Programació Lengua

PROGRAMACIN
1. INTRODUCCIN
La programacin didctica ha sido realizada de manera coordinada entre los tutores

de quinto de Primaria del CEIP SANTA BARBARA, esta programacin pretende dar
respuesta a las necesidades educativas de nuestros alumnos y atiende al marco legal
establecido al DECRETO 108/2014.
a)
JUSTIFICACIN
La programacin didctica que presentamos, pretende dar respuesta a las

necesidades de nuestro alumnado y representa el tercer nivel de concrecin curricular,
por lo tanto debe ser el pilar para la nuestra prctica docente. PRINCIPIOS
EDUCATIVOS QUE SUSTENTAN ESTA PROGRAMACIN: Considerar el nivel de
capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Promover el desarrollo
de competencias bsicas y especficas. Estimular la transferencia y las conexiones
entre los contenidos por medio del enfoque globalizador. Contribuir al establecimiento
de un clima de aceptacin mutua y de cooperacin.
b)
CONTEXTUALITZACIN
a) La presente programacin ha estado pensada para el quinto curso de

Educacin Primaria del CEIP SANTA BRBARA, y va dirigida a alumnado
comprendido en edades cronolgicas (9--11 aos). Los alumnos de esta edad
presentan las siguientes caractersticas:
b)
c) -Ya tienen una experiencia escolar vital considerable, que potencia su
autonoma en las tareas y les proporciona un fondo de informacin que los debe
facilitar la adquisicin de aprendizajes ms complejas.
d) -El ms corriente es que en los nios empiezan a aparecer cambios fsicos y
fisiolgicos que anuncian la pubertad y que influirn en su maduracin personal y
en sus mbitos de relacin.
e) -Sus habilidades intelectuales, an frgiles y limitadas, son cada vez ms
variadas y flexibles.
f) -Tienen gran capacidad de integrar los puntos de vista de los otros.
g) -Desarrollo psicomotriz: Los nios y nias de los 9 a los 11 aos van pasando a
ser capaces de llevar a cabo actividades cada vez ms sistemticas y perfectas,
obteniendo un rendimiento y aprovechamiento ms elevado del potencial
psicomotor.
h) -El desarrollo fsico, resistencia, velocidad, potencia muscular, flexibilidad... se

incrementen, se hacen ms eficaces, se apliquen en varias situaciones cotidianas,
adquieren a menudo un carcter competitivo.
i) -Son capaces de desarrollar de una manera coordinada acciones ms
complejas que exigen simultneamente la intervencin de la vista y de las manos.
j) -Mantienen un buen equilibrio en situacin de reposo y hacen movimientos

armnicos y seguros. As, el perfeccionamiento y la finura de sus acciones pueden
constituir un apoyo para aprendizajes ms ricos y variados. su orientacin espacial
los permite situarse respeto de terceras personas, relacionar los objetos entre s,
hacer representaciones grficas del espacio y de sus trayectorias y anticipar
movimientos.
k) -Su estructura temporal facilita la ordenacin de acciones en el tiempo, la

captacin de estructuras rtmicas, y su simbolizacin.
l) -Empieza a desvelarse una conciencia crtica, que seguro influir a su
maduracin personal y en sus mbitos de relacin.
2. OBJECTIVOS GENERALES
Constituyen unos enunciados que definen, en trminos de capacidades, el tipo de

preparacin que esperamos que habrn asimilado los alumnos al trmino de la
etapa. Estas capacidades han de orientar y vertebrar la actuacin educativa en
todas las reas atendiendo a una evolucin integral de la personalidad, porque se
refieren a su dimensin intelectual, comunicativa, esttica, socio-afectiva y motriz.
Concretamente en nuestro nivel trabajaremos:
REA DE LENGUA
1-Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad

social y cultural, y analizarlos con sentido crtico.
2.- Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural, para satisfacer necesidades de comunicacin y para
explorar caminos que desarrollan la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
3.- Conocer y valorar la riqueza lingstica de Espaa como patrimonio cultural comn.
4.- Apreciar la existencia y la importancia de la lengua comn de todos los espaoles y
las extraordinarias posibilidades de comunicacin universal que eso supone.
5.- Apreciar la existencia y la importancia del idioma valenciano como lengua propia de
la Comunidad Valenciana y como parte fundamental del patrimonio cultural de todas
las valencianas y valencianos.
6.- Apreciar la necesidad del uso de los dos idiomas oficiales de la Comunidad
Valenciana, valenciano y castellano, adoptar una actitud positiva hacia su aprendizaje
y ampliar los usos personales como instrumento de comunicacin, de experiencia
esttica, de informacin y de aprendizaje.
7.- Participar en varias situaciones de comunicacin y utilizar la lengua oral de manera
adecuada en la actividad social y cultural, aplicar las reglas bsicas de la
comunicacin oral y adoptar una actitud de cooperacin y respeto con los
sentimientos, las ideas, las opiniones y los conocimientos de los dems.
8.- Utilizar las diversas clases de escritos que sirven para comunicarse con las
situaciones pblicas o privadas, en situaciones relacionadas con la escuela y su
actividad.
9.- Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin para
obtener, interpretar y valorar informaciones de varios tipos y opiniones diferentes, y
como y como instrumentos de trabajo y de aprendizaje.
10.- Utilizar las destrezas bsicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y
conversar) eficazmente en l'activitat escolar tanto para buscar, recoger, procesar
informacin, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del
mbito acadmico con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
11.- Leer con fluidez y entonacin adecuadas, comprender distintos tipo de textos
adaptados a l'edat, y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografia correcta.
12.- Utilizar la lectura como fuente de placer y de informacin, considerala como un
medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y acercarse a las obras de la
tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura.
13.- Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica
y complejidad, as como iniciarse en los conocimientos de las conversaciones
especficas del lenguaje literario.
14.- Usar los conocimientos sobre la lengua y sobre las normas del uso lingstico
para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta (cuidando l'estructura
del texto, los aspectos normativos, la caligrafia, el orden y la limpieza) , y para
comprender textos orales y escritos.
15.- Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los
estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo.
16.- Interpretar y traducir textos breves en situaciones que lo exijan y con varios
propsitos comunicativos y utilizar simultneamente las lenguas del currculo como
herramientas d'informacin y de aprendizaje teniendo en cuenta la competencia que
se tiene en cada una.
17.- Saber aprovechar, en la adquisicin de una lengua, ciertas competencias
conceptuales y estratgicas ya aprendidas en el proceso d'adquisicin de las otras
lenguas, as como usar las semejanzas y diferencias de los cdigo por aclarar algn
punto conflictivo de la estructura , del significado o del uso.
3. COMPETENCIAS CLAVE
Los programas de la Administracin, en lnea con el concepto de currculo que prevee

la legislacin vigente, destacan el valor de las competencias clave. Y establece que las
competencias clave constituyen el punto de referencia para determinar los procesos
de evaluacin y la promocin o permanencia de un alumno en un determinado curso.
Todo eso implica que las enseanzas que se establecen en el currculo oficial y su
concrecin en los centros deben garantizar el desarrollo de las competencias clave por
los alumnos. Las competencias clave se definen (Escamilla y Lagares, 2006) como
capacidades relacionadas, de manera prioritaria, con la destreza de saber hacer; la
consideracin de funcionalidad y practicidad de la competencia no la reduce a un
carcter meramente mecnico; La destreza de saber hacer posee, tambin, una
dimensin de carcter terico-comprensivo (componentes, llaves, tareas, formas de
resolucin) ; y tambin una dimensin de carcter actitudinal (que permite disponer el
bagaje de conocimientos, su movilizacin y la valoracin de las opciones) . Significan,
miedo su complejidad, un elemento de formacin a que hay que acercarse, de manera
convergente (desde varias reas) y gradual (desde diferentes momentos y situaciones
de aprendizaje- cursos, etapas) . Ests competencias son:
1.
Comunicacin lingstica.
2.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa .
3.
Competencia digital.
4.
Aprender a aprender.
5.
Competencias sociales y cvicas.
6.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
7.
Conciencia y expresiones culturales
A lo largo de las diferentes unidades didcticas que conforman esta programacin

hemos intentado trabajar estas competencias clave y darle sentido dentro de la
nuestra practica educativa diaria; concretamente vamos a trabajar para nuestro nivel:
LENGUA
1. Aplicar los rasgos lingsticos propios de la lengua (gramaticales, ortogrficos y

lxicos) en la elaboracin de textos orales y escritos de las diferentes reas del
currculo.
2. Memorizar, recitar y dramatizar obras cortas propias de la literatura popular de
tradicin oral.
3. Producir mensajes y textos orales y escritos en diferentes contextos en el aula (un
cuestionario, una reclamacin, una convocatoria, fichas de biblioteca, horario,
normativa de curso, ndice de un libro, texto informativo para elaborar esquemas, etc.),
respetando las normas bsicas de la comunicacin oral y escrita.
4. Utilizar la lengua en el aula de forma adecuada mediante la participacin activa en
situaciones
comunicativas
orales
escritas
(dilogos,
coloquios,
preguntas,
cuestionarios, etc.), evitando estereotipos lingsticos que supongan prejuicios

sociales y culturales.
5. Hacer uso de la lengua como un instrumento de desarrollo artstico y cultural propio
a partir de la escucha, la lectura, el comentario y la produccin de cuentos, leyendas,
obras de teatro cortas, fbulas, rimas, etc.
6. Elaborar distintos tipos de textos escritos (narrativos, descriptivos, etc.), respetando
las normas ortogrficas y gramaticales.
7. Utilizar la lengua como instrumento de conocimiento y comunicacin con los dems,
para la obtencin de informacin y el aprendizaje de otras lenguas distintas a la propia.
8. Utilizar, de forma guiada, la biblioteca del centro y las tecnologas de la informacin
y la comunicacin para obtener y organizar informaciones sobre diferentes temas
relacionados con el rea.
9. Utilizar diferentes textos, escritos y orales, para valorar la diversidad lingstica en
Espaa, en especial en la Comunidad Valenciana.
10. Aplicar sobre textos tcnicas de comprensin lectora y los diferentes tipos de
lecturas trabajados en el aula.
11. Identificar el sentido global de textos orales y escritos, extrayendo sus ideas
principales y secundarias.
12. Utilizar un vocabulario adecuado a distintas situaciones y contextos de
comunicacin.
13. Leer textos literarios y no literarios en voz alta con diccin y ritmo adecuados y de
forma expresiva y fluida.
4. CONTENIDOS
La concrecin de los contenidos ha tenido en cuenta los siguientes principios:

o Adecuacin al desarrollo evolutivo del alumnado del tercer ciclo de primaria.
o Consideracin de los contenidos de la etapa al area de conocimiento del medio y su
relacin con las competencias bsicas.
o Aprendizajes previos que estos nios y nias tienen como consecuencia de su
historia educativa.
o Coherencia con la lgica interna de las diferentes reas y los contenidos de
enseanza y aprendizaje.
o Seleccin de contenidos de acuerdo con los bloques del currculo oficial.
o Equilibrio entre contenidos especficos y tratamiento cclico de los ms significativos.
o Enfoque globalizador.
REA DE LENGUA
Bloque 1. Las lenguas y los hablantes
- Aceptacin de la conveniencia y necesidad de alcanzar competencia en las lenguas
cooficiales de la Comunidad Valenciana.
- Conciencia positiva de la variedad lingstica y cultural existente en el contexto social
y escolar como una manifestacin enriquecedora a la cual se aporta y de la cual se
participa.
Bloque 2. Hablar, escuchar y conversar
-Participacin activa y cooperadora en interacciones espontneas propias de la vida
cotidiana y de la actividad de aula (conversacin, discusin informal, planificacin de
una actividad...) y en otras ms formales y dirigidas (asamblea, debate, dilemas
morales, encuesta, entrevista...), a travs de un discurso ordenado y coherente, con
actitud de cooperacin y respeto en situaciones de aprendizaje compartido, con inters
por expresarse con entonacin y pronunciacin adecuadas; con la finalidad de recoger
e intercambiar informacin, resolver conflictos, llegar a acuerdos, manifestar sus
propias opiniones o planificar acciones conjuntas.
-Conocimiento, uso y respeto de las estrategias y de las normas para el intercambio
comunicativo como instrumento de comunicacin: escucha atenta, exposicin clara,
respeto del turno de palabra, mediante la participacin y las aportaciones, el control de
la impulsividad, el comentario oral y juicio personal y el respeto a las sensaciones,
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros, con atencin a las
frmulas de cortesa.
-Comprensin de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y

persuasivas (como noticias, entrevistas, reportaje infantil, debates o comentarios de
actualidad) procedentes de los medios de comunicacin o de internet, captando el
sentido global del texto y las ideas principales y secundarias, reconociendo las ideas
no explcitas y valorando los contenidos transmitidos distinguiendo informacin de
opinin. Produccin de dichos textos para ofrecer y compartir informacin y opinin.
-Comprensin y produccin de textos orales, tanto de carcter cotidiano (explicaciones
de clase, trabajos en equipo, documentales, entrevistas, debates y conversaciones
entre iguales) como de carcter ms formal (narracin de experiencias personales,
resumen oral de textos, exposicin de conocimientos y opiniones, cuentos populares y
descripciones sencillas) para aprender y para informarse.
-Uso adecuado de elementos lingsticos y no lingsticos en las producciones orales:
gesto,ritmo y entonacin. Comprensin y expresin de mensajes verbales y no
verbales.
-Valoracin de saber escuchar como medio para adquirir informacin y para aprender.
-Esfuerzo por utilizar las formas correctas y genuinas de la lengua oral tanto en las
situaciones formales como informales.
Bloque 3. Leer y escribir.
Comprensin de textos escritos
-Comprensin de textos de la vida cotidiana con una correcta correspondencia entre
fonemas y grafas (carteles, horarios, reglamentos, catlogos, folletos de instrucciones,
correspondencia, normas, convocatorias, planes de trabajo, recetas...) y de los medios
de comunicacin (webs infantiles y juveniles, noticias, reportajes, cartas al director,
entrevistas...) para buscar informacin, crearse una opinin o actuar de forma
adecuada, con atencin a la informacin relevante, a la situacin y a la intencin
comunicativa, y con independencia de que se presenten en soporte digital o en papel.
-Uso de estrategias para la comprensin lectora: elaboracin y comprobacin de
hiptesis, realizacin de inferencias sobre el texto que descubran el significado de las
palabras a partir del contexto, y se apoyen en la informacin paratextual (divisin en
captulos, ttulos, subttulos, ilustraciones) y en sus conocimientos y experiencias
previas; consulta al diccionario, medidas correctoras necesarias si falla la comprensin
(relectura) y resumen final.
-Conocimiento de los elementos bsicos de los discursos narrativos (estructura,
personajes principales y secundarios, mensaje de la historia, retrospecciones,
narracin en primera y tercera persona, recursos estilsticos usados), poticos
(longitud de los versos, recursos expresivos y fenmenos internos del verso, rima,
estrofas, lenguaje potico) y teatrales (divisin del texto en escenas, estructura de la
historia en planteamiento, nudo y desenlace, tipografa diferente para los nombres de

los personajes, sus parlamentos y las acotaciones, aspectos relacionados con el
montaje y la representacin del texto escrito) y aplicacin de estos conocimientos a
la comprensin e interpretacin de los textos.
-Estudio y anlisis de los elementos caractersticos del cmic: concepto, temas,
elementos
formales
(texto
dibujo),
vieta,
globo,
onomatopeyas,
signos
convencionales, temtica... y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e

interpretacin de las producciones.
-Estudio y anlisis de los elementos bsicos del discurso de ensayo o literatura de
opinin: la exposicin de ideas, la argumentacin... y aplicacin de estos
conocimientos a la comprensin e interpretacin de los textos.
-Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
(buscadores, foros, pginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para
localizar, seleccionar y organizar la informacin.
-Uso de diferentes tipos de bibliotecas (de aula, de centro, de barrio o de localidad,
virtuales) para obtener informacin y modelos para la produccin escrita.
Conocimiento y respeto por sus normas de funcionamiento, que promuevan un uso
cada vez ms autnomo y responsable.
Composicin de textos escritos
-Conocimiento y uso de los elementos bsicos de los textos (silueta, organizacin,
recursos lingsticos especficos...) y su aplicacin en la comprensin y en la
produccin.
-Produccin de textos escritos propios de la vida social del aula, como consolidacin
del sistema lectoescritor para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades
(normas, notas, cartas, noticias, trabajos de aula...) de acuerdo con las caractersticas
propias de estos gneros.
-Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de
comunicacin social (en particular la prensa local) sobre hechos y acontecimientos que
resulten significativos con especial incidencia en la noticia, la entrevista, la resea de
libros o de msica, la carta al director, en medios del mbito escolar y de la prensa
local, en situaciones reales o simuladas.
-Elaboracin de textos mediante lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, imgenes,
grficos...) con intencin informativa: carteles, cmics, anuncios...
-Conocimiento de la estructura de los textos propios del mbito acadmico, social,
cultural y de interrelacin con el entorno (cuestionarios, encuestas, resmenes,
esquemas,
informes,
descripciones,
explicaciones)
conocimientos a la comprensin y composicin de textos.
y aplicacin
de dichos
-Uso de las estrategias bsicas en la produccin de textos: planificacin (concrecin

de la intencin comunicativa y del destinatario, del tipo de texto, de la organizacin del
contenido...), redaccin del borrador y evaluacin y revisin del texto para mejorarlo.
-Conocimiento de los elementos bsicos de los discursos narrativos, explicativos,
argumentativos, descriptivos, informativos y persuasivos (estructura, sentido global,
intencin...) y su aplicacin en la comprensin y en la produccin.
-Aplicacin de las normas ortogrficas; las que regulan la acentuacin grfica y el uso
de los signos de puntuacin y entonacin, mediante el dictado, entre otras tcnicas.
-Cuidado en la calidad, orden, caligrafa y presentacin de los textos propios y de los
dems como medio para garantizar una comunicacin fluida, clara, y como
herramienta de bsqueda de expresividad y de creatividad.
Bloque 4. Educacin Literaria
-Conocimiento, identificacin y lectura guiada de diferentes muestras de textos
literarios: de literatura tradicional oral y escrita (fbulas, leyendas, canciones
populares,...); adaptaciones de obras clsicas o muestras de literatura actual y de
literatura infantil, tanto del gnero narrativo (cuentos, biografas, autobiografas, novela
realista, de aventuras, de misterio, de ciencia ficcin, de fantasa) y de otros gneros
como el teatro o la poesa, en papel y en soporte audiovisual e informtico.
-Fomento de la lectura y del deseo de compartir los sentimientos y las emociones que
sta produce, mediante actividades de animacin que consoliden el hbito lector, tales
como el contacto con autores y autoras que visiten el centro, presentaciones de libros,
sesiones de librofrum, interpretacin de reseas, etc., y que contribuyan a formar
preferencias personales, con sentido crtico, en la seleccin de libros.
-Conocimiento y valoracin del texto literario como fuente de comunicacin, de placer,
de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de
aprendizaje y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.
-Audicin, comprensin, memorizacin y recitacin de diferentes textos poticos
adecuados a la edad y de produccin propia, con el ritmo, la pronunciacin y la
entonacin adecuadas.
-Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales teniendo en cuenta el
conocimiento de las convenciones literarias (gneros, figuras...) y la presencia de
ciertos temas y motivos recurrentes.
-Uso activo de la biblioteca del centro y participacin en actividades literarias (premios,
murales, coloquios con autores...) en el aula, en el centro y en la comunidad.
-Produccin de textos de intencin literaria para comunicar sentimientos, emociones,
estados de nimo o recuerdos (cuentos, poemas, pequeas piezas teatrales,
descripciones, cmics, redacciones...) a partir de la exploracin de las posibilidades
expresivas de la lengua mediante la observacin y anlisis de textos modelo (historias

o cuentos narrados por la profesora o el profesor) y la ayuda de distintos recursos y
juegos que estimulen la imaginacin y la creatividad.
Bloque 5. Conocimiento de la lengua
-Identificacin de diferentes tipos de situaciones comunicativas, informales y formales
y de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y las formas
lingsticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos.
-Reconocimiento de los registros ms adecuados para cada situacin y adecuacin de
la propia expresin.
-Anlisis de la importancia del contexto en el discurso (oral y escrito) e identificacin
de los componentes de la situacin comunicativa; exploracin de secuencias textuales
para localizar las marcas lingsticas que representan estos componentes y para
reconocer las estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas, tanto en
la comprensin como en la composicin.
-Observacin y comparacin en las secuencias textuales de las formas lingsticas y
de las estructuras sintcticas que hacen el mensaje adecuado a la situacin
comunicativa.
-Reconocimiento de los diferentes significados, equivalencias y alteraciones del
significado.
-Consideracin de la coherencia y la cohesin textual (causa, consecuencia, finalidad,
contradiccin, condicin) como imprescindibles para la organizacin del discurso.
Descubrimiento y dominio de los mecanismos y recursos lingsticos bsicos para
asegurarlas, especialmente la insercin y coordinacin de oraciones en el texto
explicativo.
-Sistematizacin de la ortografa, con el aprecio de su valor social y la utilizacin
constante en los escritos propios. Uso de los signos de puntuacin para cohesionar el
texto y superar el lenguaje enumerativo.
-Observacin de formas lxicas, ortogrficas y sintcticas a partir del anlisis, la
manipulacin y la transformacin de fragmentos de textos sencillos utilizando
pronombres y combinacin de pronombres, la elipsis, la insercin, supresin, cambio
de orden, segmentacin y recomposicin. Sistematizacin de las observaciones
realizadas para facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje y
para observar la equivalencia semntica o los cambios de significado.
-Explicitacin de conocimientos gramaticales que se dominan implcitamente.
Consolidacin de nociones gramaticales, lxicas, fonolgicas y ortogrficas adquiridas
en ciclos anteriores. Descubrimiento y nuevas incorporaciones. Aplicacin de estos
conocimientos a la propia produccin discursiva.
-Clases de palabras: nombre (individuales, colectivos, concretos y abstractos), verbo y

