (estudios).
- Arpegios de sptima de dominante y sptima
disminuida.
- Estudios progresivos: ejercicios para los intervalos (ampliar).
- Adornos: el grupetto (lento y rpido), apoyatura y doble apoyatura.
- Ampliar estudios de flexibilidad.
- Melodas a dos (estudios del nivel).

ACTITUDINALES
- Valorar el estudio diario y disciplina como elementos indispensables para la evolucin con
el instrumento.
- Demostrar una progresin a lo largo del curso.
- Formular dudas y preguntas de manera abierta y respetuosa.
- Trabajar aplicando diferentes metodologas
que satisfagan las necesidades concretas del
estudiante.
- Ejercitar continuamente el desarrollo en profundidad de la velocidad de toda la gama de
articulaciones posibles.
el aumento del registro, la variedad rtmica y la
velocidad.
- Trabajar en el estudio de los adornos aplicando su ejecucin en estudios y obras.
- Ejecutar melodas a dos aplicando la tcnica
estudiadas en el nivel.
- Desarrolla una autonoma progresiva de trabajo.
- Interpreta con fluidez los textos musicales del
nivel.
- Aumenta el registro progresivamente.
- Demuestra el conocimiento de todo tipo de
articulaciones.
- Ejecuta el instrumento con flexibilidad, amplio
registro, variedad rtmica y velocidad.
- Demuestra sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento.
Msica
Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar de la msica de las
diferentes pocas, estilos y gneros.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
44
respeto.

correspondiente.
- Interpreta un repertorio fluido en su concierto
de grado.
CONCEPTUALES
- Estilos musicales: barroco, clsico, romntico, moderno y contemporneo.
- Msica popular.

- Obtener predisposicin a participar como intrprete en actividades requeridas.
- Audicionar a grandes intrpretes para analizar
de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
diferentes estilos.

de su ciudad

conceptos relacionados en afinacin, ritmo,
ACTITUDINALES
himnos del Ecuador.

calidad artstica.
- Prepara con calidad tcnica el concierto de
grado.

PROCEDIMENTALES
- Aplicar con autonoma en progresin los conocimientos musicales para la improvisacin.
- Ejecutar canciones al odo y transportar melodas en diferentes tonalidades.
CONCEPTUALES
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmico
meldico.
improvisacin.
ACTITUDINALES

- Practicar la reproduccin de secuencias rtmico meldicas luego de ser escuchadas.
escuchados.
Msica
CONTENIDOS

vecinos.
45
CORNO FRANCS
Asignatura: Corno Francs.
Nivel Bachillerato
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Repertorio
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
CORNO
FRANCS
Msica
Nivel
Bachillerato
46
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
CORNO FRANCS
Objetivo: Adoptar una posicin corporal que permita la correcta formacin de la columna de aire y
favorezca la vibracin de los labios.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Colocar correctamente cuerpo, labios, boquilla.
CONCEPTUALES
- Relajacin
- Respiracin
- Posicin correcta para la relajacin, respiracin y vibracin: cuerpo, labios, boquilla.
- Relajacin y respiracin adecuada.
- Posicin para la vibracin de los labios.
ACTITUDINALES
- Interiorizar la correcta postura del cuerpo con
respecto a ejercicios previos a la ejecucin del

instrumento, reconociendo la importancia de
los mismos.
- Valorar la importancia de la prctica de ejercicios de respiracin, relajacin y vibracin como
un estudio tcnico diario.
- Demostrar los recursos tcnicos bsicos con
el instrumento.
- Mostrar la correcta posicin del instrumento
en el cuerpo.
- Identificar la posicin correcta de los labios.
- Adopta una tcnica bsica para la ejecucin.
- Adopta una posicin corporal correcta para la
interpretacin.
- Reconoce la correcta vibracin de los labios.
Unidad didctica No. 2: Tcnica del instrumento

CONTENIDOS
- Vibracin.
PROCEDIMENTALES
- Sonoridad.
- Diferenciar cada una de las partes del corno.
- Lectura.
- Conocer sobre la extensin del instrumento

(registro grave, medio y agudo).
- Afinacin, color y el uso de la mano izquierda

- Valorar la importancia del cuidado y mantenimiento del instrumento.
- El corno francs, caractersticas generales.

- Reconocer la extensin del instrumento.

- Reconocer la importancia de los recursos tcnicos elementales para la ejecucin del instrumento adoptando una rutina diaria.
- Registro del instrumento.
- Motivar a la prctica del staccato simple, necesario para la interpretacin de obras a posterior.
- Afinacin, color y el uso de la mano izquierda.
- Lograr un sonido abierto y de calidad.
Msica
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
47
- Desarmar y armar el corno mencionando cada
una de sus partes.
- Demostrar los registros graves, medios y agudos.
- Realizar ejercicios a travs de mtodos especializados acorde a los contenidos de la presente unidad.
- Practicar varios ejercicios de respiracin.
- Crear una rutina de calentamiento.
- Reconoce las partes del corno.
- Adopta una posicin adecuada para emitir
sonidos.
- Emite simtricamente los sonidos en las diferentes figuras musicales propuestas.
- Controla la respiracin y la embocadura.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar de la msica de
las diferentes pocas, estilos y gneros.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Identificar los nmeros con los que se nombra
a los dedos al utilizarlos en los pistones.
- Emitir sonidos en el corno, realizando la digitacin con los dedos correspondientes.
- Interpretar obras de los diversos estilos y gneros.
- Practicar en conjunto con otros instrumentos
para desarrollar el sentido de la armona, la
afinacin, el ritmo y otros.
- Memorizar piezas del repertorio.
- Desarrollar la lectura a primera vista en fragmentos de este nivel.
CONCEPTUALES
- Digitacin: nmeros con los que se nombra a
los dedos.
- Emisin de sonidos: primeros sonidos emitidos en el corno.
- Estilos musicales: barroco, clsico, romntico.
- Canciones populares.
- Lectura a primera vista.
Msica
ACTITUDINALES
48
- Tener sentido de identidad y pertenencia a su

cultura a travs de la ejecucin y anlisis de
- Practicar de digitacin de los dedos a travs
de actividades manuales.
- Practicar ejercicios de digitacin aplicados al
instrumento.
- Realizar audiciones de las obras de estudio en
el nivel.
- Analizar formalmente las obras a ejecutarse
en el instrumento.
- Acompaar con el piano las melodas que ejecutan los estudiantes.
- Establecer las marcas expresivas y dinmicas
en la partitura.
- Identifica la posicin de los dedos sobre los
pistones.
- Reconoce el sonido que emite el instrumento.
- Compara audiciones de los grandes intrpretes de trompeta.
- Utiliza el anlisis como mtodo de comprensin musical.
- Memoriza piezas musicales.
- Reconocer la digitacin elemental coordinada

y aplicada al instrumento.
- Demuestra solvencia en la lectura a primera

vista.
- Valorar la importancia de la sonoridad del instrumento al ejecutar los primeros sonidos.
- Interpreta el repertorio mnimo con fluidez y

soltura.

Objetivo: Interpretar fragmentos musicales creados con los principios bsicos de improvisacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Imitar pequeos fragmentos musicales propuestos.
- Desarrollar la retentiva rtmico meldica de
motivos musicales para reproducirlos o recrearlos

- Tocar variaciones rtmicas y meldicas mediante la imitacin.
- Practicar la reproduccin de secuencias rtmicomeldicas luego de ser escuchadas.
- Reproducir secuencias rtmico - meldico en

el instrumento luego de ser escuchadas.
CONCEPTUALES
- Imita las variaciones rtmicas y meldicas propuestas.
- Imitacin
- Interaccin creativa pregunta respuesta.
- Repeticin variacin.
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmico meldico.

sobre una idea.
escuchados.
ACTITUDINALES
- Crea fragmentos musicales utilizando las cadencias propuestas.

- Ejecuta canciones al odo y transporta a tono

superior e inferior.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Profundizar el trabajo tcnico a travs de las diferentes estudios tcnicos avanzados.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
una correcta produccin de sonido, afinacin,
y control del aire mediante la respiracin diafragmtica.
CONCEPTUALES
- Relajacin.
- Respiracin.
- Vibracin.
- Sonoridad.
- Lectura.
- Negras y corcheas.
- Sncopa.
- Semicorcheas.
- Corcheas y semicorcheas alternadas.
- Afinacin, color y el uso de la mano izquierda.
ACTITUDINALES
Msica
49
- El estudiante realiza ejercicios a travs de mtodos especializados acorde a los contenidos

de la presente unidad.

sonidos.

Objetivo: Perfeccionar aspectos interpretativos acorde al perodo correspondiente a la historia de
la msica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
los ornamentos, cromatismo, doble y triple
staccato, tresillo, cuartinas, seisillos en semicorcheas.
CONCEPTUALES
obras orquestales.
- Estudios de cadencias.
ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de los recursos tc-
nicos elementales para la ejecucin del instrumento adoptando una rutina diaria.
- Revisin de mtodo de estudio aplicado y
personalizado.
- Anlisis de obras previo a su interpretacin.
- Estudio de aspectos formales e interpretativos
del repertorio.
- Favorece la construccin de la propuesta interpretativa propia del estudiante.
- Domina la afinacin y la estabilidad del sonido
en diferentes dinmicas.

Objetivo: Interpretar en pblico y de memoria obras representativas de su nivel en el instrumento
con seguridad y control de la situacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar escalas mayores y menores con la digitacin correcta con diferentes articulaciones.
- Realizar practica instrumental como solista.
Msica
CONCEPTUALES
- Estudio de intervalos.
- Estudio de arpegios mayores y menores de
dominantes y disminuidos.
50
- Prctica de improvisacin en grupos instrumentales.

ACTITUDINALES
- Profundizar la ejecucin del corno con naturalidad de forma que se exprese con libertad y
sin temor.
- Practicar la improvisacin.
- Practicar msica en conjunto, en diferentes
formatos de diversa configuracin y desempeando papeles solistas.
- Interpreta el instrumento en niveles ptimos.
- Demuestra un desenvolvimiento correcto en el
escenario.
TROMPETA
Asignatura: Trompeta.
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
TROMPETA
Nivel
Bachillerato
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 3
Repertorio
UD 2
Repertorio
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
Msica
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
51
TROMPETA
NIVEL BSICO MEDIO
Objetivo: Adoptar una posicin corporal que permita la correcta formacin de la columna de aire y
favorezca la vibracin de los labios.
ACTITUDINALES
respecto a ejercicios previos a la ejecucin del

instrumento, reconociendo la importancia de
los mismos.
- Valorar la importancia de la prctica de ejercicios de respiracin, relajacin y vibracin
como un estudio tcnico diario.
- Demostrar los recursos tcnicos bsicos con
el instrumento.
- Mostrar la correcta posicin del instrumento
en el cuerpo.
- Identificar la posicin correcta de los labios.
- Adopta una tcnica bsica para la ejecucin.
- Adopta una posicin corporal correcta para la
interpretacin.
- Reconoce la correcta vibracin de los labios.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Colocar correctamente cuerpo, labios, boquilla.
CONCEPTUALES
- Posicin correcta para la relajacin, respiracin y vibracin: cuerpo, labios, boquilla.
- Relajacin y respiracin adecuada.
- Posicin para la vibracin de los labios.

ACTITUDINALES
CONTENIDOS
- Valorar la importancia del cuidado y manteniPROCEDIMENTALES
miento del instrumento.
- Diferenciar cada una de las partes de la
- Reconocer la extensin del instrumento.
trompeta.
- Conocer a cerca de la extensin del instru- Desarmar y armar la trompeta mencionando
mento (registro grave, medio y agudo).
cada una de sus partes.
CONCEPTUALES
- Demostrar los registros graves, medios y agudos.
- La trompeta: caractersticas generales.
- Reconoce las partes de la trompeta.
- Registro del instrumento.
Msica
52
Objetivo: Utilizar los mecanismos necesarios para ejecutar sonidos en el instrumento.

a los dedos a utilizar en los pistones.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Emitir sonidos en la trompeta, realizando la di- Identificar los nmeros con los que se nombra
gitacin con los dedos correspondientes.
CONCEPTUALES
trumento al ejecutar los primeros sonidos.
- Digitacin: nmeros con los que se nombra a

los dedos.
- Emisin de sonidos: primeros sonidos emitidos en la trompeta.
ACTITUDINALES
- Practicar de digitacin de los dedos a travs
de actividades manuales.
instrumento.

- Identifica la posicin de los dedos sobre los

pistones.
- Valorar la importancia de la sonoridad del ins-
- Reconoce el sonido que emite el instrumento.

Objetivo: Interpretar fragmentos musicales creados con los principios bsicos de improvisacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

- Imitar pequeos fragmentos musicales propuestos por el profesor.
- Tocar variaciones rtmicas y meldicas mediante la imitacin.
CONCEPTUALES
- Imita las variaciones rtmicas y meldicas propuestas.

ACTITUDINALES

sobre una idea.

Objetivo: Profundizar el trabajo tcnico a travs de las diferentes figuras musicales.
CONTENIDOS
- Sonoridad.
PROCEDIMENTALES
- Lectura.

- Negras y corcheas.

una correcta produccin de sonido, afinacin,
y control del aire mediante la respiracin diafragmtica.
- Corcheas y semicorcheas alternadas.
- Relajacin.
- Semicorcheas.
ACTITUDINALES
- Respiracin.
- Vibracin.
Msica
CONCEPTUALES
- Sncopa.
53
- El estudiante realiza ejercicios a travs de mtodos especializados acorde a los contenidos

de la presente unidad.

sonidos.

Objetivo: Obtener destrezas y habilidades que permitan ejecutar con naturalidad el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
- Estilos musicales: barroco, clsico, romntico.

el nivel.
en el instrumento.

en la partitura.
- Compara audiciones de los grandes intrpretes de trompeta.

ACTITUDINALES
- Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la
audicin interna y el pensamiento musical.
- Participar activamente en recitales y conciertos de la clase, del rea e institucionales.

- Demuestra solvencia en la lectura a primera vista.
soltura.

Objetivo: Interiorizar conocimiento que contribuyan al perfeccionamiento de la improvisacin y
creacin.
CONTENIDOS
Msica
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar la retentiva rtmico meldica de
motivos musicales para reproducirlos o recrearlos.
- Reproducir secuencias rtmico - meldico en
el instrumento luego de ser escuchadas.
- Crear fragmentos musicales utilizando las ca54
dencias propuestas.
- Ejecutar canciones al odo y transportar a tonos superior e inferior.
CONCEPTUALES
- Improvisacin por cadencias.
- Canciones al odo y transporte de melodas.
ACTITUDINALES
- Demostrar a travs de ejemplos por parte del

profesor, el desarrollo de la creatividad de fragmentos musicales utilizando las cadencias.
escuchados.
- Ejecuta canciones al odo y transporta a tono
superior e inferior.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Producir un sonido limpio, afinado y bajo control, l a travs del uso de una respiracin
diafragmtica adecuada.
CONTENIDOS
- Escalas mayores y menores de segunda serie.
PROCEDIMENTALES
- Transporte de segunda, tercera, cuarta y quinta

- Conocimiento y prctica de las trompetas en:

C, D, Eb y piccolo.

una correcta produccin de: sonido, afinacin,
emisin y controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos que forman
la embocadura de manera que posibilite una
correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido.
CONCEPTUALES
- Relajacin.
- Respiracin.
- Vibracin.
ACTITUDINALES
- Mantener una actitud meticulosa de estudio
para lograr una buena tcnica.
- Practicar ejercicios en donde permita utilizar el
esfuerzo muscular a la respiracin adecuada a
las exigencias de la ejecucin instrumental.
- Estudiar el mtodo de trompeta en Mi b.
- Domina la digitacin, velocidad matices y dinmicas relativas a este ciclo.
- Controla la respiracin correcta para emitir los
sonidos.

Objetivo: Perfeccionar aspectos interpretativos de acuerdo al perodo correspondiente de la historia
de la msica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejercicios para el doble y triple Estacato.
- Realizar ejercicios de perfeccionamiento de los

adornos, cromatismo, doble y triple staccato,
tresillo, cuartinas, seisillos en semicorcheas.
- Estudio de tresillos, cuartinas y seisillos en semicorcheas. Practica instrumental de msica

de cmara y obras orquestales.
CONCEPTUALES
- Estudios de cadencias.
Msica
55
- Anlisis de obras previo a su interpretacin.
ACTITUDINALES
- Estudio de aspectos formales e interpretativos

del repertorio.
- Favorece la construccin de la propuesta interpretativa propia del estudiante.
- Revisin de mtodo de estudio aplicado y personalizado.
- Domina la afinacin y la estabilidad del sonido

en diferentes dinmicas.

Objetivo: Interpretar en pblico y de memoria obras representativas en el instrumento con seguridad
y control.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar escalas mayores y menores con la digitacin correcta con diferentes articulaciones.
- Realizar practica instrumental como solista.
CONCEPTUALES
Msica

56
- Prctica de improvisacin en grupos instrumentales.

ACTITUDINALES
- Profundizar la ejecucin de la trompeta con
naturalidad de forma que se exprese con libertad y sin temor ante cualquier pblico.
- Practicar la improvisacin.
- Practicar msica en conjunto, en diferentes
formatos de diversa configuracin y desempeando papeles solistas.
- Estudio de intervalos.
- Interpreta el instrumento en niveles ptimos.
- Estudio de arpegios mayores y menores de

dominantes y disminuidos.
- Demuestra un desenvolvimiento correcto en el

escenario.
TROMBN
Asignatura: Trombn.
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 3
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Superior
UD 2
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 3
Improvisacin
y creacin
Nivel
Bachillerato
UD 2
Repertorio
Msica
TROMBN
57
TROMBN
NIVEL BSICO MEDIO
Objetivo: Adoptar una postura correcta del cuerpo y sus miembros, que permita respirar con naturalidad el momento de emitir sonidos con el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Practicar ejercicios de relajacin y control
muscular que permitan la ejecucin del instrumento con soltura.
- Adquirir una posicin correcta tanto propia
como del instrumento.
- Conocer las distintas partes del instrumento,
as como su mantenimiento y su correcto uso.
- Demostrar inters por el conocimiento del instrumento.

- Ser responsable en el cuidado, en la limpieza
y buen uso del instrumento.
- Ejercitar con persistencia la emisin a travs
de notas largas.
- Valorar la calidad del sonido como elemento
tcnico primordial.
- Adquirir la respiracin diafragmtica para producir claridad y seguridad de los sonidos.
- Ejercitar el relajamiento corporal previo al trabajo en el instrumento.
- Desarrollar una correcta embocadura que le

permita emitir sonidos con estabilidad.
- Explicar las distintas partes del instrumento y

su mantenimiento.
- Trabajar la sonoridad del trombn mediante

notas largas sopladas.
- Controlar de forma continua la posicin corporal, embocadura, respiracin y columna de aire.
CONCEPTUALES
- Trabajar en el desarrollo de una correcta embocadura y en el uso de los msculos faciales.
- Relajacin del cuerpo.

- Posicin corporal e instrumental.
- Breve resea histrica del instrumento y su
estructura.
- Iniciar en la tcnica de la vibracin de los labios y en el estudio de la boquilla.

- Montaje, desmontaje y limpieza del instrumento.
- Practica una adecuada relajacin corporal.
- Respiracin diafragmtica.
- Identifica correctamente las partes del instrumento y sus funciones especficas.
- Emisin y produccin del sonido.

ACTITUDINALES
- Concientizar la importancia de una buena posicin corporal y del equilibrio necesario entre
tensinrelajacin.
- Sabe colocar correctamente las manos sobre

el trombn.
- Consigue una buena embocadura.
- Emite sonidos con la boquilla y el instrumento.

Objetivo: Iniciar en el desarrollo bsico de la tcnica de la vara, aplicando la grafa musical propia
del trombonista.
Msica

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer en clave de fa 4ta lnea.

- Aprender las distintas posiciones y ejecutar

los armnicos correspondientes teniendo en
cuenta su condicin fsica.

58
- Ejecutar las escalas mayores o parte de ellas.
- Asistir a clases con regularidad y entusiasmo.

lectura slida.
CONCEPTUALES
- Demostrar con el instrumento la posicin correcta del trombonista.
- Posicin corporal (sentado o de pie) y colocacin de las manos.

- Clave de fa 4ta lnea (estudios).
- Realizar ejercicios de lectura en clave de fa.
- Tabla de posiciones: estudio de las posiciones

de la vara del trombn y sus armnicos.


estudio del trombn.
- Escalas mayores.
- Estudios Progresivos: elementos de lenguaje
musical necesarios.
ACTITUDINALES
- Valorar la posicin corporal adecuada con el
instrumento.
- Adopta una posicin correcta con el instrumento sentado o de pie y la coordinacin de
ambas manos.
- Ejecuta el trombn con estabilidad en el registro indicado.
- Interpreta de memoria las escalas mayores.

PROCEDIMENTALES
dos pentagramas.
- Iniciar la practicar a la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES

los estudiantes.
- Iniciar el anlisis formal de las pequeas melodas que se interpretarn.
- Lenguaje musical aplicado al trombn de vara:

aplicacin de los conocimientos adquiridos
del lenguaje musical; comprensin de las estructuras musicales.
- Trabajar fragmentos sencillos a primera vista

con el objeto de desarrollar la agilidad mental.
- Pequeas piezas musicales para memorizar e

interpretar solo o con acompaamiento.
ACTITUDINALES

piezas musicales.
- Valorar el desarrollo de hbitos en el estudio

del trombn, as como de la constancia y la
disciplina.

Msica
CONTENIDOS
59

Objetivo: Iniciar con la improvisacin, a partir de pequeos fragmentos para incentivar la creatividad musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Imitar pequeos fragmentos musicales propuestos por el profesor.
CONCEPTUALES
- Repeticin y variacin.
- Frases preguntarespuesta.
- Imitacin.
ACTITUDINALES
- Ejecutar variaciones rtmicas y meldicas mediante la imitacin.
- Imita las variaciones rtmicas y meldicas propuestas por el/la profesor/a.
sobre una idea.

Objetivo: Incrementar el uso de nuevos recursos tcnicos necesarios para aplicarlos de manera
eficiente en la ejecucin instrumental.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Clave de do 4ta lnea (estudios).
- Leer en clave de do 4ta lnea.
- Ampliar tcnica del buzzing.
- Trabajar ejercicios del buzzing con y sin boquilla
- Articulaciones: el ligado, combinaciones picadoligado, ligadopicado.
- Combinar diferentes tipos de articulacin para

perfeccionar la flexibilidad.
- Tocar escalas diatnicas y arpegios combinando distintas articulaciones.
Msica
- Desarrollar en la ejecucin del cromatismo.
60
- Escalas diatnicas, arpegios, terceras en una

extensin de octava y media.
- Escala cromtica (estudios).
- Arpegios de sptima de dominante y sptima
disminuida.
- Relacionar los conocimientos adquiridos de

lectura y escritura musicales con la prctica
del instrumento.
- Ejercicios para los intervalos (ampliar).
- Desarrollar las diversas articulaciones y dinmicas.
- Estudios de flexibilidad.
- Desarrollar la flexibilidad, aumentando el registro, la variedad rtmica y la velocidad.
ACTITUDINALES
- Adornos: el grupetto (lento y rpido), apoyatura y doble apoyatura.

- Melodas a dos (estudios del nivel).
- Interpretar a primera vista ejercicios presentados por el docente.
- Valorar el estudio diario y disciplina como elementos indispensables para la evolucin con
el instrumento.
- Practicar las formas de interpretacin del grupetto, apoyatura y doble apoyatura.
- Demostrar progresin en la prctica de las diferentes tcnicas a lo largo del curso.
- Ejecutar melodas a do buscando siempre la

afinacin y musicalidad.
- Realizar ejercicios de lectura en clave de do
4ta lnea.
- Trabajar la tcnica del buzzing a travs de
ejercicios para desarrollar la vibracin de los
labios con y sin boquilla.
- Trabajar aplicando diferentes metodologas segn las necesidades concretas del estudiante.
- Ejercitar continuamente el desarrollo en profundidad de la velocidad de toda la gama de
articulaciones posibles.
el aumento del registro, la variedad rtmica y la
velocidad.
- Trabajar en el estudio de los adornos aplicando su ejecucin en estudios y obras.
- Ejecutar melodas a dos aplicando la tcnica

estudiadas en el nivel.
- Lee en clave de do 4ta lnea.
- Realiza ejercicios del buzzing con y sin boquilla.
- Desarrolla una autonoma progresiva de trabajo.
- Interpreta con fluidez los textos musicales del
nivel.
- Aumenta el registro progresivamente.
- Demuestra el conocimiento de todo tipo de
articulaciones.
- Ejecuta el instrumento con flexibilidad, amplio
registro, variedad rtmica y velocidad.
- Demuestra sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento.

Objetivo: Ejecutar el repertorio correspondiente a este nivel, aplicando las caractersticas propias
de cada estilo musical.
PROCEDIMENTALES
cia a su cultura a travs de la ejecucin y anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.

el nivel.

en el instrumento.
CONCEPTUALES
- Estilos musicales: clsico, romntico, moderno.


en la partitura.
- Compara audiciones de los grandes intrpretes de trombn.

ACTITUDINALES
- Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la
audicin interna y el pensamiento musical.
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenen-

- Demuestra solvencia en la lectura a primera
vista.
soltura.
Msica
CONTENIDOS
61

Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la improvisacin para proponer sus propias ideas
musicales.
CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES
motivos musicales para reproducirlos o recrearlos.
- Reproducir secuencias rtmico - meldicas en
el trombn luego de ser escuchadas.
- Crear fragmentos musicales utilizando las cadencias propuestas.
- Ejecutar canciones al odo y transportarlas a
tonos superior e inferior.
CONCEPTUALES
- Improvisacin por cadencias.
- Canciones al odo y transporte de melodas.
- Ejercitar continuamente la memorizacin de ideas
musicales a travs de ejercicios preparados adecuadamente.
- Practicar la reproduccin de secuencias rtmico
meldicas luego de ser escuchadas.
- Demostrar a travs de ejemplos por parte del
profesor, el desarrollo de la creatividad de fragmentos musicales utilizando las cadencias.
escuchados.
ACTITUDINALES
- Desarrollar la improvisacin predominando una

actitud creativa y participativa.
- Ejecuta canciones al odo y las transporta a

tono superior e inferior.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Utilizar progresivamente la tcnica instrumental para una ejecucin instrumental ms
eficiente.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejercicios para los Intervalos

Msica
- Desarrollar el trabajo de la emisin, dinmica y

flexibilidad del sonido.
- El vibrato.
- El glisando.
- Pedales.
- Desarrollar en la calidad y amplitud sonora del

registro grave y agudo.
- Notas agudas.

CONCEPTUALES
- Usar con discernimiento el internet como va

de acceso a la informacin musical.
- Escalas diatnicas y arpegios en una exten62
sin de dos octavas.
ACTITUDINALES
- Adquirir autonoma en el estudio y la interpretacin.

- Desarrollar hbitos de estudio disciplinados
para dominar las tcnicas.
- Demostrar motivacin personal para descubrir nuevos aprendizajes.
articulaciones, aumento de velocidad, limpieza y amplitud sonora.

- Explicar la tcnica de los efectos sonoros.
- Trabajar con los registros graves y agudos.
triple staccato.
- Desarrolla en velocidad en toda la extensin
del instrumento.

Objetivo: Interpretar el repertorio conforme a los fundamentos tcnicos y expresivos con el fin de
presentarse a exmenes, recitales y concierto de grado.
PROCEDIMENTALES
respeto.
correspondiente.
- Interpretar un repertorio fluido en su concierto
de grado.
CONCEPTUALES
- Estilos musicales: clsico, romntico, moderno y contemporneo.

himnos del Ecuador.
- Mostrar una adecuada predisposicin a participar como intrprete en actividades requeridas.
- Audiciones de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de
diferentes estilos.
- Msica popular.

conceptos relacionados a la afinacin, ritmo,

de su ciudad.

ACTITUDINALES

calidad artstica.
- Ejecuta con calidad tcnica el concierto de

grado.
Msica
CONTENIDOS
63

Objetivo: Aplicar libremente la improvisacin bsica como parte del estudio tcnico y expresivo del
repertorio para perfeccionar las posibilidades interpretativas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Aplicar en progresin los conocimientos musicales para la improvisacin de manera autnoma.
CONCEPTUALES


improvisacin.

escuchados.

ACTITUDINALES
Msica


- Memoria y reconocimiento auditivo, rtmico
meldico.
64

vecinos.
TUBA
Asignatura: Tuba.
Nivel Bachillerato
TUBA
Nivel
Bachillerato
UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 3
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
Msica
Nivel Bsico
Superior
65
TUBA
Objetivo: Experimentar un acercamiento al instrumento, apreciar sus caractersticas fsicas y sonoras, ejercitarse en su cuidado y mantenimiento y producir los primeros sonidos.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Construir una rutina de ejercicios de relajacin
y control muscular que permitan la ejecucin
del instrumento con soltura.
- Demostrar una posicin correcta tanto propia
como del instrumento.
- Identificar las distintas partes del instrumento,
as como su mantenimiento y su correcto uso.
- Manejar la respiracin diafragmtica para producir claridad y seguridad de los sonidos.
- Desarrollar una correcta embocadura que le
permita emitir y controlar los sonidos con estabilidad.
- Experimentar la sonoridad de la tuba mediante notas largas.
CONCEPTUALES
- Rutinas de relajacin.
- Ejercicios de respiracin.
- Posicin del cuerpo en relacin al instrumento.
- Estructura del instrumento, partes y funcin.
- Montaje, desmontaje y limpieza del instrumento.
- Respiracin diafragmtica.
- Emisin y produccin del sonido.
ACTITUDINALES
- Concientizar la importancia de una buena posicin corporal y del equilibrio necesario entre
tensinrelajacin.
- Demostrar inters por el conocimiento del instrumento.
- Ser responsable en el cuidado, en la limpieza
y buen uso del instrumento.

