ALCOHOL, DROGAS, TABAQUISMO Y ESCUELA

El consumo de sustancias psicoactivas-SPA- es un fenmeno complejo en sus orgenes,

dinmicas y efectos. En la ltima dcada, en el pas, el consumo ha registrado un
notable incremento. La anterior situacin se torna mucho ms preocupante debido a
que la mayor incidencia de este fenmeno se presenta en menores de edad, nios,
nias y adolescentes que tienden a experimentar con el uso de sustancias legales e
ilegales en edades cada vez ms tempranas.
El escenario resulta cada vez ms complejo dada la situacin de vulnerabilidad de la
poblacin infantil y adolescente, la tendencia de algunos grupos a naturalizar el
consumo de psicoactivos y la dificultad para controlar el trfico de sustancias ilegales
por la enorme fuerza adquirida por las organizaciones dedicadas a su produccin y
comercializacin.
Es importante analizar que el crecimiento y el desarrollo del individuo est
determinado por una serie de factores mltiples en los que se pueden encontrar el
ambiente, la herencia, as como tambin las relaciones que este tenga con los
miembros de su familia, en el que influyen los modelos que el infante tenga en su
entorno ya que estos son los que imitar cuando crezca; porque estos modelos
determinaran su comportamiento segn la educacin que reciba en sus primeros aos
de vida.
Segn Piaget, es a travs de la educacin que la sociedad le proporciona al individuo
las funciones que debe cumplir para obtener un desarrollo completo en su crecimiento
y constitucin de conductas.
De ah la importancia de que la familia y las instituciones educativas promuevan la
atencin integral en materia de prevencin, tratamiento y rehabilitacin de los
consumidores de sustancias psicoactivas.

1. A QU SE DENOMINA PREVENCIN?
Se denomina Prevencin al conjunto de medidas que se adoptan con anticipacin antes
de que ocurra una determinada situacin o para minimizar sus efectos negativos.
Prevencin del consumo de sustancias psicoactivas es evitar o reducir los diversos
factores que influyen para que un sujeto llegue a consumir drogas, as como las
consecuencias que se derivan de este. Las actuaciones preventivas adoptan todo tipo
de formatos: campaas, utilizacin de materiales, actos ldicos, programas
estandarizados, etc. La intervencin que se hace en la escuela es realizada
bsicamente por maestros y psiclogos.

Ejes de Prevencin

-Prevencin Primaria: Esta referida al conjunto de actividades que se desarrollan

para evitar la aparicin del problema. Su objetivo es impedir o retrasar el consumo de
sustancias psicoactivas, as como la aparicin de conductas y factores que propicien su
uso. Esta prevencin es la ms deseable. Las actividades ms comunes son: campaas
informativas enmarcadas en un programa, informacin, formacin, educacin para la
salud, actividades en la distribucin del tiempo, entre otras.

-Prevencin Secundaria: Esta referida a las medidas y estrategias que se utilizan

cuando ya se han producido los primeros contactos con el consumo de drogas. El
objetivo fundamental es evitar la instauracin de usos problemticos. Las actividades
ms comunes son: Programas educativos especficos para grupos de riesgo, deteccin
precoz, intervenciones en crisis y orientaciones en momentos de urgencia tanto
individuales como grupales. Estas actividades bsicas de diagnstico, orientacin y
tratamiento deben ser oportunas, integrales y efectivas.
-Prevencin Terciaria: Es aquella que se realiza cuando se ha instaurado el consumo
problemtico. Tiene como objetivo detener el proceso de consumo y disminuir las
consecuencias de su uso. Las actividades son bsicamente de carcter teraputico,
desintoxicacin, tratamiento, rehabilitacin y reinsercin social.

