UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA

UNAN-LEN
FACULTAD DE CIENCIAS QUIMICAS
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS FARMACUTICOS

COMPONENTE:
INVESTIGACIN I

TRABAJO

DE

PROFESOR PRINCIPAL: Lic. CLENDER EMILIO LPEZ M.

RECOLECCION DE DATOS

La recoleccin de los datos implica elaborar

un plan detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propsito
especfico. Este plan incluye determinar:

Cules son las fuentes de donde vamos a obtener los datos?

Es decir, los datos vas a ser proporcionados por personas, se
producirn de observaciones o se encuentran en documentos,
archivos, bases de datos, etc.
En dnde se localizan tales fuentes? Regularmente en la
muestra seleccionada, pero es indispensable definir con
precisin.
A

travs de que medio o mtodo vamos a recolectar los datos?

Esta fase implica elegir uno o varios medios y definir los
procedimientos que utilizaremos en la recoleccin de los datos. El
mtodo o mtodos deben ser confiables, vlidos y objetivos.
Una vez recolectados De qu forma vamos a prepararlos para
que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del
problema?

El plan se nutre de diversos elementos:

Las variables, conceptos o atributos a medir (contenidas en el
planteamiento e hiptesis o directrices del estudio).
Definiciones operacionales: La manera como hemos
operacionalizado las variables es crucial para determinar el mtodo
para medirlas, lo cual a su vez, resulta fundamental para realizar las
inferencias de los datos.
La muestra.
Los recursos disponibles.

Con la finalidad de recolectar los datos se dispone de una gran

variedad de instrumentos o tcnicas, tanto cualitativas como
cuantitativas, es por ello que en un mismo estudio se pueden utilizar
ambos tipos.

INSTRUMENTOS

El instrumento es el mecanismo que utiliza el

investigador para recolectar y registrar la
informacin. Entre estos se encuentran los
formularios, las pruebas psicolgicas, las
escalas de opinin y de actitudes, las listas u
hojas de control, entre otros.

REQUISITOS QUE DEBE CUBRIR UN INSTRUMENTO

LA CONFIABILIDAD: De un instrumento de medicin se refiere al
grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce
resultados iguales. Es el grado en el que un instrumento produce
resultados consistentes y coherentes.
Aplicar las reglas generales de elaboracin de instrumentos, de tal
forma que se eliminen errores de medicin (preguntas ambiguas,
espacios inadecuados para registrar la respuesta, lenguaje no claro
para el que brinda la informacin, entre otros).
Aumentar el nmero de preguntas sobre determinado tema.
Elaborar instrucciones claras que orienten el llenado o utilizacin de
los instrumentos.
Aplicar los instrumentos o realizar las mediciones en condiciones
similares.
Realizar un control adecuado durante la recoleccin de datos.
Evaluar la confiabilidad de los instrumentos antes de su aplicacin
definitiva, lo cual puede llevarse a cabo como parte de la prueba de
campo.

LA VALIDEZ:
Grado en el que el instrumento en verdad mide la variable
que se busca medir. Esta caracterstica se considera
fundamental para un instrumento, pues es requisito para
lograr la confiabilidad. La situacin opuesta no es
necesariamente cierta, es decir, un instrumento puede ser
confiable sin ser vlido; por ejemplo: si se desea determinar
el grado de conocimiento de un grupo de estudiantes sobre
epidemiologia bsica y la prueba contiene una gran
cantidad de preguntas sobre el enfoque de riesgo (que no es
tratado en epidemiologia bsica), la prueba se considera
confiable porque sera constante en resultados bajos, pero
no valida por cuanto no mide lo que se desea.

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL

CONTENIDO:
Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio
especfico de contenido de lo que se mide.
Es el grado en el que la medicin representa al concepto o
variable medida.
Si el dominio de un instrumento es demasiado estrecho con
respecto al dominio de la variable, el primero no
representar a sta.
La pregunta que se responde con la validez de contenido es
El instrumento mide adecuadamente las principales
dimensiones de la variable en cuestin?