- Integrar los ejercicios bsicos en una rutina de
prctica diaria.
- Ejercitar con persistencia la emisin a travs
de notas largas.
- Valorar el sonido caracterstico del instrumento como elemento tcnico primordial.
- Ejercitar el relajamiento corporal previo al trabajo en el instrumento.
- Controlar de forma continua la posicin corporal, embocadura, respiracin y columna de aire.
- Enumerar las distintas partes del instrumento
y su mantenimiento.
- Efectuar ejercicios para el desarrollo de la embocadura y en el uso de los msculos faciales.
- Efectuar ejercicios para el desarrollo de la columna de aire involucrando los msculos intercostales.
- Experimentar la presin del aire en contra de
los labios y el sonido caracterstico buzzing
que produce como resultado.
- Ejecuta una adecuada relajacin corporal.
- Identifica correctamente las partes del instrumento y sus funciones especficas.
- Sabe ubicar correctamente las manos sobre
el instrumento.
- Establece una embocadura centrada, equilibrada y funcional.
- Produce sonidos caractersticos con la boquilla y el instrumento.
Msica

Objetivo: Adoptar una posicin corporal correcta con el instrumento, mediante la coordinacin de
ambas manos, para ejecutar las escalas mayores logrando una lectura solida.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
66

- Conocer las distintas posiciones y ejecutar

los armnicos correspondientes teniendo en
cuenta su condicin fsica.
- Ejecutar las escalas mayores o parte de ellas.
lectura slida.
CONCEPTUALES
- Posicin corporal (sentado o de pie) y colocacin de las manos.
- Tabla de digitaciones: estudio de las digitaciones, armnicos y posiciones alternas.

- Asistir a clases con regularidad y entusiasmo.
- Demostrar con el instrumento la posicin correcta del tubista.
- Realizar ejercicios de lectura en clave de fa.
- Escalas mayores.

- Estudios Progresivos: elementos de lenguaje

musical necesarios.

estudio de la tuba.
- Mtodo de flexibilidad: FLEXIBILITY, RIDGEON. How Tuba Players Do It
- Escalas y arpegios (ascendente y descendente) en articulaciones legato y ligado. Arpegios

en legato.
- Adopta una posicin correcta con el instrumento sentado o de pie, coordinando ambas
manos.
- Escalas de Mib, 1 octava. Bb 1 octava y Solm.
- Ejecuta la tuba con estabilidad en el registro

indicado.
ACTITUDINALES
- Interpreta de memoria las escalas mayores.
- Valorar la posicin corporal adecuada con el

instrumento.


Objetivo: Memorizar e interpretar con precisin rtmica, pequeas piezas musicales solo o con
acompaamiento, expresando sensibilidad musical y esttica.
PROCEDIMENTALES
dos pentagramas.
Easy Winners for Tuba.

* MOZART, Theme from a Musical Joke from
ACTITUDINALES
- Valorar el desarrollo de hbitos en el estudio
del trombn, as como de la constancia y la
disciplina.
- Iniciar la prctica a la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al instrumento.

los estudiantes.
- Anlisis de piezas sencillas y comprensin de

sus formas y estructuras musicales.
- Pequeas piezas musicales para memorizar e
interpretar solo o con acompaamiento.
* BERNSTEIN, One Hand, One Heart from

Msica
CONTENIDOS
- Iniciar el anlisis formal de las pequeas melodas que se interpretarn.

67
- Trabajar fragmentos sencillos a primera

vista con el objeto de desarrollar la agilidad
mental.

piezas musicales.



Objetivo: Presentar propuestas con pequeos fragmentos musicales, utilizando bases rtmicas y
meldicas para la produccin de obras creativas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Imitar pequeos fragmentos musicales propuestos.
- Responder creativamente a frases en forma
de pregunta.
CONCEPTUALES
- Repeticin y variacin.
- Frases preguntarespuesta.
- Imitacin.

- Ejecutar variaciones rtmicas y meldicas mediante la imitacin.
- Imita las variaciones rtmicas y meldicas propuestas por el/la profesor/a.
sobre una idea.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Profundizar el estudio del sonido en todos sus mbitos y registros, color, matiz, vibrato,
flexibilidad, afinacin, mediante la ejecucin de escalas y arpegios combinando las articulaciones,
aumento de velocidad, limpieza y amplitud sonora.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Escalas diatnicas y arpegios en una extensin de dos octavas.
Msica

- Desarrollar el trabajo de la emisin, dinmica y
flexibilidad del sonido.

- El vibrato,
- El glisando.
- Desarrollar en la calidad y amplitud sonora del

registro grave y agudo.
- Pedales.

68
- Ejercicios para los Intervalos
- Notas agudas.
- FLEXIBILITY, RIDGEON from How Tuba Players Do It.

- Escalas y arpegios (ascendentes y descendentes, memorizados. Escalas ligadas, arpegios legato y en dinamicas piano y forte. Tonalidades: Db, F, C menor, F menor, Ab, C, G
menor y C menor.
za y amplitud sonora.
ACTITUDINALES
- Explicacin de la tcnica de los efectos sonoros.
- Usar con discernimiento el internet como va

de acceso a la informacin musical.
- Trabajar con los registros graves y agudos.
- Adquirir autonoma en el estudio y la interpretacin.

triple staccato.
- Desarrollar hbitos de estudio disciplinados

para dominar las tcnicas.
- Demostrar motivacin personal para descubrir nuevos aprendizajes.

articulaciones, aumento de velocidad, limpie-

del instrumento.

Objetivo: Ejecutar de memoria, obras representativas de las diversas pocas y estilos, de acuerdo
con la tcnica correspondiente, demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
PROCEDIMENTALES
- BRAHMS, Theme from First Symphony from

- MILLER, Simple Studies for Beginner Brass

ACTITUDINALES

respeto.

himnos del Ecuador.

correspondiente.
- Interpretar un repertorio fluido en su concierto
de grado.
CONCEPTUALES

- Audiciones de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de

- Msica popular.
diferentes estilos.

de su ciudad.

conceptos relacionados a la afinacin, ritmo,
Msica
CONTENIDOS
69
- Interpreta de memoria obras del repertorio
correspondiente.

calidad artstica.
- Ejecuta con calidad tcnica el concierto de
grado.

Objetivo: Crear motivos musicales, utilizando la improvisacin libre, para ejecutar canciones al odo
y transportar a tonos vecinos.
CONTENIDOS
Msica
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
meldico.
improvisacin.
ACTITUDINALES
70

escuchados.
vecinos.
PERCUSIN
Asignatura: Percusin
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Nivel Bsico
Medio
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 4
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Superior
Nivel
Bachillerato
Msica
PERCUSIN
UD 1
Introduccin
al instrumento
71
PERCUSIN
NIVEL BSICO MEDIO
Objetivo: Iniciar el proceso de formacin musical con los conocimientos elementales y manejo bsico del instrumento para el futuro desarrollo de la tcnica instrumental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Practicar ejercicios de relajacin y control muscular que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento.
- Realizar movimiento correcto de las muecas
con las baquetas
- Controlar el agarre de las baquetas y la calidad de golpe utilizando primeramente el movimiento nico de las muecas.
- Desarrollar el inters por buscar un sonido
amplio y definido manteniendo un sonido regular con ambas manos.
- Desarrollar habilidades de marcacin y ritmo.
- Direccionar correctamente los golpes hacia el

tambor y teclados.
- Memorizar las letras con las que se representa

a cada una de las manos en el tambor.
- Contar el tempo para lograr interiorizar un pulso estable y ejecutar las diferentes figuras musicales adecuadamente.
- Ensear con la tcnica del espejo la postura
correcta del cuerpo y agarre de las baquetas.
- Identificar las letras con las que se representa a

cada mano en los ejercicios del Stick Control
- Educar al cuerpo a realizar movimientos naturales con las baquetas.
CONCEPTUALES
- Educar el odo del estudiante para identificar

la sonoridad correcta.
- Postura corporal natural, relajada y libre ya

sea en pie o sentado.
- Formar un pulso natural y constante.
- Las baquetas: agarre, desplazamiento en los

teclados, movimiento de las muecas.
- Desarrollar habilidades para coordinar movimiento con lectura.
- El tambor: reconocimiento del sonido del tambor, direccionamiento del golpe en el tambor.
Xilfono y vibrfono: reconocimiento del sonido del teclado y ubicacin de las notas.
- Reconocimiento del tempo y sentirlo en forma

constante.
- Demuestra un agarre adecuado de las baquetas y movimiento natural.
- Digitacin: letras con las que se nombra a

cada mano, ubicacin de los distintos instrumentos de percusin en el pentagrama.
- Direcciona correctamente los golpes en el

centro del tambor y de las teclas del xilfono
y vibrfono.
ACTITUDINALES
- Mantiene un pulso adecuado al momento de

ejecutar movimientos.
- Crear hbitos saludables al mantener una

postura cmoda y correcta.
- Adopta una posicin correcta y natural del

cuerpo frente al instrumento.
- Demuestra habilidad en la lectura y ejecucin.
Msica
Objetivo: Aprender la tcnica instrumental bsica de manos derecha e izquierda y fundamentos

expresivos para la ejecucin del repertorio asignado.
72

CONTENIDOS
do de las muecas.
PROCEDIMENTALES
- Regular el peso del golpe de cada mano.
- Realizar ejercicios para el movimiento adecua-
- Realizar ejercicios en el centro del tambor.
- Practicar las diversas figuras musicales.

- Realizar ejercicios de escalas con diferentes figuras en una y dos octavas.
- Memorizar las letras con las que se representa

a cada una de las manos en el tambor.
- Interiorizar el sonido de las notas musicales.
- Realizar ejercicios de Stick Control.
- Realizar independencia bsica de ambas manos.
CONCEPTUALES
Tambor:

correcta del cuerpo y agarre de las baquetas.
- Movimiento adecuado y nico de las muecas.

- Agarre adecuado de las baquetas.
- Sonido regulas con ambas manos.
- Direccionamiento del golpe al centro del tambor.
- Independencia de ambas manos.
- Indicar al estudiante con el tambor la altura

adecuada del mismo con respecto a su cuerpo.
- Hacer que el estudiante imite lo que hace el
docente en lo que se refiere al desplazamiento
en los teclados y toque en el tambor.
Xilfono y vibrfono:
- Pintar con un color que agrade al estudiante las

letras con las que se representa a cada mano.
- Golpe adecuado el centro de la tecla.
- Desplazamiento correcto de las manos en dos

octavas.

cuerpo frente al instrumento.
ACTITUDINALES
- Demuestra un agarre adecuado de las baquetas.
- Crear el hbito de ejercitar las muecas con

los respectivos ejercicios.

y vibrfono.
- Controlar el agarre de las baquetas y la calidad de golpe utilizando primeramente el movimiento nico de las muecas.
- Mantiene un sonido regulas con ambas maos en el instrumento.
- Desarrollar el inters por buscar un sonido

amplio y definido en el tambor.

ejecutar los ejercicios dados
- Mantener un sonido regular con ambas manos.
- Desarrolla independencia bsica de sus manos.

Objetivo: Ejecutar el repertorio aplicando la tcnica instrumental, recursos expresivos y fundamentos estilsticos.
PROCEDIMENTALES
- Leer las diferentes figuras musicales con sus
respectivos silencios (redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y tresillos).
- Practicar la lectura a primera vista en el tambor y los teclados.
- Memorizar melodas sencillas con dos a cinco
notas musicales.
- Desarrollar la lectura de Paradidles en corcheas.
- Desarrollar la lectura de independencia bsica
con ambas manos.
CONCEPTUALES
- Buddy Richs Modern Interpretation of snare

drum rudiments
- Shelly Manne More Jazz Essentials
- Stick control.
ACTITUDINALES
- Mostrar seguridad al momento de interpretar
cada lectura de tambor y cada meloda del xilfono.
- Fomentar la prctica diaria para mejorar la
lectura a primera vista.
- Fortalecer la memoria.
- Reconocer las figuras en el pentagrama.
- Jorge Pons Percusin 01
- Indicar la notacin del tambor en el pentagrama musical con cartulina, hilo y una pelota.
- Michael Jansen Mtodo de Percusin 01
- Indicar la notacin musical de los teclados
Msica
CONTENIDOS
73
con cartulina, hilo y una pelota.

- Decodifica correctamente los smbolos musicales en la lectura.
- Desarrolla la lectura a primera vista.
- Identifica correctamente los elementos de expresin en una pieza musical.

- Ubica con certeza las notas musicales en los
teclados.
- Demuestra haber internalizado melodas sencillas.

Objetivo: Improvisar frases musicales como un elemento importante de su formacin artstica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Variar rtmicamente un grupo de notas dado.
frmula rtmica dada.
- Completar pequeos fragmentos musicales
utilizando varias modalidades.
- Motivar a la creacin de melodas y valorarlas

por ms cortas y sencillas que sean.
- Fomentar la creatividad y curiosidad para experimentar melodas.
CONCEPTUALES
- Indicar con que grupo de notas puede improvisar dentro de una meloda dada.
Xilfono y vibrfono:
- Crear melodas con la escala de do mayor.
- Actitud creativa del alumno.
- Empeo y esfuerzo para crear.
ACTITUDINALES
- Improvisa dentro de las notas musicales dadas.

- Mantiene un pulso y rtmica adecuado dentro

de un comps.

Objetivo: Dotar de los recursos tcnicos necesarios para aplicarlos de manera eficiente en la ejecucin instrumental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Afianzar los golpes con cada mano, para desarrollar los msculos de las muecas, las
manos y dedos.
Msica
- Identificar y dominar correctamente los Paradiddles con las manos que indique la partitura.
- Desarrollar y dominar el tempo llevando un
pulso estable y coordinado con apoyo del
metrnomo.
- Colocar correctamente manos, muecas y
pies sobre la batera obteniendo una postura
adecuada.
- Direccionar correctamente los golpes hacia
74
cada tambor de la batera

- Desplazar los brazos y manos correctamente
en la batera.
- Direccionar correctamente los pies en la altura
y medida adecuada que se deben ubicar frente a la batera.
en el xilfono y vibrfono en dos o tres octavas.
en los timbales.
- Lograr mayor coordinacin e independencia
de las extremidades en la batera.
- Conocer y dominar la posicin de tocar la
multipercusin.
- Conocer y ejecutar los instrumentos de percusin menor.
- Ejercicios de independencia entre el hi hat,

tambor y bombo.
CONCEPTUALES
- Ritmos bsicos de rock 4/4, con corcheas,

negras y sus respectivos silencios.
- Posicin correcta de las manos, muecas y

pies y su altura corporal correspondiente en
cada instrumento.
- Colocacin correcta del estudiante frente a
cada instrumento
Baquetas:
- Agarre de baquetas
- Dominio del desplazamiento de las baquetas
frente a los teclados.
- Distintas formas de agarre de baquetas frente
al tambor.
- Fills con corcheas y semicorcheas en los toms.

- Variaciones caja y bombo.
Xilfono y vibrfono:
- Ejercicios tcnicos con en todas las tonalidades.
- Obras sencillas con acompaamiento de piano
- Introduccin a la msica nacional con piezas
cortas de Pasillos, San Juanitos etc.
- Iniciacin al redoble en los teclados.
- Dos, tros en teclados.
Timbales:
Tambor:
- Conocimiento de la postura frente al timbal.
- Conocimiento de las distintas medidas de los

tambores con sus sonidos.
- Conocimiento de la afinacin del timbal.
- Conocimiento y afinacin del sonido correcto

del tambor.
- Conocimiento de los matices y reguladores en
el tambor.
- Figuras musicales: semicorcheas, tresillos,
saltillos, galopas, galopas invertidas con sus
respectivos silencios.
- Ejercicios tcnicos para dos timbales con diferentes figuras musicales.

- El apagado y redoble en el timbal.
- Interpretacin de obras sencillas para timbal.
Multipercusin:
- Agarre correcto de las baquetas frente a cada
instrumento de la multipercusin.
- Estudio aplicado de los acentos con ejercicios

de figuras bsicas.
- Ejercicios sencillos con figuras bsicos en

cada instrumento de la multipercusin.
- Lecturas en compases compuestos, 3/8, 6/8,

9/8 y 12/8.
Percusin menor:
- Apoyaturas simples y dobles con figuras bsicas.

- Redoble de redondas, blancas, negras y corcheas.
- Tresillo de semicorcheas.
- Solos de tambor con redobles y apoyaturas.
- Ejecucin de Paradiddles a varios bpm. con
metrnomo.
- Triangulo.
- Pandereta.
- Claves.
- Castauelas.
- Maracas.
- Gira.
- Bongoes.
Digitacin:
- Gran Casa (bombo).
- Movimiento de las muecas alternando ambas manos y pies.
ACTITUDINALES
- Ubicacin en el pentagrama los distintos instrumentos de percusin.

Batera:
- Desplazamiento de las baquetas en la batera
y la ubicacin sentada correcta del estudiante.
- Ejercicios de independencia entre hi hat y
tambor.
- Ejercicios de independencia entre el hi hat y
bombo. Y tambor y bombo.
- Reconocer la importancia de la prctica constante del instrumento y llevarla a cabo diariamente.

- Interiorizar la correcta postura del cuerpo y
agarre de las baquetas para la correcta ejecucin de cada instrumento.
- Interiorizar el agarre correcto de las baquetas
en los distintos instrumentos de percusin.
- Memorizar las obras que se presentan en los
teclados y timbales
Msica
Posicin del percusionista:
- Memorizar las notas principales para la afina75
cin de los timbales.

- Seguir los consejos del maestro para la ejecucin correcta del material propuesto.
- Indicar la duracin y valor de cada figura musical mediante ejercicios corporales.

- Familiarizar los sonidos de los diferentes instrumentos de percusin

cuerpo frente a la batera y timbales.
- Desarrollar la independencia de las extremidades del cuerpo manos y pies.
- Demuestra mediante ritmos sencillos los ejercicios de batera y timbales.
- Ensear a cada estudiante la altura correcta
frente a cada instrumento de percusin.
- Indicar al estudiante la importancia que tiene
el metrnomo y la utilizacin del mismo para
la prctica de los ejercicios en los distintos
instrumentos de percusin.
- Ensear las figuras musicales y ritmos en la
batera mediante canciones sencillas conocidas por el estudiante.
- Domina correctamente los ejercicios y escalas

en los teclados.
- Ejecuta correctamente las figuras musicales
(tresillos. Saltillos, galopas, galopas invertidas
con sus respectivos silencios).
- Demuestra un dominio del metrnomo para
llevar un pulso estable y correcto.
- Reconoce y distingue cada instrumento de
percusin menor.

Objetivo: Ejecutar el repertorio con expresividad, recursos tcnicos y fundamentos estilsticos para
cimentar las bases de la interpretacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer y ejecutar las distintas figuras musicales:
semicorchea, tresillo, saltillos, galopas, galopas
invertidas correctamente, contando el pulso.
- Memorizar rtmicamente las figuras, musicales con ejercicios.
- Practicar la lectura a primera vista para sus
futuras ejecuciones dentro de una orquesta
como para solista.
- Interiorizar la lectura musical.
- Introducir obras con mayor dificultad al repertorio

CONCEPTUALES
- Percusin 2 grado elemental de Jorge Pons.
- More jazz essentials de Shelly Manne.
- Libro Buddy Richs Modern Interpretation of
Snare Drum Rudiments.
- Nuestro Ecuador en notas (obras para xilfono y vibrfono).
- Realstick Rock by Carmine Apice.
Msica
- Desarrollar un vnculo de confianza y respeto

entre estudiante y maestro.
cada lectura de tambor y cada meloda del Xilfono y en los timbales.
- Memorizar melodas en los teclados.
- Grade Music for timpani by Ian Wright.

- The Gardner Modern Method.
ACTITUDINALES
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades interpretativas.
76
- Crear el hbito de la prctica diaria del instrumento.

- Demostrar sensibilidad al momento de interpretar el repertorio.
- Desarrollar curiosidad por leer partituras de
varios autores.
- Imitar a autores las obras que se encuentran
estudiando.
- Comparar el sonido de las obras con sonidos
naturales y hacerlas ms atractivas a las obras
en los teclados.
- Escuchar e interpretar cada fragmento de las
obras en los teclados.
- Desarrolla la lectura a primera vista en el tambor.
- Interpreta en cada obra (tambor, teclados).
- Domina matices y reguladores.
- Memoriza las notas musicales en el teclado.

- Memoriza pequeos ensambles con la percu-
sin mayor y menor.

- Memoriza obras en los teclados.

Objetivo: Desarrollar la creatividad a travs de la improvisacin para proponer sus propias ideas
musicales.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Mostrar creatividad en sus elaboraciones musicales.
- Variar los fills con combinaciones diferentes

en los toms, tambor y bombo con diversas figuras musicales.
- Mostrar disposicin autntica para realizar intentos de creacin de melodas varias veces.
- Realizar variaciones meldicas en los teclados a partir de una frmula rtmica dada.

utilizando varias modalidades en los teclados.
- Mostrar musicalidad en sus fills de batera.
- Combinar de compases compuestos en el

tambor alternando con dos estudiantes.
CONCEPTUALES
Xilfono y vibrfono:
- Crea melodas con escalas mayores y menores.
- Fragmentos musicales de distintos ritmos nacionales.
Batera:
- Crea pequeos solos de batera basndose
en ritmos bsicos y ritmos nacionales.
Timbales:
- Alterna con dos estudiantes ejercicios de 4
compases basndose en un ejemplo dado por
el docente.
- Crear fragmentos de melodas basndose en
situaciones alegres y tristes por medio de sus
emociones.
- Indicar que con diferentes ritmos puede fusionarlos para crear a partir de ellos uno nuevo.
- Ensear a crear solos en la batera a partir de
las figuras musicales.
- Mantiene actitud creativa frente a cualquier
instrumento que desea improvisar.
- Supera nivel de dificultad en cada creacin
musical.
- Improvisa basndose en escalas mayores y
menores.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Dominar la tcnica instrumental que permita al estudiante interpretar de manera correcta
las obras de estudio.
PROCEDIMENTALES
- Colocar correctamente manos, mueca, antebrazo y brazo sobre los instrumentos de percusin.
y efectos.
- Direccionar correctamente los golpes de las
cuatro baquetas en el centro de las teclas del
Vibrfono y marimba.
- Realizar movimiento correcto de las muecas

con dos y cuatro baquetas.
- Contar el tempo para lograr interiorizar un pulso estable y ejecutar los diferentes conciertos
y partes de orquesta.
- Direccionar correctamente los golpes hacia

el tambor para lograr sus diferentes sonidos
- Leer de forma adecuada el Stick control a varias velocidades.
Msica
CONTENIDOS
77
- Reconocer auditivamente las notas musicales

de los teclados.
- Desplazar correctamente los brazos en los teclados, timbales y percusin mltiple.
- Sacar canciones auditivamente en los teclados y en la batera
- Familiarizar las cuatro baquetas.
- Reconocer auditivamente los acordes mayores, menores, aumentados y disminuidos que
se ejecuten en los teclados.
- Desarrollar un odo interno afinado para una
correcta afinacin de los timbales.
CONCEPTUALES
Posicin del percusionista:
- Posicin correcta del brazo, antebrazo, muecas
y manos y su altura corporal correspondiente.
Percusin mltiple:
- Ejecutar varios instrumentos de percusin a la
vez.
- Coordinacin e independencia de la ejecucin.
- Ubicacin correcta de varios instrumentos de
percusin.
Digitacin:
- Reconocer los nmeros con los que se conoce a las cuatro baquetas, 1, 2, 3 y 4.
- Sacar canciones al odo en los teclados y en
la batera.
- Afinacin de los instrumentos.
- Reconocer auditivamente las notas de los teclados.
Las baquetas:
- Afinacin correcta de los timbales, el tambor,

la batera.
- Agarre de cuatro baquetas.

- Movimiento correcto de las muecas con dos
y cuatro baquetas.
- Diferentes estilos de baquetas su importancia
en la interpretacin en los teclados, el tambor
en la batera y los timbales sinfnicos.
ACTITUDINALES
- Controlar el agarre de las cuatro baquetas y
la calidad de golpe utilizando primeramente el
movimiento nico de las muecas.
- Agarre correcto de las baquetas de timbal.
- Mantener un sonido regular con ambas manos a cuatro baquetas.
El tambor:
- Desarrollar el hbito de memorizar conciertos.
- Conocimiento diferentes efectos del tambor

dentro de la interpretacin.
- Interiorizar los sonidos musicales y reconocerlos auditivamente.
- Direccionamiento del golpe en el tambor.
- Reconocer las baquetas adecuadas para las

distintas obras ya sea en teclados o timbales.
Xilfono, vibrfono y marimba:

- Acordes y ejercicios en los teclados a cuatro
baquetas.
- Posicin corporal correcta frente a los teclados.
- Altura correcta de los teclados.
- Ubicacin de las notas en los acordes mayores, menores, aumentados y disminuidos.
- Lectura en clave de do en la mano derecha y
fa en la izquierda.
- Reconocimiento auditivo de las notas de los
teclados.
Msica
- Interpretacin en el timbal para orquesta y

como solista.
- Postura corporal natural, relajada y libre ya

sea en pie o sentado.
- Agarre de las baquetas tradicional y americana.
Timbal:
- Afinacin correcta del timbal.
- Desplazamientos adecuados entre cuatro y
cinco timbales.
- Redoble adecuado en los timbales.
78
- Staccato, en el timbal.
- Desarrollar la lectura a dos claves.

- Desarrollar la lectura y desplazamientos en
varios instrumentos de percusin (Percusin
Mltiple).
- Interiorizar los sonidos para sacar canciones
al odo en los teclados y batera.
- Interiorizar los distintos sonidos musicales y
ver la importancia que tiene para lograr la correcta afinacin de los timbales.
correcta del cuerpo y agarre a cuatro baquetas.
- Indicar los ejercicios a cuatro baquetas con
las diferentes combinaciones de digitacin.
- Pintar con colores los matices para facilitar la
interpretacin de obras.
- Mostrar videos de percusionistas que sirvan de

motivacin para el aprendizaje del estudiante.
- Utilizar pistas de batera para que el estudiante
las siga y desarrolle el ritmo y pulso adecuado.
- Observar los conciertos y obras orquestales
que se van a interpretar en los diferentes instrumentos de percusin.
y vibrfono y timbal a dos y cuatro baquetas.

- Mantiene un sonido regular con ambas maos
en el instrumento.
ejecutar los ejercicios dados
- Reconoce auditivamente los sonidos de los
teclados y los acordes.
- Afina correctamente los timbales.
- Mantiene una postura corporal correcta y natural del cuerpo frente a los diferentes instrumentos de percusin.
- Lee y memoriza conciertos.
- Coloca adecuadamente las cuatro baquetas

de teclados.
- Agarra adecuadamente las baquetas de timbal.
- Lee a primera vista en el tambor, timbal, teclados.

- Saca canciones al odo en los teclados y la
batera.
- Interpreta adecuadamente las obras de acuerdo a la poca.
- Mantiene el pulso adecuado y sigue las pistas

de los conciertos y de la batera sin perderse
ni cruzarse.

- Desarrolla una lectura correcta en la percusin

mltiple su independencia y coordinacin.

Objetivo: Dominar la ejecucin del repertorio correspondiente al presente nivel, interpretando las
caractersticas propias de cada estilo musical.
CONTENIDOS
- New Breed de Gary Chester.
PROCEDIMENTALES
- The next Level Jeff queen.
- Desarrollar la lectura a primera vista
- Realstick Rock by Carmine Apice.
- Desarrollar la lectura a cuatro baquetas
- Grade Music for timpani by Ian Wright.
- Desarrollar la lectura a dos claves.
- The Gardner Modern Method.
- Estudiar los rudimentos esenciales para interpretar los solos en el tambor.
- Method complete de vibrfono de Jacques

Delecluse.
- Memorizar Conciertos a dos y cuatro baquetas.
- Master Studies by Joe Morello.
- Memorizar solos de timbal.
- Gary Chester New Bread II.
- Interpretar los conciertos de percusin con los

pianistas.
- Ney Rosauro Concierto para marimba y orquesta.
- Desarrollar la lectura de paradiddles a velocidades avanzadas.
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
- Libro Buddy richs Modern interpretation of
Snare drum Rudiments.
- Cd de las melodas a interpretarse.
- Conciertos para xilfono y vibrfono.
- Seven Brazilian children song de Ney Rosauro.
- Stick Control.

cada lectura de los conciertos en los diferentes instrumentos de percusin a dos y cuatro
baquetas.
- Practicar diariamente para mejorar la lectura a
primera vista.
- Desarrollar la lectura en clave de fa.
Msica
- Desarrollar la lectura de independencia de las

extremidades.
- Interpretar cada concierto de acuerdo a la

poca a la que pertenece.
79
- Comunicar el mensaje siempre que se ejecute

un concierto.
- Indicar a lectura a dos pentagramas leyendo
primero la mano derecha luego la mano izquierda.
- Indicar la afinacin de los timbales con el piano.
- Tocar los conciertos de los teclados o timbales para que el estudiante escuche con suena
y luego los imite.
- Usar la tecnologa para escuchar los concier-
tos que se va a tocar.

