Planeaciones donde se encuentra la adecuacin curricular utilizada.

Ttulo: Solito o con ayuda

Campo Formativo: Desarrollo personal y Aspecto: Relaciones interpersonales
social
Competencia que se favorece:
Acepta a sus compaeras y compaeros
como son, y comprende que todos tienen
responsabilidades
y
los
mismos
derechos, los ejerce en su vida cotidiana
y manifiesta sus ideas cuando percibe
que no son respetados.

Aprendizajes esperados:
Acepta desempear distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto de
carcter individual como colectivo.

Transversalidad: Desarrollo Fsico y Salud.

Propsito especfico:
Que los alumnos realicen prcticas de
trabajo
individual
y
en
equipo
reconociendo as la importancia de
ambos en su desarrollo escolar, adems
convivan desarrollando empata
y
compaerismo a la hora de trabajar.

Edad para la que va dirigida la

situacin didctica:
Alumnos de 3 grado de preescolar (de
5 aos)

Modalidad:
Proyecto.

Recursos:
Duracin:
Tablero y caja para clasificar 1 semana con sesiones de 40 min. Por
da.
acciones.
2 Laberintos hechos de cartn.
Bolas de chicle
14 valeros hechos con botellas de
pet.
4 rompecabezas hechos con
cartn.
1 Juego de memorama grande
hecho con platos desechables.
14 geoplanos hechos con material
reciclable (cartn, tela, botones,
ligas)
Secuencia Didctica:
Actividades de inicio
Lunes

Nombre de la actividad: Como lo puedo hacer

Inicio:

De manera introductoria se comenzar dialogando con los

alumnos acerca de las diversas acciones que pueden
realizar de manera autnoma y de las que requieren la
participacin de ms personas ya sean miembro de su
familia o sus compaeros de clase y se le pedir a cada
alumno que de un ejemplo de estas actividades.

Desarrollo:
Se le presentar a los nios el material didctico que
ocuparn, y se situarn a los alumnos sentados en sus
sillitas en forma de media luna, se colocar el tablero al
frente de modo que todos alcancen a verlo.
Por turnos cada nio ir pasando a romper uno de los
orificios del tablero para descubrir una imagen de alguna
actividad que pueden realizar por si solos, o bien alguna en
la que necesitan ayuda.
El alumno deber clasificar esta imagen en los aspectos
mencionados anteriormente (actividades que pueden
realizar por si solos o actividades en las que requieren
ayuda).
Una vez que todos los nios hayan tenido la oportunidad de
participar se comentarn las clasificaciones realizadas.
Cierre:
Para finalizar se rectificarn las respuestas y clasificaciones
realizadas por los alumnos y se retroalimentar acerca del
tema adems se realizar una actividad donde ellos tendrn
que colorear diferentes actividades segn la instruccin que
se le indique.
Argumentacin: Las actividades se plantean mediante ejercicios que implican
clasificar conceptos,, puesto que de este modo se desarrolla en los alumnos las
capacidades de crear conceptos reflexivos en torno a alguna situacin planteada,
de este modo los pequeos podrn realizar comparaciones pertinentes acorde a
sus formas de pensar, para posteriormente actuar en base a ellas, adems el uso
de imgenes dentro del material didctico es un gran apoyo para el alumno puesto
que se deben poner en prctica que los pequeos aprendan de forma visual.
Actividades de Desarrollo:
Martes

Nombre de la actividad: Yo puedo hacerlo

Inicio:
Retomando el tema expuesto el da anterior se situarn a
los alumno en crculo de discusin para comentar y se le
cuestionar a los alumnos; Qu tema vimos ayer?, Qu
acciones podemos realizar dentro de la escuela sin que
nadie nos ayuden?, Es bueno que necesitemos ayuda de
nuestro compaeros de clase? Etc.

Mircoles

Desarrollo:
Se organizarn en sus mesas de trabajo para repartir el
material didctico.
Se presentarn a los nios los geoplanos previamente
armados con diversas ligas acomodadas de manera que
representen cierta dificultad para los alumnos.
Se le explicar a los nios que deben tratar de desarmar las
ligas de modo que estas queden aparte, es decir separadas
de las bases, se les pedir que traten de hacerlo por si
solos, sin ayuda de sus compaeros, hasta lograrlo.
Una vez terminada la actividad se le pedir a los alumnos
que realicen una serie de figuras que sern indicadas pero
esta vez s pueden pedir ayuda o ayudar a sus dems
compaeros a realizar las figuras en caso de que les cueste
trabajo.
Cierre:
Para finalizar la actividad se retroalimentar con los
alumnos comentando si la actividad les pareci difcil, y
llevndolos a que expresen si creen que es bueno recibir y
dar ayuda a sus compaeros.
Nombre de la actividad: Competencia divertidas 1
Inicio:
Para comenzar la actividad se realizarn cuestionamientos
a los nios acerca del modo de trabajo dentro del aula por
ejemplo; Les gusta trabajar en equipo?, Qu debemos
hacer para trabajar bien con nuestros compaeros?, y
posteriormente se dar una pequea explicacin acerca de
la importancia del trabajo por equipo.
Desarrollo:
Se expondr a los alumnos la actividad diciendo que se
realizaran una serie de competencias.
Se organizar al grupo en dos equipos, nombrando a cada
uno de ellos con un nombre creativo.
Se explicar a los alumnos que la actividad que realizarn
es una actividad por equipos por lo cual debern de
compartir los materiales.
Se presentar el material didctico a los alumnos y se
explicarn las reglas del juego las cuales consisten en que:
1. A cada equipo se le asignar un laberinto mvil.
2. Se pondr un recipiente con diversas bolas de chicle, cada
equipo deber colocar una bola sobre su laberinto para
tratar de pasarla por todos los obstculos y llevarla a alguna
de las salidas.
3. En cada uno de los equipo debern sujetar entre todos el

Jueves

laberinto y realizar diversos movimientos para poder pasar

su objeto hasta las salidas.
4. Una vez que terminen de pasar una bola debern tomar
otra para realizar lo mismo, los resultados se irn anotando
en el pizarrn.
5. Finalmente ganar el equipo que haya logrado pasar el
mayor nmero de objetos hacia las salidas.
Cierre:
Para finalizar la actividad se comentar de manera general con los
alumnos la forma en que cada uno de ellos particip dentro de su
equipo, se pedir que opinen que les gusto de la actividad y si
creen que hubiera sido ms fcil realizarlo solos, y se dir que las
competencias continuaran al da siguiente.
Nombre de la actividad: Competencia divertidas 2
Inicio:
Para continuar con las actividades realizadas el da anterior
y darle continuidad a las competencias se comenzar
hablando con los alumnos acerca de las actividades que
puede realizar por ellos mismos y sin ayuda en su casa y
tambin en la escuela, posteriormente se preguntara; Qu
cosa haces en tu casa sin ayuda de nadie?, aqu en la
escuela que cosas podemos hacer sin que nadie nos
ayude? Etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos
del da anterior y se presentara el material didctico
(Valeros), la actividad se realizar siguiendo las siguientes
reglas:
1. Se colocarn a los alumnos de cada esquipo de modo
que los integrantes de un equipo queden frente a sus
compaeros de otro equipo.
2. Se le proporcionar un Valero a cada uno de los
alumnos y se indicar que todos debern comenzar a
realizar movimientos para tratar de ensartar la bolita
dentro de la botella.
3. Se le dir a los nios que debern comenzar todos al
mismo tiempo, por lo cual se contar hasta el nmero
tres y todos debern empezar.
4. Conforme los alumnos vallan ensartando la bolita del
Valero se irn sentando en su lugar y se anotarn los
resultados en la tabla utilizada anteriormente.
5. Finalmente se expondr al equipo ganador.
Cierre:

se retroalimentar con los alumnos acerca del tema visto,

pidiendo que expresen y comenten acerca de las acciones
que realizaron de manera individual y en equipo.
Argumentacin: Las actividades se plantean como un juego de competencias,
tanto de manera colectiva como individual porque de este modo los alumnos
reciben estmulos que los llevarn a la realizacin de las actividades hacindolas
ya no de manera obligatoria sino ms bien por cuenta propia, de este modo
considero que el juego reglado es una de las estrategias de intervencin que ms
pueden favorecer el hecho de que los nios den el gran paso a trabajar
armnicamente en equipo, compartir materiales y reconocer la importancia que
tiene este para su vida y sana convivencia, y no solo opten por querer realizar
actividades individuales.
Actividades de Cierre:
Viernes

Nombre de la actividad: Todos lo hacemos juntos

Inicio:
Para finalizar la semana y reafirmar lo visto a lo largo de
ella, se realizarn diversas preguntas a los alumnos que los
llevaran a la reflexin de la importancia del trabajo en
equipo. Se le preguntara; te gusta resolver Memoramas?,
es posible jugarlo tu solito?, Por qu?, etc.
Desarrollo:
Nuevamente se organizar al grupo en los mismos equipos
del da anterior, y se mostrar el material didctico que
constar de un memorama grande para resolver entre todo
el grupo.
El memorama deber contener imgenes de las diferentes
acciones que los alumnos pueden realizar de manera
individual y de manera colectiva dentro y fuera del aula
escolar.
Se pondrn las tarjetas del memorama en el suelo para
poder revolverlas, los miembros de un equipo se sentaran
de un lado y los miembros del otro equipo se ubicarn al
otro lado del memorama.
Por turnos cada miembro del equipo deber pasar a
escoger dos cartas y si sus cartas son iguales las recoger
y se le deber preguntar qu tipo de accin es la que tiene
su tarjeta, se anotara el punto para el equipo
correspondiente. En caso de que sus cartas no coincidan
las volver a poner en su lugar y se volvern a revolver las
cartas.
Se le pedir a los nios que les den ayuda a los miembros
de su equipo a escoger las cartas, dndole sugerencias de
la ubicacin de las cartas que pueden escoger.
Se realizar lo expuesto en el punto anterior hasta que se

acaben todas las cartas.

Cierre:
Para cerrar la actividad se realizar la sumatoria de todas las
actividades realizadas a lo largo de la semana y finalmente se
premiar a los alumnos del equipo ganador, posteriormente se
retroalimentar lo visto a lo largo de la semana y se escucharan
opiniones acerca de lo que les parecieron las actividades, si fueron
difciles o no, de ser posible se llevarn a cabo un armado de
rompecabezas nuevamente con imgenes de acciones que los
nios pueden realizar de manera individual y en equipos.
Argumentacin: La aplicacin de actividades que lleven al alumno a la prctica y
conocimiento de los modos de trabajo que se pueden realizar dentro del aula
genera un gran impacto positivo en ellos, puesto que se brindara la oportunidad de
que experimenten diversas dificultades a resolver mediante su trabajo como ser
individual o bien en colaboracin con sus compaeros de este modo sern los
propios nios quienes identificaran la importancia y beneficio que esto tiene en su
andar escolar, as tambin como podrn desarrollar la empata, solidaridad y
respeto y por sus compaeros en cuanto al uso de materiales compartidos para
realizar las actividades. De este modo la importancia y finalidad que las
actividades expuestas anteriormente tendrn en los educandos es fortalecer las
relaciones interpersonales y sociales dentro del saln de clases, es decir se
fomenta el andamiaje, y el aprendizaje entre iguales, pero tambin la reflexin
meramente personal y el autoconocimiento de capacidades y habilidades que
tiene cada nio de su propia persona.
Actividades de apoyo al aprendizaje:
Actividades
cotidianas
o
Memoramas de diversas acciones. permanentes:
Hacer uso compartido del
Rompecabezas
de
diversas
material didctico.
acciones.
Uso y respeto de los turnos
Actividades en hojas (laberintos,
para participar dentro de la
dibujos)
clase.
Adecuacin Curricular:
Para trabajar con los nios que muestran algn detalle en su conducta se
utilizara un rompecabezas o un memoraba manipulable lo suficientemente
grande para que pueda movilizarlo y centrar su atencin en ello, de este
modo tambin se atienden las necesidades de algunos alumnos que
presentan una dificultad en su motricidad, hacindolos participes de
actividades con objetos manipulables y grandes.
Se asignaran tareas de ayudanta a los alumnos que presentan problemas
en la conducta.