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL CRITERIO:

Se establece al validar un instrumento de medicin al

compararlo con algn criterio externo que pretende medir lo
mismo.
El principio de la validez de criterio es sencillo: si diferentes
instrumentos o criterios miden el mismo concepto o variable,
deben arrojar resultados similares. Es decir: si hay validez
de criterio las puntuaciones obtenidas por ciertos individuos
en un instrumento deben estar correlacionadas y predecir
las puntuaciones de estas mismas personas logradas en
otro criterio.
Si el criterio se fija en el presente de manera paralela, se
habla de validez concurrente (los resultados del instrumento
se correlacionan con el criterio en el mismo momento o
punto de tiempo).

EVIDENCIA RELACIONADA CON EL CONSTRUCTO:

Debe explicar el modelo terico - emprico que subyace a la
variable de inters.
Un constructo es una variable medida y que tiene lugar
dentro de una hiptesis, teora o un esquema terico. Es un
atributo que no existe aislado sino en relacin con otros.
1.Se establece y especifica la relacin terica entre los conceptos
(sobre la base terica del marco terico).
2.Se correlacionan los conceptos y se analiza cuidadosamente la
correlacin.

3.Se interpreta la evidencia emprica de acuerdo con el nivel en el que

clarifica la validez de constructo de una medicin en particular.

PASOS PARA ELABORAR INSTRUMENTOS

Fase 1
Redefiniciones
fundamentales
sobre
propositos,
definiciones
operacionales y
participantes.

Fase 8
Entrenamiento del
personal que va
administrarlo y
calificarlo:
Capacitacion
Ensayos

Fase 9
Obtener autorizaciones
para aplicar el
instrumento

Fase 2
Revisar la
literatura
enfocandose en
los instrumentos
utilizados para
medir las
variables de
interes

Fase 3
Identificar el
conjunto o
dominio de
conceptos o
variables a medir.
Identificar los
indicadores de
cada variable.

Fase 4
Decisiones:
Tipo de formato.
Utilizar uno
existente,
adaptarlo o
construir uno
nuevo.
Contexto de
administracion.

Fase 6

Fase 5
Construccion del
instrumento, en
funcion de las
decisiones tomadas
(incluye la
generacion de
todos los items y
categorias, asi como
la codificacion y los
niveles de medicion
de los reactivos)

Fase 7
Version final:
revisar el
instrumento y
hacer cambios.
Construir la
version definitiva.

Fase 10
Administracion
del instrumento

Prueba piloto:
confiabilidad
inicial.
Validez inicial.
Entrevista a los
participantes para
evaluar.
Ensayo.

FASE 1: REDEFINICIONES
FUNDAMENTALES:
Un punto de partida importante para la elaboracin
de instrumentos es el anlisis de los objetivos, de las
hiptesis y de las variables de estudio, ya que estos
aspectos son los que determinan la informacin que
se va a necesitar y el tipo de instrumento que se
requiere.

FASE 2: REVISION ENFOCADA EN LA LITERATURA:

Si al elaborar el marco terico efectuamos una revisin adecuada de la
literatura, esta fase suele ser innecesaria. Pero puede ocurrir que al
consultar las fuentes primarias, no se haya enfocado los instrumentos
de medicin utilizados.
Las variables que mide el instrumento.
Los dominios de contenido de las variables.
La muestra.
Las condiciones de administracin: en qu lugar y contexto
utilizado?, Cmo y cundo fue administrado?, etc.
La informacin de confiabilidad.
La informacin sobre la validez.
La informacin sobre objetividad.
Los recursos necesarios para administrarlo.

