Mal de escuela

Mi proyecto es haber ledo este libro y presentar resumido cada captulo, el libro se
llama "Mal de escuela" del autor Daniel Pennac.
El libro consta de seis partes, todas estas con un ttulo y frase.

La primera parte: "El basurero de Djibuti" con la frase "estadsticamente todo se

explica, personalmente todo se complica" habla sobre quin es ahora, de como fue
su infancia, su adolescencia; adelantando cosas claves que lo ayudaron a cambiar.
Nos habla sobre su familia, su mal desempeo en la escuela y su presente como
novelista.
El captulo clave de esta parte es el captulo 5, donde su hermano le dice que es
malo en la escuela porque se cay en un basurero de Djibuti a los seis aos.

Captulo 1, como eplogo muestra al autor triunfando como profesor, entrevistando

a cineastas y artistas.
Siendo alguien en la vida, pasando su vida como una pelcula.

Captulo 2, muestra como su madre sigue preocupada por l aunque tenga xito y
sea alguien en esta vida nunca olvida que su hijo haba nacido para semaanaal
alumno y todos esos problemas que ocasion no le impidi llegar a ser alguien en la
vida.

Captulo 3, habla de la relacin que tenia con su padrastro, de que era el menor de
cuatro hermanos y el nico que era un mal estudiante.
Tambin habla sobre sus calificaciones malas, que no contaba con ningn deporte,
msica ni actividad extraescolar.

Captulo 4, el autor habla con nostalgia de su infancia, de como le comento a su

hermano que escribira un libro sobre la escuela.
Su hermano le recuerda que tena mala memoria para recordar cosas que
estudiaba. Que odiaba las maysculas y que toda palabra que viera (el autor) con
maysculas era para olvidarse.
El autor tambin recuerda que odia las lenguas extranjeras (como el ingls) que
deca cosas inteligentes incomprensibles para l.

Captulo 5, trata de comprender porque es malo en la escuela, sin tener razn

histrica y psicolgica. Su hermano dice que "fue porque te caste en un basurero
de Djibuti a los seis aos". Se enfermo de septicemia y le inyectaban penicilina, se
esconda de los enfermeros porque le tena miedo a las inyecciones, hace una
comparacin con la escuela; igual tambin le tena miedo a los maestros.
Al convertirse en profesor intenta ayudar a los peores alumnos aprender.

Captulo 6, habla de un sueo que lo interpret como miedo a no poder lograr algo
que le costo aprender.

Captulo 7, habla sobre sus tipos de amigos. Y sobre su rara forma de escribir
separadamente las palabras.

Captulo 8, habla sobre sus travesuras de la adolescencia. Y de como soaba con

tener una pandilla.

Captulo 9, habla sobre los valores que nos quieren inculcar los profesores; al querer
que tengamos ms responsabilidad.

Captulo 10, habla sobre su relacin con los profesores, y que le rob a sus padres
para poderle comprar un regalo de cumpleaos a un profesor que odiaba. Con este
acto tuvo la consecuencia de ser metido a un intentado.

Captulo 11, en este se habla de los profesores que lo hicieron convertirse ms

tarde en un profesor, sus tcticas fueron; disciplina, perseverancia, no juzgar su
pasado como estudiante, no sermonearlo y por ltimo no buscarle motivo por ser
mal estudiante sino una solucin. Dndole las gracias a estos profesores en pocad
palabras.

Captulo 12, habla sobre documentos que encontr, como una carta (con muy mala
ortografa) que le mando a su mam cuando an estaba en el internado y otra carta
que le envi su pap cuando comenz de profesor.

La segunda parte: "Devenir" con la frase "tengo doce aos y medio y no he hecho
nada" esta parte expone su adolescencia, todas las cosas malas que hizo y que
pensaba en hacer, su vida como profesor y cosas que aprendi sobre los profesores
y alumnos.
El captulo clave de esta parte es el captulo 7 del cual habla sobre una nia que
ayudo cuando era profesor que sus problemas eran ms all de no poder lograr
algo, sino del despido de su padre es quien le dice la frase "tengo doce aos y no he
hecho nada" pero l agrega el medio y en el captulo 9 expone la vida de esta nia
veinte aos ms tarde.

