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REPBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA
ANTONIO RICAURTE
FLORENCIA CAQUET - COLOMBIA

www.iear.edu.co

Contenido
PRESENTACIN ................................................................................................................... 4
INFORMACIN INSTITUCIONAL ......................................................................................... 5
Identificacin Institucional ................................................................................................... 5
Identificacin del Profesor .................................................................................................. 6
Smbolos Institucionales ..................................................................................................... 7
Bandera ........................................................................................................................... 7
Himno .............................................................................................................................. 8
Escudo ............................................................................................................................. 9
Calendario Escolar 2014 .................................................................................................. 10
ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI ....................................................................... 11
Componente Teleolgico .................................................................................................. 11
Filosofa ......................................................................................................................... 11
Visin ............................................................................................................................. 11
Misin ............................................................................................................................ 11
Filosofa ......................................................................................................................... 11
Valores ticos y morales ............................................................................................... 12
Valores poltico - administrativos .................................................................................. 12
Valores comunicacionales ............................................................................................ 12
Perfiles de los estamentos de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte ................... 12
GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN INSTITUCIONAL .......................................... 14
Organismos de Participacin ............................................................................................ 14
Consejo Directivo .......................................................................................................... 14
Consejo Acadmico ...................................................................................................... 16
Personero Estudiantil .................................................................................................... 18
Derechos y Deberes de los Estudiantes .......................................................................... 19
Derechos ....................................................................................................................... 19
Deberes ......................................................................................................................... 19
Conducto regular, faltas y sanciones. .............................................................................. 20
Conducto Regular ......................................................................................................... 20
Faltas ............................................................................................................................. 21
MODELO DE EVALUACIN................................................................................................ 24
ELEMENTOS PEDAGGICOS Y METODOLGICOS ...................................................... 25
Presentacin de la Asignatura .......................................................................................... 25
2

Horario de Clases ............................................................................................................. 26


Horario de Atencin a Padres de Familia ........................................................................ 26
Asignacin Acadmica ..................................................................................................... 26
Pacto de Aula .................................................................................................................... 27
Diagnstico rea de Tecnologa e Informtica Grados Octavo y Noveno ...................... 28
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO ............................................................ 32
Primer perodo .................................................................................................................. 38
Segundo perodo .............................................................................................................. 42
Tercer perodo ................................................................... Error! Marcador no definido.
Cuarto perodo .................................................................................................................. 46
UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO............................................................ 48
Primer perodo .................................................................................................................. 48
Segundo perodo .............................................................................................................. 50
Tercer perodo .................................................................................................................. 52
Cuarto perodo .................................................................................................................. 54
PLANES DE REFUERZO .................................................................................................... 56
Primer Periodo .................................................................................................................. 56
Segundo Periodo .............................................................................................................. 57
Tercer Periodo .................................................................................................................. 58
Cuarto Periodo .................................................................................................................. 59
INFORMES DE DESEMPEO ............................................................................................ 60
ANEXOS ............................................................................................................................... 63
MATRIZ DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES .......................................... 63
MATRIZ DE COMPETENCIAS CIUDADANAS ............................................................... 63
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN SIEPE ....................... 63

PRESENTACIN
Este plan de aula est concebido como el organizador del trabajo del docente. Se
construy con el nimo de establecer los parmetros generales y particulares del rea de
tecnologa e informtica para grados sptimo, octavo y noveno durante el ao escolar
2014. As mismo, como un elemento de compromiso del educador con los estudiantes y
con la institucin en la mira de lograr una educacin de calidad.
Los principales objetivos de este plan de aula son:

Elaborar la programacin de las diferentes actividades culturales, deportivas,


escolares y extraescolares para ejecutarlas organizadamente con los estudiantes
de grado sptimo, octavo y noveno en el rea de tecnologa e informtica.
Planear y desarrollar las actividades culturales, deportivas, recreativas e
investigativas de acuerdo con los objetivos del PEI.
Cumplir con los criterios de evaluacin y promocin del estudiante de acuerdo al
SIEPE (Sistema de Evaluacin Institucional de la IEAR).
Tener a mano la informacin necesaria para el correcto cumplimiento de las
obligaciones docentes.

As pues, el presente plan de aula contiene la programacin de actividades a desarrollar


en el rea de tecnologa e informtica de los grados sptimo, octavo y noveno durante el
ao 2014 en el marco de lo plasmado por las orientaciones generales de tecnologa e
informtica del Ministerio de Educacin, de los proyectos institucionales y transversales
de la IE Antonio Ricaurte (el proyecto pedaggico de Danzas, el proyecto de Educacin
Sexual, proyecto de uso adecuado del tiempo libre y Paz y democracia) y bajo los
lineamientos del MDII con enfoque neo sistmico que rigen la institucin.

INFORMACIN INSTITUCIONAL
IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Institucin Educativa
Nit
ANTONIO RICAURTE
828.000.298-1
Resolucin De Aprobacin
Decreto No 0162 del 17 de Noviembre de 2003 (de fusin y funcionamiento).
Resolucin de Aprobacin de Estudios No 610 del 02 de Noviembre de 2005 y
Resolucin No 675 de Septiembre 21 de 2009 (articulacin de la educacin media
tcnica con el SENA)
Direccin
IEAR SEDE 1- CARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIII
IEAR SEDE JUAN BOSCO- AV. ROBERTO CLAROS CON AV. UNIVERSIDAD
Telfonos
E-Mail
4352749 - 4354050
antonioricaurte@semflorencia.edu.co
contacto@iear.edu.co
Jornada
No. Cursos
No. Profesores
No. Empleados Servicios
MAANA
34
68
15
Representante Legal
Telfono/E-Mail
CESAR AUGUSTO CABRERA MUOZ
3208376899
cesitarcabrerita@hotmail.com
Presidente Asociacin Padres
Telfono/E-Mail

Convenios

Nombre del PEI


EL PEI VIRTUAL: UN APORTE TERICO METODOLGICO DEL DESARROLLO INSTITUCIONAL
INTEGRADO

IDENTIFICACIN DEL PROFESOR


Profesor
MAGDA JULISSA ROJAS BAHAMN
Establecimiento
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
Direccin
CARRERA 12 ENTRE CALLE 7 Y 8 BARRIO JUAN XXIII
Director
CESAR AUGUSTO CABRERA MUOZ
Cursos
Jornada
Tecnologa e Informtica grado Maana
sptimo, octavo y noveno
Estudios
Pregrado
Ingeniera de sistemas

Institucin
Universidad Distrital Francisco
Jos de Caldas

Postrado
Especializacin en pedagoga
Maestra en ciencias de la educacin
Escalafn Grado
2BE

Cdula
40.078.614
Zona
C
Telfonos
4352749 - 4354050
Telfonos
3208376899
No. Estudiantes
380

Resolucin
281

Universidad de la Amazonia
Universidad de la Amazonia
Fecha
29 de diciembre de 2011

Notas

SMBOLOS INSTITUCIONALES

Bandera
La Bandera de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte la forman tres colores, Blanco,
verde, amarillo y 4 estrellas en arco entre los colores verde y blanco que significan la
oferta educativa que tiene la institucin; preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y
media tcnica.

Blanco. Simboliza la paz, la tranquilidad y respeto por los personas que forman parte de
la comunidad educativa, smbolo de democracia, participacin y concertacin en la
formacin de valores, para infundir en los estudiantes el sentido de pertenenca e
identidad con la Institucin, de acuerdo a los principios y fines al Modelo de Desarrollo
Institucional Integrado. Est ubicado en la parte superior de la bandera y su franja es igual
a los otros dos.
Verde. Simboliza el verde Amaznico de nuestra regin Caquetea, la flora, la fauna, la
belleza de los paisajes, la esperanza de un pueblo que lucha por construir una patria libre
y fuerza pujante del trabajo honesto que construye junto a sus familia su proyecto de vida
para transformar la naturaleza explotarla racionalmente y colocar todo su potencial al
servicio de la humanidad; en un proceso de desarrollo sostenible para el mejoramiento de
la calidad de vida.
La belleza de la geografa caquetea, sus paisajes, sus ros su flora, su fauna y dems
riquezas, estn reflejadas en el color verde de nuestra bandera.
El verde est ubicado en el medio de la bandera entre el blanco y el amarillo.
Amarillo. Simboliza la riqueza de nuestra regin, la alegra y la claridad de la luz solar
para darnos vida y energa para trabajar y progresar, en la construccin de un
departamento competente. Ganadera, agricultura comercio, pequeos empresarios,
entidades, bancarios, de salud, de educacin, etc., forman parte de ese potencial
econmico de las familias caqueteas.
Nuestros estudiantes son hijos de esta gente humilde y trabajadora que entre todos
hacemos que el departamento progrese y se convierta en un paraso donde todos vivimos
felices.

Himno
Oh glorioso y grandioso Ricaurte
eres centro de ciencia y virtud
cual bandera ser el estandarte
y baluarte de la juventud
ESTROFA 1
Al Ricaurte orgullosos cantamos
dando gracias al gran creador
centro insigne que todos llevamos
con orgullo, amor y fervor
ESTROFA II
Cultivamos valores y ciencia
que nos hacen un ser integral
constructores de paz nuestra meta
con la danza de la liberta
ESTROFA III
Integramos en nuestro proyecto
la cultura, trabajo y gestin
pues as formaremos talentos
cultivando la investigacin
ESTROFA IV
Construimos pas aprendiendo
convivencia con una ilusin
desde el alma de la Amazonia
forjadores de una visin

Autora: Esp. Amira Plazas Manrique - Msica: Maestro Orlando Perdomo Escandn

Escudo

Est conformado por un crculo que contiene en el centro una copa con la esfinge de
Antonio Ricaurte prcer de nuestra independencia.
La copa est dividida en tres rectngulos que contiene los tres colores de la bandera
blanco, amarillo y verde. El amarillo va en forma horizontal, el verde y el blanco en forma
vertical.
El amarillo lleva el libro, la pluma smbolo del trabajo pedaggico el componente de
investigacin y el avance en los procesos de formacin del Modelo de Desarrollo
Institucional Integrado MDII y construccin de un currculo Neo sistmico.
El blanco contiene un baln que simboliza los deportes y actividades ldicas que existe en
el colegio para contagiarnos de la alegra, compartir, y cooperar mediante el deporte con
los dems.
El verde contiene un tronco y un hacha en honor a nuestros colonos; es el recuerdo de
nuestra cultura de nuestros ancestros, gracias a ellos tenemos una regin desarrollada
apta para nosotros poder vivir.
Debajo de la copa hay una cinta que dice Cultura, deporte y trabajo.