FASE 3: IDENTIFICACION DEL DOMINIO DE LAS

VARIABLES:
Sealar con precisin los componentes, dimensiones o
factores tericamente integran a la variable. Asimismo,
establecer los indicadores de cada dimensin

FASE 4: DECISIONES CLAVES: Una vez evaluados varios instrumentos

utilizados previamente, es necesario tomar una seria de decisiones, que
se agrupan en tres rubros:
UTILIZAR UN INSTRUMENTO DE MEDICION YA ELABORADO, ADAPTARLO
O DESARROLLAR UNO NUEVO: en este caso se debe elegir un instrumento
que obviamente se encuentre disponible y sea posible su aplicacin sin afectar
los derechos de autora. As mismo debemos seleccionar:
RESOLVER EL TIPO DE INSTRUMENTO Y FORMATO: Esta decisin es
simultnea a la primera cuando se utiliza un instrumento ya elaborado o adaptado,
pues este ya posee sus caractersticas y tiene un formato propio. Pero cuando se
desarrolla uno nuevo el investigador debe decidir qu tipo ser y cul ser su
formato, esto depende sus caractersticas fsicas.
DETERMINAR EL CONTEXTO DE ADMINISTRACION: Esto implica decidir en qu
espacio fsico se implementa.

FASE
5:
CONSTRUCCION
DEL
INSTRUMENTO: Esta etapa implica la
generacin de todos los tems o reactivos y
categoras del instrumento. Esta construccin
depende del tipo de instrumento y formato.
Una parte muy importante, es como se va
registrar los datos y el valor que se le va
otorgar, a esto se le conoce como
codificacin.

CODIFICACION:
Significa asignarles un valor numrico o smbolo que los
represente. Es decir, a las categoras de cada tem y
variable se les asignan valores numricos o signos que
tienen un significado. Por ejemplo, si tuviramos la variable
genero con sus respectivas categoras, masculino y
femenino, a cada categora le asignamos un valor.
Esto podra ser:
Categora
Codificacin
(Valor asignado)
Masculino
1
Femenino
2

Existen cuatro niveles de medicin:

Nivel de medicin nominal:

En este nivel hay dos o ms categoras del tem o variable. Las
categoras no tienen ni orden ni jerarqua. Lo que se mide se
coloca en una u otra categora, lo cual indica tan solo
diferencias respecto de una o ms caractersticas. Por ejemplo,
la variable genero de la persona posee solo dos categoras
1= Masculino

2= Masculino
Es igual a

2= Femenino

1= Femenino

1.Nivel de medicin ordinal: En este nivel hay varias categoras,

pero adems estas mantienen un orden de mayor a menor. Las
etiquetas o los smbolos de las categoras si indican jerarqua. Por
ejemplo, el prestigio ocupacional en Nicaragua se ha medido en
diversas escalas que reordenan las profesiones de acuerdo con su
prestigio, por ejemplo:
VALOR EN ESCALA
PROFESION
90
Farmacutico

80
Lic. En espaol
60
Elctrico
02
Operario

Nivel de medicin por intervalos: Adems del

orden o la jerarqua entre categoras, se
establecen intervalos iguales en la medicin. Las
distancias entre categoras son las mismas a lo
largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo
constante, una unidad de medida.

Nivel de medicin de razn: En este nivel, adems de

tenerse todas las caractersticas del nivel de intervalos
(periodos iguales entre las categoras, y aplicacin de
operaciones aritmticas bsicas y sus derivaciones), el
cero es real y es absoluto (no es arbitrario). Cero absoluto
implica que hay un punto en la escala donde est ausente
o no existe la propiedad medida. Ejemplo de estas
mediciones serian la exposicin a la televisin (en
minutos), el nmero de hijos, la productividad, las ventas
de un producto, ingreso, los metros cuadrados de
construccin, entre otros.

FASE 6: PRUEBA PILOTO:

Esta prueba consiste en administrar el instrumento a una
pequea cantidad de muestra, cuyos resultados se usan para
calcular la confiabilidad inicial y, de ser posible, la validez del
instrumento. En la bibliografa se recomienda que cuando la
muestra sea de 300 o ms se lleve a cabo la prueba piloto con
entre 30 y 60 personas.
En ocasiones, el instrumento se somete a varias pruebas y se
va depurando paulatinamente.
Parte fundamental de la prueba piloto consiste en charlar con
los participantes para recoger sus opiniones con respecto al
instrumento y al contexto de aplicacin.

