ESPAOL

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales como:
predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruz. 2005). El acto lector aporta
conocimientos previos, establecer hiptesis y verificarlas, elaborar inferencias para comprender lo que se
sugiere, para finalmente construir significados posibles. De acuerdo a esto, la lectura no slo depende de la deconstruccin del texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visin de mundo, adaptndola al contexto en
que se lee.
Esto sugiere que el lector identifique y recupere informacin presente en uno o varios textos, construya su
sentido global, establezca relaciones entre enunciados y evale su intencionalidad. Para esto se abordan tres
niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crtica.
La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el mbito acadmico. Es el nivel bsico de lectura
centrado en las ideas y la informacin que est explcitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es
reconocimiento de detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la idea
principal de un prrafo o del texto, identificacin de secuencias de los hechos o acciones, y identificacin de
relaciones de causa o efecto (identificacin de razones explcitas relacionadas con los hechos o sucesos del
texto).
La Lectura inferencial se constituye la lectura implcita del texto y requiere un alto grado de abstraccin por
parte del lector. Las inferencias se construyen cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el
significado local o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas del texto ms
all de lo ledo o manifestado explcitamente en el texto, sumando informacin, experiencias anteriores, a los
saberes previos para llegar a formular hiptesis y nuevas ideas. El objetivo de la lectura inferencial es la
elaboracin de conclusiones y se reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explcitas
en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temtica del texto, inferir relaciones de cauda y
efecto (partiendo de formulacin de conjeturas e hiptesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos
sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significacin literal del texto.
La lectura crtica es la lectura de carcter evaluativo donde intervienen los saberes previos del lector, su criterio
y el conocimiento de lo ledo, tomando distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos
desde una posicin documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la exactitud, aceptabilidad y
probabilidad; pueden ser: de adecuacin y validez (compara lo escrito con otras fuentes de informacin), de
apropiacin (requiere de la evaluacin relativa de las partes) y de rechazo o aceptacin (depende del cdigo
moral y del sistema de valores del lector).
EJEMPLO
Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quera ser una rana autntica

Augusto Monterroso
Haba una vez una rana que quera ser una Rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello.
Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces pareca encontrarla y otras no, segn el humor de ese da o de la hora, hasta que se cans de esto y
guard el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a
peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y
reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se
dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana
autntica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava alcanzaba a or con amargura
cuando decan que qu buena rana, que pareca pollo.
En la Lectura literal el lector debe reconocer:

quines son los personajes de la narracin.

Dnde tienen ocurrencia los hechos del relato.

Cul es la idea principal del texto.

Cundo tienen lugar los acontecimientos narrados.

El significado de la palabra AUTNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

Cules son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

Qu esperaba la Rana ser considerada por los dems.

Quines eran los posibles admiradores de la Rana.

Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qu hubiera ocurrido.

En la Lectura crtica el lector debe cuestionarse acerca de:

Por qu la Rana busca su autenticidad en un espejo.

La validez de los hechos relatados.

La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.

La intencin del autor del texto.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA

Para realizar un efectivo proceso lector, es preciso abordar la lectura en tres etapas:
Etapa de Pre-lectura
Determinar el propsito de la lectura. Cul es la intencin comunicativa del texto?
Predecir el contenido del texto. Anticipar el contenido a partir de "marcas" como el ttulo y subttulos del
texto.
Planificar el proceso lector.
Etapa de Lectura
Centrar la atencin en los aspectos esenciales del texto. Subrayar las importantes.
Tomar notas.
Identificar la Palabra(s) clave(s) del contenido del texto.
Releer el texto.
Parafrasear la lectura. Esto es, decir las ideas del texto en otras palabras.
Etapa de Post-lectura
Elaborar resumen del contenido.
Preguntarse sobre lo que se est leyendo.
Evaluar todo el proceso y sus resultados. Para esto se debe interrogar:
a. Qu saberes puso en juego durante la lectura?
b. Qu experiencias previas vinieron a su mente?
c. Qu conocimientos nuevos obtuvo?
d. Qu significados se construyeron?
Lectura oral: Es aquella se manifiesta en voz alta, siendo agradable para quien lee y quien escucha, y
respetando las reglas de lectura.
Lectura silenciosa: Este tipo de lectura es aquella que conocemos leer con la mente, usualmente la utilizamos
cuando leemos libros para estudio personal, mensajes del email o telfono, revistas, peridicos, etc.
Lectura reflexiva: Es aquella lectura en la cual buscamos aprender algo nuevo, tratando de complementar con
nuestra experiencia o bien investigando. Por ejemplo cuando estudias para un examen, no siempre es importante
memorizar, tambin es necesario reflexionar el contenido del texto para comprender mejor el porqu de su
existencia.