CALENDARIO ESCOLAR 2014


enero
D

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marzo

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1

10

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abril
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octubre
D

noviembre

13

diciembre
J

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10

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30
Inicio de semestre

Conmemoraciones de fechas importantes

Vacaciones docentes

31 enero - Dia San Juan Bosco


22 febrero - Eleccin personero
26 febrero - Audiencia Pblica
7 marzo - Da de la mujer
17 marzo - Dia del psico-orientador
22 abril - Da de la tierra

17 mayo - Dia de la madre


24 mayo - Da adtivos y docentes
11 junio - Da del estudiante
5 junio - Da del ambiente
8 agosto - Batalla de Boyac
14 sept. - Amor y amistad

23 abril - Da del idioma


30 abril - Da del nio

15 octubre - Da de la etnia
19 noviembre - Indep. Cartagena

Semana institucional
Encuentro danzas
Reunin Comit Central
Reunin padres /Entrega boletines
Consejo Acadmico
Consejo Directivo
Clausuras y grados
Izadas de bandera

10

ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL PEI


COMPONENTE TELEOLGICO
Filosofa
La institucin velar en forma permanente para que el estudiante en el proceso de
formacin, tenga acceso a la ciencia, la investigacin, la tecnologa y al fortalecimiento de
los valores ticos, histricos y culturales, en la apropiacin de competencias bsicas,
ciudadanas, laborales generales y especficas que le permita a los nios y nias, a los
jvenes y las jvenes, las herramientas que les proporcionar mltiples posibilidades de
ser, saber y saber hacer para actuar en la construccin de su proyecto de vida, el uso
racional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible en el mejoramiento de su
calidad de vida.
Visin
La institucin educativa Antonio Ricaurte de carcter tcnico, en el marco del Modelo de
Desarrollo Institucional Integrado, ser lder permanente en la formacin de personas
competentes y gestoras de su proyecto de vida.
Misin
La Institucin educativa Antonio Ricaurte del sector oficial, ofrece los niveles educativos
de preescolar, bsica y media tcnica, con las especialidades de salud, gestin
empresarial y gestin ambiental. En escenarios cientficos y culturales, fundamentada en
el enfoque pedaggico neo sistmico del modelo de desarrollo institucional integrado,
para la formacin de personas con excelentes desempeos en competencias bsicas,
ciudadanas y laborales. Apoyados en alianzas estratgicas con entidades pblicas y
privadas.
Filosofa
La comunidad educativa de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte (IEAR) est formada
por estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los alumnos matriculados,
directivos docentes, docentes, personal administrativo, egresados, instituciones de
educacin superior y entidades del sector productivo.
Todos estos, segn su competencia, participarn en la construccin y desarrollo del
proyecto educativo institucional y velarn por la buena marcha del establecimiento
educativo. Por lo tanto, la filosofa institucional es:
La institucin velar en forma permanente para que el estudiante en el proceso de
formacin, tenga acceso a la ciencia, la investigacin, la tecnologa y al fortalecimiento de
los valores ticos, histricos y culturales, en la apropiacin de competencias bsicas,
ciudadanas, laborales generales y especficas que le permita a los nios y nias, a los
jvenes y las jvenes, las herramientas que les proporcionar mltiples posibilidades de
ser, saber y saber hacer para actuar en la construccin de su proyecto de vida, el uso
racional de los recursos naturales y el desarrollo sostenible en el mejoramiento de su
calidad de vida.

En el marco del proceso de integracin con el SENA, la Institucin Educativa Antonio


Ricaurte desde su especialidad en Gestin Ambiental ha asumido el programa de
formacin tcnico profesional: Preservacin de Recursos Naturales, como una opcin
importante para la formacin integral por competencias de los estudiantes.
Valores ticos y morales
RESPETO. Como conciencia plena del valor de cada persona y de los dems, condicin
bsica para la convivencia social.
SOLIDARIDAD. Es la superacin de la indiferencia, el espritu y el crecimiento en grupo
en procura del bienestar colectivo por encima del inters individual.
HONESTIDAD. Actitud permanente que se debe asumir para realizar todos los procesos
con transparencia, eficiencia y la disposicin abierta al cambio.
RESPONSABILIDAD. La capacidad que tiene todo ser humano para actuar, acatar y
reconocer las consecuencias de sus hechos realizados libremente, sin excederse ni
perjudicar al prjimo.
Valores poltico - administrativos
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN. Espacios de expresin y convivencia que permitan la
toma de decisiones concertadas y propicien el bien comn.
SENTIDO DE PERTENENCIA.
Entendida como la actitud permanente hacia la
conservacin, mejoramiento y buena imagen de la institucin.
TRABAJO EN EQUIPO. Capacidad para comprender, compartir, escuchar, valorar y
construir con el otro.
Valores comunicacionales
PROACTIVIDAD. Actitud en la que el sujeto asume el pleno control de su conducta vital
de modo activo, lo que implica la toma de iniciativa para mejorar su proyecto de vida.
CREATIVIDAD. Capacidad de la persona para identificar, trasformar, innovar procesos y
procedimientos.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Respeto y sentido de pertenencia con el entorno
natural y cultural.
Perfiles de los estamentos de la Institucin Educativa Antonio Ricaurte
ESTUDIANTE: Persona con capacidad para aprender con sentido crtico, capaz de
comprenderse, comprender a los dems, hbil para emprender su proyecto de vida, que
proponga y participe en la solucin de problemas, orientado al desarrollo de identidad
cultural.
DOCENTE: Profesional de la educacin con sentido tico, comprometido, innovador, en
permanente formacin, conocedor de su contexto y su disciplina; posibilitador de los
procesos para aprender a: ser, saber, saber hacer, para contribuir al desarrollo de la
ciencia, la tcnica y la tecnologa en la perspectiva de identidad socio-cultural.
12

DIRECTIVO: Persona conocedora de su disciplina, lder, con alta sensibilidad social;


imparcial, democrtico; dinamizador de procesos administrativos, pedaggicos, didcticos
y comunicacionales; fortaleciendo la calidad institucional, en un mundo globalizado.
PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE: Persona consciente de su responsabilidad frente
al proceso de la formacin integral de sus hijos o acudidos, que acompae y apoye
permanentemente desde un ambiente de dilogo, concertacin y sana convivencia, el
proceso de formacin de su proyecto de vida y que aproveche los
espacios de
participacin que ofrece la Institucin.
EGRESADOS: Persona que trascienda como actor social fundamentado en la convivencia
pacfica, comprometido en el desarrollo de su proyecto de vida y la transformacin de su
entorno.
ADMINISTRATIVOS: Persona moralmente ntegra, respetuosa con toda la comunidad con
sentido de pertenencia institucional, que conozca los procesos de desarrollo que se
lideran.

13

GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANIZACIN


INSTITUCIONAL
Son inherentes a todos los funcionarios de la institucin los siguientes compromisos:

Presentacin personal adecuada al cargo y dignidad.


Ser respetuoso y amable con los miembros de la comunidad educativa.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y
materiales confiados a mi cargo.
Participar de manera activa en la evaluacin institucional y actividades
programadas por la institucin.
Utilizar un vocabulario apropiado con todos los miembros de la Institucin.
Mantener y promover el sentido de pertenencia con la institucin.

ORGANISMOS DE PARTICIPACIN
Consejo Directivo
La Ley 115 de 1994 Decreto reglamentario 1860 de 1994 Articulo 21, Establece que lo
conforman:

Rector
Dos representantes del personal docente
Dos representantes de los padres de familia
Un representante de los estudiantes
Un representante de los ex alumnos y
Un representante del sector Productivo

Integrantes Consejo Directivo 2014

Rector

Csar Augusto Cabrera Muoz

Representantes del personal


docente

Eidan Llanos
Miguel Ramrez

Representantes de los padres de


familia
Representante de los estudiantes
Representante de los ex alumnos
Representante del sector
Productivo

14

Funciones del Consejo Directivo.


Las funciones del Consejo Directivo estn estipuladas en el Artculo 23 del Decreto 1860
de 1994, reglamentario de la Ley General de Educacin. Son las siguientes:

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institucin, excepto las que
sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la direccin
administrativa, en el caso de los establecimientos privados.
Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y despus de haber
agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.
Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institucin.
Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos
alumnos.
Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado
por el Rector.
Participar en la planeacin y evaluacin del proyecto educativo institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlos a la consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.
Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa.
Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social del
alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningn
caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal
administrativo de la institucin.
Recomendar criterios de participacin de la institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas;
Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin
de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa.
Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones
educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
Fomentar la conformacin de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los alumnos tales como derechos acadmicos, uso
de libros del texto y similares, y
Darse su propio reglamento.

15

Consejo Acadmico
Segn el Art 24 del Decreto 1860 de 1994, est integrado por:
El Rector o su Delegado
Los directivos Docentes
Un docente por cada rea definida en el Plan de Estudio
Un docente de cada uno de los grados de Primaria
Integrantes Consejo Acadmico 2014
Rector

Csar Augusto Cabrera Muoz

Coordinador IEAR Maana

Herny Cuervo

Coordinador Juan Bosco Maana

Isidoro Rico

Coordinador Juan Bosco Tarde

Tirso Toledo

Tecnologa e Informtica

Magda Julissa Rojas Bahamn

Idioma Extranjero

Lindsay Doncel

Educacin Fsica

Carlos Melo

Ciencias Sociales

Jess Antonio Caadas

Matemticas

Clela Anita Tapiero

Ciencias Naturales

Libia Daz

tica

No hay nadie definido

Religin

Ludivia Huaca

Lengua Castellana

Rosita Vargas Buenaventura

Educacin Artstica

Franklin Penagos

Filosofa

Edilza Paredes

Preescolar

Judith Castrilln

Especialidad Gestin Ambiental

Leidy Paola Garzn

Especialidad Gestin Empresarial

Rosa Perdomo

Especialidad Gestin Salud

Elizabeth del Socorro Mndez

16

Funciones del Consejo Acadmico.


Las funciones del Consejo Acadmico estn estipuladas en el Artculo 24 del Decreto
1860 de 1994, reglamentario de la Ley General de Educacin. Son las siguientes:

Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del


proyecto educativo institucional.
Estudiar el currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
Decreto.
Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
Participar en la evaluacin institucional anual.
Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de
los educandos y para la promocin, asignarles sus funciones y supervisar el
proceso general de evaluacin.
Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa, y
Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya
el proyecto educativo institucional.
Sus funciones estn contempladas en el artculo 24 de decreto 1860 de 1994.

17

Personero Estudiantil
Segn el Art. 28 del Decreto 1860 de 1994, el personero de la Institucin Educativa ser
un estudiante que cursa el grado once. Debe destacarse por su buen rendimiento
acadmico, buena convivencia, destacarse por el cumplimiento de compromisos,
liderazgo y haber cursado al menos los dos ltimos aos en la institucin. Sus funciones
son:

Conocer los mecanismos de defensa de los derechos (derecho de peticin, accin


de tutela, accin de cumplimiento, recursos de reposicin, recursos de apelacin,
etc.), la Ley de la Infancia y la Adolescencia, los derechos humanos, Los Derechos
del nio y El Derecho Internacional Humanitario.
Servir de mediador entre sus compaeros, educadores y directivos.
Promover la defensa de los derechos y el cumplimiento de los compromisos de los
estudiantes, consagrados en la constitucin poltica, las leyes, los decretos y fallos
jurdicos.
Desarrollar estrategias para la convivencia democrtica y la resolucin pacfica de
los conflictos.
Crear comits de apoyo que lo acompae, oriente y ayude a cumplir con sus
funciones, en cada una de las sedes y jornadas escolares.
Tener un proyecto de desarrollo de la personera como espacio programtico
viable.
Interactuar con otras personeras.
Representar a la Institucin en las diferentes convocatorias.
Presentar informes de gestin a la comunidad estudiantil.
Otras que le sean pertinentes.

NOTA: En caso de incumplimiento reiterado la comunidad estudiantil podr revocar su


mandato despus del primer trimestre de su posesin.
El personero estudiantil elegido para el ao 2014 fue la estudiante KATERINE ESCOBAR
MUOZ.

PERSONERA 2014

18

ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA


Segn los Art. 9, 10 y 11 del Decreto 1286 de 2005, la Asociacin de Padres de Familia,
se conformar en las instituciones educativas como apoyo a la gestin acadmica y de
convivencia de acuerdo con sus funciones contempladas en la ley.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES


Derechos

Conocer y recibir el manual de convivencia al momento de la matrcula.