FASE 7: VERSION FINAL:

As, con los resultados de la prueba, el
instrumento de medicin preliminar se modifica,
ajusta y mejora (se quitan o agregan tems, se
cambian palabras, se otorga ms tiempo para
responder, etc.). Se tiene la versin final para
administrar, la cual incluye un diseo grfico
atractivo para los participantes.

FASE 8: ENTRENAMIENTO DEL PERSONAL:

Las personas del equipo de investigacin que van a administrar y/o calificar el
instrumento, ya sea que se trate de entrevistadores, observadores, encuestadores o
que dirijan las sesiones para aplicarlo, deben recibir un entrenamiento en varias
cuestiones:
La importancia de su participacin y su papel en el estudio.
El propsito del estudio.
Las personas e instituciones que patrocinan y/o realizan la investigacin.
La calendarizacin y tiempos del estudio.
La confidencialidad que deben guardar de la investigacin y sobre todo de los
participantes.
La manera como deben vestirse si van a entrevistar o tener contacto con los
participantes.
El respeto y sensibilidad que deben tener hacia los participantes (por ejemplo, no
discriminar ni utilizar lenguaje que pudiera resultar ofensivo).
No discutir ni molestarse con los y las participantes (ellos y ellas nos estn haciendo
un favor).
Establecimiento de confianza.
Uso de gafetes y cartas que los identifiquen.
El instrumento de medicin (estructura, orden, tems, instrucciones para el personal y
para los sujetos participantes) y las condiciones de administracin.

FASE 9: AUTORIZACIONES: Antes de recolectar los

datos, es necesario gestionar varias autorizaciones, es
conveniente obtener el consentimiento de los propios
participantes, particularmente por un medio escrito.

FASE 10: ADMINISTRACION DEL INSTRUMENTO: La

administracin depende del tipo de instrumento que hayamos
seleccionado y la experticia de todo el equipo que participa. Por
ello, es momento de revisar las principales clases de instrumentos
para medir.

TIPOS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACION

ENTREVISTA
Es la comunicacin interpersonal establecida entre el
investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener
respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre
el problema propuesto.
Las entrevistas implican que una persona calificada
(entrevistador) aplica el cuestionario a los sujetos
participantes, el primero hace las preguntas a cada sujeto
y anota las respuestas. Su papel es crucial, es una
especie de filtro

ENTREVISTA ESTRUCTURADA:
VENTAJAS: La informacin es ms fcil de
procesar, simplificando el anlisis comparativo; el
entrevistador no necesita ser entrenado
arduamente en la tcnica; hay uniformidad en el
tipo de informacin.
DESVENTAJAS: Es difcil obtener informacin
confidencial; se limita la posibilidad de
profundizar en un tema que emerja durante la
entrevista.

ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA:
VENTAJAS: Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda
clase de sujetos en situaciones diversas; permite profundizar en
los temas de inters; orienta a posibles hiptesis y variables
cuando se exploran reas nuevas.
DESVENTAJAS: Se requiere ms tiempo; es ms costoso por
la inversin de tiempo de los entrevistadores; se dificulta la
tabulacin de los datos, se requiere muchas habilidades para
obtener la informacin y mayor conocimiento del tema.

EL CUESTIONARIO
Tal vez sea el instrumento ms utilizado para recolectar los datos, consiste en
un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos frente al investigador o el
responsable de recolectar la informacin.
Algunas ventajas del cuestionario:
Su costo es relativamente bajo.
Su capacidad para proporcionar informacin sobre un mayor nmero de
personas en un periodo bastante breve.
Pueden ser distribuidos en forma masiva, o enviados por correo postal o
electrnico.
La facilidad para obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos.
Menores requerimientos en cuanto a personal, pues no es necesario preparar
encuestadores o entrevistadores.
Mayor posibilidad de mantener el anonimato de los encuestados; ms
posibilidad de honestidad en las respuestas a preguntas que puedan causar
incomodidad al encuestado si tuviera que ofrecer esta informacin a un
encuestador.
Eliminacin de los sesgos que introduce el encuestador.

