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PROGRAMA CURRICULAR
IV CICLO
CUARTO GRADO
rea de
Comunicacin
MIGUEL NGEL PINTO TAPIA
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UGEL ANTA
CAPACIDADES
COMPRENSIN ORAL
CONOCIMIENTOS
Intencin y propsito comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Anticipaciones.
Inferencias de datos del emisor:
edad, sexo, carcter, actitud,
procedencia
sociocultural,
propsitos, etc.
Inferencias de informaciones del
contexto comunicativo: situacin
(calle, casa, despacio, etc.), papel
del emisor y del receptor, tipo de
comunicacin, etc.
Implicancias del texto en la vida
cotidiana: relacin de contenidos
del texto con las vivencias.
INDICADORES DE PROCESO
Escucha la lectura de un texto o discursos, comunicado, dilogos, noticias radiales y televisas.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos,
etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
Escucha documentales de discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales.
Interpreta la intencin y propsito comunicativo de los mensajes.
Reconstruye mentalmente el significado global de los mensajes.
Infiere de datos del emisor: edad, sexo, carcter, actitud, procedencia sociocultural, propsitos,
etc.
Infiere informaciones del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, despacio, etc.), papel del
emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etc.
Retiene la interpretacin y significado de los mensajes orales o lecturas, discursos, noticias
radiales y televisivas.
Relaciona la informacin con sus vivencias.
Comparte el mensaje.
Presenta un resumen.
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CAPACIDADES
PRODUCCIN ORAL
CONOCIMIENTOS
Situaciones
comunicativas:
discursos, conferencias sencillas,
pelculas de cine, video y
documentales.
La declamacin. Tcnicas de
entonacin y pronunciacin. La
postura corporal.
La
opinin
personal.
Los
argumentos.
Convenciones de participacin en la
comunicacin grupal: respetar el
turno, pedir la palabra.
INDICADORES DE PROCESO
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y
transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Selecciona un poema o odas, coplas de su mayor agrado.
Interpreta el significado del poema o odas, coplas.
Prctica la entonacin, tono y ritmo adecuados del poema.
Presenta al auditorio el tema de la poesa, su autor.
Declama el poema o odas, coplas, concentrando todo su arte en la voz y su modulacin y la
sutileza del gesto, sin omitir o cambiar palabras.
Agradece los aplausos del pblico.
Determina el tema y objetivos del debate.
Organiza las ideas sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela
Expone las ideas elaboradas.
Analizar las exposiciones de otros participantes (anotar aspectos positivos, negativos,
razonamientos acertados o errneos).
Argumenta y refuta las ideas presentadas.
Respeta las reglas del debate.
Presenta las conclusiones propias del debate.
Selecciona una situacin significativa cotidiana.
Define el objetivo de la exposicin: introduccin, cuerpo principal y conclusin del mensaje.
Analiza la audiencia.
Planifica la exposicin.
Practica la exposicin, los usos de materiales.
Presenta el tema y objetivo de la exposicin.
Expresa y sustenta ideas de la exposicin cuidando la unidad, la secuencia lgica, la progresin y
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CAPACIDADES
INDICADORES DE PROCESO
transicin de ideas primarias y secundarias.
Concluye remarcando las ideas fuerza de la exposicin.
Escucha y respondes preguntas.
Selecciona un tema de inters.
Acuerda pautas para conversar y opinar.
Plantea preguntas orientadoras.
Dialoga en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta orientadora.
Presenta ideas, lecciones aprendidas.
Selecciona un texto narrativo o descriptivo, expositivo.
Identifica las partes estructurales del texto narrativo, descriptivo, expositivo.
Elige una situacin comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Produce el tipo de texto, siguiendo pasos especficos para cada caso.
Ordena mentalmente la progresin de la historia o tema.
Socializa la produccin del texto.
Evala procesos y resultados.
ACTITUDES
Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en s mismo.
Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantsticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.
Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisacin.
Demuestra inters por participar en dilogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.
Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.
Participa en conversaciones, dilogos y exposiciones sobre temas de su inters y entorno.
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INDICADORES 4 GRADO
2. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
3. Identifica informacin
en diversos tipos de
textos segn el propsito.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.
4. Reorganiza la
informacin de diversos
tipos de texto.
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5. Infiere el significado
del texto.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
6. Reflexiona sobre el
contenido y la forma del
texto.
Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su
estructura.
Explica la intencin de los recursos textuales.
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CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Elabora un plan de escritura, Proyecto de escritura individual o grupal
considerando
las sobre aspecto como:
caractersticas del lector.
Tradiciones, costumbres.
Cuentos, leyendas, mitos.
Tecnologas, etc.
Planes o esquemas de escritura segn
las caractersticas del lector.
2. Identifica los procesos que le Etapas de la produccin de textos:
permiten construir el texto.
planificacin, textualizacin, revisin y
reescritura.
Conocimiento
de
estructuras
y
secuencias lgicas de textos narrativos,
descriptivos, informativos o instructivos.
Tipos de
instructivos.
textos:
informativos
INDICADORES DE PROCESO
Toma conciencia de la necesidad de escribir para aprender a pensar.
Establece un horario de escritura.
Elabora un plan de escritura, con monitoreo y cooperacin de padres de familia y profesor.
Disea un cuaderno de produccin de textos.
Escribe diariamente sobre los cuentos, costumbres, cantos, tecnologas de su comunidad.
Socializa peridicamente su cuaderno de cuentos, costumbres, cantos de su comunidad.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:
narrativos, descriptivos, informativos o instructivos
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:
informativos e instructivos.
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CAPACIDADES
comunicativas
personales,
familiares, de la vida escolar y
comunitaria.
Tipos
de
textos:
informativos,
instructivos, poticos y dramticos.
INDICADORES DE PROCESO
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias
lgicas.
Corrige ortografa y redaccin.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Revisa los procesos de construccin de textos.
Identifica estrategias de planificacin del texto.
Identifica las estrategias de textualizacin del texto.
Identifica las estrategias de reescritura de textos.
Reflexiona sobre la importancia de saber escribir un texto.
Interioriza los procesos de produccin de textos.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructura de textos
informativos, instructivos, poticos y dramticos..
Corrige ortografa y redaccin:
o Vocabulario de uso comn y tcnico, segn la edad del estudiante.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto.
Corrige ortografa y redaccin:
o Conectores cronolgicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.
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CAPACIDADES
Textos originales
Contexto e imaginario socio cultural.
INDICADORES DE PROCESO
o Conectores lgicos: pero, entonces, entre otros.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto.
Corrige ortografa y redaccin:
o Gramtica y ortografa: pronombres relativos y artculos; concordancia de gnero,
nmero y persona; uso de enlaces (y, entonces, tambin); valor gramatical, significativo
y expresivo de los signos de puntuacin: punto seguido, punto aparte, la coma
enumerativa para ordenar palabras que guardan relacin entre s, acentuacin general.
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
Planifica la situacin comunicativa: destinatario, emisor, propsito y objeto o conocimiento.
Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto.
Corrige ortografa y redaccin:
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los prrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico.
ACTITUDES
Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura.
Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las
producciones de sus pares.
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UGEL ANTA
Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social.
Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.
Demuestra orden y rigurosidad en la revisin de sus producciones.
Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasas e inquietudes.
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