COLEGIO HUILCO ALTO

NOMBRE
DOCENTE
CURSO
ASIGNATURA
MES DURACIN
CANTIDAD DE
HORAS
MARZO

PLAN ANUAL-MENSUAL 2016

MARCELA VALDES
7A
LENGUA Y LITERATURA
UNIDADES DE
HABILIDADES
APRENDIZAJE
El hroe en
distintas pocas

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE POR
UNIDAD.
Reflexionar sobre las 1.
diferentes dimensiones
de la experiencia
2.
humana, propia y
3.
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos 4.
que forman parte de
nuestras herencias
5.
culturales, abordando 6.
los temas estipulados
para el curso y las
7.
obras sugeridas para
cada uno. (OA 2)

INDICADORES DE EVAL.
Leen una variedad de textos relacionados con el
tema de estudio.
Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que son
distintas a las propias.

1. Explican el o los conflictos de una narracin.

2. Describen los problemas a los que se enfrentan
Analizar las narraciones
los personajes en un texto
ledas para enriquecer
3. Describen a los personajes y ejemplifican su
su comprensin,
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
considerando, cuando
que se dice de ellos.
sea pertinente:
4. Explican y justifican por qu un personaje tiene
el o los conflictos de
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
la historia
historia.
el papel que juega
5. Explican cmo cambia un personaje despus de
cada personaje en el
un evento provocado por otro.
conflicto y cmo sus
6. Explican cmo los personajes intentan resolver los

acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el
narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin
temporal de los hechos
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao (OA 3)

Analizar
Explicar

Analizar los poemas

ledos para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
cmo el lenguaje
potico que emplea el
autor apela a los
sentidos, sugiere
estados de nimo y
crea imgenes
el significado o el
efecto que produce el
uso de lenguaje

dilemas que enfrentan y dan una opinin

justificada al respecto.
7. Describen cules son las consecuencias de las
acciones de un personaje.
8. Distinguen qu partes del texto estn contadas
por el narrador y cules por los personajes.
9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
10.
Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
11.
En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico
de los eventos.
12.
Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
13.
Comparan, a travs de ejemplos, personajes
de dos obras ledas.
14.
Comparan lo que se transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.

1. Explican en sus palabras el poema ledo.

2. Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin
les produce el poema.
3. Explican a qu alude, en trminos denotativos
y connotativos, un determinado verso.
4. Describen el efecto que les produce algn
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
5. Sealan qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente
determinado.
6. Describen elementos que tiene en comn el

Analizar
Describir
Explicar
Evaluar

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir
Aplicar

Identificar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir

figurado en el poema
el efecto que
produce el ritmo y la
sonoridad del poema al
leerlo en voz alta
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao (OA 4)
Analizar y evaluar
textos con finalidad
argumentativa como
columnas de opinin,
cartas y discursos,
considerando:
la postura del autor
y los argumentos e
informacin que la
sostienen
la diferencia entre
hecho y opinin
su postura personal
frente a lo ledo y
argumentos que la
sustentan (OA 8)

Aplicar estrategias de
comprensin de
acuerdo con sus
propsitos de lectura:
analizar los distintos
tipos de relaciones que
establecen las
imgenes o el sonido

poema ledo con otra lectura abordada

durante el ao.
7. Describen temas en comn presentes en dos
textos.

1. Hacen un recuento del texto.

2. Explican cul es la postura del autor y qu
argumentos utiliza para respaldarla.
3. Para cada argumento de un texto, establecen
si es un hecho o una opinin.
4. Explican cul es su postura, si estn en
acuerdo o desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
5. Sealan con qu argumentos estn de acuerdo
y con cules en desacuerdo y explican por
qu.
6. Reconocen las expresiones que muestran que
una emisin es un hecho o una opinin.

1. Analizan el significado de las imgenes o

hacen un breve resumen de lo que en ellas se
expresa.
2. Relacionan la informacin presente en las
imgenes con el texto en que se encuentra
inserta.
3. Identifican el prrafo o fragmento del texto

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir

con el texto escrito (en

textos multimodales)
identificar los
elementos del texto
que dificultan la
comprensin (prdida
de los referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y
los propios
conocimientos) y
buscar soluciones (OA
11)

Escribir, con el
propsito de persuadir,
textos breves de
diversos gneros (por
ejemplo, cartas al
director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin referida
a temas contingentes o
literarios
la presencia de
evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 14)

4.

5.
6.

7.

que les produce dificultades para comprender.

Explican qu es lo que no entienden del texto
(por ejemplo, no entiendo de quin se habla,
no entiendo a qu se refiere con esta frase,
etc.)
Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la
informacin que necesitan.
Averiguan conceptos o informacin que no
conocen y que es necesaria para la
comprensin del texto y la anotan al margen
del texto o en su cuaderno.
Subrayan las palabras que no comprenden,
averiguan su significado y lo anotan al margen
del texto.

1. Escriben textos de diversos gneros con el fin

de persuadir al lector respecto de algn tema.
2. Mencionan su postura frente al tema, al
principio del texto.
3. Usan evidencias e informacin que se
relaciona directamente con los argumentos
empleados.
4. Fundamentan su postura, usando ejemplos de
un texto (literario o no literario), casos de la
vida cotidiana, conocimientos previos sobre el
tema, etc.
5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
6. Escriben textos en que cada uno de los
prrafos aborda un tema que se relaciona
directamente con la postura que se quiere
transmitir.

