MANUAL

CURSO DE INDUCCIN
LICENCIATURA EN PSICOLOGA
UNIVERSIDAD BENEMRITO DE
LAS AMRICAS

AGOSTO, 2015.

PRESENTACIN

Aprovechamos este breve espacio para ofrecerles una cordial bienvenida a quienes
han elegido ser parte de la Universidad Benemrito de las Amricas en la Licenciatura
de Psicologa. Quienes optan por ser profesionistas de esta carrera, manifiestan su
preocupacin para que la sociedad tenga un mejor nivel de vida.
El compromiso institucional en relacin a esta licenciatura es, desarrollar en los
estudiantes

la habilidad de intervenir en el diseo, desarrollo y aplicacin de

programas teraputicos, de organizacin, sensibilizacin, capacitacin y comunitarios.

As como atender necesidades y problemas de salud mental, bienestar emocional y
rehabilitacin

psicolgica,

de

ndole

educativa,

organizacionales,

procesos

psicosociales y culturales.
Su actuacin se debe caracterizar por la alta calidad de su desempeo profesional, su
compromiso social, el ejercicio de su profesin bajo la tica que le requiere el trabajar
con el ser humano, su capacidad de innovar procesos de intervencin e investigacin,
as como de continuar de forma permanente su propio proceso formativo, los
egresados de esta licenciatura pueden tener un campo de desarrollo muy diverso
realizando distintas actividades como:

Participacin en programas de investigacin, diagnstico y evaluacin

psicolgica.

Clnica o consultorio psicolgico propio.

Atencin de necesidades y problemas de salud mental, bienestar emocional y

rehabilitacin.

Intervencin en problemas de ndole educativo.

Atencin en situaciones de tipo organizacional.

Docencia y difusin de la disciplina.

Intervencin en procesos psicosociales y culturales

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Es importante que durante la formacin inicial los estudiantes se caractericen:

Por desarrollar un pensamiento autocrtico, creativo y propositivo.

Habilidad para la expresin verbal y escrita.

Capacidad de anlisis y resolucin de problemas.

Inters por promover el desarrollo de las capacidades del ser humano.

Iniciativa para promover estrategias de solucin de problemas que den sentido a

la vida del ser humano.

Inters por participar y contribuir en el trabajo grupal colectivo.

Inters por el fenmeno psicolgico y sus diversas corrientes tericas.

La Universidad Benemrito de las Amricas es una institucin cuya misin es contribuir

a la formacin integral de estudiantes proporcionndoles herramientas que movilicen
sus competencias mediante estrategias de enseanza-aprendizaje, basadas en un
modelo educativo de vanguardia que les permita ser protagonistas de su proceso
educativo y desarrollarse como seres humanos analticos, reflexivos y crticos, capaces
de enfrentar y resolver retos propios y del mundo actual con las mejores actitudes y
valores, aprovechando los avances tecnolgicos e integrndose en la vida activa del
pas.

Bienvenid@ a la comunidad UBLA!

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INTRODUCCIN

El Curso Propedutico de la Licenciatura en Psicologa, tiene como objetivo

incrementar o reafirmar las competencias desarrolladas en bachillerato (conocimientos
y habilidades acadmicas, disciplinares y para el aprendizaje) que exige la
incorporacin, como alumno de primer ingreso, a los estudios de Licenciatura y de
manera simultnea, fortalecer su proyecto de vida y eleccin de carrera.
El curso propedutico contempla una duracin de

tres sesiones, cada una de las

cuales ser de 3 hrs., haciendo un total de 9 horas, con un horario de inicio de 16:00
hrs. y de trmino de 19:00 hrs. El curso est estructurado de la siguiente forma:

No. de
sesin
1.

Nombre de la
unidad
Proyecto
Vida

2.

Propsito de la sesin

de Crear un espacio de reflexin personal en torno al momento

de la eleccin e insercin a una carrera universitaria, con el
fin de que el aspirante construya o reconstruya su proyecto de
vida.

Taller de lectura Instruir en la aplicacin sistemtica de estrategias y tcnicas

de aprendizaje en realizacin de sus actividades acadmicas

y estrategias de mejorando su desempeo acadmico e incrementando su

autonoma, pensamiento crtico, hbitos de estudio y trabajo
Aprendizaje
colaborativo.

3.

Introduccin a la Lograr una visin general del quehacer del profesional en

Psicologa

psicologa e introducir al conocimiento bsico de algunas

temticas que constituyen el armazn de la psicologa actual,
dotando al estudiante de una cultura general que le sirve de
base para el conocimiento de temticas psicolgicas ms
complejas que estudiar a lo largo de la carrera.

