PROYECTO TCNICAS DE ESTUDIO

TALLER ABIERTO A LA COMUNIDAD

PRCTICA PROFESIONAL III
COORDINADORA: Andrea B. Bonifacio Psp
FUNDAMENTACIN:
Desde la reflexin individual y el trabajo grupal, se propone a travs de
este proyecto, la implementacin de estrategias y la concientizacin de
hbitos en el desarrollo de habilidades especficas , que posibiliten en los
estudiantes modificaciones en sus prcticas, hacindolas ms eficaces al
momento de afrontar los estudios acadmicos, optimizando el tiempo
invertido en ellos, as como la posibilidad de afianzar los conocimientos
curriculares propuestos; en otras palabras la posibilidad de Aprender a
aprender.
OBJETIVOS:
Para coordinadores (estudiantes de 3 de la carrera de Psicopedagoga)

Adquirir herramientas para el manejo de grupos, desarrollando

habilidades propias de la profesin.
Planificar y profundizar en manejo de herramientas pedaggicodidcticas para el desarrollo de talleres educativos.
Abordar el conocimiento de dinmicas de grupo.
Obtener experiencias que brinden la intervencin con grupos de
adolescentes.

Para participantes (estudiantes secundarios)

Aprender a aprender: desde la reflexin personal, tender al

autoconocimiento en cuanto a aquellos hbitos de estudio
adquiridos a travs del tiempo.
Diferenciar aquellos hbitos beneficiosos de otros superfluos o
poco eficaces.
Mejorar los abordajes a las propuestas curriculares.
Reducir el tiempo empleado para el estudio, organizacin y
planeamiento.
Promover la puesta en prctica constante de estas estrategias de
modo progresivo y sostenido, desarrollando habilidades de estudio
perdurables en el tiempo.

METODOLOGA Y CRONOGRAMA:
Actividades desarrolladas en formato de Taller Educativo:
PRIMER ENCUENTRO DEL 20/10/15
1. Presentacin del taller, alcances y objetivos.
Divisin de los dos grupos por lista de inscripcin, organizacin en
los salones destinados.
2. Trabajo grupal:
a) PRESENTACIN DE LOS INTEGRANTES DE CADA GRUPO CON
DINMICA LDICA: PELOTA DE TRAPO, EN RONDA SE VA
PASANDO EL ELEMENTO Y CADA DEPOSITARIO DICE SU
NOMBRE Y LA CARRERA QUE SEGUIR ESTUDIANDO.
b) LLUVIA DE IDEAS: (registrar en el pizarrn)
Indagar los conocimientos que los participantes traen
respecto de las herramientas para estudiar y cuales serian
las tcnicas apropiadas, por ejemplo:
INDAGAR COMO ESTUDIAN: mtodos, organizacin de
material y de tiempo, cul de todos ellos utilizan ms y
porque, etc
MATERIAS QUE RESULTAN M DIFCILES, DESCRIBIR LAS
POSIBLES CAUSAS.
TIPO DE MATERIALES DE ESTUDIO: Libros, textos
fotocopiados, tecnolgicos, otros
LUGARES QUE UTILIZAN PARA ESTUDIAR: preferencias en
cuanto a silencio, distractores (facebook, celular, televisin)
FANTASAS Y MIEDOS RESPECTO DE LAS CARRERAS
ELEGIDAS
TIPO DE ORGANIZADORES GRFICOS QUE UTILIZAN
HABITUALMENTE
(INDAGAR
CONOCIMIENTO
O
DESCONOCIMIENTO)
c) LOS PARTICIPANTES REALZARN UNA APROXIMACIN A LO
QUE SE ENTIENDE POR RESUMEN Y POR SNTESIS. De
manera verbal los participantes exponen sus conocimientos
los cuales se reflejarn en el pizarrn. Luego de esto se
debate acerca de cules creen que son correctas y cuales
incorrectas.

d) EXPOSICIN DE LAS DEFINICIONES CORRECTAS.

e) PRESENTAR POSIBLE TEMA DEL PRXIMO TALLER
ACERCA DE IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS (si
queda tiempo, a cargo de docente que coordina)
f) EVALUACIN: con participantes y con facilitadores.