Corregir

Dialogar
Fundamentar

Leer
Comentar

Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes
de escribir
incorporando
informacin pertinente
asegurando la
coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual (OA
15)

Escribir correctamente
para facilitar la
comprensin al lector:
aplicando todas las
reglas de ortografa
literal y acentual
verificando la
escritura de las
palabras cuya
ortografa no est

1. Recopilan documentos o pginas de internet que

puedan aportar informacin para el tema.
2. Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no
es pertinente.
3. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
4. Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
5. Comentan con otros los problemas que tienen en
la redaccin del texto y las posibles soluciones.
6. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
7. Reorganizan, si es necesario, los prrafos para
que estos tengan una progresin temtica
coherente.
8. Eliminan informacin superflua.
9. Incorporan, cuando es necesario, conectores que
ayudan al lector a comprender la relacin que hay
entre las oraciones de un mismo prrafo.
10.
Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente.
1. Corrigen los textos que escriben y los de sus
compaeros, arreglando errores de ortografa.
2. Corrigen la puntuacin de los textos propios y de
sus compaeros para asegurar la coherencia.
3. Discuten con sus compaeros sobre dudas que
tengan acerca del uso de la puntuacin en un
extracto de sus textos.

sujeta a reglas
usando
correctamente punto,
coma, raya y dos
puntos
(OA 19)
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
21)

Leer habitualmente
para aprender y

1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
3. Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
4. Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
5. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
6. Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
8. Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
9. En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
10. Esperan una pausa para hacer su intervencin.
11. Miran al otro antes de interrumpir para ver si
es posible tomar la palabra en ese momento.
1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.

ABRIL

La solidaridad y
la amistad

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno. (OA 2)

6. Muestran preferencias por algn gnero

literario, como ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.

Analizar las narraciones

ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
el o los conflictos de
la historia
el papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cmo sus
acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia

1. Explican el o los conflictos de una narracin.

2. Describen los problemas a los que se enfrentan
los personajes en un texto
3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
4. Explican y justifican por qu un personaje tiene
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
5. Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro.
6. Explican cmo los personajes intentan resolver
los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
7. Describen cules son las consecuencias de las

1. Leen una variedad de textos relacionados con

un tema de estudio.
2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
3. Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
6. Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
7. Comentan experiencias de los personajes que
son distintas a las propias.

 cundo habla el
narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin
temporal de los hechos
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)

Analizar
Explicar

Analizar
Describir
Explicar
Comprender

Escribir

Formular una
interpretacin de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 7)

acciones de un personaje.
8. Distinguen qu partes del texto estn contadas
por el narrador y cules por los personajes.
9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
11. En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
12. Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
13. Comparan, a travs de ejemplos, personajes
de dos obras ledas.
14. Comparan lo que se transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
2. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio, por
ejemplo, por qu La Odisea o el poema
Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
3. Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretacin para un fragmento
o el total de lo ledo.
4. Plantean su postura frente al dilema o situacin
problemtica que se propone en el texto y
fundamentan con ejemplos del mismo.
5. Describen algunas caractersticas importantes
del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

6. Explican algn aspecto de la obra considerando

el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 10)
Escribir, con el
propsito de persuadir,
textos breves de
diversos gneros (por
ejemplo, cartas al
director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin referida
a temas contingentes o
literarios
la presencia de
evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 14)
Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el

1. Hacen un resumen de los textos ledos.

2. Realizan esquemas para conectar la informacin
de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
3. Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn aspecto de
una obra literaria leda.
1. Escriben textos de diversos gneros con el fin de
persuadir al lector respecto de algn tema.
2. Mencionan su postura frente al tema, al principio
del texto.
3. Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos empleados.
4. Fundamentan su postura, usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), casos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.
6. Escriben textos en que cada uno de los prrafos
aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere transmitir.
1. Recopilan documentos o pginas de internet que
puedan aportar informacin para el tema.
2. Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que

Escribir
Corregir

Dialogar
Fundamentar

propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes
de escribir
adecuando el
registro,
especficamente, el
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,
frases hechas, palabras
propias de las redes
sociales, trminos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto, al
gnero discursivo,
contexto y destinatario
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores
adecuados para unir las
secciones que
componen el texto (OA
15)
Aplicar los conceptos
de oracin, sujeto y
predicado con el fin de
revisar y mejorar sus
textos:
produciendo
consistentemente

no es pertinente.
3. Ordenan y agrupan la informacin
seleccionada.
4. Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
5. Emplean un vocabulario pertinente al tema y
al destinatario.
6. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
7. Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
8. Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
9. Reorganizan, si es necesario, los prrafos para
que estos tengan una progresin temtica
coherente.
10.
Eliminan informacin superflua.
11.
Incorporan, cuando es necesario,
conectores que ayudan al lector a comprender
la relacin que hay entre las oraciones de un
mismo prrafo.

1. Modifican aquellas oraciones que tienen los

siguientes problemas:
2. falta de concordancia entre sujeto y verbo
3. ausencia de predicado
4. Mantienen concordancia entre sujeto y
predicado.
5. Al leer sus textos y los de otros, ubican el sujeto
para determinar de quin se habla y revisar que

Leer
Comentar

oraciones completas
conservando la
concordancia entre
sujeto y predicado
ubicando el sujeto,
para determinar de qu
o quin se habla (OA
16)

Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
21)
Leer habitualmente

6.

no haya prdida o confusin de referentes.

Transforman oraciones para alterar su orden y
tematizar diferentes elementos.

1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
3. Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
4. Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
5. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
6. Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
8. Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
9. En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
10. Esperan una pausa para hacer su intervencin.
11. Miran al otro antes de interrumpir para ver si
es posible tomar la palabra en ese momento.
1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.

MAYO

Mitologa y
relatos de
creacin

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno.
(OA 2)

5. Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,

al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero literario,
como ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

Analizar las narraciones

ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
el o los conflictos de
la historia
el papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cmo sus
acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el

1. Explican el o los conflictos de una narracin.

2. Describen los problemas a los que se enfrentan
los personajes en un texto
3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
4. Explican y justifican por qu un personaje tiene
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
5. Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro.
6. Explican cmo los personajes intentan resolver
los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.

1. Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
3. Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
6. Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
7. Comentan experiencias de los personajes que
son distintas a las propias.

desarrollo de la historia
cundo habla el
narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin
temporal de los hechos
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao (OA 3)

LEER

Analizar
Describir
Explicar
Evaluar

Leer y comprender
relatos mitolgicos,
considerando sus
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan. (OA 6)

Formular una
interpretacin de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema
presentado en el texto

7. Describen cules son las consecuencias de las

acciones de un personaje.
8. Distinguen qu partes del texto estn contadas
por el narrador y cules por los personajes.
9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
11. En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
12. Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
13. Comparan, a travs de ejemplos, personajes
de dos obras ledas.
14. Comparan lo que se transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
1. Recuentan el mito ledo.
2. Explican las caractersticas de los mitos usando
ejemplos de los textos ledos en clases.
3. Describen, en trminos generales, la cultura en
que se generan los mitos ledos y qu fenmeno
se explica a travs de ellos.
1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que
aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
2. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
3. Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretacin para un fragmento

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir
Corregir

y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 7)

Escribir, con el
propsito de explicar
un tema, textos de
diversos gneros (por
ejemplo, artculos,
informes, reportajes,
etc.), caracterizados
por:
una presentacin
clara del tema
la presencia de
informacin de
distintas fuentes
la inclusin de
hechos, descripciones,
ejemplos o
explicaciones que
desarrollen el tema
una progresin
temtica clara, con
especial atencin al
empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u
otros recursos grficos
pertinentes

o el total de lo ledo.
4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
5. Describen algunas caractersticas importantes
del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
6. Explican algn aspecto de la obra considerando
el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.

1. Explican, en la introduccin, el tema que

abordarn en el texto.
2. Organizan el texto agrupando las ideas en
prrafos.
3. Escriben un texto en el que cada prrafo trata un
aspecto del tema abordado.
4. Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o
aclarar una idea.
5. Incluyen informacin de ms de una fuente.
6. Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
7. Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de
manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
8. Escriben un texto en el que los prrafos siguen
un orden coherente.
9. Utilizan adecuadamente recursos para introducir,
mantener y retomar temas.
10. Introducen las ideas siguiendo una lgica que
es fcil de seguir.
11. Escriben un texto en el que todas las ideas se
relacionan con el tema sobre el que se expone.
12. Escriben un texto en el que los referentes son
claros y no se produce ambigedad al utilizar

 un cierre coherente
con las caractersticas
del gnero
el uso de referencias
segn un formato
previamente acordado
(OA 13)

Dialogar
Fundamentar

Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes
de escribir
incorporando
informacin pertinente
asegurando la
coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
(OA 15)

recursos anafricos.
13. Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o
recursos grficos que aclaran o contribuyen al
tema y que tienen directa relacin con el mismo.
14. Incluyen, al final del texto, un cierre en el que
resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
15. Incluyen las referencias al final del texto o a
pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y
el autor de la fuente consultada.
1. Recopilan documentos o pginas de internet que
puedan aportar informacin para el tema.
2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
textos que consultan.
3. Seleccionan la informacin que se relaciona
directamente con el tema y descartan la que no
es pertinente.
4. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
5. Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
6. Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
7. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
8. Comentan con otros los problemas que tienen en
la redaccin del texto y las posibles soluciones.
9. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
10. Reorganizan, si es necesario, los prrafos para
que estos tengan una progresin temtica
coherente.

11. Eliminan informacin superflua.

12. Incorporan, cuando es necesario, conectores
que ayudan al lector a comprender la relacin
que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.

Leer
Comentar
Investigar
Trabajar en
equipo

Expresarse frente a una

audiencia de manera
clara y adecuada a la
situacin, para
comunicar temas de su
inters:
presentando
informacin fidedigna y
que denota una
investigacin previa
siguiendo una
progresin temtica
clara
dando ejemplos y
explicando algunos
trminos o conceptos
clave para la
comprensin de la
informacin
usando un
vocabulario variado y
preciso y evitando el
uso de muletillas
usando material
visual que apoye lo
dicho y se relacione
directamente con lo
que se explica

1. Hacen un resumen, al principio de la

presentacin, con los temas que abordarn y se
cien a ellos.
2. Organizan su presentacin ordenando los temas
de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
3. Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
4. Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
acontecimiento que abordan en la exposicin.
5. Utilizan un vocabulario variado y preciso.
6. Usan los trminos especficos del tema
expuesto, explicndolos si es necesario.
7. Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
8. Identifican, antes de la presentacin, aquellos
trminos que, siendo nuevos para sus pares, son
necesarios para la comprensin del tema, y los
explican en la exposicin.
9. Exponen sin usar muletillas, o usndolas en
contadas ocasiones.
10. Incorporan material visual que les permita
aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
11. Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi
que aportan a lo expuesto.
12. Justifican la eleccin del material visual
seleccionado, en caso de ser requerido.

1. Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo

(OA 22)

Sintetizar
Registrar
Ordenar

Leer

Realizar investigaciones
sobre diversos temas
para complementar sus
lecturas o responder
interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura:
delimitando el tema
de investigacin
utilizando los
principales sistemas de
bsqueda de textos en
la biblioteca e internet
usando los
organizadores y la
estructura textual para
encontrar informacin
de manera eficiente
evaluando si los
textos entregan
suficiente informacin
para responder una
determinada pregunta
o cumplir un propsito
organizando en
categoras la
informacin encontrada
en las fuentes
investigadas
registrando la
informacin
bibliogrfica de las
fuentes consultadas
elaborando un texto

un cronograma, para realizar una investigacin.

2. Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
3. Redactan el tema de manera especfica.
4. Usan palabras clave para encontrar informacin
en internet.
5. Descartan bsquedas que arrojan informacin
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar informacin ms especfica.
6. Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
7. Encuentran informacin rpidamente usando los
ndices, glosarios, etc.
8. Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
9. Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
10. Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
11. Hacen una lista de las fuentes consultadas.
12. Describen brevemente el contenido de cada
una de las fuentes consultadas, incluyendo ttulo
y autor.
13. Escriben un artculo informativo en el cual
comunican la informacin aprendida.
14. Elaboran una presentacin oral para transmitir
los principales hallazgos de su investigacin.

1. Registran las ideas principales mientras

escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
2. Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.

oral o escrito bien

estructurado que
comunique sus
hallazgos (OA 24)
Sintetizar, registrar y
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o ledos
para satisfacer
propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar
detalles, etc. (OA 25)

JUNIO

Identidad: Quin
soy, cmo me
ven los dems

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para

3. Usan sus apuntes para elaborar los informes y

presentaciones de sus investigaciones.

1. Leen para entretenerse, para encontrar

informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero literario,
como ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

1. Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
3. Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
6. Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Analizar
Explicar

cada uno. (OA 2)

7. Comentan experiencias de los personajes que

son distintas a las propias.