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RECOMENDACIONES PARA LOS ESTUDIANTES

Es conveniente que durante el curso se adopte una actitud activa y que no ser un mero
receptor de conocimientos. Para ello es muy importante asistir a las sesiones de trabajo
y desarrollar todas las actividades programadas. Las estrategias que se deben seguir
para que el proceso de enseanza-aprendizaje sea correcto consisten en:

- Estudiar lo que se haya explicado para poder participar en la siguiente sesin.

- Llevar al da la realizacin de las actividades programadas, para que posteriormente
no se produzca una acumulacin de trabajo.
- Discutir con los grupos de trabajo cualquier duda que pueda ir apareciendo en
relacin al curso o las distintas actividades. Esto posibilitar una reflexin y
profundizacin de los aprendizajes.
- Resistir la tentacin de no hacer las actividades propuestas por uno mismo. Realizar
las actividades ayuda a comprender y retener los conceptos y tcnicas importantes que
se introducen en cada tema.

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UNIDAD I. PROYECTO DE VIDA

OBJETIVO:
Crear un espacio de reflexin personal en torno al momento de la eleccin e insercin a
una carrera universitaria, con el fin de que el aspirante construya o reconstruya su
proyecto de vida.
TEMAS A ABORDAR
1. PLANEACION DE VIDA Y CARRERA.
OBJETIVO: El estudiante a partir del conocimiento de s mismo, como plataforma y
vinculada a su misin personal confirmar la eleccin de la carrera que ha elegido para
el logro de sus metas.
1.1 Conocimiento de m mismo.
1.2 T misin personal.
1.3 Eleccin de carrera.
2. PROYECTO DE VIDA.
OBJETIVO: El estudiante delinear su proyecto de vida orientado a su crecimiento
personal, en base a metas claras.
2.1 Qu es un proyecto de vida?
2.2 Cmo elaborar un proyecto de vida?
2.3 Modelos de proyecto de vida.

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En esta sesin de trabajo

se establecer un espacio de reflexin del estudiante

consigo mismo, a travs del conocimiento personal en torno al momento de insercin

en la Universidad, frente a una necesidad que se fundamenta en tres momentos de su
vida: el pasado y el presente para consolidar su futuro de una manera integral, esto es
tomando en cuenta todos los aspectos involucrados en su desarrollo biopsicosocial;
permitindole de manera consciente y convencida, la ratificacin o rectificacin de su
decisin a ingresar a un nivel de estudios que implica una mayor responsabilidad y un
convencimiento total de que eso es lo que se desea; comprometindose con ello a
involucrarse en los cambios que esto implique y de lo que ser su vida futura.
As mismo, el estudiante obtendr una visin y un cambio de actitud hacia los
requerimientos que un nuevo nivel de estudio demanda sustentado en el conocimiento
del proceso de aprendizaje. Con una visin integradora que va del diagnstico a la
toma de decisin vocacional, implicndose fuertemente en lo que ser su proyecto
vida.

Toda persona tiene una vocacin o misin especfica en la Vida. Toda persona debe
llevar a cabo un designio concreto que exige su cumplimiento. Por ello es
irreemplazable y su vida, irrepetible. De este modo, la tarea de cada persona es nica,
as como la oportunidad especfica de realizarla"
El hombre en busca de sentido.
Viktor E. Frankl

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1. PLANEACION DE VIDA Y CARRERA

1.1 Conocimiento de m mismo
Planear tu vida requiere, como primer paso, conocerse a uno mismo, saber cules son
tus fortalezas y debilidades, cules son tus principios y valores, cules son tus recursos
personales y qu es aquello que deseas para tu futuro; de esta forma, es mucho ms
fcil poder encaminar tus acciones diarias para alcanzar tus objetivos tanto personales
y familiares, como sociales y de trabajo.
La vida no solamente se limita a fechas y eventos en nuestra historia, sino que es un
proceso en el que permanentemente nos vamos conociendo ms, vamos adquiriendo
do conocimientos, habilidades y experiencia, las cuales compartimos con la gente que
nos rodea. La vida se trata de encontrarle un sentido a lo que hacemos y buscar la
manera en que aquello que hacemos, aporte algo a la sociedad en la que vivimos,
empezando por nuestra familia.
Debido a la importancia que tiene para los seres humanos el logro de sus metas, se
han ido creando herramientas e instrumentos que le permiten ordenar los elementos
que necesita para lograr esta misin; sin lugar a dudas, la planeacin es una excelente
manera de dirigir el desarrollo humano y darle seguimiento a este proceso. Estos
instrumentos te apoyarn en la organizacin de tu informacin personal y a establecer
prioridades para la consecucin de tus metas. Lo anterior implica una tarea de
descripcin amplia, que te ayude a descubrir los principales datos y hechos de tu
historia personal y que influyen en quien eres ahora, de igual forma podrs detectar tus
habilidades, cualidades, intereses, formas de relacionarte con los dems, con el mundo
y contigo mismo.