Participar en eventos, deportivos, culturales, cientficos, tecnolgicos y
pedaggicos y recibir los reconocimientos a que hubiere lugar.
Ser llamado por su nombre y recibir un trato digno, acorde con los principios
institucionales.
No ser discriminado por su condicin social, sexo o religin.
Ser escuchado con respeto por los compaeros, profesores u otros integrantes de
la comunidad educativa.
No recibir agresiones fsicas, ni verbales por parte de los miembros de la
comunidad educativa.
Participar en la toma de decisiones del grupo y de la institucin a travs de sus
representantes en el gobierno escolar y/o personero estudiantil.
Expresar sus ideas y opiniones a travs de los mecanismos de participacin.
Ser informado sobre los planes de estudio, competencias, logros, metodologa y
criterios de evaluacin de cada asignatura o rea, al inicio del ao escolar y/o al
inicio de cada periodo acadmico.
Recibir informacin oportuna sobre el PEI, proyectos, reformas, actividades
programadas y posibles cambios que en aras de la flexibilidad se sucedan.
Ser asesorado de manera oportuna por los mediadores de conflictos.
Participar en los procesos de evaluacin institucional.
Presentar evaluaciones, tareas y guas de trabajo en los tres das hbiles
siguientes a mi reintegro despus de una ausencia justificada.
Recibir con el boletn acadmico o antes, las actividades de mejoramiento o
profundizacin en los casos pertinentes.
Conocer de parte del docente los valoraciones finales antes de ser ingresadas al
sistema.

Deberes

Cumplir y acatar lo estipulado en el presente manual de convivencia.


Tener buen rendimiento acadmico.
No incurrir en las faltas contempladas en el presente Manual de Convivencia.
Los que la sana convivencia y la sociedad le exigen.

19

CONDUCTO REGULAR, FALTAS Y SANCIONES.


La educacin es un derecho-deber que implica obligaciones y derechos a cargo de los
planteles educativos, del estudiante y de los padres de familia. Uno de los deberes del
educando es someterse a las reglas de comportamiento establecidas por la institucin y la
inobservancia de las mismas permite a los colegios adoptar las medidas pertinentes,
siempre y cuando se respete el debido proceso (Sentencia T-569 del 07 de diciembre
de 1994)

Conducto Regular
Con el fin de preservar el debido proceso, dentro de la competencia escolar institucional,
se aplicar el siguiente conducto regular.
Quien primero conoce y atiende la irregularidad o falta es el docente de rea o
asignatura, y es tambin quien tiene el deber y la obligacin de procurar solucionarla de
acuerdo al presente manual de convivencia y a las normas vigentes, pero sobre todo al
dilogo y a la concertacin; pues esto es inherente a la labor docente. Se dejar registro
del tratamiento y de los acuerdos realizados, en el observador del alumno.
La segunda instancia corresponde al director de grupo o titular, quien es un mediador o
facilitador entre el estudiante y el docente de rea o asignatura.
Se dejar registro en el cuaderno de titularidad del procedimiento y de los acuerdos
realizados, y en el observador del alumno, si se considerase necesario.
La tercera instancia es la coordinacin de convivencia. Si cumplidas las dos instancias
anteriores no se ha solucionado la irregularidad o se sigue incurriendo en la falta, se
pondr en conocimiento del coordinador, quien escuchar las partes, tratar de concertar,
har los registros pertinentes, convocar padres de familia y aplicar sanciones, si fuese
necesario. Los registros se harn en la hoja de seguimiento acadmico y comportamental
de cada alumno implicado
.
La cuarta instancia es la consejera escolar o de convivencia: Si la irregularidad o
comisin de la falta contina, el coordinador o la coordinadora, enviar al estudiante a
orientacin escolar, con un resumen del caso, para que le sea brindada la ayuda posible y
necesaria, en esa instancia.
La Quinta instancia es el Comit de convivencia. Luego de la intervencin de la
orientadora escolar, si la irregularidad o comisin de la falta persiste, el coordinador
convocar al comit de convivencia, el cual estar conformado por: El coordinador quien
lo preside, la orientadora escolar, un docente asignado para tal fin y el personero
estudiantil.
El comit de convivencia estudiar el caso, conocer los registros del mismo y decidir si
recomienda el retiro de la institucin al o a los estudiantes, con la respectiva cancelacin
de la matrcula.
La sexta y ltima instancia es la Rectora: Si el comit de convivencia recomienda el retiro
del estudiante, de la institucin y la cancelacin de su matrcula, comunicar tal decisin
al rector quien es el autorizado por la ley para aplicar tal sancin y en consecuencia
expedir la respectiva resolucin.
20

Faltas
Para la operatividad y aplicabilidad del presente Manual de Convivencia, las faltas se
clasifican en: leves, graves y muy graves.
Faltas Leves
Se consideran faltas leves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que rien
con las normas de cortesa, las sanas costumbres, el decoro personal y que pueden
interferir en el normal desarrollo de la clase, sin caer en la ofensa, el irrespeto y la
altanera. Una falta leve si es reiterativa se convierte en falta grave.
Se consideran faltas leves, las siguientes:

Llegar retardado a clase, al inicio de jornada, luego de un descanso, despus de


cambio de clase u otra actividad institucional.
Incumplir con las tareas, trabajos, exposiciones y/o otros compromisos
acadmicos.
No tener sus apuntes completos, ordenados y bien presentados.
Presentarse a clase sin los elementos y materiales necesarios para el desarrollo
de la misma.
Consumir alimentos en clase.
Colocar o decir apodos a sus compaeros.
Presentarse a la institucin con maquillaje, aretes grandes, uas pintadas con
esmaltes de colores fuertes, tintes de cabello y peinados extravagantes, joyas,
gorras, piercing, y otros accesorios que no sean del uniforme, etc.
Hacer desorden en la formacin y/o Irrespetar los smbolos patrios.
Dirigirse de manera displicente o irrespetuosa al personal administrativo de la
institucin.
No saber el himno de la institucin.
Portar el uniforme incompleto, buso o camibuso por fuera, jardinera descolgada,
prendas sin planchar y/o zapatos sin embolar.
No portar el escudo de la institucin cocido al uniforme: hombres sobre el bolsillo
del camibuso y las nias en la tira izquierda de la jardinera, en forma visible.
No portar el carn estudiantil, el cual debe tener su foto actualizada y laminado.
Desordenar el saln de clase y/o arrojar basura al piso dentro o fuera del saln.
Participar en bulla, algaraba y/o rechiflas.
Utilizar vocabulario descorts, juegos bruscos, apodos y todo gesto que desdiga
de la dignidad.
Portar el uniforme de deportes en da que no corresponde la clase o que no haya
sido autorizado por el coordinador.

Sancin o correctivo

Se har llamado de atencin verbal cuando se presenten, de repetirse, el profesor


dejar anotacin en la hoja de registro diario de clase. Si se presentare
nuevamente har la anotacin en el folio correspondiente del observador del
alumno.
21

Faltas Graves
Se consideran faltas graves, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que
interfieren en el normal desarrollo de la clase afectando el aprendizaje de los dems, que
generan ofensa, irrespeto, patanera y/o atentan contra los derechos de los dems, la
sana convivencia y/o el buen nombre de la institucin.
Son consideradas faltas graves las siguientes:

El irrespeto hacia los docentes o directivos de la institucin.


Evasin de clase o de la institucin.
Deteriorar o daar los muebles, inmuebles, equipos y elementos de la institucin.
Desacatar rdenes de docentes y directivos.
Escribir o hacer grafitis en las paredes, sillas u otros sitios de la institucin.
No presentar al acudiente cuando sea requerido.
Suplantar con otra persona, al padre de familia o acudiente.
Realizar actos o manifestaciones amorosas, manoseo corporal o actos contra el
pudor dentro de la institucin.
Fingir enfermedades o calamidades para ausentarse de la institucin.
Alterar el registro diario de clase, el observador del alumno, y/o comunicaciones de
la institucin.
Ocultar anomalas o situaciones que afecten o puedan afectar a la institucin o a
sus integrantes, lo cual lo convierte en cmplice.
No acatar los manuales elaborados y dados a conocer para cada una de las
dependencias o salas especiales (biblioteca, pasanta, laboratorios, servicio social,
sala de videos, sala de sistemas, sala de idiomas, entre otras).
Hurtar, robar o daar las pertenencias de los docentes, las de otros estudiantes,
administrativos o de la institucin.
Incitar, propiciar, ocultar o participar en peleas en la institucin o fuera de ella.
Fomentar, participar o ser cmplice de pandillismo o de la conformacin de grupos
irregulares o socialmente cuestionados, en la institucin o fuera de ella.
Portar armas o juguetes blicos.
Usar en clase objetos no solicitados que distraen la atencin como grabadoras,
celulares, walkman o discman, revistas etc.
Portar pornografa en cualquier presentacin, en la institucin.
Alterar la configuracin de equipos, borrar archivos y hacer uso de otros servicios
no autorizados.
No realizar los planes de mejoramiento o nivelaciones en las fechas establecidas
para tal fin.
Haber perdido cuatro o ms reas en dos o ms periodos y no haberlas
recuperado o nivelado.

Sancin o correctivo
Se har registro en el observador del alumno y/o en la hoja de seguimiento acadmico y
comportamental, tambin llamada hoja de vida escolar.
Ser convocado el padre de familia o acudiente si fuese necesario y podrn aplicarse
sanciones desde envo a orientacin o consejera escolar hasta por cinco das, en cuyo
caso el o los estudiantes asistirn a la jornada escolar pero no asistirn al saln de clase
22

si no que recibirn la ayuda que sea posible brindar en esa dependencia, luego de lo cual
regresarn a sus clases normales debiendo responder por todos los compromisos
acadmicos generados durante su suspensin; hasta la suspensin de su asistencia a la
institucin hasta por cinco das clase.
Faltas Gravsimas
Se consideran faltas gravsimas, para efectos del Manual de convivencia, aquellas que
atentan directamente contra la integridad fsica, la vida, el derecho a la educacin y/o los
derechos colectivos.
Son consideradas faltas gravsimas las siguientes:

Robar, extraviar o participar en la prdida del observador del alumno y/o otros
registros escolares.
Alterar registros escolares, calificaciones, certificados o cualquier archivo
institucional.
Al tercer periodo el estudiante haya perdido cuatro o ms areas sin haberlas
recuperado.
Participar en actos sexuales forzados y/o acceso carnal violento.
Intento de homicidio, o generacin de heridas con cualquier clase de arma.
Pertenecer, hacer parte o ser cmplice de grupos al margen de la ley, pandillas
juveniles o grupos satnicos.
Promover, portar, propiciar o participar en pornografa, prostitucin, consumo de
drogas alucingenas, alcohol y/o tabaquismo.
Realizar o propiciar agresin fsica, insulto o amenaza contra la integridad fsica de
cualquier docente o directivo docente de la institucin.
Acosar sexualmente a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Sancin o correctivo
Cuando se presente este tipo de faltas, dada la gravedad del hecho, podr convocarse de
inmediato el comit de convivencia para que decida sobre la permanencia del estudiante
en la institucin o ser pasado el caso directamente a rectora.

23

MODELO DE EVALUACIN
El sistema de evaluacin institucional SIEPE, concebido bajo el decreto 1290 de 2009,
establece unos niveles de valoracin de los estudiantes, as:
Nivel
Bajo
Bsico
Alto
Superior

Promedio
0,0 - 2,9
3,0 - 3,7
3,8 - 4,4
4,5 - 5,0

As mismo, el instrumento de seguimiento a la evaluacin de los estudiantes establece el


siguiente formato:
SECRETARA DE EDUCACIN MUNICIPAL
INSTITUCIN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
FLORENCIA CAQUET
INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO A LA EVALUACIN DE ESTUDIANTES 2014
GRADO: ___________________________
Docente rea _______________________________
2

24

Fallas en el periodo

Ser

Promedio Final

Hacer

Promedio Parcial

Saber

Reflexiona acerca de su modo de interactuar en


comunidad

Ser

Autoevaluacin
Participacin en actividades por voluntad propia.