- Tocar con las pistas los conciertos a sacar en
el semestre.
- Desarrolla lectura musical.
- Desarrolla lectura a primera vista.
- Lee matices y reguladores.
- Lee en dos pentagramas a dos claves.
- Memoriza conciertos a dos y cuatro baquetas.
- Interpreta conciertos.

Objetivo: Improvisar frases musicales como un elemento importante de su formacin artstica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Improvisar dentro de un crculo musical dado.
- Improvisar en la batera y vibrfono en compases de 8, 16, 32.
frmula rtmica dada.
varias modalidades.
CONCEPTUALES
- Crea melodas con diferentes crculos musicales.
- Crea melodas.
- Crea solos de batera con compases 8, 16, 32.
ACTITUDINALES
Msica
- Motivar a la creacin de melodas y valorarlas.

- Desarrollar el ritmo interno que permita no per-
80
derse dentro del crculo de la improvisacin.

- Solear dentro de las tonalidades.
- Permitir que el estudiante imite las melodas
ejecutadas por el docente.
- Indicar con que grupo de notas puede improvisar dentro de un crculo musical dado.
- Ensear a contar y no perderse cuando soleen
en la batera contando el profesor los compases o tocando en el piano toda la forma musical para que sepa cuando se vuelve al tema.
- Sustenta una actitud creativa.
- Mantiene empeo y esfuerzo para crear.
- Improvisa dentro de los crculos musicales dados.
- Mantiene un pulso y rtmica adecuado dentro
de un comps.
- Improvisa dentro de reglas y normas indicadas en las clases de armona.
- Crea canciones y melodas que nazcan de su
iniciativa.
CANTO
Asignatura: Canto
y popular, con dominio de tcnica vocal, sentido de identidad y pertenencia a su cultura, para
insertarse en el mundo laboral y/o continuar sus estudios superiores.
Ao de Insercin
UD 2: Tcnica vocal (40 horas pedaggicas).
Nivel Bachillerato
UD 1: Tcnica vocal (82 horas pedaggicas).
AO DE INSERCIN Y NIVEL BACHILLERATO
CANTO
UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 2
Tcnica vocal
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
UD 1
Tcnica vocal
Msica
Nivel
Bachillerato
Ao de
Insercin
81
CANTO
AO DE INSERCIN
Objetivo: Conocer las partes del cuerpo que intervienen en el canto y sus caractersticas fsicas y
sonoras, para su empleo adecuado en la ejecucin y posicin del cuerpo.
CONTENIDOS
- Interiorizar la importancia del cuidado de la voz.
PROCEDIMENTALES
- Cultivar hbitos de responsabilidad en el estudio diario del canto.
- Investigar sobre los rganos que intervienen

en la emisin vocal, los cuidados del sistema
respiratorio y la correcta alimentacin para un
mejor cuidado del aparto vocal.
- Colocar correctamente cabeza, cuello, brazos, espalda, cadera, piernas y pies en busca
de un correcto balance corporal, favoreciendo
as su accin conjunta.
- Realizar ejercicios de autocorreccin de
postura para detectar y dar solucin a malos
hbitos
- Realizar ejercicios faciales que le ayuden al
estudiante a identificar las diferencias del sonido de acuerdo a su actitud al momento de
emitir un sonido.
CONCEPTUALES
- Anatoma y fisiologa del aparato vocal.
- Higiene de la voz.
- Alimentacin.
- Cuidados bsicos en general y en particular
del sistema respiratorio.
- Postura de manos, brazos y cuerpo en general.
- Balance del cuerpo.
- Acondicionamiento fsico: desarrollo de buenos hbitos corporales durante el estudio.
- Acondicionamiento fsico: desarrollo de buenos hbitos corporales durante el estudio.
- Deteccin y solucin de malos hbitos.
Msica
- Correcta disposicin del estudiante ante el

canto.
82
ACTITUDINALES
- Cultivar inters sobre los cuidados que debe
tener un cantante en relacin a su instrumento
y todos los rganos que intervienen en el proceso de fonacin y emisin del sonido.
- Interiorizar la correcta postura del cuerpo al

momento de cantar.
- Valorar la importancia de adquirir una relajacin corporal y acondicionamiento fsico adecuados al momento de cantar.
- Realizar ejercicios que permitan controlar y
sentir el peso del cuerpo y el balance del mismo en relacin al suelo.
- Indicar la anatoma y fisiologa del aparato vocal.
- Ensear los rganos que intervienen en el momento de la emisin vocal y la importancia de
cada uno de ellos.
- Ensear una correcta higiene de la voz y una
correcta alimentacin para el cuidado del instrumento.
- Determinar los cuidados bsicos generales y
particulares que debe tener el estudiante en
relacin a su sistema respiratorio y los rganos que intervienen en el proceso de fonacin.
- Determinar la correcta posicin corporal del
estudiante al momento de cantar: cabeza,
cuello, brazos, espada, cadera, piernas, pies.
- Distingue cada uno de los rganos que intervienen en el proceso de fonacin y emisin
del sonido al momento de cantar.
- Logra una posicin correcta del cuerpo al momento de la emisin vocal.
- Reconoce la importancia de un correcto cuidado del sistema respiratorio y los rganos
que intervienen en el canto.
- Demuestra soltura y control en el balance corporal.
- Utiliza una correcta actitud al momento de
realizar los ejercicios.
Unidad didctica No. 2: Tcnica Vocal

Objetivo: Iniciar la instruccin de la tcnica vocal, enseando a tomar conciencia de los rganos
que intervienen en el proceso de fonacin y emisin adecuada.
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios que permitan diferenciar
los tipos de respiracin existentes y las sensaciones que se producen al momento de realizarlas.
- Realizar ejercicios que le permitan al estudiante entender y concientizar el trabajo del
apoyo adecuado al momento de emitir un
sonido.
- Efectuar ejercicios simples para la emisin de
la voz.
- Controlar la afinacin en cada uno de los ejercicios realizados.
- Ejecutar ejercicios que ayuden a mantener
consistencia del sonido y concientizar sobre
las sensaciones al momento de emisin para
diferenciar entre su correcta o no correcta
produccin.
- Realizar ejercicios con diferentes vocales y
fonemas para una correcta articulacin del
sonido.
CONCEPTUALES
- La respiracin como base del canto. Tipos de
respiracin.
para el desarrollo de una tcnica apropiada

para el estudiante.
- Desarrollar una concentracin esmerada para
el aprendizaje.
- Valorar la importancia de una gimnasia respiratoria diaria y constante como base para el
desarrollo vocal del estudiante.
- Iniciar el desarrollo de una actitud crtica que
permita diferenciar las sensaciones correctas
al momento de emitir un sonido, en procura
de una correcta afinacin y articulacin.
- Valorar la importancia de una correcta diccin.
- Realizar ejercicios de varios tipos de respiracin que nos permitan identificar una respiracin conveniente para el estudiante de acuerdo a sus condiciones fsicas.
- Realizar ejercicios para concientizar el trabajo
del apoyo del sonido.
de la correcta emisin del sonido, controlando
su afinacin y observando sus articulaciones
para producir una regularidad en el sonido.
- Teora y prctica de una respiracin adecuada.
- Realizar ejercicios de pronunciacin de diferentes fonemas y palabras italianas para aplicar sus reglas bsicas.
- Ejercicios para desarrollar un apoyo adecuado.
- Gimnasia respiratoria.
- Logra una correcta respiracin para el trabajo

vocal.
- Emisin.
- Afinacin.
- Articulacin.
- Diferencia las sensaciones producidas en los

distintos tipos de respiracin trabajados.
- Regularidad del sonido.
- Logra una posicin correcta del cuerpo al momento de la emisin vocal.
- Fontica y diccin: reglas bsicas de pronunciacin del italiano y desarrollo de una

buena expresin en el idioma nativo.
- Diferencia entre la emisin de un sonido apoyado correctamente y uno que no.
- Afinacin integrada al canto.

ACTITUDINALES
- Valorar la importancia de las indicaciones del
maestro/a y de los materiales propuestos,
asumindolos ntegramente.
- Concientizar la importancia de una correcta
respiracin y apoyo al momento de cantar,
- Utiliza una correcta actitud al momento de

realizar los ejercicios.
- Distingue las diferencias entre un sonido emitido correctamente y uno que no.
- Realiza ejercicios de pronunciacin de diversos fonemas y palabras del idioma italiano
comprendiendo las reglas bsicas de su fontica.
Msica
CONTENIDOS
83

Objetivo: Desarrollar las destrezas musicales necesarias para la interpretacin del repertorio del
presente nivel.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer clave de sol y clave de fa en cuarta lnea
de acuerdo al requerimiento vocal. (ciertas partituras especificas requieren de clave de do).
- Practicar la lectura a primera vista para desarrollar los reflejos de ejecucin inmediata del
texto musical.
- Practicar la correcta pronunciacin del texto
de las obras de estudio.
- Investigar el significado de las obras en otro
idioma para un mejor entendimiento al momento de interpretar.
- Reconocer la importancia de investigar sobre

el significado textual de la obra en estudio y su
contexto para una mejor interpretacin.
- Respetar una correcta pronunciacin al momento de ejecutar otro idioma.
- Interiorizar la nocin de interpretacin musical.
- Sealar las pausas de respiracin que le permitan al estudiante una mejor ejecucin interpretativa.
- Denotar sensibilidad al interpretar el repertorio.
- Ejecutar con fluidez las piezas y obras propuestas.

- Memorizar el repertorio establecido para ejecutar sin partitura.
- Ejecutar un repertorio en ensambles (dos o
tercetos), acorde a las destrezas desarrolladas por cada estudiante.
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al canto.
- Lectura musical de las partituras de estudio
aplicando la tcnica vocal y abordndola
como una obra vocal.
- Seis vocalizaciones tomadas de mtodos tcnicos para el canto. Ej.: Vaccai, Concone, Debussy, Glinka, Ltgen, etc.
- 6 Arias antiguas: Falconieri, Rontani, Spotyni,
Caldara, Carissimi, etc.
Msica
- Reconocer la importancia de la prctica constante del instrumento y llevarla a cabo con un

correcto eje corporal, respiracin y apoyo.
- Analizar el texto subyacente y el significado

de la obra a ejecutarse para una mejor interpretacin.
- Identificar y ejecutar los signos de articulacin

y expresin con fidelidad.
84
- Desarrollar conciencia sobre el cuidado de la

tcnica vocal y los recursos vocales adquiridos al momento de interpretar una obra.
- 2 obras libres.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades de ejecucin e interpretacin.

- Reconocer y leer la clave de sol y fa en las
partituras de estudio.
- Leer a primera vista el repertorio que corresponde al nivel.
- Realizar audiciones del repertorio utilizando
medios audiovisuales para iniciar su crtica
musical.
- Realizar ejercicios vocales que desarrollen la
sensibilidad auditiva y sensorial como premisa indispensable para la obtencin de una
buena calidad de sonido.
- Trabajar los signos de articulacin y expresin
con fidelidad para una mejor interpretacin.
- Identifica correctamente la nomenclatura musical.
- Lee partituras a primera vista a un nivel aceptable.
- Pronuncia correctamente y conoce el significado del repertorio establecido.
ACTITUDINALES
- Interpreta las obras aplicando correctamente

las articulaciones y signos de expresin.
- Reconocer la importancia de una buena lectura musical para un mejor desenvolvimiento

ante una partitura musical.
- Utiliza correctamente los recursos tcnico vocales aprendidos (eje corporal, respiracin,
afinacin, regulacin del sonido).

Objetivo: Interpretar al odo canciones a eleccin demostrando desenvoltura para abordar la improvisacin vocal aplicando los conocimientos adquiridos.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Establecer esquemas bsicos para ejercitar la
improvisacin sobre los mismos.
- Identificar diferentes tcnicas de improvisacin.
- Conocer las escalas modales y de blues y
aplicarlas den los ejercicios de vocalizacin.
- Investigar y practicar sobre la tcnica del scat
y aplicarla en diferentes ejercicios en clases.
- Establecer esquemas armnicos para ejercitar la improvisacin sobre los mismos.
- Transportar crculos armnicos a diferentes
tonalidades.
- Ejecutar canciones al odo.
CONCEPTUALES
- Esquemas bsicos de improvisacin.
- Tcnicas de improvisacin vocal.
- Escalas modales.
repertorio de improvisacin, estilo y tcnicas y

el estudio del canto lrico y su repertorio en el
manejo de la emisin vocal.
- Mantener una curiosidad activa sobre la msica en general, consultando grabaciones, videos y partituras.
- Improvisar vocalmente sobre canciones con
motivos o estructuras dadas.
- Improvisar canciones libremente en diferentes
estilos.
- Revisar el conocimiento terico de escalas
modales.
- Improvisar canciones con un motivo dado,
con estructuras dadas o libres, en distintos
estilos.
- Improvisa canciones con un motivo dado, con
estructuras determinadas o libres, en distintos
estilos.
- Canta a primera vista obras de una dificultad
media.
- Introduccin al scat y blues.

- Esquemas armnicos.
- Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin vocal aplicando los conocimientos adquiridos.
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades de reproduccin auditiva y en su creatividad.
- Establecer semejanzas y diferencias entre el
- Revisa el conocimiento terico de escalas de

blues y sobre las tcnicas de Scat.
- Interpreta al odo canciones a eleccin del estudiante.
NIVEL BACHILLERATO
Unidad didctica No. 1: Tcnica vocal
Objetivo: Usar una adecuada tcnica vocal en la interpretacin de las obras de estudio del presente nivel.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar los ejercicios de respiracin con mayor fluidez.
- Realizar ejercicios que le permitan al estudiante entender y concientizar el trabajo del apoyo
adecuado al momento de emitir un sonido.
- Controlar la posicin corporal, esfuerzo y relajacin de los msculos que intervienen en el

trabajo vocal.
- Controlar la posicin corporal y la relajacin de

los msculos que intervienen en el trabajo vocal.
- Realizar ejercicios vocales de proyeccin con

enfoque en los resonadores.
Msica
85

- Realizar ejercicios vocales que le permitan al
estudiante proyectar el sonido de manera ptima utilizando los resonadores.
- Dominar mediante ejercicios los componentes
de la calidad sonora: afinacin, timbre, control
del volumen y proyeccin de la voz.
CONCEPTUALES
- Apoyo
- Respiracin y relajacin
- Aparato fonador
- Proyeccin del sonido y aparato emisor.
- Ejecutar ejercicios para el trabajo del Legato y

Fiato.
- Tcnica vocal e interpretativa
- Realizar ejercicios vocales que le permitan al estudiante proyectar el sonido de manera ptima.
- Sensibilidad interna.
- Realizar los ejercicios vocales tomando en

cuenta la posicin y proyeccin del sonido.
- Practicar los diferentes ejercicios dados por el
maestro para la emisin correcta de la voz.
- Realizar ejercicios con diferentes vocales y fonemas que le permitan al estudiante la prctica de
una correcta emisin y articulacin del sonido.
- Dominio de registros
- Eje corporal y columna de aire.
ACTITUDINALES
respiracin y apoyo al momento de cantar,
para el desarrollo de una tcnica apropiada
para el estudiante.
- Valorar la importancia de una gimnasia respiratoria diaria y constante como base para el
desarrollo vocal del estudiante.
- Realizar correctamente los ejercicios respiratorios para el dominio de la respiracin costodiafragmtico-abdominal.
- Realizar ejercicios dominando la homogeneizacin del sonido en todo su registro vocal
- Valorar la importancia del correcto trabajo de los

resonadores para un correcto desarrollo vocal.
- Controlar el funcionamiento de los aparatos

respiratorio, fonador, emisor y resonador teniendo en cuenta las sensaciones al realizar
los ejercicios.
- Respetar una correcta pronunciacin al momento de ejecutar otro idioma.
- Diferenciar las singularidades entre los diferentes estilos de la msica vocal para el estudio del repertorio: Msica Antigua. Msica Sacra, Barroco, peras de Mozart, Bel Canto,
Lied y Msica Ecuatoriana
- Realizar ejercicios que le permitan concienciar
una correcta posicin corporal
Msica
- Concientizar sobre cada una de las sensaciones internas al momento de emitir un sonido.
- Realizar ejercicios para el trabajo del staccato

y agilidad.
- Perfeccionar los componentes de la calidad

sonora: afinacin, timbre, control del volumen
y proyeccin de la voz.
86
tos respiratorio, fonador, emisor y resonador que

intervienen en el canto y concientizar las sensaciones al momento de realizar los ejercicios.
- Ejecutar ejercicios que nos permitan trabajar

la regularidad del sonido y concientizar al estudiante sobre sus sensaciones al momento
de ejecutar cada sonido para diferenciar la correcta y no correcta emisin.
- Valorar la importancia del staccato y la agilidad como herramientas tcnicas para abordar
repertorio ms complejo.
- Valorar la importancia de una correcta diccin
al momento de interpretar una partitura en
otro idioma.
- Concientizar la importancia de un correcto
dominio de los diferentes registros vocales.
- Reconocer la importancia de un correcto funcionamiento de los aparatos respiratorio, fonador, emisor y resonador para un correcto
trabajo y progreso en la tcnica vocal.
- Valorar la importancia del manejo de la tcnica
vocal aplicada al repertorio de estudio.
- Mostrar inters y constancia en la preparacin
de las obras.
- Controlar la ejecucin vocal mediante la coordinacin de los esfuerzos musculares y el grado de relajacin.

- Investigar sobre el funcionamiento de los apara-
- Valorar la importancia del estudio de los ele-
- Desarrollar una actitud crtica que permita diferenciar las sensaciones correctas al momento de emitir un sonido.
- Diferenciar las caractersticas en los diferentes
estilos vocales y pocas estudiados.
- Analizar las sensaciones internas al momento
de la emisin del sonido para identificar posibles errores.
del apoyo del sonido.
- Realizar ejercicios de respiracin para un correcto trabajo vocal.
- Mantener un buen balance entre esfuerzo
muscular y relajacin.
creando consciencia en el estudiante sobre el

control de su sonoridad en base a sus sensaciones.
- Analizar las singularidades entre los diferentes
estilos de la msica vocal para el estudio del
repertorio: msica antigua, msica sacra, barroco, peras de Mozart, Bel Canto, Lied y
msica ecuatoriana.
- Logra una correcta respiracin y apoyo para el
trabajo vocal.
- Emplea adecuadamente la respiracin costodiafragmtica-abdominal necesaria para la
obtencin de una buena calidad sonora.
- Controla conscientemente la ejecucin vocal
mediante la coordinacin de los esfuerzos
musculares y el grado de relajacin.
- Muestra un conocimiento profundo de la anatoma y fisiologa del aparato fonador.
- Utiliza adecuadamente la tcnica para la ejecucin del staccato y la agilidad.
- Realizar los ejercicios respiratorios para la adquisicin, desarrollo y control de la respiracin

costo-diafragmtico-abdominal.
- Ejecuta correctamente los ejercicios vocales

con mayor dificultad consiguiendo la regularidad del sonido y su correcta proyeccin de
cantar.
- Ejecutar los ejercicios vocales con una utilizacin ptima de los resonadores.
- Distingue las diferencias entre un sonido con

un ataque correcto y uno que no.
- Ejecutar los ejercicios vocales con una utilizacin ptima de los resonadores.
- Ejecuta adecuadamente ejercicios vocales

con dominio de los registros vocales y hacia
los extremos de la voz.
- Realizar ejercicios vocales con diferentes fonemas que le permitan al estudiante controlar
la ubicacin del sonido en cada nota emitida,
concientizando la intervencin de los aparatos
respiratorio, fonador, emisor y resonador.
- Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos esenciales como el control respiratorio,

colocacin, emisin, diccin, proyeccin e
impostacin.
- Realizar ejercicios vocales con staccato y agilidad dominando la ubicacin, emisin y proyeccin de la voz.
- Utiliza adecuadamente las posibilidades sonoras de la voz en la interpretacin del repertorio pertinente al nivel.
- Realizar ejercicios de pronunciacin de diferentes fonemas y palabras italianas para aplicar sus reglas bsicas.
- Utiliza adecuadamente la tcnica en aspectos

esenciales como el control respiratorio, colocacin, emisin, diccin, proyeccin e impostacin.
- Realizar los ejercicios establecidos por el

maestro para la homogeneizacin del sonido.
- Ejecutar ejercicios vocales que le ayudan al
dominio de los registros vocales y la extensin
gradual hacia los extremos de la voz.
- Interpretar el repertorio de aprendizaje con un
manejo tcnico vocal adecuado.
- Interpretar el repertorio de aprendizaje con un
manejo tcnico vocal adecuado.
- Ejecutar ejercicios vocales que permitan trabajar la regularidad del sonido y su proyeccin
- Logra un correcto eje corporal al momento del

trabajo vocal.
- Diferencia las sensaciones producidas en los
ejercicios vocales analizando la intervencin
de los aparatos respiratorio, fonador, emisor y
resonador.
- Conoce y diferencia la funcin de cada uno de
los rganos que intervienen en el canto.
- Muestra coordinacin y flexibilidad de los movimientos al momento de ejecutar determinado repertorio.
Msica
mentos musicales y estilsticos de las obras

de estudio para una correcta interpretacin.
87

Objetivo: Dominar el repertorio correspondiente al presente nivel, interpretando obras de cada estilo
musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer en clave de Sol y Fa cuarta lnea, de acuerdo a los requerimientos del repertorio (algunas
partituras requieren lectura en clave de do).
texto musical.
- Abordar repertorio del perodo barroco.

- Abordar obras del repertorio barroco de forma
grande.
- Preparar con fluidez obras del repertorio de
Mozart.
- Sealar las pausas de respiracin y los signos

de articulacin y expresin para una apropiada ejecucin interpretativa.
- Interpretar obras del repertorio ecuatoriano en

diversos gneros.
- Interpretar obras de considerable dificultad

del Bell canto.
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al canto.
- Fontica aplicada.
- Analizar los elementos formales del repertorio

para trabajar el fraseo musical y los recursos
expresivos que permiten demostrar el grado
de madurez interpretativa.
- Interpretacin.
- Analizar el personaje de la obra y el texto subyugante para una mejor interpretacin.
Repertorio sugerido:
- Desarrollar en todas las obras la construccin

de la propuesta interpretativa propia del estudiante, resolviendo las dificultades tcnicas
por s mismo.
- Desarrollo de la memoria.
- Tcnica vocal.
* Doce vocalizaciones tomadas de mtodos
tcnicos para el canto: vaccai, concone,
debbusy, glinca, lutgen, etc.
* dieciseis arias antiguas: falconi, romntani,
spotyni, caldara, carissimi. etc.
- Profundizar el conocimiento que le permita al

estudiante ubicar las obras dentro de su contexto histrico y estilstico en general para una
correcta y pertinente interpretacin.
* Cuatro arias barrocas de oratorio, misa y

cantata.
- Memorizar el repertorio establecido para su

ejecucin sin partitura.
* Dos arias de Mozart.
- Estudiar las obras propuestas hasta lograr su

dominio.
- Conseguir una ejecucin clara y brillante en
los pasajes de velocidad con demostraciones
de virtuosismo.
Msica
- Interpretar el repertorio sugerido, respetando

aspectos estilsticos.
- Investigar el significado del texto de las obras

en otro idioma y el contexto en el cual fueron
escritas para un mejor entendimiento al momento de interpretar.
- Trabajar la interpretacin de obras nuevas con

enfoque en resolucin de dificultades tcnicas
y progreso en calidad interpretativa.
88
- Ejecutar de manera correcta ejercicios bsicos de vocalizacin, respetando aspectos estilsticos y tcnicos.
- Ejecutar un repertorio en ensambles (dos o

tercetos), acorde a las destrezas desarrolladas por cada estudiante.
- Practicar el repertorio dando importancia a la
forma, gnero y estilo de cada una de las
obras planteadas.
* Ocho lied: Mozart, Schuman, Schubert,

Mendelssohn, Lizst, Beethoven, etc.
* Dos arias Bell Canto.
* Diez obras ecuatorianas.
ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de una buena lectura musical para un mejor desenvolvimiento
ante una partitura musical.

- Desarrollar conciencia sobre el cuidado de la
tcnica vocal y los recursos vocales adquiridos al momento de interpretar una obra.
- Mostrar inters y constancia en la preparacin
de las obras.
- Reconocer la importancia de los diferentes
elementos estilsticos de cada obra de estudio para una mejor interpretacin de la misma.
- Valorar la importancia del conocimiento de la
tcnica vocal de acuerdo al estilo barroco.
el personaje que se va a interpretar, el significado textual de la obra en estudio y su contexto para una mejor interpretacin.
el personaje que se va a interpretar, el significado textual de la obra en estudio y su contexto para una mejor interpretacin.
partituras de estudio.
- Posee runa pronunciacin inteligible y tiene en
cuenta las convenciones fonticas especficas
del canto lrico.
- Trabajar los signos de articulacin y expresin
con fidelidad para una mejor interpretacin.
- Reconocer los resultados obtenidos tras la interpretacin sealando aciertos y errores.
- Realizar ejercicios vocales aplicados al repertorio en estudio que desarrollen la sensibilidad
auditiva y sensorial como premisa indispensable para la obtencin de una buena calidad de
sonido.
- Realizar ejercicios vocales que desarrollen la
sensibilidad auditiva y sensorial como premisa
indispensable para la obtencin de una buena
calidad de sonido.
- Abordar el repertorio establecido aplicando
con destreza todo el conocimiento tcnico vocal adquirido.
- Grabar y analizar la prctica vocal del estu-
diante como medio de observacin y valoracin de la propia interpretacin.

- Elaborar un plan de actuaciones para corregir
las deficiencias tcnicas detectadas en la ejecucin del repertorio.
- Escuchar y analizar fragmentos y obras representativas de distintas pocas, gneros y estilos, como medio para desarrollar la sensibilidad auditiva y el espritu crtico.
- Interpreta las obras con un sonido ms homogneo y mejor proyectado.
- Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su calidad interpretativa
- Mantiene la concentracin durante la interpretacin de la obra.
- Incorpora en su proceso de aprendizaje las indicaciones del profesor.
- Ejecuta con fluidez y de memoria todo el repertorio.
- Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partitura de
obras del repertorio.
- Utiliza correctamente los recursos tcnico vocales aprendidos (eje corporal, respiracin,
afinacin, regulacin del sonido).
- Transpone a las condiciones fsico-acsticas
propias de la emisin cantada, las habilidades
adquiridas en voz hablada, proyectando la voz
y hacindose entender desde la distancia.
- Posee una pronunciacin inteligible y tiene en
cuenta las convenciones fonticas especficas
del canto lrico.
- Trabaja la interpretacin de obras nuevas resolviendo las dificultades tcnicas por s mismo y progresa en su calidad interpretativa.
- Trabaja la interpretacin de obras ecuatorianas resolviendo las dificultades tcnicas por s
mismo y progresa en su calidad interpretativa.
Msica
89

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Improvisar vocalmente sobre canciones con

motivos o estructuras dadas.
- Establecer esquemas bsicos para ejercitar la

improvisacin sobre los mismos.
- Identificar diferentes tcnicas de improvisacin.
- Conocer las escalas modales y de blues y
aplicarlas den los ejercicios de vocalizacin.
- Investigar y practicar sobre la tcnica del scat
y aplicarla en diferentes ejercicios en clases.
- Establecer esquemas armnicos para ejercitar
la improvisacin sobre los mismos.
tonalidades.
CONCEPTUALES
- Esquemas bsicos de improvisacin.
- Tcnicas de improvisacin vocal.
- Escalas modales.
- Introduccin al scat y blues.
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES
- Establecer semejanzas y diferencias entre el
repertorio de improvisacin, estilo y tcnicas y
el estudio del canto lrico y su repertorio en el
manejo de la emisin vocal.
Msica
- Mantener una curiosidad activa sobre la msica en general consultando grabaciones, videos y partituras.
90

estilos.
- Revisar el conocimiento terico de escalas
modales.
- Improvisar canciones con un motivo dado, con
estructuras dadas o libres, en distintos estilos.
- Improvisa canciones con un motivo dado, con
estructuras determinadas o libres en distintos
estilos.
- Canta a primera vista obras de una dificultad
media.
- Muestra desenvoltura para abordar la improvisacin vocal aplicando los conocimientos adquiridos.
- Revisa el conocimiento terico de escalas de
blues y sobre las tcnicas de scat.
- Interpreta al odo canciones a eleccin del estudiante.
NOTA: Los estudiantes debern trabajar sus clases
de repertorio con un pianista co-repetidor. Los exmenes finales sern tomados en un examen-concierto mediante tribunal y debern realizar presentaciones peridicas para un mejor desenvolvimiento
escnico.
Normativa curricular para todos los instrumentos: La
enseanza de los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes a cada instrumento
en el nivel bsico elemental, sern responsabilidad
del profesor de instrumento. En el caso de canto, los
estudiantes deben tener estos conocimientos dominados puesto que asumen su especialidad en el nivel
bachillerato.
PIANO
Asignatura: Piano
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
91

UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Elemental
UD 3
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Medio
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
PIANO
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
Msica
Nivel
Bachillerato
92
UD 3
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Superior
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
PIANO
Objetivo: Conocer las caractersticas fsicas y sonoras del instrumento, para emplearlas en la
ejecucin del mismo, adoptando una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento.
CONTENIDOS
prctica del instrumento.
PROCEDIMENTALES
- Colocar correctamente manos, mueca, antebrazo y brazo sobre el teclado favoreciendo
as su accin conjunta.
- Realizar ejercicios de auto-correccin de postura1.
- Utilizar conscientemente el peso del brazo sobre el teclado.

respecto al instrumento.
- Valorar la importancia de mantener continuamente la relajacin adecuada.
- Indicar las caractersticas fsicas y sonoras del
instrumento.
- Determinar la altura idnea del asiento de
acuerdo a la estatura del estudiante.
- Desplazar los brazos y manos en el registro

de una a dos octavas.
- Indicar la correcta posicin corporal: espalda

erguida, hombros relajados, pies firmes en el
piso, brazo y antebrazo y manos a una altura
que permita un correcto desenvolvimiento sobre el teclado.
- Conocer los nmeros con los que se nombra

a los dedos.

sentir el peso, pulsacin y relajacin.
CONCEPTUALES
- Indicar la ubicacin de las notas en el teclado.
Posicin del pianista:
- Identificar el Do central.
- Altura del asiento.
- Reconocer los grupos de 2 y 3 teclas negras.
- Cuerpo, manos, mueca, antebrazo, brazo,

hombros, pies.
- Identificar el nmero correspondiente a cada

uno de los dedos.
- Identificar las notas en el teclado.
- Conciencia corporal: posicin natural, relajada y libre.

