PLANIFICACIN

ESC. PRIMARIA CUITLAHUAC C.C.T.

15DPR3253
CIRCUITO DE LOS PUEBLOS, PUEBLO NUEVO CHALCO EDO. MEXICO.
TERCER GRADO GRUPO ``B`` SEMANA DEL 25 AL 28 DE ABRIL DEL 2016
SITUACIN COGNITIVA:
Lenguaje,
creatividad,disciplina,organizaci
on

MODALIDAD:
Secuencia Didctica

TIEMPO DE REALIZACIN: DOS

HORAS CADA ASIGNATURA
Semana

CONFLICTO COGNITIVO:
ESTNDAR CURRICULAR:
PROPSITO CON EL QUE ESTA
mediante observacin, anlisis
RELACIONADO:
y reflexin
EVALUACIN:
ADECUACIN
ACTIVIDADES CON
TEMA DE RELEVANCIA
Listas de cotejo (no)
CURRICULAR:
PADRES DE FAMILIA:
SOCIAL:
Registros(si)
Rubricas(no)
CON RESPECTO A LA RUTA LECTURA DE CUENTOS.
Cuenta cuentos
Observacin(si)
DE MEJORA SE
Actividad acutica
Inferencias de los alumnos de IMPLEMENTAN
Paseo como actividad
forma oral o escrita(si)
ACTIVIDADES ENFOCADAS
pedaggica
A LECTURA, DICTADO Y
Desayuno escolar
REALIZACION DE
OPERACIONES BASICAS.
RUTA DE MEJORA:
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
MATERIALES:
Convivencia escolar
COTIDIANAS:
PERMANENTES:
COPIAS IMPRESAS
Mejora de los aprendizajes
COLORES
Lectura en casa y saln de
LECTURA EN VOZ ALTA,
Lectura.
HOJAS
clases
GRUPAL Y TUTORIAS
Organizar y sintetizar
TIJERAS
REALIZACION DE
informacin.
PEGAMENTO
OPERACIONES BASICAS.
Compartir impresiones y
MARCADOR
Escritura y ortografia
puntos de vista.
CUADERNO
LIBROS. SEP Y DE
APOYO

TITULAR DEL GRUPO

Vo Bo
DEL DIRECTOR

_______________________________
PROFRA: DORA LUZ RODRGUEZ DEL ANGEL

__________________________
PROFR. ENRIQUE SALMERON BAILON

CAMPO
FORMATIV
O

ASPECTO

COMPETEN
CIA

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

PENSAMIENTO
MATEMTICO

EXPLORACIN Y
COMPRENSION
DEL MUNDO
NATURAL Y
SOCIAL
Describir escenarios
Que los alumnos usen ENTIDAD.y personajes de
el clculo mental y las Identificar temporal
cuentos para elaborar
operaciones de suma y
espacialmente
un juego.
y
de
resta
para caractersticas
del
resolver problemas.
territorio y de la vida
Identifiquen cules
cotidiana
de
los
son los caminos que
habitantes
de
la
pueden llevar a la
entidad a lo largo
solucin.
del tiempo.
Emplear el lenguaje Resolver problemas de NATURALES.para comunicarse y manera autnoma.
Comprensin
de
como
instrumento Comunicar
fenmenos
y
para
aprender. informacin
procesos naturales
Identificar
las matemtica. Validar
desde la perspectiva
propiedades
del procedimientos y
cientfica.
lenguaje en diversas resultados. Manejar
ENTIDAD
situaciones
tcnicas
Relacin del espacio
comunicativas.
eficientemente.
geogrfico
y
el
Analizar la informacin
tiempo histrico
y emplear el lenguaje
Manejo
de
para
la
toma
de
informacin
decisiones. Valorar la
geogrfica
e
diversidad lingstica y
histrica Aprecio
cultural de Mxico.
de
la
diversidad
natural y cultura

Identifica
las Resuelve problemas Reconoce
cabios
caractersticas
de que implican efectuar
territoriales y las
personajes
y hasta tres operaciones ciudades
escenarios,
y de adicin y
importantes de la
establece
su sustraccin.
entidad.
importancia
en
el Resuelve problemas
cuento.
que impliquen dividir
Usa palabras y frases mediante diversos
adjetivas y adverbiales procedimientos.
para
describir
personas, lugares y

DESARROLLO
PERSONAL Y
PARA LA
CONVIVENCIA

EXPRESIN Y
APRECIACIN
ARTSTICA

Leyes que regulan

la vida social.

Las
caractersticas
del color
Los rasgos
caractersticos
de un personaje.

Apego a la legalidad
y
sentido
de
justicia.
Comprensin y
aprecio por la
democracia.

Promueve el
establecimiento de
acuerdos que
concilian intereses
individuales y
colectivos.

Artstica y
cultural

Distingue las
diferencias entre
tono y contraste
en imgenes y
obras visuales

TRANSVERSALIDAD
SECUENCIA DIDCTICA
SEMANA DEL 25 AL 28 DE ABRIL DEL 2016
LUNES

MARTES

ESPAOL.