Hacer

Actitudes asumidas para el mejoramiento del


desempeo

Promedio Parcial

Metas alcanzadas con respecto a los logros


planteados.

Cd. Nombres y Apellidos

Saber

Ser

Puntualidad, Presentacin personal,


Responsabilidad, Escucha, Vocabulario,

No.

Hacer

Exposiciones, Experimentos, Trabajos Escritos


(ensayos, anlisis literarios,)

Pruebas escritas (Tipo Icfes)

Saber

Coevaluacin

La destreza en el desempeo

Heteroevaluacin

Razona y reflexiona acerca de lo realizado.

Perodo
Competencias Periodo

Promedio Parcial

Titular: ____________________________
AREA:__________________________________

ELEMENTOS PEDAGGICOS Y METODOLGICOS


PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
La Ley General de Educacin considera el rea de tecnologa e informtica dentro de las
obligatorias y fundamentales, entre sus objetivos plantea:
Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa, el
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico que vincule al estudiante con
el mundo social, la naturaleza y la produccin.
Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico, para la interpretacin y
solucin de problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.

Fomentar el inters y desarrollo de actitudes frente a la prctica investigativa.


Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano.
Poner en contacto al estudiante con los avances del conocimiento cientfico, de los
fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el
planteamiento de problemas y la observacin experimental.
Utilizar en sentido crtico, los distintos contenidos y formas de la informacin y la
bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
Propiciar el trabajo organizado de los estudiantes a travs de proyectos
tecnolgicos, para lo cual se debe integrar las diferentes secciones del
conocimiento tecnolgico, partiendo de la observacin y manipulacin de objetos,
el dibujo modelado, rasgado, etc., propio del preescolar aprendiendo a descifrar y
comunicar los procesos tecnolgicos, a mirar crticamente los medios de
comunicacin, a buscar explicaciones cientficas, sobre la energa, sus usos,
cuidados y servicios, sobre el movimiento, la potencia, las maquinas, las
herramientas, los diseos tecnolgicos y las aplicaciones informticas, que se dan
en el cada vez ms integrado mundo de la globalizacin.
El estudio y aplicacin del software y el hardware a las distintas disciplinas
escolares, los programas base como Word, Excel, Power Point, etc. Los video
juegos y dems aplicaciones informticas.
Todo ello forma parte del extenso mundo de la informacin y la tecnologa, que
desde el preescolar debe comenzar a trabajar en la escuela, procurando formar en
los nios la curiosidad que conduce a la creatividad y a la investigacin.
Romper el atraso tecnolgico, es un reto que debe iniciarse en la escuela con el
apoyo de todos los docentes, especialmente los de esta rea, con la programacin
de eventos tecnolgicos, la dotacin aulas y laboratorios especializados y la
capacitacin de profesores al ms alto nivel.

HORARIO DE CLASES
N O.

HORA

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

06:00 07:00

9-05

9-02

9-03

07:00 08:00

9-05

9-02

9-03

RECREO

07:50 - 08:10
3

08:10 - 09:05

8-01 SJB

7-05

8-02

9-04

09:05 - 10:00

8-01 SJB

7-05

8-02

9-04

DESCANSO

10:00 - 10:10
5

10:10 - 11:05

9-01

8-01

8-04

8-03

11:05 - 12:00

9-01

8-01

8-04

8-03

HORARIO DE ATENCIN A PADRES DE FAMILIA


N O.

HORA

LUNES

06:00 - 06:55

Padres

Padres

06:55 - 07:50

Padres

Padres

07:50 - 08:10
3

08:10 - 09:05

09:05 - 10:00
10:00 - 10:10

10:10 - 11:05

11:05 - 12:00

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO

DESCANSO

ASIGNACIN ACADMICA
SEDE ANTONIO RICAURTE
GRADO
HORAS
SEPTIMO 5
2
OCTAVO 1
2
OCTAVO 2
2
OCTAVO 3
2
OCTAVO 4
2
Total horas
10

Total horas asignadas: 22 horas

SEDE SAN JUAN BOSCO


GRADO
HORAS
OCTAVO
2
NOVENO 1
2
NOVENO 2
2
NOVENO 3
2
NOVENO 4
2
NOVENO 5
2
Total horas
12

PACTO DE AULA
Las siguientes son consideraciones llegadas a comn acuerdo entre docente y
estudiantes para el desarrollo de las clases de Tecnologa e informtica, en procura de
conservar un ambiente propicio de respeto y armona en el aula.

Llegar puntual a las clases


Portar el uniforme de manera correcta.
Conservar una actitud de respeto hacia compaeros, docentes y personal de la
institucin.
Participacin activa y respetuosa en los eventos institucionales.
Ser responsable con los deberes acadmicos.
Llevar cuaderno de apuntes ordenado y actualizado.
No utilizar celular en el aula de informtica.
No jugar en el computador o realizar otras actividades (como navegar en internet)
cuando se est desarrollando la clase o realizando algn taller.
Pedir el uso de la palabra y ser respetuoso y conservar silencio cuando otra
persona est hablando.
Hacer uso racional de los recursos de la sala de informtica.

Se calificar de acuerdo a la escala de valoracin institucional; La metodologa, se


establecer de acuerdo a lo planteado en las unidades de aprendizaje de cada perodo,
las cuales pueden contener: realizacin de talleres individuales o en grupo, tareas, trabajo
en clase, lecturas, presentacin de videos, exmenes estilo pruebas SABER.

27

DIAGNSTICO REA
OCTAVO Y NOVENO

DE

TECNOLOGA

INFORMTICA GRADOS

Para la realizacin del diagnstico, los estudiantes respondieron una encuesta de 18


preguntas que permitieron identificar el sexo, rango de edad de los estudiantes, su estrato
social, con quin viva, actividad de los padres, acceso a internet y si posea o no
computador. La encuesta fue aplicada a los estudiantes en el saln de clase y las
respuestas se fueron tabulando en una matriz de datos.
RESULTADOS
La tabulacin delos datos obtenidos en la encuesta permiti visualizar que el 54% de los
estudiantes de grado octavo y noveno son mujeres. La edad de los estudiantes oscila
entre 13 y 15 aos.
30
25

7-05
8-01 SJB

20

8-01

8-02

15

8-03
8-04

10

9-01
5

9-02
9-03

Sexo

18

17

16

15

14

13

12

11

10

Hombres

Mujeres

9-04
9-05

Edad

Respecto al grupo familiar, los datos permitieron determinar que el 40% de los estudiantes
viven con sus padres (mam y pap); el 35% vive solo con su mam; el 7% vive con su
pap y el 10% vive con otra persona diferente a sus padres. Esta informacin permiti
identificar que los estudiantes tienen un ncleo familiar establecido con la figura materna y
paterna; aspecto que juega un papel muy importante en el proceso formativo dentro de la
institucin por el acompaamiento que pueden llegar a hacer a sus hijos.
Respecto a la vivienda, el 64% de los estudiantes manifest que vive en casa propia,
mientras que el 36% manifest que su familia pagaba arriendo. Este aspecto permiti
vislumbrar que el grupo de estudiantes de grado octavo y noveno no corresponde a
familias desplazadas sino a familias propiamente establecidas en el caso urbano de la
ciudad de Florencia.
28

30

25

7-05
8-01 SJB

20

8-01

8-02
15

8-03
8-04
9-01

10

9-02
9-03

9-04
9-05

0
Viven con
mam y
pap

Viven solo
con mam

Viven solo Viven con


Viven en
con pap otra persona casa propia

Viven en
arriendo

De igual manera, la mayora de los estudiantes estableci que tena buenos canales de
comunicacin con sus padres, argumentando que es muy frecuente que hablen con ellos.
El 30% de los estudiantes manifest que sus padres eran empleados o tenan un trabajo
fijo en la actualidad; el 42% manifest que sus padres tenan un negocio o trabajaban
como independientes. El restante 28% manifest que en el momento no tenan trabajo o
estaban buscando.
Respecto al hecho de tener computador en la casa, tener acceso al servicio de internet o
tener acceso a medios de comunicacin, el 45% de los estudiantes manifest que tena
computador en la casa, el 35% manifest tener servicio de internet y el 55% indic poseer
un telfono celular, de los cuales slo el 9% tiene plan de voz o de datos. Respecto al
acceso a redes sociales, el 76% manifest tener una cuenta en facebook de los cuales el
27% indic revisar sus cuentas todos los das.
Respecto al acceso de los estudiantes a las TIC, se puede establecer que hay un
aumento considerable respecto al ao 2012. Este aspecto puede verse como una ventaja
en el rea de tecnologa e informtica puesto que los estudiantes tienen acceso a medios
informativos y a la misma informacin desde internet.

29

40
7-05

35

8-01 SJB

30

8-01

25

8-02
8-03

20

8-04
9-01

15

9-02

10

9-03

9-04
9-05

0
Computador

Internet

Tienen celular

Facebook

Finalmente, los datos permitieron establecer que el 21% de los estudiantes es nuevo en la
institucin y el 8% indic que era repitente.
DIAGNSTICO DE SABERES PREVIOS
La prueba de diagnstico de saberes previos se hizo a partir de la indagacin a los
estudiantes con base en tres categoras: conceptos bsicos de informtica, solucin de
problemas, la tecnologa y la vida diaria. Igualmente se permiti que el estudiante hiciera
una pregunta escrita respecto a un tema relacionado con el rea. El ejercicio se desarroll
en clase con la participacin de la mayora de los estudiantes.
GRADO OCTAVO
TEMTICA

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

CONCEPTOS
BSICOS

Manipula herramientas
tecnolgicas
a
su
alcance.

Tiene dificultades en la
conceptualizacin y el
conocimiento terico de
relativos al rea de
tecnologa
e
informtica.

Debe relacionar conceptos


con elementos tecnolgicos
a su alrededor.

SOLUCIN DE
PROBLEMAS
CON
TECNOLOGA

Diferencia la funcin
tecnolgica que cumple
algunos
espacios
dentro
de
los
ambientes en que se
encuentran
(Casa,
colegio, calle, etc.)
Explica funciones de
instrumentos
tecnolgicos de su vida
cotidiana.

Tiene dificultades para


proponer soluciones a
los problemas sociales
que son objeto de
soluciones
tecnolgicas.

Debe buscar y proponer


soluciones a los problemas
sociales que son objeto de
soluciones tecnolgicas.

Se
le
dificulta
explicacin
de
elementos a partir de
un diseo.

Debe participar en la
realizacin de proyectos,
basados en un proceso de
diseo.

TECNOLOGA
Y VIDA
DIARIA

30

Obtiene informacin
proveniente de
diferentes fuentes.

Interpreta con dificultad


la informacin que
recibe de diferentes
fuentes.

Debe tomar una fuente de


informacin especfica (por
ejemplo
Facebook)
y
analizar la informacin que
de ella recibe para discernir
si es conveniente o no para
su vida.

GRADO NOVENO
TEMTICA
CONCEPTOS
BSICOS

SOLUCIN
DE
PROBLEMAS
CON
TECNOLOGA

TECNOLOGA
Y VIDA
DIARIA

FORTALEZAS
Describe la
funcionalidad de
algunos
electrodomsticos.
Tiene habilidades para
el manejo prctico de
artefactos y software.
Hace comentarios con
sobre la influencia
negativa que produce el
mal manejo de la
tecnologa.

Asume la tecnologa
como una forma de
distraccin y relajacin
de los asuntos
cotidianos.

DEBILIDADES
Reconoce con
dificultad la pertinencia
y el significado del
conocimiento terico de
la tecnologa.

RECOMENDACIONES
Debe buscar ms
informacin para adquirir
lenguaje tecnolgico.

