CUADRO COMPARATIVO DE VARIAS HERRAMIENTAS DIGITALES, SU

CLASIFICACON Y POTENCIAL EDUCATIVO

Herramie
ntas
digitales

Clasificacin

Potencial educativo

CMS
(Content
Manageme
nt System)

En el mundo de los CMS hay

cientos de posibilidades y de
variantes, ya sea por sus
funcionalidades, casos de
uso o por las tecnologas que
se utilizan para crear las
infraestructuras
para
la
publicacin y visualizacin de
contenidos.
Una primera clasificacin de
CMS se podra dar entre
sistemas propietarios y no
propietarios. Digamos que un
sistema propietario es el
primer ejemplo que podemos
encontrar de CMS, puesto
que
son
herramientas
creadas a medida para
actualizar una pgina web.
Cualquier pgina que se
haya creado e incluya un
sistema para actualizarla a
travs de formularios, o
cualquier interfaz que facilite
la publicacin, es un sistema
CMS. En los inicios de la web
no existan sistemas CMS,
comerciales o gratuitos, para
gestionar los contenidos de
los sitios, por lo que se tena
que programar un sistema
para
poder
actualizarla
rpidamente, propio para esa
web.
Por
ejemplo,
DesarrolloWeb.com tiene un
CMS
propietario,
desarrollado
por
los
creadores del sitio. Por otra
parte, tenemos los CMS no

En el marco de este trabajo, se

busca poner en sintona el uso
de las nuevas tecnologas como
es el caso de los CMS,
herramientas disponibles en la
red, y una mirada didctica, a fin
de capitalizar el potencial de
estos en pos de un uso
pedaggico para el desarrollo de
las propuestas educativas y
para ofrecer a los alumnos
diferentes caminos que permitan
su desarrollo acadmico.
Las nuevas tecnologas generan
una nueva manera de pensar,
replantean la tarea del docente.
Esta es una polmica abierta
hoy en los medios universitarios.
Es importante hacer aqu
algunas
especificaciones
terminolgicas
para
evitar
confusin y esto tiene que ver
con que se entiende por
informacin, conocimiento y
contenido.
Cuando se piensa en usar los
CMS es importante saber cmo
orientar a los alumnos para que
puedan abordar la informacin
que all se proporciona, sepan
discriminar los conocimientos
disponibles y adems puedan
recortar los contenidos tiles
para los fines acadmicos
propuesto.
Cuando se habla de informacin
se piensa en datos, hechos,
nmeros que pueden ser o no
relevantes, depender de su

propietarios (he buscado

alguna palabra para referirme
a ellos, pero siento decir que
no
la
encuentro.
Por
supuesto que se agradece un
comentario si alguien sabe
cmo decir "no propietario"
en una sola palabra), son
sistemas
que
se
han
desarrollado por empresas o
instituciones
y que
se
disponibilizan para que sean
utilizados para la creacin de
cualquier tipo de pgina web.
Estos CMS no propietarios
son, en muchos de los casos,
completamente
configurables, es decir, que
sirven para producir cualquier
tipo de web con cualquier
clasificacin de secciones y
contenidos.

contextualizacin y es en ese
momento que la informacin
adquiere un sentido y el estatus
de conocimiento. Ms aun,
cuando ese conocimiento es
orientado hacia la solucin de
un problema disciplinar, se
transforma en contenido de una
disciplina o curso y adquiere
valor pedaggico por el recorte
que se realiza para ser
enseado.
La informacin puede ser
transmitida tal cual est, pero el
conocimiento
debe
ser
construido como una red
conexiones significativas por un
sujeto
en
una
situacin
determinada.
La conformacin de un espacio
virtual con un valor educativo
permite que el estudiante pueda
darle un sentido a la informacin
disponible,
que
pueda
comprenderla,
relacionarla,
compartirla y utilizarla para un
fin educativo.
Hoy los CMS son un claro
ejemplo
del
volumen
de
informacin que est disponible
en la red a travs de las nuevas
tecnologas,
por
esto
es
importante que el docente se
detenga a pensar y reconocer
que lo ms fuerte y lo ms
importante es poder entender y
recuperar (como desafo) el
nivel epistemolgico en relacin
con el conocimiento -quin lo
dijo, dnde lo dijo, cmo lo dijo,
dnde se construy, de qu
manera, cmo se valida- y que
un estudiante pueda entender
que la conformacin de criterios