adjetivo. Enlaces: preposicin, adverbio, conjuncin, pronombres, artculos e
interjecciones.
-Tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo y exhortativo.
-Observacin, por comparacin y contraste, y clasificacin de las palabras en
primitivas, derivadas y compuestas de acuerdo con su estructura morfolgica para la
generalizacin de normas ortogrficas.
-Exploracin del lxico general de la lengua para descubrir las particularidades del
vocabulario: los arcasmos, los neologismos y los extranjerismos; las palabras
homnimas y las palabras polismicas, las locuciones y frases hechas. Estudio de sus
formas y significados.
-Observacin, anlisis y creacin de palabras nuevas mediante: la derivacin (los
aumentativos y los diminutivos) y la composicin.
-Observacin de las relaciones entre una palabra genrica y las palabras especficas
correspondientes; las palabras que configuren una familia lxica y un campo lxico;
palabras sinnimas y antnimas; todo ello como medio para consolidar la adquisicin y
facilitar su uso.
-Ampliacin del dominio del vocabulario a travs del aprendizaje incidental en la
lectura, la discusin colectiva y el uso eficaz del diccionario.
-Exploracin de la estructura morfolgica de las palabras con el fin de descubrir las
formas, significados y usos bsicos en la flexin y la derivacin y de aplicarlos a la
propia produccin discursiva:
-La persona gramatical
-Singular y plural
-Modo imperativo, indicativo y subjuntivo de los verbos regulares e irregulares ms
frecuentes
-Tiempos verbales: pretrito indefinido, imperfecto y pretrito perfecto, simple y
compuesto
-Descubrimiento de las diferentes formas que puede presentar una oracin simple y
manipulacin de oraciones sencillas para identificar las funciones bsicas (sujeto y
predicado) y descubrir los elementos y la organizacin de los grupos que realicen
estas funciones (complementos del nombre y del verbo). Papel semntico del sujeto
(agente, paciente y causa).
-Transformacin de oraciones de activa en pasiva y viceversa, con la finalidad de
construir los conceptos de agente y objeto para comprender determinados textos.
-Insercin, coordinacin y enlace de oraciones como procedimientos propios de la
explicacin, para practicar el paso de estilo directo a estilo indirecto en la narracin y
para explorar las posibilidades de su uso en la expresin de causa, consecuencia,

finalidad o condicin al componer textos.
-Valoracin de la reflexin sobre la lengua como medio de enriquecimiento de los
recursos lingsticos personales en el logro de una buena comprensin y de una
expresin correcta, apropiada y genuina.
-Aceptacin, respeto y valoracin positiva de las normas y convenciones lingsticas
bsicas. Valoracin de la calidad y efectividad de los textos propios y de los dems
con respecto a la adecuacin, la coherencia y la correccin.
Bloque 6. La lengua como instrumento de aprendizaje
-Comprensin y produccin de textos orales, tanto de carcter cotidiano como de
carcter ms formal para aprender y para informarse.
-Participacin como oyente en intervenciones orales formales (exposiciones de la
maestra o del maestro, charla de un visitante experto, visita de una autora o autor...)
con la finalidad de recibir informaciones de inters o conocer las opiniones de un
personaje.
-Uso de las estrategias adecuadas en situacin de escucha especficas del lenguaje
oral como instrumento de aprendizaje: mantener la atencin, comportarse de manera
adecuada durante la exposicin, tomar notas y datos y participar activamente en el
coloquio.
-Participacin como ponente en intervenciones orales formales que exigen una
planificacin previa y una organizacin del discurso (breves exposiciones orales,
debates...) para exponer los resultados de una pequea investigacin o trabajo,
discutir puntos de vista, manifestando su opinin o emitiendo juicios de valor.
-Uso de las estrategias adecuadas en una exposicin oral formal: con atencin a las
diferentes partes de la exposicin (saludo, introduccin del tema, organizacin de la
intervencin, desarrollo de la exposicin, conclusin, evaluacin, y despedida) con
ayuda de un guin ms o menos extenso.
-Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento para aprender y
para acceder a informaciones y experiencias de otras personas y como instrumento
bsico en la formacin como ciudadanos.
-Uso de documentos videogrficos y sonoros como medio de obtener, seleccionar y
relacionar con progresiva autonoma, informaciones relevantes para ampliar los
aprendizajes.
-Comprensin de textos del mbito escolar, producidos con finalidad didctica o de uso
social, para aprender y para informarse.
-Uso de las tecnologas de la informacin y de la biblioteca de aula y de centro como

lugares privilegiados para el aprendizaje y para la bsqueda y consulta de fuentes de
informacin y elaboracin de trabajos personales, respetando las normas de uso.
-Conocimiento de las normas ortotipogrficas sencillas usadas en los textos y uso de
este conocimiento en la interpretacin de textos y en la produccin con un procesador
de textos.
-Inters por los textos escritos como fuente de informacin y aprendizaje y como
medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.
-Uso de estrategias para ampliar y dar sentido a los aprendizajes: localizar, comparar,
clasificar, identificar e interpretar y reelaborar los conocimientos y las informaciones
(grficos y esquemas, tablas, mapas conceptuales y otras ilustraciones).
-Conocimiento de la estructura de los textos propios del mbito acadmico
(cuestionarios,
encuestas,
resmenes,
esquemas,
informes,
descripciones,
explicaciones) y aplicacin de estos conocimientos a su comprensin.

-Produccin de trabajos para organizar la comunicacin y para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades (murales, informes de experimentos,
investigaciones, trabajos en grupo, presentaciones multimedia...)
-Uso de las estrategias bsicas en la produccin de textos: planificacin (concrecin
del tipo de texto y del destinatario, bsqueda de informacin y organizacin de los
contenidos, decisin sobre las ilustraciones...), redaccin del borrador y evaluacin y
revisin del texto para su mejora.
-Valoracin de la escucha, la lectura y la escritura como herramienta de comunicacin,
fuente de informacin y de aprendizaje y como medio de organizarse y resolver
problemas de la vida cotidiana.
5.
UNIDADES DIDCTICAS
a) Organitzacin de las unidades didcticas
UNIDAD 1. La convivencia
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una
sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
aprendizaje, y espritu emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la

lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
ciencias sociales, la geografa, la historia y la cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD
Enfoque de la unidad. En esta primera unidad se pretende que los alumnos

se acerquen a la nocin de comunicacin, a los elementos del proceso
comunicativo y a las distintas formas de comunicacin, verbal y no verbal. La
comprensin lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con los
personajes, las acciones y el argumento de un cuento, y la ampliacin del
vocabulario. En el mbito de la comprensin oral los alumnos escucharn un
texto sobre la convivencia y extraern de ella los datos relevantes; en
expresin escrita reflexionarn sobre la comunicacin, sus elementos y sus
formas, para poner en prctica los aprendizajes que han adquirido sobre
vocabulario, gramtica, ortografa, etc.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del

vocabulario relacionado con la convivencia; Adems, conocen los distintos
medios de comunicacin y algunos de los cdigos que existen para transmitir
mensajes. Tambin saben lo que son palabras sinnimas y antnimas y
cundo se usan las maysculas.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en algunas
actividades de comprensin lectora como averiguar la importancia del lugar en
el desarrollo de la accin.
TEMPORALIZACIN: 2 ltimas semanas de septiembre y 1 de octubre

CONTENIDOS
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y
Ampliacin del vocabulario relacionado con la convivencia.
B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
ESCUCHAR
Distincin entre la comunicacin verbal y no verbal.
espontneas, respetando las normas de la comunicacin: turno de
Utilizacin del lenguaje oral con determinados fines
palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
comunicativos.
de los dems.
Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas,

utilizando un discurso ordenado y coherente.
Comprensin y expresin de mensajes verbales y no

verbales.
Comprensin de textos orales segn su tipologa:

narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Reconocimiento de los elementos de la comunicacin.
Escucha activa de un texto oral y posterior anlisis.
Expresin de argumentos orales sobre la importancia de las

normas de convivencia.
argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas

principales y secundarias. Ampliacin del vocabulario.
B1-2. Integrar y reconocer la informacin verbal y no verbal en los

discursos orales.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Bancos de palabras.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crtico.
Audicin y reproduccin de textos breves, sencillos y
B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa: narrativos,
que estimulen el inters del nio.
descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y
instrumento de comunicacin y aprendizaje: escuchar,
aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos
recoger datos, preguntar. Participacin en encuestas y
pertinentes a los objetivos de comunicacin, preguntar y repreguntar,
entrevistas. Comentario oral y juicio personal.
participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad

el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana. 5. de Educacin Primaria
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CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonacin
comprensin y posterior anlisis.
adecuada.
Lectura en cadena del poema Todos contra la contaminacin.
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
Ampliacin del vocabulario con las palabras de la lectura.
argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.
Identificacin de los personajes de un cuento y de sus rasgos

distintivos.
Estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo.
B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y

utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografa correcta.
Ilustraciones. Palabras clave. Captulos. Relectura.
Reconocimiento de las acciones que se suceden en el texto.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la
Anticipacin de hiptesis y comprobacin. Sntesis.
Extraccin de informacin del cuento ledo para realizar un
velocidad y la comprensin.
resumen dirigido.
B2-4. Resumir un texto ledo reflejando la estructura y destacando las
Valoracin crtica del uso de la astucia, rasgo particular de uno
ideas principales y secundarias.
Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y
de los personajes.
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de informacin, de deleite y de
diversin.
Lectura en voz alta y en silencio del cuento El decreto,
Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto.
Bsqueda en internet de informacin sobre la pampa

argentina y posterior elaboracin de un trabajo.
Inters por la lectura de cuentos.
Identificacin y valoracin crtica de los mensajes y

valores transmitidos por el texto.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de diversa

ndole.
B2-7. Utilizar textos cientficos en diferentes soportes para recoger
informacin, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos
ledos.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la bsqueda
y tratamiento de informacin.
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CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
Produccin de textos para comunicar conocimientos,

experiencias y necesidades: narraciones, descripciones,
textos expositivos, argumentativos y persuasivos,
poemas, dilogos, entrevistas y encuestas.
Textos literarios y normativos.
La comunicacin.
Las maysculas. La tilde en las maysculas.
Identificacin de los elementos de la comunicacin.
Reconocimiento de distintas formas de comunicacin y los
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la produccin
elementos que intervienen en ella.
de textos escritos de distinta ndole: planificacin, textualizacin,
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones

comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las
reglas ortogrficas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal y no
Utilizacin de diferentes cdigos para transmitir mensajes.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales,
verbal con intencin informativa: carteles publicitarios.
Dictado de textos atendiendo al uso de las maysculas.
aplicando estrategias de tratamiento de la informacin, redactando sus
Anuncios. Tebeos.
Produccin de textos poticos siguiendo una estructura.
textos con claridad, precisin y correccin, revisndolos para mejorarlos
Normas y estrategias para la produccin de textos:
Elaboracin de resmenes y esquemas.
y evaluando, con la ayuda de guas, las producciones propias y ajenas.
planificacin (funcin, destinatario, estructura,).
Bsqueda de documentos con el uso de la TIC sobre normas
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la
de convivencia en clase y posterior redaccin sobre las
lengua, el uso o la ortografa de las palabras.
Revisin y mejora del texto.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de
normas de convivencia consensuadas con los compaeros.
puntuacin (punto, coma, punto y coma, guion, dos
B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando

cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
puntos, raya, signos de entonacin, parntesis,
B3-6. Favorecer a travs del lenguaje la formacin de un pensamiento
comillas). Acentuacin.
crtico que impida discriminaciones y prejuicios.

B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a una
planificacin sistemtica de mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar
sus producciones.
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CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
Vocabulario: sinnimos y antnimos, homnimos y

palabras polismicas. Aumentativos y diminutivos.
Arcasmos, neologismos y extranjerismos. Frases
hechas. Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formacin
Palabras sinnimas y antnimas.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas a travs del
Las maysculas.
uso de la lengua.
Uso de la tilde en las letras maysculas.
Reconocimiento, formacin y bsqueda de palabras sinnimas
B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de los textos.
y antnimas.
Escritura de maysculas con tilde.
de nombres, adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.
Uso eficaz del diccionario para ampliacin de

vocabulario y como consulta ortogrfica y gramatical.
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de

ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de
puntuacin.
18
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral,
Lectura de la adaptacin del cuento El decreto.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e interpretacin de
Lectura del poema Todos contra la contaminacin.
textos literarios narrativos, lricos y dramticos en la prctica escolar,
literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y

literatura actual.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras

teatrales.
reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario

(metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales convenciones formales de los gneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en
verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
canciones, y fragmentos teatrales.
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BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO
B1-1. Participar en situaciones de comunicacin,
B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas
dirigidas o espontneas, respetando las normas
finalidades (acadmica, social y ldica) y como
conocimientos, experiencias y ancdotas,
de la comunicacin: turno de palabra, organizar el
forma de comunicacin y de expresin personal
preferencias y opiniones, sentimientos y
discurso, escuchar e incorporar las intervenciones
(sentimientos, emociones) en distintos mbitos.
COMPETENCIAS
Comunica oralmente, con orden y claridad,
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
Participa en coloquios y debates aportando

ideas y argumentos convincentes.
Pgina 6.
Actividades 2, 3.
CL
Crea mensajes adaptados a una intencin

determinada: informar, describir, persuadir...
Participa en juegos lingsticos y

dramatizaciones.
B1-2. Integrar y reconocer la informacin verbal y
B1-2.1. Emplea conscientemente recursos
no verbal en los discursos orales.
lingsticos y no lingsticos para comunicarse en
Transmite mensajes orales utilizando un tono y

volumen de voz adecuado, as como otras
las interacciones orales.
estrategias orientadas a mantener la atencin

y el inters de los oyentes.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer
B1-3.3. Participa activamente en la conversacin
necesidades de comunicacin en diferentes
contestando preguntas y haciendo comentarios
comunicativas dando respuestas adecuadas y
situaciones con vocabulario preciso y estructura
relacionados con el tema de la conversacin.
comentando aspectos del tema tratado.
Pgina 6. Actividad
1.
CL
Interviene en distintas situaciones

Pgina 6.
CL
Actividades 2, 3.
AA
coherente.
B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos
B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
con sentido crtico.
Escucha con atencin mensajes orales y los

analiza para responder preguntas.
B1-8. Comprender textos orales segn su
B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos,
concernientes a la comprensin literal,
comprensin literal sobre textos orales de
instructivos y argumentativos, etc.
interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido
distintas tipologas.
de elementos no explcitos en los textos orales.
Pgina 6. Actividad
5.
CL
Responde correctamente a preguntas de
Realiza inferencias, hiptesis y juicios
Pgina 6. Actividad
6.
CL
valorativos sobre diferentes textos orales.
20
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
para comunicarse y aprender escuchando
informacin y realizar con ella diferentes
escuchar activamente, recoger datos pertinentes a
activamente, recogiendo datos pertinentes a los
actividades.
los objetivos de comunicacin, preguntar y
objetivos de la comunicacin.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Realiza preguntas pertinentes para obtener
Escucha con atencin textos orales y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
recuerda datos significativos a la hora de
y expresar oralmente con claridad el propio juicio
intervenir.
CL
Pgina 6. Actividad
5.
AA
IE
personal, de acuerdo a su edad.
21

B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con
B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos
fluidez y entonacin adecuada.
apropiados a su edad con velocidad, fluidez y
cuidando la entonacin y demostrando
entonacin adecuada.
fluidez.
Lee en voz alta diferentes tipos de texto
B2-2. Comprender distintos tipos de textos
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e
adaptados a la edad y utilizando la lectura como
identifica las ideas principales y las secundarias de
contenido, reconoce el tema, as como las
medio para ampliar el vocabulario y fijar la
los textos ledos a partir de la lectura de un texto
ortografa correcta.
en voz alta.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada
el progreso en la velocidad y la comprensin.
textos de diferente complejidad.
ACTIVIDADES
Pgina 7. Actividad
8.
COMPETENCIAS
CL
Lee textos en voz alta, comprende su

CL
Pgina 8. El
Lee en silencio y con un buen nivel de
decreto.
comprensin distintos tipos de textos.
Utiliza estrategias adecuadas para
CL
perfeccionar su competencia y velocidad

lectoras.
B2-4. Resumir un texto ledo reflejando la
B2-4.2. Elabora resmenes de textos ledos.
estructura y destacando las ideas principales y
Identifica los elementos caractersticos de los
diferentes tipos de textos en resmenes,
secundarias.
diferentes tipos de textos.
fichas y otros formatos.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis.
textos de diversa ndole.
Sintetiza la informacin fundamental de
Pgina 10.
bibliogrficas y textos de soporte informtico para
enciclopedias como en Internet, para
conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.
obtener datos e informacin para llevar a cabo
realizar trabajos escolares individuales y en
trabajos individuales o en grupo.
grupo.
significado de los textos ledos.
expresiones con ayuda del contexto.
Busca informacin, tanto en libros y
Deduce por el contexto el significado de

nuevas palabras y expresiones y las
incorpora a su vocabulario.
B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y
B2-9.2. Es capaz de obtener informacin y hacer
responsable para la bsqueda y tratamiento de la
un resumen de la misma.
informacin.
AA
Actividad 8.
B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes
Actividad 9.
coherentes sobre un texto.
soportes para recoger informacin, ampliar
B2-8.1. Deduce el significado de palabras y
CL
Realiza deducciones y formula hiptesis
B2-7. Utilizar textos cientficos en diferentes
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el
Pgina 10.
Obtiene informacin haciendo uso de las

TIC y resume la ms relevante para
elaborar sus trabajos.
CL
CL
Pgina 10.
Actividad 10.
AA
CD
Pgina 10.
CL
Actividad 3.
AA
Pgina 10.
CL
Actividad 10.
AA
22

B3-1.2. Escribe textos usando el registro
comunicativas con coherencia, respetando su
adecuado, organizando las ideas con claridad,
aplicando las reglas gramaticales y
estructura y aplicando las reglas ortogrficas,
enlazando enunciados en secuencias lineales
ortogrficas bsicas.
cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
cohesionadas y respetando las normas
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Redacta textos, con claridad y coherencia,

Pgina 10.
Actividad 6.
CL
gramaticales y ortogrficas.
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de
B3-2.2. Aplica correctamente los signos de
escritura en la produccin de textos escritos de
puntuacin, las reglas de acentuacin y
distinta ndole: planificacin, textualizacin,
ortogrficas.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y

mapas conceptuales, aplicando estrategias de
B3-2.3. Reproduce textos dictados con correccin.
Utiliza correctamente las maysculas.
Pgina 14.
Actividad 3.
Escribe con correccin dictados que recogen

dificultades ortogrficas trabajadas.
tratamiento de la informacin, redactando sus
CL
Pgina 15.
Dictados
CL
graduados.
textos con claridad, precisin y correccin,
revisndolos para mejorarlos y evaluando, con la
B3-2.4. Emplea estrategias de bsqueda y
ayuda de guas, las producciones propias y
seleccin de la informacin: tomar notas, elaborar
recoger ideas fundamentales de la informacin
ajenas.
esquemas, guiones, mapas conceptuales.
obtenida.
B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para
B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el
resolver dudas sobre la lengua, el uso o la
proceso de escritura.
Toma nota y elabora esquemas y guiones para
Consulta el diccionario para mejorar y

enriquecer su expresin escrita.
ortografa de las palabras.

B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de
B3-5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir
la lengua, explorando cauces que desarrollen la
correctamente de forma personal.
Se interesa por escribir con correccin y

originalidad.
Pgina 16.
CL
Actividad 5.
AA
Pgina 15.
AA
Actividad 1.
IE
CL
Pgina 10.
Actividad 8.
sensibilidad, la creatividad y la esttica.
AA
IE
B3-6. Favorecer a travs del lenguaje la formacin
B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones,
de un pensamiento crtico que impida
reflexiones y valoraciones argumentadas.
discriminaciones y prejuicios.
Utiliza el lenguaje escrito para expresar sus

opiniones y juicios, debidamente justificados,
sobre diferentes temas y comportamientos.
Pgina 13.
Actividad 8.
CL
23
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo
respuesta a una planificacin sistemtica de
unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y
mejora de la eficacia escritora y fomente la
mejora.
creatividad.
Determina con antelacin cmo ser el texto,
COMPETENCIAS
Escribe diferentes tipos de textos utilizando

estrategias adecuadas de composicin:
planificacin, redaccin, revisin y mejora.
Pone inters en la buena presentacin de sus

trabajos escritos.
su extensin, el tratamiento autor-lector, la

presentacin, etc.
ACTIVIDADES
CL
Pgina 16. Saber
Adapta la expresin a la intencin, teniendo en
hacer.
AA
IE
cuenta al interlocutor y el asunto de que se

trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisin y

orden los escritos.
Reescribe el texto.
B3-8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologas
Utiliza las nuevas tecnologas para obtener
responsable para presentar sus producciones.
para escribir, presentar los textos y buscar
informacin, para localizar fotografas y para
Pgina 16.
CL
informacin.
redactar y dar una buena presentacin a sus
Actividad 4.
CD
escritos.
24

ACTIVIDADES
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias
B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinnimos y
lingsticas a travs del uso de la lengua.
antnimos, palabras polismicas y homnimas,
antnimas, monosmicas, polismicas,
Pgina 11.
arcasmos, extranjerismos y neologismos, frases
homnimas y parnimas.
Actividad 3.
COMPETENCIAS
Identifica y utiliza palabras sinnimas,

CL
hechas, siglas y abreviaturas.
B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a
B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo
travs de los textos.
usa para buscar el significado de cualquier palabra
Busca en el diccionario palabras cuyo

significado desconoce, as como palabras
Pgina 16.
CL
(derivados, plurales, formas verbales, sinnimos,
sinnimas y antnimas de otras.
Actividad 1.
AA
etc.).
B4-3.3. Conoce las normas ortogrficas y las
aplica en sus producciones escritas.
Utiliza la mayscula en los nombres propios, al

principio de un escrito y detrs de punto.
Pgina 15.
Actividad 11.
CL

B5-2. Integrar la lectura expresiva y la
B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos
comprensin e interpretacin de textos literarios
narrativos de tradicin oral, literatura infantil,
narrativos, lricos y dramticos en la prctica
adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Conoce las principales manifestaciones

literarias.
Lee, comprende y comenta, de forma dirigida,
escolar, reconociendo e interpretando algunos
textos literarios de gneros y pocas
Pgina 10.
recursos del lenguaje literario (metforas,
diferentes.
Actividad 4.
CL
personificaciones, hiprboles y juegos de

palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los gneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos
B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,
Crea breves textos literarios imitando modelos.
literarios en prosa o en verso, con sentido esttico
canciones y pequeas obras teatrales) a partir de
Conoce e imita algunos recursos de la lengua
y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
pautas o modelos dados utilizando recursos
lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en dichas

producciones.
literaria en sus producciones.
CL
Pgina 17.
Actividad 8.
IE
CEC
25
OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN

MODELOS METODOLGICOS
ORIENTACIONES
METODOLGICAS
PRINCIPIOS METODOLGICOS
AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo.
Actividad y experimentacin.
Tareas individuales.
Modelo experiencial.
Participacin.
Agrupamiento flexible.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Aprendizaje cooperativo.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Trabajo por proyectos.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.
26
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Observacin directa.
Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas especialmente
Elemento de diagnstico: rbrica de la unidad.
Valoracin cuantitativa del avance individual

(calificaciones).
Valoracin cualitativa del avance individual
LA EVALUACIN
SISTEMA DE CALIFICACIN
Observacin directa del trabajo diario.
creadas para la evaluacin.
RECURSOS PARA
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN
(anotaciones y puntualizaciones).
Valoracin cuantitativa del avance colectivo.
Valoracin cualitativa del avance colectivo.
Otros.
En las pruebas de evaluacin de contenidos,

cada actividad se calificar con 1 punto si se ha
Evaluacin de contenidos, pruebas
resuelto correctamente. En el caso de que la
correspondientes a la unidad.
resolucin no sea errnea, pero sea incompleta o
Evaluacin por competencias, pruebas
falte algn elemento esencial, se puede valorar con
0,5 puntos. As, la calificacin mxima de la prueba
Pruebas de evaluacin externa.
ser de 10 puntos. La evaluacin inicial se

calificar del mismo modo.
Otros documentos grficos o textuales.
Calificacin cualitativa: tendr como clave para el
Debates e intervenciones.
diagnstico la rbrica correspondiente a la unidad.
Proyectos personales o grupales.
Pruebas de evaluacin por competencias.
Representaciones y dramatizaciones.
Observacin directa.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
Programa de mejora del proyecto de Enseanza

individualizada correspondiente a la unidad.
Actividades de refuerzo propuestas en la gua

didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la unidad.
Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
LibroMedia de 5. curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.
Proyecto correspondiente al primer trimestre: Un viaje por el espacio. Proyecto social: Un mundo ms solidario.
Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 5. curso:
Uso del diccionario: Ficha correspondiente a la unidad.
27
Comprensin lectora. El decreto (pgina 8).

