SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PREESCOLAR
COORDINACIN DE EDUCACIN MUSICAL

Rondas Infantiles

Rondas Infantiles
GOBERNADOR DEL ESTADO DE NUEVO LEN
C. LIC. RODRIGO MEDINA DE LA CRUZ
SECRETARIO DE EDUCACIN
C. LIC. JOS ANTONIO GONZLEZ TREVIO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
C. LIC. R. IDALIA REYES CANT
DIRECCIN DE PREESCOLAR
C. MTRA. ROSALINDA VILLARREAL ESPARZA
COORDINACIN DE EDUCACIN MUSICAL
C. MTRO. JOS ALFREDO HERNNDEZ TORRES.
COMPILACIN DEL PRESENTE FOLLETO:
C. PROFRA. DULCE MARA ORTZ VZQUEZ
C. LIC. DULCE REBECA MARTINEZ DELGADO
C. LIC. RUBN MARTNEZ SNCHEZ
C. PROFRA. ANGLICA LOZANO GAONA
C. LIC. LINDA MAYELA GARCA GARCA
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Coordinacin de Educacin Musical

NDICE

Rondas Infantiles

Presentacin. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Objetivos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Introduccin. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.- Rondas Infantiles y el Programa de Educacin Preescolar 2011. ------------------------------------------------------------------------

2.- Tipos de Rondas y Sugerencias de Juego. -----------------------------------------------------------------------------------------------------

a).- Personaje central. La monjita. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b).- Gestual y de acciones. Las palomitas. ---------------------------------------------------------------------------------------------------

c).- Persecucin. Amadr. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d).- Juego de palmas. Una paloma. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------

e).- Filas o Hileras. Milano. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------

f).- Hileras enfrentadas. A tapar las calles. --------------------------------------------------------------------------------------------------

g).- Juego con objetos. El florn. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

h).-Acumulativos. La chivita. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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i).- Sustraccin. En un plato. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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3.- Sugerencias. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Composicin. -------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------

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Tiempo. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------

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Presentacin. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------

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Tipo de ejecuciones. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Enlaces. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Rondas Infantiles
PRESENTACIN
Actualmente la Educacin Bsica promueve la ampliacin de competencias a travs de aprendizajes significativos en pro del alcance de los
Rasgos del Perfil de Egreso; stos tienen como objetivo fortalecer todas las reas que integran al ser humano, por lo tanto, acompaar a los
alumnos en su desarrollo integral y proveerle experiencias adecuadas que le permitan enfrentarse a los desafos del futuro con autonoma y
creatividad, es una de las tareas prioritarias en el mbito educativo.
Con el afn de fortalecer la autoconfianza, convivencia armnica, adquisicin de habilidades de coordinacin motriz, expresin artstica y
valoracin cultural a travs de juegos y cantos tradicionales; la Secretara de Educacin en el Estado, por conducto de la Direccin de Educacin
Preescolar, emite cada ciclo escolar, la convocatoria para la muestra de Rondas Infantiles.
El presente cuadernillo es una invitacin a la utilizacin de actividades ldicas en el proceso de aprendizaje en el nivel de preescolar; as
mismo, este material de apoyo para el docente frente a grupo que tiene la finalidad de facilitar la conformacin de Rondas Infantiles.

OBJETIVO

Favorecer el trabajo colaborativo entre el colectivo docente y el Maestro de Educacin Musical, para alcanzar los objetivos del PEP 2011.
Dimensionar al Juego como una estrategia vlida para el trabajo Trasversal de diferentes competencias.
Promocin y fortalecimiento de nuestra diversidad cultural.
Reforzar la identidad nacional a travs de los cantos y juegos tradicionales.

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Rondas Infantiles
INTRODUCCIN
El eje central de la educacin es el alumno, por lo que, todo proceso de enseanza aprendizaje, tiene como prioridad atender las necesidades
especficas de nias y nios, postulando su desarrollo fsico, cognitivo y afectivo. Nuestro proyecto educativo considera que, el juego, es un
aspecto relevante; pues al tener una Intencionalidad Educativa, moviliza saberes y contribuye al incremento de la calidad en la educacin.
Cuando el nio juega, estn presentes la emocin, la expresin, la comunicacin, el movimiento y la actividad inteligente. Por lo que el juego
pasa a ser un instrumento esencial en el desarrollo y potenciacin de las diferentes capacidades infantiles, que es el objeto ltimo de la
intervencin educativa.
En un enfoque de educacin integral y globalizada, los componentes psicolgicos van estrechamente vinculados a los componentes
emocionales y afectivos, especialmente el factor espontaneidad, creatividad y proyeccin de la autonoma personal. El juego funciona en un
espacio de desarrollo y aprendizaje en el que se funden los factores cognoscitivos, motivacionales y afectivos- sociales que se convierten en
estmulo de la actividad, el pensamiento y la comunicacin. El inters y la decisin son el motor de la actividad ldica.
A travs del juego el nio/a se prepara para la vida futura, al alcanzar metas siente satisfaccin, descarga energas, y consigue alivio a sus
frustraciones.
tomar en cuenta al nio significa hacer de la educacin un evento gozoso.
Sylvia Schmelkes