Redes
Sociales

Las redes sociales propician

la interaccin de miles de
personas en tiempo real, con
base en un sistema global de
relaciones entre individuos
basados en la estructura
social de Georg Simmel. Si
tenemos en cuenta que toda
actividad humana genera
consecuencias
jurdicas,
podemos afirmar que las
redes sociales no son otra
cosa que mquinas sociales
diseadas
para
fabricar
situaciones, relaciones y

es quizs lo fundamental en los

trminos de las lecturas que se
estn brindando a travs de las
nuevas tecnologas.
El uso de estos sistemas de
gestin de contenidos como
herramientas didcticas, dan su
aporte en el marco de un
proyecto pedaggico que est
buscando
alternativas
de
enseanza que acompaen a
los alumnos en sus procesos de
formacin acadmica y que
permitan realizar un seguimiento
a distancia para aquellos
estudiantes que por diversos
motivos se han alejado de la
institucin,
pero
requieren
completar su graduacin.
La innovacin de la propuesta
pedaggica a travs del uso o la
conformacin de un entorno web
que permita extender los lmites
del aula y acompaar a los
estudiantes en sus procesos de
formacin, puede ser una
opcin, una alternativa que
complemente la propuesta de
enseanza.
El trabajo en las aulas con
servicios y aplicaciones de
redes sociales educativas ofrece
una serie de ventajas muy
notables desde el punto de vista
educativo:
-Ofrecen
herramientas
interactivas y eficaces para la
enseanza y el aprendizaje.
Adems, la integracin de
herramientas y aplicaciones
(foros, blogs, chat, email,
mensajera electrnica), por
parte de dichos servicios
proporciona un escenario muy

conflictos con multitud de adecuado para la prctica de la

efectos jurdicos.
mayora de las actividades
propias del trabajo en entornos
Redes
sociales
hay online.
fundamentalmente de dos -Permiten que el profesor que
tipos:
utiliza estos recursos ensee a
-Analgicas o Redes sociales sus estudiantes a adquirir
Off-Line: son aquellas en las capacidades para que se valgan
que las relaciones sociales, por s mismos, y sigan
con independencia de su aprendiendo en un mundo
origen, se desarrollan sin sometido
a
un
proceso
mediacin de aparatos o acelerado
de
cambio
y
sistemas electrnicos.
transformacin.
-Digitales o Redes sociales -No solo permiten la transmisin
On-Line: son aquellas que de
conocimientos
y
la
tienen su origen y se colaboracin entre personas,
desarrollan a travs de sino que, adems, desarrollan
medios
electrnicos.
A competencias
tecnolgicas
continuacin
veremos imprescindibles para operar en
algunos de los ejemplos ms contextos diversos y complejos.
representativos.
-Hacen
posible
que
los
Las redes sociales han estudiantes
desarrollen
existido desde el comienzo habilidades y aptitudes tales
de los tiempos, desde que el como la socializacin, el trabajo
hombre es un zoon politikon. en equipo o la importancia de
En cambio, la digitalizacin compartir.
de stas es muy reciente y -Ayudan
a
profesores
y
en poco tiempo se han estudiantes a tomar conciencia
convertido en el fenmeno sobre la importancia de la
meditico
de
mayor identidad digital y los procesos
envergadura.
Para sociales
de
participacin,
comprender la nueva realidad formacin de la opinin y toma
social debemos conocer en de decisiones que caracterizan
profundidad los diferentes a una sociedad avanzada y
tipos de redes sociales democrtica.
digitales (en adelante, redes -Permiten que los estudiantes
sociales) que operan en la aprendan haciendo cosas. De
Red. Usaremos la siguiente este
modo,
los
procesos
clasificacin:
cognitivos evolucionan a travs
de
la
transformacin
y
Por su pblico objetivo y manipulacin de la informacin,
temtica:
desarrollando lo que se conoce
*Redes
sociales como capacidades cognitivas de
Horizontales: Son aquellas alto nivel, tales como el