- Peso, pulsacin y relajacin de manos.
El teclado:
- Topografa del instrumento: notas, octavas,
teclas blancas y grupos de teclas negras.
Digitacin:
- Nmeros con los que se nombra a los dedos.
ACTITUDINALES
responsabilidad en la
- Logra la posicin correcta del cuerpo con respecto al instrumento.

- Demuestra soltura y control corporal.
- Utiliza adecuadamente el peso del brazo en la
ejecucin de pequeos ejercicios.
- Distingue la ubicacin de las notas, el Do central y los grupos de teclas negras.
- Reconoce la denominacin numrica de cada
dedo.
Msica
- Cultivar hbitos de
* 1. Ejercicios de autocorreccin de postura. Por ejemplo: Pausas eventuales que permitan visualizar la postura adquirida
del estudiante a fin de corregirla y mejorarla.
93

Objetivo: Iniciar el desarrollo de la tcnica y lectura pianstica, ensendoles a reconocer la grafa
musical pianstica.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
las sensaciones que se producen con el uso
diverso del peso sobre el instrumento, y los
cambios sobre el sonido que ello conlleva.
el aprendizaje.
permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva de los diferentes efectos de articulacin al
piano, a travs del mtodo de ensayo y error.
- Practicar las diversas variables que influyen

en el sonido que obtenemos al piano.
- Realizar ejercicios para la distribucin del

peso y fortaleza de la mano.
- Practicar el movimiento circular y rotatorio en

ejercicios cortos.
- Ejecutar ejercicios que permitan desarrollar el

peso del brazo como fuente de fuerza y control de la sonoridad.
- Aplicar los movimientos adecuados para la

ejecucin de las distintas articulaciones.
- Realizar ejercicios de independencia de los
cinco dedos.
- Ejecutar ejercicios de paso del pulgar.
- Ejecutar escalas.
CONCEPTUALES
- Control del peso sobre el teclado.
- Variables que influyen en el sonido que obtenemos al piano: velocidad con que se acciona
y abandona la tecla.
- La distancia desde donde se acciona la tecla.
- Realizar ejercicios de velocidad de ataque,

distancia de ataque.
- Practicar ejercicios que faciliten los movimientos circulatorios y de rotacin.
- Efectuar ejercicios de: staccato, legatto y portatto en todo el teclado.
- Practicar ejercicios de independencia de los
cinco dedos con manos separadas y manos
juntas. (Flix Le Coupey, Nicolaeva, Czerny
Germer, J. Thompson, o similares).
- Realizar ejercicios para el paso del pulgar.
- Movimiento circular y rotatorio.
- Tocar una escala ergonmica que facilite (recomendadas: Mi mayor o Si mayor).
- Articulaciones: staccato, legato, portato.
- Aprender a usar el metrnomo.
- Mueca, brazo, ataque de dedos.
- Independencia de los cinco dedos.
- Utiliza peso y profundidad al tocar el instrumento.
- Paso del pulgar.

- Escala didctica a una y dos octavas.
ACTITUDINALES
maestro y de los materiales propuestos, asumindolas ntegramente.
- Diferencia las sensaciones que se producen

con el uso diverso del peso sobre el instrumento.
- Ejecuta correctamente las tres articulaciones
bsicas.
- Logra articular independientemente los dedos de cada mano.
Msica
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer clave de Sol y clave de Fa en cuarta lnea2.
94
texto musical.

partituras de piano.
- Tocar un repertorio a cuatro manos acorde

a las destrezas desarrolladas por cada estudiante.

musical.
CONCEPTUALES
- Realizar ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa indispensable

para la obtencin de una buena calidad de
sonido.
- Lenguaje musical aplicado al piano.

- Pequeas piezas con posicin fija, cambio de
manos y prctica de expresin sencilla.
- Pequeas obras con coordinacin simultnea
de ambas manos.
- Pequeas obras a cuatro manos.
- Trabajar la dinmica, y su relacin con el fraseo y la textura musical.

ACTITUDINALES
- Reconocer la importancia de la prctica constante del instrumento y llevarla a cabo.
- Usa la digitacin indicada en la partitura.

las articulaciones.
- Interpreta los matices en las obras propuestas.

musical.
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de variacin improvisada,
rtmica y meldica, y de creacin de pequeos fragmentos musicales.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
- Motivar la creatividad musical a travs de ac-
tividades ldicas.
frmula rtmica dada.
- Improvisa con creatividad pequeos fragmentos musicales.
NOTA: los contenidos de estas unidades sern trabajados paralelamente segn las necesidades pedaggicas, durante un ao, el ltimo del nivel bsico
elemental.
Msica
CONTENIDOS
* 2. Normativa curricular para todos los instrumentos: Los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern responsa-bilidad del profesor de instrumento.
95
NIVEL BSICO MEDIO

Objetivo: Mostrar un grado de desarrollo tcnico-pianstico que permita abordar las exigencias
propias del nivel.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
* Con paso del pulgar (largos).
- Practicar ejercicios de relajacin y control muscular 3 que permitan mantener la posicin y el

peso adecuado con respecto al instrumento.
* Con inversiones (cortos).
- Profundizar en la ejecucin de cada articulacin.

- Lograr una progresiva independencia de manos mediante la ejecucin coordinada de distintas articulaciones en cada mano.
- Ejecutar escalas, arpegios y acordes y diferenciar auditivamente en los mismos el modo
mayor y menor.
- Identificar en la partitura y ejecutar los diferentes adornos musicales de acuerdo al nivel.
* Acciacatura.
* Grupeto.
* Mordente.
* Trino.
- Estudios progresivos.
* Recomendados: Czerny Op. 599, 139, 261,
849; Dubernoi; Gedike, o similares.
- Dinmica y aggica musical.
* Diferentes intensidades: Piano, forte, mezzopiano, mezzforte, fortsimo, etc.
- Incorporar los elementos de interpretacin

para el desarrollo de la musicalidad en los estudios propuestos.
* Diferentes tempos: adagio, andante, moderato, allegro, etc.
- Incorporar la prctica de diferente intensidad

y velocidad en la tcnica instrumental.
- Observar y comprender el mecanismo del pedal como herramienta de color y timbre.
- Determinar las principales recomendaciones
que deben tomarse en cuenta para conseguir el
efecto deseado del pedal en la interpretacin.
CONCEPTUALES
- Postura y peso.
- Articulaciones, e independencia de manos.
- Escalas a dos y cuatro octavas:
* Mayor.
* Menor Natural.
- Uso del pedal de resonancia.

- Variables que afectan el uso del pedal:
* Profundidad.
* Velocidad de accin.
* Momento de accin.
ACTITUDINALES
- Desarrollar conciencia de la importancia del
control corporal.
- Mantener un adecuado nivel de confianza y
respeto entre estudiante y docente.
- Cultivar una actitud meticulosa de estudio
- Cultivar el respeto y cuidado al instrumento.
* Menor Meldica.
- Desarrollar una sensibilidad crtica y una escucha activa que permita ir creando el criterio
sutil que regula el uso del pedal de resonancia.
* Cromtica por movimiento directo.
* Menor Armnica.
Msica
- Adornos musicales.
- Leer y practicar los estudios propuestos hasta

lograr fluidez en su ejecucin.
- Memorizar los estudios y prepararlos para su

presentacin en pblico.
- Acordes.
*3. Proyecto Curricular de Piano del C.E.M. La palmera
96
- Arpegios.
- Revisar la postura del cuerpo mediante ejerci-
cios aplicados.
- Realizar ejercicios de tensin - relajacin.
- Explicar el efecto sonoro que produce el uso

del pedal en la ejecucin pianstica.
- Aplicar en las escalas las tres articulaciones

principales.
- Discernir las tres variables que afectan el uso

del pedal.
- Identificar la digitacin propia de cada escala,

acordes y arpegios.
- Realizar ejercicios de coordinacin de manos

y pie orientado al uso del pedal.
- Practicar escalas y arpegios utilizando diferentes frmulas rtmicas.
- Realizar ejercicios con el pedal sobre acordes

o notas largas.
- Realizar ejercicios de diferenciacin auditiva

del modo mayor y menor.
- Cambiar adecuadamente el pedal cuando

existan cambios armnicos.
- Explicar la forma de ejecucin especfica al

piano de cada uno de los adornos.
- Escribir en la partitura detalladamente el uso

del pedal para su ejecucin.
- Practicar los adornos sobre las escalas trabajadas.
- Leer a primera vista los estudios propuestos.

- Usar el metrnomo.
- Analizar detenidamente la partitura identificando digitacin, pasajes de mayor dificultad.
- Realizar ejercicios de armona y frases musicales.
- Lograr la ejecucin continua de los estudios
propuestos.
- Logra la postura adecuada con respecto al

instrumento.
- Demuestra el uso adecuado de las articulaciones en los ejercicios y estudios interpretados.
- Coordina correctamente la sincronizacin de
las manos.
- Ejecuta correctamente escalas y arpegios.
- Reconoce armonas auditivamente.
- Incorporar en los estudios los elementos de

interpretacin: matices, fraseo y movimiento.
- Interpreta correctamente y de memoria los estudios propuestos en el presente nivel.
- Memorizar los estudios a fin de interpretarlos

sin partitura.
NOTA: Los contenidos de esta unidad sern traba-
- Aplicar diferentes tempos en los estudios propuestos.
jados durante todo el nivel bsico medio (tres aos),

aplicando en cada ao diferentes niveles de dificultad en cada uno de los temas.

Objetivo: Adquirir hbitos interpretativos encaminados a conseguir una mayor autonoma en el estudio e interpretacin de las diferentes obras.
PROCEDIMENTALES
- Escuchar, identificar y diferenciar de forma
bsica los estilos musicales.
- Leer a primera vista las obras propuestas.
- Identificar y ejecutar las marcas de articulacin y expresin con fidelidad.
- Lograr la ejecucin sin interrupcin de las
obras.
- Analizar las obras a interpretar como base de
una memorizacin slida y consciente, y no
de una forma mecnica e intuitiva.
- Adquirir un conocimiento bsico que le permita al estudiante ubicar las obras dentro de
su contexto histrico y estilstico en general.

- Tocar un repertorio progresivo a cuatro manos
y/o a dos pianos.
- Practicar recomendaciones a tomar en cuenta
previo a presentaciones en pblico.
CONCEPTUALES
- Estilos musicales.
- Obras polifnicas.
- Un movimiento de forma grande (sonatinas,
variaciones).
- Obras romnticas y modernas.
- Obras latinoamericanas y ecuatorianas.
Msica
CONTENIDOS
- Calidad de sonido.
97
pleando la medida, articulacin y fraseo adecuados.

ACTITUDINALES
- Asistir a diferentes conciertos que le permitan

familiarizarse con su entorno artstico-musical.
- Interiorizar la sensibilidad en la interpretacin

musical.
- Ejecuta a primera vista con cierto grado de autonoma obras propuestas.
- Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y

errores.
- Cantar previamente las melodas del repertorio.
- Cantar simultneamente a su ejecucin al piano las melodas del repertorio con el fin de desarrollar su odo polifnico.
- Practicar obras polifnicas imitativas (para la
independencia de manos en articulaciones).
- Practicar ejercicios de ensayo y error con el
fin de obtener la mejor calidad de sonido.
- Solicitar al estudiante que investigue sobre
los compositores, perodo histrico, tendencia estilstica o gnero al que pertenecen las
obras que interpreta.
- Realizar un conversatorio que permita ampliar
el criterio del estudiante sobre el contexto de
las obras.
- Memorizar e interpretar textos musicales em-
- Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partituras de

obras del repertorio propias del nivel.
- Ubica correctamente las obras que interpreta
en su contexto histrico, estilstico o de gnero.
- Mantiene la concentracin durante la interpretacin.
- Interpreta las obras correctamente de acuerdo
a su estilo o gnero.
- Demuestra su capacidad interpretativa, grado
de concentracin y el control postural acorde
con el instrumento.
NOTA: Los contenidos de esta unidad sern trabajados durante todo el nivel bsico medio (tres aos),
aplicando en cada ao diferentes niveles de dificultad para cada uno de los temas.

Objetivo: Desarrollar la improvisacin, a partir de fragmentos musicales que permitan al estudiante
fortalecer sus capacidades creativas.
Msica
98
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Memoria y discriminacin auditiva.
- Reproducir secuencias rtmico-meldicas en

el piano luego de ser escuchadas4.
- Diferenciar variaciones de fragmentos musicales en varias modalidades.
- Variar rtmicamente un grupo de notas dadas.
ACTITUDINALES

frmula rtmica dada.
- Mostrar predisposicin para realizar improvisaciones al piano sin prctica previa.

varias modalidades.
- Expresar seguridad y confianza en sus posibilidades creativas.
- Ejecutar un crculo armnico con diferentes

patrones rtmicos.
- Escuchar melodas sencillas, empezando por
- Acompaamiento rtmico-armnico.
*4. ALVARADO R., Elsi, El currculo bajo la concepcin del aprendizaje por destrezas. Una propuesta de ajuste curricular
para el nivel inicial de piano del Conservatorio Superior de Msica Salvador Bustamante Celi de la ciudad de Loja, Tesis
de Maestra en Pedagoga e Investigacin Musical. Universidad de Cuenca.
tonalidades mayores en las que se utilice el

circulo armnico bsico.
- Tocar los acordes slidos y luego fragmentarlos.
- Realizar ejercicios de llamada y respuesta,
tocando una frase aleatoria con una mano e
intentar repetirla con la otra mano.
- Empezar con movimientos sencillos, y de manera secuencial generar ideas meldicas.
- Improvisar fragmentos musicales.
- Reconoce los crculos armnicos bsicos en
las melodas propuestas.

- Realiza variaciones meldicas y armnicas a
partir de un patrn dado.
- Improvisa un fragmento musical.
NOTA: los contenidos de estas unidades sern trabajados paralelamente segn las necesidades pedaggicas, durante los tres aos que comprende
el nivel bsico medio, por lo cual sern tratados de
forma progresiva, aumentando cada vez el nivel de
dificultad en cada uno de los temas propuestos en
este documento.

Objetivo: Aplicar la tcnica instrumental que permita al estudiante adquirir las destrezas para interpretar de manera correcta las obras de estudio del presente nivel.
PROCEDIMENTALES
- Revisar relajacin, peso, articulaciones e independencia de manos.
- Ejecutar con proyeccin a lograr velocidad:
escalas mayores, menores y cromticas, acordes y arpegios.
- Profundizar en la buena ejecucin de los diferentes adornos musicales (de acuerdo al nivel).
* Phillip, ejercicios de ligado y ejercicios prcticos.

* L. Shitte.
* Pichna: ejercicios.
* F. Lecoupey.
* Czerny op. 636, 299,
* 718, 748, 849.
* Cramer.
- Iniciar con la prctica de la polirritmia.
* A. Leshgorn. Op. 38, 66, 136.
- Interpretar los estudios propuestos aplicando

las destrezas tcnicas adquiridas.
* M. Maschkosky Op.
- Aplicar el uso del pedal en ejercicios especficos, estudios y fragmentos de obras, puliendo su uso con base en la bsqueda de la
limpieza del sonido.
* Bertini vol. I - II.
CONCEPTUALES
- Relajacin, peso, articulaciones, independencia de manos.
- Escalas mayores y menores.
- Escalas cromticas.
- Acordes y arpegios.
- Polirritmia:
* Dos contra tres.
* Tres contra cuatro.
* Hanon.
* 91.
- Continuacin del uso del pedal de resonancia.
ACTITUDINALES
- Fortalecer una actitud meticulosa de estudio
- Desarrollar una actitud crtica frente al trabajo
autnomo que el estudiante realiza diariamente.
- Ejecutar considerando relajacin, peso, articulaciones e independencia en los ejercicios
y estudios propuestos.
- Ejecutar escalas y arpegios en las diferentes
modalidades, determinando la correcta digitacin y recomendaciones para lograr velocidad.
Msica
CONTENIDOS
- Realizar ejercicios orientados al desarrollo del

99
virtuosismo en la ejecucin de los adornos

musicales.
tura, peso, independencia y ejecucin de articulaciones.

- Ejecuta escalas y arpegios:
- Analizar detenidamente la partitura identificando digitacin y pasajes con mayor grado

de dificultad.
* Con la correcta digitacin.
- Utilizar el metrnomo para manejar los tiempos estables.
* Con peso y profundidad.
- Lograr la ejecucin sin interrupcin de los estudios propuestos.
* Con pulso uniforme.
- Incorporar dinmica y aggica con proyeccin a la velocidad.

- Memorizar los estudios para interpretarlos sin
partitura.
* De memoria.
* Con fluidez.
* A velocidad de acuerdo al nivel.
- Logra independencia de manos en pasajes
con polirritmia.
- Ejecuta los estudios:
- Realizar ejercicios avanzados de coordinacin

de manos y pie usando el pedal.
- Efectuar ejercicios de bsqueda sonora con

pedal por imitacin, ensayo y error.

del pedal y ejecutar lo indicado.
- Mantiene durante la ejecucin pianstica pos-
* De memoria.
* Con fluidez.
* En la velocidad determinada.
- Usa el pedal de resonancia obteniendo un
sonido limpio y agradable.

Objetivo: Preparar al estudiante para ejecutar el repertorio correspondiente a este nivel, aplicando
las caractersticas propias de cada estilo musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Estudiar las obras propuestas hasta lograr
fluidez.
- Forma grande (sonata, variaciones, concertinos, conciertos de menor grado de dificultad).

de la propuesta interpretativa propia del estudiante.
- Interpretar repertorio progresivo a cuatro manos, y/o dos pianos.

estudiante ubicar las obras dentro de su contexto histrico y estilstico en general.
Msica
- Poner en prctica las recomendaciones necesarias previas a presentaciones en pblico.

- Memorizar el repertorio establecido.
CONCEPTUALES
- Obras polifnicas:
* J. S. Bach. Pequeos preludios y fugas; invenciones a dos y tres voces.
100
* G. F. Handel. Suites (2do. Cuaderno) Sol

menor.

ACTITUDINALES
- Respetar la idea original de los compositores
plasmada en las partituras.
musical.
- Cultivar la ejecucin al piano con naturalidad
de forma que se exprese con libertad y sin temor ante cualquier pblico.
- Escuchar y conocer auditivamente las obras

a estudiar.
- Lograr la ejecucin continua de las obras.
- Requerir al estudiante que cante las diferentes melodas previamente y simultneamente a su ejecucin al piano para desarrollar su
odo polifnico.
- Diferenciar las pulsaciones para establecer
con claridad los planos sonoros de las diferentes lneas meldicas en las obras polifnicas.
- Participar en audiciones.
- Ejecuta a primera vista con cierto grado de
autonoma obras propuestas.
errores.
- Desarrolla concordantemente el odo polifnico.

- Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin sin partituras

de obras del repertorio propias del nivel.

las obras.
- Construye su propia propuesta interpretativa.
- Escuchar grabaciones de las obras que el estudiante va a interpretar.

- Escucharse a s mismo cuando est estudiando.
- Evaluar lo aprendido por el estudiante en su
investigacin, y complementar la informacin
que obtuvo.

con el instrumento.
- Acta en pblico con autocontrol y dominio
de la memoria.

Objetivo: Desarrollar y valorar la improvisacin como un elemento importante de la creatividad musical.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Transportar secuencias armnicas bsicas a

diferentes tonalidades.
- Incrementar la dificultad en la prctica de
variacin rtmica y/o meldica a partir de un
fragmento musical.
- Aadir el elemento armnico en las variaciones.
- Inventar fragmentos musicales de forma improvisada.
CONCEPTUALES
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmicomeldico-armnico.
- Disfrutar de la creacin de sus propias melodas e improvisaciones.

- Escuchar y reproducir secuencias rtmico-meldicas en el piano.
- Transportar y ejecutar secuencias armnicas
bsicas a diferentes tonalidades.
- Trabajar melodas acordes al nivel de estudio.
- Discriminar la meloda, el ritmo y la armona
en las obras propuestas.
- Reproducir improvisaciones libres y dirigidas,
sobre esquemas armnicos sencillos y motivos meldicos y rtmicos bsicos.
- Variaciones de fragmentos rtmico-meldicos

conservando la armona.
- Reconoce los cambios de armona, ritmo y altura de los sonidos.
- Creacin de fragmentos musicales mediante

la improvisacin.
- Elabora fragmentos musicales aplicando las

reglas bsicas de creacin.
Msica
- Incrementar la dificultad en la prctica de reproduccin de secuencias rtmico-meldicas

en el piano luego de ser escuchados.
101
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Dominar la tcnica instrumental que permita al estudiante interpretar de manera correcta
las obras de estudio.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar escalas mayores, menores y cromticas, acordes y arpegios con 7ma de dominante con la digitacin correcta.
- Continuar con la prctica de la polirritmia.
- Interpretar estudios que permitan perfeccionar
la tcnica que le encamine hacia el virtuosismo.
CONCEPTUALES
- Continuacin de escalas mayores y menores.
* Por 10mas
* Por 6tas
* Por 3ras
- Escalas cromticas.
- Acordes y arpegios con 7ma de dominante e
inversiones.
- Polirritmia.

- Ejecutar escalas y arpegios en las diferentes modalidades, determinando la correcta
digitacin y recomendaciones para lograr
velocidad.
musicales.
de dificultad.
propuestos.
- Incorporar dinmica y aggica.
* Tres contra cuatro.

sin partitura.
* Czerny Op. 299, 740, 553, 718.
* M. Mashkowsky. 15 estudios virtuosos, Op.
36; las dobles notas.
* Cramer.
* Philip: Escuela de las Octavas.
* F. Liszt Estudios de la juventud Op. 1, entre
otros.
* Kholer: la virtuosidad.
* Y otros similares.
- Uso correcto del pedal de resonancia.
ACTITUDINALES
Msica
* Dos contra tres.

* Cuatro contra seis.

- Desarrollar una actitud crtica frente al traba-
102
jo autnomo que el estudiante realiza diariamente.
- Aplicar el uso del pedal en estudios y obras,

perfeccionando la obtencin de limpieza en el
sonido.
* Con virtuosismo.
- Logra independencia de manos en pasajes
con polirritmia.
* De memoria.
* Con virtuosismo.
- Usa el pedal de resonancia obteniendo un sonido limpio y agradable.

Objetivo: Dominar la ejecucin del repertorio correspondiente a este nivel, interpretando las caractersticas propias de cada estilo musical.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Profundizar la sensibilidad en la interpretacin

musical.

- Conseguir una ejecucin clara y brillante en
los pasajes de velocidad con demostraciones
de virtuosismo.
- Interpretar repertorio progresivo a cuatro
manos/a dos pianos.
- Enfatizar la aplicacin de las recomendaciones necesarias previo a la presentacin pblica de su recital de graduacin.
CONCEPTUALES
- Obras polifnicas:
* J. S. Bach. Preludios y Fugas del clave bien
temperado Tomos I y II. Suites inglesas,
francesas y partitas.
* Otros similares.
- Forma grande (sonata, variaciones, conciertos).
* Mozart.
* Beethoven Sonatas Tomo I y II.
* Grieg: Concierto en Do menor
* Mendelssohn: concierto No.1 en Sol menor
y No. 2 en Re menor.
* Obras romnticas y modernas: Chopin,
Schubert, Schumann, Brahms, Enrique Granados, Manuel de Falla, Isaac Albeniz, Scriabin, A. Kachaturian, nacionalistas rusos, entre otros.
- Obras contemporneas.
* E. Satie.
- Demostrar la ejecucin al piano con naturalidad de forma que se exprese con libertad y
sin temor ante cualquier pblico.
- Mostrar actitud artstica en el escenario y
frente al pblico.
a estudiar.
- Profundizar las diferenciaciones de pulsacin
que permitan establecer con claridad los planos sonoros de las diferentes lneas meldicas en las obras polifnicas.
- Escuchar las grabaciones de las obras que el
estudiante va a interpretar.
que obtuvo.
errores.
* C. Debussy.
* Entre otros.
- Ubica correctamente las obras que interpreta en

su contexto histrico, estilstico o de gnero.

- Himno de las ciudades del Ecuador.

- Himno Nacional del Ecuador.
- Himnos:
Msica
- Estudiar las obras propuestas hasta lograr su

dominio.
103


con el instrumento.
de la memoria.
Unidad didctica No. 3: Improvizacin y creacin

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
estilos.
- Acompaar melodas con cifrado.
tonalidades.
CONCEPTUALES
- Canciones con un motivo dado, con estructura dada o libre.
- Acompaamiento con cifrado.
* Americano.
* Barroco.
- Improvisar canciones con motivos o estructuras dadas.
estilos.
- Revisar el conocimiento terico de cifrados
y ejecutarlo al piano acompaando melodas
cifradas.
- Interpretar al odo canciones a eleccin del
estudiante.
- Canciones al odo.
- Improvisa canciones sobre esquemas dados

o libres.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades de reproduccin auditiva y en su crea-
Msica
ACTITUDINALES
104
tividad.
- Acompaa con fluidez melodas cifradas.

- Interpreta con facilidad canciones al odo.
ACORDEN
Asignatura: Acorden
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
ACORDEN
Nivel Bsico
Medio
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 3
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
UD 2
Repertorio
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel
Bachillerato
Msica
UD 1
Introduccin al
instrumento
105
ACORDEN
NIVEL BSICO MEDIO
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Elegir correctamente el instrumento para

desarrollar sus estudios como una persona
competente.
- Diferenciar los componentes del acorden de

teclado a travs de la observacin directa.
- Colocar correctamente el acorden al cuerpo
y adquirir una posicin adecuada que permita
un libre manejo y una adecuada utilizacin de
los manuales.
CONCEPTUALES
- Caractersticas generales del instrumento:
teclado; caja armnica del teclado; diapasn
porta lengetas; registros del teclado; fuelle
botonera de bajos, contrabajos y acordes;
caja armnica de la botonera; registros de los
botones; botn salida de aire; correa regulable
para el manejo del fuelle; correas de sostn.
- Valorar sobre el cuidado y el aseo del instrumento.

- Explicar y analizar las funciones de las partes
que constituye el acorden para su mayor conocimiento.
- Coloca correctamente el acorden y mantiene
una posicin adecuada.
- Muestra conocimiento de las partes que se
compone el instrumento.

Objetivo: Reconocer las tres articulaciones bsicas aplicando movimientos adecuados para lograr
articular independientemente los dedos de cada mano y ejecutar escalas.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
cinco dedos.
- Ejecutar ejercicios de paso del pulgar.
- Ejecutar escalas.
CONCEPTUALES
- Articulaciones: staccato, legato, portato.
Msica
- Mueca, brazo, ataque de dedos.

- Independencia de los cinco dedos.
- Paso del pulgar.
- Escala didctica a una y dos octavas.
ACTITUDINALES
106

el aprendizaje.
permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva de los diferentes efectos de articulacin.
- Efectuar ejercicios de: staccato, legatto y
portatto en todo el teclado.
cinco.

bsicas.

Objetivo: Interpretar obras propuestas bsicas con grafas propias del repertorio acordeonstico,
signos de registro, signos de articulacin del fuelle, utilizando la lectura a primera vista.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar paralelamente ambas manos.
- Interpretar con las grafas propias del repertorio acordeonstico: signos de registracin,
signos de articulacin del fuelle.
- Practicar la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES
cin musical propia.

- Utilizar la dinmica en los aspectos ms sencillos.
- Crear en el alumno el concepto de autocrtica.
- Desarrollar estrategias de estudio en funcin
de las caractersticas propias de las obras a
estudiar.
- Lenguaje musical aplicado al acorden: dinmicas, articulaciones, precisin rtmica, frases.
- Fomentar la lectura a primera vista.
- Obras: pequeas piezas musicales.
- Diferencia entre meloda y acompaamiento.
ACTITUDINALES
- Disfrutar con su instrumento y con la produc-
- Interpreta correctamente las obras propuestas para este nivel.

Objetivo: Reconocer los cambios de armona, ritmo y altura de los sonidos para crear fragmentos
musicales aplicando las reglas bsicas.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Transportar secuencias armnicas bsicas a


- Escuchar y reproducir secuencias rtmico-meldicas en el piano.

fragmento musical.



CONCEPTUALES
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmicomeldico-armnico.
- Reproducir Improvisaciones libres y dirigidas,

- Variaciones de fragmentos rtmico-meldicos

conservando la armona.
- Creacin de fragmentos musicales mediante la

improvisacin.