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1.2 Tu misin personal

La mayora de las personas intuimos que debe existir algn propsito superior o
principal para estar vivos, a este propsito primario se le conoce como la misin
personal. Conocer y entender tu misin personal es indispensable para realizar tu
proyecto de vida, y alcanzar tus objetivos de una forma ordenada y congruente. Tu
misin personal ser la gua mxima a seguir y te permitir enfocarte en las cosas
realmente importantes y te ayudar a tomar las decisiones correctas. Redactar tu
misin personal te permitir marcarla ruta de tu existencia y comprometerte con tu
propio desarrollo.
Para escribir tu misin personal podrs ayudarte de lo que hasta ahora haz trabajado
en los puntos anteriores del proyecto, ya que gracias a estos ejercicios haz podido
hacer una introspeccin profunda de ti mismo y haz hecho un anlisis cuidadoso de las
cosas que consideras importantes en tu vida. Tu misin debe centrarse en lo que
quieres ser (carcter) y hacer (aportaciones y logros), y en los valores o principios que
dan fundamento a tu vida.
Algunas preguntas que pueden ayudarte a redactar tu misin son:

Qu cosas te motivan e inspiran a vivir?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu factores tienen mayor influencia en tus decisiones?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Qu le da significado a tu vida?

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_____________________________________________________________________
Escribir tu misin personal tal vez sea un trabajo que requerir algo de tiempo, debido a
la relevancia que esto tiene, as es que no te preocupes si tienes que escribir varios
borradores antes de llegar a la versin final. Descubrir tu misin personal es una tarea
emocionante y comprometida, pero lo ms importante y desafiante es que puedas
manifestarla todos los das. Para que el enunciado sea verdaderamente efectivo, es
necesario que lo lleves a la prctica.
Para apoyarte a conseguir lo anterior, te comparto el siguiente declogo:
1. Elegir mi misin personal con libertad, responsabilidad y motivacin, pues esto me
compromete conmigo mismo y la sociedad a la que pertenezco.
2. Asumir mi misin personal despus de haber sopesado, con realismo y objetividad,
todos los factores de mi anlisis interno y externo.
3. Abrir mi mente a todas las nuevas posibilidades que se presenten en mi vida,
reconociendo que mi misin puede ser flexible sin descartar su esencia.
4. Reflexionar sobre las circunstancias presentes

de mi misin y las oportunidades

que me brinda el contexto para alcanzarla.

5. Trabajar con amor, todos los das de mi vida, para alcanzar mi misin personal.
6. Valorar y respetar las enseanzas que otras personas han aportado a mi vida,
pero al mismo tiempo trazar mi propio camino.
7. Buscar y aceptar mi vocacin personal como parte importante de mi misin
personal.
8. Comprender y aceptar todos los cambios que se presenten tanto en m mismo
como en mi contexto, pues el cambio es un proceso de crecimiento y desarrollo.
9. Apreciar que soy un ser humano con capacidades y potencialidades para
desarrollarme, pero tambin

reconocer que como humano tengo ciertas

limitaciones.
10. Reconocer que soy un ser humano nico e irrepetible y, por lo tanto, valioso; por lo
que aceptar que mi vida tiene un propsito que debo descubrir y trabajar para
alcanzarlo

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Hoy en da este concepto tiende a ser visto desde un punto de vista ms amplio que
hace algunos aos, debido al nmero de cambios que vivimos actualmente, la carrera
se concibe como un camino personal, existencial, autodirigido y probado a travs de
ensayos y errores.
Este mbito incluye tu preparacin acadmica y los estudios necesarios que te
aportarn as capacidades necesarias para poder desempearte laboralmente. Para
poder apoyarte en este proceso, debes contar con el uso de todos tus conocimientos,
recursos personales, experiencia y habilidades, que sern herramientas muy tiles en
tu formacin profesional. Como en todas las etapas de la vida, habr cambios
personales que tendrs que enfrentar, empezando por tus metas, tus valores y hasta tu
propia imagen personal, por lo que tendrs que conocerte muy bien para aprovechar
las oportunidades que se te presenten y aprovechar al mximo estos cambios sin
perder tu identidad, aquello que te hace ser quin eres, nico y diferente a los dems.
Esto implica tomar una serie de decisiones importantes y comprometerte a fondo con tu
desarrollo personal y profesional, por lo que es necesario tener una actitud abierta al
aprendizaje, a las nuevas formas de pensar, a nuevos estilos de trabajo, entre otras
cosas. Parte de este proceso de formacin ser buscar un lugar de trabajo que se
adecue a tus principios y forma de ser y donde puedas seguir fortaleciendo tus
conocimientos y adquiriendo experiencia tanto personal como profesional y social.
En esta nueva forma de ver la carrera profesional, se cuenta con una herramienta de
apoyo que quiz puedas utilizar en tu vida laboral; el plan de carrera te ayudar a
detectar tus reas de oportunidad y tus fortalezas, de modo que puedas ir conociendo
mejor tus capacidades. De igual forma, podrs ir planeando hacia dnde quieres crecer
como profesional, a qu aspiras y cmo llegar ah mediante la adecuada capacitacin y
actualizacin. Este debe ser un proceso de continua planeacin, dirigido a la toma de
decisiones especficas que te ayuden en el logro de tus metas.