Le falta preparacin
para hacer comentarios
con argumentos sobre
la influencia negativa
que produce el mal
manejo de la
tecnologa.
Centra el uso de
elementos TIC hacia el
ocio y la diversin.

Debe buscar informacin


para hacer comentarios con
argumentos sobre la
influencia negativa que
produce el mal manejo de la
tecnologa sobre el medio
ambiente.
Debe buscar alternativas
que le permitan utilizar las
TIC en aspectos
acadmicos.

31

UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO SPTIMO


PRIMER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

GRADO:

SEPTIMO

AO:

2014

PERIODO:

NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA


De qu manera est presente la tecnologa en mi vida?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han


empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos,


productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en


cuenta algunas restricciones y condiciones.

Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,


productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
relaciones con algunos eventos histricos.
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas, ciencias).
Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los
materiales y de obtencin de las materias primas.

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno a


opiniones y concepciones distintas a las mas.

Participa con argumentos en discusiones sobre temticas comunes y sintetiza la


informacin a manera de conclusiones.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Entender la importancia de mantener una comunicacin asertiva, que


permita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno

Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en la


vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

Conceptos de tecnologa, proceso,


producto,
sistema,
servicio,
artefacto, herramienta, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Inventos
importantes
en
los
diferentes siglos y hechos histricos
asociados a la tecnologa.
Lnea de tiempo. Qu es? Cmo
se elabora?
Herramientas de edicin y diseo
editorial del procesador de textos.

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)

Manejo del lenguaje tecnolgico


partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Identificar inventos de la historia
relevantes para el ser humano.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos
y
equipo
de
cmputo a su alcance.

SABER SER (Actitudes)


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno
inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Video El secreto Motivacin sobre la capacidad de los estudiantes
Discusin del video en clase
Preguntas acerca de conceptos bsicos de tecnologa

Lectura Conceptos bsicos de tecnologa


Realizacin de dibujos sobre sistemas y procesos tecnolgicos
Consulta de informacin acerca de inventos de la historia
Realizacin de dibujos de algunos inventos de la historia.
Elaboracin de lnea de tiempo de algunos inventos de la historia.
Socializacin de las lneas de tiempo (en clase)
Discusin la importancia de la invencin y la innovacin en la vida del
ser humano.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que
evala conceptos propios del conocimiento
tecnolgico.
En clase, participa en la discusin y explicacin de
factores que influyen en la evaluacin de la
tecnologa y establece relaciones con algunos
eventos histricos.

RECURSOS
Video vean
Computador
Tablero

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero

DE DESEMPEO

DE PRODUCTO

Explica, con ejemplos, conceptos propios del


conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios,
artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
Participa con argumentos en discusiones sobre
temticas comunes y sintetiza la informacin a
manera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnologa


Tarea de consulta de informacin en
internet
Tarea de consulta de diferentes inventos a
travs de la historia.
Dibujos de algunos inventos creados a
travs de la historia.

33

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.

SEGUNDO PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

GRADO:

AO:

2014

PERIODO:

NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han


empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos,


productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en


cuenta algunas restricciones y condiciones.

COMPETENCIA LABORAL

SEPTIMO

Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos,


productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
relaciones con algunos eventos histricos.
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.
Explico, con ejemplos, conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas, servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin.
Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,
educacin fsica, matemticas, ciencias).
Explico las caractersticas de los distintos procesos de transformacin de los
materiales y de obtencin de las materias primas.

DESEMPEOS

34

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno a


opiniones y concepciones distintas a las mas.

Participa con argumentos en discusiones sobre temticas comunes y sintetiza la


informacin a manera de conclusiones.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Entender la importancia de mantener una comunicacin asertiva, que


permita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno

Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en la


vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

Conceptos de tecnologa, proceso,


producto,
sistema,
servicio,
artefacto, herramienta, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Inventos
importantes
en
los
diferentes siglos y hechos histricos
asociados a la tecnologa.
Lnea de tiempo. Qu es? Cmo
se elabora?
Herramientas de edicin y diseo
editorial del procesador de textos.

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)

Manejo del lenguaje tecnolgico


partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Identificar inventos de la historia
relevantes para el ser humano.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos
y
equipo
de
cmputo a su alcance.

SABER SER (Actitudes)


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno
inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Video El secreto Motivacin sobre la capacidad de los estudiantes


Discusin del video en clase
Preguntas acerca de conceptos bsicos de tecnologa

Video vean
Computador
Tablero

Lectura Conceptos bsicos de tecnologa


Realizacin de dibujos sobre sistemas y procesos tecnolgicos
Consulta de informacin acerca de inventos de la historia
Realizacin de dibujos de algunos inventos de la historia.
Elaboracin de lnea de tiempo de algunos inventos de la historia.

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero

35

Socializacin de las lneas de tiempo (en clase)


Discusin la importancia de la invencin y la innovacin en la vida del
ser humano.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que
evala conceptos propios del conocimiento
tecnolgico.
En clase, participa en la discusin y explicacin de
factores que influyen en la evaluacin de la
tecnologa y establece relaciones con algunos
eventos histricos.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas

DE DESEMPEO

DE PRODUCTO

Explica, con ejemplos, conceptos propios del


conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios,
artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
Participa con argumentos en discusiones sobre
temticas comunes y sintetiza la informacin a
manera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnologa


Tarea de consulta de informacin en
internet
Tarea de consulta de diferentes inventos a
travs de la historia.
Dibujos de algunos inventos creados a
travs de la historia.

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.
TERCER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

GRADO:

SEPTIMO

AO:

2014

PERIODO:

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Proponer estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas en


diferentes contextos.

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS
36

Registrar datos utilizando tablas, grficos y diagramas para utilizarlos en


proyectos tecnolgicos

Utiliza la tecnologa informtica como ayuda didctica para el desempeo escolar.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Reconocer y entender que los seres humanos pertenecen a diversos


grupos que hacen parte de la identidad nacional para la construccin de
un mejor pas.

Comprende que a la institucin asisten nios y nias que pertenecen a diferentes


grupos sociales, econmicos,

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

Conceptos de tecnologa, proceso,


producto,
sistema,
servicio,
artefacto, herramienta, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Inventos
importantes
en
los
diferentes siglos y hechos histricos
asociados a la tecnologa.
Lnea de tiempo. Qu es? Cmo
se elabora?
Herramientas de edicin y diseo
editorial del procesador de textos.

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)

Manejo del lenguaje tecnolgico


partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Identificar inventos de la historia
relevantes para el ser humano.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos
y
equipo
de
cmputo a su alcance.

SABER SER (Actitudes)


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno
inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Video El secreto Motivacin sobre la capacidad de los estudiantes


Discusin del video en clase
Preguntas acerca de conceptos bsicos de tecnologa

Video vean
Computador
Tablero

Lectura Conceptos bsicos de tecnologa


Realizacin de dibujos sobre sistemas y procesos tecnolgicos
Consulta de informacin acerca de inventos de la historia
Realizacin de dibujos de algunos inventos de la historia.

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero

37

Elaboracin de lnea de tiempo de algunos inventos de la historia.


Socializacin de las lneas de tiempo (en clase)
Discusin la importancia de la invencin y la innovacin en la vida del
ser humano.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que
evala conceptos propios del conocimiento
tecnolgico.
En clase, participa en la discusin y explicacin de
factores que influyen en la evaluacin de la
tecnologa y establece relaciones con algunos
eventos histricos.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas

DE DESEMPEO

DE PRODUCTO

Explica, con ejemplos, conceptos propios del


conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios,
artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
Participa con argumentos en discusiones sobre
temticas comunes y sintetiza la informacin a
manera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnologa


Tarea de consulta de informacin en
internet
Tarea de consulta de diferentes inventos a
travs de la historia.
Dibujos de algunos inventos creados a
travs de la historia.

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.

UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO OCTAVO


PRIMER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

GRADO:

OCTAVO

AO:

2014

PERIODO:

NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA


De qu manera est presente la tecnologa en mi vida?

DESEMPEOS
38

Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han


empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos,


productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en


cuenta algunas restricciones y condiciones.

Utiliza eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes,


educacin fsica, matemticas, ciencias)
Describe casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar
algunas de las soluciones tecnolgicas existentes.
Compara tecnologas empleadas en el pasado con las del presente y explico sus
cambios y posibles tendencias.
Explica algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco
relaciones con algunos eventos histricos.
Explica con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnolgico tales como
tecnologa, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas,
materiales, tcnica, fabricacin y produccin
Identifica principios cientficos aplicados en el funcionamiento de algunos
artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos.
Identifica y analiza interacciones
entre diferentes sistemas tecnolgicos
(alimentacin y salud, transporte y comunicacin).
Identifica y analiza inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo
tecnolgico.
Explico las caractersticas de distintos procesos de transformacin de materiales y
de obtencin de materias primas.

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno a


opiniones y concepciones distintas a las mas.

Participa con argumentos en discusiones sobre temticas comunes y sintetiza la


informacin a manera de conclusiones.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Entender la importancia de mantener una comunicacin asertiva, que


permita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno

Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en la


vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)
Conceptos de tecnologa, proceso,
producto,
sistema,
servicio,
artefacto, herramienta, materiales,
tcnica, fabricacin y produccin.
Inventos
importantes
en
los
diferentes siglos y hechos histricos
asociados a la tecnologa.
Lnea de tiempo. Qu es? Cmo
se elabora?
Herramientas de edicin y diseo

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

Manejo del lenguaje tecnolgico


partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Identificar inventos de la historia
relevantes para el ser humano.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos
y
equipo
de
cmputo a su alcance.

SABER SER (Actitudes)


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno
inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

39

editorial del procesador de textos.

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)

DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Preguntas acerca de conceptos bsicos de tecnologa

Lectura Conceptos bsicos de tecnologa


Realizacin de dibujos sobre sistemas y procesos tecnolgicos
Consulta de informacin acerca de inventos de la historia
Realizacin de dibujos de algunos inventos de la historia.
Elaboracin de lnea de tiempo de algunos inventos de la historia.
Escrito acerca de la bombilla y su importancia para el ser humano.
Socializacin de las lneas de tiempo (en clase)
Lectura: La revolucin industrial (profesor en lnea.cl)
Anlisis de mapa conceptual acerca de la Revolucin industrial
Discusin la importancia de la invencin y la innovacin en la vida del
ser humano.
Motores de bsqueda
Comandos para bsquedas en google.
Comandos de teclado abreviado

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Resuelve cuestionario tipo prueba SABER que
evala conceptos propios del conocimiento
tecnolgico.
En clase, participa en la discusin y explicacin de
factores que influyen en la evaluacin de la
tecnologa y establece relaciones con algunos
eventos histricos.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos

RECURSOS
Video vean
Computador
Tablero

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero

DE DESEMPEO

DE PRODUCTO

Explica, con ejemplos, conceptos propios del


conocimiento tecnolgico tales como tecnologa,
procesos,
productos,
sistemas,
servicios,
artefactos, herramientas, materiales, tcnica,
fabricacin y produccin.
Participa con argumentos en discusiones sobre
temticas comunes y sintetiza la informacin a
manera de conclusiones.

Taller sobre conceptos de tecnologa


Tarea de consulta de informacin en
internet
Tarea de consulta de diferentes inventos a
travs de la historia.
Dibujos de algunos inventos creados a
travs de la historia.

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin

40

Tareas resueltas

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.

41

SEGUNDO PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

GRADO:

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

AO:

2014

PERIODO:

Solucin de problemas con tecnologa


Hagamos un proyecto!

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA
Resolver problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y
teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.

OCTAVO

DESEMPEOS

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con
soluciones basadas en la tecnologa.
Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus
caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia.
Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos (mediante un proceso de prueba y
descarte) y propongo soluciones.
Reconozco que no hay soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un
mismo problema segn los criterios utilizados y su ponderacin.
Propongo mejoras en las soluciones tecnolgicas y justifico los cambios propuestos con
base en la experimentacin, las evidencias y el razonamiento lgico.
Propongo soluciones tecnolgicas en condiciones de incertidumbre, donde parte de la
informacin debe ser obtenida y parcialmente inferida.
Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos
mediante el uso de registros, textos, diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y
prototipos.

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Relaciono los elementos que componen y problema y selecciono


las formas de solucin ms adecuada.

Identifica cmo se conforman o se construyen algunos artefactos o elementos manuales


cotidianos.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Contribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipo


y a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)
El
problema.
Qu
es?
Caractersticas de un problema.
La justificacin. Caractersticas de
una justificacin.
El objetivo. Cmo plantearlo?
Qu es un prototipo. Para qu sirve.

Respeta normas y acuerdos pactados en grupo

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

SABER SER (Actitudes)

Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo


de los temticas vistas en clase.
Utiliza elementos y artefactos que facilitan
las actividades escolares.
Manejo en forma segura instrumentos,
herramientas y materiales de uso cotidiano
con algn propsito (recortar, pegar,
construir,
pintar,
ensamblar).
(PPT.
Atencin y prevencin de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de


su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el
manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en
su saln de clase.

42

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN (motivacin,
saberes previos)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Presentacin en power point acerca de inventos curiosos.


Indagacin acerca de qu artefactos han construido los estudiantes.
Indagacin acerca de El problema: Qu es? Caractersticas de un problema.
Ejemplos de problemas de la comunidad susceptible a ser solucionados con la
ayuda de la tecnologa,

DESARROLLO
(conceptuar, Tema: EL problema y sus caractersticas
Elaboracin de mapa conceptual acerca del problema y sus caractersticas
comprender y transferir)

Planteamiento de un problema que pueda ser solucionado con ayuda de las TIC
Socializacin de problemas planteados por los estudiantes.
Identificacin de causas y consecuencias de un problema
Lectura: La justificacin.
Elaboracin de un mapa conceptual sobre la lectura.
Lectura: El objetivo.
Elaboracin de un mapa conceptual sobre la lectura.
Explicacin del porqu de esa solucin. Mesa redonda.
Realizacin del diseo de la solucin en el cuaderno. Realizacin del diseo en
el computador en el programa que el estudiante elija (power point, Word, paint)

Video beam
Tablero

Video beam
Computadores
Internet
Lecturas

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Disea, construye y prueba prototipos de artefactos y procesos como Prototipo funcional
Mapas conceptuales
respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta las
restricciones y especificaciones planteadas.

Folleto

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Mapas conceptuales
Participacin en debates

Explicacin del problema


Explicacin de la justificacin

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Internet

43

TERCER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

GRADO:

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

OCTAVO

AO:

2014

PERIODO:

Apropiacin y uso de la tecnologa


Construyamos un prototipo

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de


artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una


necesidad o problema, teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones
planteadas.
Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad y
efectos potenciales sobre mi salud y el medio ambiente.

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Comprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en torno


a opiniones y concepciones distintas a las suyas.

Respeta y expresa sus ideas para ponerse en comn acuerdo frente a los debates.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo de


relaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar de
manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los
puntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.

Reconoce que el respeto, la escucha y comprensin hacia los dems es la base para una
sana convivencia.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

Publisher como herramienta de diseo


Uso de motores de bsqueda
Comandos utilizados para buscar en internet
Bsqueda de informacin historia y
antecedentes de cada proyecto planteado en
el perodo anterior.
Conceptos bsicos de un circuito electrnico.

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

SABER SER (Actitudes)

Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo de las


pertenencias
de su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar y
comunicarse con otros en el mundo.
Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactos
y elementos tecnolgicos.
Maneja en forma segura instrumentos, herramientas
y materiales de uso cotidiano con algn propsito
(recortar, pegar, construir, medir, pintar, ensamblar).
(PPT. Atencin y prevencin de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con los


elementos y equipos de su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente
y los compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo
establecido en el manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la
disciplina y el aseo en su saln de clase.

44

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Presentacin de proyectos elaborados por estudiantes el ao inmediatamente anterior.


Revisin de pendones informativos de proyectos del ao anterior.

Elaboracin manual de un folleto


DESARROLLO
(conceptuar, comprender Uso de Publisher como herramienta de diseo de folletos
Bsqueda de informacin en internet (historia del prototipo)
y transferir)

Construccin de un circuito electrnico bsico


Elaboracin/Construccin de prototipo de solucin al problema planteado en el periodo
anterior.
Exposicin del trabajo realizado.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Examen prueba SABER

DE DESEMPEO

Examen prueba SABER


Prototipo construido
Folleto

Video beam
Computadores
Internet
Memoria USB

DE PRODUCTO

Realiza actividades de clase


Utiliza adecuadamente los motores de bsqueda para consulta
de informacin.
Es respetuoso con sus compaeros y sus puntos de vista.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION

Pendones
Proyecto
circuito
electrnico de juego de
preguntas y respuestas

Folleto
Prototipo construido

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Exposicin proyecto

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION. Bibliografa e Internet

45

CUARTO PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

GRADO:

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

OCTAVO

2014

PERIODO:

Tecnologa y sociedad
Cmo afecta la tecnologa a mi sociedad?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Reconocer las causas y los efectos sociales, econmicos y


culturales de los desarrollos tecnolgicos y actuar en
consecuencia, de manera tica y responsable.

Integrar herramientas de software ofimtico para la realizacin de


campaas de sensibilizacin ambiental.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de los recursos naturales (agotamiento


de las fuentes de agua potable y problema de las basuras).
Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepcin de los
problemas y las soluciones tecnolgicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones.
Mantengo una actitud analtica y crtica con relacin al uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.
Ejerzo mi papel de ciudadano responsable con el uso adecuado de los sistemas
tecnolgicos (transporte, ahorro de energa, etc.).
Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y
fuentes de energa y propongo alternativas.

COMPETENCIA LABORAL
Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en
torno a opiniones y concepciones distintas a las mas.

AO:

DESEMPEOS
Elabora y recibe propuestas de compaeros sobre qu hacer, dnde y cmo.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Analizar dilemas relacionados con discriminacin y exclusin,


donde se reconozca las posiciones de los dems, as sean
diferentes.

Conoce los conceptos de discriminacin, exclusin, prejuicio, estereotipo e intolerancia, a


partir de ejemplos de la vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

La energa
Uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin
final.
Tecnologa y sociedad. Cmo
influye la tecnologa en el hombre y
la sociedad.

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)
Mantiene una actitud analtica y crtica con
relacin al uso de productos contaminantes
(pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.

SABER SER (Actitudes)

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de


su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el
manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en
su saln de clase.

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN (motivacin,
saberes previos)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Video sobre el mal uso de las basuras


Preguntas acerca del manejo de residuos y disposicin final de elementos
tecnolgicos.

DESARROLLO
(conceptuar, Consulta de conceptos en internet;
Lectura acerca del manejo de productos contaminantes.
comprender y transferir)

Elaboracin de mapa conceptual


Dramatizado sobre productos contaminantes
Elaboracin de carteles alusivos al manejo de productos contaminantes
Exposicin en el colegio acerca de cmo los estudiantes deben actuar frente al
uso de productos contaminantes (pilas, plstico, etc.) y su disposicin final.

Video beam
Computador

Computadores
Internet
Lecturas
Carteleras

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
DE PRODUCTO

Exposicin
de
la
temtica
alusiva
al
manejo
responsable
del
uso

Carteles
Pruebas SABER
adecuado de los sistemas tecnolgicos y de productos contaminantes.
Tarea de consulta de conceptos
Mapa conceptual
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Mapa conceptual
Pruebas SABER

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Dramatizado

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Internet

47

UNIDADES DE APRENDIZAJE GRADO NOVENO


PRIMER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

GRADO:

NOVENO

AO:

2014

PERIODO:

NATURALEZA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA


Cules artefactos tecnolgicos se relacionan con el sistema binario?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA
Relacionar los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han
empleado en diversas culturas y regiones del mundo a travs de la
historia para resolver problemas y transformar el entorno.

DESEMPEOS
Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario
utilizado en dicha tecnologa.
Identifica y utiliza algunos smbolos y seales cotidianos, particularmente los
relacionados con la seguridad: trnsito, basuras, advertencias. (tercero)

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en torno a


opiniones y concepciones distintas a las mas.

Participa con argumentos en discusiones sobre temticas comunes y sintetiza la


informacin a manera de conclusiones.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Entender la importancia de mantener una comunicacin asertiva, que


permita mantener buenas relaciones interpersonales en mi entorno

Reconoce la importancia que tienen las buenas relaciones interpersonales en la


vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)
Sistemas de numeracin: Sistema
binario y su relacin con los
artefactos tecnolgicos.
Hoja de clculo. Caractersticas.
Funciones bsicas.
Smbolos y seales cotidianas,
particularmente los relacionados
con la seguridad: trnsito, basuras,
advertencias.

4. METODOLOGIA

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

SABER SER (Actitudes)

Manejo del lenguaje tecnolgico


partiendo de las pertenencias de
su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Uso adecuado de los artefactos
tecnolgicos y equipo de cmputo
a su alcance.

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de su entorno


inmediato.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el manual de
convivencia.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los compaeros.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en su saln de
clase.
Tiene buenas relaciones interpersonales en la vida cotidiana.

ETAPA DEL PROCESO


INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
DESARROLLO
(Conceptuar, comprender y
transferir)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Videos acerca de valores.


Discusin de los videos en clase

Video bean
Computador
Tablero

Consulta acerca de sistema binario


Ejercicios prcticos de conversin de binarios.
Consulta de informacin en internet. Uso adecuado de buscadores.
Consulta de seales de trnsito.
Exposicin del uso de seales de trnsito.

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Pruebas SABER

DE DESEMPEO
DE PRODUCTO
Participa con argumentos en discusiones sobre el Ejercicios de conversin de binarios
uso de seales de trnsito.

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Examen prueba SABER
Talleres resueltos
Tareas resueltas

Lecturas
Video vean
Computador
Tablero

Taller de consulta de informacin en


internet
Consulta de seales de trnsito.

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional (2008). Ser competente en Tecnologa: una necesidad para el desarrollo. Orientaciones generales para la educacin en
Tecnologa.

49

SEGUNDO PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

GRADO:

NOVENO

AO:

2014

PERIODO:

Apropiacin y uso de la tecnologa


Moldeando nuestra realidad

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

DESEMPEOS

Tener en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de


artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnolgicos del entorno para su uso eficiente y seguro.

Utiliza responsable y autnomamente las Tecnologas de la Informacin y la


Comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarse con otros en el mundo.
Interpreta el contenido de una factura de servicios pblicos.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e identificar algunas fuentes de
error en dichas mediciones. (PPT: Atencin y prevencin de desastres)
Representa en grficas bidemensionales, objetos de tres dimensiones a travs de
proyecciones y diseos a mano alzada o con la ayuda de herramientas informticas.
Consulta y elabora textos sobre convivencia, paz y democracia (PPT: Justicia, paz y
democracia)

COMPETENCIA LABORAL

DESEMPEOS

Comprender otros puntos de vista y dialogar y debatir en torno


a opiniones y concepciones distintas a las suyas.

Respeta y expresa sus ideas para ponerse en comn acuerdo frente a los debates.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo de


relaciones, y en ambientes diferentes se pueden manejar de
manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los
puntos de vista del otro, para fortalecer una buena convivencia.