SEGUNDO ENCUENTRO 27/10/15

1. Recordar lo planteado en el encuentro anterior sobre diferencias
entre resumen y sntesis
2. Introduccin sobre la utilidad de organizar el tiempo de lectura,
basado en el conocimiento del sostenimiento de la atencin en la
actividad:
Ejercicio:
Lectura cronometrada:
Sobre un texto breve se propone la lectura cronometrada, para
ello se medir el tiempo desde el inicio de la lectura hasta que la
concentracin y la atencin se disipen.
Fundamento: organizar la lectura de los textos acadmicos en
bloques de lectura para el procesamiento de cada uno.
Cierre: realizar una breve lluvia de ideas oral reconociendo que
tipo de lectores son los participantes y que nivel de importancia le
dan a la lectura.
3. Dar a conocer un mtodo de lectura sencillo:
LECTURA GLOBAL: implica el reconocimiento de las seales del
texto (negrita, subrayados, notas al pie, palabras desconocidas,
tema general, etc.)
LECTURA ANALTICA O PROFUNDA: reconocimiento de los tipos de
prrafos
- Prrafos de ideas principales: abordan el tema general y lo
explican.
- Prrafos de transicin: generalmente se inician con conectores
de ampliacin, continuacin (sin embargo, es decir, en otras
palabras, etc.)
ACTIVIDAD: RECONOCER EN LOS TEXTOS LOS TIPOS DE
PRRAFOS: PRINCIPALES Y DE TRANSICIN, TENIENDO EN CUENTA
LO APRENDIDO ANTES. EL ANLISIS SE REALIZAR EN PAREJAS.
LUEGO HABR UNA PUESTA EN COMN PARA CORROBORAR.
SUBRAYADO: recorte de las ideas principales reconocidas en el
texto.

Ideas principales (explicar)

Ideas secundarias (explicar)
Ideas accesorias, de ejemplificacin, de justificacin, de
contraste, etc.

ACTIVIDAD: CON DIFERENTES COLORES RECONOCER LAS IDEAS

PRINCIPALES Y PREPARAR PARA LA REALIZACIN DEL RESUMEN
RESUMEN: escritura de las ideas reconocidas. La transcripcin es
una primera aproximacin a la fijacin de los conceptos.
4. Preparar palabras claves para realizar los prximos trabajos
ADJUNTAR TERICO DE CMO RECONOCER IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS.
TERCER ENCUENTRO 3/11/2015
1. REPASO ENCUENTRO ANTERIOR. INDAGAR UTILIZACIN EN LO
COTIDIANO Y RESULTADO EN CASO DE RESPUESTAS POSITIVAS:
Actividad:
Entre todos realizar un anagrama o acrstico para evaluar lo
aprendido hasta ac.
1)

2)
3)

4)
5)

6)
7)

8)
9)
10)
11)

E
S
T
R
A
T
E
G
I
A

2. TRANSCRIBIR PALABRAS CLAVES Y/O RESUMEN (SEGN ESTADO

DE GRUPO)
3. ESCRIBIR EN EL PIZARRN PALABRAS CLAVES.
4. TIPOS DE ORGANIZADORES:
Esquema de contenidos: es un esqueleto de ideas
organizadas utilizando slo lneas o frases breves. Es una

representacin escrita que resalta caractersticas, aspectos y

relaciones fundamentales de un tema, hecho o idea.
Tablas: conjunto de nmeros, valores, signos o unidades con
determinada relacin entre s, que se presentan en columnas
para facilitar comparaciones y referencias.
Diagramas: son smbolos visuales realizados con trazos y
lneas geomtricas.
Grficos: son diagramas con datos numricos. Pueden
adoptar las formas de columnas, figuras geomtricas, lneas
y curvas.
Cuadros sinpticos: son la representacin de ideas en torno
a un eje o ncleo. Presentan las partes de un todo, y
describen, de modo resumido, componentes, ejemplos.
Ordenan las ideas de lo general a lo particular y se usan
llaves para abarcarlas.