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En el proceso de autoconocimiento es de vital importancia que hagas un espacio para

generar tu diagnstico personal, el cual te permitir detectar y reconocer cules son tus
fortalezas y debilidades como persona, as como las oportunidades y amenazas de tu
entorno. Dentro del mbito interno, consideraremos como fortalezas aquellas
cualidades positivas que tienes y que representan una ventaja que te facilitar alcanzar
los objetivos que formules en tu proyecto de vida. Por otro lado, pensaremos en
debilidades al referirnos a las cualidades negativas que todos tenemos y que
significan una desventaja o dificultad para el logro de nuestros objetivos. En este
anlisis ser importante revisar tus factores fsicos, intelectuales, emocionales,
educativo-culturales, socio-econmicos y espirituales.
En cuanto al mbito externo, entenderemos a las oportunidades, como aquellas
circunstancias que se dan o podran darse dentro de t entorno y que podran
beneficiarte para alcanzar tus metas personales. De este modo, las amenazas sern
las situaciones que probablemente representen un riesgo o peligro en tu medio y
pudieran dificultar el cumplimiento de tus metas. Dentro del anlisis externo debers
considerar elementos de tu marco microsocial (familia, pareja, trabajo, escuela); as
como factores de tu marco macrosocial (poltico, social, econmico, cultural y
tecnolgico de tu pas o del mundo).
Para que puedas lograr lo anterior, te recomiendo que apliques un tcnica de
diagnstico muy utilizada en el mbito empresarial: El Anlisis FODA, F (fortalezas), O
(oportunidades, D (debilidades) y A (amenazas).

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FORTALEZAS

PASADO

DEBILIDADES
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BUENO

AHORA

MALO
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OPORTUNIDADES

FUTURO

AMENAZAS

2. PROYECTO DE VIDA
2.1 Qu es un proyecto de vida?
El proyecto de vida es un una herramienta que busca orientar nuestro crecimiento personal, por medio de la identificacin
de aquellas metas que deseamos lograr y de las capacidades que poseemos; evita la dispersin y el desperdicio de
tiempo y de nuestras propias capacidades. Se dice que es un proyecto porque aqu se plasman todos aquellos planes
que se desean cumplir, tomando en cuenta los diferentes mbitos de nuestra vida; implica un acto de consciencia,
valenta, entrega, madurez y de toma de decisiones. Nunca buscar ser una receta para vivir, sino un elemento que sirva
para dar sentido a nuestra existencia, este sentido entendido como rumbo (a dnde quiero llegar) y significado (qu
representa para m).
La importancia de realizar un proyecto de vida no slo radica en la identificacin de aquello que se quiere lograr, sino que
a travs del establecimiento de metas permite identificar o generar los recursos o medios para su cumplimiento. Cuando
se tiene claro el qu quiero y el cmo lo voy a obtener, es ms sencillo retomar el rumbo cuando se presenten
dificultades u obstculos en la vida, o bien cuando las actividades y responsabilidades diarias nos impidan ver y trabajar
por aquello que deseamos. Esto tambin posibilita que alcancemos la realizacin y satisfaccin personal.
Es por esto que te invitamos a que elabores tu propio proyecto de vida, ahora que estas por iniciar o continuar con tus
estudios. Sabemos que esta decisin profesional est sujeta a tus necesidades, gustos, intereses y situacin actual, pero
tambin a lo que t quieres para tu vida.
2.2 Cmo Elaborar Proyecto de Vida
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Cmo elaborar un proyecto de vida?

La elaboracin de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la
bsqueda de informacin para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas
propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen mltiples intereses, habilidades y la
capacidad de rectificar, adems los resultados no dependen slo de la persona.
Al definir un proyecto de vida las personas podrn defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carcter menos
vulnerable al medio.
1. Mi programa de vida.
1. El propsito de mi vida es...
2. Analizo mi realidad para realizar el plan de accin:
RESPUESTA
Cul es mi realidad?
Qu tengo?
Qu necesito?
Qu puedo hacer?

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Qu voy a hacer?

2.3 Modelos de proyecto de vida

OBJETIVO: Brindar nuevos elementos de conocimiento personal, provocando el cuestionamiento de los valores,
actitudes y comportamientos personales; y advertir que la vida de cada uno fcilmente puede correr segn uno de esos
proyectos.
Se presentarn diez proyectos en caricatura, no es una fotografa, es una copia fiel de la realidad, le pondremos el
nombre del animal con el que guarda ms relacin.

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PRIMER PROYECTO: EL HOMBRE PAVO

SEGUNDO PROYECTO: EL HOMBRE TIGRE

TERCER PROYECTO: EL HOMBRE ESCARABAJO

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UNIDAD 2. TALLER DE LECTURA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVO: Instruir en la aplicacin sistemtica de estrategias y tcnicas de aprendizaje en realizacin de sus

actividades acadmicas mejorando su desempeo acadmico e incrementando su autonoma, pensamiento crtico,
hbitos de estudio y trabajo colaborativo.

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio mtodo o estrategias para
aprender. Aunque las estrategias varan segn lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas
preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos
y fisiolgicos que sirven como indicadores relativamente estables de cmo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los
contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los problemas, seleccionan medios de
representacin (visual, auditivo, kinestsico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas
que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el gnero y ritmos biolgicos,
como puede ser el de sueo-vigilia, del estudiante.

La nocin de que cada persona aprende de manera distinta a las dems permite buscar las vas ms adecuadas para
facilitar el aprendizaje, sin embargo hay que tener cuidado de no etiquetar, ya que los estilos de aprendizaje, aunque
son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en situaciones diferentes; son susceptibles de

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mejorarse; y cuando a los estudiantes se les ensea segn su propio estilo de aprendizaje, aprenden con ms
efectividad.

Test de Sistema de Representacin

Nombre: ____________________________________________________________________
Elige la opcin a), b) o c) ms adecuada:

1.- Cuando ests en clase y el profesor explica algo que est escrito en el pizarrn o en tu libro, te es ms fcil seguir las
explicaciones:
a)escuchando al profesor
b)leyendo el libro o el pizarrn
c) te aburres y esperas que te den algo que hacer

2.- Cuando ests en clase:

a)te distraen los ruidos
b)te distrae el movimiento
c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas.

3.- Cuando te dan instrucciones:

a)Te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que Hacer.

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b)Te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito.
c) Recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dieron.
4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria:
a)memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro).
b)memorizas mejor si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso
c) memorizas a base de pensar, mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles.

5.- En clase lo que ms te gusta es que:

a) se organicen debates y que haya dialogo
b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y Puedan moverse
c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas.

El lugar de Estudio

Lee cuidadosamente cada una de las siguientes cuestiones y contstalas escribiendo una X en las columnas
correspondientes.

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Si tienes algunas respuestas negativas, escrbelas en tu cuaderno y proponte la superacin de una por semana.

UNIDAD 3. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA

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OBJETIVO: Lograr una visin general del quehacer del profesional en psicologa e introducir al conocimiento bsico de
algunas temticas que constituyen el armazn de la psicologa actual, dotando al estudiante de una cultura general que
le sirve de base para el conocimiento de temticas psicolgicas ms complejas que estudiar a lo largo de la carrera.

Definicin de Psicologa

Tratando de llegar a un consenso entre los diversos enfoques, a una definicin aceptada en general, podemos definir la
Psicologa como:

La ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos cognitivos y fisiolgicos, incluyendo las
influencias que se producen en su entorno fsico y social.

Entendemos por conducta todos aquellos actos de un organismo que pueden ser observados y registrados.
Se entiende por cognicin el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepcin de estmulos y la
respuesta a stos.
Desde los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada, pasando por todas las etapas internas de retraduccin,
elaboracin y almacenamiento para su utilizacin posterior, la Psicologa ha descrito una serie de etapas

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interdependientes, los procesos cognitivos, que definen diferentes momentos del procesamiento, los fundamentales son:
percepcin, atencin, memoria, pensamiento, lenguaje e inteligencia.
Los procesos fisiolgicos son acciones funcionales (respuestas) de los sistemas, aparatos o tejido celular de un
organismo vivo que se desencadenan ante estmulos biolgicos, fsicos o qumicos con el fin de regular biolgicamente
ese organismo.

Estudia las influencias que tanto el entorno fsico como el social en que se mueve el individuo

afectan a su comportamiento y a sus procesos mentales.

As pues, nos encontramos con un variado y amplio campo de estudio que comprende desde nuestra biologa hasta
nuestra conducta social, pasando por la percepcin y el lenguaje. Por lo tanto, la psicologa es una ciencia compleja que
comprende un conjunto de especialidades donde encontramos a algunas tan conocidas como la psicologa clnica y la
psicologa del desarrollo, y otras menos familiares como la psicologa fisiolgica o la psicologa ambiental.

Enfoques de la Psicologa actual

A lo largo de la corta historia de la psicologa se han ido sucediendo diversos enfoques o corrientes muy diferentes en
sus perspectivas tericas y prcticas. Cada uno de ellos muestra un estilo determinado a la hora de estudiar la conducta
y los procesos mentales.

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Por su importancia histrica y vigencia de sus investigaciones e influencias, analizaremos brevemente los enfoques:
conductista, cognitivo, psicodinmico y humanista.

Enfoque conductista

La psicologa conductista fue la perspectiva dominante durante la primera mitad del siglo XX, su creador fue John B.
Watson.

El conductismo rechaza las explicaciones mentalistas, no tiene en cuenta ni las emociones ni las races biolgicas de la
conducta, su objeto de estudio es la conducta, que es un fenmeno susceptible de observacin y de cuantificacin.

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Watson defini la psicologa como una ciencia cuyo

objetivo es describir, predecir y

controlar la conducta, que slo puede ser analizada

desde un esquema E R (Estmulo

Respuesta), es decir, el anlisis de los estmulos que

afectan a un organismo y le

predisponen para dar o no una respuesta, la observacin y anlisis de esa respuesta conductual y las consecuencias
observables de la misma.

Segn Watson, el comportamiento es fruto del aprendizaje. La psicologa de un individuo est formada bsicamente por
un sistema de hbitos, fruto del aprendizaje y estimulacin a los que hubiese estado expuesto durante su vida.

El conductismo fue desarrollado por los tericos del aprendizaje. Ivan Pavlov es el creador del condicionamiento clsico,
introduce el concepto de reflejo condicionado como unidad elemental de anlisis de toda actividad aprendida por los
organismos.

B. Frederik Skinner, describe la conducta operante, que est en funcin de sus consecuencias: afirma que cualquier
conducta ha sido adquirida mediante un sistema de recompensas y castigos que la ha ido configurando.

Entre la tradicin conductista y cognitiva hay que destacar la teora del aprendizaje cognitivo-social de Albert Bandura.
Para ste, en muchas situaciones no aprendemos conductas por asociaciones E R sino observando el comportamiento
de un modelo, y viendo las consecuencias que la conducta que realiza tienen para l, es decir, aprendemos por medio de
representaciones mentales, como el inhibir nuestra conducta al observar el castigo de un compaero.
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Enfoque cognitivo

Es la corriente ms extendida en la actualidad. La psicologa cognitiva se presenta como alternativa al conductismo

(estmulos y respuestas) por considerarlo limitado y subraya que entre ambas variables intervienen procesos mentales (E
O R). Se centra en el estudio del pensamiento y de todos los procesos cognitivos, como atender, pensar, recordar y
comprender. El ser humano no es un ejecutor pasivo de respuestas, sino un procesador activo de la informacin que
recibe del entorno.

Desde este enfoque, se define la Psicologa como la ciencia que versa sobre el comportamiento, pero tambin sobre las
estructuras mentales que posibilitan aqul. Por lo tanto, la Psicologa cognitiva otorga una importancia capital a la mente
y a la propia conciencia, entendiendo que stas se hallan constituidas por estructuras cognitivas creadas gracias a los
aprendizajes anteriores del individuo.

Dichas estructuras mentales no permanecen rgidas; al contrario, se caracterizan por ser dinmicas y adaptativas. Su
funcin consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos previos que se poseen.

Los psiclogos cognitivos estudian los procesos mentales superiores como la percepcin, la memoria, el lenguaje, la
solucin de problemas, la toma de decisiones, etctera. Se interesan por lo que ocurre en la mente de las personas, es

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decir, sobre cmo razonamos, recordamos, comprendemos el lenguaje, solucionamos problemas, interpretamos los
acontecimientos y elaboramos creencias. Sus crticos recriminan a este enfoque la escasa importancia que concede a las
emociones y a los sentimientos en el conjunto global de su teora.

Se concibe la mente como un ordenador central al que llegan por mltiples canales y con multitud de formas un sinfn de
informaciones (inputs) donde son seleccionadas, evaluadas, procesadas, organizadas y almacenadas, y de la que salen
mensajes por va neurolgica que se convierten en respuestas motoras, viscerales o internas (outputs). Este proceso se
conoce como la metfora del ordenador. La informtica se convierte, junto con las neurociencias, en instrumento para la
investigacin virtual de procesos complejos como el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la inteligencia, etctera.

Piaget es la referencia principal en psicologa evolutiva. Dedic prcticamente toda su obra al estudio del desarrollo
cognitivo, sobre todo del pensamiento y de la inteligencia.