Captulo 1, habla sobre como repite el ao escolar una y otra vez. La decepcin que
tiene su mam hacia l, los problemas que causa y las cosas que dice la gente
sobre l.

Captulo 2, habla sobre que su madre no se explica como su hijo (el autor) no es
como los dems en la escuela y tiene un mal desempeo en esta.

Captulo 3, habla sobre de que al tener solo once aos hace gastar mucho a su
madre por cambiar de escuela y la mortifica mucho.

Captulo 4, su madre le habla sobre los buenos alumnos. Agrega que siempre alenta
a sus amigos y compaeros a convertirse en profesores.

Captulo 5, intenta encontrar una solucin a su problema.

Captulo 6, habla sobre que los malos alumnos o "zoquetes" como el dice, se
alimentan de palabras, no van a llegar a nada bueno ni a ninguna parte, no tienen
pasin por la vida, tienen pasin por el fracaso.
Captulo 7, habla sobre como una nia que ayudo cuando era profesor le dice una
frase tan peculiar "tengo doce aos y no he hecho nada", esto lo pone a pensar, y
efectivamente algo pasa en casa de la nia, su padre fue despedido.

Captulo 8, habla sobre los malos estudiantes, sobre los problemas de la dcada y el
desempleo.

Captulo 9, este expone la vida en veinte aos despus del anterior captulo, en mi
opinin este es uno de mis captulos favoritos.

Captulo 10, habla sobre que a un alumno se le tiene que ensear todos los das sin
perder las ganas de hacerlo.

Captulo 11, habla sobre como cuando era alumno sino entenda nada, lo ignoraba y
fantaseaba.

Captulo 12, habla sobre la sociedad y de su economa principalmente.

Captulo 13, de como pensaba suicidarse pero su padre le dice algo que impide
intentar el suicidio.

Captulo 14, vuelve a hablar sobre el robo que le hizo a sus paps y que este le
costo que lo mandaran a un internado desde los doce hasta los trece aos de edad,
y los siguientes aos en internados de lunes a viernes.
Y hace mencin de que los padres que mandan a sus hijos a un internado es porque
quieren abandonar su paternidad.

Pero en estos tiempos mandar a un hijo a un internado es algo que es ms

cuestionado por su abandono al amor paterno.

Captulo 15, habla de que como le miente a sus maestros por las razones que no
hizo la tarea, y a sus padres que le va bien en la escuela, mentira tras mentira.
Tambin el autor expone lo inevitable de que sus maestros y padres tendrn que
toparse y se descubrirn todas sus mentiras.

Captulo 16, este nos da la visin del porque los maestros dejan pasar sus mentiras
del porqu no hizo sus deberes, lo hacen porque as no dedican ms tiempo que no
tienen en ensearle al alumno las cosas que los dems profesores no le ensearon.

Captulo 17, las mentiras compartidas de las personas que hay en esta sociedad,
especialmente las relacionadas con la escuela.

Captulo 18, habla sobre el internado de lunes a viernes y de su vida de fin de

semana con la familia y llega a la conclusin que en un internado para haber
buenos alumnos hay que haber maestros que estn con ellos a todo momento.

Captulo 19, este expone las obras y pelculas donde se relacionan con la escuela
que fueron un xito, y sobre como han cambiando con el tiempo.

Captulo 20, habla ya sobre como paso en febrero de 1969 a septiembre de 1979 de
ser un "zoquete" a un profesor, de analfabeto a un novelista.
No puede describir como logro llegar a ser alguien, lo explica as "nadie puede
explicar la transicin de nio a adulto".
Su primer salvador fue un profesor francs que lo hizo escribir su primera novela
(desde all comenz a usar electo diccionario y desde entonces no lo suelta) y
comenzar a leer, menciona que en esos tiempos leer estaba prohibido en horas de
clase.
Habla sobre sus lecturas clandestinas, sobre todos loa libros que lea.

Y menciona a sus tres salvadores ms: un profesor de matemticas, una maestra de

historia y un profesor de filosofa.
Habla sobre un amor platnico y sobre su primer amor, no da muchos detalles pero
exalta su felicidad al recordarlo.
Al terminar su bachillerato quiso hacer una licenciatura, un doctorado en letras,
escribir una novela.
Sobre la motivacin que le daba ella y sus amigos, para seguir.

Captulo 21, este expone su miedo a volver a ser un "zoquete" cuando era profesor
y no hacer sus deberes.

Captulo 22, hace mencin sobre como se encuentra a sus antiguos alumnos y estos
lo reconocen y lo saludan.

La tercera parte: "Lo, o el presente de la encarnacin" con la frase "nunca lo

consiguir" esta parte nos expone la encarnacin que tienen los buenos
estudiantes cuando pasan de una clase en otra sin perder el ritmo, sin perder el
enfoque en cada clase.
Tambin en que los alumnos que el autor tuvo y hasta el mismo se desalentaban
diciendo que no conseguiran ser alguien en esta vida.
Esta parte no tiene captulo clave ya que toda la historia forma el ttulo de la parte y
la frase que contiene.

Captulo 1, dialoga el autor (cuando era profesor) con un estudiante sobre de que
ste se rinde de poder aprender algo.

Captulo 2, sigue dialogando con el estudiante, que aunque no lo admita tiene

miedo al fracaso y su terrible dramtica que usara para ver si lo puede ayudar.
Y sobre su mal desempeo en todas las materias.

Captulo 3, este nos muestra que quiere ayudar al estudiante y se preocupa por l
como algn da se preocuparon por l.
Y nos muestra que todos tenemos algo de escritor por las historias que inventamos
o las cosas que decimos.

Captulo 4, habla como ayuda a una estudiante a poder sobrellevar el divorcio de

sus padres leyendo un libro sobre una nia que enfrenta lo mismo.

Captulo 5, explica como da sus clases, dice que tal vez es difcil prestar atencin a
todas las clases, pero que tambin hagan los estudiantes el esfuerzo de no dejar
hablando slo al profesor.
Y por ltimo expone la encarnacin de un buen estudiante, que puede pasar de
materia en materia sin costarle trabajo.

Captulo 6, en este nos habla sobre como se senta cuando falta a sus clases y
cuando senta que no poda ms con todo el trabajo.

Captulo 7, en este nos expone que cuando un maestro no esta concentrado con su
clase, esto los alumnos lo notan, y una profesora le da un buen consejo "nunca
hablar ms fuerte que los estudiantes".
Y de como no entiende que los estudiantes de esta profesora estaban muy
dispuestos, dndole vueltas hasta que ella confiensa que era porque eran las diez
de la maana y estaban despiertos.

Captulo 8, en este habla sobre el pase de lista en la maana es tu segundo

despertar y que una maestra de matemticas le dice (al autor) que pasar lista es
nico momento del da (aunque solo sean unos segundos) que se enfoca en un
estudiante aunque slo sea por pronunciar su nombre y que hasta tenia un juego
con ellos.
Y sobre un colega que usa cortesas de antes y lo toman como un maestro del siglo
XIX. Ests le funcionan porque as los alumnos tiene tiempo para darse cuenta que
acaban de pasar de materia.

Captulo 9, en este nos dice que somos eternos antiguos alumnos con las nuevas
cosas sobre el mundo y nunca terminamos de aprender.

Captulo 10, nos habla sobre "el dictado" que le hace referencia como descontar
puntos para darle nivel a cada alumno.
Y que una vez vi en la televisin como un profesor le daba sus exmenes a sus
alumnos con frases tan malas sobre su ignorancia.