Msica

en el piano luego de ser escuchados.
107

Objetivo: Lograr la postura adecuada con respecto al instrumento para ejecutar escalas y arpegios,
sincronizando las manos.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Reconocer y ejecutar con los diversos sistemas de escritura y grafa propias del instrumento.
- Ejecutar con una correcta inversin del fuelle
y marcacin de los tiempos.
CONCEPTUALES
- Forma de toque o articulacin: ligado y staccato.
- Estudios mano derecha: ejercicios para los 5
dedos, ejercicios para los 5 dedos octava superior.
- Estudios mano izquierda: acordes mayores,
menores; de sptima.
- Estudios para las dos manos: ejercicios preparatorios.
ACTITUDINALES
- Respetar las indicaciones y marcas establecidas en la partitura.
- Adquirir hbitos correctos y eficaces de estudio.
- Profundizar en la ejecucin de cada forma de
toque o articulacin (ligado y staccato)
- Recomendar la prctica diaria para desarrollar
el aprendizaje.
instrumento.
las manos.

Objetivo: Ejecutar a primera vista con cierto grado de autonoma obras propuestas, conservando la
concentracin durante la interpretacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Crear en el alumno el concepto de autocrtica.
- Desarrollar paralelamente ambas manos.
- Desarrollar estrategias de estudio en funcin

de las caractersticas propias de las obras a
estudiar.
- Interpretar con las grafas propias del repertorio acordeonstico: signos de registro, signos
de articulacin del fuelle.
- Practicar la lectura a primera vista.
CONCEPTUALES
Msica
- Lenguaje musical aplicado al acorden: dinmicas, articulaciones, precisin rtmica, frases.

- Obras: pequeas piezas musicales.

errores.
ACTITUDINALES
108
- Fomentar la lectura a primera vista.
- Disfrutar con su instrumento y con la produccin musical propia.

- Utilizar la dinmica en los aspectos ms sencillos.


Objetivo: Reconocer los crculos armnicos bsicos y realiza variaciones meldicas y armnicas
para improvisar un fragmento musical.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Mostrar predisposicin para realizar improvisaciones al piano sin prctica previa.

el piano luego de ser escuchadas.
- Diferenciar variaciones de fragmentos musicales en varias modalidades.
- Variar rtmicamente un grupo de notas dadas.
frmula rtmica dada.
varias modalidades.
- Ejecutar un crculo armnico con diferentes
patrones rtmicos.
CONCEPTUALES
- Expresar seguridad y confianza en sus posibilidades creativas.

- Escuchar melodas sencillas, empezando por
tonalidades mayores en las que se utilice el
circulo armnico bsico.
- Tocar los acordes slidos y luego fragmentarlos.
- Realizar ejercicios de llamada y respuesta,
Tocando una frase aleatoria con una mano e
intentar repetirla con la otra mano.
- Empezar con movimientos sencillos, y de manera secuencial generar ideas meldicas.
- Memoria y discriminacin auditiva.

- Acompaamiento rtmico-armnico.
- Reconoce los crculos armnicos bsicos en

las melodas propuestas.
- Realiza variaciones meldicas y armnicas a
partir de un patrn dado.
- Improvisa un fragmento musical.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Lograr una progresiva independencia de manos mediante la ejecucin coordinada de
distintas articulaciones en cada mano para ejecutar escalas, arpegios y acordes, y diferenciar auditivamente en los mismos el modo mayor y menor.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Postura y peso.
- Prctica de ejercicios de relajacin y control

muscular que permitan mantener la posicin y
el peso adecuado con respecto al instrumento.
- Articulaciones e independencia de manos.
- Arpegios.
ACTITUDINALES
control corporal.


respeto entre estudiante y maestro.
Msica
- Ejecutar escalas, arpegios y acordes, y diferenciar auditivamente en los mismos el modo

mayor y menor.
- Acordes.
109

- Revisar la postura del cuerpo mediante ejercicios aplicados.
- Realizar ejercicios de tensin-relajacin.
principales.
acordes y arpegios.

instrumento.
las manos.
- Reconoce armonas auditivamente.

Objetivo: Ejecutar obras propuestas de acuerdo a su estilo o gnero, utilizando las tres articulaciones bsicas, con capacidad interpretativa, grado de concentracin y el control postural acorde con
el instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Lograr la ejecucin sin interrupcin de las obras.
- Analizar las obras a interpretar como base de
una memorizacin slida y consciente, y no
de una forma mecnica e intuitiva.
CONCEPTUALES
- Obras polifnicas.
- Un movimiento de forma grande (sonatinas,
variaciones).
- Obras Romnticas y modernas.
ACTITUDINALES
Msica

musical.
modalidades, determinando la correcta digita110
cin y recomendaciones para lograr velocidad.

musicales.
- Cantar previamente las melodas del repertorio.
- Cantar simultneamente a su ejecucin al piano las melodas del repertorio con el fin de desarrollar su odo polifnico.
las obras.
- Memorizar e interpretar textos musicales empleando la medida, articulacin y fraseo adecuados.
- Asistir a diferentes conciertos que le permitan
familiarizarse con su entorno artstico-musical.
bsicas.
errores.

- Mantiene la concentracin durante la interpre-
tacin.
- Interpreta las obras correctamente de acuerdo a su estilo o gnero.
con el instrumento.

PROCEDIMENTALES
- Acompaar melodas con cifrado
tonalidades.
sica en general consultando grabaciones, videos y partituras.

estilos.
CONCEPTUALES
- Revisar el conocimiento terico de cifrados

y ejecutarlo al piano acompaando melodas
cifradas.


estudiante.
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES

o libres.
- Acompaa con fluidez melodas cifradas.
- Mantener una curiosidad activa sobre la m-
Msica
CONTENIDOS
111
GUITARRA
Asignatura: Guitarra
UD 3: Repertorio instrumental (30 horas pedaggicas).
Nivel Bsico Medio
UD 2: Repertorio instrumental (108 horas pedaggicas).
Nivel Bachillerato
Msica
112

Nivel Bsico
Elemental
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
UD 3
Repertorio
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Medio
UD 3
Improvisacin
y creacin
GUITARRA
Nivel Bsico
Superior
Msica
Nivel
Bachillerato
113
GUITARRA
Objetivo: Iniciar a los estudiantes en los conocimientos elementales y manejo bsico del instrumento para el futuro desarrollo de la tcnica instrumental.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Identificar las partes de la guitarra para su uso
adecuado.
- Aprender los nombres y la notacin extra musical de las cuerdas al aire.
- Adoptar una apropiada posicin corporal con
respecto a la guitarra.
- Ubicar correctamente los brazos y las manos
para la ejecucin del instrumento.
- Emitir el sonido de las cuerdas al aire con el
dedo pulgar (de 6 a 2 cuerda).
- Tocar pequeas melodas con las notas Sol,
Si y La (2 y 3 cuerda).
CONCEPTUALES
INTRODUCCIN
- La guitarra como instrumento: partes y nomenclatura.
- Posicin del guitarrista: postura corporal (cuerpo, brazos y manos), altura del apoya pie y de
la silla.
- Mano derecha: cuerdas al aire, dedos p,i-m, m-i.
- Mano izquierda: nota La en la 3 cuerda dedo 2.
ACTITUDINALES
- Valorar la importancia de conocer las partes y
la nomenclatura de la guitarra.
- Interiorizar la correcta postura del cuerpo, brazos y manos para la ejecucin de la guitarra.
- Demostrar con el instrumento las partes de la
guitarra.
- Tocar las cuerdas al aire de manera libre pronunciando el respectivo nombre de la nota de
cada cuerda.
- Demostrar con el instrumento la posicin correcta del guitarrista.
- Probar con el estudiante de manera progresiva la adaptacin a la correcta posicin de
cuerpo, brazos y manos.
- Realizar ejercicios preliminares de toque con
el dedo pulgar mediante la signografa de carcter no convencional y convencional (de 6
a 2 cuerda).
- Leer y tocar pequeos fragmentos con la nota
SOL ejecutando con el pulgar (los dedos i-ma se mantendrn fijos en la primera cuerda).
- Leer y tocar pequeos fragmentos con las notas SOL-SI, conjuntamente y con el acompaamiento del profesor.
- Leer y tocar pequeos fragmentos con las notas SOL-LA-SI, conjuntamente y con el acompaamiento del profesor.
- Reconoce y enuncia las partes de la guitarra.
- Enuncia y escribe los nombres y la notacin
extra musical de las cuerdas al aire.
- Toca el instrumento con la postura correcta.
- Ejecuta los ejercicios propuestos con la correcta posicin de brazos y manos.
- Toca pequeas melodas con las notas Sol, Si
y La (2 y 3 cuerda) solo, conjuntamente y
con el acompaamiento del profesor.
Msica
114

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer lecciones y melodas en clave de Sol5.
- Tocar melodas que progresivamente abarquen todas las notas de la escala diatnica en
primera posicin (DO Mayor).
- Tocar melodas principales con i, m y de

acompaamiento con el dedo pulgar.
- Desarrollar el sentido natural de la belleza o

gusto musical.
- Desarrollar el aprendizaje de las distintas pulsaciones de la mano derecha y la coordinacin con la mano izquierda.
- Asumir positivamente las presentaciones pblicas.
CONCEPTUALES
TCNICA INSTRUMENTAL.
- Introduccin del desarrollo de la mano derecha
y mano izquierda, primer cudruplo (1posicin).
- Escala diatnica.
- Combinaciones para mano derecha con base
en melodas de triadas.
- Ejecucin de melodas con el pulgar (melodas
a una voz con acompaamiento del docente).
- Accin conjunta p, i, m (melodas a dos voces).
ACTITUDINALES
- Aprender melodas que abarquen progresivamente las notas de la escala diatnica en primera posicin.
- Ejecutar melodas a dos voces intercambiando la meloda principal y el acompaamiento
con los estudiantes.
- Tocar melodas con toque apoyado con los
dedos i-m, m-i (mano derecha) y dedos 1-23-4 en distintas combinaciones (mano izquierda), conforme a la escala diatnica.
- Concientizar la importancia de la correcta digitacin en ambas manos.
- Lee lecciones y melodas para el instrumento

en clave de Sol.
- Denotar el disfrute de hacer msica a travs

de pequeas melodas.
- Toca las melodas tratadas en la unidad.
- Considerar la importancia de un volumen mnimo requerido en la emisin del sonido.

- Conseguir una primera relacin afectiva con
el instrumento.
- Toca melodas principales con i, m y de acompaamiento con el dedo pulgar.

- Ejecuta con las distintas pulsaciones de la
mano derecha en coordinacin con la mano
izquierda.
Unidad didctica No. 3: Repertorio instrumental

Objetivo: Iniciar a los estudiantes en el aprendizaje instrumental mediante mtodos y pequeas
piezas para cimentar las bases de la ejecucin.
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar pequeas melodas con el acompaamiento del profesor.
- Realizar las indicaciones dinmicas trabajadas para la expresividad.
- Participar en los recitales, exmenes pblicos
y otras actividades del rea.
CONCEPTUALES
REPERTORIO
- Mtodos y repertorio general:
- Pequeas piezas y prctica de expresin
sencilla.
- Denotar el disfrute de hacer msica a travs

de pequeas melodas.
- Considerar la importancia de un volumen mnimo requerido en la emisin del sonido.
- Conseguir una primera relacin afectiva con
el instrumento.
gusto musical.
los estudiantes.
ACTITUDINALES
- Concientizar la importancia de la correcta digitacin en ambas manos.
Msica
CONTENIDOS
* 5. Normativa curricular para todos los instrumentos: los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes
a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern responsabilidad del profesor de instrumento.
115
- Establecer las digitaciones en la partitura para

ambas manos.
en la partitura.
- Ejecuta pequeas melodas con el acompaamiento del profesor.
- Organizar recitales de fin de perodo.
- Ejecuta con la digitacin correcta y las indicaciones dinmicas y expresivas.
- Practicar los aspectos relacionados con el

desenvolvimiento escnico.
- Presenta el repertorio de manera pblica en

recitales y exmenes.

Objetivo: Desarrollar el manejo de recursos mecnicos y expresivos para fomentar la creatividad
mediante prcticas elementales de improvisacin.
cin en el proceso de la preparacin del repertorio.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar el manejo de recursos mecnicos
y expresivos para fomentar la creatividad mediante prcticas elementales de improvisacin.
- Tocar variaciones mediante la imitacin.
CONCEPTUALES
- Realizar pequeas versiones acerca de una o

varias lecciones tratadas.
IMPROVISACIN
- Variaciones rtmicas sobre temas del repertorio.

ACTITUDINALES
- Imita las variaciones rtmicas propuestas por

el docente.
- Considerar como algo relevante la improvisa-
- Propone sus propias variaciones sobre un tema.
NIVEL BSICO MEDIO

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar los ejercicios de tcnica para ambas
manos.
- Definir las tcnicas de toque: apoyado y tirado con las distintas combinaciones.
- Desarrollar los mecanismos adecuados de
articulacin y preparacin por medio de los
arpegios.
Msica
- Practicar la posicin correcta que permita la

accin de la mano izquierda.
- Establecer ejercicios paralelos de gimnasia e
independencia para manos y dedos.
- Aplicar el desarrollo tcnico en la ejecucin de
obras.
- Mantener la posicin ptima durante la prctica y ejecucin.
116
CONCEPTUALES
Mano derecha:
- Toque apoyado y toque tirado con distintas
combinaciones (i, m, a).
- Arpegios de tres y cuatro notas.
- Acordes de tres y cuatro notas.
- Accin de dos notas en dos cuerdas distintas
(dedos: im, ia, m-a).
- Accin disjunta de acordes de tres y cuatro
notas (Bajo= pulgar, notas restantes dedos
i, m; Bajo= pulgar, notas restantes i, m, a;
en distintas combinaciones).
- Glisando del pulgar.
- Accin simultnea de pulgar y dedos i, m, a.
- Canto en las voces superiores y canto con el
pulgar.
- Legato.
Mano izquierda:
- Escalas en una y dos octavas. (Do M, Sol M,
Re M, La M, Mi M, Si M).
- Escalas cromticas en primera y segunda posicin.
- Ligados ascendentes y descendentes con
dos y tres notas.
- Media barra y barra completa.
- Frmulas de ejercicios cromticos.
ACTITUDINALES
- Valorar la importancia de la tcnica como medio indispensable para superar las dificultades en la ejecucin de obras.
- Manifestar las emociones con expresividad
en la ejecucin del instrumento.
- Tocar ejercicios con toque apoyado y toque
tirado con los dedos i-m-a, (mano derecha) y
dedos 1-2-3-4 (mano izquierda) en distintas
combinaciones.
- Ejecutar arpegios con los dedos p-i-m; p-i-m-a;
p-i-a-i; p-a-m-i con la preparacin adecuada.
- Establecer ejercicios y estudios para el canto

con las voces superiores.
con el pulgar.
- Ejecutar las escalas con rigurosa conciencia
de la digitacin con la mano derecha.
- Escuchar crticamente la ejecucin propia para
determinar el correcto manejo del legato.
- Revisar y corregir constantemente la posicin
de la mano izquierda para que sea correcta y
adecuada.
- Practicar pequeas obras y lecciones que contengan notas de las escalas a una y dos octavas (Do M, Sol M, Re M, La M, Mi M, Si M).
- Practicar pequeas obras y lecciones que contengan escalas de una y dos octavas (Do M,
Sol M, Re M, La M, Mi M, Si M).
obras.
- Practicar combinaciones de mano derecha en

dos notas distintas con intervalos de tercera
mayor y menor.
- Toca melodas y lecciones con pulsaciones de

apoyado y tirado en distintas combinaciones
(i,m,a)
- Practicar combinaciones distintas con acordes de tres y cuatro notas en accin disjunta (Bajo= pulgar, notas restantes dedos i, m;
Bajo= pulgar, notas restantes i, m, a; en distintas combinaciones).

izquierda.
- Hacer ejercicios previos fijando los dedos

i,m,a en la 1 cuerda para practicar el glisando del pulgar.
- Ejecuta acordes de tres y cuatro notas con la

tcnica adquirida.
- Practicar la accin simultanea de mano derecha entre los dedos P-i,m,a con una posicin
fija de mano izquierda (acorde disminuido)
avanzando ascendentemente en el diapasn.
- Ejecuta arpegios de tres y cuatros notas con

la preparacin adecuada.
- Ejecuta escalas con la digitacin correcta de

ambas manos.
- Ejecuta escalas con distintos ritmos, figuraciones y notas repetidas.

dio de la obra.
- Establecer digitaciones y marcas expresivas
para la consecucin tcnica y expresiva de
las obras.
Msica
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Seleccionar y tocar obras del Renacimiento,
estudios siglo XIX (clasicismo), Romanticismo, perodo Moderno, perodo Contemporneo, msica latinoamericana y del Ecuador
adecuadas y con un grado de dificultad acorde al nivel.
- Leer y analizar previa y paralelamente al estu-
- Memorizar las obras de repertorio empleando

las destrezas y habilidades adquiridas.
117

- Coordinar los movimientos corporales con el
carcter y necesidades de la ejecucin.
CONCEPTUALES
REPERTORIO
Obras:
- Msica del Renacimiento y El Barroco.
- Estudios del siglo XIX (clasicismo).
- El Romanticismo.
- Perodo Moderno.
- Perodo Contemporneo.
- Msica Latinoamericana y del Ecuador.
ACTITUDINALES
- Mantener una actitud de concentracin y disciplina en la ejecucin de las obras.
- Ser responsable y perseverante en la prctica
instrumental.
- Trabajar ordenadamente y con autonoma.
- Demostrar inters por conocer la diversidad
de estilos y pocas.
- Tocar para el estudiante las obras seleccionadas.
ambas manos.
- Tocar conjuntamente con los estudiantes.
- Demostrar la ejecucin de las obras y estudio.
en la partitura.
- Organizar recitales y certmenes de fin de perodo.
- Practicar la tcnica y expresividad de las
obras y estudios en la ejecucin.
- Repetir el repertorio de manera razonada
para conseguir memorizarlo.
- Presentar el repertorio de manera pblica en
- Observar permanentemente las posiciones
ergonmicas y movimientos corporales acordes a la interpretacin.
- Toca melodas y lecciones con pulsaciones
de apoyado y tirado en distintas ombinaciones (i,m,a)
izquierda.
tcnica adquirida.
ambas manos.
- Ejecuta los ligados ascendentes y descendentes con dos y tres notas de manera clara y
con independencia de dedos.
- Ejecuta con un volumen adecuado, proyeccin apropiada y limpieza en la emisin del
sonido.
- Ejecuta las obras con el legato necesario.
- Presenta como mnimo, el 50% del repertorio
de memoria.
- Nota: (conceptual). Se deber ejecutar como mnimo una obra por cada estilo y dos estudios correspondientes a los contenidos de tcnica instrumental, para la evaluacin. Los estudios del perodo
clsico se recomiendan como obras.
Msica

118

CONTENIDOS
cas y meldicas sobre la base del repertorio.
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
- Desarrollar ideas mediante variaciones rtmi-
IMPROVISACIN
- Variaciones rtmicas y meldicas sobre temas

del repertorio conforme a los diferentes estilos.
ACTITUDINALES
- Considerar como algo relevante la improvisacin en el proceso de la preparacin del repertorio en varios estilos.
- Hacer variaciones rtmicas y meldicas sobre
la base del repertorio.

el profesor.

Objetivo: Dotar a los estudiantes de los recursos tcnicos necesarios para aplicarlos de manera
eficiente en la ejecucin instrumental.
PROCEDIMENTALES
manos.
- Realizar los movimientos con los dedos de la
mano derecha manteniendo la estabilidad de
la posicin al ejecutar intervalos, arpegios y
acordes.
- Establecer un nivel adecuado de proyeccin
del sonido, tanto en calidad y volumen.
- Practicar el relajamiento y la sensacin de soltura permanentemente durante la ejecucin
de notas repetidas, acordes y arpegios.
- Desarrollar la sensibilidad tctil con el instrumento.
- Identificar en el diapasn las notas de la escala cromtica.
de obras.
- Utilizar el control ptico o visual para concienciar los movimientos inmediatos de manos y
dedos.
- Mantener la posicin ptima durante la prctica y ejecucin
CONCEPTUALES
Mano derecha:
- Intervalos de terceras, sextas, octavas y dcimas.
- Arpegios sobre todas las cuerdas de la guitarra (bajos 5y 6 cuerdas).
- Acordes de tres y cuatro notas (sobre todas
las cuerdas cuerdas).
notas (Bajo= pulgar, notas restantes dedos i,
m; Bajo= pulgar, notas restantes i, m, a; en
distintas combinaciones).
- Accin simultnea de pulgar y dedos i, m, a.
- Aprender el sistema de semitonos diseado

en el diapasn de la guitarra.
- Canto en las voces superiores y canto con el

pulgar.
- Automatizar los movimientos de la mano izquierda en los traslados y cambios de posicin.
- Legato.
- Ubicar correctamente los dedos de la mano

izquierda detrs de la barra metlica de cada
entraste.
- Escalas Mayores: a dos y tres octavas.
- Realizar con independencia de dedos los ataques requeridos por las combinaciones de
mano izquierda.
Mano izquierda:
- Escala menor armnica y meldica a dos octavas: Mi menor, La menor y Si menor.
- Escala cromtica de la primera a la quinta posicin.
- Emplear correctamente la tcnica de ejecucin de armnicos naturales (V, VII y XII).
- Las notas en el diapasn hasta entraste XII.

- Ligados ascendentes y descendentes con dos,

tres y cuatro notas y ornamentos sencillos.
- Aplicar el desarrollo tcnico en la ejecucin
- Escalas en terceras, sextas y octavas.
Msica
CONTENIDOS
119

- Portamentos.
- Armnicos naturales.
- Traslados.
- Cambios de posicin.
ACTITUDINALES
- Manifestar las emociones con expresividad en
la ejecucin del instrumento.
- Incorporar los recursos tcnicos con fines interpretativos.
- Concienciar la accin corporal, tanto en la
prctica como en la ejecucin del repertorio.
dos notas distintas con intervalos de terceras,
sextas, octavas y dcimas.

de la mano izquierda para que sea correcta y
adecuada.
- Practicar obras y lecciones que contengan escalas de una y dos octavas (Mi m, La m y Si m).
izquierda.
tcnica adquirida.

- Ejecuta ejercicios destacando el canto en las

voces superiores.
- Ejecuta ejercicios destacando el canto con el

pulgar.
- Practicar la accin simultnea de mano derecha entre los dedos P-i-m-a con una posicin
con el pulgar.
- Escuchar crticamente la ejecucin propia
para determinar el correcto manejo del legato

ambas manos.
- Conoce las notas en el diapasn hasta el entraste XII aplicndolas en la ejecucin del instrumento.
sonido.

CONTENIDOS
Msica
PROCEDIMENTALES
120
- Seleccionar y tocar obras del: Renacimiento, estudios del siglo XIX (clasicismo), Romanticismo,
perodo Moderno, perodo Contemporneo,
msica latinoamericana y del Ecuador adecuadas y con un grado de dificultad acorde al nivel.
- Establecer auditivamente las relaciones armnicas y enarmnicas para afinar las cuerdas
de la guitarra.
- Ejercitar continuamente las relaciones armnicas y enarmnicas con las que se afina el
instrumento.
- Leer, analizar y comprender las obras paralelamente al estudio.
- Escuchar distintas versiones de las obras en tratamiento para ampliar su criterio de ejecucin.
para la consecucin tcnica y expresiva de
las obras.
- Desarrollar la retentiva conforme a los procesos a corto, mediano y largo plazo.
- Mantener el pulso en la ejecucin de las obras
sin dejar de tomar en cuenta los aspectos
aggicos que permiten mayor expresividad.
aceptacin de la crtica constructiva.

- Aceptar sugerencias y correcciones en el
marco del respeto mutuo.
- Disfrutar de la prctica instrumental personal
de manera racional y autocrtica.
- Tocar para el estudiante las obras seleccionadas.
- Desarrollar la musicalidad en la interpretacin

a travs del fraseo y la dinmica.

ambas manos.

- Controlar la resistencia fsica y la eficiencia

motora en la prctica, para no exceder el aparato muscular ni saturar el sistema nervioso
por irritabilidad o cansancio.

CONCEPTUALES
Obras:
- Msica del Renacimiento y El Barroco, Estudios y obras del siglo XIX (clasicismo).
- El Romanticismo.
- Perodo Moderno.
- Afinacin gruesa y fina del instrumento.
ACTITUDINALES
instrumental.
- Comprender nociones ms precisas sobre el
estilo, de manera razonada y abierta.
- Desarrollar la capacidad de la autocrtica durante la preparacin y ejecucin de las obras.
- Fortalecer su criterio personal mediante la

- Demostrar la ejecucin de las obras y estudios.
en la partitura.
- Repetir el repertorio de manera razonada para
conseguir memorizarlo.
- Afina correctamente el instrumento.
- Ejecuta las obras con dominio de los aspectos tcnicos y expresivos.
Msica
- Desarrollar la capacidad de escucharse a si

mismo durante el proceso de preparacin de
las obras para interiorizar y mejorar los aspectos tcnicos y expresivos.
- Mantiene el pulso en la ejecucin de las obras

tomando en cuenta los aspectos aggicos
121
que permiten mayor expresividad.

- Controla la resistencia fsica y la eficiencia
motora en la ejecucin.
- Presenta como mnimo el 75% del repertorio
de memoria.
- Nota: (conceptual). Se deber ejecutar como mnimo una obra por cada estilo y dos estudios correspondientes a los contenidos de tcnica instrumental, para la evaluacin. Los estudios del perodo
clsico se recomiendan como obras.

Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la improvisacin para proponer sus propias ideas musicales.
en la creatividad propia como un aporte a su
desempeo como instrumentista.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Crear y/o recrear temas con base en el repertorio.
- Hacer variaciones rtmicas y temticas con

base en las obras tratadas.
- Hacer variaciones rtmicas y meldicas sobre

la base del repertorio.
- Desarrollar tcnicas bsicas conforme a escalas y variaciones de temas.
CONCEPTUALES

- Creaciones y/o recreaciones de temas con

base en el repertorio y tcnicas bsicas de
improvisacin libre.
ACTITUDINALES
- Propone sus propias variaciones sobre un

tema.
- Considerar la importancia de la improvisacin

el docente.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar los recursos tcnicos instrumentales que le permita abordar el repertorio asignado.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
manos.
Msica
- Realizar los movimientos con los dedos de la

mano derecha manteniendo la estabilidad de
la posicin al ejecutar intervalos, arpegios y
acordes.
- Aplicar el sistema de semitonos diseado en

el diapasn de la guitarra, para digitaciones y
posiciones.
- Automatizar los movimientos de la mano izquierda en los traslados y cambios de posicin.
- Conseguir un nivel ptimo de proyeccin del

sonido, tanto en calidad y volumen.
- Ubicar correctamente los dedos de la mano

izquierda detrs de la barra metlica de cada
entraste.
- Practicar el relajamiento y la sensacin de soltura permanentemente durante la ejecucin

intervalos, acordes y arpegios.
- Realizar con independencia de dedos los ataques requeridos por las combinaciones de
mano izquierda.
- Desarrollar la sensibilidad tctil con el instrumento.
- Emplear correctamente la tcnica de ejecucin de armnicos naturales (V, VII y XII) y artificiales.

122
- Identificar en el diapasn las notas de la escala cromtica.
- Emplear correctamente la tcnica de ejecu-
- Realizar arrastres, portamentos, apoyaturas,

acciacaturas, trinos, utilizando la accin de
manos, brazo y cuerpo.
- Demostrar permanentemente el desarrollo tcnico en la ejecucin de obras.
- Notas en el diapasn hasta el entraste XIX.

- Escalas en terceras, sextas y octavas, intervalos en segundas y enarmnicos.
- Ligados ascendentes y descendentes con
dos, tres y cuatro notas.
- Ligados simultneos de dos notas y ornamentos: apoyaturas,acciacaturas, bordaduras.
- Ligados mano izquierda sola (trinos).
- Utilizar el control ptico o visual para concienciar los movimientos inmediatos de manos y
dedos.
- Mantener la posicin ptima durante la prctica y ejecucin.
- Portamentos.
CONCEPTUALES
- Armnicos naturales y artificiales.
- Traslados.
Mano derecha:
- Cambios de posicin.
- Intervalos de segundas (dos cuerdas seguidas), terceras, sextas, octavas, dcimas y

enarmnicos (cuerdas indistintas).
- El Vibrato: Obtencin y desarrollo.
- Arpegios sobre todas las cuerdas de la guitarra (bajos 5y 6 cuerdas).

- Arrastres simples y dobles.
- Posiciones enarmnicas de los acordes.

ACTITUDINALES
- Arpegios a cuerdas disjuntas.
- Acordes de tres y cuatro notas sobre todas

las cuerdas.
- Manifestar las emociones con expresividad

en la ejecucin del instrumento.

notas en distintas posiciones
- Incorporar los recursos tcnicos con fines interpretativos.
- Acordes destacando cada dedo de la mano

derecha, ornamentos con mano derecha (Trinos-Barroco).
- Concienciar la accin corporal, tanto en la

prctica como en la ejecucin del repertorio.
- Tcnica del tremolo.

- Glisando del pulgar combinado con arpegio,
accin simultnea de pulgar y dedos i, m, a;
canto en las voces superiores y canto con el
pulgar.
- Legato.
- Preparar con responsabilidad el repertorio

para cada clase.
- Desarrollar la expresividad artstico-musical y
la identificacin personal con el instrumento y
la msica misma.
- Desarrollar su vocacin por el estudio y prctica de la msica.
- Escalas Mayores, menores en todas las tonalidades y cromticas(concienciacin y prctica de digitaciones varias en mano derecha).
- Desarrollar hbitos de prctica instrumental

permanente.
- Toques de los armnicos artificiales u octavados.

dos notas distintas con intervalos de segundas (dos cuerdas seguidas), terceras, sextas,
octavas, dcimas y enarmnicos (cuerdas indistintas).
- Rasgados clsico y popular.