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Rondas Infantiles
LAS RONDAS INFANTILES Y EL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR 2011
Sobre el puente de Avignon todos bailan todos cantan
Sobre el Puente de Avignon todos bailan y yo tambin.

Las Rondas Infantiles son juegos colectivos de los nios que se trasmiten por tradicin. Se cantan con rimas y haciendo rondas, lneas y filas con
movimiento. En su mayora han sido originarias de Espaa y se han extendido por Latinoamrica.
Normalmente, cuando hay nios que juegan a rondas hay bullicio y algaraba y bulle la alegra del grupo con ingenuidad e inocencia.
Quin de los adultos no atesora en su memoria alguna remembranza de sus juegos infantiles y haber participado en alguna ronda como. Buenos
das Su Seora, Matantiru-liru-la, Mambr se fue a la guerra, Aserrn, Aserran o alguna otra en particular.
El Juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las nias y los nios. Menciona el Programa de Preescolar 2011 describiendo:
El juego tiene mltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que permite a los nios la expresin de su energa y de su
necesidad de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias.
En el juego no slo varan la complejidad y el sentido, sino tambin la forma de participacin: individual (en que se pueden alcanzar altos niveles
de concentracin, elaboracin y verbalizacin interna), en parejas (se facilitan por la cercana y compatibilidad personal), y colectivos (exigen
mayor autorregulacin y aceptacin de las reglas y sus resultados).
[ ] En la edad preescolar y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las mltiples
situaciones de interaccin con otros nios y los adultos. Mediante ste, las nias y los nios exploran y ejercitan sus competencias fsicas, e idean
y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actan e intercambian papeles. Tambin ejercen su capacidad imaginativa al dar a los
objetos comunes una realidad simblica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresin oral, grfica y esttica.
Una forma de juego que ofrece mltiples posibilidades es el juego simblico; es decir, situaciones que las nias y los nios escenifican adquieren
una organizacin ms compleja y secuencias ms prolongadas; los papeles que cada quien desempea y el desarrollo del argumento se
convierten en motivos de un intenso intercambio de propuestas de negociacin y acuerdos entre los participantes.
Durante la prctica de juegos complejos, las habilidades mentales de las nias y los nios tienen un nivel comparable al de otras actividades de
aprendizaje: uso del lenguaje, atencin, imaginacin, concentracin, control de los impulsos, curiosidad, estrategias para la solucin de problemas,
cooperacin, empata y participacin en grupo.
En la educacin preescolar, una de las prcticas ms tiles para la educadora consiste en orientar a las nias y los nios hacia el juego, ya que
puede alcanzar niveles complejos por la iniciativa que muestran. En ocasiones, las sugerencias de la maestra propiciarn la organizacin y
focalizacin del juego, y en otras su intervencin se dirigir a abrir oportunidades para que fluya espontneamente.
Gua Para la Educadora P. 21-22

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TIPOS DE RONDA Y SUGERENCIAS DE JUEGO
Personaje Central: Son las rondas donde hay un personaje central sobre el cual gira la dinmica; puede estar dentro del crculo y el resto fuera, sobre la
lnea externa, en contraposicin al resto de los compaeros.
La Monjita (cada lnea se repite 2 veces)
Una Tarde de Verano,
me sacaron a paseo,
al dar vuelta en una esquina,
estaba un convento abierto.
Salieron cuatro monjitas,
todas vestidas de negro,
me tomaron de la mano,
me metieron para adentro.
me sentaron en una silla
me recortaron el pelo
anillito de mi dedo
pariente de mis aretes
salieron mis padres con mucha alegra
a ver si era cierto que yo los quera
Sugerencia de juego
En circulo, tomados de la mano. Una silla dentro el circulo. La Monjita gira en sentido contrario. Cuatro nias la llevan dentro del circulo la sientan y
realizan las acciones que sugiere el juego. Aparecen los padres abrazndola.
Gestual y de Acciones: Tipo de ronda donde se realiza una mmica acorde a las indicaciones del texto.
Las Palomitas
(Numero de Participantes en pares)
Y cuando las Palomitas
En crculo simulando volar.
Bajan al Agua
Se inclinan como si bebieran agua.
Todas juntan sus piquitos
Se levantan y simulan juntar en pares sus piquitos.
Extienden la ala
Abren sus brazos simulando extender las alas.
Haciendo madejas de hilo
Simulan enrollar hilo.
Hacen baraas
Se les hace nudos el hilo.
Y cuando los gachuupines, vienen de Francia
Todos en ronda girando tomados de la mano.
Unos en cabellos geros, otros en caballos prietos
Trotan como si fueran los caballitos.
A trote y trote