dirigidas a todo tipo de

usuario y sin una temtica
definida. Se basan en una
estructura
de
celdillas
permitiendo la entrada y
participacin libre y genrica
sin un fin definido, distinto del
de generar masa. Los
ejemplos
ms
representativos del sector
son
Facebook,
Orkut,
Identi.ca, Twitter.
*Redes sociales Verticales:
Estn concebidas sobre la
base de un eje temtico
agregador. Su objetivo es el
de congregar en torno a una
temtica definida a un
colectivo concreto.

razonamiento, la capacidad de
sntesis y anlisis y la toma de
decisiones.
-Constituyen, desde el punto de
vista del profesorado, una
magnfica oportunidad para el
aprendizaje,
la
formacin
permanente y el desarrollo
profesional,
as
como
un
escenario
cada
vez
ms
frecuente de intercambio de
experiencias, noticias y contacto
personal. Sobre todos estos
aspectos profundizaremos en la
pgina dedicada a los Entornos
y
redes
de
aprendizaje
personalizada (PLE-PLN).
-Ofrecen
inigualables
oportunidades para la difusin
de la actividad educativa e
En
funcin
de
su institucional de los centros
especializacin,
pueden educativos.
clasificarse a su vez en:
*Redes sociales Verticales
Profesionales: Estn dirigidas
a
generar
relaciones
profesionales
entre
los
usuarios.
Los
ejemplos
ms
representativos son Viadeo,
Xing y Linked In.
*Redes sociales Verticales
De Ocio: Su objetivo es
congregar a colectivos que
desarrollan actividades de
ocio, deporte, usuarios de
videojuegos, fans, etc. Los
ejemplos
ms
representativos son Wipley,
Minube, Dogster, Last.FM y
Moterus.
*Redes sociales Verticales
Mixtas: Ofrecen a usuarios y
empresas
un
entorno

especfico para desarrollar

actividades
tanto
profesionales
como
personales en torno a sus
perfiles:
Yuglo,
Unience,
PideCita
*Por el sujeto principal de la
relacin:
Redes sociales Humanas:
Son aquellas que centran su
atencin en fomentar las
relaciones entre personas
uniendo individuos segn su
perfil social y en funcin de
sus gustos, aficiones, lugares
de
trabajo,
viajes
y
actividades. Ejemplos de este
tipo
de
redes
los
encontramos en Koornk,
Dopplr, Youare y Tuenti.
*Redes
sociales
de
Contenidos: Las relaciones
se desarrolla uniendo perfiles
a
travs
de
contenido
publicado, los objetos que
posee el usuario o los
archivos que se encuentran
en
su
ordenador.
Los
ejemplos
ms
significativos son Scribd,
Flickr,
Bebo,
Friendster,
Dipity,
StumbleUpon
y
FileRide.
Redes sociales de Inertes
Objetos:
Conforman
un
sector novedoso entre las
redes sociales. Su objeto es
unir marcas, automviles y
lugares. Entre estas redes
sociales destacan las de
difuntos, siendo stos los
sujetos principales de la red.
El ejemplo ms llamativo es
Respectance.

