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Tcnico Luis Angel PALPN Molina

CIP. 02970478

INSTITUTO DE EDUCACIN
SUPERIOR TECNOLGICO
PBLICO NAVAL- CITEN

MARINA DE GUERRA DEL PER


DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

SILABO
l.-

DATOS GENERALES:
1.1 Nivel
1.2 Programa
1.3 Especialidad
1.4 Mdulo
1.5 Unidad Didctica
1.6 Cdigo
1.7 Crditos
1.8 Ciclo
1.9 N de horas semana
1.10
1.11
Molina

II.-

: Perfeccionamiento
: Actualizacin Profesional Tcnica
: Inteligencia
:
: Comunicacin
: CN010
: 03
: Primer Ciclo
: 3T / 2 P = 5 hrs.
N de horas ciclo
: 80 horas
Docente
: Tcnico Luis Angel Palpn

SUMILLA:
Es una asignatura de naturaleza terico prctica correspondiente al
rea de formacin general. Su propsito es que el estudiante desarrolle
la competencia sobre aspectos comunicativos y lingsticos que
permita al futuro profesional de Inteligencia expresarse con claridad,
coherencia y pertinencia, en forma oral y escrita. Capacita al
estudiante en la aplicacin de las nuevas tcnicas lingsticas del
idioma castellano, en sus relaciones interpersonales. Sus unidades
didcticas son:
UNIDAD I:

Fundamentos tericos de la comunicacin y de la


informacin
UNIDAD II: El lenguaje y la interaccin humana, lengua y habla
UNIDAD III: Comunicacin verbal y no verbal, formas expositivas de la
comunicacin
UNIDAD IV: La comunicacin escrita y la redaccin
III.-

COMPETENCIA ESPECFICA DEL PROGRAMA ACADMICO


3.1

Analiza e identifica los fundamentos tericos del lenguaje y la


comunicacin, tanto oral como escrita y masiva, con la finalidad
de acreditarlo comunicativamente en su desempeo profesional.

3.2

Comprender los fenmenos comunicacionales contemporneos


tanto a nivel mundial, regional, local, con actitud reflexiva, crtica
y creativa.

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IV.-

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UNIDAD DE COMPETENCIA N I - IV
4.1 Utiliza estrategias, mtodos y normas lingsticas en el proceso
de produccin de discursos orales y textos escritos que favorecen
una mejor comunicacin interpersonal, de manera reflexiva y
creativa.
4.2 Participar en la
comunicacional.

V.-

planificacin

estratgica

el

desarrollo

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIN


CAPACIDAD
TERMINAL

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Inters por el tema.

5.1 Conoce y
comprende el
concepto, historia,
necesidad,
objetivo, finalidad
e importancia de
la Comunicacin.

2. Dialogo sobre el desarrollo histrico.


3. Participa en la clase formulando pregunta.
4. Demuestra actitud positiva de realizar anlisis.
5. Asume con responsabilidad los trabajos
encomendados
6. Demuestra capacidad de anlisis, sntesis y
conclusiones.
1. Lee, analiza, comprende y debate.

5.2 Determina
aspectos
relevantes de la
comunicacin
verbal y no verbal,
los tipos de
comunicacin
escrita y la
redaccin de
informacin.

2. Analiza y reflexiona a travs de ejemplos prcticos.


3. Reflexiona sobre la importancia de la comunicacin
interna y externa.
4. Identifica las herramientas de comunicacin.
5. Demuestra capacidad analtica y resuelve preguntas
especficas sobre el tema.
6. Participacin activa, demostrando espritu de
superacin personal

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VI.- ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS


Semana

Elementos de capacidad

Actividades de Aprendizaje

Contenidos especficos

Tareas previas

Consulta la significacin de los Aprecia la importancia del


Identifica las teoras de la
Muestra inters por el tema.
conceptos ms importantes de estudio
cientfico
de
la
comunicacin y la informacin.
las teoras tratadas.
comunicacin e informacin

Participa en la clase
Esquematiza las teoras de la
Precisa las condiciones bsicas Explica las condiciones bsicas
comunicacin y sus condiciones
formulando preguntas.
para una buena comunicacin.
para una buena comunicacin.
esenciales.
Anlisis comparativo.