TIPOS DE PREGUNTAS QUE SE FORMULAN EN UN

CUESTIONARIO
SEGN EL OBJETIVO:
ESENCIALES: Corresponden al estudio del fenmeno y sus
interrelaciones.
FUNCIONALES: Se orientan a la optimizacin y ordenamiento
secuencial. Estas incluyen la funcional psicolgica (para eliminar la
tensin al pasar de un tema a otro, as como eliminar actitudes no
deseables que surjan en el encuestado); preguntas filtro (se utilizan
para cerciorarnos de que se encuesta el grupo de personas al cual
procede formularse la pregunta, en caso contrario, las preguntas
sucesivas no se le formularan); preguntas de control (para probar la
autenticidad de los datos).

SEGN VARIANTES DE RESPUESTAS:

ABIERTAS: El que responde tiene la opcin de expresar con sus
propias palabras sus ideas acerca de la pregunta que se le hace,
por lo que no est sujeto a seleccionar respuestas previamente
establecidas como alternativas en el cuestionario.
CERRADAS: Las preguntas cerradas pueden ser de tipo si
no, distintas alternativas y tipo cafetera. Las preguntas con
graduacin es una variante de preguntas con alternativas, en este
caso los encuestados deben sealar la intensidad de determinado
fenmeno u opinin. El planteamiento del problema de la pregunta
puede incluir un listado de la posibles alternativas que reflejan la
graduacin para que el encuestado seleccione la que considera
que ms se ajusta a la realidad, otra alternativa es plantear una
secuencia horizontal de nmeros, por ejemplo, del 1 al 19, y solo
se plantean las alternativas extremas, para que el encuestado
seleccione el nmero que refleje la graduacin correspondiente
entre ese rango de alternativas.

RECOMENDACIONES PARA LA REDACCION DE LAS PREGUNTAS

Las preguntas deben redactarse lo ms claramente posibles, sin dejar dudas
acerca del grado de precisin que se espera de las respuestas.
El lenguaje usado debe ser simple y comprensible por los encuestados; no
deben usar tecnicismos o palabras ambiguas que tengan mltiples significados o
que sean desconocidos por ellos, y se debe tener precaucin con el uso de
palabras que tienen significados diferentes.
No hacer preguntas con doble negativo.
Las preguntas deben ser especficas, contener una sola idea y evitar
interrogantes dobles o mltiples.
Las preguntas deben formularse de una manera neutral o imparcial, evitando los
interrogantes negativos o positivos que induzcan o favorezcan una respuesta.
Las preguntas no deben sugerir que una respuesta es ms deseable que otras.
Hay interrogantes que plantean directa e indirectamente la respuesta probable
que desea el encuestador.
Deben evitarse las preguntas que presuponen mucho.
Las preguntas requieren ser planteadas de tal manera que se obtenga la
informacin ms amplia y completa para los fines del estudio.
No haga preguntas que probablemente desencadenen respuestas no sinceras.

CONSIDERACIONES GENERALES PARA LA ELABORACION DEL CUESTIONARIO

ORGANIZACIN DEL FORMULARIO:

TITULO: o nombre indicando a que se refiere o que contiene.
INSTRUCCIONES: Se refieren a las orientaciones que se le brindan al consultado sobre cmo
debe llenar el cuestionario.
IDENTIFICACION DEL FORMULARIO Y DEL ENCUESTADO: El formulario debe contener
informacin escrita para su identificacin como: numero, fecha en que lugar ser llenado.
Igualmente es necesario la identificacin la persona o unidad de estudio, su nmero o clave
correspondiente, direccin procedencia, u otro dato que facilite su ubicacin.
SECCIONES O AREAS ESPECIFICAS: Son todas las preguntas que se refieren a un mismo tema
y continuando secuencialmente con las otras reas.
OBSERVACIONES: En este apartado se registra informacin particular relacionada con el
encuestado, con las respuestas del instrumento, con las condiciones en que se llev a cabo la
recoleccin de la informacin, u otro dato que sirva de referencia para la tabulacin, anlisis e
interpretacin de la informacin.
IDENTIFICACION DEL INVESTIGADOR: El nombre de la persona que recoger la informacin;
adems, debe registrarse la fecha y el lugar donde se aplique el formulario.
AGRADECIMIENTO FINAL: Aunque haya agradecido de antemano, vuelva a agradecer la
participacin.

