Direccin General de Educacin Superior Tecnolgica

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: FUENTES ALTERNAS DE ENERGA
III
Clave de la asignatura:
FAF 1304
Crditos (Ht - Hp - crditos):
3-2-5
Carrera:
Ingeniera Elctrica

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura.
En esta asignatura el alumno desarrollar habilidades para la toma de decisiones
en la planificacin del sistema de fuentes de energa de las mareas, celdas de
combustible y aprovechamientos futuros de potenciales an en proceso de
investigacin, as como los factores que inciden en el desarrollo y uso de
tecnologas de energa renovable.
En la naturaleza existen fuentes energticas que son ms abundantes y menos
peligrosas que el petrleo: la energa solar, elica, geotrmica, maremotriz. Solo
es necesario impulsar la tecnologa que nos permita usarlas.

La energa mareomotriz es la que se obtiene aprovechando las mareas, mediante

su empalme a un alternador se puede utilizar el sistema para la generacin de
electricidad, transformando as la energa mareomotriz en energa elctrica, una
forma energtica ms segura y aprovechable. Es un tipo de energa renovable, en
tanto que la fuente de energa primaria no se agota por su explotacin, y es limpia
ya que en la transformacin energtica no se producen subproductos
contaminantes gaseosos, lquidos o slidos. Sin embargo, la relacin entre la
cantidad de energa que se puede obtener con los medios actuales y el coste
econmico y ambiental de instalar los dispositivos para su proceso han impedido
una penetracin notable de este tipo de energa.
Otras formas de extraer energa del mar son: las olas (energa undimotriz), de la

diferencia de temperatura entre la superficie y las aguas profundas del ocano, el

gradiente trmico ocenico; de la salinidad, de las corrientes marinas o la energa
elica marina.
Los mtodos de generacin mediante energa de marea pueden clasificarse en
estas tres:
*Generador de la corriente de marea
Los generadores de corriente de marea Tidal Stream Generators (o TSG por sus
iniciales ingls) hacen uso de la energa cintica del agua en movimiento a las
turbinas de la energa, de manera similar al viento (aire en movimiento) que
utilizan las turbinas elicas. Este mtodo est ganando popularidad debido a
costos ms bajos y a un menor impacto ecolgico en comparacin con las presas
de marea.

*Presa de marea
Las presas de marea hacen uso de la energa potencial que existe en la
diferencia de altura (o prdida de carga) entre las mareas altas y bajas. Las
presas son esencialmente los diques en todo el ancho de un estuario, y sufren los
altos costes de la infraestructura civil, la escasez mundial de sitios viables y las
cuestiones ambientales.

*Energa mareomotriz dinmica

La energa mareomotriz dinmica (Dynamic Tidal Power o DTP) es una
tecnologa de generacin terica que explota la interaccin entre las energas
cintica y potencial en las corrientes de marea. Se propone que las presas muy
largas (por ejemplo: 30 a 50 km de longitud) se construyan desde las costas hacia
afuera en el mar o el ocano, sin encerrar un rea. Se introducen por la presa
diferencias de fase de mareas, lo que lleva a un diferencial de nivel de agua
importante (por lo menos 2.3 metros) en aguas marinas ribereas poco profundas
con corrientes de mareas que oscilan paralelas a la costa, como las que
encontramos en el Reino Unido, China y Corea. Cada represa genera energa en
una escala de 6 a 17 GW.
Una celda de combustible es una eficiente batera elctrica que funciona con
hidrgeno. Como residuo solo entrega agua y algo de calor

Una celda de combustible consiste en dos electrodos separados por un

electrolito. En el nodo se ioniza el hidrgeno, perdiendo un electrn el cual pasa
por un circuito y genera energa elctrica. Por otro lado el hidrgeno llega al otro
electrodo pasando por el electrolito y se combina con el oxgeno del aire lo que
genera agua de residuo sin utilizar ningn tipo de combustin.

Las celdas de combustible son muy verstiles y tiles, sobre todo en reas
remotas como granjas, barcos, lugares extremos, bases militares o incluso
estaciones espaciales. Las celdas de combustible en base a hidrogeno pueden
ser pequeas, livianas y adems no tienen partes mviles.

Intencin didctica
El programa est organizado en 4 unidades, la primera unidad es plantas
mareomotrices, la cual se divide en los siguientes subtemas: movimientos de olas
y mareas, lugares con potencial mareomotriz, generador de corriente de marea,
este ltimo tiene la siguiente clasificacin: Generador de la corriente de marea,
Presa de marea, Energa mareomotrz dinmica. Otro subtemas es: Proyectos en
operacin, el cual se divide en: Rance Francia, Baha de Fundy Canad, rangos
de potencia prcticos.