Disea la V heurstica.

La
comunicacin
en
el
Demuestra actitud positiva
Diferencia
en
un
cuadro
Valora La comunicacin en el pensamiento contemporneo:
comparativo
el
paradigma
al realizar anlisis.
pensamiento contemporneo
el paradigma informacionalinformacional-comunicacional.
Redaccin de informes
comunicacional.

Respeta el trabajo
compaeros.

de

sus

Identifica los principios y leyes


que sustenta las teoras de la La V de Gowing.
comunicacin y la informacin.

Sustenta la relacin del lenguaje


Analiza
las
caractersticas Valora el carcter humanizado
y la comunicacin en la vida del
sustantivas del lenguaje.
del lenguaje.
hombre.
Asume la significatividad del
Explica los argumentos de cmo habla y la lengua en su Teoras sobre el origen del
se origina el lenguaje.
experiencia particular.
lenguaje.

Mapas conceptuales
Muestra importancia de
conocer el tema.
Trabajo en equipo
Evaluacin del desempeo

Destaca la importancia
Relaciona lenguaje, lengua y
identificar las funciones
habla, sociedad y sus funciones
lenguaje.
ms importantes.

de
Infiere las razones sociales del Demuestra capacidad de
del
lenguaje, de la lengua y del
entendimiento.
habla.
Plantea interrogantes.

Extrae las funciones del lenguaje


en un texto.

del Identifica
las
funciones
Sntesis operativas
sustantivas del lenguaje.

Reporte de progreso y avance de capacidades (Remisin de notas de evaluacin). El informe debe contener el nmero de alumnos con
deficiencias o dificultades de aprendizaje, a fin de implementar un programa de actividades de recuperacin.

Aprecia
lenguaje

las

funciones

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Semana

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Elementos de capacidad

Actividades de Aprendizaje

10

Distingue la naturaleza de las


Reconoce
el
valor
de
formas verbales y no verbales de
comunicacin no verbal.
la comunicacin.

11

Elabora diferentes formas


expresin comunicativa.

12

13

la

Contenidos especficos

Identifica
las
diferentes
Estudio e indagacin
manifestaciones comunicativas
pequeos grupos.
verbales y no verbales.

Interioriza las caractersticas de


de Asume que la expresin verbal
las distintas formas expresivas
lo identifica en su personalidad.
en la comunicacin.
Diferencia
las
variantes
de
Reflexiona
sobre
las
expresin
oral:
monlogo,
Analiza las bases, modelos,
responsabilidades sociales y
dilogo;
conversacin,
condiciones y variantes de
ticas vinculadas a la aplicacin
exposicin, descripcin, narracin
expresin oral.
de sus conocimientos y juicios.
y argumentacin.
Selecciona iconos y textos que
Valora la importancia de la Diferencia los sistemas de
indiquen
las
diferentes
comunicacin no verbal.
comunicacin no verbal.
expresiones del lenguaje.

Comprensin
Redaccin

Lectora

Demuestra capacidad
analtica.

Se informa acerca de la
de Considera
la
importancia
comunicacin
escrita, sus Redaccin de textos
lingstica de la redaccin.
implicaciones y aplicaciones.

Practica diferentes
redaccin.

15

Selecciona formas de redaccin y Supera errores de escritura y


Concepta
texto,
contexto, Recomposicin de los
los toma de referencia para aumenta la posibilidad de lograr
prrafo, inferencia y critica.
elementos del texto
recrear composiciones propias.
mejor nivel de redaccin.