Otros psiclogos representativos de este enfoque son Bruner, Vygotsky y Ausubel.

Enfoque psicodinmico

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Sigmund Freud, mdico originario de Viena, es el creador del psicoanlisis. Su inters por la neuropatologa le llev al
estudio de la histeria y la neurosis y a buscar sus orgenes psicolgicos.

Su contribucin bsica a la Psicologa es el descubrimiento de

los procesos inconscientes de la

conducta. Parte del principio de que la conducta se encuentra

dirigida por impulsos: unos de tipo

sexual y otros de carcter agresivo. La energa psquica o

libido tiende a la satisfaccin de

los impulsos de forma real o imaginaria (principio del placer),

ajustndose a las posibilidades del

mundo real (principio de la realidad). Ahora bien, esas

tendencias

normas morales y sociales, por lo que los individuos tienden a

reprimirlas, expulsndolas de la

chocan

contra

las

conciencia y relegndolas al inconsciente.

Desde all, sin embargo, esos posibles deseos insatisfechos y las heridas traumticas del pasado influyen notablemente
en los actos conscientes de los individuos. El conflicto entre la libido y las represiones sociales activa los mecanismos de
defensa, siendo la represin el ms importante, dando lugar a conductas de todo tipo.

As, para los psiclogos psicodinmicos o psicoanalistas, los actos humanos surgen de instintos innatos, impulsos
biolgicos e intentos por resolver conflictos entre las necesidades personales y las exigencias de la sociedad.

El individuo puede modificar su conducta mediante el proceso de hacer conscientes y racionalizar los conflictos internos
que determinan su comportamiento.
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El psicoanlisis freudiano puede encuadrarse en la perspectiva mentalista, porque pretende explicar la personalidad, la
motivacin y la psicoterapia atendiendo a la historia de la mente. Utiliza la introspeccin, la asociacin libre de ideas y la
interpretacin de los sueos como mtodo teraputico, por lo que su objeto de estudio no puede ser directamente
observado ni cuantificado.

Enfoque humanista

La psicologa humanista surgi en los aos 50 del siglo pasado como reaccin a los planteamientos psicodinmico y
conductual. Destaca la capacidad inherente del ser humano de tener libre voluntad y no estar bajo el control de factores
internos y externos. Al conductismo le reproch su alejamiento de una psicologa puramente humana y al psicoanlisis su
pesimismo existencial, marcado por la incidencia en la conducta patolgica.
Sus autores ms representativos son Abraham Maslow y Carl Rogers. Ms que una escuela constituida, es un
movimiento con estas caractersticas comunes:

Capacidad del hombre para elegir sus propias pautas de vida. El hombre es autnomo y responsable de las
decisiones que toma con respecto a su propia conducta.

Tendencia a la autorrealizacin. Significa un proceso en el cual todos intentamos desarrollar y hacer realidad
nuestro potencial.

La psicologa humana debe abarcar al individuo en su totalidad: mente, cuerpo y conducta con las influencias
de las fuerzas sociales y socioculturales.

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La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal. La bsqueda del sentido de la existencia y los
valores humanos son aspectos fundamentales para la persona.

Para los humanistas, la autorrealizacin es posible si se acta conforme a las vocaciones y a los deseos propios
(congruencia). A veces, sin embargo, esto no es posible puesto que los individuos abandonan su vocacin por complacer
los deseos de los dems (familia, escuela, sociedad), convirtindose entonces en seres infelices, ya que entran en
conflicto cuando su vocacin choca contra lo que esperan de ellos los dems.

La funcin de la Psicologa es conseguir que el individuo se autorrealice, aceptndose tal y como es. Para ello deber
forjarse una jerarqua de valores y motivos que hagan posible un desarrollo personal acorde con la propia vocacin.

Psicologa Bsica y Psicologa Aplicada

La Psicologa Bsica estudia la naturaleza y el funcionamiento de la conducta y de los procesos mentales, es decir, los
conocimientos psicolgicos que definen, describen y explican el origen y funcionamiento de los procesos mentales y de
la conducta humana.

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Para que una disciplina pueda ser aplicada debe basarse en los

conocimientos

tericos

de

la

misma. La Psicologa Aplicada utiliza los conocimientos que le

proporciona la Psicologa Bsica

en los diferentes ambientes donde los individuos actan.

sta se ocupa de la funcionalidad de la conducta y de los procesos mentales en los distintos ambientes en los que
actan los individuos, tanto de forma individual como colectiva, incluyendo adems su dimensin patolgica.

Veremos a continuacin las principales ramas de cada una de ellas.

Ramas de la Psicologa Bsica

Psicologa General: Se ocupa de investigar la naturaleza y funcionamiento de los procesos psicolgicos bsicos, como la
percepcin, la memoria, el aprendizaje, la motivacin, la emocin, el pensamiento, etctera.