La segunda unidad es celdas de combustible la cual tiene los siguientes

subtemas: consideraciones de diseo en las celdas de combustible, tipos de
celdas de combustible, este se divide en: celda de combustible reversible, celda
de combustible biolgica, celda de combustible de membrana de intercambio de
protones, batera de flujo y alcalina.

Otras subtemas son: rendimiento y eficiencia de las celdas de combustible,

aplicaciones de las celdas de combustible, utilizacin masiva de las celdas de
combustible, este ltimo se clasifica en: transporte, estaciones de servicio,

sistemas aislados.

La unidad tres trata de las Tecnologas de generacin del futuro, la cual tiene las
siguientes clasificaciones: Tecnologa de conversin por plasma, Fusin por
confinamiento magntico, Fusin por confinamiento inercial y Fusin fra y fusin
catalizada.
La ltima unidad analiza los factores nacionales y locales que apoyan el
desarrollo y el uso de las tecnologas de energa renovable como son: polticas,
incentivos e investigacin y desarrollo tecnolgico.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Participantes

Observaciones

Instituto Tecnolgico de Academia de Ingeniera Asignatura del Mdulo de

Tuxtla
Gutirrez Elctrica.
Especialidad
Fuentes
Diciembre 2012 a Enero
Alternas de Energa.
Ing.
Fidel
Tovilla
2013.
Hernndez.
Dr. Rafael Mota Grajales.

4. Competencia(s) a desarrollar.
Competencia especfica de la asignatura
Conoce, disea y aplica los principios generales para el aprovechamiento de
fuentes de energa alterna del futuro que actualmente se encuentran en etapas de
desarrollo e investigacin como son mareomotrz, celdas de combustible,
generacin por plasma, confinamiento magntico, fusin, considerando los
factores nacionales y locales que apoyan el desarrollo y el uso de las tecnologas
de energa renovable.
5. Competencias previas
Conocimiento a fondo de los siguientes contenidos:

FUNDAMENTOS DE MQUINA SINCRNICA.

MQUINA SINCRNICA.

SINCRONIZACIN.

FSICA MODERNA.

6. Temario.
No
.
1

Nombre de temas
PLANTAS
MAREOMOTRICES.

Subtemas
1.1. Movimientos de olas y mareas.
1.2. Lugares con potencial
mareomotriz.
1.3. Centrales de corriente de marea.

CELDAS DE
COMBUSTIBLE.

TECNOLOGAS DE
ENERGAS ALTERNAS
DEL FUTURO.

FACTORES QUE
APOYAN EL
DESARROLLO Y EL USO
DE LAS TECNOLOGAS
DE ENERGA
RENOVABLE.

1.3.1.
Generador de la corriente
de marea.
1.3.2.
Presa de marea.
1.3.3.
Energa mareomotrz
dinmica.
1.4. Proyectos en operacin.
1.4.1.
Rance Francia.
1.4.2.
Baha de Fundy Canad.
1.5. Rangos de potencia prcticos.
2.1. Consideraciones de diseo en las
celdas de combustible.
2.2. Tipos de celdas de combustible
2.2.1. Celda de combustible reversible.
2.2.2. Celda de combustible biolgica.
2.2.3. Celda de combustible de membrana de
intercambio de protones.
2.2.4. Batera de flujo y alcalina.
2.3. Rendimiento y eficiencia de las celdas
de combustible.
2.4. Aplicaciones de las celdas de
combustible.
2.5. Utilizacin masiva de las celdas de
combustible.
2.5.1. Transporte.
2.5.2. Estaciones de servicio.
2.5.3. Sistemas aislados.
3.1 Tecnologa de conversin por plasma.
3.2 Fusin por confinamiento magntico.
3.3 Fusin por confinamiento inercial.
3.4 Fusin fra y fusin catalizada.
4.1. Polticas para acelerar la aplicacin de los
recursos de Energa Renovable.
4.2. Incentivos basados en el mercado.
4.3. El papel de la Investigacin y Desarrollo
para apoyar la transicin hacia la Energa
Renovable.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1.- PLANTAS MAREOMOTRICES.