17
18

Enriquece su expresin escrita Caracteriza diversas clases de


Demuestra el dominio tcnico en
al
colaborar
con
sus redaccin, sus propiedades y
sus escritos.
compaeros.
exigencias.
Redacta textos con propiedad,
Identifica
los
procesos
de
cumpliendo
las
normas
de Demuestra el dominio tcnico
redaccin, estilo y presentacin
redaccin y estilo, sobre la base en sus escritos.
estructural de textos.
de formas estandarizadas.
Evaluacin final de capacidades terminales.

en

Bsqueda y organizacin de
carpeta
Muestra la importancia de
aplicacin del tema.

14

16

tipos

Tareas previas

Redaccin creativa
Redaccin documentaria
Anecdotario
Redaccin de textos en
grupo, sobre la base de un
tema.

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VII.- METODOLGIA
El proceso de enseanza - aprendizaje utiliza el enfoque comunicativo
interactivo, con la finalidad de propiciar ayuda mutua, cooperacin,
participacin entre los estudiantes y docente, propiciando el trabajo en
equipo y las siguientes estrategias didcticas:
-

Lecturas dirigidas, estimulando la investigacin y propiciando las

herramientas necesarias para la deduccin y la induccin.


Dinmicas grupales, propiciando la organizacin de los alumnos
de cinco o seis integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje

tiene su base social.


Trabajo en equipo, de tal manera que sus conocimientos puedan
compartirse con sus compaeros y pueda poner en prctica la

tolerancia y el respeto a la opinin de los dems.


Panel, los estudiantes abordarn un tema y luego estudiarn para
que en clase se desarrolle, bajo la moderacin del profesor y

posteriormente por los alumnos.


Vdeo, los estudiantes visualizarn vdeos relativos a la Unidad
Didctica, de manera que puedan formarse una opinin y luego
discutirlos en clase.

Adems del aprendizaje autnomo, cuadro de doble entrada y


sinptico, debate, elaboracin de mapas conceptuales, lluvia de ideas,
mapa mental y semntico.
En este sentido, las clases sern tericas y prcticas, las que sern
desarrolladas a travs de exposiciones dialogadas, lluvias de ideas,
esquemas, mapas conceptuales, diapositivas electrnicas (Power Point)
y artculos referidos a la comunicacin.
-

Clases tericas, expone fundamentalmente los contenidos de la


Comunicacin, pudiendo los alumnos intervenir para aclarar o
resolver dudas, de igual modo el docente fomentara la participacin

activa del estudiante.


Clases prcticas, ser en base a la recoleccin de informacin,
anlisis e interpretacin y exposicin de los trabajos individuales y/o

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grupales. Investigacin de campo para el reforzamiento de las clases


tericas.
VIII.- MATERIALES DE ENSEANZA
Para el desarrollo de las clases se utilizar los siguientes medios y
materiales:
-

Medios:

Proyector multimedia, ecran, pizarra, mota,

plumones, bibliografa y acceso a la web.


-

Materiales:

Hojas

de

practica

dirigida.

Texto

bsico y literatura, relacionada con el temario de la


asignatura,

lecturas

sobre

el

tema

desarrollar,

separatas, revistas, peridicos, entre otros.


IX.- EVALUACIN
La evaluacin es un sistema que permite comprobar el nivel de avance
y los resultados del aprendizaje, para tomar decisiones oportunas y
fundamentadas. A travs de un proceso continuo de verificacin y
anlisis, se identifican oportunidades y dificultades para orientar las
estrategias en funcin a ellas. Tambin permite comprobar la calidad
de desempeo y orientar a las personas hacia mejores resultados.
Cuando el docente detecta deficiencias o dificultades de aprendizaje
en los estudiantes, debe implementar inmediatamente un programa de
actividades de recuperacin paralelo al desarrollo a la UD. Este proceso
tiene carcter obligatorio.
En este sentido, el alumno que acumul el 30% de inasistencias
desaprueba la unidad didctica, sin derecho para rendir un examen
sustitutorio. El sistema de evaluacin comprende:

P.F = E.P + E.F + P.P


3
P.F = Promedio final
E.P = Examen Parcial.

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E.F = Examen Final.