Expresin oral y escrita. Solucin de conflictos mediante el dilogo (pgina 6), Escribir normas de convivencia (pgina 16).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. La comunicacin no verbal (pgina 12).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre la pampa argentina y sobre las normas de convivencia (pginas 10 y 16).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 18): dibujar seales, inventar personajes y escribir parejas de palabras sinnimas o antnimas.
Educacin cvica y constitucional. Poesa de Gloria Fuertes Todos contra la contaminacin (pgina 7); Las seales (pgina 18).
Otras sugerencias de lectura:

PLAN DE FOMENTO DE LA
LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
La nave de los libros 5.
Lecturas amigas 5.
Plan lector Santillana.
Relatar desde una visin personal hechos que se estn observando, presenciando, experimentando o viviendo en el momento presente.
Responder a las cuestiones: Qu ves? Qu hay? Cmo lo ves? Cmo lo sientes? Qu te parece?
Valores sociales, cvicos y solidarios: La ecologa. El desarrollo sostenible.
LibroMedia de 5. curso, actividades correspondientes a la unidad.
28
UNIDAD 2. La agricultura

Enfoque de la unidad. En esta segunda unidad se pretende que los alumnos

se acerquen a la nocin de lenguaje y lengua, distinguiendo ambos conceptos
y valorando la riqueza cultural e histrica de las distintas lenguas de Espaa.
La seccin de competencia lectora abordar la comprensin y anlisis de un
texto informativo, prestando especial atencin a las descripciones y en
Literatura, descubrirn qu es, las diferencias entre prosa y verso y los tres
grandes gneros literarios. Adems, recordarn las reglas ortogrficas de los
sonidos K, Z y G suave, aprendern a distinguir entre palabras polismicas y
monosmicas y reforzarn su expresin oral hablando sobre aspectos
relacionados con la agricultura, completando sus aprendizajes con la tarea
final Confeccionar un fichero de plantas.

vocabulario relacionado con la agricultura y la existencia de distintas lenguas
en Espaa.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades para

distinguir los conceptos de lenguaje y lengua o comprender el concepto de
gnero literario. Tambin pueden surgir dudas en el apartado de ortografa
para escribir correctamente el sonido Z, K y G suave.
29
TEMPORALIZACIN: 3 semanas de octubre

CONTENIDOS
ESCUCHAR

Explicacin del uso de utensilios agrcolas.
Descripcin oral de productos procedentes de la agricultura.
discursos orales.
Descripcin oral de un trabajo relacionado con la agricultura a
partir de una imagen.
El lenguaje y las lenguas. El lenguaje oral y escrito
Bancos de palabras.
comunicativos.
Ampliacin del vocabulario relacionado con la agricultura.

de los dems.
30
CONTENIDOS
t, ledo en voz alta y en silencio.
Lectura de los poemas Qu bonica labradora y Segaba y del
ortografa correcta.
Caractersticas del texto informativo: tema, subtemas y forma.
Localizacin de descripciones en el texto.
Extraccin de informacin del texto ledo para realizar un
resumen.
Creacin de un nuevo ttulo para el texto.
Bsqueda en distintas fuentes cientficas informacin sobre el
ndole.
t blanco y hacer un trabajo.
diversin.
Comprensin del texto informativo El maravilloso mundo del
texto informativo El maravilloso mundo del t.
Bsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de un poema

relacionado con las tareas de la agricultura para llevar a clase.
Inters por la lectura de textos informativos.

y tratamiento de la informacin.

31
CONTENIDOS

B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con
Los refranes.
coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas
El lenguaje y las lenguas.
ortogrficas, cuidando la caligrafa, el orden y la presentacin.
La escritura de los sonidos Z, K y G suave.
Dictado de textos con palabras que contienen los sonidos Z, K

y G suave.

Anuncios. Tebeos.
Escritura de situaciones en las que se use el lenguaje oral y el

lenguaje escrito.

Escritura de refranes para cada mes del ao relacionados con
la agricultura.
Redaccin de un texto para hacer una valoracin crtica de la
importancia de dominar varias lenguas.
Elaboracin de fichas sobre plantas para realizar un fichero,

siguiendo los pasos del proceso de escritura.

Escritura de una palabra en distintas lenguas con ayuda del

diccionario.
Busca informacin en Internet sobre los pases en los que el

espaol es lengua oficial.

creatividad.
sus producciones.
32
CONTENIDOS

Palabras monosmicas y polismicas.
La escritura de los sonidos Z, K y G suave.
uso de la lengua.
Reconocimiento e identificacin de palabras monosmicas y

polismicas.
Reconoce la existencia de distintas lenguas en el mundo y en
B4-6. Conocer la variedad lingstica de Espaa y del espaol como
Espaa.
fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las
Bsqueda de palabras monosmicas y polismicas en el
lenguas y dialectos que se hablan en Espaa, como hacia el espaol de
diccionario.
Amrica.
Escritura de palabras con sonidos Z, K y G suave.

puntuacin.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de realidad plurilinge de Espaa

y su valoracin como fuente de enriquecimiento
personal y como una muestra de la riqueza de nuestro
patrimonio histrico y cultural.
33
CONTENIDOS

literatura actual.

teatrales.
Lectura de los poemas Qu bonica labradora!, Segaba,
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como
Lagartija y Un reptil muy especial.
fuente de disfrute e informacin y considerarla como un medio de
La prosa y el verso.
aprendizaje y enriquecimiento personal de mxima importancia.
Los gneros literarios.
Identificacin de la intencin del autor en los pomas.
Reconocimiento del tema de los poemas.
Clasificacin de los textos segn sean literarios o no.
Localizacin de la rima en los poemas.
Escritura de nuevos ttulos para los poemas.
Escritura de un texto literario sobre un animal.

canciones y fragmentos teatrales.
34

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
Pgina 20.
Actividad 1.
CL


dramatizaciones.

volumen de voz adecuados, as como otras
Pgina 20.
Actividad 3.
CL
Interviene en situaciones comunicativas de

comunicacin dando respuestas adecuadas y
Pgina 20.
CL
Actividad 1.
AA
coherente.
actividades.

Escucha con atencin textos orales y recuerda

datos significativos a la hora de intervenir.
CL
Pgina 20.
Actividad 3.
AA
IE
35

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 22.
Competencia
lectora.
CL

lectoras.
secundarias.
Pgina 24.
CL
Actividad 3.
AA
Pgina 20.
Actividad 1.

enciclopedias como en Internet, para realizar
trabajos escolares individuales y en grupo.
CL
Pgina 24.
Actividad 12.
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informticos para
obtener informacin.
informacin.
AA
CD

CL
Utiliza los medios informticos para buscar

informacin sobre diferentes temas, as como
documentacin grfica.
Pgina 21.
CL
Actividad 6.
CD
36

ACTIVIDADES
ortogrficas bsicas.
Pgina 24.
Escribe con correccin textos del mbito
Actividad 4.
COMPETENCIAS
CL
acadmico: fichas, murales, carteles,

eslganes, programas, folletos, biografas
ortogrficas.

Escribe correctamente palabras con los

sonidos K, Z y G suave.

Pgina 29.
Actividad 12.
CL
Pgina 29.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.


Pgina 31.
CL
Actividad 6.
AA
Pgina 25.
AA
Actividad 5.
IE

originalidad.
CL
Pgina 24.
Actividad 7.
AA
IE

Pgina 27.
Actividad 8.
CL
37
B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos
pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora.

creatividad.



trabajos escritos.
CL
Pgina 30. Saber
hacer.
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 31.
CL
informacin.
Actividad 6.
CD
escritos.
38

ACTIVIDADES
Pgina 25.
Actividad 6.
COMPETENCIAS

CL

Pgina 25.
CL
Actividad 5.
AA
etc.).

B4-6. Conocer la variedad lingstica de Espaa y
B4-6.1. Conoce y valora la variedad lingstica de
del espaol como fuente de enriquecimiento
Espaa y el espaol de Amrica.
cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y
Conoce y utiliza correctamente las diferentes

grafas de los sonidos K, Z y G suave.
Pgina 28.
Actividades 3, 6.
CL
Diferencia las principales lenguas que se

hablan en Espaa y reconoce su localizacin.
Muestra inters por conocer la riqueza y
dialectos que se hablan en Espaa, como hacia el
variedad de las lenguas que se hablan en
espaol de Amrica.
Espaa.
Pgina 27.
CL
Actividad 5.
CEC
Conoce la modalidad del espaol de Amrica,

as como los pases en los que se habla.
39

B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y
B5-1.1. Reconoce y valora las caractersticas
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
fundamentales de textos literarios narrativos,
informacin y considerarla como un medio de
poticos y dramticos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Conoce el concepto de gnero literario e

identifica los principales.
aprendizaje y enriquecimiento personal de mxima
Diferencia, visual y acsticamente, la

literatura en prosa y la literatura en verso.
importancia.
Lee textos narrativos, como cuentos,

leyendas, biografas o relatos mitolgicos e
histricos, y reconoce sus principales
Pgina 33.
Actividad 4.
CL
caractersticas.
Lee poemas, fbulas en verso y textos

teatrales y reconoce sus principales
caractersticas.

literarias.
Lee, comprende y comenta, de forma
dirigida, textos literarios de gneros y
pocas diferentes.
Pgina 33.
Actividades 1, 5.
CL


producciones.
Crea breves textos literarios imitando

modelos.
Conoce e imita algunos recursos de la

lengua literaria en sus producciones.
CL
Pgina 33.
Actividad 7.
IE
CEC
40

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
41
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
42
Comprensin lectora. El maravilloso mundo del t (pgina 22).

Expresin oral y escrita. Adivinar platos a partir de productos agrcolas (pgina 20), Escribir fichas de plantas (pgina 30).
Comunicacin audiovisual. Calendario de refranes (pgina 20).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre poemas relacionados con el campo, el t, los pases cuya lengua oficial sea el
espaol y las plantas (pginas 21, 24, 27 y 31).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 34): inventar ttulos, inventar un cuento, elaborar una lista de saludos, redactar oraciones.
Educacin cvica y constitucional. Ayudar a una persona que no habla tu lengua (pgina 27).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Observar y analizar una realidad compleja y enumerar las partes principales que la constituyen y la relacin que existe entre ellas.
Responder a las preguntas: Cmo es? Qu tiene? De qu se compone? Cules son sus partes principales?
Desarrollo personal: La dignidad. La libertad.
43
UNIDAD 3. Los animales


j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
Enfoque de la unidad. En esta tercera unidad los alumnos se acercarn a la

nocin de sustantivo, conociendo sus clases. La comprensin lectora abordar
el anlisis de un texto narrativo dirigido directamente al lector y contar con
nuevos trminos para que el alumno pueda ampliar su vocabulario. En el
mbito de la comprensin oral hablarn sobre las asociaciones en defensa de
los animales, las mascotas y adivinarn animales a travs de juegos,
trabajando con ello la descripcin; trabajarn tambin la expresin escrita
mediante la elaboracin de fichas y aprendern qu son las palabras
homnimas y las reglas ortogrficas de la J y R fuerte. Estos aprendizajes se
complementarn con la tarea final de preparar un mural sobre animales.
Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos SABEN parte del vocabulario
relacionado con los animales; tambin conocen la existencia de sustantivos y
conocen algunos tipos. Saben que existen palabras polismicas y conocen
algunas.
Previsin de dificultades. Es posible que los alumnos tengan dificultades
para realizar anlisis morfolgicos de los sustantivos, para comprender los
sustantivos colectivos y para recordar la ortografa de algunas palabras.
44
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de noviembre

CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con los animales.
ESCUCHAR
comunicativos.
Ampliacin del vocabulario relacionado con los animales.
de los dems.
Explicacin de la labor de las asociaciones en defensa de los
animales.
discursos orales.
Descripcin oral de animales que ven en una fotografa.
Descripcin oral de un trabajo relacionado con la agricultura a


Bancos de palabras.
partir de una imagen.

Distincin por el contexto de palabras homnimas.
Expresin de argumentos orales para defender al animal que

podra ser la mejor mascota.

Juegos del lenguaje para adivinar animales.

B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresin precisa utilizando
el diccionario como recurso bsico.
45
CONTENIDOS
y en silencio.
Lectura del poema Que te corta corta y del texto narrativo
ortografa correcta.
Ampliacin del vocabulario a partir de palabras de la lectura.
Localizacin de hechos reales y fantsticos en el texto.
resumen.
Resolucin de preguntas sobre el texto relacionadas con los
personajes, detalles de la historia, las acciones, causas y
ndole.
lenguaje.

diversin.
Comprensin del texto narrativo Dailan Kifki, ledo en voz alta
Dailan Kifki.
Bsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de informacin

sobre los elefantes para completar una ficha.
Deduccin del significado de palabras segn el contexto.
Inters por la lectura de textos.

ledos.
46
CONTENIDOS

Fichas sobre animales fabulosos.
La escritura de los sonidos J y R fuerte.
Dictado de textos con palabras que contienen los sonidos J y

R fuerte.
Elaboracin de fichas sobre animales de fbulas.
Definicin de significados de palabras homnimas con sus
propias palabras y creacin de oraciones a partir de parejas
Anuncios. Tebeos.
de palabras homnimas.
Elaboracin de un mural sobre animales siguiendo los pasos

de proceso de escritura.
Redaccin de la informacin sobre animales para la creacin
de un mural.
Bsqueda de informacin en Internet sobre animales y
recogida de datos para la posterior redaccin de la
informacin y elaboracin de un mural.

creatividad.
sus producciones.
47
CONTENIDOS
Reconocimiento de las distintas clases de palabras y

explicacin reflexiva de su uso en situaciones concretas
de comunicacin (nombre, verbo, adjetivo, preposicin,
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos,
interjecciones). Caractersticas y uso de cada clase de
palabra.
Palabras homnimas.
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura de la
El sustantivo y sus clases.
lengua, la gramtica (categoras gramaticales), el vocabulario
La escritura de los sonidos J y R suave.
(formacin y significado de las palabras y campos semnticos), as
Reconocimiento e identificacin de palabras homnimas.
como las reglas de ortografa para favorecer una comunicacin ms
Bsqueda de palabras homnimas en el diccionario.
eficaz.
Reconocimiento de los sustantivos y anlisis morfolgico.
Clasificacin de los sustantivos segn su clase.
Escritura correcta de palabras con sonidos J y R fuerte.
Clases de nombres: comunes, propios, individuales,

uso de la lengua.
colectivos, concretos y abstractos.



puntuacin.
48
CONTENIDOS

Lectura del poema Que te corta corta.
Invencin de estrofas para aadir a un poema, memorizacin
y recitado.
literatura actual.

teatrales.
Creacin de textos literarios en prosa o en verso, con
sentido esttico y creatividad: cuentos, poemas,
adivinanzas, canciones, y teatro.
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de textos literarios

adaptados a la edad y de producciones propias o de los compaeros,
utilizando adecuadamente los recursos bsicos de los intercambios
orales y de la tcnica teatral.
49

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
Pgina 36.
Actividad 3.
CL


dramatizaciones.

Pgina 36.
Actividad 1.
CL

Pgina 36.
CL
Actividad 4.
AA
coherente.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una
B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de
expresin precisa utilizando el diccionario como
correspondencias fonema-grafa idnticas
recurso bsico.
(palabras homfonas, homnimas, parnimas,
Diferencia por el contexto el significado de

palabras homnimas.
Pgina 41.
Actividad 4.
CL
polismicas).
50
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 36.
Actividad 5.
AA
IE
51

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 38. Dailan

Kifki.
CL

lectoras.
secundarias.
Pgina 40.
CL
Actividad 12.
AA
Pgina 40.
Actividad 8.

Pgina 36.
Actividad 6.
CL
B2-8.4. Establece relaciones entre las
ilustraciones y los contenidos del texto, plantea
AA
CD

CL
Relaciona la secuencia de la historia a partir

de la interpretacin de imgenes.
hiptesis, realiza predicciones e identifica en la
Pgina 40.
Actividad 4.
CL
lectura el tipo de texto y la intencin.

obtener informacin.
informacin.

informacin sobre diferentes temas, as
como documentacin grfica.
Pgina 46.
CL
Actividad 2.
CD
52

ACTIVIDADES
ortogrficas bsicas.
Pgina 40.
Actividad 6.
COMPETENCIAS
CL

ortogrficas.
Escribe correctamente palabras con los
Pgina 44.
sonidos J y R fuerte.
Actividad 4.
CL
Pgina 45.
Actividad 14.


Pgina 45.
Dictados
CL
graduados.

ajenas.
obtenida.



Pgina 36.
CL
Actividad 6.
AA
Pgina 41.
AA
Actividad 5.
IE
Pgina 40.
Actividad 8.
CL
53

creatividad.



trabajos escritos.
CL
Pgina 46. Saber
hacer.
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 46.
CL
informacin.
Actividad 2.
CD
escritos.
54

ACTIVIDADES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la
B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras
estructura de la lengua, la gramtica (categoras
gramaticales por su funcin en la lengua:
gramaticales), el vocabulario (formacin y
presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
Pgina 43.
significado de las palabras y campos semnticos),
caractersticas del nombre, expresar acciones o
Actividad 2.
as como las reglas de ortografa para favorecer
estados, enlazar o relacionar palabras u
una comunicacin ms eficaz.
oraciones, etc.
Pgina 41.
Actividad 1.
COMPETENCIAS
Conoce e identifica, semntica y formalmente,

las diferentes clases de palabras: sustantivos.
CL

CL

B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de
palabras en un texto.
Reconoce en un texto las diferentes clases
Pgina 43.
de palabras y las clasifica correctamente.
Actividad 9.
etc.).
CL
Identifica la forma de las palabras (sustantivos,
Pgina 41.
CL
Actividad 5.
AA
adjetivos y verbos) que figura en el diccionario.

Conoce y utiliza correctamente las diferentes
Pgina 44.
grafas de los sonidos J y R fuerte.
Actividad 5.
CL
55

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

literarias.
Pgina 37.
pocas diferentes.
Actividad 7.
CL

B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de
B5-5.2. Memoriza y reproduce textos orales
Aprende y relata textos narrativos sencillos.
textos literarios adaptados a la edad y de
breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones,
Repite con fluidez textos orales y recita
producciones propias o de los compaeros,
refranes, adivinanzas, trabalenguas.
poemas con una buena entonacin.
utilizando adecuadamente los recursos bsicos de
Pgina 37.
Actividad 9.
CL
los intercambios orales y de la tcnica teatral.


producciones.
CL
Pgina 37.
Actividad 8.
IE
CEC
56

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
57
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
58
Comprensin lectora. Dailan Kifki (pgina 38).

Expresin oral y escrita. Defender qu animal sera la mejor mascota (pgina 36), Escribir fichas de animales fabulosos (pgina 36).
Comunicacin audiovisual. Interpretacin de imgenes para la confeccin de un mural (pgina 46).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre lo elefantes y un animal elegido (pginas 36 y 40).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 48): contar el comienzo del cuento cambiando al animal protagonista; preparar un control sobre los sustantivos; preparar un
dictado con palabras con los sonidos J y R fuerte.
Conciencia y expresin cultural. Confeccin de un mural con letra, imgenes y dibujos (pgina 47)
Educacin cvica y constitucional. Hablar sobre asociaciones en defensa de los animales (pgina 36).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Expresar con aclaraciones, ejemplos y comentarios la comprensin de una definicin, clasificacin o descripcin.
Responder a las preguntas: Qu es? Por qu es as? Qu quiere decir?
Las relaciones personales. La afectividad. La empata.
59
UNIDAD 4. El trabajo

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre

las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacin de personas con discapacidad.
Enfoque de la unidad. Esta cuarta unidad pretender que los alumnos se

acerquen a la nocin de determinante y, dentro de este, del artculo. La
comprensin lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con el
tema y la estructura de un texto informativo, as como la ampliacin de
vocabulario a partir de palabras y expresiones de la lectura. En el mbito de la
comprensin oral los alumnos escucharn un audio sobre el oficio de pastor y
hablarn a cerca de distintos tipos de trabajos; en expresin escrita buscarn
informacin sobre el autor de un poema para realizar un trabajo sobre l, lo
que servir como pie para la explicacin en la parte de Literatura de la Lrica,
el concepto de verso, estrofa y rima. El alumnado aprender tambin el
concepto de paronimia y repasar los conceptos de slaba tnica y tona as
como las reglas de acentuacin. Estos aprendizajes se completarn con la
tarea final de preparar una exposicin oral sobre una profesin.

vocabulario relacionado con el trabajo, distinguen entre slabas tonas y
tnicas y conocen la existencia de determinantes.
Previsin de dificultades. Es posible que los alumnos encuentren
dificultades para entender que los artculos son determinantes y para
comprender la concordancia en los casos de sustantivos que empiezan por ao ha- tnicas en singular. Tambin puede resultarles difcil realizar una
exposicin oral frente a sus compaeros.
60
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de noviembre

CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con el trabajo.
ESCUCHAR
comunicativos.
Ampliacin del vocabulario relacionado con el trabajo.
de los dems.
Expresin oral de la relacin de una imagen con la profesin
que representa.
discursos orales.
Explicacin de la fiesta de la trashumancia y su significado.
Distincin auditiva y por el contexto del significado de

Estrategias y normas para el intercambio comunicativo:

participacin, exposicin clara; organizacin del
discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel
del moderador; entonacin adecuada; respeto por los
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
correspondencia fonemas-grafas en las palabras parnimas.
conocimientos de los dems.
Expresin y produccin de textos orales segn su

tipologa: narrativos, descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.
Escucha activa de un texto oral sobre el oficio de pastor.
Dramatizacin con un compaero de una entrevista de

trabajo.

B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una expresin precisa utilizando
el diccionario como recurso bsico.
Exposicin oral de una profesin.
Expresin de argumentos orales para mantener un debate
habituales y directamente relacionados con las actividades del aula,
sobre la igual de hombres y mujeres para realizar cualquier
imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos,
profesin.
instructivos, informativos y persuasivos.
Bancos de palabras.
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los gneros ms
CONTENIDOS
Lectura y comprensin del texto informativo Qu trabajos tan
divertidos!, ledo en voz alta y en silencio.
Lectura de los poemas rase de un marinero y Pregn
ortografa correcta.
61

submarino.
Anlisis de un texto informativo: tema, subtemas, estructura,
opinin y resumen.
Reelaboracin de la informacin que obtiene del texto para

completar un esquema.
Localizacin de instrucciones en un texto informativo.

diversin.

ledos.
62
CONTENIDOS

Las reglas generales de acentuacin.
Dictado de textos para practicar las reglas generales de
acentuacin.
Redaccin de un trabajo sobre el autor de un poema.
Escritura de un texto sobre una profesin para aadir a un

texto informativo.
Anuncios. Tebeos.
Escritura de oraciones con palabras parnimas consultando el

diccionario.
Redaccin de un guion para realizar una exposicin oral,

siguiendo los pasos del proceso de escritura.
Bsqueda de informacin en Internet sobre profesiones y
recogida de datos para la redaccin del guion para hacer una
exposicin oral.


creatividad.
sus producciones.
63
CONTENIDOS

interjecciones).Caractersticas y uso de cada clase de
palabra.
Palabras parnimas.
El artculo y su concordancia.
Anlisis morfolgico de artculos.
Las reglas generales de acentuacin.
Reconocimiento e identificacin de palabras parnimas.
eficaz.
Bsqueda de palabras parnimas en el diccionario.
Identificacin de artculos segn su forma.
Escritura de palabras aplicando las reglas generales de


uso de la lengua.
acentuacin.
Clasificacin de palabras segn su acentuacin.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin oral y escrita

a travs del conocimiento de la lengua.



puntuacin.
64
CONTENIDOS

literatura actual.

teatrales.
Lectura del poema Villancico de cumpleaos.
Lrica, prosa, verso y la rima.
Identificacin del tipo de rima en los poemas.
Clasificacin de estrofas segn su nmero de versos.
Realizacin de la mtrica de estrofas y versos.
Reconocimiento del tema y detalles del contenido del poema.
Utilizacin de las TIC para localizar informacin relacionada

con la estacin en la que se sita el poema.

Localizacin de palabras en el poema con rima entre s.
Escritura de versos siguiendo el modelo del poema que han
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradicin oral:
ledo.
poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

65

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
Pgina 50.
Actividad 4.
CL


dramatizaciones.

Pgina 50.
Actividad 1.
CL

Pgina 50.
CL
Actividad 3.
AA
coherente.
B1-5. Ampliar el vocabulario para logar una
B1-5.3. Diferencia por el contexto el significado de
expresin precisa utilizando el diccionario como
correspondencias fonema-grafa idnticas
recurso bsico.
(palabras homfonas, homnimas, parnimas,
Diferencia por el contexto el significado de

palabras parnimas.
Pgina 55.
Actividad 3.
CL
polismicas).
Pgina 50.
Actividad 5.
CL
66
B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de
B1-9.3. Organiza y planifica el discurso
los gneros ms habituales y directamente
adecundose a la situacin de comunicacin y a
adoptando papeles determinados y de
relacionados con las actividades del aula, imitando
las diferentes necesidades comunicativas (narrar,
acuerdo con determinadas circunstancias.
modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos,
describir, informarse, dialogar) utilizando los
expositivos, instructivos, informativos y
recursos lingsticos pertinentes.
persuasivos.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 50.
CL
Actividad 3.
IE
Dramatiza situaciones de la vida diaria,
Realiza exposiciones orales sobre distintos

temas.
Organiza un debate y participa en l de forma

activa.
actividades.


CL
Pgina 50.
Actividad 5.
AA
IE
67

identifica las ideas principales y las secundarias
de los textos ledos a partir de la lectura de un
ortografa correcta.
texto en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 52. Qu
trabajos tan
divertidos!
CL

lectoras.
secundarias.
B2-4.4. Produce esquemas a partir de textos
expositivos.
Realiza esquemas que recogen la informacin
CL
Pgina 54.
Actividad 8.
fundamental de textos expositivos.
Pgina 51.
Actividad 9.
CL


nuevas palabras y expresiones y las incorpora
a su vocabulario.
obtener informacin.
informacin.
AA
CD
CL
AA
AA

Pgina 54.
CL
Actividad 2.
AA
Pgina 51.
CL
Actividad 9.
CD
68

ortogrficas bsicas.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 54.
Actividad 10.
CL

ortogrficas.

Utiliza la tilde, de forma adecuada, en

palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Escribe con correccin dictados que

recogen dificultades ortogrficas
trabajadas.
para recoger ideas fundamentales de la
ajenas.
informacin obtenida.
Toma nota y elabora esquemas y guiones



Pgina 58.
Actividad 5.
CL
Pgina 59.
Dictados
CL
graduados.
Pgina 60.
CL
Actividad 2.
AA
Pgina 59.
AA
Actividad 1.
IE
Pgina 59.
Actividad 15.
CL
69

creatividad.


trabajos escritos.
CL
Pgina 60. Saber
Adapta la expresin a la intencin, teniendo
hacer.
en cuenta al interlocutor y el asunto de que se
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.
Pgina 51.
CL
informacin.
Actividad 9.
CD
escritos.
70

ACTIVIDADES
Pgina 57.
Actividad 4.
oraciones, etc.
Pgina 55.
Actividad 5.
COMPETENCIAS

las diferentes clases de palabras: artculos.
CL

CL

Reconoce en un texto las diferentes clases de
Pgina 57.
palabras y las clasifica correctamente.
Actividad 7.
CL
usa para buscar el significado de cualquier

Pgina 54.
CL
palabra (derivados, plurales, formas verbales,
Actividad 1.
AA
sinnimos, etc.).
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la
B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la
comprensin oral y escrita a travs del
concordancia de gnero y de nmero en la
conocimiento de la lengua.
expresin oral y escrita.

B4-4.3. Aplica correctamente las normas de
Reconoce y aplica la concordancia entre

sustantivos, adjetivos y determinantes.
acentuacin y clasifica las palabras de un texto.
Pgina 57.
Actividad 5.
Conoce y aplica las reglas de acentuacin en
Pgina 58.
las palabras agudas, llanas y esdrjulas.
Actividad 1.
Aplica las reglas de uso de la tilde en sus
Pgina 59.
CL
CL
B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.
escritos.
Actividad 13.
71

caractersticas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
aprendizaje y enriquecimiento personal de
Pgina 63.
Actividad 5.
CL
mxima importancia.

literarias.
Pgina 63.
diferentes.
Actividad 1.
CL

B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de
B5-3.1. Distingue algunos recursos retricos y
la tradicin oral: poemas, canciones, cuentos,
mtricos propios de los poemas.
poema, el verso y la estrofa.
refranes, adivinanzas.
Conoce las principales unidades mtricas: el

Identifica la rima como elemento rtmico de los
poemas y diferencia rima consonante y rima
Pgina 63.
Actividade 3, 4.
CL
asonante.

producciones.
Crea breves textos literarios imitando

modelos.

CL
Pgina 63.
Actividad 6.
IE
CEC
72

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
73
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
74
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Comprensin lectora. Qu trabajos tan divertidos! (pgina 52).

Expresin oral y escrita. Debatir sobre la igualdad entre hombres y mujeres para realizar cualquier trabajo (pgina 50), Escribir un trabajo sobre el autor de un poema
(pgina 51) y Escribir el guion para realizar una exposicin oral sobre una profesin (pgina 60).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. Escuchar e interpretar una conversacin sobre el oficio de pastor (pgina 46).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre el autor de un poema y el da de San Blas (pginas 51 y 63).
Emprendimiento. Inventar un texto divertido (pgina 54); preparar una entrevista (pgina 60); Demuestra tu talento (pgina 64): escribir un texto sobre su casa con
determinantes; leer el texto informativo como si no tuviera tildes; y buscar un poema que tenga rima asonante.
Educacin cvica y constitucional. Defender la igualdad entre hombres y mujeres (pgina 50).
LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
Lecturas amigas 5.
Reconocer los elementos que identifican y caracterizan una realidad (personas, seres vivos, cosas, conceptos) y la hacen diferente a las dems.
Responder a las preguntas: Qu es? En qu consiste? En qu se diferencia? De qu es?
Desarrollo personal: La autenticidad. La veracidad.
DE LAS TIC
75
UNIDAD 5. Fiestas y tradiciones



Enfoque de la unidad. En esta quinta unidad se pretende que los alumnos se

acerquen a los demostrativos y posesivos y conozcan tambin sus formas. La
tema y la estructura de una leyenda oriental, ampliarn su vocabulario y
aprendern el concepto de campo semntico. En el mbito de la comprensin
oral los alumnos hablarn sobre distintos tipos de fiestas y tradiciones y en
ortografa trabajarn la acentuacin de diptongos y triptongos. Elaborarn
tambin el pregn de fiestas de su localidad para reforzar la expresin escrita.
Todos estos aprendizajes se completarn con la tarea final de escribir un
programa de fiestas, incluyendo dibujos o fotografas.

vocabulario relacionado con fiestas y tradiciones y las reglas generales de
acentuacin.
dificultades para acentuar los diptongos y los triptongos y para identificar las
formas de los posesivos segn sean de un poseedor o de varios poseedores.
76
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de diciembre

CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con las fiestas y tradiciones.
ESCUCHAR
comunicativos.
Ampliacin del vocabulario relacionado con las fiestas y
de los dems.

tradiciones.


que representa.
Exposicin de opiniones y gustos sobre la fiesta de Carnaval.
Explicacin de expresiones que contienen la palabra fiesta.
Enumeracin de tradiciones y costumbres de Navidad y
Bancos de palabras.
Expresin oral de la relacin de una imagen con la tradicin

Semana Santa.
Exposicin oral de una leyenda que explique el origen de una

tradicin.

discursos orales.
Utilizacin del lenguaje oral para hablar sobre fiestas de su
localidad.

77
CONTENIDOS


diversin.
voz alta y en silencio.
Lectura de un villancico popular Canciones ante el nacimiento
ortografa correcta.
Creacin de un modo divertido y nuevo de leer el villancico
resumen.
Bsqueda en Internet de informacin sobre el Ao Nuevo
chino y los festejos que se celebran en l.
Anlisis de la leyenda: interpretacin de datos sobre los

y el tipo de texto.
personajes, las acciones, el marco de la historia, la estructura

popular.

Comprensin de la leyenda oriental El paso de Nian, ledo en
en grupos y en cadena y de un pregn de fiestas.


ledos.
Localizacin en el texto de un prrafo que se podra eliminar
sin que cambiara la historia.
Creacin de intervenciones para los personajes.
Inters por la lectura de leyendas.
78
CONTENIDOS

El pregn.
El cartel de fiestas.
La acentuacin de diptongos y triptongos.
Dictado de textos para practicar la acentuacin de diptongos y

triptongos.
Redaccin de un trabajo sobre el autor de un poema.
Escritura de un texto sobre la celebracin de fiestas en su
Anuncios. Tebeos.
localidad.

Escritura de un ttulo adecuado para un programa de fiestas.
Valoracin y propuesta de mejora de su programa de fiestas y
el de sus compaeros.
Redaccin de un programa de fiestas siguiendo los pasos del
Busca informacin en Internet sobre profesiones y recoge
datos para la redaccin del guion para hacer una exposicin
oral.

creatividad.
79
CONTENIDOS

El concepto de campo semntico, clasificacin de palabras
segn el campo al que pertenecen y localizacin de palabras
intrusas.
Identificacin y anlisis morfolgico de los demostrativos y los
posesivos.
eficaz.
Acentuacin de diptongos y triptongos.
palabra.
uso de la lengua.
La slaba. Diptongos e hiatos.



puntuacin.
80
CONTENIDOS
Distincin entre cuento y leyenda. Conocimiento de las

leyendas espaolas y de otros pases.
Lectura y anlisis de la leyenda El paso de Nian.
Caractersticas del relato tradicional: la figura del hroe.
Lectura de un villancico a modo de poema recitado.


literatura actual.
Dramatizacin y lectura dramatizada de textos literarios.

81

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
Pgina 66.
Actividad 1.
CL


dramatizaciones.

Pgina 66.
Actividad 3.
CL

Pgina 66.
CL
Actividad 4.
AA
Pgina 66.
CL
Actividad 7.
IE
coherente.

adoptando papeles determinados y de acuerdo
con determinadas circunstancias.
persuasivos.
82
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 78.
Actividad 7.
AA
IE
83

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 68. El paso

de Nian.
CL

lectoras.
diferentes tipos de textos en resmenes, fichas
secundarias.
y otros formatos.
Pgina 70.
CL
Actividad 10.
AA
CL
Pgina 70.
Actividad 12.
CD


a su vocabulario.
obtener informacin.
informacin.
AA

Pgina 71.
CL
Actividad 6.
AA
Pgina 80.
CL
Actividad 12.
CD
84

B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos
adecuando el lenguaje a las caractersticas del
diferentes textos creativos: cuentos, cmics,
gnero, siguiendo modelos, encaminados a
poemas...
desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
ortogrficas.

Utiliza la tilde, de forma adecuada, en

COMPETENCIAS
Utiliza el lenguaje escrito para producir
diptongos y triptongos.
ACTIVIDADES
Pgina 67.
Actividad 10.
Pgina 74.
Actividad 3.
CL
CL
Pgina 75.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.


Pgina 76.
CL
Actividad 3.
AA
Pgina 76.
AA
Actividad 1.
IE

originalidad.
CL
Pgina 70.
Actividad 8.
AA
IE
85

creatividad.

presentacin, etc.

trata.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS


trabajos escritos.
CL
Pgina 76. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
86

las diferentes clases de palabras:
demostrativos y posesivos.
oraciones, etc.
ACTIVIDADES

Pgina 73.
Actividad 3.
COMPETENCIAS
CL
Organiza el vocabulario en campos

semnticos y campos lxicos.
Pgina 71.
Actividad 4.
CL

Pgina 73.
Actividad 5.
CL

Pgina 76.
CL
Actividad 1.
AA
etc.).
Identifica y distingue diptongos y triptongos.
Pgina 75.
Actividad 9.
CL
87

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

literarias.
pocas diferentes.
Pgina 68.
Competencia
CL
lectora.

B5-5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y
en grupo de textos literarios apropiados o
adecuados a su edad y de textos de produccin
propia.
Dramatiza textos literarios y de produccin

propia de forma expresiva y adecuada.
CL
Pgina 67.
Actividad 11.
Pgina 67.
Actividad 9.
88

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
89
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comprensin lectora. El paso de Nian (pgina 68).

Expresin oral y escrita. Hablar sobre las fiestas y tradiciones de su localidad (pgina 66); escribir un pregn (pgina 66) y escribir un programa de fiestas (pgina 76).
90
Comunicacin audiovisual. Un programa de fiestas (pgina 77).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet (pginas 70 y 78).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 78): recordar o inventar la letra de una cancin que tenga posesivos; inventar un discurso de agradecimiento; y buscar
alguna leyenda china en Internet para llevar a clase.
Conciencia y expresin cultural: enumerar tradiciones y costumbres de fechas sealadas (pgina 66); elaborar un programa de fiestas con dibujos o fotografas (pgina
77).
Educacin cvica y constitucional. Respetar las distintas costumbres y tradiciones (pgina 66).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Enumerar y localizar los principales elementos que configuran un espacio, sus posiciones y su funcin en el conjunto.
Responder a las cuestiones: Dnde? Cmo es? Dnde est? Qu hay?
Desarrollo personal: El sentido. El deseo de superacin.
91
UNIDAD 6. El universo
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin

de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.




Enfoque de la unidad. En esta sexta unidad se pretende que los alumnos se

acerquen a los numerales e indefinidos y conozcan tambin sus formas. La
tema y la estructura de texto narrativo, prestando atencin al narrador y a
cmo el autor del relato puede ofrecer detalles ambiguos para conseguir un
final sorprendente. En el mbito de la comprensin oral los alumnos
escucharn informacin sobre el astronauta Pedro Duque y hablarn sobre el
espacio y la astronoma. A lo largo de la unidad, el alumnado ir adquiriendo
nuevo vocabulario y aprender el concepto de campo lxico y en ortografa
adquirirn la nocin de hiato y lo distinguirn del diptongo. En literatura
descubrirn qu es la fbula y conocern a los principales fabulistas. Todos
estos aprendizajes se completarn con la tarea final de narrar un viaje
espacial.

vocabulario relacionado con el universo; tambin conocen los numerales y
recuerdan la existencia de hiatos.
dificultades para diferenciar campo lxico y campo semntico. Tambin
pueden surgir dudas a la hora de acentuar los hiatos.
92
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de enero

CONTENIDOS
Ampliacin de vocabulario relacionado con el universo.
ESCUCHAR
comunicativos.


relacionada con el universo.

Explicacin de sus actuaciones en el caso de ver un ovni.
Escucha activa de un texto oral sobre Pedro Duque.
Bancos de palabras.
Dramatizacin con un compaero de una entrevista entre un

Expresin oral de una historia a partir de una imagen
astronauta y un controlador desde la Tierra.
el espacio.

Exposicin oral del argumento de una pelcula ambientada en
de los dems.
discursos orales.
Exposicin oral de un viaje espacial.
Explicacin de la informacin que recibe del audio sobre
Pedro Duque.

93
CONTENIDOS
Comprensin del texto narrativo El eclipse, ledo en voz alta y
en silencio.
Lectura de los poemas Luna que reluces y En el agua del
ortografa correcta.
arroyo , del cuento El eclipse y de la fbula El burro
flautista.
dada.
Lectura de una entrevista al astronauta Pedro Duque.
resumen.
ndole.
diversin.
Obtencin de informacin del cuento para responder

preguntas sobre los personajes, el narrador, la accin, la

Lectura de los poemas sustituyendo una palabra por otra

secuencia y ms detalles de la historia.
Comprensin de un momento de la historia a partir de la
interpretacin de una imagen.
ledos.
Bsqueda en Internet, con ayuda de un adulto, de informacin

sobre los eclipses y los murcilagos.
Inters por la lectura de textos narrativos.

94
CONTENIDOS

La acentuacin de hiatos.
Dictado de textos para practicar la acentuacin de hiatos.
Redaccin de listas de palabras relacionadas con el espacio
para elaborar la narracin de un viaje espacial.
Creacin de ancdotas graciosas para la narracin del viaje

espacial.
Anuncios. Tebeos.

Elaboracin del guion de un viaje espacial siguiendo los pasos

del proceso de escritura.

Bsqueda de informacin en Internet y recogida de datos
sobre dos astronautas famosos para imprimir realismo a su
narracin sobre un viaje espacial.
creatividad.

95
CONTENIDOS

palabra.
El concepto de campo lxico, bsqueda de palabras del
mismo campo e identificacin de palabras intrusas.
Indefinidos y numerales: identificacin y clasificacin segn su
forma.
Anlisis morfolgico de grupos nominales que contienen
eficaz.
indefinidos y numerales.
Acentuacin de hiatos.
Escritura de palabras aplicando las reglas de acentuacin de

uso de la lengua.
La slaba. Diptongos e hiatos.
hiatos.



puntuacin.
96
CONTENIDOS
Lectura de los poemas Luna que reluces y En el agua del
arroyo...
Lectura de la fbula El burro flautista.
La fbula.
Grandes fabulistas.
Identificacin y explicacin de la personalizacin en la fbula.
literatura actual.
Explicacin del concepto de fbula a partir de El burro
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos

maravillosos, cuentos de frmulas, de animales
flautista.

teatrales.
Localizacin en Internet de datos sobre el autor de la fbula

Toms de Iriarte.
Escritura en prosa de la historia del burro flautista.
Recitado de un poema breve.

97

de los dems.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
emociones
Pgina 80.
Actividad 2.
CL

dramatizaciones.

Pgina 80.
Actividad 1.
CL

Pgina 80.
CL
Actividad 5.
AA
coherente.
Pgina 80.
Actividad 6.
CL
persuasivos.
Pgina 80.
CL
Actividad 4.
IE
temas.
98
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 80.
Actividades 6, 7, 8 .
AA
IE
99

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 82. El
eclipse.
CL

lectoras.
secundarias.
Pgina 84.
CL
Actividad 9.
AA
Pgina 84.
Actividad 2.

CL
Pgina 84.
Actividad 10.
obtener informacin.
informacin.
AA
CD

CL

Pgina 90.
CL
Actividad 3.
CD
100

ortogrficas.

Utiliza la tilde, de forma adecuada, en los

hiatos.

ACTIVIDADES
Pgina 88.
Actividad 5.
COMPETENCIAS
CL
Pgina 89.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.
Pgina 91.
CL
Actividad 6.
AA

originalidad.
CL
Pgina 87.
Actividad 8.
AA
IE

creatividad.

presentacin, etc.

trata.


trabajos escritos.
CL
Pgina 90. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
101

las diferentes clases de palabras: numerales e
indefinidos.
oraciones, etc.
ACTIVIDADES

Pgina 87.
Actividad 5.
COMPETENCIAS
CL
Organiza el vocabulario en campos

semnticos y campos lxicos.
Pgina 85.
Actividad 4.
CL

Pgina 85.
Actividad 2.
CL

Pgina 90.
CL
Actividad 1.
AA
etc.).
Identifica y distingue hiatos.
Pgina 89.
Actividad 6.
CL
102

COMPETENCIAS
Lee textos narrativos, como cuentos, leyendas,

biografas o relatos mitolgicos e histricos, y
reconoce sus principales caractersticas.
ACTIVIDADES
importancia.
Pgina 82. El
eclipse.
CL

caractersticas.

literarias.
diferentes.
Pgina 93. El burro

flautista.
CL

Identifica la rima como elemento rtmico de los

poemas y diferencia entre rima consonante y
rima asonante.
Pgina 92. La
fbula.
CL
Pgina 93.
Actividad 5.
IE
CEC
producciones.
CL

Pgina 81.
Actividad 10.
CL
103

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
104
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Proyecto correspondiente al segundo trimestre: Los espacios naturales. Proyecto social: Un mundo ms solidario.
105
Comprensin lectora. El eclipse (pgina 82).

Expresin oral y escrita. Hacer una exposicin oral sobre un viaje espacial (pgina 91), Escribir una pregunta para una entrevista a un astronauta (pgina 80) y Escribir
una narracin de un viaje espacial (pgina 90).
Comunicacin audiovisual. Una entrevista al astronauta Pedro Duque (pgina 80).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre eclipses, murcilagos, Miguel Lpez Alegra Neil Armstrong y Toms de Iriarte
(pginas 84, 90 y 93).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 94): escribir un breve texto sobre un avistamiento extrao desde un observatorio; jugar con el lenguaje de cardinales y
ordinales; e inventar nombres de mascota con hiato.
Conciencia y expresin cultural. Escribir en prosa la historia de El burro flautista (pgina 93).

LECTURA
Lecturas amigas 5.
Exponer el punto de vista sobre un hecho o situacin, acompandolo de juicios y razonamientos personales.
PROYECTO LINGSTICO
Responder a las cuestiones: Qu crees? Qu te parece? Cmo lo ves? Qu piensas? Qu opinas?
EDUCACIN
Las relaciones personales: El respeto personal. La tolerancia.
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
106
UNIDAD 7. Los medios de comunicacin


Enfoque de la unidad. En esta sptima unidad se pretende que los alumnos

se acerquen a la nocin de adjetivo, sus tipos y sus grados. La comprensin
lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con el tema, la
estructura y forma de la noticia; en el mbito de la comprensin oral, los
alumnos escucharn las respuestas de sus compaeros a una encuesta sobre
hbitos televisivos; en expresin escrita escribirn un eslogan para un anuncio
y en ortografa, trabajarn las palabras terminadas en -y. As mismo,
aprendern las palabras simples y compuestas y mejorarn su vocabulario
con las palabras y expresiones de las lecturas. Estos aprendizajes se
completarn con la tarea final de preparar un programa de radio.

vocabulario relacionado con medios de comunicacin; tambin conocen los
adjetivos y recuerdan la existencia de palabras terminadas en -y.
dificultades para comprender algunos casos del gnero del adjetivo, cuando
utiliza la misma forma tanto para masculino como para femenino. Es probable
tambin que tengan dificultades para diferenciar los explicativos de los
especificativos.
107
TEMPORALIZACIN: 4. semana de enero y 1. semana de febrero

CONTENIDOS
ESCUCHAR

Bancos de palabras.

Ampliacin de vocabulario relacionado con los medios de
comunicacin.
comunicativos.
de los dems.
Expresin oral de las relaciones de distintas imgenes con los
programas en los que podran aparecer.
discursos orales.
Expresin de gustos personales sobre programas de
televisin.
Exposicin oral de una noticia que quisiera encontrar en un

peridico.
Creacin de un titular para una noticia.
Escucha activa de una encuesta realizada por l a sus

compaeros de clase.
Preparacin de un programa de radio.
Justificacin y explicacin de la preferencia por distintas
profesiones relacionadas con diferentes medios de
comunicacin: televisin, radio y prensa.

108
CONTENIDOS
Comprensin de textos segn su tipologa.


Comprensin de las noticias ledas en voz alta y en silencio.
Lectura del poema El vendedor de pias adoptando la voz de
un personaje e intercambiando los papeles.
ortografa correcta.
Descripcin de imgenes que acompaan a los textos

informativos.
Identificacin de algunas caractersticas estructurales de la

noticia: titular, subttulo, temas y lenguaje.
Identificacin de titulares de noticias con sus protagonistas.
Identificacin y explicacin de la funcin del subttulo de un
texto informativo.
ndole.
Reelaboracin de la informacin de los textos para completar

una ficha.
Bsqueda en Internet de informacin sobre el periodismo.

diversin.

ledos.
109
CONTENIDOS

Anuncios publicitarios en medios de comunicacin.
La noticia.
La entrevista.
Las palabras terminadas en -y.
Dictado de textos con palabras terminadas en -y.
Redaccin de listas de palabras de los textos informativos

Anuncios. Tebeos.
cuyo significado desconocen.

Escritura de textos para la preparacin de un programa de
radio: contenidos e introduccin del programa.
Redaccin de noticias de forma breve para incluir en un
programa de radio.
Elaboracin de una entrevista para incluir en un programa de

radio.

Utilizacin del diccionario para buscar el significado de

palabras que desconoce.
Creacin de anuncios publicitarios para incluir en un programa

de radio.

creatividad.
110
CONTENIDOS

palabra.

Palabras simples y compuestas.
El adjetivo y sus grados.
El epteto.
Las palabras terminadas en -y.
Anlisis morfolgico de grupos nominales que contienen
eficaz.
adjetivos.
Clasificacin de adjetivos segn su grado.
Identificacin y formacin de palabras compuestas.
Aplicacin de las normas ortogrficas de las palabras que

uso de la lengua.
terminan en -y a los textos escritos.



puntuacin.
111

emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 96.
Actividad 2.
CL


dramatizaciones.

Pgina 96.
Actividad 4.
CL

Pgina 96.
CL
Actividad 1.
AA
coherente.
Pgina 96.
Actividad 1.
CL
112
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Realiza encuestas para obtener informacin y

crea eslganes con fines determinados.
CL
Planifica y lleva a cabo un programa de radio.
IE
persuasivos.
Pgina 96.
actividades.


Actividad 5.
CL
AA
IE
113

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 99.
Sorpresa en el
colegio.
CL

lectoras.
secundarias.
B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo y las
ilustraciones.
Obtiene informacin de ttulos y titulares, as

como de los elementos grficos que los
acompaan.
Pgina 100.
CL
Actividad 4.
AA
Pgina 100.
Actividad 3.

Pgina 100.
Actividad 9.
CL
B2-8.2. Comprende textos periodsticos y
publicitarios. Identifica su intencin comunicativa.

Diferencia entre informacin, opinin y publicidad.
AA
CD

CL
Entiende mensajes periodsticos y

publicitarios.
Pgina 100.
Distingue entre informacin y opinin en los
Actividad 7.
CL
textos periodsticos.
B2-8.4. Establece relaciones entre las
Comprende las imgenes que acompaan a
ilustraciones y los contenidos del texto, plantea
los textos informativos y las relaciona con el
Pgina 100.
hiptesis, realiza predicciones e identifica en la
contenido.
Actividad 3.
CL
lectura el tipo de texto y la intencin.
114
obtener informacin.
informacin.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 100.
CL
Actividad 9.
CD
115

ortogrficas bsicas.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
CL
Pgina 97.
Actividad 7.
poemas...
CL

ortogrficas.

Escribe correctamente palabras terminadas en

-y.

Pgina 105.
Actividad 11.
CL
Pgina105.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.

Pgina 106.
CL
Actividad 2.
AA
Pgina 105.
AA
Actividad 12.
IE
116

ACTIVIDADES

originalidad.
CL
Pgina 100.
Actividad 5.
COMPETENCIAS
AA
IE

creatividad.

presentacin, etc.

trata.
Pgina 100.
Actividad 7.
CL


trabajos escritos.
CL
Pgina 106. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
117

ACTIVIDADES
Pgina 103.
Actividad 6.
oraciones, etc.
B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y
sufijos y es capaz de crear palabras derivadas.
COMPETENCIAS

las diferentes clases de palabras: adjetivos.
Identifica las palabras compuestas y

reconoce que se forman a partir de palabras
simples.
CL
Forma palabras compuestas y derivadas y
Pgina 101.
Actividad 1.
CL
reconoce los elementos de los que constan.

Pgina 103.
Actividad 6.
CL

Pgina 105.
CL
Actividad 10.
AA
Memoriza y aplica correctamente las reglas de
Pgina 105.
las palabras terminadas en -y.
Actividad 7.
etc.).
CL
118

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
119
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
120
Comprensin lectora. Lectura de las tres noticias (pgina 98).

Expresin oral y escrita. Exposicin oral y dramatizacin de un programa de radio (pgina 106), Escribir noticias, anuncios publicitarios y una entrevista para realizar un
programa de radio (pgina 106).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. Realizar Una encuesta sobre gustos televisivos a los compaeros de clase (pgina 96).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre el periodismo (pgina 100).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 108): inventar palabras compuestas y explicar su significado; escribir un texto con palabras terminadas en -y para dictar a
los compaeros y escribir una breve crtica de una pelcula.
Educacin cvica y constitucional: voluntarios por el mundo (pgina 105).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Exponer informaciones para instruir a otros oralmente o por escrito sobre temas cientficos.
Responder a las cuestiones: Qu es? De qu se trata? Qu sabes? Cmo lo sabes? Por qu lo cuentas?
Las relaciones personales: Las relaciones intergeneracionales. El agradecimiento a los mayores.
121
UNIDAD 8. Los sentimientos


Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos se acercarn a la

literatura aprendiendo qu es la narrativa, distinguiendo sus elementos y
englobando dentro de sta a la novela, el cuento y el cmic; la comprensin
lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con los personajes,
las acciones, la estructura y el argumento de una leyenda as como la
ampliacin del vocabulario. En el mbito de la comprensin oral, los alumnos
escucharn un texto y extraern de l los datos relevantes y para trabajar la
expresin oral hablarn de las emociones y las sensaciones; en expresin
escrita reflexionarn sobre la familia y sus miembros, cmo nos relacionamos
con ellos y qu sentimos por ellos y pondrn en prctica la ortografa de
palabras con sonido B o G suave delante de consonantes. Por otro lado
profundizarn en el concepto de grupo nominal, su formacin y funcin y

aprendern a distinguir entre palabras derivadas y primitivas. Estos
aprendizajes se completarn con la realizacin de la tarea final describir a un
familiar.

vocabulario relacionado con los sentimientos; tambin conocen la descripcin
como tipo de texto.
diferenciar palabras derivadas y primitivas y en la comprensin de las normas
ortogrficas de las palabras con b y g ante consonante.
122
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de febrero

CONTENIDOS
Vocabulario relacionado con los sentimientos.
ESCUCHAR
Comunicacin verbal y no verbal.
comunicativos.
de los dems.


Ampliacin del vocabulario relacionado con los sentimientos.
Expresin de argumentos orales sobre lo escuchado.
discursos orales.
Escucha activa de un texto oral.
B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo
Bancos de palabras.
Valoracin de los contenidos trasmitidos por el texto.
las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no

explcitos.
Deduccin de las palabras por el contexto.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus
Reconocimiento de ideas no explcitas. Resumen oral.
gustos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas
estrategias de comunicacin oral que han estudiado.

123
CONTENIDOS
leda en voz alta y en silencio.
Lectura del poema Ojos morenos.
ortografa correcta.
Obtencin de informacin del texto que acaba de leer para

realizar un resumen.
Identificacin de la estructura de la leyenda.
Comprensin de datos concretos sobre los personajes del
cuento y del lugar donde se desarrolla la accin.
Realizacin de inferencias para formular hiptesis.
Utilizacin responsable de las TIC para buscar informacin
ndole.
sobre las pirmides del antiguo Mxico.
Inters por la lectura de cuentos y leyendas.

diversin.

Lectura y comprensin de la leyenda El guerrero enamorado,

ledos.
Uso de la biblioteca para la bsqueda de informacin y

utilizacin de la misma como fuente de aprendizaje.
124
CONTENIDOS

Palabras con b o g ante consonante.
Dictado de textos con palabras con b o g ante consonante.
Uso del diccionario para buscar el significado de palabras que

desconoce.
Descripcin de un familiar siguiendo los pasos del proceso de
escritura.

Anuncios. Tebeos.
Escritura de un breve texto describiendo una imagen.
Escritura de una dedicatoria.
Redaccin de la descripcin de un familiar.
Elaboracin de un cartel solidario siguiendo los pasos del


creatividad.
125
CONTENIDOS

palabra.
Reconocimiento de las palabras derivadas y primitivas.
Las palabras con b o g ante consonante.
Formacin de palabras que empiecen por bl- y br-, ab- y ob-.
Formacin de adjetivos a partir de verbos.
El grupo nominal: formacin y funciones.
eficaz.
Anlisis morfolgico de las palabras que forman un grupo

nominal.
Identificacin de los elementos de los grupos nominales.

uso de la lengua.



puntuacin.
Reconocimiento y explicacin reflexiva de las relaciones

que se establecen entre el sustantivo y el resto de los
componentes del grupo nominal.
126
CONTENIDOS

literatura actual.

teatrales.
Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con

el ritmo, entonacin y diccin adecuados.
Lectura de la leyenda mexicana El guerrero enamorado.
Lectura del poema Ojos morenos.
Lectura de un fragmento de La vuelta al mundo en 80 das.
Concepto de narrativa.
Recitado con la expresividad y la entonacin adecuada del

poema Ojos morenos.
Reconocimiento de las caractersticas y las diferencias entre

el cuento y la novela.

El cmic.
Ubicacin del fragmento de una novela dentro de su
estructura.
Extraccin de informacin a partir de la lectura de un texto.
Exposicin oral de lo que ha ledo adoptando la personalidad
del personaje.
127

ACTIVIDADES
Pgina 110.
emociones
Actividad 3.
de los dems.
COMPETENCIAS
CL


Pgina 110.
Actividad 4.
CL

B1-6. Comprender el sentido global de los textos
B1-6.1. Identifica el tema del texto.
Reconoce el tema global de un texto.
orales, reconociendo las ideas principales y
Pgina 114.
secundarias e identificando ideas o valores no
Actividad 5.
CL
explcitos.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1-7.1. Reproduce de memoria breves textos
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
literarios o no literarios cercanos a sus gustos e
entonacin y el ritmo adecuados, y de
utilizando con correccin y creatividad las distintas
intereses, utilizando con correccin y creatividad
acuerdo con indicaciones dadas.
estrategias de comunicacin oral que han
las distintas estrategias de comunicacin oral que
estudiado.
han estudiado.
Memoriza y recita poemas, con la

Pgina 111.
CL
Actividad 10.
AA
Pgina 110.
Actividades 6, 7, 8 .
CL
128

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 112. El
guerrero
enamorado.
CL

lectoras.
secundarias.
Pgina 114.
CL
Actividad 8.
AA
Pgina 114.
Actividad 2.

Pgina 114.
Actividad 9.
CL

a su vocabulario.
obtener informacin.
informacin.
AA
CD

CL

Pgina 115.
CL
Actividad 7.
AA
Pgina 114.
CL
Actividad 9.
CD
129

ortogrficas bsicas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

Pgina 114.
Actividad 4.
CL
ortogrficas.

Escribe correctamente palabras con b o g

ante consonante.

Pgina 118.
Actividad 3.
CL
Pgina 119.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.


Pgina 121.
CL
Actividad 7.
AA
Pgina 119.
AA
Actividad 8.
IE

originalidad.
CL
Pgina 111.
Actividad 12.
AA
IE

Pgina 117.
Actividad 9.
CL
130

creatividad.

presentacin, etc.

trata.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS


trabajos escritos.
CL
Pgina 120. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
131

Reconoce el grupo nominal en la oracin.
Distingue el ncleo y los complementos del
oraciones, etc.
grupo nominal.
Conoce las funciones del grupo nominal.
Identifica palabras derivadas, como
ACTIVIDADES
Pgina 117.
Actividad 2.
COMPETENCIAS
CL
diminutivos, aumentativos y gentilicios, y
reconoce que se forman a partir de una
Pgina 114.
palabra primitiva.
Actividad 2.
CL


Pgina 119.
CL
Actividad 8.
AA
etc.).
132

COMPETENCIAS
Reconoce el cuento y la novela como

principales gneros narrativos y sabe
diferenciarlos.
ACTIVIDADES
importancia.

Pgina 123. Una

apuesta arriesgada.
CL
caractersticas.

caractersticas.

literarias.
Pgina 123.
diferentes.
Actividad 2.
CL

propia.

Dramatiza distintos textos teatrales

individualmente y en grupo.

Pgina 123.
CL
Actividad 5.
CEC
Pgina 111.
Actividad 10.
CL
133

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
134

(calificaciones).
LA EVALUACIN
Observacin directa.
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
135
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Comprensin lectora. El guerrero enamorado (pgina 113).

Expresin oral y escrita. Cosas que hacen ilusin (pgina 110), Describir a un familiar (pgina 120).
Comunicacin audiovisual. Expresin de los sentimientos (pgina 110).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre las pirmides de Mxico (pgina 114).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 124): inventar y escribir un dilogo, inventar palabras derivadas a partir de nombres de alimentos y elaborar un test sobre
los contenidos de gramtica.
Educacin cvica y constitucional. Escribir dedicatorias para regalos (pgina 111).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Relatar hechos desde diferentes perspectivas: singularidad, lugar, tiempo, antecedentes, consecuencias, opiniones, etc.
Responder a las cuestiones: Qu ha sucedido? Cmo? Por qu? Quin? Cundo? Dnde?
Valores sociales, cvicos y solidarios: La pertenencia. La lealtad.
136
UNIDAD 9. La solidaridad

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
Enfoque de la unidad. En esta unidad se pretende que los alumnos se

acerquen al concepto de la solidaridad a travs del conocimiento de las ONG
y las tareas que realizan y a travs de la lectura e interpretacin de distintos
carteles publicitarios. Adems, los alumnos escucharn un texto y extraern
de l los datos ms relevantes, aprendern en qu consiste la familia de
palabras, reconocern el pronombre personal y sus clases y practicarn la
ortografa de las palabras con -cc. Estos aprendizajes se completarn con la
tarea final Elaborar un cartel solidario.

vocabulario relacionado con la solidaridad; tambin conocen los distintos
medios de comunicacin y algunos de los cdigos que existen para transmitir
mensajes.
distinguir las clases de pronombres (tnicos y tonos) y en la divisin al final
de lnea de las palabras que contienen cc.
137
TEMPORALIZACIN: 4. semana de febrero y 1. semana de marzo

CONTENIDOS
Ampliacin del vocabulario relacionado con la solidaridad.
ESCUCHAR
Comunicacin verbal y no verbal.
comunicativos.
de los dems.


verbales.

participacin; exposicin clara; organizacin del
discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de
moderador; entonacin adecuada; respeto por los
Relacin de preguntas con una imagen.
Expresin oral de sus preferencias y deseos de colaboracin

con una ONG.
discursos orales.
Explicacin de situaciones relacionadas con la solidaridad.
Escucha activa de un texto oral.
Expresin de argumentos orales sobre lo escuchado en
relacin con una ONG.

tipologa: narrativos, descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos, informativos y persuasivo.

Bancos de palabras.

138
CONTENIDOS
Lectura e interpretacin de carteles publicitarios, ledos en voz
alta y en silencio.
adecuada.
Valoracin crtica del contenido del poema.
Anlisis de las imgenes y los textos de los distintos carteles

Lectura del poema Cancin quince con el resto de

compaeros en un orden preestablecido.

ortografa correcta.
publicitarios.
Bsqueda en Internet de informacin relacionada con carteles
ledos.
de campaas humanitarias.


139
CONTENIDOS

Textos publicitarios.
Palabras con cc.
Dictado de textos con palabras con cc.
Escritura de una carta de usted.
Revisin de los textos antes de pasarlos a limpio.
Elaboracin de un cartel solidario siguiendo los pasos del

Anuncios. Tebeos.
Uso de las TIC de forma responsable para buscar informacin

sobre carteles.

Caligrafa. Orden y presentacin.
Dictados.

creatividad.
sus producciones.
140
CONTENIDOS

palabra.
Familias de palabras.
El pronombre personal.
Las palabras con cc.
Reconocimiento de palabras de la misma familia.
Clasificacin de los pronombres personales.
eficaz.
Formacin de palabras que contengan cc o ct.
Anlisis morfolgico de los pronombres personales.
Identificacin de los pronombres personales tnicos y tonos.

uso de la lengua.

puntuacin.
141
CONTENIDOS

teatrales.
Lectura del poema Cancin quince.
Recitar con la expresividad y la entonacin adecuada el
poema Cancin quince.
teatrales.

142

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL



Pgina 126.
Actividades 3, 4.
CL

CL
AA
coherente.
Pgina 126.
Actividad 5.
CL
143

velocidad, fluidez, pronunciacin y entonacin
entonacin adecuada.
adecuadas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Lee autnomamente textos en voz alta con la
Realiza las pausas adecuadas a los diferentes
Pgina 127.
Cancin quince.
CL
signos de puntuacin durante la lectura.
B2-2.2. Muestra comprensin, con cierto grado de
detalle, de diferentes tipos de textos no literarios
de diferentes tipos de textos: informativos,
Pgina 130.
(expositivos, narrativos, descriptivos y
narrativos, descriptivos, argumentativos,
Actividad 3.
ortografa correcta.
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
publicitarios...
Comprende y recuerda detalles significativos

a su vocabulario.
B2-8.2. Comprende textos periodsticos y
publicitarios. Identifica su intencin comunicativa.

Diferencia entre informacin, opinin y publicidad.
CL
Pgina 131.
CL
Actividad 8.
AA
Entiende mensajes periodsticos y

publicitarios.
Pgina 130.
Reconoce la doble finalidad de la publicidad:
Actividad 2.
CL
informar y convencer.
obtener informacin.
informacin.

Pgina 130.
CL
Actividad 15.
CD
144

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

Pgina 136. Saber
hacer.
CL
ortogrficas.

Escribe correctamente palabras con cc.
Pgina 134.
Actividad 3.
CL
Escribe con correccin dictados que

recogen dificultades ortogrficas trabajadas.
Pgina 135.
Dictados
CL
graduados.

ajenas.