*Por
su
localizacin
geogrfica
Redes sociales Sedentarias:
Este tipo de red social muta
en funcin de las relaciones
entre
personas,
los
contenidos compartidos o los
eventos
creados.
Ejemplos de este tipo de
redes son: Rejaw, Blogger,
Kwippy,
Plaxo,
Bitacoras.com, Plurk
*Redes sociales Nmadas: A
las caractersticas propias de
las
redes
sociales
sedentarias se le suma un
nuevo factor de mutacin o
desarrollo basado en la
localizacin geogrfica del
sujeto. Este tipo de redes se
componen y recomponen a
tenor de los sujetos que se
hallen geogrficamente cerca
del lugar en el que se
encuentra el usuario, los
lugares que haya visitado o
aquellos a los que tenga
previsto acudir.
Los
ejemplos
ms
destacados son: Foursquare,
Gowalla, Latitude, Brigthkite,
Fire Eagle y Skout.
Soy de los que consideran
que una de las primeras
redes sociales digitales en
consolidarse
fueron
los
MMORPG. Por lo tanto, creo
que tambin se podra aadir
la plataforma como factor
diferenciador
de
redes
sociales:
Por su plataforma
+Red Social MMORPG y

Lector
RSS

Metaversos:
Normalmente
construidos sobre una base
tcnica
Cliente-Servidor
(WOW, SecondLife, Lineage),
pero no tiene por qu
(Gladiatus, Travian, Habbo).
*Red
Social
Web:
Su
plataforma de desarrollo est
basada en una estructura
tpica de web.
Algunos
ejemplos
representativos
son:
MySpace, Friendfeed y Hi5
de El lector RSS (o agregador
Rss o Rss Reader) es aquel
programa que permiten a una
persona darse de alta en las
RSS de sus pginas web o
blogs favoritos para recibir
los artculos y contenidos que
son de su inters.
Los lectores RSS renen, en
un solo lugar, todos los
titulares de las pginas web a
las que se ha suscrito el
usuario.
En funcin del
Lector RSS elegido, el
programa o lector online
ofrecer al usuario la opcin
de organizar la informacin
por carpetas o por categora
segn sus preferencias o
inters. En el ejemplo que
hemos explicado sobre un
usuario que est suscrito a
pginas web sobre hobbies y
sobre aspectos relacionados
con su profesin, el usuario
podra
organizar
la
informacin por pestaas, es
decir, una pestaa para las
pginas sobre sus hobbies
(por ejemplo, coches) y otra
pestaa para las pginas de

1. Suscribirte a pginas web,

podcasts y blogs educativos.
Puedes
recibir
informacin
actualizada y estar al da en
noticias sobre educacin y
recursos tic para usar en el aula.
Clasifica todas las entradas en
tu lector RSS por asignaturas,
cursos o temas y as poder cada
maana ponerte al da en
cuestin de minutos.
2. Inspirarte para encontrar
nuevos proyectos de aula.
Ests cansado de tocar
siempre los mismos temas ao
tras ao? Buscas nuevo
material o un nuevo enfoque a
tu asignatura? Mira que estn
haciendo otros profesores en tu
asignatura y curso. Puedes
extraer algunas ideas? Usa el
trabajo realizado por otros como
base, aade nuevos contenidos
y comparte o publica tu
resultado final y experiencia en
el aula para que otros puedan
igualmente contribuir.
3. Seguir tweets de tus colegas
de profesin o de temas

inters profesional (por

ejemplo, publicidad).
A la hora de elegir la mejor
opcin, existen muchos y
diferentes programas para
leer
las
noticias
RSS.
Existen lectores RSS que son
programas
independientes
que se instalan directamente
en el ordenador. Tambin hay
otros lectores RSS online que
permiten al usuario consultar
las ltimas novedades online.
Por ltimo tambin es posible
recibir las noticias RSS
directamente
en
tu
navegador web o en tu
programa
de
correo
electrnico. En esta pgina
web te mostramos ejemplos
(tutoriales) especficos sobre
cmo
configurar
los
programas
online
ms
conocidos y de ms prestigio
a nivel mundial como son
Google Reader Netvibes.
Tambin te mostraremos
como configurar Internet
Explorer o un programa de
correo electrnico cliente
como Mozilla Thunderbird.