Captulo 11, nos habla sobre como les pona dictado a sus alumnos y con una
tcnica mejoraron del cero al diez.

Captulo 12, nos expone que los libros de la literatura, que contienen muchos textos
hermosos han sido olvidados o si alguna vez los leemos son como hojas que se lleva
el viento, en especial los poemas.
Hacia que sus alumnos aprendieran de memoria poemas para recitarlos, aunque
siempre le decan que estaban muy largos y difciles, l pensaba que lo podan
lograr porque l fue un mal estudiante que olvidaba todo y se le complicaba todo.
Aunque los ms grandes si se quejaban de que ya no eran nios para aprenderse
poemas de memoria.
Da como punto final; que antes cuando la literatura solo se transmita con la voz no
se debe de terminar ya que la voz recita todo lo que nuestros odos pueden persevir
y nuestros pensamientos interpretar y leer tiene que seguir siendo de gran
importancia.

Captulo 13, dice que por aprender un alumno no lo distraa de seguir mandando
mensajes con sus amigos en la red y que las madres sigue siendo iguales en todas
las pocas y se preocupan por sus hijos.

Captulo 14, habla sobre como hacia recitar a sus alumnos textos, y que cada vez
mejoraban ms hasta aprendrselos de memoria.

Captulo 15, en este nos habla sobre como pona a revisar los textos recitados a los
alumnos mayores, de que como colgaban los dictados con los mayores errores
ortogrficos en el saln y si se hubiera enterado el supervisor, se habra enojado
pero esto lo explica que al manejar la materia y jugar con ella la hace ms fcil de
aprender.

Captulo 16, nos habla sobre sus alumnos y su forma de vestir, su vida, las razones
psicolgicas y sociales que hacia que fueran alumnos "especiales".
Que tuvo nios y adolescentes como alumnos que tenan muy pequeos o grandes
problemas para aprender igual que l; tambin presentaban sus mismos sntomas
de cuando l era un mal estudiante.
Y habla sobre sus ejercicios de aburrimiento que les daba para que reflexionaran y
que volvieran a amar el silencio. As poder concentrarse mejor.

Captulo 17, este nos habla que algn da tiene un alumno que aprender, no es un
hechizo mgico del que no se puedan liberar.
De como a sus alumnos les pona redacciones individuales sobre un tema escogido
por l o opcional y siempre le hacan la misma pregunta "pondr nota seor?". Lo
que era obvio.

Captulo 18, en este nos habla de que un profesor no debe de poner nota si el
alumno responde por responder y la respuesta es absurda. Aunque el profesor la
tomar como errnea porque solo quiere respuestas acertadas.
Es como un juego de azar, solo que en cambio en este no pierde dinero, sino la
escolaridad de sus alumnos.

Captulo 19, al encontrarse con un "zoquete" vuelve a recordar sus fantasmas de

cuando l lo era.

Captulo 20, en este expone como la sociedad se quita la incompetencia de alguien

ms echndole la culpa a alguien ms; los profesores de secuendaria a los de
escuela, los de preparatoria a los de secundaria.

Captulo 21, una profesora nos expone lo que el autor les enseo a sus alumnos
sobre el significado de "lo".

La cuarta parte: "Lo has hecho hecho adrede" con la frase "no lo he hecho adrede"
en esta parte muestra como un profesor piensa que su alumno hace todo lo posible
para sacar malas notas sin siquiera esforzarse, haciendole ver que hace todo de
adrede. Es una parte muy interesante.

Captulo 1, el autor le dice a un chico que porqu dej la escuela, y que ahora tiene
que hacer cualquier cosa para ganarse la vida, y el chico le dice que "no la dej de
adrede". Pero l no se queda satisfecho con la respuesta.

