SESIN DE APRENDIZAJE CON EL MTODO DE CASOS

CASO: RESANADO DE PUENTES COLGANTES

DATOS GENERALES

Unidad de Ejecucin Curricular

: Matemtica Bsica I

Cdigo

: 32214

Crditos

: 03

rea de formacin

: Cientfica Bsica

Nivel acadmico

:I

Total de horas por semana

: 04

Horas de teora

: 02

Horas de prctica

: 02

Inicio del semestre

: 01 de Abril de 2014

Finalizacin del semestre

Prerrequisito

: Ninguno

Plan de estudios

: 2007 - B

Ao acadmico

: 2014 I

Docente (s)

: Ing. CIP. Amador Vivar Recarte

: 31 de Julio de 2014

Dr. Jorge Vales Carrillo

C.P.C. Manuel Len Ruiz
Ing. CIP. Jos Olivera Espinoza

Semana del Slabo

: 10

Tema

: Parbola

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS

Nmero de Alumnos: 36.

Rango de Edades

Alumnos del I Ciclo de Ingeniera Civil con conocimientos de nmeros reales,

ecuaciones de primer y segundo grado con una variable y conceptos de curva
cnicas principales.

Alumnos con capacidad autoformativa y actitud proactiva.

: 17 a 21 aos.

Alumnos con comportamiento tico en la interaccin con sus compaeros.

Alumnos con habilidades en el manejo de medios interactivos, internet y literatura

escrita.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Analizar las ecuaciones de las diferentes curvas cnicas: circunferencia, parbola, elipse
e hiprbola graficando su lugar geomtrico para la resolucin de problemas geomtricos.

CONTENIDOS

Lugar geomtrico. Elementos.

Ecuaciones de la parbola. Eje focal paralelo al eje X e Y.

Recta tangente y normal a una parbola.

Propiedades de la parbola.

SECUENCIA DIDCTICA Y DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

FASE I: TRABAJO INDIVDUAL

FASES

ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

Lectura y Estudio del Caso.

Describe la aplicacin real de la parbola

en el diseo de puentes
Identifica de manera individual la forma
parablica del puente y la relaciona con
las ecuaciones de la parbola.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

DURACIN

Entrega el caso a estudiantes y orienta las

actividades a realizar durante la presente
fase.

45

Ubica los elementos de la parbola para

relacionarlos con las propiedades de la
parbola

FASE II: TRABAJO EN GRUPOS DE 4 A 5 PERSONAS

Expresa la ecuacin de la parbola en

funcin de sus elementos; para resolver el
caso

Comparten y discuten lo que se ha

trabajado individualmente

Buscan consensuar opiniones con cada

estudiante de su grupo.
Proponen alternativas de solucin de la
situacin problemtica de acuerdo al
contexto del caso presentado desde el
punto de vista de la Unidad de Ejecucin
Curricular.
Valoran la necesidad de solicitar alguna
ayuda (imgenes) con el objetivo de definir
la solucin definitiva.
Comparan los resultados de los clculos
para unificar propuestas para obtener la
propuesta definitiva.

Observa las discusiones grupales e

interviene con preguntas.

Facilita el desarrollo de las actividades

programadas.
Da a conocer informacin acerca de
complementaria del caso (bases tericas
de la parbola).
Leer y Analizar la separata: La
parbola en R2.
Resolver la gua de prctica.
Ejercicios
propuestos.

problemas

45

FASE III: DISCUSIN EN GRAN GRUPO, TOMA DE DECISIONES

Cada grupo presenta sus propuestas de

solucin en plenaria y son debatidas con
toda la clase en funcin a los objetivos del
aprendizaje previstos.

Se llega a la toma de decisiones de la

solucin del problema.

Recoge las propuestas de solucin y

orienta el debate.

90

Cierra la sesin con la revelacin del

diagnstico del problema.
Realizan preguntas adicionales luego de la
revelacin de la solucin del problema.