Analizar las narraciones

ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
el o los conflictos de
la historia
el papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cmo sus
acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el
narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin
temporal de los hechos
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao

1. Explican el o los conflictos de una narracin.

2. Describen los problemas a los que se enfrentan
los personajes en un texto
3. Describen a los personajes y ejemplifican su
descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo
que se dice de ellos.
4. Explican y justifican por qu un personaje tiene
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
5. Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro.
6. Explican cmo los personajes intentan resolver
los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
7. Describen cules son las consecuencias de las
acciones de un personaje.
8. Distinguen qu partes del texto estn contadas
por el narrador y cules por los personajes.
9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican qu otros se desencadenan a partir de
este o argumentan por qu es relevante para la
historia.
10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
11. En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
12. Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
13. Comparan, a travs de ejemplos, personajes
de dos obras ledas.
14. Comparan lo que se transmite sobre un mismo

(OA 3)

Analizar
Describir
Explicar
Evaluar

tema en dos textos distintos.

Formular una
interpretacin de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 7)

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
2. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
3. Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretacin para un fragmento
o el total de lo ledo.
4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
5. Describen algunas caractersticas importantes
del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
6. Explican algn aspecto de la obra considerando
el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.
7. Explican, en la introduccin, el tema que
abordarn en el texto.
8. Organizan el texto agrupando las ideas en
prrafos.
9. Escriben un texto en el que cada prrafo trata un
aspecto del tema abordado.
10. Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar
o aclarar una idea.
11. Incluyen informacin de ms de una fuente.
12. Redactan combinando la informacin que
recopilaron en ms de una fuente.
13. Desarrollan las ideas incluidas en sus textos,
de manera que el lector comprenda lo que se
quiere transmitir.
14. Escriben un texto en el que los prrafos siguen
un orden coherente.
15. Utilizan adecuadamente recursos para

introducir, mantener y retomar temas.

16. Introducen las ideas siguiendo una lgica que
es fcil de seguir.

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir
Corregir

Escribir, con el
propsito de explicar
un tema, textos de
diversos gneros (por
ejemplo, artculos,
informes, reportajes,
etc.), caracterizados
por:
una presentacin
clara del tema
la presencia de
informacin de
distintas fuentes
la inclusin de
hechos, descripciones,
ejemplos o
explicaciones que
desarrollen el tema
una progresin
temtica clara, con
especial atencin al
empleo de recursos
anafricos
el uso de imgenes u
otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente
con las caractersticas
del gnero
el uso de referencias
segn un formato
previamente acordado
(OA 13)

1. Escriben un texto en el que todas las ideas se

relacionan con el tema sobre el que se expone.
2. Escriben un texto en el que los referentes son
claros y no se produce ambigedad al utilizar
recursos anafricos.
3. Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o
recursos grficos que aclaran o contribuyen al
tema y que tienen directa relacin con el mismo.
4. Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual
resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la
introduccin, etc.
5. Incluyen las referencias al final del texto o a pie
de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el
autor de la fuente consultada.
6. Recopilan documentos o pginas de internet que
pueden aportar informacin para su tema.
7. Toman apuntes o hacen fichas a partir de los
textos que consultan.

Dialogar
Fundamentar

Describir
Diferenciar
Identificar

Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes
de escribir
adecuando el
registro,
especficamente, el
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,
frases hechas, palabras
propias de las redes
sociales, trminos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto, al
gnero discursivo,
contexto y destinatario
usando un
vocabulario variado y
preciso
usando eficazmente
las herramientas del
procesador de textos
(OA 15)

1. Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no
es pertinente.
2. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
3. Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
4. Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
5. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
6. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
7. Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
8. Emplean la estructura del gnero que han
seleccionado.
9. Sustituyen palabras que se repiten muchas
veces por sinnimos o pronombres.
10. Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los participios
irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
11. Revisan las sugerencias del procesador de
textos sobre la ortografa y aceptan aquellas que
son pertinentes.
12. Usan herramientas de diseo como tipo de
letra, diseo de pgina, vietas, insercin de
imgenes, etc. que ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.

1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.

Leer
Comentar

Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
21)

Usar conscientemente
los elementos que
influyen y configuran
los textos orales:
comparando textos
orales y escritos para
establecer las
diferencias,
considerando el

2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan

del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
3. Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
4. Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
5. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
6. Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.
7. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
8. Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
9. En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
10. Esperan una pausa para hacer su intervencin.
11. Miran al otro antes de interrumpir para ver si
es posible tomar la palabra en ese momento.

1. Describen diferencias entre los recursos

lingsticos usados en un texto oral y uno
escrito.
2. Se expresan demostrando dominio del registro
que requiere cada situacin.
3. Demuestran dominio de la norma culta formal en
sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
4. Utilizan estrategias y recursos conversacionales
que manifiestan respeto por el otro, como por
ejemplo, mirar a la persona que est hablando,
usar elementos paraverbales que indican
atencin, realizar comentarios breves que
muestran que se est escuchando, y emplear

contexto y el
destinatario
demostrando
dominio de los distintos
registros y
emplendolos
adecuadamente segn
la situacin
utilizando
estrategias que
permiten cuidar la
relacin con el otro,
especialmente al
mostrar desacuerdo
utilizando un
volumen, una velocidad
y una diccin
adecuados al propsito
y a la situacin (OA
23)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)

JULIO

El romancero y
la poesa
popular

Reflexionar
Comparar
Describir

Reflexionar sobre las

diferentes dimensiones
de la experiencia

expresiones como es vlido lo que dices, pero

yo agregara.., no estoy de acuerdo con
aspecto de lo que dices, etc.
5. Emplean un volumen, velocidad y diccin
adecuados para que el interlocutor pueda
escuchar bien.

1. Leen para entretenerse, para encontrar

informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

1. Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
2. Relacionan obras ledas con los temas en

Comentar

Leer
Comprender
Explicar

Escribir
Fundamentar

Dialogar

humana, propia y
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para
cada uno. (OA 2)

3.
4.
5.
6.
7.

estudio.
Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.
Comentan experiencias de los personajes que
son distintas a las propias.