Estrategias segn la etapa de intervencin

Las estrategias estn relacionadas con los objetivos de cada una de sus fases, el tipo
de estrategia utilizada vara en funcin de la problemtica que se priorice.
-Estrategia Informativa: Tiene como objetivo sensibilizar a la poblacin sobre la
problemtica del consumo de sustancias psicoactivas (cambio de actitudes y toma de
conciencia). Ejemplo: campaas radiales y televisivas, movilizaciones, marchas.
-Estrategias Educativas/Formativas: Su objetivo es procurar una visin general
sobre el consumo de drogas, concientizar a la poblacin y elaborar programas de
mbito comunitario ya que se trata de un problema cambiante y multidimensional.
-Estrategias Participativas: Tiene como objetivo conseguir la implicacin de la
comunidad en la elaboracin de programas de prevencin comunitaria del consumo de
sustancias psicoactivas. Este es el mximo nivel de participacin a conseguir en la
comunidad, tras su sensibilizacin y formacin. Crea estructuras estables en la
comunidad, planifica desarrolla y evala programas de prevencin comunitaria.

Tipos de Intervenciones Preventivas del Consumo de Sustancias

Adictivas

-Las estrategias de prevencin universal: Se dirigen a toda la poblacin (nacional,

local, comunitaria, escolar) y su propsito es prevenir o demorar la aparicin del
consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Se les ofrece informacin y habilidades
necesarias para prevenir el problema a todos los individuos, sin tamizaje alguno.
-La prevencin selectiva: Va dirigida a grupos que se conoce que son consumidores
de drogas o que tienen un elevado riesgo de desarrollar problemas de abuso o
dependencia de sustancias. Estos subgrupos pueden distinguirse por caractersticas
tales, como edad, gnero, historia familiar o status econmico.
-La prevencin indicada: Implica un proceso de tamizaje y tiene el propsito de
identificar a los individuos que exhiben signos tempranos de abuso de sustancias y
otros comportamientos problema. Los factores que se identifican incluyen, repeticin
de cursos, problemas conocidos de consumo, o trastornos de conducta, alienacin de
los progenitores, de los grupos de la escuela, de grupos de iguales positivos, etc.

2. CAUSAS QUE PREDISPONEN AL INDIVIDUO AL CONSUMO DE SPA

Reconocer las causas que predisponen al consumo de drogas, resulta sumamente

complejo debido a la diversidad de factores que se vinculan con el problema; sin
embargo, Se ha logrado identificar una serie de condiciones, llamadas factores de
riesgo, que determinan o aumentan la posibilidad del consumo de drogas y existen
otras que reducen la probabilidad del consumo, que son conocidas como factores
protectores. Tanto los factores protectores como los de riesgo, pueden aparecer en el
individuo, la familia, grupo de pares, la escuela, la comunidad y la sociedad.

Factores de Riesgo

Es el elemento procedente del campo social, individual o de la propia naturaleza cuya

presencia, ausencia, dficit o exceso hace que una persona se aproxime riesgosamente
a tomar contacto con una sustancia adictiva y la consuma. Entre los principales
podemos mencionar los siguientes:
-En la educacin: Escasa informacin sobre la problemtica de las drogas, ausencia
de estmulos para la participacin y creatividad del alumno, dficit de reas
recreativas, deportivas y culturales, falta de una poltica y normativa definida de
rechazo a las drogas, disponibilidad de drogas dentro o en el entorno del centro de
enseanza, modelos inadecuados, escasa capacitacin del docente en materia de
drogas, falta de comunicacin entre alumno-docente y padres, falta del uso creativo del
tiempo libre.

Factores Protectores

Son aquellos factores personales, familiares y/o sociales que protegen al individuo del
consumo de sustancias psicoactivas y que le permitirn enfrentar exitosamente los
problemas, haciendo ms difcil su aparicin.
-Educativos: Presencia de estmulos que permitan una adecuada participacin y
desarrollo de los alumnos, fomentar la creatividad y potencializar los recursos
personales, capacidades y habilidades, metodologa participativa que contribuya a que
el educando participe activamente en el entorno y aprenda a organizar y dar sentido a
su tiempo, promocin de la solidaridad e integracin, polticas consistentes con
relacin al consumo de drogas, contribuir a que el alumno participe activamente en el
entorno y aprenda a organizar y dar sentido a su tiempo libre, toma de decisiones
responsables, formacin del docente en prevencin, buen nivel acadmico y valorativo,
refuerzo de valores positivos, reconocimiento de los logros, mritos y ayuda mutua,
educadores como modelos adecuados, establecer una lnea de autoridad horizontal, de
respeto mutuo, desalentar los vnculos negativos, reas alternativas: culturales,
deportivas, sociales, clubes.