ESPAOL.

Descripcin
de
personajes. Pgina 122.

Leer
por
equipo
nuevamente
otro
cuento.
Comentar
acerca
de
los
personajes
y
su
forma de vestir y
aspecto fsico.

Cada integrante de
equipo
toma
un
personaje
y
lo
describe utilizando
adjetivos
y
adverbios. Revisar
la descripcin del
compaero y ver si
es clara. Sugerir si
algo falta.

Dibujar el personaje
en una hoja blanca
y
pegar
la
descripcin
para
hacer una galera de
personajes
(exposicin).

Realizar un juicio a
uno
de
los
personajes
de
cuento, la mitad del
grupo a favor y la
otra
mitad
en
contra. Guiar a los
alumnos para que
realicen de manera
constructiva
sus
comentarios.

MATEMATICAS.

Plantear

los

Los escenarios de los

cuentos. Pgina 123.

Platicar sobre los

espacios en los que
se
desarrolla
un
cuento, puede ser
una
casa,
un
bosque, una fbrica,
una calle, etc.

Describir el espacio
en que cada equipo
ha ledo cuentos y
socializarlo con el
grupo.
Usar
adjetivos
calificativos
y
adverbios.
Complementar
la
descripcin con un
dibujo coloreado.

Aplicar la actividad
A jugar con las
palabras!

MATEMATICAS

Plantear a los
alumnos diferentes
problemas en donde
tenga que utilizar la
multiplicacin para
llegar al resultado
correcto. Ejemplo:
1. Jorge vende donas de
chocolate en bolsas de
papel. Cada bolsa contiene
6 donas, si el da lunes hizo
90 donas, cuntas bolsas
de papel necesita?

MIRCOLES

JUEVES

ESPAOL

Producto
Pgina 124.

final.

Escribir
descripciones
de
personajes
y
escenarios. Agregar en
ellas cmo visten los
personajes
y
su
aspecto fsico, explicar
los sentimientos que
pueden
tener,
las
acciones que realizan y
cmo las ejecutan.

En
el
caso
de
escenarios
registren
todas
las
caractersticas
necesarias
para
describirlo
con
exactitud
y
evitar
confusiones con otros
escenarios.

A
cada
descripcin
elaborar una imagen
que la represente.

Todas las imgenes y

descripciones hacerlas
en tarjetas para formar
un
memorama
de
personajes
y
escenarios.
Inventar un cuento utilizando
algunas de las descripciones
elaboradas.

MATEMATICAS
Realizar ejercicios
como los siguientes,
para practicar la
multiplicacin.
Ejemplo:

ESPAOL.
Dictado de palabras
observadas
en
los
cuentos ledos .
MATEMATICAS

Integrar
a
los
alumnos en equipos
para
realizar
las
actividades
del
desafo #58, en
donde los alumnos
aprendern a utilizar
la
representacin
horizontal
de
la
divisin
para
resolver problemas.
Libro de desafos
pgina 123.

CIENCIAS
NATURALES
Se
atraen
o
se
rechazan? Pg. 123

Conseguir
dos
imanes de barra y
cinta adhesiva por
equipo. Marcar los
extremos del imn
con
el 1
y 2
respectivamente.
Fijarlo a la mesa con
cinta.

Realizar
la

VIERNES
MATEMATICAS
Resolver en equipos las
actividades del desafo
#59, el cual busca que los
alumnos reflexionen acerca
del significado de las
operaciones. Libro de
desafos pginas 124-125.
ENTIDAD
Analizar la gua para la
escritura de un cuento y
redactar un cuento que
muestre algunas
costumbres y tradiciones de
la vida rural o urbana .

EDUCACION CIVICA Y ETICA

Hacer un dibujo en
la pg. 85 sobre el
momento en que se
elige gobernante.
Colorear el dibujo.

Complementar con
el tema qu esa la
justicia? de la pg.
77 y comentar al
respecto.

Hacer una lista de

situaciones justas e
injustas que han
vivido en la escuela
o en casa.

Contestar la pg. 88
escribiendo ideas
importantes sobre la

alumnos diferentes
problemas en donde
tenga que utilizar la
multiplicacin para
llegar al resultado
correcto. Ejemplo:
1. Jorge vende donas de
chocolate en bolsas de
papel.
Cada
bolsa
contiene 6 donas, si el
da lunes hizo 90 donas,
cuntas
bolsas
de
papel necesita?
2. Don Fermn tiene 65
rosas. Si quiere hacer
ramos en donde cada
uno tenga 8 rosas,
cuntos ramos podr
obtener?

CIENCIAS
NATURALES.
Conocimientos
previos.
Pg. 120

Platicar con los

alumnos respecto
al momento en
que
abren
el
refrigerador y lo
que
sienten
al
cerrar la puerta
del mismo qu
sienten?,
por
qu ocurre eso?,
etc.