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Rondas Infantiles
De Persecucin: Rondas donde se realiza una persecucin segn lo indique el texto.
Amadr
(Se eligen dos personajes, Nio y nia dentro del crculo, la Muerte que est a la puerta fuera del
crculo)
*Amadr seores vengo de la Habana
De Cortar manzana para Doa Juana
La mano derecha y despus la izquierda
Y despus de lado, luego de costado
Tan, tan, Quin toca la puerta?
Tan, tan, yo no quiero abrir
Tan, tan, si ser la muerte?
Tan, tan, que viene por m?.
Todos en coro: S, s, que abra!, que abra!, sale la nia o nio del centro del crculo Abre la puerta, y entra la muerte persiguiendo a quin le
abri. Todos deshacen la ronda corriendo escapando de la muerte
*Sugerencias: Todos giran en crculo tomados de la mano. Cuando dice La mano derecha, y despus la Izquierda, realizan dicha accin. Girar un
cuarto de vuelta a la derecha cuando dice y despus de lado, luego de costado.
Todos se detienen cuando el que est a la puerta toca (cantando) Tan, Tan
El del centro contesta, Quin toca la puerta?
El de la puerta solo canta Tan, Tan
El de Adentro: Yo no quiero abrir
El de afuera Tan, Tan
El de adentro, si ser la muerte?
El de afuera: Tan Tan
El de adentro: Que viene por mi?

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Juego de Palma: Juegos por binas, donde los nios se acompaan con ritmos sobre las palmas de su compaero.
Una Paloma.
Una paloma punto y coma
Que perdi su nido, punto y seguido
Que se fue a Marte, punto y aparte
Pobre animal punto final.
Hileras o Filas: El grupo de nios realiza una fila y sus otros realizan las acciones del canto.
Milano.
Los nios en una fila, y uno acostado fuera de la fila. La ltima deber ser una nia.
Vamos a la huerta de toro toronjil
A ver a milano comiendo perejil
Milano no esta aqu, esta en su vergel
Abriendo la rosa y cerrando el clavel.
Mariquita la de atrs, que vaya a ver
Si vive o muere Milano en su vergel (Primera Vez)
Si vive o muere si no para correr. (Segunda Vez)
(Mariquita, va a dnde esta Milano, le pone la mano en la frente y dice a los nios de la fila, que tiene fiebre, se vuelve a empezar Vamos a la
huerta. de preferencia cambiar la nia cada vez. A Milano le duele el estmago, las piernas, la cabeza, hasta que ya no contesta. La nia da
por hecho que ha muerto. Va llorando a decirle al grupo que Milano ha muerto. Todos lloran con gran voz, esto despierta a Milano que pregunta.
Qu pasa? Todos se asustan y corren desaforados, pensando que Milano es un muerto viviente, (Fantasma))

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Hileras Enfrentadas: Los nios juegan en hileras, una frente a otra a fin de obstaculizar algn personaje.
A tapar las calles.
A tapar las calles que no pase nadie
Que pase mis abuelos vendiendo buuelos
Tortillas amarillas que se hinquen de rodillas
(El grupo de nios se acomoda en dos hileras, en el centro habr dos parejas queriendo llegar a sus
equipos. El equipo contrario de cada hilera, obstaculizar que cada pareja llegue a su lugar.)
Juego con Objetos: Juego rtmico en que el grupo de nios sentados en crculo, van pasando (un pauelo, etc.) al comps, pulso, acento, del
canto.
El Florn
El Florn anda en la mano y en las manos el florn
El que me lo adivinare ser burro cabezn
Plato de china quien lo tendr el que lo tenga me lo dar
Por aqu paso, por aqu dio vuelta, me avent una carta
Que call en la puerta, y si sigue usted por esa portilla
Yo le avisara a la polica
Sea aqu, ser all, o ser mas adelante,
Porque aqu dice que vive la mujer del comandante.
(Los nios sentados en crculo con un objeto pequeo que no sea evidente el cual pasarn hacia la derecha o izquierda, marcando el comps de
la msica. Un nio o nia fuera del crculo, que no vea, mientras los dems entonan el canto. Al terminar el canto, entra el nio o nia y tratar de
adivinar quin trae el el plato de china