Pgina 130.
AA
Actividad 11.
IE

originalidad.
CL
Pgina 127.
Actividad 9.
AA
IE
145

creatividad.



trabajos escritos.
CL
Pgina 136. Saber
hacer.
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 130.
CL
informacin.
Actividad 15.
CD
escritos.
146

las diferentes clases de palabras: pronombres
personales.
oraciones, etc.
B4-1.3. Diferencia familias de palabras.
ACTIVIDADES

Pgina 133.
Actividad 1.
COMPETENCIAS
CL
Diferencia las familias de palabras teniendo en
Pgina 131.
cuenta su origen comn.
Actividad 1.
Reconoce las palabras de una misma familia y
Pgina 131.
CL
distingue diferentes familias de palabras.
Actividad 2.
AA
Memoriza y aplica correctamente las reglas
Pgina 135.
sobre el uso de las palabras con cc.
Actividad 11.
CL
CL
147

caractersticas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL

importancia.
Pgina 127.
Actividad 8.

CL

148

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
149
Observacin directa.

LA EVALUACIN
(calificaciones).

Otros.

RECURSOS PARA
Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Carteles publicitarios (pgina 128).

Expresin oral y escrita. Las ONG (pgina 126), Elaborar un cartel solidario (pgina 136).
150
Comunicacin audiovisual. Escucha de una audicin sobre las ONG (pgina 126).
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre carteles de campaas humanitarias (pgina 130).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 138): escribir textos con pronombres tnicos y tonos; escribir familias de palabras; elaborar tarjetas solidarias.
Educacin cvica y constitucional. Conocimiento de distintas ONG (pgina 126); La pretensin de los carteles publicitarios (pgina 130); participar en una accin
solidaria (pgina 136).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Exponer un fenmeno o accin explicando sus causas y sus consecuencias, antecedentes y consecuentes.
Responder a las cuestiones: Por qu es as? Qu efecto tiene? Para qu es? Qu nos pasa? Cmo nos afecta?
Las relaciones personales: Las diferencias culturales. Inters por otras culturas.
151
UNIDAD 10. La sociedad


Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos profundizarn en el

concepto de verbo, sus formas, raz, desinencia y modelos de conjugacin.
Adems, aprendern las caractersticas de la leyenda, sus temas y sus tipos,
as como el uso del guion en la particin de palabras y los prefijos. Trabajarn
la expresin oral interpretando una imagen y exponiendo propuestas para
erradicar la violencia y la lectura y expresin escrita con un cuento de
animales, sealando su marco, personajes, detalles y lenguaje, as como a
travs de la creacin de eslganes para captar votos. Todos estos
aprendizajes se completarn con la realizacin de la tarea final Preparar un
discurso de agradecimiento.

vocabulario relacionado con la sociedad; tambin conocen distintas formas de
campaa publicitaria y algunos de los cdigos que existen para transmitir
mensajes.
comprender las formas de los verbos simples y compuestos y en el uso del
guion para partir palabras.
152
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de marzo (la temporalizacin de esta unidad y de las siguientes puede variar en funcin de las fechas de la Semana Santa)
CONTENIDOS
Ampliacin de vocabulario relacionado con la sociedad.
ESCUCHAR
comunicativos.


a partir de una fotografa.

Expresin de argumentos orales por los que es importante

que la gente pueda votar.
Exposicin de qu propondra para solucionar los problemas

de la sociedad que se le plantean.

Explicacin de quines son y qu hace un grupo de personas
Representacin de conversaciones sobre situaciones

previamente planteadas.
de los dems.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus
gustos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas
estrategias de comunicacin oral que han estudiado.
Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la
edad y de producciones propias.

Nota: La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes vara en funcin de las fechas de Semana Santa.
153
CONTENIDOS

Comprensin e interpretacin del cuento Gustos son gustos,
ledo en voz alta y en silencio.
adecuada.
Lectura del poema Romance del prisionero y del cuento

Gustos son gustos.
Caractersticas de los personajes del cuento y del lugar donde

se desarrolla la accin.

ortografa correcta.
Extraccin de informacin del cuento ledo para realizar un
resumen dirigido.
Valoracin crtica de cmo los personajes del cuento ven a la
sociedad humana.
ndole.
Bsqueda en distintas fuentes cientficas de informacin sobre

animales diversos.
Inters por la lectura de cuentos.

ledos.
154
CONTENIDOS


El guion.
Dictado de textos dividiendo con guion las palabras indicadas.
Escritura de eslganes para conseguir votos.
Elaboracin de un discurso de agradecimiento siguiendo los

pasos del proceso de escritura.
Anuncios. Tebeos.


Dictados.

creatividad.
155
CONTENIDOS
El verbo.
Los prefijos.
El guion.
Las formas verbales: simples y compuestas.
Clasificacin de las partes del verbo: raz y desinencia.
eficaz.
Los modelos de conjugacin.
Diferenciacin de formas verbales simples y compuestas.
Identificacin de la raz y desinencia de los verbos.
Conjugacin de los verbos regulares e irregulares ms
Construccin de palabras con prefijos.
frecuentes.
Formacin de infinitivos.
Particin de palabras con el guion.

palabra.

uso de la lengua.



puntuacin.
156
CONTENIDOS
Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos

maravillosos, cuentos de frmulas, de animales
Distincin entre cuento y leyenda. Conocimiento de

leyendas espaolas y de otros pases.

literatura actual.
Lectura del cuento gustos son gustos.
Lectura de la leyenda El precio de la oscuridad.
Lectura del poema Romance del prisionero y posterior
recitado.
Conocimiento el concepto de leyenda.
Reconocimiento las caractersticas y las diferencias entre la

leyenda popular y la leyenda de autor.
Respuesta a cuestiones sobre la estructura de la leyenda.
Extraccin de informacin a partir de la lectura de un texto.

157

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL
Pgina 140.
Actividad 3.

dramatizaciones.

CL
AA
coherente.
B1-7. Memorizar y reproducir textos breves y
B1-7.1. Reproduce de memoria breves textos
sencillos cercanos a sus gustos e intereses,
literarios o no literarios cercanos a sus gustos e
y el ritmo adecuados, y de acuerdo con
utilizando con correccin y creatividad las distintas
intereses, utilizando con correccin y creatividad
indicaciones dadas.
estrategias de comunicacin oral que han
las distintas estrategias de comunicacin oral que
estudiado.
han estudiado.
persuasivos.
Memoriza y recita poemas, con la entonacin

Pgina 141.
CL
Actividad 6.
AA
Pgina 140.
CL
Actividad 4.
IE

temas.
158
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 151.
Actividad 11.
AA
IE
159


adecuadas.
ortografa correcta.
en voz alta.
secundarias.

Comprende e interpreta correctamente los
en textos publicitarios.
en sus mensajes.

obtener informacin.
informacin.
Actividad 9.
AA
Actividad 2.
recursos lingsticos que utiliza la publicidad
CL
Pgina 144.
personificaciones, hiprboles y juegos de palabras
Pgina 144.
CL
a su vocabulario.
B2-8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metforas,
Pgina 142. Gustos

son gustos.
CL

COMPETENCIAS
entonacin adecuada.
ACTIVIDADES

CL
Pgina 145.
CL
Actividad 7.
AA
Pgina 140.
Actividad 5.
CL
Pgina 144.
CL
Actividad 10.
CD
160

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

Pgina 150. Saber
hacer.
CL
puntuacin en sus escritos: el guion para partir
ortogrficas.
palabra al final de lnea.

Utiliza adecuadamente los signos de
Pgina 148.
Actividad 2.
CL

Pgiina 149.
Dictados
CL
graduados.

ajenas.



originalidad.
Pgina 154.
AA
Actividad 9.
IE
CL
Pgina 144.
Actividad 7.
AA
IE
161

creatividad.

presentacin, etc.

trata.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS


trabajos escritos.
CL
Pgina 150. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
162

ACTIVIDADES
Pgina 147.
Actividad 1.
oraciones, etc.
B4-1.2. Conjuga y usa con correccin todos los
subjuntivo de todos los verbos.


las diferentes clases de palabras: verbos.
tiempos simples y compuestos en las formas

personales y no personales del modo indicativo y
COMPETENCIAS
CL
Conoce la conjugacin de los verbos

regulares e irregulares del castellano.
Pgina 147.
Distingue la raz y las desinencias en las
Actividad 6.
CL
formas verbales.

Pgina 155.
palabra primitiva.
Actividad 3.
CL


significado desconoce.
Pgina 154.
CL
Actividad 9.
AA
etc.).
B4-4.4. Usa con correccin los signos de
puntuacin.
Utiliza con correccin el guion para dividir

palabras a final de lnea.
Pgina 148.
Actividad 5.
CL
163

importancia.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

Pgina 153. El
caractersticas.
precio de la
oscuridad.
CL

caractersticas.
diferentes.
Pgina 153.
Actividad 1.
CL

propia.
Dramatiza distintos textos teatrales

individualmente y en grupo.
Pgina 140.
CL
Actividad 4.
CEC
Pgina 141.
Actividad 6.
CL
164

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
165
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CONTENIDOS
Comprensin lectora. Gustos son gustos (pgina 142).

Expresin oral y escrita. ; Vivir en sociedad (pgina 140); Prepara tu eslogan (pgina 140); Un discurso de agradecimiento (pgina 150).
166
Comunicacin audiovisual. Hablar sobre una fotografa (pgina 140).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre los animales de un cuento (pgina 144).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 154): recitar un poema; inventar una conversacin; redactar preguntas sobre los contenidos gramaticales u ortogrficos de
la unidad.
Educacin cvica y constitucional. Conversacin sobre distintas situaciones (pgina140); defectos y virtudes humanas a travs de los animales (pgina 142).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Reaccionar ante un texto o accin que trata de influirle. Utilizar recursos para influir en otros, convencer y solicitar con eficacia.
Responder a las cuestiones: Te convence? Los hars as? Me ayudas? Lo puedes demostrar?...
Las relaciones personales: Las diferencias culturales. El respeto a las emigrantes.
167
UNIDAD 11. Derechos y deberes



acerquen a los conceptos de derechos y deberes, hablarn sobre las
votaciones, los derechos humanos y escribirn eslganes para defender esos
derechos; Aprendern en qu consiste una biografa y la importancia del paso
del tiempo es sta, el tiempo, nmero, persona y modo de los verbos y el uso
del infinitivo para dar rdenes, as como el concepto de sufijo y las normas
ortogrficas de las palabras con -z o -d final. Estos aprendizajes se
complementarn con la tarea final Participar en un debate.

vocabulario relacionado con los derechos y deberes. Tambin conocen el
verbo.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades al analizar
las distintas formas verbales e identificar el tiempo y el modo.
168
TEMPORALIZACIN: 4. semana de marzo y 1. semana de abril

CONTENIDOS
Ampliacin del vocabulario relacionado con los derechos y
deberes.
comunicativos.
de los dems.
Explicacin de qu sugiere una fotografa.
Exposicin de qu normas se deben respetar en determinados
ESCUCHAR

verbales.
lugares.

Expresin de argumentos sobre qu sucedera si no existieran

las leyes.

Debate sobre los derechos.


Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la
edad y de producciones propias.
discursos orales.
Bancos de palabras.


169
CONTENIDOS
voz alta y en silencio.

Lectura del poema Por la libertad.
Caractersticas de la protagonista de la biografa y del lugar en
el que se desarrolla la accin.
ortografa correcta.
Extraccin de informacin de la biografa leda para realizar un
resumen dirigido.

Bsqueda en Internet de informacin sobre alguna ciudad

importante de frica.
Inters por la lectura de biografas.

diversin.

adecuada.

Comprensin de la biografa Enamorada de frica, leda en

ndole.
ledos.
170
CONTENIDOS

Palabras terminadas en -z o -d.
Dictado de textos con palabras terminadas en z y d.
Elaboracin de un texto para participar en un debate siguiendo

los pasos del proceso de escritura.
Escritura de eslganes para defender derechos.
Anuncios. Tebeos.
Utilizacin responsable de las TIC para buscar informacin
sobre frica.

Dictados.

creatividad.
sus producciones.
171
CONTENIDOS

palabra.
Los sufijos.
El verbo: nmero, persona, tiempo y modo.
Palabras que terminan en -z o -d.
Construccin de palabras con sufijo.
eficaz.
Clasificacin de las formas de los verbos atendiendo al

nmero, la persona, el tiempo y el modo.

uso de la lengua.
Diferenciacin de formas verbales simples y compuestas.
Identificacin de las formas de los verbos de acuerdo con el
frecuentes
nmero, la persona, el tiempo y el modo.
Ampliacin de vocabulario de palabras terminadas en -z o -d.
Formacin de oraciones en modo imperativo.



puntuacin.
172
CONTENIDOS

teatrales.
Lectura de la biografa Enamorada de frica.
Lectura y recitado con la expresividad y la entonacin
adecuada el poema Por la libertad.
Valoracin de los textos literarios como vehculo de
comunicacin y como fuente de conocimiento de otros

mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal.
173

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL



Pgina 156.
Actividades 1, 2.
CL

CL
AA
coherente.
Pgina 157.
Actividad 9.
CL

Organiza un debate y participa en l de forma

activa.
Pgina 166. Saber
CL
hacer.
IE
persuasivos.
174
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 157.
Actividad 9.
AA
IE
175

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

entonacin adecuada.
adecuadas.
CL

ortografa correcta.
en voz alta.
Pgina 158.
Enamorada de
CL
frica.

CL

lectoras.
secundarias.

obtener informacin.
informacin.
Actividad 10.
AA
Pgina 160.
Actividad 5.

CL
a su vocabulario.
Pgina 160.

CL
Pgina 161.
CL
Actividad 8.
AA
Pgina 160.
CL
Actividad 11.
CD
176

ACTIVIDADES
ortogrficas bsicas.
Pgina 156.
Actividad 5.
COMPETENCIAS
CL

ortogrficas.

Escribe correctamente palabras terminadas en

-z y en -d.

Pgina 164.
Actividad 2.
CL
Pgina 165.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.



originalidad.
Pgina 167.
CL
Actividad 8.
AA
Pgina 164. Banco
AA
de palabras.
IE
CL
Pgina 160.
Actividad 7.
AA
IE

Pgina 157.
Actividad 7.
CL
177

creatividad.



trabajos escritos.
CL
Pgina 166. Saber
hacer.
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 157.
CL
informacin.
Actividad 8.
CD
escritos.
178

ACTIVIDADES
Pgina 163.
Actividad 6.
oraciones, etc.


COMPETENCIAS
CL
Conoce la conjugacin de los verbos

regulares e irregulares del castellano.
Reconoce el nmero y la persona de las
Pgina 163.
formas verbales.
Actividad 1.
CL
Conoce el significado del tiempo y el modo

en el verbo.

Pgina 169.
palabra primitiva.
Actividad 1.
CL

B4-3.2. Selecciona la acepcin correcta segn el
contexto de entre las varias que le ofrece el
Explica el significado de palabras a partir de

un contexto.
diccionario.

Pgina 161.
CL
Actividad 8.
AA
Diferencia y escribe correctamente las
Pgina 164.
palabras que terminan en -z y en -d.
Actividad 3.

Pgina 169.
Actividad 4.
CL
CL
179

ACTIVIDADES
caractersticas.
importancia.
COMPETENCIAS
CL

Pgina 157.
caractersticas.
Actividad 6.
CL

180

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
181
Observacin directa.

LA EVALUACIN
(calificaciones).

Otros.

RECURSOS PARA
Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Proyecto correspondiente al tercer trimestre: La vida en el pasado. Proyecto social: Un mundo ms solidario.
Comprensin lectora. Enamorada de frica (pgina 158).

Expresin oral y escrita. El respeto de las normas (pgina 156); Prepara tu eslogan (pgina 156); Participa en un debate (pgina 166).
182
Comunicacin audiovisual. Hablar sobre una fotografa (pgina 156).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internetsobre poemas relacionados con la libertad y ciudades importantes de frica (pginas
157 y 160).
Emprendimiento. Enamorada de frica (pgina 158) Demuestra tu talento (pgina 168): buscar en Internet; inventar palabras con sufijos; preparar dictados.
Educacin cvica y constitucional. El respeto de las normas (pgina 160)

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
En situaciones de la vida diaria expresar oralmente y por escrito estados de nimo, gustos y preferencias.
Responder a las cuestiones: Qu sientes? Qu te parece? Qu prefieres? Te gusta? Qu te gusta? Te disgusta?
Valores sociales, cvicos y solidarios: La solidaridad. La pobreza y marginacin en los pases desarrollados.
183
UNIDAD 12. Los viajes




acerquen al mundo de los viajes y las expediciones. La comprensin lectora
versar sobre el trayecto en tren ms largo del mundo a travs de un texto
informativo y en el mbito de la comprensin oral los alumnos escucharn un
texto relacionado con los viajes al Polo Sur. El alumnado tendr tambin la
oportunidad de acercarse al concepto de teatro, el texto teatral, sus elementos
y la estructura de la obra y profundizar sobre los tiempos verbales.
Aprendern tambin la ortografa de las palabras con -h intercalada y los
aumentativos y diminutivos. Estos aprendizajes se completarn con la
realizacin de la tarea final Elaborar un folleto turstico.

vocabulario relacionado con los viajes; tambin saben que las formas verbales
se pueden clasificar teniendo en cuenta el nmero, la persona, el tiempo o el
modo as como los sufijos y la particin de palabras por medio del guion.
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades con la
conjugacin de los tiempos verbales y para comprender las reglas para la
escritura de palabras que lleven h intercalada.
184
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de abril

CONTENIDOS
Ampliacin del vocabulario relacionado con los viajes.
ESCUCHAR
comunicativos.
Expresin oral de la situacin planteada en una imagen.
Exposicin de un viaje que haya hecho el alumno.
Escucha activa de un texto oral sobre los viajes al Polo Sur.
Dramatizacin de una situacin determinada durante la
realizacin de un viaje.
Expresin oral de cuestiones relacionadas con los viajes al
Polo Sur.


Bancos de palabras.
de los dems.

discursos orales.


185
CONTENIDOS
Comprensin del texto informativo El Transiberiano.
Lectura del poema El viaje y del texto informativo El
adecuada.
Caractersticas de la estructura del texto informativo.
Lectura informativa sobre los textos argumentativos.
Extraccin de informacin del texto informativo ledo para
Transiberiano, ledo en voz alta y en silencio.

ortografa correcta.
Bsqueda en Internet de informacin sobre el Orient Express.
diversin.
realizar un resumen dirigido.


ndole.
186
CONTENIDOS

Las palabras con h intercalada
Dictado de textos con palabras con h intercalada.
Elaboracin de resmenes.
Escritura de una postal.
Elaboracin de un texto para un folleto turstico siguiendo los

Anuncios. Tebeos.
pasos del proceso de escritura.
Uso de internet de forma responsable para buscar informacin

sobre un destino turstico.

Dictados.

creatividad.
sus producciones.
187
CONTENIDOS
Los aumentativos y diminutivos.
El verbo.
Palabras con h intercalada.
Formacin de aumentativos y diminutivos.
eficaz.
Clasificacin de los tiempos verbales (simples o compuestos;

frecuentes
pretritos, presentes o futuros; y perfectos o imperfectos).
Diferenciacin de los verbales regulares e irregulares.
Identificacin de los distintos tiempos verbales.
Ampliacin de vocabulario de palabras con h intercalada.
Construccin de frases palabras con h intercalada.

uso de la lengua.

puntuacin.
188
CONTENIDOS

literatura actual.

teatrales.
Creacin de textos literarios en prosa o en verso,

valorando el sentido esttico y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.
El teatro.
Lectura de El examen, adaptacin de la obra Elosa est
debajo de un almendro.
Lectura del poema El viaje.
Recita con la expresividad y la entonacin adecuada el poema

El viaje.
Reconocimiento de las caractersticas del teatro, textos

teatrales, acotaciones, elementos y de su estructura.
Extrae informacin a partir de la lectura de una obra.

189

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL


dramatizaciones.

Pgina 170.
Actividad 2.
CL

CL
AA
coherente.

Pgina 170.
Actividad 5.
CL
Pgina 170.
CL
Actividad 4.
IE
temas.
persuasivos.
190
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 170.
Actividad 6.
AA
IE
191

entonacin adecuada.
adecuadas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 171.
Actividad 10.
CL
ortografa correcta.
en voz alta.

CL
Pgina 172. El
Transiberiano.
CL

lectoras.
B2-4.1. Capta el propsito de los mismos.
Identifica las partes de la estructura organizativa
Reconoce la estructura de diferentes textos

informativos, as como los marcadores
Pgina 174.
secundarias.
de los textos y analiza su progresin temtica.
textuales que presentan las partes en las que
Actividad 3.
CL
estn organizados.
Pgina 174.
CL
Actividad 9.
AA
Pgina 174.
Actividad 8.
CL
192
obtener informacin.
informacin.
COMPETENCIAS
CL
AA
Pgina 174.

ACTIVIDADES
CD
Actividad 10.
CL

CD
193

ACTIVIDADES
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
diaria, siguiendo pautas y modelos, y
Pgina 171.
cartas, correos electrnicos, etc., imitando textos
ajustndose a los formatos dados (cartas,
Actividad 12.
modelo.
postales, normas, dedicatorias).
ortogrficas.

Redacta correctamente textos de la vida
Escribe correctamente palabras con h

intercalada.

COMPETENCIAS
Pgina 178.
Actividad 2.
CL
CL
Pgina 179.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.


Pgina 180.
CL
Actividad 2.
AA
Pgina 179.
AA
Actividad 14.
IE

originalidad.
CL
Pgina 171.
Actividad 12.
AA
IE

Pgina 171.
Actividad 11.
CL
194

creatividad.



trabajos escritos.
CL
Pgina 180. Saber
hacer.
AA
IE
trata.
COMPETENCIAS
presentacin, etc.
ACTIVIDADES

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 174.
CL
informacin.
Actividad 10.
CD
escritos.
195

ACTIVIDADES
Pgina 177.
Actividad 5.
oraciones, etc.
COMPETENCIAS

CL
Distingue entre tiempos verbales simples y
compuestos y entre tiempos perfectos e
Pgina 177.
imperfectos.
Actividad 2.
CL


Pgina 175.
Actividad 1.
CL
palabra primitiva.
Pgina 174.
Actividad 7.

Pgina 185.
Actividad 1.
CL
CL
196

caractersticas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 183. El
examen.
CL
importancia.

diferentes.
Pgina 183.
Actividad 1.
CL

CL
Pgina 183.
Actividad 6.
CEC
producciones.
IE
Pgina 171.
Actividad 10.
CL
197

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
198
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
199
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Comprensin lectora. El Transiberiano (pgina 172).