Hacer la lectura
comentada de la
pg. 120
Me atraes. Pg. 121

Conseguir
todos
los
materiales
necesarios
por
equipo:
clavo,

2. Don Fermn tiene 65

rosas. Si quiere hacer ramos
en donde cada uno tenga 8
rosas, cuntos ramos podr
obtener?

ENTIDAD.
CIENCIAS
NATURALES
Fuerzas alineadas.
Pg. 122
Reunir los
materiales por
equipo: imn,
limadura de
hierro (residuos),
hoja de papel.
Poner el imn
sobre una mesa y
enseguida la hoja
arriba de l.
Esparcir la
limadura y
observar.
Contestar las
preguntas del libro
anotando todo lo
que sucedi con la
limadura.

Leer la vida cotidiana del

campo y la ciudad en
entidad
pag.
120
observar y analizar de
manera
grupal
las
imgenes
Dibujar como eran las
familias
antes
del
porfiriato y durante el
porfiriato.
Anotar en una tabla las
caractersticas de la vida
rural y urbana en el
estado
de
Mxico
durante el porfiriato

experiencia 1 y 2 y
contestar
las
preguntas sobre lo
que
sucede
al
acercar el extremo
del imn suelto al
otro imn.

Socializar
las
respuestas
exponiendo
sus
conclusiones.

Hacer la lectura e
identificar los polos
del imn, como polo
norte y polo sur.
La utilidad de los
imanes. Pg. 124

Buscar en diversos
lugares, dispositivos
o aparatos que usen
imn.
Dibujarlos y escribir cul
es su funcin. Hacer la
lectura respectiva sobre
los aparatos que usan
imn como la brjula y
las bocinas de radio.

justicia e ilustrando
con recortes o
dibujos.

Leer el tema juicio

tico pg. 81 y
reflexionar sobre el
razonamiento tico
con base en sus
valores, qu
valores intervienen
para tener juicio
tico?, cmo
podemos aplicar el
juicio tico?
Contestar en la libreta
cmo pueden desarrollar
su razonamiento tico?
Enumerar varias actitudes
que deben incluir en su vida
para poder lograrlo.

EDUCACION ARTISTICA

Preguntar: qu
movimientos
realizas fcilmente
en tu vida cotidiana
y cules se te hacen
ms complicados?,
han visto salir a un
pollito del
cascarn?, han
observado cmo
germina una
semilla? Escuchar
los diversos
comentarios y
relacionar con el
tema.
Ver el siguiente
enlace sobre el
nacimiento de un
ave:
DURANTE:

tornillo, alambre,
monedas, objetos
de latn, vaso de
vidrio, envase de
plstico,
etc.
(revisar
en
el
libro cada objeto
necesario).
Acercar el imn a
cada
objeto
y
observar lo que
sucede con cada
uno.
Anotar en la tabla
que se muestra
en el libro si es
atrado o no.
Contestar
las
preguntas
y
socializarlas.
Hacer la lectura
sobre
el
magnetismo y los
imanes:
todos
los imanes tiene
la
misma
capacidad
de
atraccin?
Comentar
al
respecto.

Mencionar a los
alumnos que con su
cuerpo van a
representar el
movimiento de un
ser, desde que nace
hasta su muerte.
Cada alumno elige
qu representar:
pez, anfibio, reptil,
ave, insecto o
planta.
Formar dos equipos.
Despejar el rea del
saln. Poner msica
de fondo (de
naturaleza).
Observar las
imgenes del libro
pg. 62 a la 65 para
darse una idea de lo
que se pretende.
Colocar al equipo de
los ovparos en un
lado y al equipo de
las plantas en otro.
Dar la orden para
que los animales y
plantas comiencen a
nacer siguiendo la
msica.
Enseguida entrar a
la etapa de
desarrollo haciendo
movimientos con
ms fuerza.
Por ltimo la etapa
final cuando muere
el ser, con
movimientos
cansados y lentos
terminar la
actividad.

AL FINAL:

Escribir en su
cuaderno acerca de
la experiencia
realizada y
comentarlo al grupo.

SECUENCIA DIDCTICA
SEMANA ____________________
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SECUENCIA DIDCTICA
SEMANA ____________________

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SECUENCIA DIDCTICA
SEMANA ____________________
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SECUENCIA DIDCTICA
SEMANA ____________________
LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

Instrumentos de evaluacin
La docente realizar el rescate de los aprendizajes de los alumnos, tomando como referencia sus conocimientos previos, sus
logros, sus manifestaciones, inferencias, participaciones y comentarios, as como de cambios de conductas durante estas
semanas.

Rubricas
Nombre del
alumno

Siempre

Casi siempre

Algunas veces

Nunca

LISTAS DE COTEJO
SI

NO

OBSERVACIONES:

AUTOEVALUACIN:

FIRMAS

_______________________
________________________
MAESTRO DE GRUPO
SUPERVISOR

_________________________
DIRECTOR

Visitar:
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rg

http://educacionprimaria.
mx