Cuadros comparativos: son una variante del cuadro sinptico

que correlacionan variables a partir de un cuadro de doble
entrada.
Mapas conceptuales: presentan conceptos y relaciones entre
ellos, de manera organizada.
5. ACTIVIDAD:
6. ESCRIBIR UNA SNTESIS.
CUARTO ENCUENTRO 10/11/2015
1. RECTIFICACIN DE TIPOS DE ORGANIZADORES, PENDIENTE DE
ENCUENTRO ANTERIOR:
Los Otros-ESQUEMA DE CONTENIDOS
Los Unos DIAGRAMA
2. PUESTA EN PRCTICA DE AMBOS ORGANIZADORES. CONSULTA DE
DUDAS.
3. INTEGRACION DE AMBOS GRUPOS PARA REALIZAR LA SNTESIS:
Recordar definicin de sntesis.
Retomar las palabras claves identificadas antes.
Redactar el texto con las siguientes premisas:
Utilizar uno o ms prrafos de transicin (observar el
buen uso del mismo)
Uso de conectores.

 No respetar el orden de las ideas principales, sino que

poder jugar con ello.
4. USO DE CONECTORES: Terico a cargo de docente coordinador
Realizar cuadro en el pizarrn de los ms generales, explicar.
5. CIERRE: Lectura de sntesis de algunos participantes.

QUINTO Y LTIMO ENCUENTRO: 17/11/15

1. ACTIVIDAD DE RECUPERO DE CONTENIDOS:
Certamen de preguntas y respuestas: dos equipos,
respuestas con puntaje, cronometrado (20 segundos)
A. Frente a un texto de Geografa que indique estadsticas
poblacionales que tipo de grfico y organizador utilizaras (con
pistas 20 ptos. o sin pistas 10 ptos.?)
- Tabla.
- Cuadro de doble entrada.
- Cuadro comparativo.
B. Nombrar los organizadores grficos que siendo similares en su
estructura se diferencian por la organizacin de sus contenidos.
- Diagrama de flujo/Mapa conceptual.
- Redes conceptuales/Mapa conceptual.
- Cuadro sinptico/ Mapa conceptual
C. Cuando se respeta el estilo y vocabulario del autor?
D. Los conectores as mismo, sin embargo, vale decir, en otras
palabras son caractersticos de qu tipo de prrafos.
E. Cules son las diferencias entre prrafos principales y de
transicin?
- La presencia de conectores en su palabra inicial o de
sustantivos.
- Uno presenta ideas claves y otros, complementarias.
- Ambas son correctas.
F. Es un esqueleto de ideas organizadas utilizando slo lneas o
frases:
- Esquemas de contenidos.
- Tablas
- Diagramas.
G. Fragmento de un texto que est compuesto por una o varias
oraciones:
- Sntesis.
- Prrafo
- Idea principal
H. Cules son los primeros pasos para comprender un texto?
I. Se fundamenta la idea mediante citas textuales, causas,
consecuencias, diversas circunstancias o hechos:
- Ideas secundarias de justificacin.
- Ideas secundarias de repeticin.
- Ideas principales.

2. EVALUACIN: Con qu expectativas llegaron? Se cumplieron?

Se llevan algo significativo?
Cambiaran algo? Explique en caso de ser afirmativa.
Recomendaria este taller?
Cree posible implementar estas estrategias en su vida
estudiantil?

EVALUACIN FINAL DEL TALLER

PARTICIPANTES ALUMNOS DE 3 PSICOPEDAGOGA PRCTICA III
NOMBRE

APELLIDO

BERATZ
CHOCCA
CORVI
FERREYRA
GONZALEZ

KAREN
MARIANA
DANIELA
JUDITH
GIULIANA
CARLA
ESTEFANIA

MAGALDO
MARINANGE
LI
MATOS
ORGOEZ
PAEZ
PANDO
ROLANDI
SALDAO
SILVA
SONDON
SOSA
SOTTILE
SUELDO

NOTAS
PARCIALES

BELEN
ROCIO GISELA
CAROLINA
CAMILA
FRANCISCO
MARIA RITA
MERCEDES
SOFIA
GISELA KARINA
ESTEFANIA
NOELIA
ANABELLA

OBSERVACIONES: