Melanie Klein fue discpula y continuadora de Freud.

A travs de su trabajo, realizado en sus

inicios principalmente con nios, expandi el campo de conocimiento y comprensin abierto por
Freud y dio con nuevas formulaciones que, en ciertos aspectos, desarrollaron las ideas freudianas
y, en otros, se apartaron de ellas.
Naci en Viena en 1882. Su padre, el doctor Moriz Reizes, provena de una familia juda
estrictamente ortodoxa, estudi medicina. Se divorci y se caso pasados los 40s, Libusa Deutsh,
de 25 aos. Cuatro hijos nacieron de este matrimonio, Melanie era la ms pequea. No tena una
relacin muy ntima con su padre, le tena poca paciencia, tena preferencia por su hermana
mayor, eso le provocaba un natural y profundo resentimiento, pero admiraba enormemente las
realizaciones intelectuales de su padre y se senta estimulada por ellas. Falleci cuando ella tena
18 aos.
La relacin con su madre fue bastante ms ntima; la recordaba como una mujer mucho ms
joven que el padre, muy hermosa, clida, valiente y dinmica, cuando el doctor Reizes estaba
muy viejo, ella sustent econmicamente a la familia y la mantuvo unida.
Su educacin fue liberal, permisiva y su infancia le dej el recuerdo de un tiempo feliz y sereno.
La religin tuvo poca importancia en la vida familiar.
La hermana mayor Emily, le llevaba 6 aos; Emmanuel, 5; y Sidonie, aprox. 4. La relacin con
Emmanuel y Sidonie, que murieron muy jvenes, dej una huella profunda en Melanie. Sidonie,
enferma de escrfula, le ense a leer y escribir; falleci a los 9 aos cuando Melanie tena 5.
Emmanuel muri a la edad de 25 aos por reumatismo cardaco. A los catorce, Melanie decidi
que quera ir a la Universidad y estudiar medicina.
A travs de su hermano, Melanie conoci a su futuro marido, Arthur Stephen Klein. Su brillantez
la deslumbr. Se comprometieron cuando ella tena diecinueve aos, lo cual fue un estorbo para
sus planes de estudiar medicina, ya que su futuro marido tena que visitar continuamente
fbricas y no poda permanecer en Viena. Durante los dos aos de su compromiso, Melanie
estudi Humanidades en la Universidad de Viena. Toda su vida lament no haber estudiado
Medicina, convencida de que un titulo mdico habra deparado a sus ideas una acogida
respetuosa. Agudiz su controversia con Edward Glover (psicoanalista britnico), quien al
principio apoy su trabajo con nios, considerndolo una importante contribucin al
psicoanlisis, pero cuando Melanie elabor sus teoras acerca del origen de la psicosis, Glover se
opuso de modo violento a que una persona sin conocimientos mdicos pudiera siquiera hablar
de la psicosis.
Melanie contrajo matrimonio a los 21 aos de edad, y durante varios aos, vivi con su marido
en ciudades pequeas, primero en Eslovaquia y despus en Silesia. Echaba de menos la
compaa y el estmulo intelectual de que gozaba en Viena: desde un principio el matrimonio
tuvo que hacer frente a numerosos problemas. Se dedic a la lectura y al aprendizaje de
idiomas, pero encontr su nica y verdadera felicidad en sus dos hijos: Hans, 1907, y Melitta,
1910.
Su vida cambi cuando en 1910, su marido hall trabajo en Budapest. All tuvo la compaa
intelectual que deseaba y, lo que fue ms importante an, tom contacto por primera vez con la
obra de Freud. Ley Los sueos (1901). Se analiz con Ferenczi y, estimulada por l, comenz a
analizar nios. En 1917 fue presentada a Freud, en el transcurso de un congreso que reuna a las
sociedades psicoanalticas de Austria y Hungra. En 1919 ley ante la Sociedad Hngara su
primer trabajo, El desarrollo de un nio; le permiti convertirse en un miembro de la Sociedad

