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Temas,
lecciones o
captulos
Mdulos o
unidades
temticas
Tener
Hbitos de estudios
estrategias eficaces
Bibliografa:
Rubio Gmez, M. J. (2009). Nuevas orientaciones y metodologa para la educacin a
distancia, Loja, Ecuador, UTPL
Correa, C. (2 009). Gua didctica de Metodologa de Estudio, Loja, UTPL
Equipo de tutores de Quito
TCNICAS DE APRENDIZAJE
Son estrategias de estudio:
APRENDIZAJE
Conjunto de herramientas
fundamentalmente lgicas que:
Perseverancia
Tiempo
Capacidades
intelectuales
LECTURA COMPRENSIVA
LEER
es una de las
funciones ms
elevadas del cerebro
humano.
Es una de las
funciones ms
importantes de la
vida, dado que
prcticamente todo
aprendizaje se basa
en la habilidad para
leer.
Leer
Funcin
Es una herramienta
clave para lograr
aprendizajes
significativos y
desarrollar las
estructuras
mentales
Autonoma
Enriquecimiento
personal
Comunicacin
Facilidad de
aprendizaje
Mejorar
rendimiento
intelectual y
acadmico
Mtodo de
estudio
Visionar
Interrogar
Leer
Explicar
Resumir
Ventajas
EL PRRAFO
Es una unidad lgica de pensamiento
que utiliza el texto.
Es la escritura para expresar,
argumentar y demostrar conceptos,
juicios, raciocinio e ideas.
Son ideas que expresan una informacin bsica para el desarrollo del tema que se trata.
Pasos para identificar la idea principal.
Fijarnos en el emplazamiento del texto: generalmente se sita en los primeros y ltimos prrafos.
Identificar el tema principal de cada prrafo
Formular preguntas especficas al texto, como de qu o a quien habla, que ayuden a entender el contenido.
Buscar las palabras claves del texto.
IDEAS SECUNDARIAS
Expresan detalles o aspectos derivados del tema principal.
A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea principal
Algo muy importante a la hora de diferenciar ideas principales de secundarias es que la primera tiene sentido por s sola, ms la otra no.
Si uno eliminara todo un prrafo y slo se quedara con la idea principal, la frase resultante tendra sentido.
Sin embargo, con las ideas secundarias no ocurre lo mismo, ya que estn subordinadas a las principales.
Algo muy importante a la hora de diferenciar ideas principales de secundarias es que la primera tiene sentido por s sola, ms la otra no. Si uno
eliminara todo un prrafo y slo se quedara con la idea principal, la frase resultante tendra sentido. Sin embargo, con las ideas secundarias no
ocurre lo mismo, ya que estn subordinadas a las principales.
c) Disponerse a aprender de
modo activo, esto se consigue:
SQ3R - VILER
Survey
Question
(V = Vistazo,
examinar, explorar).
(I = Interrogarse,
pregunta).
(L = Leer, lectura).
Preguntas
necesarias que
ayudarn a ver la
finalidad del
texto.
Lectura eficiente
que impulse al
lector a estar
verificando si
capt y asimil
el pensamiento
del autor.
Reading
Recitation
Review
(E = Expresar,
repeticin)
(E = Expresar,
repaso).
Repetir la leccin
para ayudar a la
retencin de los
contenidos.
Da un vistazo general
Mtodo de la
UNED espaola y
de la UTPL,
E- Examina
L.- Lee
E2LSER ER.
L.- Lee
S.- Subraya
E.- Esquematiza
R.- Resume
E.- Exposicin
R.- Repsalo
de vez en cuando
E=EXAMINAR, vistazo
general.
(Captar el sentido general de lo
que se va a estudiar)
Vistazo general al libro y la gua
didctica de la materia.
Hojeamos, examinamos el ndice.
Realizar preguntas para que el
estudiante sea activo y no
pasivo en su aprendizaje, servir
para un auto-examen
respondiendo.
Servir para sintetizar,
estructurar y organizar los
contenidos.
L=Una primera
LECTURA rpida,
L=Una segunda
LECTURA atenta
Leer comprensivamente,
tratando de responder a las
preguntas que se plante antes.
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Problemtica tcnica de la
lectura
La lectura es una actividad
privada que repercute
directamente en nuestro
conocimiento de las cosas y
de la vida, y que no podemos
traspasar a otros en el
momento que se produce,
porque es muy personal.
Aprender significa interiorizar
el sentido de las cosas con
relativa independencia de su
formulacin original.
En la Modalidad Abierta y a
Distancia, es imprescindible
formarse unos buenos hbitos
de lectura. La mayora de su
aprendizaje va a depender de
esta funcin.
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LA VELOCIDAD DE LECTURA.
Se define por el nmero de palabras que se leen en un minuto.
El ritmo de lectura depende de la habilidad personal, el tipo de texto y la
finalidad de la lectura.
Lectura recreativa, un buen lector 500 palabras, velocidad normal 350 palabras.
Lectura informativa, normal de 300 palabras por minuto.
Lectura de estudio entre 200 y 300 palabras por minuto.
Alumno universitario, menos de 200 palabras y comprendidas, es una velocidad
insuficiente.
Alumno universitario lo normal debe ser 250 palabras, buena comprensin e
intentando memorizar.
El adulto que no est muy acostumbrado a estudiar, 150 y 200 palabras.
Los lectores bien entrenados pueden alcanzar ms de 600 palabras.
Mgtr. Hernn S. Bustillos R.
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3. Como mejorar la comprensin de lo ledo y recordarlo: El lector eficiente es aquel que lee orientado por las
preguntas que se ha planteado.
A. Hallar las ideas principales.
B. Captar los detalles ms interesantes.
C. Evaluar lo que estamos leyendo.
D. Construirnos un vocabulario (aprendiendo las races griegas y latinas).
E. Leer y observar detenidamente los grficos, esquemas diagramas, etc.
a. Hallar las ideas principales a nivel de un libro, de un captulo o de un prrafo. (En la frase temtica, es
la que subrayamos).
b. Captar los detalles importantes, estos son los que apoyan, esclarecen, ilustran o desarrollan la idea
principal. Pistas que el autor ha utilizado para ayudar al lector, pueden ser signos verbales o visuales
que aparecen en el texto:
c. Para evaluar el texto
Hay que ser escptico (esperar que el autor pruebe). El autor aade detalles, explica, busca
ejemplos, ampla y da las razones pertinentes para demostrar lo que ha dicho.
Buscar aplicaciones en la propia experiencia. Lo que aprendemos lo llevamos a la prctica es decir
aplicarlas.
d. Adquirir un vocabulario amplio, identificar las palabras nuevas, conocer su origen del latn o del griego.
Otra forma de adquirir un amplio vocabulario es leer mucho. Realizar crucigramas y sopas de letras, o
realizando ejercicios de sinnimos y antnimos
Mgtr. Hernn S. Bustillos R.
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S = SUBRAYADO
Se puede anotar al
margen la palabra
Un libro bien
clave, stas suelen
subrayado es un
ser la llave del xito,
instrumento de
son las que hacen
trabajo de gran
variar la frase en el utilidad, es algo muy
contexto general si
valioso para el
las cambiramos por estudiante, con slo
su contraria, es
pasar la vista por el
preciso reconocerla y
subrayado podr
detenerse ante ella y repasar rpidamente
su contenido.
anotarla de forma
especial.
Forma de subrayar
(no se debe subrayar todo):
No subrayar en la primera lectura. Subrayar significa que se ha
entendido el texto.
Se deben subrayar, las palabras clave, los nombres propios,
fechas y detalles relevantes.
Las ideas fundamentales se pueden subrayar, es mejor las
palabras clave. Subrayaremos aquello que puedan ser un enlace
con otros para el recuerdo total.
Subrayar las partculas que marcan la sintaxis (pero, aunque,
etc.,).
Cuando se vuelva a leer, nos debe dar idea de lo importante, de
los detalles, de las definiciones etc. Debe parecerse a un
telegrama.
Las cinco preguntas tpicas de los periodistas cuando escriben
una noticia: el qu, cmo, cundo, quin y porqu, y si adems
tenemos en cuenta el dnde, podremos ubicar en el tiempo y en
el espacio nuestros temas de estudio.
Mgtr. Hernn S. Bustillos R.
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Ejemplo
___________ Los romances ___________
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Ahora compare lo que usted ha subrayado con el subrayado que aparece, es ms que suficiente para
recordar y asimilar los aspectos importantes del tema y para poder reconstruir el texto completo.
Mgtr. Hernn S. Bustillos R.
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VENTAJAS
Nos ayudan a clarificar las ideas, a ver en un solo golpe de vista. Ser ordenados, estructurar nuestra
mente, valorando lo importante y suprimiendo lo superfluo.
Mantienen fija la atencin cuando lo realizamos, un proceso permanente de captar lo que dice el
autor y de sistematizarlo.
Hacen el proceso del estudio variado y atractivo, es nuestra propia creacin la que nos mantiene en
una actividad intelectual interesante.
Ahorran tiempo y energa, sobre todo en los repasos, al esquematizar solemos ver las cosas con ms
claridad.
Ayudan a la memorizacin por la implicacin activa y por el orden. Las cosas ordenadas producen
una secuencia.
Hacen ms racional y personal el estudio. El esquema se realiza con aquellos elementos importantes
que hemos entendido lo son, y se estructuran desde la lgica de la comprensin personal.
Deben preceder siempre en los exmenes escritos tipo ensayo. Con esto habremos ganado un 50 por
ciento en nuestros ejercicios de redaccin amplia.
Cuando comenzamos en nuestros escritos de tipo ensayo, con un esquema, ste nos ayuda a
mantener un orden en nuestra redaccin y a centrarnos en lo importante.
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Cuadro sinptico
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Ejercicio prctico.
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E EXPOSICIN
Recitado de la
leccin, con las
propias palabras.
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R REPASO.
Es la forma de
fijar en nuestra
memoria lo que
ya
supuestamente
hemos
entendido al
seguir los pasos
previos.
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SNTESIS
RESUMEN
RESUMEN Y SINTESIS
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El "resumen" refleja en
forma reducida y directa las
ideas principales del texto
original
la "sntesis" es la
composicin personal y con
propias palabras, de las ideas
o conceptos de textos u
autores, previo anlisis de sus
tratados.
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EL ENSAYO
Es un escrito
serio y
fundamentad
o que
sintetiza un
tema
significativo.
La redaccin es
libre y depende
del estilo de
quien lo escribe
Presenta
argumentos y
opiniones
sustentadas
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EL ENSAYO
PASOS
PARA
REDACTAR
UN
ENSAYO
1. Seleccin del
tema
2. Bsqueda de la
informacin
3. Organizacin
4. Redaccin
Estimado
estudiante
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