educativos
A travs de RSS tambin
puedes seguir tweets en temas
de
#educacin,
a
otros
profesores o personalidades,
@respuestas,
eventos
educativos (#GEF11 o #BETT),
temas novedosos en #tic,
charlas
entre
profesores
(#educhat
#edmusichat
#docentesentwitter, etc). Puedes
suscribirte a travs de tu lector
(Google Reader, Netvibes) a
bsquedas de Twitter aadiendo
las siguientes URLs:
-Aadir
un
hashtag
de
bsqueda.
-Aadir el nombre de un docente
en Twitter o un blog educativo
interesante.
-Aadir el nombre de la palabra
de un tema que te interesa.
4. Suscribirte a canales de
videos educativos de YouTube
YouTube
ofrece
canales
educativos con videos de gran
valor para el aula, como puede
ser ArteHistoria o Discovery
Channel. Pero cmo estar al
da de todo lo que se publica?.
Aunque Youtube no lo pone
fcil, puedes suscribirte via RSS
a cualquier canal aadiendo en
tu lector la siguiente URL con el
nombre del usuario del canal del
video que deseas seguir.

Debido a que existen multitud

de lectores RSS, la eleccin
del software a utilizar (ya sea
online
o
un
programa
instalado) depender de las
preferencias del usuario y de
lo que le resulte ms cmodo 5. Responder, formular o
o prctico.
simplemente seguir preguntas
en
Linkedin
sobre
temas
educativos
Linkedin tiene una pgina de
preguntas
dividida
por

categoras en donde puedes

encontrar
y
participar
en
preguntas que te resulten de
inters. Por ejemplo, tienes la
categora de Tecnologa o
Carrera y Educacin. Para
suscribirte a preguntas de
Tecnologa (por ejemplo) via
RSS, simplemente escoge la
categora que te interese y
bajando el cursor a la derecha
encontrars el botn de RSS.
6. Hacer un seguimiento sobre
un tema que hayamos buscado
en Google.
Imagina que en el apartado de
Noticias y/o Blogs en Google
has realizado una bsqueda de
un tema de tu asignatura, por
ejemplo
msica
medieval.
Encuentras varios blogs y
artculos
interesantes
pero
quieres
seguir
estando
informado sobre publicaciones
de este tpico. Puedes ir al final
de la pgina de la lista de
resultados,
en
donde
encontrars el RSS para
suscribirte. A partir de ahora,
cualquier blog o noticia en
Google que trate de msica
medieval te aparecer en tu
Google Reader.
7. Seguir los comentarios que se
hacen en un blog educativo.
Se trata de una excelente
manera de identificar docentes
expertos en una materia, que
comparten sus conocimientos y
experiencias. Adems te permite
seguir la evolucin de un debate
interesante alrededor de un

artculo controvertido. Muchos

blogs ofrecen RSS de los
comentarios que realizan las
personas en l.

Marcadores
Sociales

Los marcadores sociales son

un tipo de medio social que
permiten almacenar, clasificar
y compartir enlaces en
Internet o en una Intranet.
Adems de los marcadores
de enlaces generales, existen
servicios especializados en
diferentes reas como libros,
vdeos, msica, compras,
mapas, etc. Los marcadores
sociales tambin forman
parte de los marcadores
sociales de noticias como
Digg.

8. Aade un widget RSS a tu

blog de aula
Este widget te permite mostrar
las publicaciones del contenido
al
que
te
has
suscrito
(bsquedas en google, blogs
educativos, ltimos tweets, etc).
Tus alumnos pueden seguir de
forma interactiva un tema que
estis
estudiando.
Adicionalmente otros profesores
que siguen tu blog, pueden ver y
descubrir nuevas fuentes de
informacin. Existen muchos
creadores de widgets de RSS,
entre ellos Widget Easy o
Webrss .
Los marcadores sociales son
formas de almacenar, clasificar y
compartir enlaces en Internet
con otras personas, adems se
puede lograr enlaces con grupos
con preferencias similares o
generales en reas como libros,
vdeos,
msica,
compras,
mapas, noticias, etc. Con la
ayuda de los marcadores
sociales se puede guardar y
organizar
informacin
interesante o importante de
forma pblica o privada, para
luego ser compartida con otros
usuarios
que
mantengan
similares intereses mediante
enlaces por categoras. Con la
ayuda de los tags podemos
etiquetar y categorizar nuestra
informacin presentndola de
una forma organizada tanto para

localizarla
compartirla.

Edicin
Multimedia

El trmino multimedia se
utiliza para referirse a
cualquier objeto o sistema
que utiliza mltiples medios
de expresin fsicos o
digitales para presentar o
comunicar informacin. De
all la expresin multimedios.
Los medios pueden ser
variados, desde texto e
imgenes, hasta animacin,
sonido, video, etc. Tambin
se puede calificar como
multimedia a los medios
electrnicos u otros medios
que permiten almacenar y
presentar
contenido
multimedia. Multimedia es
similar al empleo tradicional

como

para

En el proceso pedaggico cada

vez se puede notar una
exigencia del uso de las TICs,
debido
que
las
nuevas
generaciones se identifican ms
a travs de stos medios, por lo
que los marcadores sociales son
una excelente alternativa ya que
est acorde a la realidad de los
estudiantes y es de fcil manejo.
La comunicacin bidireccional y
multidireccional
se
puede
mantener entre el docente y el
estudiante de una manera
sincrnica y asincrnica a travs
de los marcadores sociales,
manteniendo foros educativos,
chats, videoconferencias, clases
virtuales y una orientacin al
estudiante de tal forma que se
logre una formacin integral del
profesional
Entre
las
aplicaciones
informticas Multimedia ms
corrientes
figuran
juegos,
programas de aprendizaje y
material de referencia como la
Enciclopedia Encarta.
Varios autores en sus estudios,
hacen referencia a la definicin
y clasificacin de los productos
electrnicos utilizados en la
enseanza a los cuales se les
ha denominado con diferentes
trminos, entre los que pueden
citarse:
software
educativo,
programas
informticos
educativos,
hipertextos
educativos
y
multimedia
didctica,
entre
otros.
Respetando
los
diferentes

de medios mixtos en las artes enfoques al respecto, el anlisis

plsticas, pero con un de estas fuentes nos permite
alcance ms amplio.
afirmar que estos medios
comparten cuatro caractersticas
Se habla de multimedia esenciales:
interactiva cuando el usuario Son materiales elaborados con
tiene libre control sobre la una finalidad didctica.
presentacin
de
los Utilizan la computadora como
contenidos, acerca de qu es soporte
en
el
que
los
lo que desea ver y cundo; a estudiantes
realizan
las
diferencia
de
una actividades que ellos proponen.
presentacin directa, en la Son interactivos, pues contestan
que es forzado a visualizar las acciones de los estudiantes
contenido en un orden y permiten la navegacin por la
predeterminado.
informacin que se presenta con
mayor o menor libertad, en
Multimedia:
es
una dependencia de los objetivos de
tecnologa
que
permite sus diseadores.
integrar
texto,
nmeros, Son
fciles
de
utilizar,
grficos, imgenes fijas o en requiriendo
conocimientos
movimiento, sonidos, alto mnimos
en
el
uso
de
nivel de interactividad y computadoras, aunque cada
adems, las posibilidades de programa tiene reglas de
navegacin a lo largo de funcionamiento particulares que
diferentes documentos.
es necesario conocer.
Segn las caractersticas de
Hipermedia
podra cada sistema multimedia se
considerarse como una forma define el campo de aplicacin
especial
de
multimedia este, entre los cuales se puede
interactiva
que
emplea citar:
estructuras de navegacin La informativa: estas tienen gran
ms
complejas
que valor
educativo,
permiten
aumentan el control del abordar contenidos, profundizar
usuario sobre el flujo de la en los conocimientos que se
informacin.
El
trmino desee.
"hiper"
se
refiere
a La multimedia formativa: son
"navegacin", de all los aquellas que deben cumplir
conceptos de "hipertexto" exigencias
en
el
diseo,
(navegacin entre textos) e incluyen
los
requerimientos
"hipermedia"
(navegacin educativos y las caractersticas
entre medios).
didcticas de acuerdo al tipo de
estudiante a que va dirigida.
El concepto de multimedia es La multimedia interactiva: es
tan
antiguo
como
la aquella en la que vdeo, audio,