- Tambora.
- Pizzicato.
Mano izquierda:
- Escalas Mayores, menores en todas las tonalidades y cromticas utilizando patrones de
mano izquierda: a dos y tres octavas.
- Escala cromtica hasta la novena posicin.

Msica
cin de ligados conforme a su naturaleza.
123
- Practicar la accin simultnea de mano derecha entre los dedos P-i-m-a con una posicin
- Establecer ejercicios que le permitan la exploracin de su estado fisiolgico durante la
prctica de la tcnica.

izquierda.
tcnica adquirida.

- Ejecuta ejercicios destacando el canto en las

voces superiores.

con el pulgar.
- Ejecuta ejercicios destacando el canto con el

pulgar.
- Escuchar crticamente la ejecucin propia

para determinar el correcto manejo del legato.

ambas manos.


de la mano izquierda para que sea correcta,
relajada y adecuada.
- Conoce las notas en el diapasn hasta el entraste XII aplicndolas en la ejecucin del instrumento.
- Practicar obras y lecciones que contengan

notas de las escalas a dos y tres octavas.

obras.
- Promover el tratamiento orgnico y comprensivo de las obras.

sonido.
- Obtiene el legato necesario en la ejecucin de
la obra.
- Prepara y coordina con eficiencia combinaciones de mano derecha, izquierda y en conjunto.
- Aplica conscientemente digitaciones, en general
- Mantiene la polifona con ambas manos.
- Mantiene la concentracin en la interpretacin.

Objetivo: Interpretar el repertorio conforme a los fundamentos tcnicos y expresivos con el fin de
presentarse a exmenes, recitales y concierto de grado.
Msica
124
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Seleccionar y tocar obras del Renacimiento,
estudios del siglo XIX (clasicismo), Romanticismo, perodo Moderno, perodo Contemporneo, msica latinoamericana y del Ecuador
adecuadas y con un grado de dificultad acorde al nivel.
- Establecer auditivamente las relaciones armnicas y enarmnicas para afinar las cuerdas
de la guitarra.
- Leer, analizar y comprender las obras en estilos y etapa histrica.
- Desarrollar la capacidad de escucharse a si
mismo durante el proceso de preparacin de

las obras.
- Demostrar permanentemente mediante la ejecucin los aspectos tcnicos y expresivos.
- Escuchar distintas versiones de las obras en
tratamiento para ampliar su criterio de interpretacin.
en el aprendizaje de las obras.
- Realizar las indicaciones dinmicas trabajadas.
- Desarrollar la retentiva conforme a los procesos a corto, mediano y largo plazo.
- Mantener el pulso en la ejecucin de la obra
- Audicin de obras en diferentes versiones.
- Desarrollar la musicalidad en la interpretacin

a travs del fraseo y la dinmica.
- Obras con escordatura: sexta en RE, eventualmente tercera en FA sostenido (segn el repertorio de msica del renacimiento y barroca).

OBRAS DE CONCIERTO DE GRADO (11 AO)
- Controlar la resistencia fsica y la eficiencia

motora en la prctica, para no exceder el aparato muscular ni saturar el sistema nervioso
por irritabilidad o cansancio.
- Una obra del perodo del Renacimiento.

- Una obra del Barroco.
- Una obra o estudio del siglo XIX (clasicismo).
- Una obra del Romanticismo.
- Una obra del perodo Moderno.

- Una obra del perodo Contemporneo.
- Seleccionar y tocar obras del: Renacimiento,

siglo XIX (clasicismo), Romanticismo, perodo
Moderno, perodo Contemporneo, msica
latinoamericana y del Ecuador para el concierto de grado.
- Una obra de msica Latinoamericana (opcional).
- Preparacin progresiva del repertorio.
- Obras con escordatura: sexta en RE, eventualmente tercera en FA sostenido (segn el repertorio de msica del renacimiento y barroca).
- Analizar estilsticamente las obras a interpretarse.

- Audicionar analticamente versiones existentes sobre el material.
- Determinar los aspectos tcnicos adecuados
que le ayuden a vencer las dificultades del repertorio.
- Realizar pruebas pblicas del repertorio mediante recitales y clases abiertas.
- Levantar registros de audio y/o video de ensayos y recitales.
- Analizar crticamente los registros elaborados
para determinar un plan de mejora en los aspectos deficientes.
- Una obra de msica Ecuatoriana.

- Parmetros de interpretacin por autor y por
estilo.
- Audicin de obras en diferentes versiones.
ACTITUDINALES
- Mantener una actitud de concentracin y disciplina en la interpretacin de las obras.
instrumental.
- Manejar nociones precisas de estilo de manera razonada y abierta.
- Desarrollar la capacidad de la autocrtica durante la preparacin e interpretacin de las obras.
- Presentar y aprobar la audicin frente al tribunal del rea.

- Interpretar el concierto de grado en pblico y

con tribunal.
- Aceptar sugerencias y correcciones en el marco del respeto mutuo.
- Levantar registros de audio y/o video del concierto de grado.

CONCEPTUALES
REPERTORIO (9 y 10).
Obras:
- Msica del Renacimiento y Barroco, estudios
y obras del siglo XIX (clasicismo).
- El Romanticismo.
- Perodo Moderno.
- Participar activamente en recitales y conciertos de la clase, del rea.

- Mantener una actitud de concentracin y disciplina en la interpretacin de las obras del
concierto.

instrumental.
- Parmetros de interpretacin por autor y por

estilo.
- Manejar la expresividad bajo nociones precisas de estilo.
Msica
sin dejar de tomar en cuenta los aspectos

aggicos que permiten mayor expresividad.
125
- Desarrollar la capacidad de la autocrtica durante la preparacin e interpretacin de las obras.
- Establecer el concepto de contraste constantemente durante el montaje de la/s obras.

- Provocar propuestas interpretativas que provengan de la experiencia de los estudiantes.
- Aceptar sugerencias y correcciones en el

marco del respeto mutuo.
- Aplicar a las marcas y decisiones definidas

para la interpretacin.



- Tocar para el estudiante los estudios y obras
seleccionadas.
ambas manos.
- Afina correctamente el instrumento.
- Ejecuta las obras con dominio de los aspectos tcnicos y expresivos.
- Mantiene el pulso en la ejecucin de las obras

tomando en cuenta los aspectos aggicos
que permiten mayor expresividad.
- Presenta el 100% del repertorio de memoria.
- Demostrar la ejecucin de las obras y estudios.


en la partitura.
- Motivar acciones que favorezcan el inters
por conocer el entorno histrico, artstico y
tcnicos de las obras.
- Comprende el discurso musical tanto en ambivalencia como en apertura.

- Comunica la idea compositiva y el carcter
existencial de la misma.
- Ejecuta con libertad: se cie a las metas y a la
vez se sustrae de ellas.
- Se desempea activamente: interpreta con
sensibilidad, domina los aspectos tcnicos y
expresivos requeridos por las obras y el estilo.
- Expresa coherentemente el discurso musical.
- Repetir el repertorio de manera razonada para

conseguir memorizarlo.
- Ejecuta de memoria el 90% del programa a

examinarse.

- Demuestra seguridad y preparacin.
- Establecer procesos de reproduccin y recreacin en cada obra.
- Se desenvuelve escnicamente en pblico

como en clase.
- Ejecuta con un mnimo de errores.
Unidad didctica No. 3: Inprovisacin
Msica
Objetivo: Aplicar la improvisacin como parte del estudio tcnico y expresivo del repertorio para
perfeccionar las posibilidades interpretativas.
126

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Hacer variaciones rtmicas y meldicas con

base en las obras tratadas.
- Crear y/o recrear temas con base en el repertorio.
- Desarrollar tcnicas bsicas conforme a escalas y variaciones de temas.
IMPROVISACIN
- Variaciones rtmicas sobre temas del repertorio
ACTITUDINALES
- Considerar como algo relevante la improvisacin en el proceso de la preparacin del repertorio.
- Realizar variaciones rtmicas y meldicas so-
bre la base del repertorio.

- Crea las variaciones rtmicas propuestas por
el/la profesor/a.
- Desarrolla tcnicas bsicas conforme a escalas y variaciones de temas.
Msica
CONCEPTUALES
127
ARPA DIATNICA
Asignatura: Arpa diatnica
Nivel Bachillerato
ARPA
DIATNICA
Nivel
Bachillerato
Nivel bsico
superior
Msica
UD 1
Introduccin
al instrumento
128
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 3
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 1
Improvisacin
ARPA DIATNICA
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Adoptar la posicin adecuada del cuerpo con
- Identificar la estructura del diapasn.
- Conocer los principios propios de la digitacin arpstica.
CONCEPTUALES
- Posicin del arpista.
- El diapasn.
- Digitacin.
ACTITUDINALES
- Demostrar esfuerzo y responsabilidad en el
estudio.

- Denotar concentracin esmerada para el
aprendizaje.
- Efectuar ejercicios de manejo del peso y equilibrio del instrumento.
- Llevar a cabo rutinas para adoptar la posicin
adecuada al ejecutar y al descansar.
- Ejercitar los movimientos para posicionar los
dedos en el instrumento.
- Se ubica con naturalidad en el espacio para
maniobrar el instrumento.
- Reconoce el diapasn y su estructura.
- Mueve los dedos con facilidad, seguridad y
dominio del espacio.

Objetivo: Proveer de los recursos tcnicos necesarios para aplicarlos de manera eficiente en la
ejecucin instrumental.
mindolas ntegramente.
- Denotar concentracin esmerada para el
aprendizaje.
- Efectuar los movimientos apropiados necesarios para las articulaciones.
- Ejercitar lenta y coordinadamente los dedos
en busca de la independencia de movimiento.
- Llevar a cabo las rutinas de movimiento de
brazos y manos necesarias para ejecutar el
instrumento.
Msica
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de posicin de los brazos y
de las manos.
- Tocar una escala ergonmica.
- Ejercitar independencia de dedos.
CONCEPTUALES
- Sensacin tctil.
- Articulaciones.
- Escalas e independencia de dedos.
ACTITUDINALES
maestro y de los materiales propuestos, asu-
- Asume con certeza, equilibrio y gracia los movimientos de brazos y manos en la ejecucin.
129
- Conoce y maneja al detalle el movimiento de

los dedos para las articulaciones.
- Muestra independencia y soltura en el movimiento de los dedos.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica repertorios de las diferentes pocas, estilos
y gneros.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar la lectura a primera vista.
- Ejecutar con dominio estilstico el repertorio
nacional.
CONCEPTUALES
- Lectura musical aplicada al instrumento.
- Piezas y obras sencillas.
de su ciudad.
ACTITUDINALES
- Valorar la importancia de la sonoridad del instrumento al ejecutar los primeros sonidos.

repertorio.
- Realizar audiciones de las obras de estudio
del presente nivel.
en el instrumento.
en la partitura.
- Interpreta con naturalidad y control las piezas
propuestas.
- Aplica adecuadamente las estrategias de memorizacin.
- Evidencia eficacia en la lectura a primera vista.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica las ideas musicales en la improvisacin.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Valorar el trabajo propio mostrando seguridad

y confianza en sus posibilidades de ejecucin.
- Ejecutar frases sencillas a partir de temas conocidos.

- Ejecutar variaciones de frases cortas conocidas.
- Imitar una frase dada y variarla en tiempo y
estilo.
CONCEPTUALES
Msica
- Dinmicas: matices y reguladores.

- Escalas diatnicas, arpegios.
- Para escalas mayores y menores.
- Para arpegios mayores y menores.
- Para escalas cromticas.
130
- Obtener conciencia de la necesidad de escucharse y de aceptar las crticas de los dems.

- Cultivar la iniciativa personal del estudiante.
- Audicionar y discernir frases o melodas y experimentar diferentes formas de interpretar.
- Prestar odo cuidadosamente para discernir
calidad de sonido, presencia de sonidos no
deseados u otras caractersticas.
- Apropiarse de su manera de percibir y procesar la msica.
- Ejecuta con seguridad frases sencillas.
- Entiende e integra apropiadamente el sonido
percibido a su propia ejecucin.

- Manipula adecuadamente tiempo, dinmicas
y otras herramientas expresivas al hacer variaciones.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar las destrezas tcnicas necesarias para la interpretacin de repertorios y acceso a mayores niveles tcnicos.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
diverso del peso sobre el instrumento.
cinco dedos.
- Ejecutar escalas.
CONCEPTUALES
- Dinmicas: matices y reguladores.
- Escalas diatnicas, arpegios.
- Para escalas mayores y menores.
- Para arpegios mayores y menores.
- Para escalas cromticas.
ACTITUDINALES
- Valorar el trabajo propio mostrando seguridad
y confianza en sus posibilidades de ejecucin.

- Obtener conciencia de la necesidad de escucharse y de aceptar las crticas de los dems.
- Cultivar la iniciativa personal del estudiante.
- Audicionar y discernir frases o melodas y experimentar diferentes formas de interpretar.
- Prestar odo cuidadosamente para discernir
calidad de sonido, presencia de sonidos no
deseados u otras caractersticas.
- Apropiarse de su manera de percibir y procesar la msica.
- Demuestra dominio en la ejecucin del material propuesto.
del instrumento.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica repertorios de las diferentes pocas, estilos
y gneros.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Desarrollar la capacidad de la lectura a primera vista.
- Msica popular.
- Desarrollar el sentido de identidad y pertenencia a su cultura a travs de la ejecucin

y anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.

de su ciudad.
ACTITUDINALES
Msica
- Ejecutar obras con precisin rtmica y dinmica.
131

- Trabajar en todos los elementos que intervienen en la interpretacin musical.
- Interpreta de memoria obras del repertorio

correspondiente.
- Audicionar a grandes intrpretes para analizar

de manera crtica las caractersticas de sus
diferentes versiones.

calidad artstica.

Objetivo: Expresar con sensibilidad musical y esttica las ideas musicales en la improvisacin.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Msica
- Practicar la reproduccin de secuencias rtmico - meldicas luego de ser escuchadas.
CONCEPTUALES


meldico.

improvisacin.

132


escuchados.
ACTITUDINALES


vecinos.
VIOLN
Asignatura: Violn
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
133

UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 2
Tcnica
Instrumental
UD 1
Tcnica
Instrumental
Nivel Bsico
Elemental
UD 2
Repertorio
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Introduccin al
instrumento
UD 3
Improvisacin
creacin
VIOLN
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
Instrumental
Nivel Bsico
Superior
Nivel
Bachillerato
Msica
UD 2
Repertorio
134
UD 1
Tcnica
Instrumental
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 2
Repertorio
VIOLN
Objetivo: Iniciar a los estudiantes en los conocimientos elementales y manejo bsico del instrumento.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Identificar las partes del violn.
- Aprender los nombres y la notacin extra musical de las cuerdas al aire.
- Adoptar una apropiada posicin corporal con
respecto al violn.
- Reconocer la posicin correcta de las manos

con el instrumento.
- Interiorizar la correcta postura del agarre del
arco (mano derecha).

- Identificar caractersticas generales del instrumento.
- Ejercitar el agarre del arco.
- Indicar la correcta posicin corporal.
CONCEPTUALES
- Realizar ejercicios que permitan controlar el

peso y relajacin de ambas manos.
- El violn como instrumento:

- Partes y nomenclatura.
- Ubicacin correcta del violn.
- Indicar las caractersticas sonoras del instrumento.
- Posicin de la mano derecha sobre el arco y la

mano izquierda en el violn.
- El docente colocar la mano derecha sobre el

arco indicndole al alumno la firmeza y flexibilidad.
- Mano derecha: colocacin correcta de la

mano derecha sobre el arco.
ACTITUDINALES
- La importancia sobre el conocimiento de las
partes del violn.
- Determinar la correcta postura del cuerpo con
- Reconoce las partes del instrumento.

- Utiliza la postura correcta con el violn.
- Ubica correctamente los brazos con el instrumento.
- Sostiene el arco de forma adecuada.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios para un agarre firme del arco.
- Desarrollar una postura en la que no se cree
tensin al momento de tomar el instrumento.
- Pasar el arco sobre las cuerdas al aire comenzando sobre las cuerdas centrales (la, re).
- Ubicar la mano izquierda sobre el diapasn.
- Realizar ejercicios donde se alternen la ubicacin de los tres dedos.
- Ejecutar las escalas mayores y menores en

una octava.
CONCEPTUALES
- Estudios con notas largas y cuerdas sueltas.
- La primera posicin.
- Escalas en una octava mayores: re, sol la, do,
fa; menores: la, re, mi
ACTITUDINALES
- Concientizar la importancia de la correcta
postura de la mano derecha.
Msica
135

emisin de sonido.
gusto musical.
- Conservar calidad sonora y afinacin en la interpretacin de las escalas.
- Interpretar las lecciones permitiendo el desarrollo del sonido a base de la conduccin correcta del arco.
- Realizar ejercicios para la distribucin del peso
del arco.
- Realizar una comparacin de las notas a interpretarse entre alumno y profesor, verificando la ubicacin en el diapasn y su correcta
afinacin.
- Analizar la estructura de las escalas mayores
y menores.
- Interpreta las lecciones con una buena profundidad sonora, conjuntamente con los tiempos de cada figuracin.
- Ubica las notas dentro de la primera posicin
y las interpreta de manera afinada.
- Interpreta de manera afinada las escalas.

Objetivo: Armonizar y aplicar las destrezas tcnicas e interpretativas adquiridas para el aprendizaje
de repertorios haciendo uso de piezas de corta duracin y baja complejidad.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar melodas sencillas con el docente.
- Ejecutar repertorios de nivel inicial.
- Introducir las indicaciones de dinmica y aggica presentes en el repertorio a estudiar.
CONCEPTUALES
REPERTORIO
- Piezas cortas en tiempo lento seleccionadas
de libros y/o mtodos iniciales como Three
Little Studies for Violin and Piano de Violet Archer y Up Bow, Down Bow.
- Piezas cortas en tempo moderado seleccionadas de libros y/o mtodos como Bravo! Violin,
B&H de Barratt, Carol, Selecciones de A Tune
A Day, by Paul Herfurth, All for Strings y otros.
ACTITUDINALES
- Concientizar la necesidad de una ejecucin del
instrumento relajada, natural y sensible.
- Desarrollar aprecio por el instrumento y gusto
por el sonido caracterstico.
- Aceptar con buena disposicin las sugerencias, indicaciones y correcciones del docente.
- Valorar la importancia de dinmica y aggica

como elementos determinantes en la interpretacin.
- Ejecutar modelando los conceptos tcnicos
impartidos e interpretacin del repertorio.
- Acompaar al piano la ejecucin de los estudiantes.
- Efectuar rutinas para comprensin de indicaciones de dinmica y aggica.
- Construir un mapa interpretativo del repertorio a ejecutar.
- Grabar la ejecucin del estudiante a fin de estimular la autoevaluacin y correccin.
- Ejecuta melodas de corta duracin, solo y
con el acompaamiento del docente.
- Ejecuta repertorios de nivel inicial, solo y con
el acompaamiento del docente.
- Reconoce e interpreta las indicaciones expresivas de dinmica y aggica presentes en el
repertorio.
- Expone el repertorio adquirido a travs de
presentaciones pblicas y evaluaciones.
Msica
136
Objetivo: Armonizar y aplicar las destrezas tcnicas e interpretativas adquiridas para el aprendizaje
de repertorios haciendo uso de piezas de corta duracin y baja complejidad.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar frases cortas del repertorio en rutinas
de imitacin.
- Usar el repertorio como fuente de ideas (motivos, clulas meldicas y rtmicas entre otras)
para usar en la improvisacin.

- Ejecutar variaciones rtmicas y meldicas sobre segmentos cortos del repertorio.
- Ejecutar rutinas de imantacin.
- Ejecutar rutinas de imitacin.
CONCEPTUALES
IMPROVISACIN
- La imitacin como herramienta para el aprendizaje de la improvisacin.
- Variaciones rtmicas y meldicas sobre segmentos cortos del repertorio.
- El canto de ideas musicales previo a la transferencia al instrumento.
- El uso de la aggica y dinmica como herramienta en la improvisacin.
ACTITUDINALES
- Cooperar en la bsqueda de motivos y clulas
meldicas y rtmicas para usarlas en la improvisacin.
- Valorar la imitacin como el principio del camino hacia la improvisacin.
- Disfrutar la imitacin de clulas rtmicas y meldicas y su valor ldico.
- Intentar la ejecucin de sus propias ideas
musicales.
- Ejecutar imitaciones rtmicas y meldicas
sencillas de uno y dos compases.
- Aislar segmentos cortos del repertorio, a
manera de rompecabezas para crear variaciones.
- Unir las piezas del rompecabezas en segmentos mayores.
- Cantar ideas musicales sencillas, usar la imaginacin y transferirlas al instrumento.
- Aplicar principios de aggica y dinmica a
segmentos cortos del repertorio creando variaciones sencillas.
- Imita con solvencia frases ejecutadas por el
docente.
- Utiliza frases del repertorio como comienzo
de otras ideas musicales.
- Se familiariza con el repertorio y los posibles
fragmentos tiles para la improvisacin.
- Propone sus ideas musicales a manera de variaciones en la improvisacin.
- Une las piezas del rompecabezas en segmentos mayores.
NIVEL BSICO MEDIO

PROCEDIMENTALES
manos.
- Desarrollar la prctica de la escala aplicando
diferentes patrones de arco.
estudios.
- Revisar la afinacin de las notas constantemente.
- Realizar ejercicios utilizando los diferentes
golpes de arco.
- La segunda y tercera posicin
- Interpretar los estudios permitiendo el desarrollo del sonido a base de la conduccin correcta del arco.
- Estudios de cambios de posicin.
- Interpreta cinco o seis escalas.
- Ubica correctamente las notas dentro de las

posiciones.
CONCEPTUALES
- Diez a doce estudios rtmicos y meldicos.

ACTITUDINALES
- Desarrollar un sentido de la afinacin.
- Verificar la afinacin de las notas en las escalas.
- Interpreta las escalas y arpegios de manera

afinada.
Msica
CONTENIDOS
- Interpreta los estudios con fluidez y correcto

manejo del arco.
137

al nivel y al repertorio que se est ejecutando.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Establecer digitaciones especficas para la
ejecucin de las obras.
obras.
- Utilizar recursos como afinacin y sonoridad
para la interpretacin de las obras a do.
- Ejecutar las obras de memoria.

- Trabajar ordenadamente y con predisposicin.
medios audiovisuales.
- Trabajar pequeos fragmentos de la obra para
verificar los recursos ya expuestos.
- Entrenar la memoria desde pequeos fragmentos musicales.
CONCEPTUALES
- Dos obras de formato grande.
- Ocho o diez piezas de acuerdo al nivel.
- Lecciones a dos violines del mtodo de
Leopold Auer donde el profesor ejecutar la
segunda voz.
ACTITUDINALES
- Aumentar el estudio del instrumento de acuerdo
- Lee partituras a un nivel aceptable y utiliza la
digitacin adecuada.
- Interpreta las obras con solvencia de sonido,
afinacin y ritmo.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de cambio de ritmo con diferente figuracin.
CONCEPTUALES
- Variaciones rtmicas en la ejecucin de escalas
estudios y obras partiendo del mtodo tcnica
contempornea del violn de Ivn Galamian.
ACTITUDINALES
- Mantener una actitud de concentracin y disciplina.

frmula rtmica dada.
utilizando ritmo y meloda.
Msica
138

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
manos.

estudios.
CONCEPTUALES
- Estudio hasta la sexta posicin.
- Escalas y arpegios y golpes de arco: detache,
legato, martelle, staccato, spiccato, satie.
golpes de arco.
- Estudios de dobles notas.
- Interpretar los estudios permitiendo el desarrollo del sonido a base de la conduccin correcta del arco.
ACTITUDINALES
- Desarrollar un sentido de la afinacin
- Ubica correctamente las notas dentro de las

posiciones.
instrumental.

afinada.
manejo del arco.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Establecer digitaciones especficas para la

ejecucin de las obras.

instrumental.

obras.
- Utilizar recursos como afinacin y sonoridad

para la interpretacin de las obras.
- Ejecutar las obras de memoria.
CONCEPTUALES
- Un movimiento de una partita o Sonata de Bach.
- Dos movimientos contrastantes de formato
grande.
- Seis u ocho piezas.
ACTITUDINALES

- Trabajar pequeos fragmentos de la obra para
verificar los recursos ya expuestos.
- Entrenamiento de memoria, a travs de pequeos fragmentos musicales.
- Lee partituras a un nivel aceptable y utiliza la
digitacin adecuada.
- Interpreta las obras con solvencia de sonido,
afinacin y ritmo.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de variacin rtmica, meldica y la creacin de pequeos fragmentos
musicales.
- Incrementar la dificultad en la prctica de reproduccin de secuencias rtmico-meldicas,
luego de ser escuchados.
Msica
Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la improvisacin para proponer sus propias ideas
musicales.
139
CONCEPTUALES

frmula rtmica dada.

la improvisacin.
ACTITUDINALES
- Tener apertura y predisposicin para realizar
mltiples repeticiones con diferentes improvisaciones.

NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar los recursos tcnicos instrumentales que le permitan abordar el repertorio
asignado.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar los ejercicios de tcnica para el estudio de las dobles cuerdas.
CONCEPTUALES
- Estudio de mtodos avanzados para violn tales como:
- Kreutzer.
- Dont .
- Desarrollar el estudio del instrumento en un

mayor nmero de veces de acuerdo al nivel y
al repertorio que se est ejecutando.
- Identificar la correcta afinacin de las notas.
- Interpretar las composiciones, permitiendo el
desarrollo del sonido con base en la conduccin correcta del arco.
- Fiorillo.

golpes de arco.
- Cuatro o cinco escalas de tres octavas y sus

arpegios.
ACTITUDINALES

manejo del arco.
afinada.
Msica
140

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES


en el sonido que obtenemos del instrumento.
- Ser especialmente cuidadoso en afinacin y

en calidad de sonido.

obras.
- Desarrollar el hbito de memorizar las obras
musicales para su interpretacin.
CONCEPTUALES
- Dos movimientos de las partitas o sonatas de
J, S, Bach.
- Una obra de formato grande.
- Dos obras de carcter lrico y virtuoso
- Obra nacional.
ACTITUDINALES
maestro/a y de los materiales propuestos,
asumindolas ntegramente.
el aprendizaje.
- Concientizar sobre la importancia de la interpretacin de obras nacionales.
a estudiar.
- Analizar la forma musical y profundizar en las
diferencias de interpretacin.
- Identificar las caractersticas generales de la
obra musical.
- Memorizar el repertorio establecido a ejecutar.
- Interpreta las obras con caractersticas al periodo al que pertenece
- Construye su propia propuesta interpretativa
acorde con la obra.
- Aplica adecuadamente las tcnicas de memorizacin en la interpretacin.
de la memoria.

Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la improvisacin para proponer sus ideas musicales.
PROCEDIMENTALES
estilos.
- Transportar melodas a diferentes tonalidades.
tividad.
- Mantener una bsqueda activa sobre la msica en general mediante grabaciones, videos y
partituras.
CONCEPTUALES
- Transportar y ejecutar secuencias meldicas


estudiante.
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES

o libres.
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibilidades de reproduccin auditiva y en su crea-
Msica
CONTENIDOS
141
VIOLA
Asignatura: Viola
Identificacin y ordenacin de las Unidades Didcticas:
UD 1: Introduccin al instrumento. Transicin al violn. (6 horas pedaggicas).
Nivel Bachillerato

VIOLA
UD 1
Introduccin
al instrumento.
Transicin
al violn
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel
Bachillerato
Nivel Bsico
Superior
UD 4
Improvisacin
y creacin
Msica
UD 3
Repertorio
142
UD 3
Improvisacin
UD 2
Repertorio
VIOLA
Unidad didctica No. 1: Introduccin al instrumento. Transicin al violn
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Valorar la importancia de conocer las partes

del viola.
- Identificar las partes del viola para su uso

adecuado.
- Conocer los nombres y la notacin extra musical de las cuerdas al aire.
- Adoptar una apropiada posicin
con respecto al viola.
corporal

- Interiorizar la correcta postura del agarre del

arco (mano derecha).
CONCEPTUALES
- Colocar cada dedo de la mano derecha sobre

el arco dando firmeza y flexibilidad a los dedos siempre con un periodo para la relajacin
de la mano.
- Viola como instrumento: partes y nomenclatura.
- Posicin de la mano derecha sobre el arco.
- Reconoce las partes del instrumento.
- Mano derecha: colocacin de los dedos de la

mano derecha.
- Domina con un vocabulario especfico

partes del viola.
- Ejercitar el agarre del arco.
las

Objetivo: Desarrollar la tcnica instrumental bsica de manos derecha e izquierda y fundamentos
PROCEDIMENTALES
- Realizar cambios entre primera y segunda posicin.
- Realizar ejercicios para un agarre firme del arco.
- Realizar cambios entre primera segunda y tercera posicin.
- Desarrollar una postura en la que no se cree

tensin al momento de tomar el instrumento.
- Realizar ejercicios para el arco en la bsqueda

del golpe de arco spiccato.
- Realizar ejercicios para la unin de ambas

manos.
- Ejecutar las escalas con golpes de arco detache, martele y spiccato.
- Pasar el arco sobre las cuerdas al aire comenzando sobre las cuerdas centrales (re, sol).
- Estudio de octavas de manera meldica, hasta la tercera posicin.
- Ubicar la mano izquierda sobre el diapasn

comenzando con el primer dedo de la mano
(dedo ndice)
- Ensear a reconocer la afinacin de la octava

siempre tomando como referencia la nota inferior.
- Ubicar el segundo dedo (dedo medio)
- Ubicar el tercer dedo (dedo anular)
- Mtodo Laoureux No.1 transcripcin para viola.
- Realizar ejercicios donde se alternen la ubicacin de los tres dedos
REPERTORIO
CONCEPTUALES
Msica
CONTENIDOS
- Mtodo Suzuki no 1 transcripcin para viola.