Leer y comprender
textos no literarios para
contextualizar y
complementar las
lecturas literarias
realizadas en clases.
(OA 10)

1. Hacen un resumen de los textos ledos.

2. Realizan esquemas para conectar la informacin
de los textos ledos con la obra estudiada en
clases.
3. Explican cmo la informacin recopilada
contribuye a la comprensin de algn aspecto de
una obra literaria leda.

Escribir, con el
propsito de persuadir,
textos breves de
diversos gneros (por
ejemplo, cartas al
director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin referida
a temas contingentes o
literarios
la presencia de

1. Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.
2. Mencionan su postura frente al tema, al principio
del texto.
3. Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
4. Fundamentan su postura usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea
central del prrafo.

evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 14)

AGOSTO

El romancero y
la poesa
popular

Analizar
Explicar
Describir
Comentar

Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
21)
Analizar los poemas
ledos para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando
sea pertinente:
cmo el lenguaje

6. Escriben textos en que cada uno de los prrafos

aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere transmitir.
1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque
hacen digresiones, vuelven a l.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
3. Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
4. Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
5. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.

1. Explican en sus palabras el poema ledo.

2. Explican, oralmente o por escrito, qu reaccin
les produce el poema.
3. Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
4. Describen el efecto que les produce algn verso

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

potico que emplea el

autor apela a los
sentidos, sugiere
estados de nimo y
crea imgenes
el significado o el
efecto que produce el
uso de lenguaje
figurado en el poema
el efecto que
produce el ritmo y la
sonoridad del poema al
leerlo en voz alta
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao (OA 4)

en el cual se incorpora el uso de lenguaje

figurado.
5. Sealan qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente
determinado.
6. Describen elementos que tiene en comn el
poema ledo con otra lectura abordada durante
el ao.
7. Describen temas en comn presentes en dos
textos.

Leer y comprender
romances y obras de la
poesa popular,
considerando sus
caractersticas y el
contexto en el que se
enmarcan.
(OA 5)

1. Hacen un recuento de un romance ledo,

explicando cules son los temas que aborda.
2. Explican las caractersticas de los romances
usando ejemplos de los textos ledos en clases.
3. Explican las caractersticas de las dcimas
usando ejemplos de los textos ledos en clases.
4. Describen, en trminos generales, el contexto en
el que surgieron los romances ledos y lo
relacionan con lo dicho en el poema.
5. Describen, en trminos generales, el contexto en
el cual se crearon las dcimas ledas y lo
relacionan con lo dicho en el poema.

Analizar
Explicar
Interpretar

Formular una
interpretacin de
los textos literarios,
considerando:

1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
2. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
3. Relacionan el texto con sus propias experiencias

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir
Corregir

su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema
presentado en el
texto y su postura
personal acerca del
mismo
la relacin de la
obra con la visin
de mundo y el
contexto histrico
en el que se
ambienta y/o en el
que fue creada (OA
7)
Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del
contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas
y organizndolas
antes de escribir
asegurando la
coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,

y ofrecen una interpretacin para un fragmento

o el total de lo ledo.
4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
5. Describen algunas caractersticas importantes
del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
6. Explican algn aspecto de la obra considerando
el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.

1. Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no
es pertinente.
2. Justifican por qu, para escribir sus textos,
incluyen o descartan informacin recopilada.
3. Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
4. Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.
5. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
6. Comentan con otros los problemas que tienen en
la redaccin del texto y las posibles soluciones.
7. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
8. Reorganizan, si es necesario, los prrafos para
que estos tengan una progresin temtica
coherente.
9. Eliminan informacin superflua.
10. Incorporan, cuando es necesario, conectores

Dialogar
Fundamentar

Leer
Comentar

especialmente de
pronombres
personales y
reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
concordancia sujeto
verbo, artculo
sustantivo y
sustantivo
adjetivo
corrigiendo la
ortografa y
mejorando la
presentacin (OA
15)

que ayudan al lector a comprender la relacin

que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.
11. Corrigen las palabras mal escritas.
12. Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente.
13. Revisan las sugerencias del procesador de
textos sobre la ortografa y aceptan aquellas que
son pertinentes.

Dialogar
constructivamente
para debatir o
explorar ideas:
manteniendo el
foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el
interlocutor
fundamentando
su postura de
manera pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan

1. Preguntan a otros para profundizar en el tema en

discusin o explorar otras ideas relacionadas.
2. Identifican puntos de acuerdo con los
compaeros.
3. Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
4. En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
5. Esperan una pausa para hacer su intervencin.
6. Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

avanzar la discusin
o profundicen un
aspecto del tema
negociando
acuerdos con los
interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y
seleccionar textos
de acuerdo con sus
preferencias y
propsitos.
(OA 1)

SEPTIEMBRE

El terror y lo
extrao

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Reflexionar sobre las

diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y
ajena, a partir de la
lectura de obras
literarias y otros textos
que forman parte de
nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las
obras sugeridas para

1. Leen para entretenerse, para encontrar

informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en
internet en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus
pares, al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio,
etc. y pueden describir lo que les gusta de
ellos.

1. Leen una variedad de textos relacionados con un

tema de estudio.
2. Relacionan obras ledas con los temas en
estudio.
3. Comparan personajes de las narraciones con
personas de su propia vida o que estn en los
medios.
4. Sacan conclusiones de las lecturas que son
aplicables a sus propias vidas.
5. Hacen referencia a las obras ledas con
anterioridad.
6. Describen los elementos de una obra que estn
presentes hoy en nuestra sociedad.

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Dialogar
Fundamentar
Debatir

cada uno. (OA 2)

7. Comentan experiencias de los personajes que

son distintas a las propias.

Formular una
interpretacin de los
textos literarios,
considerando:
su experiencia
personal y sus
conocimientos
un dilema
presentado en el texto
y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra
con la visin de mundo
y el contexto histrico
en el que se ambienta
y/o en el que fue
creada (OA 7)

1. Ofrecen una interpretacin del texto ledo que

aborda temas que van ms all de lo literal o de
un mero recuento.
2. Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se
inserta en el tema que est en estudio.
3. Relacionan el texto con sus propias experiencias
y ofrecen una interpretacin para un fragmento
o el total de lo ledo.
4. Plantean su postura frente a un dilema o
situacin problemtica que se propone en el
texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
5. Describen algunas caractersticas importantes
del contexto histrico de la obra y las relacionan
con lo ledo.
6. Explican algn aspecto de la obra considerando
el momento histrico en el que se ambienta o
fue creada.

