Facultad de Ciencias de

la Educacinde
y Humanidades.
Facultad
Ciencias
Rumbo a la acreditacin!

de la Educacin
y Humanidades

PROTOCOLO PARA TRABAJAR FICHA DE PLANIFICACION DE LAS

ACTIVIDADES EN CUNA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.

Practicante: Mirella Mitma Crdova

Cdigo: 2010100286
Institucin Educativa: Condevilla Seor II
Profesora del Aula : Galy Retamoza
Seccin: Angelitos
Grupo: 1
N de nios: 5
Fecha: 24/04/14
Docente de Prctica: Tania Galindo

PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD
2. CARACTERSTICAS DE LOS NIOS O NIAS: intereses y/o necesidades
observadas que son priorizadas para atender.
NIOS
Milenka
Natanael

Cristell

CARACTERISTICA
Coge objetos, utilizando alternativamente ambas
manos, introduce objetos en un recipiente
adecuado. Coge objetos iguales y los coloca juntos
Muestra inters al desarrollar la actividad, coge
objetos utilizando alternativamente ambas manos,
introduce objetos. Cumple normas sencillas de
convivencia. Arruga y rasga papel
Corre aunque sea con las piernas abiertas y
cayndose mucho, Puede lanzar un baln sin

caerse, rasga y arruga papel. Se arrodilla sin

ayuda, pero al ponerse en pie pierde el
equilibrio fcilmente.
Daleska

Aron

Construye torres de 3 piezas, come sola. Hace

rayones en una superficie. Reconoce y aprende
normas. Mete pelotas en una caja, corre aunque
sea con las piernas abiertas. Lanza un baln sin
caerse, pateas la pelota. Empuja un objeto. Rasga y
arruga papel. Coopera con sus compaeros y con la
maestra. Usa la pinza tripoide para coger un objeto
y meterlo en una botella
Lanza objetos, patea la pelota, introduce objetos.
Rasga y arruga el papel. Empuja un objeto. Expresa
su confianza con el adulto a travs de su expresin
textual.

EDAD

3. ORGANIZACIN DEL ESPACIO Y LOS MATERIALES (Breve descripcin de

La seleccin de materiales y Organizacin del contexto: Qu espacios,
materiales se requieren?
Qu tipo de acompaamiento dar/n el o los adulto/s?
Se ofrece un espacio tranquilo, con msica, rodeado de piso de microporoso, se
les presentar una caja que contiene papeles de diferente textura, como por
ejemplo, ceda, celofn, papel kraf y crepe de diferente tamao, para que le
permitan realizar actividades como rasgado, arrugado, asimismo se le presentar
un recipiente con tapa, con aberturas de diversos tamaos -guarda una similitud
con el pomo de los paos hmedos- para cada nio. En su interior habr papeles
de diversas texturas enrollado y a simple vista por los agujeros. Se busca que el
nio saque los papeles que desea y los vuelva a introducir y lo explore
arrugndolo, rasgandolo, lanzndolo. Sin embargo, los materiales se prestan para
la creatividad, imaginacin y la realizacin de actividades imprevistas del nio. El
papel de la maestra ser de gua motivador, sin obstruir la exploracin de los
nios. La actividad termina cuando el nio lo desea, cuando se encuentre
desinteresado con el material.
4. Capacidades que se fortaleceran o desarrollaran los nios con esta
actividad)
Relacin con sigo mismo
-Realiza movimientos de coordinacin culo manual, con mayor precisin:
prensin de pinza para introducir objetos en cajas, sacar el objeto deseado.
-Coge y sujeta objetos utilizando alternativamente ambas manos
-Participa activamente en actividades en el mbito familiar y en el aula:
guardando juguetes, llevando y trayendo algn objeto que se le solicita.
Relacin con su medio natural y social
-Interacta con su entorno en relacin a las posibilidades y lmites en su
exploracin.
-Relaciona objetos de acuerdo a caractersticas similares: coge dos objetos
iguales y los coloca juntos, los compara, observa, etc.
-Experimenta con diversos elementos del mundo fsico: tira objetos
reiteradamente
-Busca soluciones a situaciones problemticas cotidianas que se le presentan
Comunicacin
-Expresa sus emociones, vivencias utilizando diversos materiales y otros recursos
del medio para conocer las texturas, olores y sabores.
Actitudes
-Explora libremente diferentes objetos y disfruta manipulndolos
-Muestra inters por el efecto que producen sus acciones
-Demuestra satisfaccin al dar solucin por s mismo a un problema
-Solicita apoyo cuando lo necesita para llevar a cabo una iniciativa individual
especfica
5. Proyectos de accin realizados por los nios

Nombre del nio

Plan de accin

6. Capacidades imprevistas que desarrollaron o fortalecieron los nios durante la

actividad

7. Citas bibliografas.
Lectura Creatividad y tcnicas -Magali Werba - Claudia Hoffnung
Rosina Singer
<<El buen uso de las artes plsticas promueve, especialmente en los nios, el
desarrollo de la motricidad, la expresin de las emociones, la potenciacin de la
creatividad, fortalece la autoestima de cada nio>>
Lectura Importancia de la Msica

<<La msica est siendo introducida en la educacin de los nios en

edades preescolares debido a la importancia que representa en su
desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz. La msica es
un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El
nio empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse
activamente
en
la
sociedad,
porque
la msica le
ayuda
a
lograr autonoma en sus actividades habituales, asumir el cuidado de s
mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones. >>
Pestalozzi
<<El nio poco a poco tendra mayor destreza en reproducir objetos; ya que
cuando se lo mencionen tambin lo imaginaria con la descripcin antes brindada.
Segn Pestalozzi el nio es guiado para que a travs de la prctica, la
observacin y la experimentacin puedan adquirir nuevos aprendizajes. Para l la
educacin no era llenar de conocimientos al nio; sino que se respete el ritmo de
cada uno y as lograr que se desarrolle favorablemente>>
Educacin elemental: todo aprendizaje debe partirse de la experiencia, inters del
nio; nos dice que no se debe ensear nada que el nio no pudiera observar. La
finalidad principal de la educacin no era llenar de conocimientos sino de
desarrollar la inteligencia del nio respetando el ritmo de cada uno de ellos
buscando un desarrollo integral.
Principios de la Pedagogia Pikler-Lczy:
*Valor de la autonoma, a travs del desarrollo libre de la motricidad, juego y
actividad autnoma.
*Valor de la estabilidad y continuidad de los cuidados hacia el nio, a travs de la
educadora referente.
*Hacer consciente al nio de s mismo y de su entorno, a travs del respeto y
promocin de la iniciativa del nio en su vida cotidiana.
De la lectura Los Organizadores del Desarrollo
<< El nio utiliza su motricidad no slo para moverse, para desplazarse o para
tomar los objetos, sino, fundamentalmente para ser y para aprender a
pensar. El contacto, la exploracin y la experimentacin del entorno humano y

de los objetos, le permiten en cada momento, a su nivel, vivenciar, conocer y

apropiarse progresivamente del entorno, es decir, organizar voluntariamente su
motricidad para acceder a l.>>

IMAGEN REFERENCIAL