143
- Estudio de escalas con cambios entre primera

segunda y tercera posicin.
- Estudio de escalas en segunda posicin fija.
- Estudio de escalas en tercera posicin fija.
- Utilizar diferentes patrones rtmicos para el
estudio de ejercicios y escalas.
- Mtodos de apoyo:
* Hoffmaister.
dio indispensable para superar las dificultades en la ejecucin de obras.

instrumental.
- Repertorio u obras.
- Estudio de un movimiento de una Sonata de

Bach comenzando por los movimientos netamente meldicos el cual deber ser ejecutado
en recital abierto al pblico.
- Estudio de primer o tercer movimiento a elegir

entre los conciertos:
* La Menor Vivaldi transcripcin para viola.
ACTITUDINALES
- Concientizar la importancia de la correcta
postura de la mano derecha
- Sostener el instrumento y el paso derecho del

arco con respecto al puente.
- Ejecutar escalas con notas cortas, enfocando
la posicin del codo derecho para no rasgar el
sonido al momento de la ejecucin.
- Ensear ejercicios de relajacin del pulgar de
la mano izquierda para realizar los cambios de
posicin sin ninguna tensin.

emisin de sonido
- Realiza ejercicios Rtmicos acorde a los mtodos de estudio, utilizando la tcnica aplicada.

gusto musical.
- Ejecuta ejercicios de Solfeo utilizando los mtodos aplicados.
- Aplica la postura correcta del cuerpo durante

la ejecucin de ejercicios en el instrumento.
- Desarrollar un habito de estudio diario para

conseguir resultados.
- Aplica la postura correcta de los dedos y mano

derecha durante la ejecucin del instrumento.
- Valorar la importancia de la tcnica como me-
- Ejecuta una correcta afinacin del instrumento.
Msica
- Realizar escalas de sol mayor con cambio a
CONTENIDOS
tercera posicin para obtener dos octavas y
PROCEDIMENTALES
la mayor con cambios entre primera y tercera
posicin para obtener dos octavas con la ex- Estudiar la relajacin de la mano izquierda entensin del cuarto dedo.
focando la relajacin del pulgar izquierdo.
Mtodos de apoyo:
- Cambios de posicin comenzando por los
cambios entre primera y tercera posicin.
* Hoffmaister.
- Estudiar la relajacin de la mano derecha al
momento de ejecutar el cambio de posicin,
es decir soltar la presin sobre el arco al momento de realizar el cambio de posicin.
- Ejercitar mltiples para el desarrollo de los cambios de posicin entre primer y tercera posicin.
CONCEPTUALES
TCNICA INSTRUMENTAL
144
* Mtodo Yost Capitulo para cambios de posicin entre 1ra y 3ra posicin.
* Obras:
- Concierto sol mayor de Teleman primer movimiento.
- Estudio de un movimiento de una sonata de
Bach para violn solo el cual deber ser ejecutado en recital abierto al pblico.
- Estudio de un movimiento a libre eleccin entre:

- Concierto para viola Teleman Completo (3
movimientos).
ACTITUDINALES
instrumental.
- Ensear ejercicios de relajacin del pulgar de
la mano izquierda para realizar los cambios de
posicin sin ninguna tensin.

saciones.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de variacin rtmica, meldica y la creacin de pequeos fragmentos
musicales.
luego de ser escuchados.

frmula rtmica dada.
CONCEPTUALES


la improvisacin.
ACTITUDINALES
- Improvisa con creatividad con pequeos fragmentos musicales.
- Tener apertura y predisposicin para realizar

mltiples repeticiones con diferentes improvi-

NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar la tcnica instrumental bsica de manos derecha e izquierda y fundamentos
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
- Realizar los ejercicios de tcnica para el estudio de las dobles cuerdas.
- Estudio de mtodos avanzados para viola tales como:
Msica
145
* Kreutzer.
* Dont.
* Fiorillo.
- Todos en transcripcin para viola alternando
lecciones, dependiendo de las habilidades y
destrezas de cada estudiante.
- Estudio y ejecucin de un movimiento de una
sonata de Bach debiendo ejecutarse en recital abierto al pblico.
- Concierto para viola de Cristian Bach.
- Ejecutar conciertos completos del listado
dado en el ao anterior con el acompaamiento obligatorio de piano o por el conjunto
instrumental de la institucin.

instrumental.
- Realizar Ejercicios de interaccin con el profesor buscando la posicin ms idnea del
codo derecho para una correcta ejecucin y
emisin de sonido en las dobles cuerdas.
ACTITUDINALES



- Ejecuta una correcta afinacin del instrumento

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Estudiar las dobles cuerdas de las escala de
acuerdo al mtodo de escalas Carl Flesh.
- Preparar el recital de grado.
- Estudiar la resistencia del estudiante para la
ejecucin del recital de grado ya que deber
ejecutar un programa de no menos de 30 minutos de msica.
CONCEPTUALES
- Estudio de mtodos avanzados para violn
como:
* Kreutzer.
Msica
* Dont.
* Fiorillo.
* Rode.
- Transcripcin para viola
- Ejecucin de dos movimientos contrastantes
de sonatas de Bach.
146
- Ejecucin de conciertos con acompaamiento obligatorio de piano o del conjunto instrumental de la institucin.
Obras:
* Concierto para viola de Stamitz.
* Concierto para viola Walton.
* Concierto para viola Bartok.
* Fantasa para viola Hindemith.
* Danza ecuatoriana.
* Pasillo montubio (trascripcin para viola).
- Propuesta de programa de recital de grado.
- Dos movimientos contrastantes de una sonata de Bach.
- Un movimiento de un concierto a elegir entre
los listados del ao anterior.
- Una obra de carcter nacional o latinoamericano.
- Un concierto completo a eleccin del listado
del ao anterior.
- El recital de grado ser con acompaamiento

obligatorio de piano o en caso de ejecutar un
concierto completo debera ser acompaado
con el conjunto instrumental de la institucin.
ACTITUDINALES
instrumental.
instrumental.
- Interactuar con el profesor en la bsqueda de
la postura ms idnea de la mano izquierda
para la ejecucin de las dobles cuerdas.
- Realizar ejercicios de relajacin para autocontrol personal previo a ejecutar en escenario.


- Ejecuta el instrumento, aplicando en cada

obra los diferentes estilos estudiados.

- Interpreta diversos Estudios en el tempo sugerido en los mtodos.

- Ejecuta en el instrumento varias obras musicales, diferenciando sus estilos.

Objetivo: Desarrollar la creatividad mediante la improvisacin para proponer sus propias ideas musicales.
PROCEDIMENTALES
estilos.
- Mantener una bsqueda activa sobre la msica en general mediante grabaciones, videos y
partituras.
CONCEPTUALES


estudiante.
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES

o libres.
Msica
CONTENIDOS
147
VIOLONCELLO
Asignatura: Violoncello
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
148

UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Elemental
UD 3
Repertorio
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 4
Improvisacin
y creacin
Nivel Bsico
Medio
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
VIOLONCELLO
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 3
Improvisacin
UD 2
Repertorio
Msica
Nivel
Bachillerato
149
VIOLONCELLO
Objetivo: Iniciar el manejo bsico del instrumento desde la base de conocimientos elementales.
CONTENIDOS
- Produccin e identificacin de intervalos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Cultivar hbitos de responsabilidad en la

- Colocar correctamente manos, mueca, antebrazo y brazo sobre el instrumento favoreciendo as su accin conjunta.
- Identificar las notas en la partitura.
a los dedos.
CONCEPTUALES

uno de los dedos.
- El violoncello: identificacin de las cuatro cuerdas del instrumento.
- Indicar las caractersticas fsicas y sonoras del

instrumento.
- Concepto de altura.
- Determinar la altura idnea del asiento de

acuerdo a la estatura del estudiante.
- Imitacin del sonido de las cuerdas (entonacin).

- Identificacin de cuerdas en pentagrama.
- Posicin de instrumentista: concepto de relajacin y descanso.
Mano derecha:
- Forma de coger el arco: relajacin y firmeza.
- Produccin de sonido en cuerdas libres.

uno de los dedos.
- Uso de arco en toda a su longitud y en mitades.
- Ritmos con arcadas variadas a velocidad de

arco.
- Ligaduras de dos notas.

- Cambios de cuerdas.
- Distingue la ubicacin de las notas.
Mano izquierda :

ded.
Msica
- Numeracin de los dedos.
* 6. Ejercicios de autocorreccin de postura. Por ejemplo, pausas eventuales que permitan visualizar la postura adquirida
150

Objetivo: Iniciar el desarrollo de la tcnica y lectura, partiendo de la grafa musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Produccin e identificacin de intervalos de escalas en primera posicin: Do M, Sol M, Re M.

ACTITUDINALES

en el sonido que obtenemos del instrumento.

el aprendizaje.

ejercicios cortos.
dedos.
- Ejecutar escalas.
CONCEPTUALES
- Posicin de instrumentista: concepto de relajacin y descanso.
Mano derecha:


permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva de los diferentes efectos de articulacin
al violoncello, a travs del mtodo de ensayo
y error.
peso y fortaleza de las manos.
- Produccin de sonido en cuerdas libres.

- Uso de arco en toda su longitud y en mitades.
- Ritmos con arcadas variadas a velocidad de

arco.
- Forma de coger el arco: relajacin y firmeza.
- Ligaduras de dos notas.

- Cambios de cuerdas.
Mano izquierda :
- Diferencia las sensaciones que se producen con

el uso diverso del peso sobre el instrumento.
- Numeracin de los dedos.
- Ejecuta correctamente las articulaciones bsicas.
Unidad didctica No. 3: Repertoprio

Msica
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer clave de Fa en cuarta lneas7.
texto musical.
* 7. Normativa curricular para todos los instrumentos: Los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes
a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern responsa-bilidad del profesor de instrumento.
151
CONCEPTUALES
- S. Suzuki: vol. I.
- S. Lee: Mtodo Prctico.
- M. Paschier: Abracadabra Cello.
- Enjoy Playing the Cello.
- Piezas de Sheila Nelson y otros autores.
ACTITUDINALES
- Reconocer y leer la clave de fa en las partituras.

musical.
sonido.
- Trabajar la dinmica y su relacin con el fraseo y la textura musical.
las articulaciones.

musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
- Motivar la creatividad musical a travs de actividades ldicas.
frmula rtmica dada.
NOTA: Los contenidos de estas unidades sern trabajados paralelamente segn las necesidades pedaggicas, durante un ao, el ltimo del nivel bsico elemental.
NIVEL BSICO MEDIO
Msica

CONTENIDOS
- Realizar los siguientes movimientos:
PROCEDIMENTALES
Mano derecha:
- Colocar de forma correcta el arco. Relajacin
- Leer en clave de Fa de cuarta lnea.

152
- Cuerdas al aire y cambios de cuerdas.

- Uso de arco en sus diferentes partes: arco
entero, mitades, punta y taln.
CONCEPTUALES
- Interpretacin de escalas en 1 posicin: Do
M, Sol M, Re M, LA M, Fa M, Si b M.
- S. Suzuki: vol. I e II.
- Ritmos con arcadas variando la velocidad del

arco, desenvolviendo la agilidad y soltura.
- S. Lee: Mtodo Prctico, lecciones en 1 posicin y escalas.
- Ligaduras de dos, tres y cuatro notas, en misma cuerda y cambiando de cuerda.
- Interpretacin de escalas de Do M, Sol M, Re

M, LA M, Fa M, Si b M, Mib M, dos octavas
de extensin.
Mano izquierda:
- Numeracin de dedos.
- Ejecucin e identificacin de intervalos de 3,
4, 5, 6, 7 e 8.
- Concepto de escala, partiendo de cuerdas al
aire (intervalos correlativos).
- S. Suzuki: vol. II e III.

- S. Lee: Mtodo Prctico:
- Lecciones en 1 posicin (No. 1, 2, 3, 11,
13) e as sus escalas.
- Conocimiento y estudio de 4 posicin.
- Interpretacin de escalas en dos octavas: Do

M, Sol M, Re M, LA M, Fa M, Si b M, Mib M,
la m, mi m.
- Cambio de 1 a 4 posicin.
- S. Suzuki: Vol. III.
- Coordinar los dos brazos.
- S. Lee: Mtodo Prctico, 18 lecciones en posiciones.
- Interpretar las combinaciones intervlicas con

diferentes ritmos.
- Interpretar las escalas en 1 posicin.
- Memorizar pequeos fragmentos musicales.
- Conocer y estudiar la 2 y 3 posicin.
- Practicar ejercicios de relajacin y control muscular8 que permitan mantener la posicin y el
- Lograr una progresiva independencia de manos mediante la ejecucin coordinada de distintas articulaciones.
mayor y menor.
- Memorizar los estudios.
- Desarrollar los cambios de posicin entre las
primeras cuatro posiciones.
- J. Dotzauer: 113 estudios, vol. I.

- S. Lee: 40 Estudios Meldicos e Progresivos,
vol. I.
ACTITUDINALES
control corporal.
musical.
- Controlar la postura del cuerpo mediante ejercicios aplicados.
- Aplicar en las escalas las articulaciones principales.
- Identificar la digitacin propia de cada escala.
Msica
y firmeza.
* 8. Proyecto Curricular de Piano del C.E.M. La palmera
153

- Usar el metrnomo.

instrumento.
- Realizar ejercicios de frases musicales.

propuestos.
sin partitura.

las manos.

Objetivo: Iniciar el desarrollo de la tcnica y lectura a partir de la grafa musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Varios: lbum Antiguos Mestres. Ed. Schott.
- Leer clave de Fa en cuarta lnea9.
- Piezas de Sheila Nelson (dos, tros) y otros

autores.

en el sonido que obtenemos al instrumento.
dedos.
texto musical.
- S. Suzuki: vol. II e III.

- Feuillard: Piezas con acompaamiento de
piano, vol. 1 e 2A.
- Torelli: Sonata en Sol M.
- Marcello: Sonatas para violoncello y BC
- J. S. Bach: Minuets de I suite para cello o
Bourres de III suite.
- Piezas de Sheila Nelson (dos, tros) y otros
autores.
piano, vol. 2A.

- Torelli: Sonata en Sol M.
- A. Vivaldi: Sonatas para cello e continuo.
- B. Romberg: Sonata No. 1 mi m.
CONCEPTUALES
- S. Suzuki: volumen 1 y 2.
- Enjoy Playing the Cello.
Msica
piano. Vol. 1A
- G. B. Brval: Sonata en Do M, 1 mov.

- B. Marcello: Sonatas para cello e continuo.
- J. S. Bach: Minuets de I suite para cello y
Bourres de III suite.
ACTITUDINALES
- M. Paschier: Abracadabra Cello.
- Respetar las indicaciones y marcas estable-
* 9. Normativa curricular para todos los instrumentos: los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes
a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern responsabilidad del docente de instrumento.
154
cidas en las partituras.
bilidad auditiva como premisa indispensable

sonido.

- Reconocer y leer la clave de fa en las partituras de violoncello.
musical.
- Realizar ejercicios que desarrollen la sensi-
las articulaciones.

musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
frmula rtmica dada.

Objetivo: Manejar la tcnica instrumental de manos derecha e izquierda y fundamentos expresivos
para la ejecucin del repertorio asignado.
las destrezas tcnicas adquiridas.
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
- Revisar relajacin, peso, articulaciones e independencia de manos.
- Ejecutar con proyeccin a lograr velocidad:

escalas, arpegios y estudios.
- Interpretacin de escalas en dos y tres octavas: Do M, Sol M, Re M, LA M, Fa M, Si b M,

Mib M, la m, mi m.
- Profundizar en la buena ejecucin de los diferentes adornos musicales (de acuerdo al nivel).
- S. Lee: 40 Estudios Meldicos e Progresivos,

vol. I.
- Interpretar los estudios propuestos aplicando
- J. Dotzauer: 113 Estudios, vol. I.
Msica
CONTENIDOS
155
- Interpretar las escalas en dos y tres octavas:

Do, Sol, Re, La, Fa, Sib, Mib, Lam, Mim, Sim,
Re m, Solm.
- S. Lee: 40 Estudios Meldicos y Progresivos,
vol. I e II.
- J. Dotzauer: 113 Estudios, vol. I y II.
- Interpretacin de escalas en tres octavas en todas as tonalidades con diferentes golpes de arco.
- J. Dotzauer: 113 Estudios, vol. II e III.
- A. Franchomme: Estudios para cello.
- J. L. Duport: 21 Estudios para cello.
ACTITUDINALES

de dificultad.
- Utilizar el metrnomo para manejar los tiempos estables.
- Memorizar los estudios para interpretarlos sin
partitura.

- Mantiene durante la ejecucin la postura, peso,

independencia y ejecucin de articulaciones.

- Ejecuta escalas , arpegios y estudios:

* De memoria.


modalidades, determinando la correcta digita-
* Con fluidez.

Objetivo: Iniciar el desarrollo de la tcnica y lectura, ensendoles a reconocer la grafa musical.
Msica
156
CONTENIDOS
- A. Vivaldi: Sonatas para cello y continuo.
PROCEDIMENTALES
- B. Marcello: Sonatas para cello y continuo.
- Estudiar las obras propuestas hasta lograr

fluidez.
- G. B. Brval: Sonata en Do M.

- J. Klengel: Concertino en Do M.
- B. Romberg: Sonata No. 1 mi m.

- A. Vivaldi: Conciertos para cello.
- Interpretar repertorio.
- Seitz: Concierto en Sol M.

- G. Faur: Sicilienne.
- E. Elgar: Chanson du matin.

- S. Suzuki: Vol. IV.
- Poner en prctica las recomendaciones necesarias previas a presentaciones en pblico.
- J. S. Bach: Piezas de las suites para cello solo

- Vivaldi: Sonatas para cello y continuo.
- Marcello: Sonatas para cello y continuo.
- Memorizar el repertorio establecido.
- Romberg: Sonatas para cello.
CONCEPTUALES
- G. B. Sammartini: Sonata en Sol M.

piano, vol. 2A.
- J. Klengel: Concertino en Do M.
- G. Goltermann: Concierto No. 4 en sol M.

- G. Faur: Sicilienne.
- E. Elgar: Chanson du matin.
- Saint-Sans: El Cisne.
- J. S. Bach: I suite para cello solo.
- B. Romberg: Sonatas para violoncelo y piano.
- J. Goltermann: Concierto No. 4 en Sol M.
- J. Klengel, B. Romberg, G. B. Brval: Concertinos.
- C. Saint-Sans: Allegro Appassionato.

las obras.
- Escuchar grabaciones de las obras que el estudiante va a interpretar.
que obtuvo.
- R. Schumann: Fantasiestucke.
- J. S. Bach: Suites I o II para cello solo.
ACTITUDINALES
- Ejecuta a primera vista obras propuestas con

cierto grado de autonoma.
- Respetar la idea original de los compositores

plasmada en las partituras.
musical.
- Cultivar la ejecucin del violoncello con naturalidad y expresarse con libertad y sin temor
ante cualquier pblico.

errores.


a estudiar.

con el instrumento.
- Requerir al estudiante que cante las diferentes melodas previamente y simultneamente

a su ejecucin al violoncello para desarrollar
su odo polifnico.

de la memoria.

musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

fragmento musical.

en el violoncello luego de ser escuchados.
- Transportar secuencias meldicas bsicas a
Msica

157
CONCEPTUALES
ldicas en el piano.
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmicomeldico.

- Variaciones de fragmentos rtmico-meldicos.

la improvisacin.

ACTITUDINALES


- Escuchar y reproducir secuencias rtmico-me-
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Dominar la tcnica instrumental de manos derecha e izquierda y fundamentos expresivos
para la ejecucin del repertorio asignado.
CONTENIDOS
- D. Popper: 40 Etudes op. 73.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
- Ejecutar escalas mayores, menores y cromticas, acordes y arpegios con 7ma de dominante con la digitacin correcta.

la tcnica que le encamine hacia el virtuosismo.
CONCEPTUALES
- Interpretacin de escalas en cuatro octavas
en todas las tonalidades.
- Estudio de trinos.
- J. Dotzauer: 113 Estudios, vol. II e III.
- J. L. Duport: 21 Estudios para cello.
- A. Franchomme: Caprichos y Estudios para
cello.
- Interpretacin de escalas completas en cuatro octavas en todas las tonalidades con arpegios, cuerdas dobles y golpes de arco.
- J. Dotzauer: 113 Etudes, volume III.
Msica
- J. L. Duport: 21 Etudes para cello.

- Franchomme: Caprichos para cello.
- D. Popper: 40 Etudes op. 73.
Escalas en todas tonalidades
- J. L. Duport: 21 Etudes para cello.
- Franchomme: Caprichos para cello.
158

modalidades, determinando la correcta digitacin y recomendaciones para lograr velocidad.
musicales.
de dificultad.
propuestos.
sin partitura.
- Aplicar el uso del pedal en estudios y obras,

perfeccionando la obtencin de limpieza en el
sonido.
* Con correcta digitacin.
* Con virtuosismo.
* De memoria.
* Con virtuosismo.

errores.
- Acta con autocontrol y dominio de la memoria.
con el instrumento.

CONTENIDOS
- S. Rachmaninov: Vocalise.
PROCEDIMENTALES
- Fitzenhagen: Capriccio.

- J. S. Bach: Suites I o II para cello solo.

- B. Romberg: Concertos para cello, No. 2.
- K. Davidov: Conciertos para cello.
- L. Boccherini: Concierto en Sol M.

- J. C. Bach: Concierto en do m.

obras.
- L. v. Beethoven: Sonatas I o II para cello y piano.
CONCEPTUALES
- J. S. Bach: Suite II o III para cello slo.
- F. J. Haydn: Concierto en Do M.
- L. Boccherini: Sonatas para cello.
- L. v. Beethoven: Variaciones para cello y piano.
- L. v. Beethoven: Sonata en Fa M.
- G. Faur: Elega.
- B. Romberg: Sonatas para violoncelo y piano.
- Fitzenhagen: Capriccio.
- G. P. Teleman: Sonata en La M.
- M. Bruch: Kol Nidrei.
- J. Goltermann: Conciertos para cello.
- A. Dvorak: O silencio dos bosques.
Propuesta de programa de recital de grado.
- L. Boccherini: Concierto en Sol M.
- Dos movimientos contrastantes de una suite

de J. S. Bach.
- J. C. Bach: Concierto en do m.
- J. Klengel, B. Romberg, G. B. Brval: Concertinos y conciertos para cello.
- G. Faur: Elegy.
- P. I. Tchaikovsky: Nocturne.
- Un movimiento de un concierto a elegir entre

los listados del ao anterior.
- Un concierto completo a eleccin del listado
del ao anterior.
Msica

- A. Franchomme: Caprichos para cello.
159
- El recital de grado ser con acompaamiento obligatorio de piano o en caso de ejecutar

un concierto completo debera ser acompaado con el conjunto instrumental de la
institucin.
- Romberg: Concierto para cello No. 4.
- Boccherini: Conciertos en Sol M, Re M e Si b M.
- Saint-Sans: Concerto en la m.
- Kabalevsky: Concerto No. 1.
- J. Haydn: Concerto en Do M.
- J. B. Brval: Sonata en Sol M.
- L. Boccherini: Sonatas para cello.
- L. v. Beethoven: Sonatas para cello y piano.
- J. Brahms: Sonata op. 38 en mi m.
- D. Shostakovich: Sonata op.40.
- B. Martinu: Variaciones sobre un tema eslovaco.
- L. v. Beethoven: Variaciones para cello y piano.
- M. Bruch: Kol Nidrei.
- D. Popper: Tarantelle.
- Cassad: Requiebros.
- G. Cassad: Sonata de estilo antiguo.
- J. S. Bach: Suites II o III para cello slo.

a estudiar.
que permitan establecer con claridad los planos sonoros de las diferentes lneas meldicas en las obras polifnicas.
que obtuvo.
errores.
ACTITUDINALES




el aprendizaje.
- Desarrollar una actitud crtica que permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva de los
diferentes efectos de articulacin al violoncello a travs del mtodo de ensayo y error.

con el instrumento.
de la memoria.
Msica
musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
160

estilos.
turas dadas.
estilos.
estudiante
o libres.
Msica
CONCEPTUALES
- Canciones al odo.
ACTITUDINALES
- Improvisar canciones con motivos o estruc-
161
CONTRABAJO
Asignatura: Contrabajo
Nivel Bsico Medio
Nivel Bachillerato
Msica
162

UD 1
Introduccin
al instrumento
UD 2
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Elemental
UD 3
Repertorio
UD 4
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Medio
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
CONTRABAJO
UD 1
Tcnica
instrumental
Nivel Bsico
Superior
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
y creacin
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Improvisacin
Msica
Nivel
Bachillerato
163
CONTRABAJO
Unidad didctica No. 1: Introducin al instrumento
Objetivo: Iniciar el manejo bsico del instrumento desde la base de conocimientos elementales.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Cultivar hbitos de responsabilidad en la

- Colocar correctamente manos, mueca, antebrazo y brazo sobre el instrumento favoreciendo as su accin conjunta.
- Identificar las notas en la partitura.
a los dedos.

uno de los dedos.
- Indicar las caractersticas fsicas y sonoras
del instrumento.
CONCEPTUALES
- Conocimiento de las partes del contrabajo y

del arco.

- Primeras nociones sobre la afinacin del instrumento.

uno de los dedos.
- Colocacin de la mano izquierda
- Control de las diferentes partes del arco
- Reparto del arco: taln, mitad y punta; arco

arriba y arco abajo, mitad superior e inferior y
parte central.
Mano izquierda:
- Produccin e identificacin de intervalos.

- Distingue la ubicacin de las notas.
dedo.

CONTENIDOS
Msica
PROCEDIMENTALES

ejercicios cortos.
* 10. Ejercicios de autocorreccin de postura. Por ejemplo: Pausas eventuales que permitan visualizar la postura adquirida
164

dedos.
- Ejecutar escalas.
CONCEPTUALES
- Estudio de la primera y segunda posicin.
- Conocimiento y diferenciacin entre detache
y legato, detache en las diferentes partes del
arco y legato de al menos dos notas.
- Cambio de cuerdas.
- Iniciacin a las prcticas de estudio.
- Trabajo de la afinacin en el mbito de la primera y segunda posiciones.
- Las distancias de tonos y semitonos.
- Estudio de las posiciones media y tercera.
- Trabajo de las diferentes figuras rtmicas.
por las editoriales Yorke o Billaud.

ACTITUDINALES
el aprendizaje.
permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva
de los diferentes efectos de articulacin al contrabajo a travs del mtodo de ensayo y error.
peso de arco y fortaleza de los dedos.
- Escalas mayores de do, sol y re.

- Escalas menores de la y mi.
- L. Streicher (primer volumen) Mein musizirem

auf dem kontrabass.
- F. Simandl New method for the double bass.
- G. E Anderson y R. S. Frost All for strings (primer volumen).
- Diferencia las sensaciones que se producen con

el uso diverso del peso sobre el instrumento.
- lbumes para jvenes contrabajistas editados
- Ejecuta correctamente las articulaciones bsicas.

Objetivo: Desarrollar destrezas musicales necesarias para la ejecucin e interpretacin de repertorios.
PROCEDIMENTALES
texto musical.
- L. Streicher) Mein musizirem auf dem kontrabass (I volumen).

- F. Simandl New method for the double bass
- G. E Anderson y R.S. Frost All for strings (II
volumen).
ACTITUDINALES

CONCEPTUALES
- Piezas escogidas de:

Msica
CONTENIDOS
* 11. Normativa curricular para todos los instrumentos: Los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern responsabilidad del profesor de instrumento.
165
- Reconocer y leer la clave de fa en las partituras.
- Realizar audiciones del repertorio utilizando medios audiovisuales para iniciar su crtica musical.
- Realizar ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para
la obtencin de una buena calidad de sonido.
- Trabajar la dinmica, y su relacin con el fraseo y la textura musical.
las articulaciones.

musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
- Mostrar seguridad y confianza en sus posibi-
lidades creativas.
frmula rtmica dada.
NIVEL BSICO MEDIO

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Leer en clave de Fa de cuarta lnea
- Realizar los siguientes movimientos:
Mano derecha:
- Forma de coger el arco con Relajacin e firmeza.
Msica
- Cuerdas al aire y cambios de cuerdas.

- Uso de arco en sus diferentes partes: Arco entero, mitades, punta y taln.
- Ritmos con arcadas variando la velocidad do
arco, desenvolviendo la agilidad y soltura.
- Ligaduras de dos, tres y cuatro notas, en mis166
ma cuerda y cambiando de cuerda.

Mano izquierda:
- Ejecucin e identificacin de intervalos de 3,
4, 5, 6, 7 e 8.
- Concepto de escala, partiendo de cuerdas al
aire (intervalos correlativos).
- Conocimiento y estudio de 4 posicin.
- Cambio de 1 a 4 posicin.
- Coordinar los dos brazos.
- Interpretar las combinaciones intervlicas con
- Interpretar las escalas en 1 posicin.