Psicoanaltica de Budapest. Permaneci ah hasta 1919, cuando su tercer hijo Eric, contaba con 5
aos de edad. Se separ de su marido, quien se fue a Suecia. Se divorciaron en 1922. En 1920,
conoci a Karl Abraham en un congreso psicoanaltico. En Berln abri una consulta psicoanaltica
para adultos, adems para nios. No estaba satisfecha de los resultados de su anlisis con
Ferenczi y en 1924 convenci a Abraham para que la tomara como paciente. Abraham se opona,
en general, a analizar a colegas residentes en Berln, pero se convenci de la importancia de la
contribucin potencial de Melanie al psicoanlisis. Se suspendi el anlisis por la muerte de
Abraham.
Relaciones distintas con sus dos analistas. Aunque tom de Ferenczi el concepto de introyeccin,
fue Abraham, y en especial su trabajo acerca de la melancola, quien ejerci la mayor influencia
sobre ella. Klein se consideraba discpula suya y conceptuaba su propio trabajo como una
continuacin de la obra de Freud y de Abraham y un aporte a la misma.
A la prdida de su maestro y a la interrupcin de su anlisis se sumaron los constantes ataques a
su tarea, que ya no contaba con el apoyo de aqul. Anna Freud haba comenzado a trabajar con
nios aproximadamente por la misma poca que Melanie Klein, pero con un enfoque distinto, lo
que dio lugar a bastantes controversias y conflictos entre ambas. La Sociedad de Berln segua
mayoritariamente a Anna Freud y consideraba que la obra de Melanie Klein no era ortodoxa.
En 1925, Klein conoci a Ernest Jones en Salzburgo, en ocasin de una conferencia donde ella
ley su primer ensayo, muy controvertido, acerca de la tcnica del psicoanlisis infantil.

Su ponencia impresion a Jones, quien coincidi con la opinin de Abraham de que en el

anlisis infantil se hallaba el futuro del psicoanlisis. En 1925, en casa del Dr. Adrin
Stephen, Melanie dict seis conferencias que constituyeron la base de la primera parte de El
psicoanlisis de nios, su primer libro.
En 1926 Melanie Klein se estableci en Inglaterra, donde permanecera hasta su muerte. Fue
una decisin de la que jams se arrepinti; aunque tuvo que afrontar dificultades y se
produjeron polmicas en la Sociedad Psicoanaltica Britnica, inevitables dado el carcter
revolucionario de su obra, Klein senta que en ningn otro lugar le hubieran deparado mejor
acogida y un apoyo mayor. Lleg a sentir gran afecto por Inglaterra, a la que consideraba su
patria adoptiva. Se llev consigo a Eric, su hijo menor, que tena entonces trece aos. Poco
despus se reuni con ellos en Londres Melitta, que haba contrado matrimonio con el Dr.
Walter Schmideberg: ambos eran mdicos y practicaban el psicoanlisis. El hijo mayor de
Melanie, Hans, siguiendo los pasos de su padre, estudi ingeniera y se estableci en Berln.
Osteoartritis progresiva. Posteriormente se le declara una anemia y finalmente le detectan
un cncer de colon. La operan a principios de septiembre de 1960, pero sufre
complicaciones y finalmente muere el 22 de septiembre de 1960.
Tcnica del Juego Infantil Analizarlos como a los adultos, explorando conflictos
inconscientes y abstenindose de cualquier medida reeducativa y de apoyo.
-Angustia existe desde el comienza de la vida, motor esencial que pone en marcha el
desarrollo psquico y al mismo tiempo el origen de toda patologa mental. Eje de
comprensin de las fantasas y conflictos que se desarrollan en el tratamiento.
Explicar el desarrollo psquico temprano, principalmente el primer ao de vida, lo considera
el fundamento de todo el desarrollo psquico posterior Teora del desarrollo y de la
estructura de la mente (Basado en Freud y Abraham) Mundo de los Objetos internos
Espacio mental poblado de objetos que interactan entre s, produciendo significados y
motivaciones; fantasas inconscientes como elementos bsicos de ese mundo interno o

realidad psquica Conflicto mental diferente a impulso sexual y defensa, es ms bien entre
sentimientos de amor y odio que se enfrentan en el vnculo con los objetos.
Vida psquica se organiza tanto en evolucin como en funcionamiento, en tornos a dos
posiciones fundamentales: Esquizo-paranoide y la depresiva.
Envidia primaria
Periodo de 1919 a 1932:
El punto de partida es lo que ella denomina Tcnica psicoanaltica del juego infantil. Para
analizar nios acepta sus juegos, dramatizaciones, expresiones verbales y sueo como
material igualmente significativo. A travs de ellos explora sistemticamente las fantasas
conscientes e inconscientes de los pequeos.
Antecedentes del anlisis infantil: Juanito, Freud indirectamente; Hugh Helmuth desde 1917
juego infantil pero con criterio didctico y de reeducacin. Sin embargo Klein en La tcnica
Psicoanaltica del juego: su historia y significacin (1955), que su objetivo es la exploracin
del inconsciente infantil, interpretar las fantasas, sentimientos, ansiedades y experiencias
expresadas en el juego, y si ste est inhibido, explorar las causas de dicha inhibicin. NO se
deben reprimir las fantasas agresivas del nio, sino por el contrario dejar que las sienta y
exprese tal y como se le aparecen. La funcin del analista es comprende la mente del
paciente y transmitirle qu es lo que ocurre en ella.
Observa que sufren ansiedades persecutorias intensas, y piensa que es necesario
interpretaras junto con las defensas que se establecen contra ellas. Con el juego va creando
campo de observacin que le permite descubrir fenmenos nuevos y realizar hiptesis
originales. Klein entiende la patologa de los nios que analiza como resultado de
alteraciones o inhibiciones del desarrollo infantil. Considera las situaciones de ansiedad
como el factor principal de las perturbaciones psicolgicas y cree que las fantasas
agresivas del nio son la causa principal de dicha ansiedad.
1927 en Londres Oposicin a Anna Freud (No hay transferencia porque sta se
ubica en los padres reales, slo vnculo en un nivel reeducativo y de orientacin;
reforzar el supery que es dbil). Anlisis de nios anlogo al del adulto. Neurosis
de transferencia de la misma manera, slo vara la forma de comunicacin y
rechaza tcnicas de orientacin y directivas. Supery temprano a los 2 o 3 aos,
que es sdico (funcin del tratamiento era reducir su excesiva crueldad).
La existencia de un supery temprano Que ubica entre los dos y tres aos de
edad y luego hace retroceder hasta el comienzo de la vida psquica.
-La idea del complejo de Edipo temprano, ubicado en los periodos Pregenitales del
desarrollo. Para entenderlo. Agresin posee un papel central tanto en el desarrollo psquico temprano
como a lo lardo de la vida del sujeto. Impulsos agresivos tienen gran
importancia en los primeros aos de la vida psicolgica, principalmente en el
vnculo con la madre. Inters en investigar los periodos preverbales de
desarrollo, riqueza de fantasas inconscientes. Klein toma de Abraham fase
de sadismo mximo y supone que ocurre a los 6 meses de edad, vinculada
con la denticin y el destete. Luego traslada la agresin a periodos an ms
tempranos de la vida, independizndola de los procesos biolgicos y la
adscribe al campo de la fantasa inconsciente.
Perodos preedpicos del desarrollo mental, cambia el concepto de fases
libidinales al afirmar que en los nios pequeos observa una mezcla de
pulsiones orales, anales y genitales que se superponen desde las primeras
relaciones de objeto. Reemplaza la idea de las fases libidinales por la idea de
posicin, con un concepto ms dinmico y menos aferrado a la biologa.