P.P = Promedio de Prcticas
El examen sustitutorio es una prueba que consistir en la evaluacin
terica y prctica de conocimientos de todo la asignatura, cuyo puntaje
mximo es VEINTE (20). La nota obtenida, reemplazar a la nota
desaprobatoria ms baja obtenida en el EP o EF; el docente recalcular
la nueva nota final, en la escala vigesimal (0 a 20).
La escala de calificacin es vigesimal y el calificativo mnimo para
aprobar la asignatura es TRECE (13). Si al finalizar una unidad didctica
el estudiante obtuviera calificativo entre 10 y 12, tiene derecho a
participar en el proceso de recuperacin programado.
El estudiante que despus de realizado el proceso de nivelacin y
habiendo rendido su evaluacin de subsanacin, obtuviera una nota
menor a TRECE (13), desaprueba la misma y pasar a Consejo
Acadmico.
En todos los casos la fraccin 0,5 o ms se considera como una unidad
a favor del estudiante.
X.-

REQUISITOS DE APROBACIN
10.1 La asistencia a las clases tericas y prcticas es obligatoria,
debiendo tener una asistencia mayor al 70%.
10.2 Obtener una nota mnima igual o mayor a TRECE (13)

XI.- RECURSOS BIBLIOGRFICOS / BIBLIOGRAFA


11.1 Impresos
-

CASSANY, Daniel (2000) La cocina de la escritura, Barcelona:


Anagrama.

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COHEN, Sandro (2004) Redaccin sin dolor, aprenda a escribir

con claridad y precisin, Mxico: Planeta Mexicana


CREME, Phyllis y LEA, Mary R.(2000) Escribir en la Universidad,

Barcelona: Gedisa.
FERNANDEZ COLLADO. (2001)La Comunicacin humana en el

mundo, Espaa: Grfica Galn.


FUENTES Navarro R, Carlos

VIDALES

Gonzles(2011)

Fundaciones y fundamentos del estudio de la comunicacin,


Mxico: Gobierno del Estado de Nuevo Len y el Centro de
-

Altos Estudios e Investigacin Pedaggica (CAEIP)


LEMUS, Hernndez, Francisco Javier y Mara Ignacia Pineda
Ramrez (2003). Taller de lectura y redaccin I, Mxico: Pearson

Educacin.
MARAFIOTI Roberto (2005) Sentidos de la comunicacin: Teoras
y perspectivas sobre cultura y comunicacin, Buenos Aires:

Biblos
MAQUEO, Ana Mara y Vernica MNDEZ (2004) Espaol 2,

Mxico: LIMUSA
MERINO, Mara Eugenia (2001) Escribir bien, corregir mejor.

Correccin de estilo y propiedad idiomtica, Mxico: Trillas


ROJAS SORIANO, Ral (2002) El arte de hablar y escribir,

experiencias y recomendaciones, Mxico: Plaza y Valds.


VALLADARES RODRIGUEZ, Otto (2000) Comunicacin Integral,

Lima: Mantaro
VERDEBER, Rodolph, (2000). Comuncate, Mxico: Thomson

Editores.
MERINO, Mara Eugenia (2001) Escribir bien, corregir mejor.
Correccin de estilo y propiedad idiomtica, Mxico: Trillas

11.1 Digitales (pagina web)


-

http://www.rae.es/
http://www.academiaperuanadelalengua.org
http://www.ucm/info/circulo/
http://www.cervantes.es
http://www.elcastellano.org/gramatic.html
http://cvc.cervantes.es/oteador/
http://www.oficinappc.ucr.ac.cr/HA2073/Modelos_Comunicacin_

Humana.pdf
http://www.hispanoteca.eu/Lexikon%20der
%20Linguistik/l/LENGUA%20IDIOMA%20DIALECTO.htm
Callao, marzo de 2016

Tcnico Luis Angel PALPN Molina

.
DOCENTE

V B Jefe del rea Acadmica

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