V. Observaciones:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ING. AMADOR HUMBERTO VIVAR RECARTE
Docente de la Unidad de Ejecucin
Curricular

Jefe de Departamento Acadmico

EVALUACIN DE APRENDIZAJES

La Evaluacin ser integral y permanente y se tendr en cuenta las actividades

programadas en la sesin con la finalidad de que el estudiante logre proponer una
solucin al resanado del Puente de Menai.
Evidencia:
Elabora un informe que recoja los procesos y pasos seguidos para resolver el
caso que incluye:
Identificacin del problema principal
Identificacin de los problemas secundarios
Solucin del caso
El informe ser entregado en la siguiente sesin presencial.
Instrumentos de Evaluacin
Evaluacin del Producto
PRODUCTO
Informe

INSTRUMENTO
Rbrica (Anexo 01)
Evaluacin del Proceso

PROCESOS
Lectura del caso
Discusin grupal
Discusin Plenaria

INSTRUMENTO
Lista de Cotejo (Anexo 02)

Cada uno de los miembros del grupo evaluar al resto de sus compaeros
obtenindose as la calificacin. Se usar un factor de correccin para obtener
puntajes en el sistema vigesimal.
La evaluacin de las competencias genricas ser potestad del docente y se
basar en lo observado en la sesin.

Calificacin:

Para efectos de la calificacin se considerarn las siguientes evidencias y pesos

correspondientes:
EVIDENCIAS
Elaboracin del Informe del caso.
Sesin presencial:
Evaluacin del trabajo durante la
sesin: 50%
Evaluacin del trabajo durante la
sesin: 50%
TOTAL

PESO
70%
30%
100%

Se usar un factor de correccin para obtener puntajes en el sistema vigesimal de

evaluacin. Es necesaria la asistencia a la sesin de lo contrario se desaprueba la
misma.
FUENTES CONSULTADAS

CASO TEMTICO - INCIDENTE: RESANADO DE PUENTES COLGANTES

Actualmente el puente colgante sobre el estrecho de Menai (U.K.) creado en

1826 se ve daado debido a causa de rfagas de viento, y cerrado con el

objetivo de repavimentar la superficie y fortalecer la estructura (cables
principales, tirantes, torres), requiriendo que el trnsito cruzara por el
cercano Puente Britania. Se desea proponer el puente a la UNESCO como
Patrimonio de la Humanidad.

ANTECEDENTES
Antes de la finalizacin del puente en 1826, la isla no tena conexin fija al
continente y todo el trfico hacia y desde Anglesey se desarrollaba mediante ferry
(o, con dificultad, a pie con marea baja). No obstante, el Acta de Unin de 1800
increment la necesidad de transporte hacia Irlanda, y con Holyhead como una de
las terminales principales a Dubln, se decidi que se necesitaba un puente.
La tarea de mejorar la ruta de Londres a Holyhead se le encomend a Thomas
Telford, y una de las mejoras clave fue su diseo de puente colgante sobre el
Estrecho Menai entre un punto cercano a Bangor en el continente y con el que
entonces era el pueblo de Porthaethwy, conocido hoy en da como Menai Bridge
en Anglesey. El diseo del puente tena que permitir la navegacin a los barcos de
una altura de 30 m para pasar bajo la cubierta en marea alta.

La construccin del puente comenz en 1819 con las torres en sendos lados del
estrecho. stas se construyeron con piedra caliza de Penmon y estaban huecas
con tabiques cruzados internos. Despus se colocaron las 16 enormes cadenas
de cables, cada una hecha a partir de 935 barras de hierro que soportan la
longitud de 176 metros. Para evitar el xido cada cable se empap en primer lugar
en aceite de linaza. El puente se inaugur con mucha fanfarria el 30 de enero de
1826 y logr exitosamente reducir el viaje de 36 horas de Londres a Holyhead en
9 horas.
Segn el plano de diseo del puente, los cables principales son de forma
parablica cuya distancia focal coincide con la distancia desde la base del puente
al tablero.
Datos tcnicos
Longitud = 120 m
Forma de cables principales: parbola
Distancia focal (p) = 30m

PREGUNTAS
Usted ha recibido la misin de dirigir el resanado del puente del estrecho de Menai
para proponerlo como Patrimonio de la Humanidad. En base a eso responda a las
siguientes preguntas:
Identificacin del Asunto
1. Cul son los problemas en el caso?. Cul es el principal problema del
Puente de Menai (U.K.)?.
Examen de los Hechos
2. Qu sntomas de anomalas presenta el puente?
Interpretacin de los hechos
3. Podra plantear posibilidades de solucin al caso desde el punto de vista
de ingeniera civil?.
4. Podra plantear soluciones desde el punto de vista matemtico
(funciones), dando posibilidades de apoyo al planteo del presupuesto de
obra?
5. Cul es la altura de la torre?
Derivacin de Generalizaciones
6. Cules seran las conclusiones aprendidas por Ud. En relacin al caso
presentado?