Reconoce que el respeto, la escucha y comprensin hacia los dems es la base para una
sana convivencia.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)
Unidades de medida de magnitudes fsicas
(longitud, masa, tiempo, temperatura)
Servicios pblicos. Interpretacin de facturas.
Hoja de clculo: Operaciones bsicas con la
hoja de clculo (suma, resta, multiplicacin,
divisin, promedio)
Graficas bidimensionales y tridimensionales.
Proyecciones. Escalas.
Sitio web institucional www.iear.edu.co

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

SABER SER (Actitudes)

Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo de las


pertenencias de su entorno familiar, escolar,
comunidad.
Uso adecuado de las TIC para aprender, investigar y
comunicarse con otros en el mundo.
Aplica normas de uso y mantenimiento de artefactos
y elementos tecnolgicos.
Maneja en forma segura instrumentos, herramientas
y materiales de uso cotidiano con algn propsito
(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). (PPT.
Atencin y prevencin de desastres)

Tiene sentido de pertenencia con los


elementos y equipos de su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente
y los compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo
establecido en el manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la
disciplina y el aseo en su saln de clase.

50

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Ejercicio: Tangran en el computador.

Juego Tangran
Tablero

INTRODUCCIN
(motivacin, saberes
previos)
Registro en el sitio web institucional www.iear.edu.co
DESARROLLO
(conceptuar, comprender Consulta de unidades de medida de magnitudes fsicas (longitud, masa, tiempo,
temperatura)
y transferir)

Toma de medidas utilizando artefactos de medicin.


Anlisis de la informacin obtenida en la hoja de clculo.
Elaboracin de grficas bidimensionales y tridimensionales con la informacin obtenida.
Revisin de una factura de servicio pblico (factura de energa)
Toma de medidas de espacios fsicos
Construccin de diseo de planos a escala
Realizacin de maquetas a escala.
Socializacin de trabajos
Texto: convivencia y paz

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
Examen prueba SABER

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION

Examen prueba SABER


Plano elaborado en casa (escala)
Maqueta presentada
Exposicin de maquetas

DE DESEMPEO

Video beam
Computadores
Hoja de clculo
Balanza
Termmetro
Metro
Internet
Factura de energa

DE PRODUCTO

Registro en el portal institucional www.iear.edu.co


Utiliza adecuadamente los motores de bsqueda para consulta
de informacin.
Utiliza instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e
identificar algunas fuentes de error en dichas mediciones.
Socializa adecuadamente el trabajo realizado en grupo.
Es respetuoso con sus compaeros y sus puntos de vista.

Planos con base en medidas.


Grficas
Maqueta a escala

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Socializacin de trabajos
Listas de chequeo

Matriz de autoevaluacin
Plano en clase hoja milimetrada
Registro en sitio web institucional

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa:
Internet

51

TERCER PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

GRADO:

NOVENO

Resolver problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y


teniendo en cuenta algunas restricciones y condiciones.
Utilizar herramientas de diseo publicitario para la entrega de
informes.

COMPETENCIA LABORAL
Relaciono los elementos que componen y problema y selecciono
las formas de solucin ms adecuada.

Seguridad tecnolgica
Ergonoma y sus implicaciones en la salud.
Movie Maker
La entrevista

PERIODO:

DESEMPEOS
Considera aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio
ambiente y en la sociedad, en la solucin de problemas.
Participa en las diferentes festividades escolares para promover la identidad
institucional.
Proyecto:
Elabora un video acerca de un tema de inters para representar la realidad social de su
entorno.

DESEMPEOS
Asume una posicin frente a alternativas de solucin.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Contribuyo de manera proactiva fomentando el trabajo en equipo


y a la toma de decisiones de manera concertada entre los grupos.

2014

Solucin de problemas con tecnologa


Qu implicaciones tiene la ergonoma en nuestra salud?

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

AO:

Respeta normas y acuerdos pactados en grupo

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)
Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo
de las temticas vistas en clase.
Utiliza elementos y artefactos que facilitan
las actividades escolares.

SABER SER (Actitudes)


Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos
de su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en
el manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo
en su saln de clase.

52

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Presentacin/ video acerca de los problemas de la mala postura corporal.

Video beam
Computador
Tablero

INTRODUCCIN (motivacin,
saberes previos)
DESARROLLO
(conceptuar, Lectura acerca de seguridad tecnolgica.
Lectura mapas conceptuales
comprender y transferir)

Dibujos acerca de la ergonoma en el puesto de trabajo.


Exposicin acerca de la ergonoma y las implicaciones en la salud.
Planteamiento de un problema social elaboracin de video sobre el problema.
Socializacin de videos en el curso

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO

Elaboracin
de
entrevista
Mapa conceptual
Presentacin del video
Video

Video beam
Computadores
Internet
Lecturas

DE PRODUCTO
Mapa conceptual
Video

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Bsqueda informacin acerca de ergonoma.


Video
Socializacin de videos en el curso

Exposicin acerca de ergonoma e implicaciones


en la salud
Socializacin de videos en el curso

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Internet

53

CUARTO PERODO

AREA:

TECNOLOGA E INFORMTICA

GRADO:

1. TITULO DE LA UNIDAD
TITULO DEL PROYECTO O PROBLEMA

NOVENO

Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en


los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales
en la produccin e innovacin tecnolgica.
Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el
desarrollo tecnolgico.

COMPETENCIA LABORAL
Comprendo otro punto de vista, y puedo dialogar y debatir en
torno a opiniones y concepciones distintas a las mas.

PERIODO:

DESEMPEOS

Integrar herramientas de software audiovisual para la realizacin


de un video que muestre un tema social.

2014

Tecnologa y sociedad
Nuestra actitud

2. COMPETENCIAS (Tener en cuenta los PPT)


COMPETENCIA BSICA
Reconocer las causas y los efectos sociales, econmicos y
culturales de los desarrollos tecnolgicos y acto en
consecuencia, de manera tica y responsable.

AO:

DESEMPEOS
Elabora y recibe propuestas de compaeros sobre qu hacer, dnde y cmo.

COMPETENCIA CIUDADANA

DESEMPEOS

Analizar dilemas relacionados con discriminacin y exclusin,


donde se reconozca las posiciones de los dems, as sean
diferentes.

Conoce los conceptos de discriminacin, exclusin, prejuicio, estereotipo e intolerancia, a


partir de ejemplos de la vida cotidiana.

3. TABLA DE SABERES
SABER (Conocimientos)

Patentes / Derechos de autor /


Propiedad intelectual
Lectura de libro
Tecnologa y sociedad. Cmo
influye la tecnologa en el hombre y
la sociedad.
Festividades institucionales: da de
la etnia e independencia de
Cartagena.

SABER HACER
(Habilidades, actuaciones)

Manejo del lenguaje tecnolgico partiendo


de las temticas vistas en clase.
Utiliza elementos y artefactos que facilitan
las actividades escolares.
Presenta actitud analtica frente a la
influencia de la tecnologa en el hombre y
la sociedad.

SABER SER (Actitudes)

Tiene sentido de pertenencia con los elementos y equipos de


su entorno inmediato.
Presenta actitudes de respeto hacia el docente y los
compaeros.
Es puntual.
Su presentacin personal est acorde a lo establecido en el
manual de convivencia.
Participa en la buena convivencia del grupo.
Se preocupa por mantener el orden, la disciplina y el aseo en
su saln de clase.

54

4. METODOLOGIA
ETAPA DEL PROCESO
INTRODUCCIN (motivacin,
saberes previos)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Preguntas acerca de derechos de autor.


Preguntas acerca de la influencia de las TIC en la vida del ser humano.

DESARROLLO
(conceptuar, Lectura. Patentes y derechos de autor desde diversas fuentes de internet.
Mapa conceptual de la lectura Patentes y derechos de autor
comprender y transferir)
Lecturas: Da de la etnia e independencia de Cartagena.
Ensayo acerca de las lecturas

5. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DE CONOCIMIENTO
DE DESEMPEO
Exposicin de la temtica alusiva a patentes
Pruebas SABER
Mapa conceptual
Ensayo

6. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
HETEROEVALUACION
Mapa conceptual
Pruebas SABER
Ensayo

Tablero
Fichas de preguntas

Computadores
Internet
Lecturas
Carteleras

DE PRODUCTO
Mapa conceptual
Ensayo

COEVALUACION

AUTOEVALUACION

Exposicin

Matriz de autoevaluacin

7. FUENTES DE INFORMACION
Bibliografa
Internet

55

PLANES DE REFUERZO
Los planes de refuerzo aqu establecidos fueron concebidos de acuerdo a las competencias dispuestas para cada perodo acadmico. Es
decir, para cada competencia, se estableci una serie de actividades a desarrollar y unos criterios de evaluacin de esas actividades.
El plan de mejoramiento (con las actividades a desarrollar) que se dar a cada estudiante depender de la competencia que repruebe en el
perodo.

PRIMER PERIODO
GRADO
OCTAVO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Relacionar los conocimientos cientficos


y tecnolgicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a
travs de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.

Consultar inventos de los siglos XV, XVI, XVII, XVIII, XIX, XX y XXI.
Escoger dos inventos por cada siglo y organizarlos en una matriz que
tenga los siguientes campos: siglo, nombre invento, caractersticas,
autor y dibujo.
Escribir la bibliografa de libros o pginas de internet de dnde sac
la informacin.
Hacer un escrito a mano acerca de cules fueron los inventos que le
parecieron ms importantes por su aporte al ser humano o al entorno.
Consultar acerca del tema matrimonio homosexual en Colombia.
Consultar los argumentos a favor y los argumentos en contra.
Hacer un escrito a mano acerca del tema consultado, exponiendo los
argumentos a favor, los argumentos en contra y su apreciacin
personal.
Hacer un escrito a mano acerca de la importancia de mantener
buenas relaciones interpersonales en el colegio.

Matriz con la informacin


organizada de los inventos.
Dibujos (trazos, colores,
formas)
Documento
escrito
(argumento,
redaccin,
ortografa)

Realizar consulta acerca del tema Sistema binario: concepto, historia


y aplicaciones.
Hacer un escrito a mano acerca del tema consultado, exponiendo los
argumentos propios respecto a la importancia del sistema binario
para la informtica.
Consultar acerca del tema matrimonio homosexual en Colombia.
Consultar los argumentos a favor y los argumentos en contra.
Hacer un escrito a mano acerca del tema consultado, exponiendo los
argumentos a favor, los argumentos en contra y su apreciacin
personal.
Hacer un escrito a mano acerca de la importancia de mantener
buenas relaciones interpersonales en el colegio.

Comprender otros puntos de vista,


dialogar y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las suyas.

Entender la importancia de mantener una


comunicacin asertiva, que permita
mantener
buenas
relaciones
interpersonales en mi entorno.
NOVENO

CRITERIOS DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS DEL PERIODO

Relacionar los conocimientos cientficos


y tecnolgicos que se han empleado en
diversas culturas y regiones del mundo a
travs de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
Comprender otro punto de vista, dialogar
y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las suyas.

Entender la importancia de mantener una


comunicacin asertiva, que permita
mantener
buenas
relaciones
interpersonales en mi entorno

Documento
(argumento,
ortografa)

escrito
redaccin,

Documento
(argumento,
ortografa)

escrito
redaccin,

Documento
(argumento,
ortografa)

escrito
redaccin,

Documento
(argumento,
ortografa)

escrito
redaccin,

Documento
(argumento,
ortografa)

escrito
redaccin,

56

SEGUNDO PERIODO
GRADO
SEPTIMO
OCTAVO

COMPETENCIAS DEL PERIODO


Reconocer los principios y conceptos propios de la
tecnologa, as como momentos de la historia que le
han permitido al hombre transformar el entorno para
resolver problemas y satisfacer necesidades
Tener en cuenta normas de mantenimiento y
utilizacin de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.
Comprender otros puntos de vista y dialogar y
debatir en torno a opiniones y concepciones
distintas a las suyas.