Competencias
Especfica(s):
Analiza las fuentes alternas de energa
que actualmente se encuentran en
desarrollo, formas de aplicacin y
factores que apoyan el desarrollo y el
uso de las tecnologas de energa
renovable.
Genricas:
De esta relacin de competencias, el
docente seleccionar las que considere
adecuadas segn su instrumentacin
didctica:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Capacidad de organizar y clarificar.
Conocimientos bsicos de la carrera.
Comunicacin oral y escrita.
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora.
Habilidad para buscar y analizar
informacin proveniente de fuentes
diversas.
Toma de decisiones.
Capacidad crtica y autocrtica.
Trabajo en equipo.
Habilidades interpersonales.
Capacidad de aplicar los conocimientos
en la prctica.
Habilidad para trabajar en forma
autnoma.
Capacidad para disear y gestionar
proyectos.
Bsqueda de logros.

Actividades de aprendizaje

Comprender los movimientos de

las olas, mareas y los ciclos
asociados en el da.
Determinar los lugares con alto
potencial de aprovechamiento de
energa mareomotrz.
Analizar los tipos de centrales de
corriente de marea, tipos de
generadores,
represas
y
diferencias
de
potenciales
hidrulicos.
Determinar
la
fuerza
mareomotrz dinmica segn los
niveles de las mareas.
Analizar el funcionamiento de
proyectos
que
operan
actualmente a nivel mundial.
Determinar los rangos de
potencia prcticos que se
manejan actualmente y posibles
regiones de aplicacin en
nuestro pas.

2.- CELDAS DE COMBUSTIBLE.

Competencias
Especfica(s):
Analiza las consideraciones de diseo,
funcionamiento, curvas de operacin de

Actividades de aprendizaje

Determinar las consideraciones

de diseo de las celdas de

las celdas de combustible, eficiencia y

aplicacin en sistemas aislados e
interconectados a la red.

Genricas:

De esta relacin de competencias, el

docente seleccionar las que considere
adecuadas segn su instrumentacin
didctica:

Propiciar
actividades
de
bsqueda, seleccin y anlisis
de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas
tecnologas
para
aprovechamiento de energa
solar.
Propiciar
actividades
de
planeacin y organizacin de
distinta ndole.
Fomentar actividades grupales
que propicien la comunicacin,
el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin
y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo
de
actividades
intelectuales
de
induccindeduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de
problemas.
Llevar a cabo actividades
prcticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como:
observacin,
identificacin
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hiptesis, de trabajo en
equipo.

combustible.
Analizar los tipos de celdas de
combustible segn la operacin
y aplicacin general o particular.
Determinar el rendimiento y
eficiencia de las diversas celdas
de combustible utilizadas en la
actualidad.
Analizar
las
aplicaciones
aisladas e interconectadas de
las celdas de combustibles.
Determinar la utilizacin masiva
de las celdas de combustible en
diferentes aplicaciones prcticas.

Desarrollar
actividades
de
aprendizaje que propicien la
aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se
van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminologa
cientfico-tecnolgica
Proponer
problemas
que
permitan
al
estudiante
la
integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y
solucin.
Relacionar los contenidos de la
asignatura con el cuidado del
medio ambiente; as como con
las prcticas de una carrera
tcnica con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y
problemticas propias del campo
ocupacional.
3. TECNOLOGAS DE ENERGAS ALTERNAS DEL FUTURO.
Competencias

Especifica(s):
Analiza las tecnologas alternas del
futuro y la etapa de desarrollo e
investigacin que lleva cada una de
ellas.
Genricas:
De esta relacin de competencias, el
docente seleccionar las que considere
adecuadas segn su instrumentacin
didctica:

Propiciar
actividades
de
bsqueda, seleccin y anlisis
de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas
tecnologas
para
aprovechamiento de energa

Actividades de aprendizaje

Analizar el principio de operacin

de la tecnologa de conversin
por plasma y su aplicacin.
Analizar el principio de operacin
de la tecnologa de fusin por
confinamiento magntico.
Analizar el principio de operacin
de la tecnologa de fusin por
confinamiento inercial.
Analizar el principio de operacin
de la tecnologa de fusin fra y
fusin catalizada.

solar.
Propiciar
actividades
de
planeacin y organizacin de
distinta ndole.
Fomentar actividades grupales
que propicien la comunicacin,
el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin
y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo
de
actividades
intelectuales
de
induccindeduccin y anlisis-sntesis, las
cuales lo encaminan hacia la
investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de
problemas.
Llevar a cabo actividades
prcticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como:
observacin,
identificacin
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hiptesis, de trabajo en
equipo.
Desarrollar
actividades
de
aprendizaje que propicien la
aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se
van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminologa
cientfico-tecnolgica
Proponer
problemas
que
permitan
al
estudiante
la
integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y
solucin.
Relacionar los contenidos de la
asignatura con el cuidado del
medio ambiente; as como con

las prcticas de una carrera

tcnica con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y
problemticas propias del campo
ocupacional.
4. FACTORES QUE APOYAN EL DESARROLLO Y EL USO DE LAS
TECNOLOGAS DE ENERGA RENOVABLE.
Competencias
Actividades de aprendizaje
Especifica(s):
Determina los factores que apoyan el
desarrollo y el uso de las tecnologas
de energa renovable para su
adaptacin en el entorno regional y
nacional.