Lectura rpida: En este caso, es cuando se lee entre lneas o prrafos, tratando de entresacar lo ms relevante
para el lector, puede hacerse en silencio o en voz alta. Usualmente es de tipo informativo y personal. Es muy
usado cuando se lee alguna noticia.
Lectura diagonal: Se realiza cuando se lee entre lneas pero de forma descendente y de derecha a izquierda,
nicamente buscando ciertas palabras, ya que el contenido en general no importa. Ejemplo de ello, es cuando se
requiere de recortar determinadas palabras para ejercicios de estudiantes de primaria o preescolar.
Lectura de escaneo: Aqu est lectura no obedece a ninguna regla, nicamente con el uso de los ojos se revisa
el contenido de arriba abajo y solo dura escasos segundos. Es muy tpico cuando se busca cierta lectura o
informacin en especial.

OBJETIVOS DE LA LECTURA
La lectura se realiza en funcin de los objetivos que se pretenden conseguir. Antes de leer un
texto, es importante saber para qu voy a leer, es decir, cul es el objetivo de la lectura. Estos seran
algunos objetivos de la lectura:
Disfrutar de la lectura.
Aprender sobre temas que te gustan (aficiones).
Seguir instrucciones.
Obtener una informacin precisa.
Estudiar.
Obtener una informacin general sobre un tema.
Para practicar la lectura en voz alta.
Revisar un texto propio y hacer correcciones.
Comunicar un texto a un auditorio.
Explicar lo que se ha aprendido.
ACTIVIDAD 1
En la columna de la izquierda te damos varios objetivos de lectura. Debajo de la tabla aparece una
lista de documentos. Escribe en la columna de la derecha qu documento utilizaras para cada
objetivo.
OBJETIVOS DE LA LECTURA
Para estudiar
Para mantenerte informado
Para disfrutar de la lectura
Para orientarte en un espacio
Para buscar un dato
Para hacer un trabajo de investigacin
Diccionarios
CD-ROM
Enciclopedias
Apuntes
Peridicos
Mapas y planos
Revistas
Webs Internet
Libros temticos
Sealizacin
Cuentos
Carteles
Novelas
Anuncios
Cmics
Pantallas informativas

TIPOS DE DOCUMENTOS

Libros de texto
Poesa

TIPOS DE LECTURA
Aunque te parezca que siempre lees igual no es as. De forma espontnea, utilizas diferentes
tcnicas de lectura en funcin del texto y de tus objetivos de lectura.
LECTURA COMPLETA DEL TEXTO.
Consiste en leer el texto completo de principio a fin.
LECTURA SELECTIVA DEL TEXTO.
No hace falta que se lea el texto completo, sino que debes seleccionar los datos que te interesan.
La lectura selectiva puede ser: de exploracin y de localizacin.
DE EXPLORACIN.

Para qu sirve?
el contenido de un texto o de un libro sin leerlo por completo.
e en un libro para localizar los fragmentos que nos interesan.
el contenido de un libro nos interesa o no.
Cmo se hace?
La exploracin se basa en el conocimiento de la estructura (partes) de un texto. Consiste en leer
aquellas partes donde se encuentran las ideas bsicas del texto:
El ttulo, que da la primera pista del contenido.
El ndice, que ofrece una vista general del guin.
La introduccin, que presenta el tema y, a veces, el contenido.
La conclusin, que recapitula y sintetiza lo esencial.
La primera frase de cada prrafo, que avanza lo que se abordar en las siguientes lneas.
La ltima frase de cada prrafo, que algunas veces sintetiza la idea principal del prrafo, y otras,
marca el paso entre el prrafo que se acaba y el siguiente.
DE LOCALIZACIN DE DATOS
Para qu sirve?
Para encontrar rpidamente una informacin concreta: nombre, cifra, respuesta a una
pregunta, frase, etc. El ojo debe comportarse como un radar para detectar la informacin que se
busca.
Cmo se hace?
Cuando exploras un texto, a veces buscas una palabra concreta. En cuanto tu cerebro recibe
la orden, recrea la imagen de la palabra y tus ojos responden rpidamente. Es como cuando
quieres buscar a un amigo entre una multitud: te concentras en reconocer su cara entre las
dems.
Te ayudar hacerlo el conocimiento de la tcnica de los tres barridos:
El BARRIDO HORIZONTAL:
Es el que ms usas.
Consiste en recorrer rpidamente las lneas de izquierda a derecha.
til para localizar datos en un texto de lneas continuas.
Recorrido de los ojos
El BARRIDO VERTICAL:
Es una lectura de arriba abajo.
til para localizar datos en listas
Recorrido de los ojos
El BARRIDO DIAGONAL:
Consiste en recorrer el texto en zigzag.
til para localizar en un texto la frase que responde a una pregunta.
Despus de leerla tendrs que leerla entera para extraer la informacin.
Recorrido de los ojos

ACTIVIDAD 2
SI TIENES QUE

TCNICA QUE DEBES UTILIZAR

Comprobar si un documento trata de un tema.