Psicologa experimental:

Su objetivo es entender los principios fundamentales de la conducta y de los procesos

mentales. Estudia los procesos psicolgicos mediante diseos experimentales de laboratorio. Es el rea de la psicologa
ms rigurosa y cientfica y utiliza tanto animales como seres humanos en sus investigaciones.

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Psicobiologa Psicologa fisiolgica: Estudia las bases biolgicas del comportamiento, especialmente el papel del
sistema nervioso en relacin a todo lo que hacemos, percibimos, sentimos o pensamos y de los procesos bioqumicos
del sistema endocrino que suceden en nuestro cuerpo. Tambin se ocupa de las influencias de la gentica o la
farmacologa en la conducta. Por qu unas lesiones del cerebro producen prdida de memoria y otras causan
trastornos del lenguaje? Qu reas cerebrales son importantes en las emociones humanas? Cmo afectan los
neurotransmisores cerebrales a la conducta?
Psicologa evolutiva: La psicologa evolutiva estudia los procesos de los cambios fsicos, mentales y sociales que se
producen durante el desarrollo vital (describir), del por qu ocurren (explicar) y de cmo se puede intervenir en ellos
(modificar). Por ejemplo, cules son las etapas del desarrollo de inteligencia?, Hay una decadencia de la memoria en
la vejez? Los psiclogos evolutivos se centran en los procesos de crecimiento humano mental y fsico desde el periodo
prenatal hasta la niez, adolescencia, adultez y vejez, interesndose tanto por los patrones universales de desarrollo
como por las variaciones culturales e individuales ya que los cambios en la conducta son fruto de la edad, y de factores
tanto individuales como histrico-culturales.

Psicologa social. Estudia la conducta del hombre en sociedad, especialmente la forma en que somos influidos por otros
y nuestro comportamiento en grupo. Los psiclogos sociales estudian cmo la gente se influye entr s en sus
pensamientos y acciones: Qu factores influyen ms en la atraccin interpersonal?

Ramas de la Psicologa Aplicada

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La Psicologa Aplicada abarca todas las actividades que los psiclogos realizan en su trabajo con la finalidad de mejorar
la calidad de vida de las personas. Supone la aplicacin de la teora y de la investigacin bsica a las situaciones y
problemas a los que las personas se enfrentan en la vida diaria. Algunas de las ramas son:

Psicologa educativa. Hace referencia al estudio de la conducta y de los procesos mentales en el contexto educativo. Su
objetivo fundamental lo constituyen las situaciones de enseanza aprendizaje y los sujetos que en ellas intervienen,
padres, profesores y alumnos. Cmo pueden los nios mejorar su aprendizaje y creatividad?, cmo integrar a los
retrasados y a los superdotados?, se deben incluir la educacin emocional o las habilidades sociales en la escuela?
Los psiclogos educativos realizan e interpretan pruebas psicolgicas, entre otras tcnicas, para ayudar a los estudiantes
en sus decisiones, y orientar a padres y profesores para lograr mejor rendimiento en los aos escolares.

Psicologa clnica. Se interesa fundamentalmente por el diagnstico y tratamiento de los trastornos mentales y
emocionales, desde los ms leves, como falta de autoestima o timidez, hasta los ms problemticos, como la separacin
de parejas, el estrs o la depresin.

Estos psiclogos se dedican, como los psiquiatras, al diagnstico, evaluacin y

tratamiento de casos clnicos (personas con problemas), pero entre ellos hay diferencias reseables, por ejemplo, el
psiquiatra tiene una formacin mdica y puede recetar frmacos, mientras que el psiclogo no.

Psicologa industrial y de las organizaciones. Estudia todos los aspectos de conducta en los ambientes laborales y
organizacionales. Sus objetivos son mltiples: seleccin de personal, adaptacin del trabajador a su puesto de trabajo,

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analizar los mejores sistemas de organizacin del trabajo, mejorar las relaciones humanas en el mbito laboral, entre
otros.

Por favor, contesta lo siguiente con tus apreciaciones sobre el Curso Propedutico:

1.- La organizacin del Curso Propedutico fue: ________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- El cuadernillo del curso result: ___________________________________
_______________________________________________________________
3.- Los espacios fsicos en los que se desenvolvieron los encuentros resultaron

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- El tiempo estipulado a los encuentros del curso propedutico ____________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- Las actividades y materiales tericos y prcticos seleccionados fueron ____
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.- Qu consideras que aprendiste? _________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Si te tuvieras que evaluarte qu calificacin te pondras del 1 al 5?_______
8. En qu contribuy este Curso sobre tu conocimiento de la carrera que has elegido?
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9.-Otros comentarios: _____________________________________________
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