Captulo 2, habla de como siempre oa la frase de que "lo ha hecho adrede" y l se

defenda con "no lo he hecho adrede".
Llega a la conclusin de "qu ha hecho adrede?" "no hacer lo qu queran que
hiciera?" es una frase que lstima al sujeto que cometi la tontera y sabe que va a
hacer criticado y sealado.

Captulo 3, los dos que lo hacan adrede era Pablo Picasso y l.

l defendi al artista de alguien que lo critic, pero esta persona no saba, que aos
ms tardes sus nietos veran las obras de Picasso en un museo.

Captulo 4, en este habla de todas esas personas que piensan que el mundo debe
de seguir igual, sin romper ni ser distinto en todos los sentidos.

Captulo 5, en este se enfoca ms en la forma de hablar de los jvenes hoy en da;

sobre las maldiciones y groseras que dicen pero algunas son populares por un
tiempo y las maldiciones se quedan ms con la prctica de oxmoron.

Captulo 6, las maldiciones en las novelas se utilizan para darle vista, como algo
que normalmente dice alguien. Aunque exista violencia en la lingstica.

Tambin habla de las palabras que con el paso del tiempo se convirtieron de
significar algo a significar otra cosa.

La quinta parte: "Maximilien o el culpable ideal" con la frase "los profes nos comen
el tarro, seor" en esta parte nos expone a la juventud que tiene problemas en la
escuela, recure a la violencia y no es mas que un zoquete. Y la frase tan original,
es algo asi como los profesores son los que tienen la culpa que el alumno sea un
zoquete y que no tenga arreglo su mediocridad en la escuela, en cambio el
explica que el profesor solo quiere ayudarlo.

Captulo 1, en este nos da a entender, que solo cuando la gente quiere algo es
cuando se porta amable.

Captulo 2, su encuentro con Max, hace que piense que un adolescente tiene tanto
que aprender de un adulto y este tiene tanto que ensearle.
Tambin recuerda el "zoquete" que algn da fue con este encuentro.

Captulo 3, Maximilien es la representacin del "zoquete" de hoy en da, que sigue

en aumento considerablemente.

Captulo 4, hace referencia a la juventud, que en nuestra sociedad esta muy

presente, mientras que no sea en la representacin de Maximilien.

Captulo 5, en este discute con un estudiante "que los profesores nos comen el
tarro" y l se defiende con "el tarro se lo comen los alumnos los profesores quieren
devolvrselo".
Analiza que un "zoquete" siempre se descubre en una clase con su forma tan
vacilante de hablar y que l sabe como identificarlos.
Y que lo que realmente se come el tarro es la publicidad que hace que se quiten
palabras, el dinero y nuestros cuerpos; nos convertimos en publicidad pura.

Captulo 6, habla sobre su regreso del viaje a Pars, reflexiona del consumo;
haciendo sumas sobre todo lo que llevan sus alumnos, y se da cuenta de que la
sociedad teniendo o no los recursos tiene el deseo del consumo.
Con personas alentando al consumo, nos hace querernos comer el tarro de deseos.
Por ltimo nos hace ver que siempre vamos a gritar de que queremos ms y
consumir ms, como si fuera una necesidad y que un "zoquete" de hoy como
Maximilien grita ms fuerte o sea que exige ms.
Captulo 7, dice que no puede juzgar a algunos alumnos que tuvo, sin ms que ver
que publicidad y tratar de ser reconocidos se dejan llevar por el consumo.
Captulo 8, con las vivencias de su esposa Minnie en este nos habla de como hasta
un nio comprende que un "bribn" no tiene futuro en este mundo.
Captulo 9, nos expone los casos especiales, de alumnos que tal vez no pueden ser
malos alumnos, pero cometen crmenes atroces que an nadie comprende el
porqu.
Captulo 10, nos sigue hablando de la violencia en la escuela.
Captulo 11, nos expone que a los "zoquetes" ya no se les habla as, y que dejaron
de exponerlos para no ser racistas.
Captulo 12, habla de un programa que vio sobre violencia; cada vez se propaga
ms por el usos de celulares y la televisin.
Desaprueba la violencia que existe en la sociedad moderna y como un par de
jvenes pueden perder la capacidad de razonar, su moral y educacin para tener
esos pensamientos tan sdicos de la vida y renuncia a la idea que todos los
adolescentes sean as de violentos en esta sociedad.
Captulo 13, en este habla de una fiesta en el instituto, y hablar con sus alumnos
hace que lo reconforte y un mensaje de su esposa.
La sexta parte: "Lo que quiere decir amar" dos frases: "en este mundo hay que ser
demasiado bueno para serlo bastante - Marivaux", "el juego del amor y del azar" en
esta parte hace enfasis a todo lo que menciono con aterioridad, su mediocridad, los
maestros que le ayudaron a convertirse en un buen maestro y mas tarde en
novelista. Y como personas los desalentaba para que no escribiera el libro. La frase
es aplicada en el primer capitulo.