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Acumulativos: Juego donde los nios cantan y representan acciones acordes al texto cantando, pero una parte del texto se va a aadiendo al
final del siguiente verso. Tambin puede darse a travs de la adicin seriada.
La Chivita.
En crculo los nios giran a la derecha o a la izquierda, y a medida que el canto se va desarrollando, estarn entrando al crculo los personajes
mencionados.
Ahora Saldr chiva chivita,
Ahora si saldr de ese lugar
Manden traer al perro
Para que muerda a la chiva.
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de all.
Ahora Saldr chiva chivita,
Ahora si saldr de ese lugar
Manden traer a el palo
Para que le pegue al perro.
El palo no quiere pegarle al perro
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de ah
Ahora Saldr chiva chivita,
Ahora si saldr de ese lugar
Manden traer a la lumbre
Para que se queme el palo.
La lumbre no quiere quemar al palo
El palo no quiere pegarle al perro
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de ah
..
Manden traer a el agua para apague a la lumbre.
El agua no quiere apagar a la lumbre
La lumbre no quiere quemar al palo
El palo no quiere pegarle al perro
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de ah

Manden traer a el buey para que se tome el agua

El buey no quiere tomarse el agua
El agua no quiere apagar a la lumbre
La lumbre no quiere quemar al palo
El palo no quiere pegarle al perro
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de ah
.
Manden traer al herrero para que haga un cuchillo
Para matar al buey
El herrero no quiere hacer el cuchillo para matar al buey
El buey no quiere tomarse el agua
El agua no quiere apagar a la lumbre
La lumbre no quiere quemar al palo
El palo no quiere pegarle al perro
El perro no quiere morder a la chiva
La chiva no quiere salir de ah
.
Manden traer la muerte paque se lleve al herrero
La muerte si quiere llevarse al herrero
El herrero si quiere hacer el cuchillo
Para matar al buey
El buey si quiere tomarse el agua
El agua si quiere apagar a la lumbre
La lumbre si quiere quemar al palo
El palo si quiere pegarle al perro
El perro si quiere morder a la chiva
Y la chiva SALIO DE ALLI!

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Sustraccin: Los nios cantan y representan acciones acordes al texto cantando, pero se realiza conteo en sustraccin.
En un plato de enchiladas
Todos comen a la ve, a la ve
Churrum, churrum
Sota, caballo, rey,
Sale. Antonio,
Sale un nio diferente despus de recitar el juego

SUGERENCIAS:

COMPOSICIN.- Se recomienda que la composicin del equipo sea mixta, compuesta de 25 a 40 integrantes como mximo.

TIEMPO.- Se propone que por cada grupo participante, el tiempo sea de 5 minutos mximo, ms un minuto de entrada y uno de salida del rea
de escena.

PRESENTACIN. Creatividad.- Se presentarn rondas tradicionales o creadas a partir de msica infantil, que conduzcan a la realizacin de las
evoluciones, sin llegar a bailes o tablas gimnsticas.
Proyeccin.- Naturalidad, espontaneidad y alegra de los nios.
Msica.- Tradicional u original, acorde al lenguaje y edad de los preescolares.
Vestuario.- No ostentoso. Puede utilizar motivos alusivos al tema de la ronda, pero cuidando que estos no cubran la expresin en el
rostro de los participantes; adems, es necesario recordar que se trata de una muestra en la que lo importante son las destrezas de los
nios, no as lo costoso del vestuario.
Utilera.- De fcil manejo, de preferencia que la puedan acomodar los mismos alumnos.

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TIPO DE EJECUCIONES.- Cuidar que las progresiones sean con movimientos en ronda, con giros, lneas y que el desplazamiento sea
continuo, evitando al mximo el carcter marcial.
Que los movimientos sean uniformes y precisos, acordes al ritmo de la msica.
Evitar la intervencin de la educadora en la ejecucin de la ronda, ya que la finalidad de este tipo de actividades es que el nio
desarrolle sus nociones temporal y espacial.

ENLACES

Blog

http://convocatoriaspreescolar.wordpress.com

COORDINACIN DE EDUCACIN MUSICAL

Blog www.coordinaciondemusica.com
E-mail cem@coordinaciondemusica.com
TEL: 2020-5484

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