Expresin oral y escrita. ; Los viajes (pgina 156); Escribe una postal (pgina 171); Elabora un folleto turstico (pgina 180).
Comunicacin audiovisual. Imaginar a partir de una fotografa (pgina 170); Elaborar un folleto turstico (pgina 180).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre el Orient express (pgina 174).
Emprendimiento. Los viajes al Polo Sur (pgina 170); Demuestra tu talento (pgina 184): inventar y dibujar smbolos; jugar a adivinar palabras con h intercalada; elaborar
tarjetas con verbos.
Conciencia y expresin cultural. El Transiberiano (pgina 172)

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Contar una historia o hechos pasados situndolos en el espacio y en el tiempo.
Responder a las cuestiones: Qu sucedi? A quin? Cundo? Dnde? A quin? Qu pas despus?
Valores sociales, cvicos y solidarios: La responsabilidad colectiva. La justicia social.
200
UNIDAD 13. La historia


Enfoque de la unidad. En esta unidad los alumnos conocern el adverbio,

sus clases y la informacin que proporciona al verbo; reflexionarn tambin
sobre las pocas del pasado y sobre los relatos mitolgicos y sus lugares
emblemticos; aprendern a poner correctamente los signos de puntuacin y
conocern los gentilicios. Estos aprendizajes se completarn con la
realizacin de la tarea final Escribir un cuento.

vocabulario relacionado con la historia; tambin conocen gentilicios y las
normas ortogrficas del uso de signos que cierran enunciados.
dificultades para identificar los distintos tipos de adverbios.
201
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de mayo

CONTENIDOS
Ampliacin del vocabulario relacionado con la historia.
ESCUCHAR
comunicativos.


de trabajos arqueolgicos.

Explicacin de una poca histrica.
Escucha activa de respuestas de los compaeros sobre un

personaje histrico.

Explicacin de hiptesis sobre temas relacionados con la

unidad.

Expresin de conocimientos y gustos personales sobre

museos.

Bancos de palabras.
Exposicin oral de inferencias relacionadas con una imagen
de los dems.
discursos orales.
Dramatizacin de aspectos de la vida cotidiana de un
personaje histrico.

202
CONTENIDOS
alta y en silencio.
Lectura del poema Tristes guerras. y del relato mitolgico
ortografa correcta.
Descripcin de un personaje.
Elaboracin de un dilogo entre personajes de la historia.
Realizacin de inferencias y planteamiento de hiptesis sobre
aspectos concretos de la historia.
Bsqueda de informacin sobre el laberinto de Creta.
Explicacin de detalles de la lectura sobre los personajes, las
ndole.
acciones, las causas.
diversin.
Comprensin del texto teatral Tristes guerras, ledo en voz
Teseo y el Minotauro.
Deduccin del significado de una expresin con ayuda del

contexto.
Inters por la lectura de relatos mitolgicos.


ledos.
203
CONTENIDOS


El cuento.
La carta.
Signos que cierran enunciados.
Dictado de textos con signos de cierre de enunciados.
Escritura de una carta con un mensaje persuasivo.
Invencin y escritura de un cuento siguiendo los pasos del

proceso.
Anuncios. Tebeos.


creatividad.

204
CONTENIDOS

Los gentilicios.
El adverbio y sus clases.
Signos de cierre de enunciados.
Identificacin y reconocimiento gentilicios.
Reconocimiento de adverbios.
eficaz.
Clasificacin y anlisis de adverbios segn su clase.
Aplicacin de las normas ortogrficas del uso de los signos de

cierre de enunciados.

uso de la lengua.

puntuacin.
Lectura del poema Tristes guerras

literatura actual.

teatrales.
205

emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
CL

dramatizaciones.
B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones
Muestra inters por escuchar las
de los compaeros y sigue las estrategias y
intervenciones de sus compaeros en los
normas para el intercambio comunicativo
intercambios comunicativos orales.
CL
mostrando respeto y consideracin por las ideas,
Pgina 186.
sentimientos y emociones de los dems.
Actividad 2.
CSC

CL
CL
AA
coherente.

Pgina 186.
Actividad 5.
CL
206
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 187.
CL
Actividad 7.
IE
persuasivos.
actividades.


CL
Pgina 186.
Actividad 5.
AA
IE
207

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 188. Teseo
y el Minotauro.
CL

lectoras.
secundarias.
Pgina 190.
CL
Actividad 10.
AA
Pgina 190.
Actividad 9.

Pgina 190.
Actividad 11.
CL

a su vocabulario.
obtener informacin.
informacin.
AA
CD

CL

Pgina 191.
CL
Actividad 6.
AA
Pgina 190.
CL
Actividad 11.
CD
208

ACTIVIDADES
B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos
propios del mbito de la vida cotidiana: diarios,
diaria, siguiendo pautas y modelos, y
cartas, correos electrnicos, etc., imitando textos
ajustndose a los formatos dados (cartas,
modelo.
postales, normas, dedicatorias).
puntuacin en sus escritos: el punto, los
Pgina 195.
ortogrficas.
signos de interrogacin y exclamacin y los
Actividad 9.

COMPETENCIAS
Redacta correctamente textos de la vida

Pgina 196. Saber
hacer.
CL

CL
puntos suspensivos.

Pgina 195.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.
Pgina 196.
CL
Actividad 3.
AA

originalidad.
CL
Pgina 190.
Actividad 5.
AA
IE
209

creatividad.

presentacin, etc.

trata.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS


trabajos escritos.
CL
Pgina 195. Saber
hacer.
AA
IE

orden los escritos.
Reescribe el texto.
210

ACTIVIDADES
Pgina 193.
Actividad 1.
oraciones, etc.
COMPETENCIAS

las diferentes clases de palabras: adverbios.
CL

Pgina 191.
palabra primitiva.
Actividad 3.
CL


Pgina 191.
CL
Actividad 4.
AA
etc.).
puntuacin.
Utiliza correctamente y diferencia la funcin

del punto, los signos de interrogacin y
exclamacin y los puntos suspensivos.
Pgina 194.
Actividad 2.
CL
211

diferentes.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 187.
Actividad 6.
CL

212

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
213
Observacin directa.

LA EVALUACIN
(calificaciones).

Otros.

RECURSOS PARA
Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comprensin lectora. Teseo y el Minotauro (pgina 188).

Expresin oral y escrita. Expresin oral de gustos y preferencias sobre museos y explicacin de una poca del pasado (pgina 186) y Escribir un cuento (pgina 196).
214
Comunicacin audiovisual. Anlisis de ilustraciones (pginas 186 y 194).

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre el laberinto de Creta (pgina 190).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 198): representar una escena de la lectura; buscar refranes que contengan adverbios; y jugar a localidades y gentilicios.
Conciencia y expresin cultural lugares emblemticos: el laberinto de Creta (pgina 188).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Ejercitarse oralmente y por escrito en la confrontacin de ideas, opiniones y gustos.
Responder a las cuestiones: Qu crees? Qu te parece? Cmo lo ves? Qu piensas? Qu opinas?
Valores sociales, cvicos y solidarios. La ciudadana. Las normas y las leyes.
215
UNIDAD 14. Los hroes




acerquen a la nocin de preposicin, interjeccin y conjuncin y al concepto
de texto; leern e interpretarn un texto teatral, distinguirn cundo usar el
punto y coma y aprendern algunos recursos literarios; descubrirn tambin
qu son las frases hechas, la importancia del cmic y el personaje del hroe y
sus recursos grficos. Estos aprendizajes se completarn con la tarea final
preparar un cmic sobre un hroe.

vocabulario relacionado con los hroes; tambin conocen algunas frases
hechas y las normas ortogrficas del uso de la coma.
dificultades para distinguir e identificar los distintos recursos literarios.
216
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de mayo

CONTENIDOS
Ampliacin de vocabulario relacionado con los hroes.
ESCUCHAR
comunicativos


superhroes, justificando las respuestas.

Escucha activa de un texto oral sobre un personaje de cmic.
Contestacin de preguntas relacionadas con el texto oral.
Bancos de palabras.
Bsqueda de informacin sobre las lenguas a las que se ha

Expresin de conocimientos y gustos personales sobre

traducido el cmic.
Dramatizacin de la escena de la imagen como si fuera el nio

quien la protagoniza, para exponer oralmente sus
pensamientos.
de los dems.
discursos orales.
217
CONTENIDOS

alta y en silencio.
Lectura del poema Todos los nios suean y del poema nio
ortografa correcta.
Lectura del poema dividiendo la clase en dos grupos: uno lee

los versos pares y otro los impares.

Resumen del argumento de la obra.
Identificacin de las escenas del texto.
Identificacin de acotaciones en el texto.
Reelaboracin de la informacin leda para completar una
ndole.

diversin.
Comprensin del texto teatral Se necesita hroe, ledo en voz
mo.
ficha de cada escena.

Bsqueda de otro cuento con un dragn.
Descripcin y explicacin de la escenografa para el texto que
ledos.
acaba de leer.

Explicacin de detalles de la lectura sobre los personajes, las

acciones, las causas.
Deduccin del significado de una palabra con ayuda del

contexto.
Inters por la lectura de textos teatrales.
218
CONTENIDOS

El cmic.
La coma y el punto y coma.
Dictado de textos con comas y puntos y comas.
Escritura de una breve escena teatral para continuar el texto

de una obra de teatro.

Anuncios. Tebeos.
Proceso de dibujo de las vietas de un cmic.
Utilizacin de recursos propios del cmic: onomatopeyas y

lneas de movimiento.
Creacin de un cmic sobre un hroe siguiendo los pasos del


creatividad.
219
CONTENIDOS

Frases hechas.
Las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones.
La coma y el punto y coma.
Identificacin y reconocimiento de frases hechas.
Reconocimiento de preposiciones, conjunciones e
eficaz.
interjecciones.
Aplicacin de las normas ortogrficas del uso de la coma y del

punto y coma.


uso de la lengua.

puntuacin.
220
CONTENIDOS

literatura actual.
Lectura de los poemas Todos los nios suean y Nio mo.
Recursos literarios: personificacin, comparacin y metfora.
Comprensin del poema Nio mo.
Identificacin de recursos literarios en el poema.
Escritura de oraciones con metforas y comparaciones.
teatrales.

221

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL


dramatizaciones.

Pgina 200.
Actividad 3.
CL

CL
AA
coherente.
Pgina 200.
Actividad 6.
CL
222
actividades.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 200.
Actividad 6.
AA
IE
223

ortografa correcta.
en voz alta.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 202. Se
necesita hroe.
CL

lectoras.
contenido presentes en los textos narrativos y
secundarias.
teatrales.
Identifica elementos estructurales y de
Pgina 204.
Actividad 7.
Pgina 204.
CL
Actividad 11.
AA
Pgina 204.
Actividad 5.
Pgina 204.
Actividad 12.
CL
CL
AA
CD

CL

a su vocabulario.
Pgina 205.
CL
Actividad 7.
AA
224

poemas...
puntuacin en sus escritos: la coma y el punto
ortogrficas.
y coma.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES
Pgina 210. Saber
hacer.
Pgina 208.
Actividad 3.
CL
CL
Pgina 209.
Dictados
CL
graduados.
ajenas.
obtenida.


Pgina 210.
CL
Actividad 5.
AA
Pgina 205.
AA
Actividad 6.
IE

originalidad.
CL
Pgina 204.
Actividad 8.
AA
IE
225

creatividad.

presentacin, etc.

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 210. Saber
CL
hacer.
AA


trabajos escritos.
trata.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
226

las diferentes clases de palabras:
preposiciones, conjunciones e interjecciones.
oraciones, etc.
ACTIVIDADES

Pgina 207.
Actividad 1.
COMPETENCIAS
CL
Conoce el significado y utiliza frases hechas

y refranes.
Pgina 205.
Actividad 4.
CL

Pgina 207.
Actividad 4.
CL

Pgina 205.
CL
Actividad 6.
AA
etc.).
puntuacin.
Utiliza correctamente y diferencia la funcin de

la coma y el punto y coma.
Pgina 209.
Actividad 7.
CL
227

caractersticas.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 201.
Actividad 8.
CL
importancia.

literarias.
Pgina 213.
diferentes.
Actividad 2.
CL

Identifica algunos de los principales recursos

literarios: la personificacin, la comparacin y
la metfora.

producciones.
Pgina 213.
Actividad 5.
CL
CL
Pgina 213.
Actividad 6.
IE
CEC
228

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
229
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
230
Comprensin lectora. Se necesita hroe (pgina 202).

Expresin oral y escrita. Expresin oral de gustos y preferencias sobre superhroes y superpoderes (pgina 200) y Escribir un cmic sobre un hroe (pgina 210).
Comunicacin audiovisual. Elaboracin de un cmic (pgina 210).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet sobre otro cuento en el que aparezca un dragn (pgina 204).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 214): inventar y escribir una carta; jugar con el lenguaje a definir rpido interjecciones; y hacer una lista de frases hechas
con su significado.
Conciencia y expresin cultural: Recursos grficos del cmic (pgina 211).

LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Transmitir ideas, sentimientos o acciones a travs de lenguajes no verbales.
Responder a las cuestiones: Dilo de otra forma, con gestos, mmica, dibujos, Qu te quiero decir? Qu estoy representando?
Desarrollo personal: El sentido. El sentido de la vida.
231
UNIDAD 15. La msica




acerquen a la nocin de oracin y sus partes, sujeto y predicado, y al
concepto de texto. La comprensin lectora abordar el reconocimiento de
datos relacionados con el tema y la estructura de un relato histrico y la
ampliacin del vocabulario. En el mbito de la comprensin oral, los alumnos
hablarn sobre sus gustos musicales y adivinarn instrumentos musicales; en
expresin escrita confeccionarn un cancionero y escribirn la biografa de un
cantante, para poner en prctica los aprendizajes que han adquirido sobre
vocabulario, gramtica, ortografa, etc.

vocabulario relacionado con la msica y qu es una oracin.
dificultades para identificar el uso de algunos signos de puntuacin como la
raya, las comillas y el guion o para distinguir entre sujeto y predicado.
232
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de junio

CONTENIDOS
Ampliacin de vocabulario relacionado con la msica.
ESCUCHAR
comunicativos.


instrumentos musicales.
Expresin de gustos personales sobre msica.
Justificacin y explicacin de la preferencia por distintas

actuaciones para llevar a cabo en una fiesta de fin de curso.
Bancos de palabras.

Exposicin oral de una historia relacionada con una imagen de
Bsqueda de informacin a travs de preguntas a familiares

sobre canciones tradicionales o de juego.
de los dems.
discursos orales.

233
CONTENIDOS



diversin.
en voz alta y en silencio, y del poema La Tarara.
Utilizacin del diccionario para buscar palabras que
ortografa correcta.
Explicacin de una ancdota contenida en el texto que acaba

Explicacin de detalles de la lectura sobre los personajes, el
marco narrativo y la accin.
ndole.
Identificacin de la estructura del relato reconociendo cada

parte.
Obtencin de datos de la historia para realizar un resumen de

la misma.
Bsqueda en Internet de informacin sobre el estado actual de
dos ciudades de las que habla el texto.

de leer.

Comprensin del relato histrico Los caballos danzantes, ledo
desconoce.

234
CONTENIDOS

Canciones tradicionales o de juego.
La biografa.
Otros signos de puntuacin: raya, comillas y parntesis.
Dictado de textos con rayas, comillas y parntesis.
Escritura de las letras de canciones tradicionales o de juego

para elaborar un cancionero.
Anuncios. Tebeos.

Proceso de toma de notas sobre datos significativos de un

cantante para escribir su biografa.
Escritura de declaraciones de un cantante para incluir en una
biografa.
Redaccin de un borrador de la biografa de un cantante
respetando la estructura de la misma.
Bsqueda de fotos para la biografa de un cantante.
Redaccin de la biografa de un cantante siguiendo los pasos

del proceso de escritura.

creatividad.
sus producciones.
235
CONTENIDOS

Refranes.
La oracin: sujeto y predicado.
El texto.
Otros signos de puntuacin: la raya, las comillas y los
parntesis.
eficaz.
Identificacin de oraciones y sus partes: sujeto y predicado.
Diferencia distintos sujetos: lxicos y gramaticales.
Reconocimiento e identificacin de textos.
Escritura de textos breves sobre distintos temas.
Aplicacin de las normas ortogrficas de la escritura de la
raya, las comillas y los parntesis.

uso de la lengua.

puntuacin.
Reconocimiento y observacin reflexiva de los

constituyentes oracionales: la oracin simple, sujeto y
predicado.
236
CONTENIDOS
Lectura del poema La Tarara.

literatura actual.

teatrales.
237

COMPETENCIAS
emociones
de los dems.
ACTIVIDADES
CL


dramatizaciones.

Pgina 216.
Actividad 2.
CL

CL
AA
coherente.
Pgina 216.
CL
Actividad 1.
IE
temas.
persuasivos.
actividades.


CL
Pgina 216.
Actividad 5.
AA
IE
238

CRITERIOS DE EVALUACIN
CURRICULARES
B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global,
e identifica las ideas principales y las
secundarias de los textos ledos a partir de la
ortografa correcta.
lectura de un texto en voz alta.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos
B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad
valorando el progreso en la velocidad y la
adecuada textos de diferente complejidad.
COMPETENCIAS

CL
Pgina 218. Los
comprensin.
ACTIVIDADES
caballos
danzantes.
CL

lectoras.
contenido presentes en los textos narrativos
secundarias.
y teatrales.
Identifica elementos estructurales y de
conocimientos y aplicarlos en trabajos
para obtener datos e informacin para llevar a
personales.
cabo trabajos individuales o en grupo.
para obtener informacin.
la informacin.
Actividad 11.
AA
Actividad 7.
bibliogrficas y textos de soporte informtico
B2-9.1. Sabe utilizar los medios informticos
CL
Pgina 220.
CL
CL
AA
Pgina 220.
CL
Pgina 220.
responsable para la bsqueda y tratamiento de
Actividad 9.
Pgina 220.
CD
Actividad 12.
CL
informacin sobre diferentes temas, as

como documentacin grfica.
CD
239

CURRICULARES
cuidando la caligrafa, el orden y la
presentacin.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS

CL
Pgina 226. Saber
hacer.
poemas...
CL
puntuacin en sus escritos: los parntesis,
ortogrficas.
las comillas y la raya en los dilogos.

B3-2.3. Reproduce textos dictados con
correccin.

Pgina 225.
Actividad 5.
CL
Pgina 225.
Dictados
CL
graduados.
seleccin de la informacin: tomar notas,
Toma nota y elabora esquemas y guiones

para recoger ideas fundamentales de la
Pgina 226.
CL
ajenas.
elaborar esquemas, guiones, mapas
informacin obtenida.
Actividad 4.
AA
conceptuales.
Pgina 220.
AA
Actividad 10.
IE
Pgina 220.
CL
originalidad.
Actividad 6.

B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso
de la lengua, explorando cauces que desarrollen
AA
240
la sensibilidad, la creatividad y la esttica.
IE
CURRICULARES
pasos:
mejora.
creatividad.
planificacin,
redaccin,
revisin
Determina con antelacin cmo ser el
COMPETENCIAS

Pone inters en la buena presentacin de

sus trabajos escritos.
texto, su extensin, el tratamiento autorlector, la presentacin, etc.
ACTIVIDADES
CL
Pgina 226. Saber
Adapta la expresin a la intencin, teniendo
hacer.
AA
IE
en cuenta al interlocutor y el asunto de que

se trata.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

Pgina 226.
CL
informacin.
Actividad 3.
CD
escritos.
241

CURRICULARES
lingsticas a travs del Aplicar los
conocimientos bsicos sobre la estructura de la
lengua, la gramtica (categoras gramaticales),
el vocabulario (formacin y significado de las
palabras y campos semnticos), as como las
reglas de ortografa para favorecer una
comunicacin ms eficaz.
B4-1.1.Conoce y reconoce todas las categoras
presentar al nombre, sustituir al nobre, expresar
oraciones, etc.

B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades
de significado completo. Reconoce la oracin
simple, diferencia sujeto y predicado.
Actividad 5.
Conoce el significado y utiliza frases

hechas y refranes.
CL
Pgina 221.
Actividad 2.
COMPETENCIAS
Reconoce y distingue, por el uso,

palabras de diferentes tipos, y las clasifica
con criterios semnticos y gramaticales.
Pgina 229.
B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario

a travs de los textos.
ACTIVIDADES

usa para buscar el significado de cualquier
palabra (derivados, plurales, formas verbales,
sinnimos, etc.).
Reconoce la oracin como un conjunto de

palabras ordenadas que tienen sentido
completo y que llevan un verbo.
Conoce que el sujeto y el predicado son
partes de la oracin y los identifica en
oraciones.
Conoce que el texto es la unidad superior
del lenguaje.
Identifica la forma de las palabras
(sustantivos, adjetivos y verbos) que figura
en el diccionario.
Utiliza correctamente y diferencia la funcin
Pgina 223.
Actividad 2.
CL
Pgina 220.
CL
Actividad 10.
AA
Pgina 225.
CL
242

puntuacin.
de los parntesis, las comillas y la raya en

los dilogos.
Actividades 5, 6.
243

CURRICULARES
adaptaciones de obras clsicas y literatura
pocas diferentes.
actual.
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS
Pgina 217.
Actividad 7.
CL

244

ORIENTACIONES
METODOLGICAS
AGRUPAMIENTO
Participacin.
Talleres.
Motivacin.
Parejas.
Personalizacin.
Pequeo grupo.
Trabajo por tareas.
Inclusin.
Gran grupo.
Interaccin.
Grupo interclase.
Otros.
Significatividad.
Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
245
Observacin directa.

(calificaciones).
LA EVALUACIN
RECURSOS PARA
Otros.

resolucin no sea errnea, pero sea incompleta
o falte algn elemento esencial, se puede valorar
con 0,5 puntos. As, la calificacin mxima de la
prueba ser de 10 puntos. La evaluacin inicial

se calificar del mismo modo.


Observacin directa.
Otros.
MEJORA
ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA


didctica.
TRABAJO COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
246
Comprensin lectora. Los caballos danzantes (pgina 218).

Expresin oral y escrita. Expresin oral de gustos musicales (pgina 216); Confeccin de un cancionero (pgina 216); Escribir la biografa de un cantante (pgina
226).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES
Comunicacin audiovisual. Imgenes y textos.

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Buscar informacin en Internet (pginas 216, 220 y 226).
Emprendimiento. Demuestra tu talento (pgina 228): inventar y explicar un parte meteorolgico; escribir un cuento e inventar el dilogo entre los personajes; e
inventar oraciones con explicaciones entre parntesis.
Conciencia y expresin cultural. Confeccionar un cancionero (pgina 216), los relatos histricos (pgina 218).