Escribir, con el
propsito de persuadir,
textos breves de
diversos gneros (por
ejemplo, cartas al
director, editoriales,
crticas literarias, etc.),
caracterizados por:
la presentacin de
una afirmacin referida
a temas contingentes o
literarios

1. Escriben textos de diversos gneros con el fin de

persuadir al lector respecto de algn tema.
2. Mencionan su postura frente al tema, al principio
del texto.
3. Usan evidencias e informacin que se relaciona
directamente con los argumentos utilizados.
4. Fundamentan su postura usando ejemplos de un
texto (literario o no literario), ejemplos de la vida
cotidiana, conocimientos previos sobre el tema,
etc.
5. Escriben textos en que cada una de las
oraciones contribuye al desarrollo de la idea

 la presencia de
evidencias e
informacin pertinente
la mantencin de la
coherencia temtica
(OA 14)

OCTUBRE

El terror y lo
extrao

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o
comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos (OA
21)
Analizar las narraciones
ledas para enriquecer
su comprensin,
considerando, cuando

central del prrafo.

6. Escriben textos en que cada uno de los prrafos
aborda un tema que se relaciona directamente
con la postura que se quiere transmitir.

1. Mantienen el tema de la conversacin y, aunque

hacen digresiones, vuelven a l.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan
del tema, sobre qu tienen que resolver o llegar
a un acuerdo.
3. Contestan a otros siguiendo el tema que se
desarrolla.
4. Mencionan informacin que ha sido dicha por
otros antes de complementarla o refutarla.
5. Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos
de textos u otra informacin relevante.
6. Preguntan a otros para profundizar en el tema en
discusin o explorar otras ideas relacionadas.

1. Explican el o los conflictos de una narracin.

2. Describen los problemas a los que se enfrentan
los personajes en un texto
3. Describen a los personajes y ejemplifican su

sea pertinente:
el o los conflictos de
la historia
el papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cmo sus
acciones afectan a
otros personajes
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia
cundo habla el
narrador y cundo
hablan los personajes
la disposicin
temporal de los hechos
elementos en comn
con otros textos ledos
en el ao
(OA 3)

Aplicar
Describir
Explicar
Aplicar estrategias de
comprensin de
acuerdo con sus
propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas
identificar los

descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo

que se dice de ellos.
4. Explican y justifican por qu un personaje tiene
mayor o menor relevancia en el desenlace de la
historia.
5. Explican cmo cambia un personaje despus de
un evento provocado por otro.
6. Explican cmo los personajes intentan resolver
los dilemas que enfrentan y dan una opinin
justificada al respecto.
7. Describen cules son las consecuencias de las
acciones de un personaje.
8. Distinguen qu partes del texto estn contadas
por el narrador y cules por los personajes.
9. Recuentan un evento relevante del relato y
explican cules otros se desencadenan a partir
de este o argumentan por qu es relevante para
la historia.
10. Distinguen qu eventos son anteriores y
cules posteriores a un hecho usado como
referente.
11. En casos en que el relato no est dispuesto
cronolgicamente, hacen un recuento
cronolgico de los eventos.
12. Usan un ordenador grfico para comparar dos
narraciones.
13. Comparan, a travs de ejemplos, personajes
de dos obras ledas.
14. Comparan lo que se transmite sobre un mismo
tema en dos textos distintos.
1. Subrayan las ideas principales de un texto y las
resumen.
2. Hacen anotaciones al margen de un texto,
extrayendo las ideas principales de cada prrafo.
3. Anotan preguntas y comentarios sobre el texto

elementos del texto

que dificultan la
comprensin (prdida
de los referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la
informacin del texto y
los propios
conocimientos) y
buscar soluciones (OA
11)

Analizar
Describir
Explicar
Distinguir
Aplicar

Planificar, escribir,
revisar, reescribir y
editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el
propsito:
recopilando
informacin e ideas y
organizndolas antes
de escribir
adecuando el
registro,
especficamente, el
vocabulario (uso de
trminos tcnicos,

que estn leyendo.

4. Piden ayuda a otros para comprender un trozo o
profundizar una idea leda.
5. Hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea para
aclarar una idea o para profundizar.
6. Identifican el prrafo o fragmento del texto que
les produce dificultades para comprender.
7. Explican qu es lo que no entienden del texto
(por ejemplo, no entiendo de quin se habla,
no entiendo a qu se refiere con esta frase,
etc.)
8. Releen los prrafos anteriores o leen los
posteriores para verificar si ah est la
informacin que necesitan.
9. Averiguan conceptos o informacin que no
conocen y que es necesaria para la comprensin
del texto y la anotan al margen del texto o en su
cuaderno.
10. Subrayan las palabras que no comprenden,
averiguan su significado y lo anotan al margen
del texto.

1. Seleccionan la informacin que se relaciona

directamente con el tema y descartan la que no
es pertinente.
2. Ordenan y agrupan la informacin seleccionada.
3. Organizan sus ideas e informacin en torno a
diferentes categoras o temas, usando
organizadores grficos o esquemas.
4. Emplean un vocabulario pertinente al tema y al
destinatario.
5. Usan trminos tcnicos cuando el tema lo
requiere.
6. Usan un registro y una sintaxis propios de los
textos escritos y adecuados al destinatario.