comunicacin humana ya
que al expresarnos en una
charla
normal
hablamos
(sonido), escribimos (texto),
observamos
a
nuestro
interlocutor
(video)
y
accionamos con gestos y
movimientos de las manos
(animacin). Con el auge de
las aplicaciones multimedia
para
computador
este
vocablo entr a formar parte
del lenguaje habitual.

FTP
Gratuitos

Cuando un programa de
computador, documento o
una presentacin combina
adecuadamente los medios,
se mejora notablemente la
atencin, comprensin y el
aprendizaje; ya que se
acercar algo ms a la
manera habitual en que los
seres
humanos
nos
comunicamos,
cuando
empleamos varios sentidos
para comprender un mismo
objeto e informarnos sobre l.
F T P (Protocolo de
Trasferencia de Archivos) es
el servicio que permite
transmitir
archivos
entre
sistemas conectados. Por lo
general se usa para levantar
una pgina web hacia un
hosting seleccionado.
FTP Commander Free
File zilla

informtica
y
publicaciones
electrnicas se centran para
proporcionar un sistema de
dilogo
en
el
que
la
secuenciacin y seleccin de la
informacin de los distintos
medios viene determinado por
las respuestas o decisiones del
usuario plantea Salinas. Es
vlido
destacar
que
la
multimedia interactiva es un
medio adecuado y til para la
enseanza pues le permite al
estudiante
un
grado
de
independencia para tomar por s
mismo decisiones, al explorar
las
posibilidades
de
comunicacin
e
interaccin
entre l y software. [3]

Dentro de un aula de clases es

muy importante introducir la
tecnologa y el uso de las TIC al
mundo educativo y de formacin
de los alumnos.
Es necesario que los alumnos
aprendan a manejar distintas
herramientas que le permitan
hacerse a la tecnologa y al
mismo tiempo que desarrolle
nuevas habilidades y aprenden
nuevos conocimientos.
La herramienta FTP gratuito
puede ser utilizada en la

educacin
como
una
herramienta didctica que ayude
a innovar la prctica educativa.
El FTP gratuito nos sirve para
compartir
informacin
y
documentos a gran velocidad y
a cualquier lugar que lo
deseemos.
Una manera de aplicar el FTP
en el aula es dejar trabajos a
computadora a los nios, donde
ellos puedan investigar y
organizar su informacin de una
manera
llamativa
y
comprensible segn su propia
personalidad
y
capacidad;
despus pedir que compartan su
informacin
con
sus
compaeros del grupo y/o de
otros grupos, o con el maestro
y/o maestros de la institucin a
travs de Internet utilizando el
FTP gratuito.
Incorporar esta herramienta a la
educacin es muy sencillo y se
puede hacer de diferentes
maneras,
depende
de
la
creatividad de cada docente; sin
embargo, es necesario que el
docente tenga el conocimiento
de esta herramienta, de su uso y
de los clientes de la misma, para
que pueda orientar al alumno a
un
buen
desarrollo
de
habilidades y a un buen
aprendizaje.
A los alumnos les gusta utilizar
la tecnologa, adems que la
sociedad exige utilizar y manejar
las TIC de manera correcta y
positiva.
La motivacin ya est en los
alumnos, depende del maestro