PLAN DE FOMENTO DE
LA LECTURA
PROYECTO LINGSTICO
EDUCACIN
EN VALORES
UTILIZACIN
DE LAS TIC
Lecturas amigas 5.
Establecer comparaciones en cualquier mbito del conocimiento: cientfico, narrativo, argumentativo, descriptivo
Responder a las cuestiones: Es igual? En qu es igual? Es diferente? En qu? Cmo de diferente?
Desarrollo personal: la responsabilidad. El consumo responsable.
247
6.
METODOLOGA. ORIENTACIONS DIDCTIQUES
a.
Metodologa General i especfica
La metodologia que proposem en la nostra programaci sadapta a les caracterstiques de lalumnat,
afavorint aix ladquisici de les capacitats marcades per a lEducaci Primria. Daquest manera es
garanteix una formaci integral que contribueix al ple desenvolupament de la seua personalitat.
Aleshores, la metodologia integra, en primer lloc, els principis generals dintervenci educativa que van a
guiar el procs densenyament-aprenentatge. Desprs, planteja la necessitat dun clima agradable i del
foment de la motivaci per aprendre. Seguidament parla del funcionament de les sessions. Finalment
descriu lorganitzaci espacial de laula.
Principis dIntervenci Educativa:
Partir del nivell de desenvolupament de lalumne/a.
Fomentar la construcci daprenentatges significatius.
Desenvolupar la capacitat daprendre a aprendre.
Promoure lactivitat fsica i mental.

Estratgies Metodolgiques que utilitzar al llarg del curs seran generalment:
Refor positiu. Valorar positivament i constructivament els seus assoliments.
Mostrar inters pels seus aprenentatges.
Evitar estmuls que dispersen la seua atenci.
Feed-back o retroalimentaci. Grcies a ella sabr en cada moment si lalumnat ha

rebut informaci i, a ms si s correcta. Per aix far una observaci directa e interpretativa de les
respostes verbals i no verbals i usar mecanismes de revisi (reps de la unitat), que hem permetr
reajustar la programaci si es necessari.
Inductius / deductius, partint dexemples de la vida diria i de lexperimentaci, per a

arribar a les regles generals o a la teoria.
Funcionament de les Sessions. Va a ser sempre pareguda, al comenament de cada
realitzar una previsi de dificultats, que malertar dall en que el grup - aula pot tindre ms dificultat
per a realitzar o aconseguir. Les nostres sessions tindran sempre una part terica i una altra prctica, la
metodologia va a ser fonamentalment activa i basada en la participaci del meu alumnat de manera que
treballarem educaci en valors. I per acabar cada sessi sempre far un reps del funcionament
daquesta.
Organitzaci de lEspai de lAula, ser la segent; la disposici de les taules variar en
funci de lactivitat proposada (grup xicotet, gran grup, individual...) i la meua taula estar al costat de la
pissarra. A ms, he organitzat racons per a la biblioteca daula, lordinador, els materials, els jocs, els
arxivadors, els tallers daula i per al meu material didctic. Tamb comptem amb un gran espai per a
exposar o fer treballs, cartells...
Activitats. Considerem que les activitats sn la manera activa i ordenada de portar a terme
les experincies daprenentatge. Per tant, recolliran continguts dels diversos tipus i regularan les
accions, els comportaments i les relacions entre els mestres i lalumnat i les daquest entre s, en el
desenvolupament del procs densenyament aprenentatge.
RECURSOS DIDCTICS I ORGANITZATIUS
Llibres de text Ed. Edelvives Projecte Pixepolis.
Material TIC per a les pissarres digitals proporcionat per leditorial i tot el material informtic
delaboraci prpia.
Material daula facilitat per leditorial i delaboracio propia.
Fitxes-dossiers delaboraci propia (ampliacio, recoltzament).
b.
Activitats i estratgies densenyament i aprenentatge. Activitats complementries
Per a la consecuci del objectius i continguts fixats dintre d'aquesta programaci utilitzarem
experincies densenyament-aprenentage del tipus:
Activitats
Activitats
Activitats
Activitats
d'introducci-motivaci.
de coneixements previs.
de desenvolupament.
de sntesis-resum.
248
Activitats
Activitats
Activitats
Activitats
de consolidaci.
de recuperaci.
d'ampliaci.
davaluaci.
A lhora destructurar les activitats he seguit una srie de criteris:
De les coses fcils a les difcils.
De la concreci a labstracci.
Dall particular a all general.
Del que s conegut al que s desconegut.
I com a criteris per seleccionar-les i dissenyar-les hem tingut present:
Que siguen motivadores.
Que siguen variades.
Que sutilitzen recursos i mtodes variats.
La previsi del temps i espais per a la seua realitzaci.
La seua articulaci amb els continguts, els objectius i la metodologia.
Amb relaci a la seqenciaci, en lnies generals, seguirem lordre segent:
Dintroducci: per saber les idees prvies i per a motivar lalumnat.
els continguts.
De desenvolupament: amb aquestes lalumnat es posa plenament en contacte amb
De consolidaci: per aplicar els coneixements assolits.
continguts...
De refor: per alumnat amb dificultats, que no ha assimilat suficientment els
Dampliaci: per a seguir assolint coneixements. Per lalumnat que ha assolit els
continguts proposats inicialment i necessita/reclama ms.
Davaluaci: van des de proves escrites fins lobservaci de tot el procs, dut a terme
tant per lalumnat com per a mi, i la valoraci de les produccions. Aix mateix he dissenyat enquestes per
a que lalumnat puga valorar tant el procs daprenentatge com el densenyament.
7.
AVALUACI
Lavaluaci s lanlisi del procs densenyament i aprenentatge que em permetr comprovar i, si s el
cas, modificar, si la programaci s coherent amb els objectius proposats i adequada a les necessitats i
caracterstiques de lalumnat. En general permet valorar tant el progrs dels aprenentatges de lalumnat
com la prctica docent i els instruments emprats en el procs densenyament-aprenentatge.
a)
CRITRIS DAVALUACI
CRITRIS DAVALUACI
Per a la seua aplicaci especfica, sn necessaris uns criteris davaluaci, que emanen dels objectius
generals de lrea y de les capacitats que expressen.
Aleshores, sn els indicadors que proporcionen informaci per a dissenyar activitats davaluaci que ens
permetran inferir el nivell de consecuci dels objectius educatius establerts.
Dintre de les diferents unitats didctiques desenvolupades en aquesta programaci, podem trobar els
criteris davaluaci especfics que corresponen al obgectius i continguts programats.
b)
INSTRUMENTS DAVALUACI
Per a la realitzaci del procs avaluatiu de lalumant utilitzarem distints instruments avaluadors:
ESCRITS: controls, fitxes dautoavaluaci, esquemes i mapes conceptuals a les llibretes, deures
diaris, treballs, murals...
ORALS: controls orals de continguts, exposici de treballs, lectures grupals i individuals....
249
c)
CRITRIS DE QUALIFICACI
Els critris quantitatius del valor avaluatiu seran: 80% nota del control, 05% llibretes, 05% quaderns,
05% treballs i activitats extres, 05% actitud davant laprenentatge.
d)
ACTIVITATS DE REFOR I AMPLIACI
Dintre de les diferents rees i unitats didctiques, es recullen activitats de refor i ampliaci del tipus:
fitxes delaboraci prpia, quaderns de treball de leditorial, fitxes fotocopiables de leditorial de refor i/o
ampliaci de continguts...
8.
MESURES DATENCI A LALUMNAT AMB NECESSITAT ESPECFICA DE SUPORT
EDUCATIU O AMB NECESSITAT DE COMPENSACI EDUCATIVA
La atenci a la diversitat en el centre escolar ha dentendres com el conjunt de propostes curriculars i
organitzatives que persegueixen adequar les respostes educatives a la pluralitat de necessitats de tots i
cada u dels alumnes per a que puguen arribar a aconseguir els objectius detapa.
La legislaci sobre atenci a la diversitat a la Comunitat Valenciana, Decret 39/98, de 31 de mar, pel
qual regula latenci educativa de lalumnat amb necessitats educatives especials, lOrdre 14-7-99,
sobre flexibilitat de lescolaritzaci dalumnes amb altes capacitats, lOrdre 16-7-01, que regula latenci
de lalumnat amb necessitats educatives especials en centres dEducaci Infantil i de Primria, i lOrdre
4-7-01, de compensaci educativa, considera diferents nivells dadaptaci curricular, depenent de
necessitats educatives que presenta lalumne/a.
Per a dur a terme latenci a la diversitat, estarem en contacte i actuarem en coordinaci amb la
psicopedagoga del centre, especialistes de Pedagogia Teraputica, Audici i Llenguatge i mestres de
suport i compensatria.
Durant les primeres setmanes recollirem informaci, a travs dels Informes de lexpedient, lobservaci
directa en laula, entrevistes i diferents proves inicials. La valoraci de les dades ens facilitar determinar
quins/es alumnes necessiten dalgun tipus dintervenci pedaggica.
Les adaptacions curriculars no significatives les treballarem a laula a travs de les segents pautes:
Activitats adaptades, per destinades a aconseguir els mateixos objectius que la resta
del grup, mitjanant enfocaments metodolgics i materials didctics adaptats. Aquestes seran tant de
refor com dampliaci, depenent de lalumne/a.
Donar ms temps per a la realitzaci dactivitats.
Reduir activitats, escollint les ms significatives per treballar el contingut.
Organitzaci de grups heterogenis, que garanteix lajuda entre companys/es del grup,
ja que es presenten diversitats de ritmes de treball i daprenentatge.
Adaptar els procediments davaluaci.
Establint coordinacions amb especialistes...
Coordinacions amb la famlia per a la realitzaci de treballs fora de lhorari escolar.

Durant el curs es seguir un horari per al refor, molt variable i adaptat a les necessitats que plantege el
grup. Aix mateix, farem junt a la mestra de suport un seguiment per modificar, introduir... nous
assoliments i alumnes segons les necessitats reals de laula.
Es realitzar un desdoblament (grup flexible) atenent al NAC dels alumnes, a les rees de Llengua
Valenciana i Matemtiques.
Les pautes que seguirem amb lalumnat de NEE, a ms de les anteriors, seran:
Establirem un calendari de coordinaci amb la mestra lespecialista en PT, per

concretar materials, activitats a realitzar en cada aula, avaluaci...
Adaptarem els materials al nivell de lalumne, per a treballar al mateix temps i sempre
que es puga, els mateixos temes que la resta del grup classe.
Adaptarem els criteris davaluaci ajustant-los a les necessitats de lalumne.
Adaptarem lhorari daquestos alumnes, incloent les hores de PT, Audici i llenguatge i
refor (GRUP FLEXIBLE) per intentar optimitzar el temps de treball dintre de laula i afavorir la seva
integraci dintre del sistema de treball del grup de referncia.
Aquetes pautes dactuaci estan estretes del Pla dAtenci a la Diversitat del nostre centre.
9.
a)
ELEMENTS TRANSVERSALS
FOMENT DE LECTURA. COMPRENSI LECTORA. EXPRESSI ORAL I ESCRITA
250
Per tal de fomentar lhbit lector de lalumnat, dinamitzarem ls de la biblioteca daula i de centre.
Amb un programa de foment lector amb les segents caracterstiques:
Cada trimestre els alumnes realitzarn una lectura obligatria de dos llibres (1 en valenci i laltre en
castell).
Es realtizar un treball del llibre (resum, fitxa tcnica, dibuix ...).
Al llarg del tercer trimstre realitzarem una animaci lectora.
A laula utilitarem el espai de bibliotca per a motivar a la lectura, mitjanant fitxes, elaborades pels
alumnes amb recomanacions que fan als seus companys...
Lectures en grup.
Lectures indididuals amb la megafonia del centre.
Activitats de comprensi lectora (fitxes de lectura).
s de jocs de Rol Playing per a fomentar lexpresi oral.
Exposicions orals de treballs realitzats per lalumnat.
b)
COMUNICACI AUDIOVISUAL. TECNOLOGES DE LA INFORMACI I DE LA
COMUNICACI
A ms a ms de les diferents activitats proposades dintre del projecte de leditorial (activitats per a PDI,
cd per a lordinador, projecci del llibre en PDF per a la pissarra digital...); treballarem com sutilitzen
diferents programes informtics: word, power point, memori on tv. I tamb facilitarem als alumnes el
treball de busqueda a la xarxa, amb ferramentes com el EXPLORER o GOOGLE CHROME.
Tamb utilitzarem el sistema de audio (megafonia mobil) del centre per al foment lector.
I gaudirem dexperincies com la fotografa i el cinema, utilitzant la cmera del Centre per a inmortalitzar
les diferents activitats que realitzarem al llarg del curs escolar (tallers, eixides, falles, exposicions
orals....).
c)
EMPRENEDORIA
CREACI DEL RAC DE LA FELICITAT A LAULA, com a estmul-recompensa al treball ben
realitzat per part de lalumnat. Aquest espai ser utilitzat pels alumnes que tinguen fetes i corregides les
seues tasques diries. I en ell podran gaudir dactivitats (tallers de monedes, puzles, investigaci-acci
amb microscpi, taller de matemtiques...).
REFORAR LES AUTOINSTRUCCIONS, de la dinmica de funcionament de laula (penjades dalt
de la pissarra a labast de tot lalumnat).
PLANTAR DESITJOS, activitat destinada al foment de la inteligncia emocional. Es tracta duna
activitat en la que el xiquet pensa i escriu els desitjos que li agradaria que se li compliren. Desprs els
plantarem a lhort escolar amb la finalitat de deixar passar el temps (foment de LAUTOCONTRO
EMOCIONAL), al mes de juny recollirem els desitjos i els llegirem per comprovar el seu compliment.
TALLERS AMB LA FAMILIA, obrim les portes a la famlia per a que prepare activitats amb el
seu fill, que puga portar a trme dintre de laula amb la resta de companys.
d)
EDUCACI CVICA I CONSTITUCIONAL
REGLAMENT DE REGIM INTERN. Fomentar el seu coneixement amb la lectura compartida
daquest document oficial de centre, vivnciant amb jocs de Rol les diferents normatives que all es
recullen.
ESPAI DE CONVIVNCA. Crearem un espai dintre de laula on quede reflectit el nostre Reglament.
AULA DE CONVIVNCIA. Coneixer lexistncia i utilitat daquest espai dintre del centre.
DRETS I DEURES DE LALUMNAT A LAULA. Confeccionar amb els alumnes un llistat amb els drets
i deures que tots hem de tindre com alumnes de Cinqu.
10.
AVALUACI DE LA PRCTICA DOCENT I INDICADORS DXIT
A linici del curs i de manera coordinada les tutores de cinqu van establir els indicadors davaluaci per
als seus alumnes (critries, periodes davaluaci, tipus davaluaci, valor avaluatiu, instruments,
ferramentes....). Aquests han estat informats als pares (a la reuni inicial) i als alumnes, per a que tots
ells coneguen en tot moment; i aix ajudar-los al seu procs densenyament.
Atenent als acords establers per les tutores:
Lavaluaci tindr un caracter formatiu.
Es realitzar una avaluaci inicial (ms de setembre) i una final (ms de juny) globalitzada.
Els resultats de lavaluaci es reflexaran al butllet de notes.
Els critris quantitatius del valor avaluatiu seran: 80% nota del control, 05% llibretes, 05%
quaderns, 05% treballs i activitats extres, 05% actitud davant laprenentatge.
251
Els resultats dels controls sanotaran a lagenta i els controls es guardaran a laula dintre duna
carpeta individual.
Sadaptar, si es cau, el temps davaluaci a les necessitats individuals de lalumnat.
Al llarg del curs escolar es realitzarn diferents sessions davaluaci (Coordinada entre els docent que
atenen aquest curs, els diferents especialistes, els mestres de suport, el mestre deducaci especial
Pedagoga Terepeutica, la Cap dEstudis i la Psicopedagoga) aquestes sessions davaluaci queden
reflexades dintre de lhorari de Coordinaci del Tutor.
En aquestes sessions davaluaci es tracten temes al voltant de lavaluaci del procs densenyamentaprenentatge de lalumnat, les metodologies e instruments avaluatius utilitzats pel mestre, resultats de
lavaluaci (quantitatius), valoraci dels suports realitzats (tant al grup com individualment), propostes de
millora.... Aquestes sessions davaluaci queden reflexades a lacta de lavaluaci del curs.
Al mateix temps que es realitza aquesta avaluaci docent conjunta, les tutores de cinqu mitjanant les
seues sessions de coordinaci de nivell, analitzen la seua tasca diaria i van introduint els canvis i
millores pertinents.
11.
LACCI TUTORIAL
Lacci tutorial s el conjunt dactivitats que es porten a terme en els centres educatius, que tenen per
objectiu lorientaci personalitzada de lalumne/a en els diferents mbits del seu desenvolupament. s a
dir, una orientaci que parteix del coneixement de lalumnat i de les seues caracterstiques personals.
La funci tutorial s una acci educativa que facilita el procs daprenentatge. Com a tal, s una tasca
collectiva que correspon a tots els mestres i les mestres. Aquests hauran de cercar estratgies per tal
de potenciar la coordinaci i la corresponsabilitat, ja que cada professional, siga de lrea que siga, ha
dintegrar lacci tutorial a lexercici de la seua funci docent. I aix queda contemplada en el Pla dAcci
Tutorial (PAT) del Centre.
La legislaci contempla que cada grup dalumnes tindr un mestre/a tutor/a, aix mateix com, una srie
de funcions que es recullen al PAT respecte a lalumnat, la famlia, lequip docent i el centre i, altres
agents. Doncs, la figura del tutor/a t un paper rellevant com a ltim responsable de la intervenci
educativa envers el seu grup dalumnes. Cal destacar algunes daquestes accions que com a tutors
tindrem respecte a:
Lequip docent: Dinamitzarem i durem a terme la coordinaci de la funci tutorial amb

la resta de professionals que intervenen a laula. Un clar exemple sn les reunions de coordinaci de
nivell i de cicle, aix com lavaluaci trimestral amb la psicopedagoga del centre, cap destudis i
especialista en Pedagoga Teraputica, encara que tamb ens podem coordinar reunions puntuals per
solucionar conflictes del grup amb algun altre docent...
El centre: Participarem en lelaboraci dobjectius educatius i assumir-los, coordinarnos amb la psicopedagoga... Dins daquest apartat entrarien els grups de treball, aix com els claustres,
reunions de cicle, reunions per organitzar diferents esdeveniments...
La famlia: Establirem relacions fluides per facilitar la coordinaci amb el centre,

implicar-la en el procs densenyament aprenentatge del fill/a... Dins lhorari de permanncia al centre
es contempla una hora setmanal, dijous de 12:00 a 13:00, per a la tutoria amb les famlies. B per
requeriment nostre, per la famlia o un altre mestre/a.
Lalumnat: Actuarem en tres mbits: personal, social i daprenentatge. Sintetitzant, les

funcions principals de la nostra acci tutorial serien:
Afavorir el progrs individual de cada alumne/a. Promourem el desenvolupament

socio afectiu de lalumnat, i no tan sols dels processos cognitius. Adequarem la intervenci tutorial a la
diversitat de caracterstiques individuals de cada alumne/a.
Fomentar la interacci social i la cohesi del grup classe. Aquesta funci la durem
a terme en les dues dimensions, tant de treball com de relacions, per tal dafavorir i millorar les
condicions necessries per realitzar un ensenyament aprenentatge significatiu.
A lEP no es contempla dins lhorari cap sessi especfica per dedicar a la tutoria, com passa a lESO.
Per tant, aprofitarem les diferents incidncies, fets, situacions... diries per treballar en aquesta direcci.
Segons el PAT; Tota situaci s potencialment considerada situaci daprenentatge, i s en aquest punt
on leducaci en valors impregna tot el procs.
252

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PROGRAMACIN

La programacin didctica ha sido realizada de manera coordinada entre los tutores

La programacin didctica que presentamos, pretende dar respuesta a las

a) La presente programacin ha estado pensada para el quinto curso de

h) -El desarrollo fsico, resistencia, velocidad, potencia muscular, flexibilidad... se

j) -Mantienen un buen equilibrio en situacin de reposo y hacen movimientos

k) -Su estructura temporal facilita la ordenacin de acciones en el tiempo, la

Constituyen unos enunciados que definen, en trminos de capacidades, el tipo de

1-Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad

Los programas de la Administracin, en lnea con el concepto de currculo que prevee

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa .

Competencias sociales y cvicas.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Conciencia y expresiones culturales

A lo largo de las diferentes unidades didcticas que conforman esta programacin

1. Aplicar los rasgos lingsticos propios de la lengua (gramaticales, ortogrficos y

cuestionarios, etc.), evitando estereotipos lingsticos que supongan prejuicios

La concrecin de los contenidos ha tenido en cuenta los siguientes principios:

-Comprensin de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas, informativas y

historia en planteamiento, nudo y desenlace, tipografa diferente para los nombres de

convencionales, temtica... y aplicacin de estos conocimientos a la comprensin e

conocimientos a la comprensin y composicin de textos.

-Uso de las estrategias bsicas en la produccin de textos: planificacin (concrecin

expresivas de la lengua mediante la observacin y anlisis de textos modelo (historias

-Clases de palabras: nombre (individuales, colectivos, concretos y abstractos), verbo y

para explorar las posibilidades de su uso en la expresin de causa, consecuencia,

-Uso de las tecnologas de la informacin y de la biblioteca de aula y de centro como

explicaciones) y aplicacin de estos conocimientos a su comprensin.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque de la unidad. En esta primera unidad se pretende que los alumnos

Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del

TEMPORALIZACIN: 2 ltimas semanas de septiembre y 1 de octubre

CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES

BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y

Ampliacin del vocabulario relacionado con la convivencia.

B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o

Distincin entre la comunicacin verbal y no verbal.

espontneas, respetando las normas de la comunicacin: turno de

Utilizacin del lenguaje oral con determinados fines

palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones

Situaciones de comunicacin, espontneas o dirigidas,

Comprensin y expresin de mensajes verbales y no

Comprensin de textos orales segn su tipologa:

Reconocimiento de los elementos de la comunicacin.

Escucha activa de un texto oral y posterior anlisis.

Expresin de argumentos orales sobre la importancia de las

argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas

B1-2. Integrar y reconocer la informacin verbal y no verbal en los

B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crtico.

Audicin y reproduccin de textos breves, sencillos y

B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa: narrativos,

que estimulen el inters del nio.

descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

Estrategias para utilizar el lenguaje oral como

B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y

instrumento de comunicacin y aprendizaje: escuchar,

aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos

recoger datos, preguntar. Participacin en encuestas y

pertinentes a los objetivos de comunicacin, preguntar y repreguntar,

entrevistas. Comentario oral y juicio personal.

participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad

Programacin Didctica de Aula de Lengua Castellana. 5. de Educacin Primaria

Comprensin de textos ledos en voz alta y en silencio.