3. ESTRATEGIAS QUE DE DEBEN DESARROLLAR DESDE LOS PLANTELES

EDUCATIVOS:
Es importante que desde el mbito educativo se permita el fortalecimiento de ciertas
estrategias que ayudan a prevenir y contrarrestar el consumo de SPA en adolescentes
y jvenes. Entre ellas se encuentran:

Estrategias centradas en la difusin de informacin: sobre las

caractersticas de las drogas y sus efectos, destacando siempre los negativos.

Estrategia centrada en la oferta de alternativas: al consumo de drogas,

incluyendo alternativas de empleo del tiempo libre y ocio.

-Saber dar un uso racional del tiempo: Este trmino abarca la distribucin del
tiempo en funcin a las diferentes actividades que desarrollamos desde las ms
rutinarias hasta las que son poco frecuentes y cmo esto influye en nuestras vidas.
La distribucin racional del tiempo tambin nos permite visualizar las prioridades a
desarrollar determinadas actividades en funcin a nuestras necesidades.

Estrategia basada en el componente afectivo: Esta estrategia incide en la

mejora de la autoestima, as como en la modificacin de actitudes, creencias y
valores relacionados con las drogas y su consumo.

- La autoestima: Una autoestima bien desarrollada presenta las siguientes

caractersticas: el aprecio, la aceptacin, el afecto y la atencin. Es importante analizar
las conductas que determinan el nivel de autoestima en los jvenes (autoestima
disminuida o autoestima alta) para empezar a actuar y a tomar medidas al respecto.
-Comunicacin Eficaz y Asertividad: Son las destrezas que una persona aprende
para establecer buenas relaciones con los dems. Tambin son un conjunto de
comportamientos aprendidos y adquiridos a travs del proceso de socializacin y no un
rasgo de personalidad como algunos lo conceptan. La Asertividad se define como la
forma de expresar nuestras necesidades, creencias, sentimientos y pensamientos de
manera clara, directa, firme sin agredir, respetando los derechos de los dems y sin
experimentar emociones negativas como ansiedad, clera o ira.
-El liderazgo: Se puede definir como la capacidad que tiene un individuo para poder
conducir a un grupo hacia el logro de sus objetivos.
Este trmino se aplica no a la persona o individuo aisladamente, sino a la relacin entre
una persona del grupo y los otros miembros del mismo. Todo individuo que ejerce las
funciones de lder tiene que hacer coincidir dos importantes caractersticas una grupal
y la otra a nivel individual.
La grupal en la que el lder se debe al grupo y al cumplimiento de sus objetivos; y la
individual a las motivaciones que tiene la persona para asumir este rol.

El desarrollo de habilidades genricas para la competencia individual y

la interaccin social: (habilidades para la vida)

-Proyecto de Vida: El proyecto de vida, tambin denominado proyecto personal,

permite al individuo tener un crecimiento integral en que toma conciencia, define y
concreta: lo que es, el objetivo u objetivos que se propone alcanzar y los medios
eficaces para alcanzarlos. Posibilita orientar las destrezas para la vida, constituyndose
un factor protector de ndole personal de gran importancia.
-La Toma de Decisiones: La capacidad de tomar decisiones es una de las habilidades
ms importantes que debe desarrollar todo individuo, ya que permite tener xitos y
orientar adecuadamente su proyecto de vida. La toma de decisiones implica saber
elegir entre varias alternativas, la que mejor se adeca para la resolucin de los
problemas. Pero, tomar una decisin puede resultar un proceso difcil, si la persona no