Buscar un dato puntual.
Saber cmo funciona un aparato
Hacer un comentario de texto.
Extraer una o varias informaciones a partir de preguntas concretas.
Seleccionar documentos sobre un tema.
Obtener una visin general del contenido de un documento
Hacer una manualidad, un proyecto o una receta.
Seleccionar un prrafo, una frase.
Hacer un esquema o un resumen de un texto.
Estudiar un texto a fondo.
SI TIENES QUE

TCNICA QUE DEBES UTILIZAR

Encontrar en una novela una descripcin de un personaje

Leer un poema

Decidir si un libro te sirve para una investigacin

Encontrar un dilogo breve para ilustrar un trabajo

Buscar una farmacia de guardia en un peridico

Decidir si te compras un libro

Echarle un vistazo a una revista

Encontrar un prrafo donde el autor pone un ejemplo

Buscar una descripcin de un paisaje

Disfrutar con un libro que te gusta

Resolver un ejercicio de preguntas-respuestas

Leer un artculo de una revista cuyo ttulo te ha interesado

ACTIVIDAD 3
Lee tan solo las palabras subrayadas:

Desde el siglo XVII se han extinguido ms de 300 especies de mamferos y aves.

Actualmente hay miles de animales en las listas de peligro, desde pequeos insectos hasta gigantes

como el elefante africano y la ballena azul. Uno de los principales motivos de la extincin de los

animales es que ocurren cambios de importancia en su hbitat: el clima se enfra o se calienta

demasiado, por ejemplo, o resultan difciles de encontrar las plantas o animales de que se alimentan.

En la actualidad, muchos de esos cambios los provoca el hombre. Incluso aplanar un bosquecillo

para una nueva urbanizacin puede provocar que se extingan algunos animales que vivan en l. Los

expertos creen que, a menos que protejamos mejor los

hbitats, se pueden extinguir hasta 15 especies de mamferos, 30 de aves, 90 de peces y ms de

2000 de insectos cada ao.

Has comprendido el texto?

NO

Las palabras que hemos subrayado son aqullas cuya lectura es imprescindible para la

comprensin del texto.

ACTIVIDAD 4
Lee el texto siguiente y cronometra el tiempo que tardas:

Los italianos y la pasta

Se dice que la pasta la introdujeron en Italia los antiguos griegos. El primer tipo de pasta se
denomin makaria, lo que probablemente se conoce en la actualidad como macarrones. Se calcula
que existen actualmente unas 400 formas de pasta y existe un museo histrico del espagueti en
Puente de Assio. A pesar de todo ello, la pasta no es la dieta bsica de los italianos como
popularmente se cree. Igual que en otros muchos pases europeos, cada regin tiene su propia
especialidad culinaria, las salchichas de Bolonia, el prosciutto (jamn salado) de Parma, el
minestrone de Miln son slo algunos ejemplos. La mayor parte de los italianos no piden pasta
cuando salen a comer, sino que prefieren degustar otras especialidades de su propio pas.
Tiempo de lectura: ................. minutos ............... segundos.

ACTIVIDAD 5
Ahora subraya en el texto las palabras mnimas que tendras que leer para comprenderlo.

ACTIVIDAD 6

Lelo de nuevo, pero parando solamente en las palabras que has subrayado. Cronometra el

tiempo que tardas y antalo

Tiempo de lectura:

........

minutos

...........

segundos

Compara el tiempo de la primera lectura con el de la segunda.

ACTIVIDAD 7
Practica el mismo ejercicio con el texto siguiente. Lelo y cronometra el tiempo que tardas:

Las bacterias.

Son organismos simples que estn formados por una clula. Las bacterias existen en

cualquier lugar: aire, agua, suelo, aparato digestivo, aparato respiratorio, piel... Existen miles de

clases de bacterias muchas de las cuales son inofensivas para las personas. Una gran cantidad de

bacterias vive en el cuerpo humano, pero no causa enfermedades. Otras son beneficiosas. Por

ejemplo, algunas que viven en nuestro intestino y ayudan a hacer la digestin y a destruir

organismos dainos para el hombre. Hay una bacteria intestinal que produce algunas vitaminas

necesarias para el organismo. Otras clases de bacterias causan enfermedades, como la lepra y la

tuberculosis.