PASOS PARA CONSTRUIR UN SISTEMA DE OBSERVACION

1.DEFINIR CON PRECISION EL UNIVERSO DE ASPECTOS,
EVENTOS O CONDUCTAS A OBSERVAR. Qu y quien o quienes
se van a observar y por cunto tiempo?
2.ESPECIFICAR LAS CIRCUNSTANCIAS DE LA OBSERVACION.
Dnde y cundo se conducirn las observaciones? (lugar y
ubicacin temporal). Especificar el tipo de equipo necesario para
efectuar las tareas de observacin.
3.INCLUIR TODO EL UNIVERSO O EXTRAER UNA MUESTRA
REPRESENTATIVA DE ASPECTOS O CONDUCTAS A OBSERVAR.
Un repertorio que sea suficiente para observar conductas, eventos o
cuestiones.
4.ESTABLECER Y DEFINIR LAS UNIDADES DE OBSERVACION.
Las unidades deben ser captadas por los sentidos; se trata de
conductas eventos y aspectos.

ENCUESTA
Una encuesta recoge datos ms o menos limitados a partir de un nmero
relativamente extenso de casos. Su finalidad es conseguir informacin sobre
las variables y no sobre los individuos. El propsito de una investigacin
por encuesta segn Polit y Hungler es obtener informacin de poblaciones
acerca de prevalencia, distribucin e interrelaciones de variables dentro de
la poblacin. Rara vez es practicable o til hacer una encuesta de toda la
poblacin.
SEGN SU ESTRUCTURA LAS ENCUESTAS PUEDEN SER
1.Estandarizadas
2.Semi estandarizadas
3.No estandarizadas
SEGN LAS VAS DE OBTENCIN DE LA INFORMACIN:
1.Directa: Se aplica directa al sujeto.
2.Indirecta: Se aplica por correo, telfono, etc.

PASOS FUNDAMENTALES AL ELABORAR UNA ENCUESTA:

1.Determinacin de los objetivos especficos.
2.Seleccin del tipo de encuesta.
3.Diseo del cuestionario.
4.Pilotaje del cuestionario.
5.Condiciones indispensables para su realizacin.
6.Aplicacin del instrumento a la muestra.
7.Evaluacin de la muestra recogida.

EMPLEOS DE LA ENCUESTA
1.Medir las relaciones entre variables demogrficas, econmicas
y sociales.
2.Evaluar las estadsticas demogrficas como errores, omisiones
e inexactitudes.
3.Conocer profundamente patrones de las variables
demogrficas y sus factores asociados como fecundidad y
migraciones determinantes.
4.Evaluar peridicamente los resultados de un programa en
ejecucin.
5.Saber la opinin del pblico acerca de un determinado tema.

VENTAJAS DE LA ENCUESTA
1.Bajo costo
2.Informacin ms exacta (mejor calidad) que la del censo debido a
que el menor nmero de encuestadores permite capacitarlos mejor y
ms selectivamente.
3.Es posible introducir mtodos cientficos objetivos de medicin para
corregir errores.
4.Mayor rapidez en la obtencin de resultados.
5.Tcnica ms utilizada y que permite obtener informacin de casi
cualquier tipo de poblacin.
6.Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su
tratamiento informtico y el anlisis estadstico.

DESVENTAJAS DE LA ENCUESTA
1.El planeamiento y ejecucin de la investigacin suele ser ms
complejo que si se realizara por censo.
2.Requiere para su diseo de profesionales con buenos conocimientos
de teora y habilidad en su aplicacin. Hay un mayor riesgo de sesgo
muestral.
3.Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos, una medida
del error estadstico posible al no haber encuestado a la poblacin
completa. Por lo tanto deben aplicarse anlisis estadsticos que
permitan medir dicho error con, por ejemplo, intervalos de confianza,
medidas de desviacin estndar, coeficiente de variacin, etc. Esto
requiere de profesionales capacitados al efecto, y complica el anlisis
de las conclusiones.