Acortadores Debido
al
exceso
de
de URL
informacin hay cada vez
ms links o url extensos
llegando a veces a ser muy
complicados y tediosos de
recordar o de presentar.
Bit.ly
Ow.ly

para encaminarlos al mundo

globalizado y a traer el mundo
de la tecnologa a su aula de
clases.
Bsicamente, los acortadores de
URL funcionan en base a una
clave primaria asociada a un
dominio de nivel superior. Esto
significa que cada direccin
acortada pertenece a una sola
web publicada en la red y
equivale a su nmero de
identificacin personal.
La principal tcnica para generar
estas nuevas URL se llama de
base 36, asumiendo que se
usarn combinaciones de 26
letras del alfabeto occidental y
10 nmeros del 0 al 9. Si
adems se le suman letras en
caja alta y baja, entonces la
tcnica usada es de base 62.
Una tercera tcnica es dejar que
los propios usuarios puedan
crear sus combinaciones.
La manera de generar estas
nuevas URL es simplemente de
forma aleatoria. El usuario
ingresa la URL completa y el
sistema le asigna una URL
corta,
en
algunos
casos
personalizable.
Aunque
los
servicios
de
acortadores de URL son muy
convenientes, tambin pueden
producir problemas. Las URL
cortas
son
mucho
ms
propensas a ser mal linkeadas
(la gente, por error, suele borrar
una letra o escribir una en alta
vez de baja, etc). Por otra parte,
las URL cortas esconden el

Disco
Virtual

Un disco virtual es aquel

servicio que proporciona es
espacio limitado o ilimitado
para el almacenamiento de
archivos va online.
-RapidShare
-Megaupload

Streaming

Es un tipo de tecnologa que

permite observar y escuchar
elementos multimedia sin
necesidad de descargar en la
computadora.
-Ustream
-Livestream

destino al que dirige el link, por

lo que resulta ms fcil ser
vctimas de estafas o ser
redireccionado a sitios web con
contenido ingratos. Sin embargo
esto ha sido mejorado con el
tiempo y muchos de los
servicios
actuales
permiten
previsualizar el contenido del
link antes de pincharlo.
Una unidad virtual se puede
crear a partir de la memoria
RAM (Disco RAM), utilizando
una parte de esta como unidad
de almacenamiento. Tambin
puede ser un lector de CD o
DVD mediante un software
emulador. Estos emuladores
permiten montar un DVD o un
CD directamente desde su
imagen de disco, sin que se
tenga que grabar fsicamente.
Se suele utilizar para instalar o
hacer funcionar juegos y
programas
de
ordenador,
utilizando
programas
como
Alcohol 120%, Daemon tools o
Isobuster.
Las nuevas tecnologas han
propiciado la aparicin de la
educacin 3.0 en el siglo XXI. El
vdeo es una pieza fundamental
en
este
proceso
de
transformacin,
ya
que
contribuye a la colaboracin y
facilita un mayor compromiso
con los estudiantes. Adems, se
ajusta a cualquier estilo de
educacin,
ayudando
a
maximizar los recursos de las
escuelas,
universidades
y
dems centros educativos, y
mejorando
los
resultados
generales de la formacin.

Gracias al conocimiento de
cmo hacer streaming, cualquier
tipo de centro podr traspasar
fronteras, posibilitando el acceso
de los alumnos desde cualquier
ubicacin y a un coste muy
reducido.
Seguidamente
te
explicamos las ventajas que
aporta el streaming a la
educacin 3.0.
Este post trata sobre cmo
hacer
streaming
puede
beneficiar los eventos de una
empresa. Si te interesa el tema,
puedes descargar gratuitamente
nuestra gua Cmo hacer
streaming: gua paso a paso.