RUBRICA PARA EVALUAR EL INFORME DEL CASO TEMTICO - INCIDENTE

INFORME DEL CASO TEM{ATICO INCIDENTE

ASPECTOS

PESO

CRITERIOS

Identifica el problema.

Identifica de forma correcta

todos los problemas del caso
presentado.

Identifica de forma
correcta algunos de los
problemas del caso
presentado.

No
identifica
ningn problema
en
el
caso
presentado.

Identifica los sntomas

de
anomalas
del
puente.

Identifica de forma correcta

todos
los
sntomas
de
anomalas del puente en el caso
presentado.

Identifica de forma
correcta algunos de los
sntomas de anomalas
del puente en el caso
presentado.

No
identifica
ningn sntoma de
anomala
del
puente en el caso
presentado.

Plantea
posibilidades
de solucin desde el
punto de vista de
Ingeniera Civil.

Plantea posibilidades concretas

y viables de solucin.

Plantea posibilidades
concretas
y
parcialmente
viables
de solucin

Plantea posibilidades
parcialmente
concretas y viables
de solucin.

No
plantea
soluciones
ni
concretas
ni
viables
de
solucin.

Plantea
soluciones
desde el punto de vista
matemtico.

Plantea
correctamente
soluciones
debidamente
fundamentadas.

Plantea correctamente
soluciones
parcialmente
fundamentadas.

Plantea de forma
regular
soluciones
parcialmente
fundamentadas

No
plantea
soluciones.

Clculo de la altura de
la torre

Calcula correctamente la altura

de la torre con un procedimiento
detallado.

Calcula correctamente
la altura de la torre con
un
procedimiento
parcialmente detallado.

Calcula de forma
incorrecta la altura de
la torre con un
procedimiento
parcialmente
detallado.

No
calcula
la
altura de la torre.

SOLUCIN DEL CASO

Identificacin del Asunto
1. Cul son los problemas en el caso?. Cul es el principal problema del
Puente Puente de Menai (U.K.)?.
Rpta:
PROBLEMAS DEL CASO
Puente de Menai daado.
Cmo reordenar el trnsito vehicular sin afectar mucho el trnsito en la
zona?
Cmo lograr que el Puente de Menai sea propuesto como Patrimonio
de la Humanidad?.
PROBLEMA PRINCIPAL DEL CASO
Cmo lograr que el Puente de Minai sea propuesto como Patrimonio de la
Humanidad y solucionar los problemas de trnsito debido a que el puente
est daado?.
Examen de los Hechos
2. Qu sntomas de anomalas presenta el puente?
Rpta:
Puente daado debido a causa de rfagas de viento, y cerrado con el
objetivo de repavimentar la superficie y fortalecer la estructura (cables
principales, tirantes, torres).
Interpretacin de los hechos
3. Podra plantear posibilidades de solucin al caso desde el punto de vista
de ingeniera civil?.
Rpta:
El problema principal quedara resuelto mediante el resanado del puente.
El resanado del puente Puente de Minai puede efectuarse despus de la
elaboracin de un proyecto, el cual implica un presupuesto que puede ser
calculado de manera preliminar mediante la aplicacin de las matemticas
para el metrado correspondiente.

Los parmetros importantes son:

Altura de la torre
(implica un especialista en geometra analtica)
Longitud del cable principal (implica un especialista en clculo diferencial)
4. Podra plantear soluciones desde el punto de vista matemtico
(funciones), dando posibilidades de apoyo al planteo del presupuesto de
obra?
Rpta:
Desde la Unidad de Ejecucin Curricular Matemtica Bsica I, se debe
calcular la ecuacin de la parbola como cnica para determinar la altura de
la torre.
Aplicar las propiedades de la parbola como cnica para determinar la
altura de la torre.
5. Cul es la altura de la torre?
Rpta:
Las partes de un puente son:

El apoyo al presupuesto de obra radica en el metrado de la siguiente

manera:
a) Para el cable principal de forma parablica

Se toma un sistema de referencia ubicando el vrtice en el origen coincidiendo

el eje x con la posicin del tablero.
La base del puente es la directrz
La ecuacin de sera:
x2 = 4. p . y
p: distancia focal.
En el caso p=30.
x2 = 4(30). y
x2 = 120y
Como la abcisa del punto P ms alto es.
x = 120/2;
x= 60;
Como ese punto pertenece a la parbola, cumple la ecuacin arriba indicada:
602 = 120y
y =3600/120;

y=30 m
Por lo tanto, la altura de las torres estara dada por h = y + p
h = 30 m + 30 m
h = 60 m (altura de la torre)