Escribir
Analizar

Dialogar

frases hechas, palabras

propias de las redes
sociales, trminos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el
uso de la persona
gramatical, y la
estructura del texto, al
gnero discursivo,
contexto y destinatario
incorporando
informacin pertinente
asegurando la
coherencia y la
cohesin del texto
cuidando la
organizacin a nivel
oracional y textual
usando conectores
adecuados para unir las
secciones que
componen el texto
usando un
vocabulario variado y
preciso
reconociendo y
corrigiendo usos
inadecuados,
especialmente de
pronombres personales
y reflejos,
conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y
concordancia sujeto
verbo, artculo
sustantivo y sustantivo

7. Emplean la estructura del gnero que han

seleccionado.
8. Modifican sus escritos, ya sea a medida que van
escribiendo o al final, para incorporar nuevas
ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
9. Comentan con otros los problemas que tienen en
la redaccin del texto y las posibles soluciones.
10. Identifican fragmentos incoherentes y los
reescriben.
11. Reorganizan, si es necesario, los prrafos para
que estos tengan una progresin temtica
coherente.
12. Eliminan informacin superflua.
13. Incorporan, cuando es necesario, conectores
que ayudan al lector a comprender la relacin
que hay entre las oraciones de un mismo
prrafo.
14. Sustituyen palabras que se repiten muchas
veces por sinnimos o pronombres.
15. Revisan sus textos para verificar que los
pronombres personales y reflejos, las
conjugaciones verbales, los participios
irregulares, y la concordancia estn bien
empleados.
16. Corrigen las palabras mal escritas.
17. Revisan la puntuacin para que el texto sea
coherente.

Fundamentar

Leer
Comentar

adjetivo
corrigiendo la
ortografa y mejorando
la presentacin
usando eficazmente
las herramientas del
procesador de textos
(OA 15)
correferencia lxica:
empleando
adecuadamente la
sustitucin lxica, la
sinonimia y la
hiperonimia
reflexionando sobre
las relaciones de
sinonimia e hiperonimia
y su papel en la
redaccin de textos
cohesivos y coherentes
(OA 17)
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar
ideas:
manteniendo el foco
demostrando
comprensin de lo
dicho por el interlocutor
fundamentando su
postura de manera
pertinente
formulando
preguntas o

1. Cambian palabras que se repiten por

pronombres, sinnimos, hipernimos o
expresiones equivalentes.
2. Justifican porqu eligieron cambiar una
palabra por una equivalente en el texto
que estn escribiendo.

1. Identifican puntos de acuerdo con los

compaeros.
2. Llegan a acuerdos con los compaeros sobre
algn aspecto discutido.
3. En actividades grupales, reparten de manera
equitativa las responsabilidades del trabajo.
4. Esperan una pausa para hacer su intervencin.
5. Miran al otro antes de interrumpir para ver si es
posible tomar la palabra en ese momento.

comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusin o
profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos
con los interlocutores
considerando al
interlocutor para la
toma de turnos
(OA 21)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
NOVIEMBRE

Medios de
comunicacin

Reflexionar
Comparar
Describir
Comentar

Analizar y evaluar
textos de los medios de
comunicacin, como
noticias, reportajes,
cartas al director,
textos publicitarios o de
las redes sociales,
considerando:
los propsitos
explcitos e implcitos
del texto
una distincin entre
los hechos y las
opiniones expresados
presencia de
estereotipos y
prejuicios

1. Leen para entretenerse, para encontrar

informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero literario,
como la ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden
describir lo que les gusta de ellos.

1. Identifican cules son los propsitos que un

autor hace explcitos en un texto.
2. Mencionan cules son los propsitos implcitos
de un texto, argumentando a partir de
elementos del mismo.
3. Explican por qu una informacin presente en el
texto corresponde a un hecho o una opinin.
4. Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y
los describen.
5. Explican la informacin que aporta un elemento
grfico del texto.
6. Sealan qu informacin que est presente en
los elementos grficos no est presente en el
texto escrito.
7. Explican la relacin entre la informacin
entregada por un elemento grfico y el texto
escrito. Por ejemplo, en la lnea del tiempo se

Escribir
Describir
Explicar
Distinguir

Secuenciar

Expresar
Fundamentar
Dialogar
Evaluar
Analizar
Explicar

el anlisis e
interpretacin de
imgenes, grficos,
tablas, mapas o
diagramas, y su
relacin con el texto en
el que estn insertos
los efectos que
puede tener la
informacin divulgada
en los hombres o las
mujeres aludidos en el
texto (OA 9)

Expresarse en forma
creativa por medio de
la escritura de textos
de diversos gneros
(por ejemplo, cuentos,
crnicas, diarios de
vida, cartas, poemas,
etc.), escogiendo
libremente:
el tema
el gnero
el destinatario (OA
12)
Utilizar
adecuadamente, al
narrar, los tiempos
verbales del indicativo,
manteniendo una

agregan los antecedentes que permiten

comprender cmo se lleg al hecho sobre el que
habla el texto.
8. Explican qu informacin de un texto perjudica o
beneficia a las personas a las que alude.
9. Expresan una postura sobre la manera en que se
presenta cierta informacin sobre una persona
en algn texto de las redes sociales.
10. Mencionan varias razones por las que hay que
ser cuidadoso con la informacin que se lee y se
publica en las redes sociales.
1. Escriben al menos una vez a la semana con el
propsito de comunicar algo que les pas.
2. Escriben cuentos.
3. Expresan libremente, a travs de la escritura,
sus preocupaciones, sentimientos,
acontecimientos de sus vidas, etc.
4. Escriben textos para transformar o continuar
una historia leda con anterioridad.

1. Mantienen una adecuada secuencia de los

tiempos verbales a lo largo del texto.

1. Expresan acuerdo o desacuerdo con los

argumentos escuchados, fundamentando con al
menos un argumento nuevo.
2. Cuestionan las opiniones expresadas, si es que
estn en desacuerdo con ellas.
3. Anotan los conceptos clave utilizados en el texto.

adecuada secuencia de
tiempos verbales. (OA
19)

Exponer
Explicar
Sintetizar

Comprender, comparar
y evaluar textos orales
y audiovisuales tales
como exposiciones,
discursos,
documentales, noticias,
reportajes, etc.,
considerando:
su postura personal
frente a lo escuchado y
argumentos que la
sustenten
los temas, conceptos
o hechos principales
una distincin entre
los hechos y las
opiniones expresados
diferentes puntos de
vista expresados en los
textos
las relaciones que se
establecen entre
imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo
escuchado y otras
manifestaciones
artsticas
relaciones entre lo
escuchado y los temas
y obras estudiados
durante el curso (OA

4. Resumen el tema y las ideas principales de un

texto visto o escuchado.
5. Anotan las opiniones expresadas en el texto
visto o escuchado.
6. Explican, oralmente o por escrito, los diferentes
puntos de vista que se presentan en un mismo
texto.
7. Explican la relacin que existe entre imgenes,
texto y sonido.
8. Describen, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otras
manifestaciones artsticas, especialmente en el
caso de las pelculas y el teatro.
9. Explican, oralmente o por escrito, alguna
relacin entre lo escuchado y otros textos
estudiados durante el ao.
10. Elaboran organizadores grficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros
textos abordados durante el ao.