Captulo 1, en este habla que se junta con sus colegas que tambin salvan
"zoquetes" y que en especial una colega que tiene el don de arreglarlos y le cede
uno tan imposible de corregir, ella acepta.
Por ltimo nos dice que le poda decir una frase que encontr en un libro: "en este
mundo hay que ser demasiado bueno para serlo bastante" del libro Marivaux.

Captulo 2, habla que como un solo profesor puede hacer que se olvide de todo y de
todos; su profesor de matemticas el seor Bal.
ste estaba comprometido en su materia y con sus alumnos, y hizo que pudiera
aprender para pasar el examen de bachillerato.

Captulo 3, nos vuelve a hablar de su maestro de matemticas, de su maestra de

historia y su maestro de filosofa que lo ayudaron a salir del abismo de la
ignorancia.
Todos estos maestros tenan algo en comn "nunca se rendan con un alumno".
Les agradece haberle enseado y con esto haberse convertido en profesor.
Pero tiene an rencor por los profesores que se rindieron y lo dejaron a la deriva.

Captulo 4, en este habla que todos tenemos un profesor que nos pareci el mejor y
si hiciramos una antologa nos daramos cuenta que no cualquiera puede con esta
profesin.

Captulo 5, nos habla que un profesor no puede pasarse la vida juzgando a los
alumnos por los problemas sociales que lo llevaron a ser un mal estudiante.

Captulo 6, habla sobre los alumnos golosinas que estn comprometidos con su
estudio, que hace que descansen de los alumnos zoquetes.

Captulo 7, en este habla sobre como le advirtieron de que los alumnos no son como
antes eran. Pero dice que no han cambiado.

Captulo 8, en este nos expone a un nio en una sociedad moderna y que debe de
aprender sin que lo distraiga la sociedad.

Captulo 9, habla sobre la clase de nios que hay ahora.

Captulo 10, habla de como le venden a los nios la publicidad cosas que no
necesitan.

Captulo 11, habla de como con las cosas que dan la sociedad moderna, el internet
y todos esos aparatos hacen que se olviden del mundo haciendo que deje de
importarle que no son buenos en la escuela.

Captulo 12, en este nos habla de como suele recordar el zoquete que era antes.

Captulo 13, expone su amor por la materia enseada.

Resumen final de este libro "Otro libro de la escuela, pues? No te parece qu hay
bastantes?
No sobre la escuela! Todo mundo se ocupa de la escuela, eterna querella entre
antiguos y modernos: sus programas, su papel social, sus fines, la escuela de ayer,
la de maana... No, un libro sobre el zoquete! Sobre el dolor de no aprender y sus
daos colaterales".
Daniel Pennac
Nombre del alumno: Lizeth Areli Rubio Rea
Materia: Artstica
3 Semestre
Colegio de Bachillerato Comunitario Juana de Asbaje
Martes 20 de octubre del 2015.