Tiempo de lectura:

........

minutos

...........

segundos

ACTIVIDAD 8

Lelo de nuevo, pero parando solamente en las palabras que has subrayado. Cronometra el

tiempo que tardas y antalo

Tiempo de lectura:

........

minutos

...........

segundos

Compara el tiempo de la primera lectura con el de la segunda.

ACTIVIDAD 9
Busca lo ms rpido posible en este texto la palabra flauta haciendo un barrido horizontal.
Subryala y anota cuntas veces aparece.

El Derviche se sent al pie de un ciprs. Cogi la flauta que llevaba en la faja y se puso a

tocar. De repente comenzaron a salir rboles de los agujeros de la flauta; pareca como si su interior

estuviese lleno de rboles y stos fuesen saliendo conforme soplaba el Derviche. Y tambin salieron

volando de los agujeros de la flauta montaas, ros y caminos. Y los rboles, las montaas, los ros y

los caminos que surgan de los agujeros de la flauta fueron a caer al otro lado del mundo, en medio

de un desierto donde no haba ni montaas, ni ros, ni caminos, ni rboles. Y en este desierto se

alzaron las montaas y los rboles, corrieron los ros y se extendieron los caminos. Este lugar se

llam el Pas de la Flauta.

Flauta

.......................

ACTIVIDAD 10

Ahora busca en el mismo texto las siguientes palabras, Subryalas y anota el nmero de

veces que aparecen:

rboles

..............

ros ...............

montaas .................

ACTIVIDAD 11
Practica el barrido vertical:

Recorre rpidamente las tres columnas para localizar el sinnimo de cada una de las 10

palabras siguientes. En cada barrido busca el de una palabra y anota su nmero al lado de su

sinnimo:

enfado, 2. fama, 3. mina, 4. claro, 5. antepasado, 6. comunicar, 7. dilapidar,

8. dilema, 9. recordar, 10. normal

novedad

desarrollo

cartn

orientar

irritacin

luminoso

evocar

informar

corriente

grafito

paquete

elaborar

conflicto

eminencia

progenitor

gregoriano

bartono

estanque

continente

popularidad

monzn

malgastar

barroco

pantalla

fabricar

yacimiento

pfano

ACTIVIDAD 12

Cuando exploras un texto, es muy importante localizar las palabras que introducen las

frases o que sirven para enlazar unos prrafos con otros, y que ofrecen matices sobre la idea

que va a ser expresada a continuacin.

Con la ayuda del barrido diagonal, localiza con rapidez en estas listas algunas de esas

palabras y subryalas:

razn
cclope
en resumen
ahora bien
as
guitarra
sequa
dalia
actualidad
finalmente
periferia
por ello
miedo
distinguir
asimismo
ambiguo
tambin
docena
aunque
por lo tanto
mtodo
sin embargo
trmite
cuesta
gusto
es decir
en primer lugar
no obstante
adems
cerradura
zona
meteoro
por ejemplo
por otro lado
lenteja
elega
amistad
escao
ACTIVIDAD 13
A continuacin te ofrecemos las instrucciones para hacer un truco de magia, pero se nos ha olvidado
completar el apartado de materiales necesarios. Utiliza la tcnica del barrido diagonal y localiza los
materiales. Subryalos y completa dicho apartado.

Moneda vista y oda

Es un truco de sobremesa, muy adecuado para una pequea reunin.

Materiales necesarios

................................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Efecto

Encima de la mesa tendremos un disco de cartn, un vaso o taza y una moneda. Cogeremos

el disco de cartn y lo colocaremos encima del vaso, que se ha mostrado previamente al pblico.

Luego cogeremos una moneda y posndola sobre el disco, apretaremos hasta que pase

mgicamente al interior del vaso. Se oir el sonido y, destapando el vaso, demostraremos que ha

cado pues todos podrn ver que esta dentro.

Secreto

El disco tiene una moneda debajo y al colocarlo sobre la boca del vaso, se debe posar la

moneda disimuladamente sobre el borde del mismo.

Luego se saca otra moneda del bolsillo izquierdo y, cogindola disimuladamente con la mano

derecha, intentaremos apretarla contra el disco. Al sacar un minimartillo del bolsillo, aprovecharemos

para dejar la moneda otra vez, y dando unos golpecitos sobre la mano derecha, habremos logrado

traspasar la moneda al interior del vaso, pues al mover discretamente el disco se producir la cada

de la moneda que estaba oculta en el borde del vaso.