1. Hacen un resumen al principio de la

presentacin con los temas que abordarn y se
cien a ellos.
2. Organizan su presentacin ordenando los temas
de manera que ayuden a cumplir el propsito
comunicativo.
3. Exponen casos especficos o ejemplos para
ilustrar el tema.
4. Exponen causas o efectos relevantes del hecho o
acontecimiento que abordan en la exposicin.
5. Utilizan un vocabulario variado y preciso.

20)

Escribir
Analizar
Describir
Explicar
Distinguir

Expresarse frente a una

audiencia de manera
clara y adecuada a la
situacin, para
comunicar temas de su
inters:
presentando
informacin fidedigna y
que denota una
investigacin previa
siguiendo una
progresin temtica
clara
dando ejemplos y
explicando algunos
trminos o conceptos
clave para la
comprensin de la
informacin
usando un
vocabulario variado y
preciso y evitando el
uso de muletillas
usando material
visual que apoye lo
dicho y se relacione
directamente con lo
que se explica
(OA 22)

Escribir
Corregir
Investigar
Usar conscientemente

6. Usan los trminos especficos del tema

expuesto, explicndolos si es necesario.
7. Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
8. Identifican, antes de la presentacin, aquellos
trminos que son nuevos para sus pares y que
son necesarios para la comprensin del tema, y
los explican en la exposicin.
9. Exponen usando muletillas en contadas
ocasiones.
10. Incorporan material visual que les permite
aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
11. Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi
que aportan a lo dicho.
12. Justifican la eleccin del material visual
seleccionado, en caso de ser requerido.

1. Describen diferencias entre los recursos

lingsticos usados en un texto oral y uno
escrito.
2. Se expresan demostrando dominio del registro
que requiere cada situacin.
3. Demuestran dominio de la norma culta formal en
sus presentaciones y otras situaciones que lo
requieran.
4. Utilizan estrategias conversacionales que
demuestran respeto por el otro, como por
ejemplo, mirar a la persona que est hablando,
demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso
de elementos paraverbales que demuestran
atencin, comentarios breves que indican que se
est escuchando, uso de expresiones como es
vlido lo que dices, pero yo agregara, no

los elementos que

influyen y configuran
los textos orales:
comparando textos
orales y escritos para
establecer las
diferencias,
considerando el
contexto y el
destinatario
demostrando
dominio de los distintos
registros y
emplendolos
adecuadamente segn
la situacin
utilizando
estrategias que
permiten cuidar la
relacin con el otro,
especialmente al
mostrar desacuerdo
utilizando un
volumen, una velocidad
y una diccin
adecuados al propsito
y a la situacin (OA
23)
Sintetizar
Registrar
Ordenar

Leer

Realizar investigaciones
sobre diversos temas
para complementar sus
lecturas o responder
interrogantes
relacionadas con el
lenguaje y la literatura:

estoy de acuerdo con aspecto de lo que dices,

etc.
5. Emplean un volumen, velocidad y diccin
adecuados para que el interlocutor pueda
escuchar bien.

1. Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo

un cronograma, para realizar una investigacin.
2. Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
3. Redactan el tema de manera especfica.
4. Usan palabras clave para encontrar informacin
en internet.
5. Descartan bsquedas que arrojan informacin
muy amplia y buscan palabras o frases que
permitan encontrar informacin ms especfica.
6. Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca
del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
7. Encuentran informacin rpidamente usando los
ndices, glosarios, etc.
8. Buscan ms fuentes cuando no han recopilado
suficiente informacin o la informacin
encontrada no aporta a su tema investigacin.
9. Anotan categoras que sirven para organizar la
informacin relativa al tema.
10. Agrupan la informacin en torno a las
categoras establecidas.
11. Hacen una lista de las fuentes consultadas.
12. Describen brevemente el contenido de cada
una de las fuentes consultadas, incluyendo el
ttulo y autor.
13. Escriben un artculo informativo en el cual
comunican la informacin aprendida.

Comentar

delimitando el tema
de investigacin
utilizando los
principales sistemas de
bsqueda de textos en
la biblioteca e internet
usando los
organizadores y la
estructura textual para
encontrar informacin
de manera eficiente
evaluando si los
textos entregan
suficiente informacin
para responder una
determinada pregunta
o cumplir un propsito
organizando en
categoras la
informacin encontrada
en las fuentes
investigadas
registrando la
informacin
bibliogrfica de las
fuentes consultadas
elaborando un texto
oral o escrito bien
estructurado que
comunique sus
hallazgos
(OA 24)
Sintetizar, registrar y
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o ledos

14. Elaboran una presentacin oral para transmitir

los principales hallazgos de su investigacin.

1. Registran las ideas principales mientras

escuchan una exposicin o ven un texto
audiovisual.
2. Escriben las ideas principales de un texto a
medida que leen o una vez terminada la lectura.
3. Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
1. Leen para entretenerse, para encontrar
informacin, para informarse, etc.
2. Leen peridicos, revistas y artculos en internet
en su tiempo libre.
3. Comentan los textos que han ledo.
4. Recomiendan los textos que les han gustado.
5. Solicitan recomendaciones de libros a sus pares,
al docente u otros.
6. Muestran preferencias por algn gnero
literario, como la ciencia ficcin, misterio, etc. y
pueden describir lo que les gusta de ellos.

para satisfacer
propsitos como
estudiar, hacer una
investigacin, recordar
detalles, etc. (OA 25)
Leer habitualmente
para aprender y
recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con
sus preferencias y
propsitos.
(OA 1)
DICIEMBRE

FINALIZACIN