Genricas:
De esta relacin de competencias, el
docente seleccionar las que considere
adecuadas segn su instrumentacin
didctica:

Propiciar
actividades
de
bsqueda, seleccin y anlisis
de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas
tecnologas
para
aprovechamiento de energa
solar.
Propiciar
actividades
de
planeacin y organizacin de
distinta ndole.
Fomentar actividades grupales
que propicien la comunicacin,
el intercambio argumentado de
ideas, la reflexin, la integracin
y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo
de
actividades
intelectuales
de
induccindeduccin y anlisis-sntesis, las

Conocer las polticas para

acelerar la aplicacin de los
recursos de Energa Renovable
con base a planes de gobierno y
esfuerzos internacionales.
Analizar los incentivos basados
en el mercado que hacen
atractiva la inversin en fuentes
alternas de energa.
Analizar
el
papel
de
la
Investigacin y Desarrollo para
apoyar la transicin hacia la
Energa Renovable.

cuales lo encaminan hacia la

investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de
problemas.
Llevar a cabo actividades
prcticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para la
experimentacin, tales como:
observacin,
identificacin
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hiptesis, de trabajo en
equipo.
Desarrollar
actividades
de
aprendizaje que propicien la
aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se
van aprendiendo en el desarrollo
de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de
conceptos, y de terminologa
cientfico-tecnolgica
Proponer
problemas
que
permitan
al
estudiante
la
integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas
asignaturas, para su anlisis y
solucin.
Relacionar los contenidos de la
asignatura con el cuidado del
medio ambiente; as como con
las prcticas de una carrera
tcnica con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y
problemticas propias del campo
ocupacional.

8. Prcticas
1. ELABORAR EL DISEO DE UN GENERADOR PARA PLANTA
MAREOMOTRIZ.
2. ELABORAR UN PROYECTO DE UNA PLANTA MAREOMOTRIZ.

3. SIMULAR LA OPERACIN DE UNA CELDA DE COMBUSTIBLE.

4. CALCULAR LOS PARMETROS DE OPERACIN DE UNA CELDA DE
COMBUSTIBLE.
9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la
asignatura)
El objetivo del proyecto es demostrar el desarrollo y alcance de la(s)
competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin.
Planeacin.
Ejecucin.
Evaluacin.
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal)
en el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico
realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la compresin de
realidad/situacin objeto de estudio para definir un proceso de intervencin
o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo
del proyecto por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica
planificar un proceso: de intervencin empresarial, social o comunitaria, el
diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada
por parte de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la
intervencin (social, empresarial), o construccin del modelo propuesto
segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que implica el
desempeo de las competencias genricas y especificas a formar.

Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto

laboral-profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del
reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el
concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.
10. Evaluacin por competencias (especficas y genricas de la asignatura)
Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de
aprendizaje:
Examen escrito para evaluacin del trabajo en el aula.
Desarrollo de prcticas en el laboratorio
Desarrollo de reporte escrito del trabajo prctico
Evaluacin de trabajos de investigacin

 Evaluacin de solucin de problemas

Reporte de las simulaciones software
11. Fuentes de informacin
Santoa crear un centro de pruebas de energa mareomotriz
ENERGA MAREOMOTRIZ. Adrian Feijoo Rey. 1997.
Energa: Presente y futuro de las diversas tecnologas
ACADEMIA EUROPEA DE CIENCIAS Y ARTES ESPAA 2005.
"Environmental Systems and Public Policy" Copyright: H. T. Odum et al.
Ecological Economics Program. University of Florida, Gainesville 32611, USA.
1988.

ENLACES DE PAGINAS WEB

Energas del mar (IDAE)

Balance de la central mareomotriz de Rance (en francs)

Central mareomotriz de Rance en GoogleMaps

Mini-Artculos sobre Energa Mareomotriz

Instituto de Hidrulica Ambiental de Cantabria IH Cantabria de la

Universidad de Cantabria

Lista de treinta dispositivos de Energia Mareomotriz por Alain Esteban

Painevilo Muoz. 2007 al 2011

Articulos sobre generador maremotriz Primer intento a escala comercial

instalado en Irlanda del Norte.