Articulo de divulgacin Cientfica. Marzo de 2012.

Instituto del Neurociencias del Desarrollo Integral.

Oncativo y Villa Mara, Cba, Argentina.

Instituto de
Neurociencias
del Desarrollo
Integral

La Neuropsicologa y El Lenguaje
En el recorrido de antecedentes, sobre esta
temtica, las investigaciones demuestran
que pueden existir ciertos problemas
cuando hay que reconocer, identificar y
discriminar unidades del lenguaje y poder
representarlas ejecutando la conversin
del fonema en grafema, es decir desarrollar
la conciencia fonolgica. Este es un
componente crtico en la adquisicin de
lenguaje y en el desarrollo de la lectura.
Por lo tanto resulta necesario analizar el
lenguaje, su funcionamiento, la relacin de
este con la conciencia fonolgica, y la
importancia de la C.F. como componente
necesario para la aparicin de la lectura.
Sabemos que el lenguaje se considera una
de las condiciones humanas ms importantes, ya que permite que el hombre
evolucione, progrese, adems de cumplir
con una funcin primordial que es la de
comunicar, por lo que se vuelve una
herramienta necesaria para acceder a
diversas demandas del medio.
El hombre utiliza el habla para varios
propsitos como para satisfacer demandas
y necesidades, establecer contactos con la
gente, expresar sentimientos, crear,
preguntar o escribir. Necesita del lenguaje
para desarrollar otros aprendizajes.
El lenguaje est vinculado con diferentes
disciplinas, las cuales se han ocupado de l
desde mltiples puntos de vista, a saber:
neurolgico, psicolgico, fonoaudiolgico,
fisiolgico, anatmico, lingstico, y hasta
filosfico.
Muchas son las teoras sobre el lenguaje y
sus patologas, las cuales, a menudo, se
complementan y se contraponen. Es as
que numerosos investigadores han
estudiado el lenguaje con el fin de hallar
una concepcin cientfica que explique la
naturaleza fisiolgica y fisiopatolgica del
mismo.
En estas investigaciones aparece la

neuropsicologa, disciplina joven, que

estudia las bases biolgicas de la conducta.
El campo de la neuropsicologa, que
abarca la actividad biolgica relativa al
funcionamiento cerebral, en especial del
cortex y se interesa por las conductas de la
especie humana, como el lenguaje y las
formas ms complejas de percepcin y
memoria.
El Lenguaje y La Lectura
Una mirada neurocognitiva
Los modelos neurocognitivos actuales
coinciden en admitir que tras la percepcin
de los estmulos visuales en las zonas
occipitales primarias de ambos hemisferios, ocurre una primera identificacin de
las seales grficas y de su disposicin
secuencial y se rene la informacin de
ambos hemisferios en la encrucijada
temporo-occipital izquierda.
La neuropsicologa cognitiva amplia su
objetivo de estudio al anlisis detallado de
los procesos cognitivos que subyacen a los
distintos componentes del lenguaje,
siendo uno de los modelos tericos ms
generales y de mayor aceptacin el
planteado por Patterson y Shewell,
completado por Coltheart y por Ellis y
Young. En este modelo se destacan los
procesos de comprensin y produccin de
palabras habladas y escritas.
De este modo y siguiendo a Ellis y Young
podremos hablar de 1) Comprensin de
palabras habladas y 2) comprensin de
palabras escritas.
1) Comprensin de palabras habladas, un
primer nivel lo constituye el anlisis acstico, componente que se encarga de individualizar los sonidos dentro de la seal del
habla. Estas expresiones se sustentan en
los escritos de Luria (1984) cuando dice, la
primera condicin para la descodificacin
del habla que percibimos es el aislamiento
de sonidos precisos hablados o fonemas
del flujo del habla que alcanza el sujeto.

(p.306)
Las zonas secundarias del cortex temporal
(auditivo) izquierdo juegan un papel
fundamental en este proceso, diferenciando grupos de estmulos acsticos presentados simultneamente y tambin de
series consecutivas de sonidos de diferentes tono o estructura acsticas rtmicas.
(Luria 1984, p. 132)
De esta forma se llevan a cabo tres tipos de
anlisis, a) acstico de los componentes del
sonido, b) fontico, de los rasgos distintivos
de los sonidos (voclico, consonante,
sonoro, sordo, lquida, no lquida, bilabial,
nasal, etc.) c) fonolgico, que hace distintivos los sonidos en cuanto son lingsticos y
corresponden a los 24 fonemas del
espaol. A partir de all llegaramos a la
slaba, considerada como unidad bsica
para el acceso al lxico, especialmente en
el espaol.
Luego aparece el acceso al lxico fonolgico
de entrada, el anlisis perceptivo es un
requisito para reconocer la secuencia de
fonemas como una palabra. Un almacn
que guarda las representaciones de todas
las palabras que conocemos en su forma
oral para as poder identificar cual es la que
corresponde a una secuencia determinada.
Acceso al sistema semntico, adems del
lxico tenemos otro almacn para los
significados de las palabras o los conceptos, el sistema semntico. Las representaciones en este sistema estn organizadas
por categoras.
Necesitamos adems de un mecanismo de
conversin acstico fonolgica, ya que una
de las caractersticas del lenguaje es la
repeticin, que implica comprensin y
produccin. Podemos repetir palabras que
omos por primera vez o seudopalabras
que no estn representadas en el lxico
auditivo o fonolgico de entrada, para esto
hay un mecanismo de conversin acstico
fonolgico que permite identificar los
fonemas y activar los programas motores
responsables de la pronunciacin de los
mismos.

Sntesis extrada del marco conceptual Tesis Final de Grado:

El desarrollo de la Conciencia Fonolgica en alumnos de primer grado

Mgter. Karina Bersano

Neuropsicloga
Lic. Psicopedagoga

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