est habituada a hacerlo; ms an si desde pequeo no tuvo la oportunidad, ni fue

permitido de expresar sus opiniones. Cuando un sujeto desde nio slo aprende a
obedecer rdenes y a no manifestar sus opiniones, existe una gran probabilidad que de
adulto se muestre inseguro, tmido y no se pueda desarrollar funcionalmente dentro de
los diferentes contextos del quehacer cotidiano.
Las decisiones que se tomen deben basarse en valores y va a depender de la situacin,
de la forma de ser, de la experiencia de cada individuo, es por ello que no todos toman
la misma decisin ante una misma situacin
El tomar una decisin correcta implica contar con toda la informacin la tomar una
decisin correcta implica contar con toda la informacin necesaria y desarrollar una
visin crtica e integral de la realidad. Sobre la base de estos elementos podemos
construir una opinin que nos permita elegir adecuadamente.

Estrategia basada en la influencia social: se trata de prever y hacer frente

a las presiones sociales /amigos, publicidad, entorno) a favor del consumo de
drogas. Se identifican los factores que favorecen el consumo y se afrontan
directamente mostrando el proceso de influencia social y desarrollando
habilidades de resistencia y rechazo.

-Presin de Grupo: Manejar la presin de grupo es la capacidad de las personas para

resistir la influencia que ejercen los otros para que tomen una decisin determinada.
La necesidad de todo individuo de ser aceptado y pertenecer a un grupo se presenta
esencialmente en la etapa de la adolescencia y juventud. En estas etapas existe la
tendencia de adaptarse a las normas del grupo de amigos y lograr de esta manera el
reconocimiento y su incorporacin al grupo de iguales.
Una forma de garantizar la homogeneidad de las conductas se da generando presin
entre sus miembros y as poder ejercer el control de sus integrantes. Sin embargo, la
presin de grupo acta en todos los grupos de edad, en ambos sexos y en todos los
niveles sociales La influencia, positiva o negativa, que ejerza un grupo sobre sus
miembros, se denomina presin de grupo.
-Pensamiento crtico frente a los medios de comunicacin: La importancia de
desarrollar un pensamiento crtico y reflexivo frente a los medios de comunicacin
como factor protector frente al consumo de sustancias psicoactivas, sobre todo de las
denominadas drogas legales; (alcohol y tabaco) fortalece la seguridad en s mismo,
favorece el crecimiento personal y refuerza el proceso de toma de decisiones y
resolucin de problemas.
Los medios de comunicacin a travs de sus mensajes determinan diferentes estilos de
vida, moldean esquemas de pensamiento, manipulan nuestras necesidades y deseos.
Los mensajes publicitarios emplean una serie de estrategias para convencer y
persuadir al individuo de que determinado producto puede satisfacer plenamente sus
necesidades y porque no, ser la solucin de sus problemas.
-Resolucin de Problemas: Ante un problema, en muchas ocasiones, nos sentimos
preocupados porque no entendemos o no nos sentimos capaces de solucionarlos.
Tambin existen situaciones que nos causan gran preocupacin, desconcierto, tristeza

y hasta temor, stas nos desorientan esperando que se solucionen con el paso del
tiempo u otra persona los resuelva.
En este sentido, se observa que una de las principales fortalezas de la escuela es
proporcionar el desarrollo integral del nio y del adolescente. Constituye un lugar
donde se puede detectar precozmente las posibles conductas de riesgo que presentan
los alumnos. Una accin correctiva temprana puede ser neutralizadora de
comportamientos de riesgo futuro. Una escuela que no cumpla con su rol orientador y
preventivo, presenta caractersticas en su propia didctica que se traducen en factores
de riesgo para el consumo de drogas. Por eso, la escuela preventiva debe platearse:
-la formacin de docente en prevencin del consumo de drogas.
- La deteccin de conductas tempranas de riesgo.
-Desarrollo de habilidades para la vida en los alumnos.
-Contrarrestar la influencia de los determinantes culturales.
-Desarrollar compromisos de no consumo.
-Fomentar normas sociales antidrogas dentro del ambiente escolar.

BIBLIOGRAFA

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