Decir que los impulsos orales estn mezclados precozmente con los
genitales adelanta la triangulacin edpica a estadios Pregenitales del
desarrollo. De aqu surge la idea de complejo de Edipo temprano, donde la
sexualidad contiene agresin. Esto produce sentimientos de culpa. Las
reacciones de ansiedad, dolor y culpa se relacionan con la idea de supery
temprano.
Los impulsos agresivos, Pregenitales, se expresan desde el comienzo de la
vida, a travs de fantasas inconscientes que estn dirigidas hacia el cuerpo
de la madre. Este es un primer espacio que puede ser diferenciado en forma
primitiva por el beb y representa para l el mundo externo. El nio tiene
deseo s penetrar en dicho cuerpo y atacarlo sdicamente. En la fantasa
infantil sus contenidos son destruidos originando la ansiedad ms profunda
tanto para la nia como para el varn. Klein designa con el nombre de fase
femenina esta etapa, por l que atraviesan en su desarrollo todos los bebs.
Tanto la ansiedad de castracin en el varn cmo la amenaza de prdida de
amor en la mujer son derivados secundarios de la ansiedad persecutoria
proveniente de la fase femenina. Cambia por lo tanto, la idea de Freud de
que el conflicto edpico (tardo) y la ansiedad de castracin son el complejo
nodular de las neurosis. Al suponer Klein que en la fase femenina la
curiosidad sexual est mezclada con el sadismo como contenido primario,
vara la concepcin freudiana de que la curiosidad est movida
principalmente por los deseos libidinales y el principio de placer. El nio
quisiera penetrar el cuerpo de la madre para ver sus contenidos (imagina
que hay heces, bebs y penes) y a la vez quiere apropiarse de ellos, robarlos
y destruirlos. Estos impulsos estn motivados tanto por el deseo de conocer
(impulso epistemoflico) como los celos destructivos, y son al mismo tiempo
la expresin directa de pulsiones agresivas hacia la escena primaria
parental. La consecuencia de dichas fantasas ser, si se proyecta al exterior,
una angustia persecutoria intensa como amenaza de destruccin fsica,
emocional y sexual. Se produce una identificacin con el cuerpo femenino
atacado.
El trmino posicin elegido por Melanie Klein indica que no se trata en cada
caso de un momento nico, una fase con inicio y fin, sino que puede volver a
manifestarse mas tarde en diferentes etapas de la vida de un sujeto. Las
posiciones constituyen los polos entre los cuales oscila la vida psquica; se definen
a travs de la posicin del nio en relacin al objeto: caractersticas del objeto,
caractersticas de la ansiedad, mtodos defensivos en relacin a dicha ansiedad.
Entonces cada vez que se deba definir una u otra posicin de debe tener en
cuenta: tipo de relacin de objeto, ansiedad predominante y mecanismo de
defensa.
Existen momento de integracin de los objetos disociados; por otra parte la
introyeccin del objeto bueno fortalece al yo y le permite tolerar mejor la
ansiedad sin proyectarla. Por lo tanto, disminuye progresivamente la ansiedad
persecutoria, y esto a su vez favorece los procesos de integracin. Para pasar a la
siguiente posicin.
Melanie Klein afirma que el nio, en sus primeros meses de vida, experimenta
estados de ansiedad provocados tanto por causas internas (frustracin de las
necesidades corporales, hambre, sueo, etc) como por causas externas (trauma
del nacimiento, otros eventos traumticos). La ansiedad, segn Klein, da cuenta
de la accin de la pulsin de muerte en el organismo del individuo, lo cual se vive
como miedo a la muerte, a la propia aniquilacin y es (en la posicin esquizoparanoide) causa de ansiedades persecutorias.2

El recin nacido no tiene consciencia de su madre como una persona, como un

objeto total, sino que se relaciona exclusivamente con el pecho.
El beb es amamantado y su vida depende del pecho de la madre. El nio lo siente
como pecho bueno cuando lo gratifica y pecho malo cuando lo frustra. Estas
experiencias gratificantes o frustrantes durante el proceso de alimentacin son
los estmulos para los impulsos libidinosos de amor o los agresivos de odio. El
pecho bueno se convierte en el prototipo de los objetos gratificantes, beneficiosos
y el pecho malo se convierte en el prototipo de los objetos frustrantes,
persecutorios.2
La introyeccin del pecho bueno constituye el ncleo del yo. La introyeccin
estable del objeto bueno es una precondicin para el desarrollo normal.
Posicin esquizo-paranoide[editar]
En los primeros cuatros a seis meses de vida del beb predomina la posicin
esquizoparanoide.1
En la posicin esquizo-paranoide la ansiedad predominante es persecutoria, el
temor a los ataques retaliativos de los objetos malos internos y externos.3
Ansiedad predominante: persecutoria
Relacin de objeto: con un objeto parcial
Mecanismo de defensa: disociacin (escisin, introyeccin o identificacin
proyectiva).
Fantasa inconsciente: sdica y destructiva hacia el pecho
Al comienzo, en la teora kleiniana, la disociacin formaba parte de la posicin
depresiva pero luego pasa a ser considerada el mecanismo bsico de la posicin
esquizoparanoide. La disociacin del objeto externo e interno en la posicin
genera fantasas de un objeto bueno gratificante y un objeto malo frustrante y por
ende, entre un objeto idealizado y un objeto persecutorio.4
Lo que en sus primeros trabajos era definido como culpa persecutoria, ms tarde
pasa a ser llamado ansiedad.5
En la posicin esquizo-paranoide se hallan los puntos de fijacin de la
esquizofrenia y de la paranoia. Es sustituida por la posicin depresiva.
Identificacin proyectiva: Trmino introducido por Melanie Klein para designar un mecanismo que se traduce por fantasas en las que
el sujeto introduce su propia persona (his self), en su totalidad o en parte, en el interior del objeto para daarlo, poseerlo y controlarlo.