NOVENO

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo


de relaciones, y en ambientes diferentes se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos
y comprendemos los puntos de vista del otro, para
fortalecer una buena convivencia.
Tener en cuenta normas de mantenimiento y
utilizacin de artefactos, productos, servicios,
procesos y sistemas tecnolgicos del entorno para
su uso eficiente y seguro.

Comprender otros puntos de vista y dialogar y


debatir en torno a opiniones y concepciones
distintas a las suyas.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Lectura acerca de las TIC: ventajas y desventajas


Desarrollo de un mapa conceptual de la lectura vista
Elaboracin del mapa conceptual en Word
Envo del mapa conceptual desde el correo del estudiante
al correo electrnico mjulissa@iear.edu.co
Buscar lecturas acerca de la tercera edad.
Pensar en el siguiente cuestionamiento: Considera que es
conveniente que las personas de la tercera edad deban ir a un
ancianato? Si, NO. Por qu?
Pregntale a tus padres qu piensan al respecto.
Preprate para defender cualquier posicin (afirmativa o
negativa) en un debate con sus compaeros.
Con el uso del celular o una cmara, hacer un video de 5
minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto y
la comprensin como base para una sana convivencia.

Elaboracin del Mapa


conceptual
Diseo
del
mapa
conceptual en Word.

Con el uso de un metro, toma de medidas de la casa donde


vive.
Con ayuda del computador, realizacin de un dibujo (plano)
de acuerdo a las medidas tomadas.
Realizacin de maquetas a escala de acuerdo a lo
planteado en dibujo.
Socializacin de trabajo
Realizacin de un escrito respondiendo los siguientes
interrogantes: Qu fue lo ms difcil del proceso? Qu
fue lo ms fcil? Por qu son importantes las medidas en
la vida diaria? Por qu es importante la construccin de
maquetas a escala? Cules son los profesionales que
habitualmente utilizan maquetas a escala en su trabajo?
Buscar lecturas acerca de la tercera edad.
Pensar en el siguiente cuestionamiento: Considera que es
conveniente que las personas de la tercera edad deban ir a un
ancianato? Si, NO. Por qu?
Pregntale a tus padres qu piensan al respecto.
Preprate para defender cualquier posicin (afirmativa o
negativa) en un debate con sus compaeros.

Plano
(presentacin,
medidas)
Maqueta (presentacin,
medidas)
Exposicin
(fluidez
verbal, manejo del tema)
Escrito
(presentacin,
redaccin,
ortografa,
argumentacin)

Argumentacin
y
desempeo en el debate,
fluidez verbal.

Video
Presentacin
de
los
contenidos en el video.

Argumentacin
y
desempeo en el debate.

57

Comprender que los conflictos ocurren en todo tipo


de relaciones, y en ambientes diferentes se pueden
manejar de manera constructiva si nos escuchamos
y comprendemos los puntos de vista del otro, para
fortalecer una buena convivencia.

Con el uso del celular o una cmara, hacer un video de 5


minutos acerca de la importancia de la escucha, el respeto y
la comprensin como base para una sana convivencia.

Video
Presentacin
de
los
contenidos en el video.

TERCER PERIODO
GRADO
OCTAVO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Resolver
problemas
utilizando
conocimientos tecnolgicos y teniendo
en cuenta algunas restricciones y
condiciones.

Socializacin de la solucin del problema y del prototipo construido


como proyecto del tercer perodo.
Entrega de folleto con la informacin del proyecto.

Exposicin
Diseo y
folleto.

Relaciono
los
elementos
que
componen y problema y selecciono
las formas de solucin ms adecuada.

Bsqueda de informacin acerca de El problema: Qu es?


Caractersticas de un problema.
Realizacin de un mapa conceptual respecto al tema. (Con el uso de
Word, Publisher, Cmap Tools u otra herramienta)
Realizacin de una cartelera con el pacto de aula.
Presentacin de un escrito impreso acerca de la importancia de
respetar las normas y acuerdos pactados en grupo

Mapa conceptual
Diseo del mapa conceptual

Elaboracin
del
Mapa
conceptual
Diseo del mapa conceptual
en Publisher o Cmap Tools.

Contribuyo de manera proactiva


fomentando el trabajo en equipo y a la
toma de decisiones de manera
concertada entre los grupos.
NOVENO

CRITERIOS DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS DEL PERIODO

Resolver
problemas
utilizando
conocimientos tecnolgicos y teniendo
en cuenta algunas restricciones y
condiciones.
Utilizar herramientas de diseo
publicitario para la entrega de
informes.
Relaciono
los
elementos
que
componen y problema y selecciono
las formas de solucin ms adecuada.
Contribuyo de manera proactiva
fomentando el trabajo en equipo y a la
toma de decisiones de manera
concertada entre los grupos.

Lectura acerca de seguridad tecnolgica.


Realizacin de mapa conceptual acerca de la lectura realizada
Diseo del mapa conceptual utilizando Publisher o Cmap Tools.
Envo
del
mapa
conceptual
al
correo
electrnico
mjulissa@iear.edu.co desde el correo del estudiante.

Bsqueda de informacin acerca de El problema: Qu es?


Caractersticas de un problema.
Realizacin de un mapa conceptual respecto al tema. (Con el uso de
Word, Publisher, Cmap Tools u otra herramienta)
Realizacin de una cartelera con el pacto de aula.
Presentacin de un escrito impreso acerca de la importancia de
respetar las normas y acuerdos pactados en grupo

contenido

del

Cartelera
Escrito
(argumentacin,
redaccin, ortografa)

Mapa conceptual
Diseo del mapa conceptual

Cartelera
Escrito
(argumentacin,
redaccin, ortografa)

58

CUARTO PERIODO
GRADO
OCTAVO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Reconocer las causas y los efectos sociales,


econmicos y culturales de los desarrollos
tecnolgicos y acto en consecuencia, de
manera tica y responsable.

Lectura acerca del manejo de productos contaminantes.


Elaboracin de mapa conceptual acerca de la lectura vista (en
Word o en Cmap Tools)
Elaboracin de dos carteles alusivos al manejo de productos
contaminantes
Exposicin al profesor acerca de cmo los estudiantes deben
actuar frente al uso de productos contaminantes (pilas, plstico,
etc.) y su disposicin final.
La meta es plantar un rbol en una zona verde del colegio.
Haga la consulta con sus compaeros acerca de cul rbol debe
plantar y por qu (un rbol frutal o uno ornamental)
Tabule en una tabla la decisin de sus compaeros y con base en el
consenso, plante el rbol elegido.
Escriba un documento en el que responda las siguientes preguntas:
Qu rbol haba pensado usted plantar inicialmente? Fue difcil
ponerse de acuerdo con sus compaeros? Estuvo de acuerdo con
la decisin tomada por el grupo? Si, no, Por qu?
Buscar en el diccionario los conceptos: discriminacin, exclusin,
prejuicio, estereotipo e intolerancia.
Haga un dibujo que represente cada uno de esos conceptos.

Mapa conceptual
Diseo del mapa
conceptual en Word
o en Cmap Tools.
Carteles elaborados
Exposicin.

Patentes y derechos de autor desde diversas fuentes de internet.


Mapa conceptual de la lectura Patentes y derechos de autor (en
Word o en Cmap Tools)
Elaboracin de dos carteles alusivos a los derechos de autor.
Exposicin al profesor acerca del tema Patentes y derechos de
autor

Mapa conceptual
Diseo del mapa
conceptual en Word
o en Cmap Tools.
Carteles elaborados
Exposicin.

La meta es plantar un rbol en una zona verde del colegio.


Haga la consulta con sus compaeros acerca de cul rbol debe
plantar y por qu (un rbol frutal o uno ornamental)
Tabule en una tabla la decisin de sus compaeros y con base en el
consenso, plante el rbol elegido.
Escriba un documento en el que responda las siguientes preguntas:
Qu rbol haba pensado usted plantar inicialmente? Fue difcil
ponerse de acuerdo con sus compaeros? Estuvo de acuerdo con
la decisin tomada por el grupo? Si, no, Por qu?
Buscar en el diccionario los conceptos: discriminacin, exclusin,
prejuicio, estereotipo e intolerancia.
Haga un dibujo que represente cada uno de esos conceptos.

Documento con las


respuestas
rbol plantado.

Integrar herramientas de software ofimtico


para la realizacin de campaas de
sensibilizacin ambiental.
Comprendo otro punto de vista, y puedo
dialogar y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las mas.

Analizar
dilemas
relacionados
con
discriminacin y exclusin, donde se
reconozca las posiciones de los dems, as
sean diferentes.
NOVENO

CRITERIOS DE
EVALUACIN

COMPETENCIAS DEL PERIODO

Reconocer las causas y los efectos sociales,


econmicos y culturales de los desarrollos
tecnolgicos y acto en consecuencia, de
manera tica y responsable.
Integrar herramientas de software ofimtico
para la realizacin de campaas de
sensibilizacin ambiental.
Comprendo otro punto de vista, y puedo
dialogar y debatir en torno a opiniones y
concepciones distintas a las mas.

Analizar
dilemas
relacionados
con
discriminacin y exclusin, donde se
reconozca las posiciones de los dems, as
sean diferentes.

Documento con las


respuestas
rbol plantado.

Dibujos
presentados.

Dibujos
presentados.

59

INFORMES DE DESEMPEO

60

COMPARACIN GENERAL DE DESEMPEO DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA PARA EL PRIMER PERODO
ACADMICO 2014

Grados Octavos
GRADO
Nivel bajo
Nivel bsico
Nivel alto
Nivel superior

8-01

8-SJB

4
19
10
2

6
28
6
3

30

8-02

8-03
4
17
8
4

8-04

10
6
22
22
2
5
1
2
Total estudiantes

Totales
Porcentaje
30
17%
108
60%
31
17%
12
7%
181
100%

28

25

22
19

20

22

17

Nivel bajo
Nivel bsico

15
10

10
6

Nivel alto

10

8
4

6
2

Nivel superior

5
2

0
8-SJB

8-01

8-02

8-03

8-04

Observaciones
El desempeo general de los estudiantes de grado octavo para el primer perodo acadmico 2014 se ubic en el nivel bsico. Las
razones obedecen a que los estudiantes tuvieron poca preocupacin por la entrega de trabajos de tipo consulta o tareas dejadas
para la casa. Los estudiantes de este nivel prefieren trabajo en clase.

61

Grados Novenos

9-01
4
19
13
2

GRADO
Nivel bajo
Nivel bsico
Nivel alto
Nivel superior

9-02
5
13
12
5

9-03
0
12
22
4

25

9-04
9-05
3
5
16
4
8
22
6
4
Total estudiantes

22

Totales
Porcentaje
17
9%
64
36%
77
43%
21
12%
179
100%

22

19

20

16
15

13

Nivel bajo

13
12

12

Nivel bsico

10
5

Nivel alto

8
5

Nivel superior
4

0
9-01

9-02

9-03

9-04

9-05

Observaciones
El desempeo general de los estudiantes de grado noveno para el primer perodo acadmico 2014 se ubic en su mayora en el
nivel alto, con una representatividad del 43%. Las razones obedecen a que los estudiantes cumplieron generalmente con la
entrega de trabajos de tipo consulta o tareas dejadas para la casa, as como los talleres realizados en clase. Las cifras de bajo
desempeo, obedeci generalmente a estudiantes con recurrentes inasistencias a la clase y sin justificacin alguna, lo que
ocasion que algunos no entregaran trabajos o no presentaran los talleres en clase.

62

ANEXOS
MATRIZ DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
MATRIZ DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN SIEPE

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