- Memorizar pequeos fragmentos musicales.
CONCEPTUALES
respeto entre estudiante y maestro/a.

- Iniciacin al golpe de arco martel.
musical.
- Iniciacin al estudio de los cambios de posicin.
- Iniciacin al estudio de la tercera, cuarta y

quinta posiciones y sus intermedias.
- Estudio de dobles cuerdas.
- Trabajo exhaustivo de la afinacin en el mbito de las tres primeras posiciones.
- Ejercicios de las diferentes figuras rtmicas.
- Estudios de la posicin intermedia entre la tercera y la cuarta del mtodo de F. Simandl.
- Primeras 30 lecciones del mtodo All For

Strings.

- Escalas mayores de Do, Sol, Re y Mib.
- Escalas menores de La, Mi y Si.
- Usar el metrnomo.
- Estudios del 30 al 80 del mtodo All For

Strings.
- Escalas mayores de Do, Sol, Re La y Lab.
- Escalas menores de la, mi, re y do.

propuestos.
- Trabajo de las distintas distribuciones del arco.
- Estudios sobre la posicin quinta y las anteriores del mtodo de F. Simandl Lecciones 75
al final mtodo Al Foro Astringes.
- Todas las escalas cromticas, mayores y menores as como sus arpegios. Apndice de escalas del mismo mtodo.
- L. Streicher) Mein musizirem auf dem kontrabass (III volumen).
- G.E Anderson y R.S. Frost All for strings (III
volumen).

sin partitura.
instrumento.
ACTITUDINALES

control corporal.

las manos.
Msica
diferentes ritmos.
167

CONTENIDOS
- J. Reinagels. Allegretto.
PROCEDIMENTALES
- J.S. Bach. lbum de Ana Magdalena Bach.
ACTITUDINALES


dedos.
texto musical.
dedos.
CONCEPTUALES
- Una de las cuatro obras que figuran como solos en las pginas 40 y 41 del mtodo All For
Strings

- Reconocer y leer la clave de fa en las partituras de contrabajo.
musical.
sonido.
- Trabajar la dinmica, y su relacin con el fraseo y la textura
las articulaciones.
Msica
- C. Saint-Saens. Danza del elefante. Del carnaval de los animales.
* 12. Normativa curricular para todos los instrumentos: Los rudimentos de lectura musical, incluyendo las claves pertinentes a cada instrumento en el nivel bsico elemental, sern respon-sabilidad del profesor de instrumento.
168

musical.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONCEPTUALES
ACTITUDINALES

frmula rtmica dada.

PROCEDIMENTALES
- Practicar ejercicios de relajacin y control muscular13 que permitan mantener la posicin y el
- Lograr una progresiva independencia de manos mediante la ejecucin coordinada de distintas articulaciones.
mayor y menor.

CONCEPTUALES
- Trabajo de las distintas distribuciones del arco.
- Trabajo de los golpes de arco martel, detach, stacatto, portato y legato.
- Estudio de los cambios de posicin.
- Estudio de la sexta y sptima posicin as
como el de sus intermedias.
- Estudio de dobles cuerdas.
- Trabajo de la afinacin en el mbito de las
cuatro primeras posiciones.
- Practicas correctas de estudio.

- Trabajo de las dinmicas.

- Iniciacin a la prctica del vibrato.
- Memorizar los estudios.
- Trabajo de las diferentes figuras rtmicas.

- L. Streicher Mein musizirem auf dem kontrabass (I volumen).
Msica
CONTENIDOS
* 13 Proyecto Curricular de Piano del C.E.M. La palmera
169
- A. Slama 66 Etden.
ACTITUDINALES
- Usar el metrnomo.

control corporal.


propuestos.

sin partitura.
- Desarrollar una sensibilidad crtica y una escucha

activa que permita ir creando el criterio musical.
- Controlar la postura del cuerpo mediante ejercicios aplicados.

instrumento.


las manos.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Msica

dedos.
texto musical.
- Ejecutar con fluidez las piezas y obras pro170
puestas.
dedos.
CONCEPTUALES
- Giovannino Sonata en la menor.
- Giovannino Sonata en Fa mayor.
- Antonio Capuzzi Concierto en Re mayor.
ACTITUDINALES

sonido.
- Trabajar la dinmica, y su relacin con el fraseo y la textura.
- Reconocer y leer la clave de fa en las partituras de contrabajo.

musical.

las articulaciones.
Unidad didctica No. 3: Inprovisacin

Objetivo: Iniciar con la improvisacin a partir de pequeos fragmentos para incentivar la creatividad
musical.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
- Transportar secuencias meldicas bsicas a

fragmento musical.
CONCEPTUALES

- Escuchar y reproducir secuencias rtmicomeldicas en el piano.
- Memoria y reconocimiento auditivo rtmicomeldico. Variaciones de fragmentos rtmicomeldicos.

la improvisacin.

Msica
- Incrementar la dificultad en la prctica de: reproduccin de secuencias rtmico-meldicas

en el contrabajo luego de ser escuchados.
171
NIVEL BACHILLERATO
modalidades, determinando la correcta digitaCONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar escalas mayores, menores y cromvirtuosismo en la ejecucin de los adornos
ticas, acordes y arpegios con 7ma de D con la
musicales.
digitacin correcta.
- Analizar detenidamente la partitura identifila tcnica que le encamine hacia el virtuosismo.
cando digitacin y pasajes con mayor grado
CONCEPTUALES
de dificultad.
- Escalas y arpegios en tres octavas.
- Ejercicios de dobles cuerdas.
propuestos.
- Ejercicios de cambio de posicin.
- Estudio para el trino.
sin partitura.
- Estudio para las dobles cuerdas. Estudio para
el vibrato.
- Estudio para el staccato.
- Estudio para las extensiones.
- Estudio para el detach.
- Estudio para el martel.
* Con virtuosismo.
- Estudio para el legato.
- C. Flesch: Escalas.
- J. E STORCH: 32 estudios Vol. 2.
* De memoria.
- F. SIMANDL: Mtodo, vol.2 (Carl Fischer).
ACTITUDINALES
* Con virtuosismo.
- Reconocer la importancia de la prctica cons- Ejecuta a primera vista con cierto grado de
tante del instrumento y llevarla a cabo.
- Reconoce los resultados obtenidos tras la inpara lograr una buena tcnica.
terpretacin individual, sealando aciertos y
errores.
- Mantiene la concentracin durante la interprey estudios propuestos.
tacin.
- Acta con autocontrol y dominio de la memoria.
Msica
172
CONTENIDOS
ma y valoracin de s mismo.
PROCEDIMENTALES
- Cuidar especialmente afinacin y calidad de
- Trabajar individualmente en la adquisicin de
sonido.
tcnicas de estudio que permitan la autono-
- Desenvolver el hbito da memorizacin y de interpretacin en pblico como tcnica de trabajo.
nos sonoros de las diferentes lneas meldicas en las obras polifnicas.
- Desenvolver la capacidad de lectura a primera

vista que permita la participacin en conjunto
y el acceso a un repertorio ms amplio.

- Desenvolver un mtodo de trabajo y estudio

personal para convertirlo a un hbito permanente
obras.
CONCEPTUALES
- VIVALDI. A: Six Sonates: (tres ltimas).
- W. PICHL: Concierto en re mayor
- Pasajes orquestales, vol1-7(IMC).
- G. B. CIMADOR: Concierto en Sol Mayor Yorke edition).
- H. GENZMER: Sonatine (Ries & Erler-Berlin).
ACTITUDINALES

que obtuvo.
- Reconoce los resultados obtenidos tras la interpretacin individual, sealando aciertos y errores.
- Desarrolla concordantemente el odo polifnico

el aprendizaje.

- Desarrollar una actitud crtica que permita diferenciar la sensacin tctil y auditiva de los
diferentes efectos de articulacin al contrabajo a travs del mtodo de ensayo y error.

a estudiar.


con el instrumento.

que permitan establecer con claridad los pla-

de la memoria.

Objetivo: Iniciar con la improvisacin a partir de pequeos fragmentos para incentivar la creatividad
musical.
ra dada o libre.
PROCEDIMENTALES
- Canciones al odo.

ACTITUDINALES

CONCEPTUALES
- Canciones con un motivo dado, con estructu-

Msica
CONTENIDOS
173
Msica
estilos.
174

estudiante.
o libres.
INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO
Asignatura: Piano complementario
Nivel Bsico Medio
UD 4: Acompaamiento bsico (40 horas pedaggicas).
UD 3: Acompaamiento bsico e Improvisacin (20 horas pedaggicas).
Nivel Bachillerato
UD 3: Acompaamiento bsico e Improvisacin (20 horas pedaggicas).
Msica
175

PIANO
COMPLEMENTARIO
Nivel Bsico
Medio
UD 1
Introduccin al
instrumento
Msica
UD 3
Repertorio
176
UD 2
Tcnica
instrumental
UD 4
Acompaamiento bsico
Nivel Bsico
Superior
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Acompaamiento bsico e
Improvisacin
Nivel
Bachillerato
UD 1
Tcnica
instrumental
UD 2
Repertorio
UD 3
Acompaamiento e Improvisacin
NIVEL BSICO MEDIO
Objetivo: Conocer las caractersticas fsicas y sonoras del instrumento, para emplearlas en la ejecucin del mismo, adoptando una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento.
CONTENIDOS
grupos de teclas negras.
PROCEDIMENTALES
Digitacin:
- Adoptar la posicin adecuada del cuerpo

con respecto al instrumento.
- Nmeros con los que se nombra a los dedos.
- Colocar correctamente manos, mueca, antebrazo, brazo para la ejecucin del instrumento.
- Desarrollar un adecuado nivel de confianza y

ACTITUDINALES
- Interiorizar la importancia de la correcta postura del cuerpo y sus miembros para la ejecucin del instrumento.
- Identificar las notas en el teclado.
- Desplazar los brazos y manos en el registro

de una a dos octavas.
- Ilustrar al estudiante mediante el propio ejemplo la postura adecuada del cuerpo con respecto al instrumento.

a los dedos.
CONCEPTUALES
Posicin del pianista:
- Cuerpo: manos, mueca, antebrazo, brazo;
altura del asiento.
- Conciencia corporal: posicin natural, relajada y libre.
El teclado:
- Determinar la altura del asiento ms adecuada para el estudiante segn su estatura.

- Realizar pausas eventuales mientras el estudiante toca el piano, para visualizar su postura
a fin de corregirla y mejorarla.
- Adopta una postura general adecuada con
Msica
- Estructura: notas, octavas, teclas blancas y
- Solicitar al estudiante que imite la postura antes ilustrada por el maestro.
* 14. Ejercicios de autocorreccin de postura. Por ejemplo, pausas eventuales que permitan visualizar la postura adquirida
177

Objetivo: Iniciar el desarrollo de la tcnica y lectura pianstica, que le permita una buena ejecucin
del instrumento.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES


en el sonido que obtenemos al piano.
ejercicios cortos.
cinco dedos.
- Realizar ejercicios para el paso del pulgar.
- Tocar una escala ergonmica para facilitar el
paso del pulgar (escalas recomendadas Mi
mayor o Si mayor).
CONCEPTUALES
- Control del peso sobre el teclado.
- Variables que influyen en el sonido que obtenemos al piano: velocidad con que se acciona
y abandona la tecla, la distancia desde donde
se acciona la tecla.
- Movimiento circular y rotatorio.
- Articulaciones: staccato, legato, portato. Mueca, brazo, ataque de dedos.

el aprendizaje.
- Realizar ejercicios de velocidad de ataque y
- Practicar ejercicios que faciliten los movimientos circulatorios y de rotacin.
- Efectuar ejercicios de: Staccato, legatto y
portatto en todo el teclado.
cinco dedos. Realizar ejercicios para el paso
del pulgar.
- Usar el metrnomo.
- Independencia de los cinco dedos: ejercicios

(Hanon, LeCupey, y otros similares)
- Diferencia las sensaciones que se producen

con el uso diverso del peso sobre el instrumento.
- Paso del pulgar: ejercicios (Hanon, LeCupey,

y otros)

bsicas.
- Escala didctica: escalas recomendadas Mi

mayor o Si mayor.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Msica
- Leer clave de Sol y clave de Fa en cuarta lnea.

texto musical.
178

- Memorizar el repertorio establecido para ejecutar sin partitura (opcional).
CONCEPTUALES
- Lenguaje musical aplicado al piano.
- Pequeas piezas con cambio de manos, posicin fija y prctica de expresin sencilla.
- Pequeas obras con coordinacin simultnea

de ambas manos.
ACTITUDINALES
- Denotar sensibilidad expresiva.
partituras de piano.
- Leer a primera vista el repertorio.
- Lograr la ejecucin fluida del repertorio.
- Trabajar la dinmica y su relacin con el fraseo.
las articulaciones.
- Ejecuta con fluidez todo el repertorio.
Unidad didctica No. 4: Acompaamiento bsico

Objetivo: Incursionar en la experiencia de acompaamiento pianstico como una contribucin a su
formacin integral.
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar partituras de acompaamiento de
piano en pequeas piezas para canto o instrumento meldico.
- Investigar acerca de las obras a presentar, de
forma que el estudiante adquiera un conocimiento bsico que le permita ubicar las obras
que interpreta dentro de su contexto histrico
y estilstico en general.
- Ejecutar en progresin patrones meldicos
sencillos.
CONCEPTUALES
- Piezas para canto o instrumento meldico sencillas15 en su parte de acompaamiento al piano.
- Progresiones aplicables a calentamiento vocal (especialmente en el caso de estudiantes
cantantes) por segundas ascendentes y descendentes segn la escala diatnica (desde
Do Mayor a Si Mayor).
ACTITUDINALES
- Concientizar la utilidad de lograr destrezas
en la ejecucin del piano como instrumento
armnico para aplicarlas en diversos mbitos
musicales.

- Lograr la ejecucin fluida del repertorio.
- Trabajar la dinmica y su relacin con el fraseo.
los autores, el perodo histrico, la tendencia
estilstica o el gnero al que pertenecen las
que obtuvo.
- Lograr mediante la colaboracin de estudiantes instrumentistas o cantantes, que el
estudiante ensamble las obras de acompaamiento que interpreta.
- Ejecutar en progresin patrones meldicos
sencillos.
las articulaciones.
- Leer a primera vista el repertorio.
- Interpreta con fluidez todo el repertorio.
Msica
CONTENIDOS
* 15. Recomendamos que las piezas elegidas sean segn el instrumento de especialidad del estudiante que sigue piano
complementario.
179
- Ejecuta con pulso uniforme los patrones meldicos propuestos, en progresin y con ambas manos.
NOTA: Los contenidos de estas unidades sern trabajados durante el ltimo ao del nivel bsico medo, que es
cuando se comienza a tomar esta asignatura.

Objetivo: Desarrollar un grado de desarrollo tcnico-pianstico que permita abordar las exigencias
propias del nivel en esta asignatura.
CONTENIDOS
- Dinmica y aggica musical.
PROCEDIMENTALES
- Practicar ejercicios de relajacin y control muscular que permitan mantener la posicin y el

ACTITUDINALES
mayor y menor.

- Mantener hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio.
- Iniciar el desarrollo de sensibilidad y escucha
activa que permita regular el uso del pedal de
resonancia.

- Articulaciones e independencia de manos.

* Ejercicios progresivos (Hanon, Le Cupey,
Philiph, Pichna, entre otros).
- Escalas a dos y cuatro octavas:
* Mayor.
* Menor Armnica.
* Menor Meldica.
- Acordes.
* A triada.
* A octava.
- Arpegios.
Msica


CONCEPTUALES

principales.
acorde y arpegio.
- Usar el metrnomo.
- Analizar detenidamente la partitura identificando:
* Digitacin.
* Cortos.
* Pasajes de mayor dificultad.
* Largos.
* Ejercicios apropiados para la resolucin de

las dificultades tcnicas.
* Recomendados: Czerny Op. 599, 139, 261
y 849, Dubernoi, Gedike o similares.
180

control corporal.
* Armona.
* Frases musicales.

propuestos.
- Explicar el efecto sonoro que produce el uso
del pedal en la ejecucin pianstica.
- Realizar ejercicios de coordinacin de manos
y pie orientado al uso del pedal.
- Cambiar adecuadamente el pedal cuando
existan cambios armnicos.
del pedal para su ejecucin.
- Mantiene la postura adecuada al instrumento.
- Ejecuta correctamente las articulaciones.
- Ejecuta escalas, arpegios y acordes y estudios:

- Ejecuta correctamente los adornos aplicados
en estudios y en obras trabajadas.
- Demuestra su aprendizaje de matices y movimiento en los estudios propuestos.
- Usa el pedal obteniendo un sonido limpio y
agradable.
NOTA: los contenidos de esta unidad sern trabajados durante todo el nivel bsico superior (tres aos),

Objetivo: Interpretar repertorios piansticos de acuerdo al nivel, que permitan al estudiante desarrollar sus destrezas en el piano.
PROCEDIMENTALES
* Obras sugeridas: Sonatinas de Beethoven,

Clementi, Diabelli o similares.
- Obras Romnticas y modernas.
* Obras sugeridas: lbum para la Juventud
de Schumann y Tchaikovski, Kavalevsky
Op. 27; Bela Brtk Microcosmos; Kachaturian lbum para nios; o similares.
- Lograr la ejecucin sin interrupcin de las

obras.
- Arreglos sencillos de msica ecuatoriana y/o

latinoamericana.
- Investigar acerca de las obras a presentar, de

forma que el estudiante adquiera un conocimiento bsico que le permita ubicar las obras
que interpreta dentro de su contexto histrico
y estilstico en general16.
ACTITUDINALES

- Practicar recomendaciones a tomar en cuenta
previo a presentaciones en pblico.
CONCEPTUALES
- Obras polifnicas.
* Obras sugeridas: Ana Magdalena Bach,
J.S. Bach 23 piezas fciles para Piano; o
similares.
- Forma grande (sonatinas, variaciones).

musical.
- Realizar la lectura a primera vista de las obras
a estudiar.
- Escuchar versiones de las obras abordadas y
realizar una diferenciacin bsica de los estilos para aplicarla en la interpretacin de las
diferentes obras.
Msica
CONTENIDOS
complementario.
181
- Ejecutar las obras propuestas con metrnomo durante el proceso de lectura y hasta que
sea necesario.
que obtuvo.
- Interpretar las obras incorporando matices y
movimiento.
- Mantiene una correcta posicin corporal durante la ejecucin de las obras.
- Muestra utilizacin del peso en la ejecucin al

instrumento.
- Utiliza la digitacin recomendada en las partituras y por su profesor.
- Aplica correctamente las articulaciones en las
obras propuestas.
- Denota utilizacin de matices y musicalidad.
- Ejecuta las obras, sin pausas ni notas falsas.
- Interpreta las obras en el tempo indicado por
el compositor.
Unidad didctica No. 3: Acompaamiento Bsico e Improvisacin

Objetivo: Profundizar la experiencia de acompaamiento pianstico e incursionar en el desarrollo de
las habilidades bsicas de improvisacin al piano.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Realizar ejercicios de retencin auditiva y posterior reproduccin rtmica, meldica y armnica.
- Crear pequeos fragmentos musicales espontneamente.
- Ejecutar partituras de acompaamiento de piano en obras para canto o instrumento meldico.
- Desarrollar destreza en la ejecucin de patrones meldicos en progresin.
CONCEPTUALES
- Memoria auditiva y reproduccin rtmico-meldico-armnico.
- Improvisacin menor en pequeos fragmentos musicales.
el piano luego de ser escuchados.
- Practicar la reproduccin de secuencias armnicas bsicas en el piano luego de ser escuchadas.
frmula rtmica dada.
meldico17
- Estudiar las obras elegidas perfeccionando

digitacin y trabajando los pasajes de mayor
dificultad hasta lograr interpretacin fluida.
- Progresiones aplicables a calentamiento vocal (para cantantes).

- Obras para canto o instrumento

progresivas en su parte de acompaamiento
al piano.
ACTITUDINALES
Msica
- Concientizar la utilidad de lograr destrezas

en la ejecucin del piano como instrumento
armnico para aplicarlas en diversos mbitos
musicales.
- Cultivar la creatividad y la espontaneidad mediante la ejecucin al instrumento.

que obtuvo.
- Perder el miedo a tocar el instrumento, an

sin preparacin previa.
- Trabajar la correcta interpretacin estilstica

de las obras.
complementario.
182
- Interpretar las obras en ensamble con los instrumentos a acompaar.

- Ejecutar en progresin patrones meldicos incrementando el nivel de dificultad.
* Por semitonos ascendentes y descendentes.
- Improvisa rtmicamente sobre una escala de
dos octavas.
- Improvisa meldicamente en extensin de 2
octavas.
- Crea pequeos fragmentos musicales a dos
manos.
- Interpreta las obras escogidas con fluidez y
musicalidad.
- Mantiene una buena concentracin en la ejecucin grupal.
- Distingue los pasajes en que el piano lleva el
protagonismo en las obras, y tambin aquellos
en que realiza funciones de acompaamiento,
e interpreta manteniendo el balance adecuado
con respecto a los dems instrumentos.
NIVEL BACHILLERATO
Objetivo: Desarrollar un grado de desarrollo tcnico-pianstico que permita abordar las exigencias
propias del nivel.
PROCEDIMENTALES
- Ejecutar, a velocidad media, escalas mayores,
menores y cromticas, acordes y arpegios.
- Memorizar los estudios (opcional) y prepararlos para su presentacin en pblico.
- Aplicar el uso del pedal en ejercicios especficos, estudios y fragmentos de obras, puliendo
su uso con base en la bsqueda de la limpieza
del sonido.
CONCEPTUALES
- Escalas mayores y menores.
- Escala cromtica.
- Acordes y arpegios.
Acciacatura.
Grupeto.
Mordente.
Trino.
Czerny Edicin Germer.
Bertini.
Duvernoi.
Le Coupey.
Gedike, entre otros.
ACTITUDINALES
- Mantener una actitud meticulosa de estudio
- Profundizar en la ejecucin de escalas y arpegios en las diferentes modalidades, determinando la correcta digitacin y recomendaciones para lograr velocidad.
- Explicar la forma de ejecucin especfica al
piano de cada uno de los adornos.
- Practicar los adornos sobre las escalas trabajadas.
de dificultad.
Msica
CONTENIDOS
183


- Realizar ejercicios avanzados de coordinacin de manos y pie usando el pedal.
- Ejecuta escalas, arpegios y estudios:
* Con fluidez.

* Con fluidez.
* De memoria.
* En la velocidad determinada.
- Usa el pedal de resonancia obteniendo un sonido limpio y agradable.

Objetivo: Interpretar repertorios piansticos de acuerdo al nivel, que permitan al estudiante desarrollar sus destrezas en el piano.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Incrementar el nivel en la interpretacin de repertorio pianstico.
- Poner en prctica de las recomendaciones necesarias previo a presentaciones en pblico.
CONCEPTUALES
- Obras polifnicas.
- Forma grande (sonata, variaciones, concertinos).
ACTITUDINALES
- Respetar las indicaciones y marcas estable-
cidas en las partituras.

- Mostrar sensibilidad en la interpretacin musical.
- Ejecutar el piano con naturalidad, libertad y
sin temor al pblico.
- Realizar la lectura a primera vista de las obras
a estudiar.
- Escuchar versiones de las obras abordadas y
realizar una diferenciacin bsica de los estilos para aplicarla en la interpretacin de las
diferentes obras.
- Ejecutar las obras propuestas con metrnomo durante el proceso de lectura y hasta lograr fluidez.
- Denota utilizacin de matices y musicalidad.
- Ejecuta las obras sin pausas ni notas falsas.
- Interpreta las obras en el tempo indicado por
el compositor.
Unidad didctica No. 3: Acompaamiento e Improvisacin
Msica
Objetivo: Profundizar la experiencia de acompaamiento pianstico e incursionar en el desarrollo de

las habilidades bsicas de improvisacin al piano.
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
- Crear fragmentos musicales espontneamen184
te al instrumento en varias modalidades.

- Reproducir secuencias rtmico-meldico-armnico en el piano luego de ser escuchados
y transportarlas a diferentes tonalidades.
- Practicar juegos de bajos y patrones de

acompaamiento en diferentes ritmos y crculos armnicos.
- Resolver ejercicios sencillos de bajo cifrado.
- Ejecutar partituras de acompaamiento de piano en obras para canto o instrumento meldico.
CONCEPTUALES
- Improvisacin de fragmentos musicales.
- Memoria auditiva, reproduccin rtmico-meldico-armnico y transportacin.
- Patrones de acompaamiento sobre crculos
armnicos dados.
* Bajo de Alberti.
* Otros.
- Nociones de cifrado.
- Obras para canto o instrumento meldico18
progresivas en su parte de acompaamiento
al piano.
ACTITUDINALES
- Ser consciente de la utilidad de lograr destrezas en la ejecucin del piano como instrumento armnico para aplicarlas en diversos
mbitos musicales.
dificultad hasta lograr interpretacin fluida.

que obtuvo.
- Trabajar la correcta interpretacin estilstica
de las obras.
- Interpretar las obras en ensamble con los instrumentos a acompaar.
- Improvisa rtmicamente sobre una escala de
dos octavas o ms.
- Improvisa meldicamente en extensin de
dos o ms octavas.
- Crea pequeos fragmentos musicales a dos
manos.
- Resuelve tericamente y al piano secuencias
de bajo cifrado.
- Interpreta las obras escogidas con fluidez y

musicalidad.

el piano luego de ser escuchados.
- Mantiene una buena concentracin en la ejecucin grupal.
- Practicar la reproduccin de secuencias armnicas bsicas en el piano luego de ser escuchadas.
- Distingue los pasajes en que el piano lleva el

protagonismo en las obras, y tambin aquellos en que realiza funciones de acompaamiento, e interpreta manteniendo el balance
adecuado con respecto a los dems instrumentos.

frmula rtmica dada.
- Ubica correctamente las obras que interpreta en su contexto histrico, estilstico o de

gnero.
- Practicar ejercicios usando bajo de Alberti u

otros de iniciativa del maestro.
- Explicar y realizar ejercicios sencillos de bajo

cifrado.
Msica
- Estudiar las obras elegidas perfeccionando

digitacin y trabajando los pasajes de mayor
- NOTA: los contenidos de esta unidad sern trabajados durante los dos primeros aos del nivel
de bachillerato, aplicando en cada ao diferentes
niveles de dificultad en cada uno de los temas.
complementario.
185

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SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

INSTRUMENTO PRINCIPAL Y COMPLEMENTARIO

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2014

INSTRUMENTO PRINCIPAL, OBJETIVO

INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO, OBJETIVO

OBOE / CORNO INGLS

OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO

OBJETIVO GENERAL DEL CURRCULO

Interpretar repertorios piansticos bsicos como solista y repertorios de acompaamiento, utilizando

Duracin total: 608 horas pedaggicas.

RELACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

miento del instrumento.

Unidad didctica No. 2: Tcnica instrumental

ta del cuerpo para la ejecucin del instrumento.

Unidad didctica No. 3: Repertorio

- Practicar notas largas emitiendo el sonido solo

dos ms graves o agudos.

- Reconocer la sonoridad del instrumento al

Unidad didctica No. 4: Improvisacin y creacin

- Desarrollar la capacidad de improvisar.

NIVEL BSICO SUPERIOR

- Realizar ejercicios de staccato simple, doble y

- Adoptar una posicin corporal correcta para

- Controlar la respiracin y la embocadura para

- Estudio de las diferentes slabas para una mejor articulacin.

- Estudio de diferentes articulaciones.

- Estudio del staccato con el mtodo.

- Ejecutar las diferentes articulaciones usando

Unidad didctica No. 2: Repertorio

las obras que lo ameriten.

Unidad didctica No. 3: Improvisacin y creacin

- Realizar ejercicios de improvisacin.

- Realizar estudios preliminares para ejecutar

- Completar fragmentos musicales utilizando

- Creacin de fragmentos musicales con secuencia.

- Improvisa melodas cortas con variaciones rtmicas y meldicas.

- Revisar detenidamente cada ejercicio de im-

- Ejecuta melodas con secuencia lgica.

Unidad didctica No. 2: Repertorio

- Continuacin del estudio de cromatismo.

- Ejercicios para el doble y triple staccato.

- Realizar ejercicios de perfeccionamiento de

- Estudio de tresillos, cuartinas y seisillos en semicorcheas.

- Reconocer el repertorio segn sus pocas.

- Estudios meldicos variados.

- Estudio de obras de autores nacionales.

- Continuacin del estudio de los adornos.

- Desarrollar el sentido de identidad y pertenen-

- Prctica instrumental de msica de cmara y

Tiempo estimado: 92 horas pedaggicas.

cia a su cultura a travs de la ejecucin y anlisis de las obras ecuatorianas y latinoamericanas.

Unidad didctica No. 3: Improvisacin

- Emplear las tcnicas de improvisacin.

- Realizar prctica y perfeccionamiento de repertorio de graduacin.

- Practicar la improvisacin usando diferentes

- Estudiar los diferentes arpegios.

- Prctica de improvisacin en diferentes obras

- Ejecuta las escalas y sus modos.

- Profundizar en la ejecucin de la flauta.

- Estudio de arpegios mayores, menores, dominantes y disminuidos.

- Preparacin de obras para concierto de grado.

- Emplear los diferentes arpegios en la improvisacin.

OBOE / CORNO INGLS