UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

SIMN RODRGUEZ
SUBDIRECCIN DE EDUCACIN AVANZADA E INVESTIGACIN
MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
NCLEO EL VIGA

TICA ESTRATGICA

Participantes:
Mercado Mayra
C:I: 17027825
Molina Mara Yelitza C.I: 15.920.317.
Morales Ivis nadiaC.I. 13577081
Muoz P; Yanet C.I.14.529.061
Muoz Medina Cinthia C.I.16306673
Rodrguez Liliana C.I. 18637740
Seccin B
Facilitador: Henrry Obando
EL VIGA, OCTUBRE DE 2015
La situacin crtica que se vive en la actualidad, no slo en el pas sino
mundialmente y en todos los niveles, han puesto a pensar en la necesidad de
realizar cambios fuertes que remuevan, incluso, los cimientos de la sociedad y
transformen totalmente las formas de vivir, pensar, sentir y actuar. Transformacin

esta que solo se puede lograr a travs de una tica universal que propicie el
desarrollo y ejecute de valores ticos conocidos en toda sociedad para lograr una
convivencia de tolerancia y respeto hacia el prjimo.
En todos los mbitos se habla del actuar tico pues se reconoce la necesidad
imperiosa de acabar con la corrupcin a todo nivel. Las empresas del mundo
entero se ven abocadas a tomar decisiones que implican consecuencias sociales y
requieren tener en cuenta la tica en el mbito de los negocios. La mayora de
veces las decisiones presentan disyuntivas morales sutiles y generan dilemas
ticos difciles de enfrentar. Por tal razn, en el medio empresarial es importante
conocer cules son los valores ticos que la empresa debe sostener, cules son
los que se reflejan en acciones concretas y a travs de qu forma especfica se
llegan a ellos.
La educacin por su parte no escapa a esta necesidad de recuperar esos
valores morales que deben ser aplicados como una norma que rija nuestro actuar
en pro del prjimo y no en el individualismo. Por tal razn, en Venezuela debe
generarse estudios cientficos y metdicos de la tica de la conducta y actuacin
del ser humano, dada la existencia de personas que manifiestan preocupacin por
los aspectos ticos en el proceso educativo.
En las ltimas dcadas han ocurrido cambios econmicos sustanciales que han
afectado grandemente la sociedad venezolana y han demostrado que la empresa
y las organizaciones en general pueden influir en su entorno social. Es por ello
que la formacin de mejores ciudadanos, requiere de actores sociales con
posibilidades de autodeterminacin, con capacidad para representar intereses y
demandas, y para ejercer sus derechos individuales y colectivos dentro de las
normas jurdicamente establecidas, un ejemplo, las normas de convivencia en las
instituciones educativas.
En si necesitamos desarrollar valores, actitudes, capacidades y habilidades
generales que permitan el dominio y la creacin de nuevos conocimientos. El eje
de todo esto se encuentra en la educacin maestros, y lo ms importante en
nosotros Por qu? No tendra sentido hablar de tica y valores si no hay nadie a
quien le interese desarrollarse como individuo.
Para desarrollar valores ticos es necesario muchas veces cambiar nuestra
manera de pensar, vale decir, lo que pensamos tradicionalmente, es all, donde se
vincula el pensamiento estratgico con la tica y los valores dado que ste no es
ms que aplicar la creatividad, innovacin, imaginacin, reflexin original y,
adems de todo ello hacerlo de una manera continua, produciendo aprendizaje de

los resultados alcanzados y a travs de experiencias vividas.

Las instituciones y las organizaciones tienen una responsabilidad social
innegable porque sus acciones repercuten en la sociedad y sus fines deben ser
sociales. Sus hbitos deseables deben tender a ayudar a las personas que se
hallan en su zona de influencia a ser felices (virtudes) y su fin debe ser social
(proporcionando bienes). Esto se logra recuperando el sentido de la tica y la
moral en ese proceso social.
Si la tica se toma como una orientacin de la accin y es incorporada en el
actuar, termina siendo natural y no forzada. Acostumbrarse a hacer buenas
elecciones significa ser consciente de los fines ltimos que se persiguen,
habituarse a elegir en relacin con ellos y tener la habilidad suficiente como para
optar por los medios ms adecuados para alcanzarlos.Es decir, tener conciencia
de los fines que se persiguen y habituarse a elegir y obrar en relacin con ellos es
la clave de la tica de las personas y de una tica de las organizaciones en
especial las educativas. Si se tiene conciencia de que se debe obrar en un sentido
determinado es porque se puede elegir. La libertad, como ya vimos, es un
elemento indispensable para la tica y est estrechamente ligada con la
responsabilidad pues ya que se tiene posibilidad de elegir debe responderse por
las consecuencias de la eleccin.
Las organizaciones e instituciones tienen una responsabilidad social innegable
porque sus opciones repercuten en la sociedad y sus fines son sociales. Esto
puede observarse en las empresas que quiebran por malos manejos econmicos
y que lanzan a la calle gran cantidad de personal quienes contribuirn al
desempleo y al nivel de pobreza derivando a su vez otra serie de problemas
igualmente delicados. Se necesita retomar una moral social para que las
organizaciones obtengan el sentido que les es propio y cumplir as con la actividad
para la cual fueron creadas. De igual manera las instituciones educativas
necesitan poner en prctica esas normas y valores ticos que ayuden a formar
individuos reflexivos ante su prjimo mediante la reflexin crtica que lleve hacia
una invitacin a pensar, y a pensar bien; a conocer, y a conocer con verdad.
Toda esa realidad latente que existe en nuestra sociedad y ms an en la
educacin permite visualizar el grado de influencia que poseen los errores ticos
en nuestra actuacin, teniendo en cuenta, que el error cumple una determinada
funcin en la vida del hombre, ya que estos son parte inevitable de nuestras vidas
y que adems en ocasiones ayudan a
emprender ciertos cambios o
modificaciones en nuestra actuacin. Es decir, que los errores conducen a
propiciar nuevas investigaciones, redefiniendo los problemas, hallando nuevos
descubrimientos para logar as convertirlos en beneficios que cambien la realidad.
Siempre y cuando el individuo reconozca sus errores mediante su conciencia.

Ahora bien, es importante sealar que esto se logra a travs de una

conciencia moral equilibrada y reflexiva, de un individuo que diferencie lo bueno de
lo malo sin confundir o caer en trampas ticas que enmascaren los verdaderos
trasfondos de la actuacin, y causando as los llamados errores ticos que
siempre se ven reflejados en antivalores como: mentir en beneficio propio o
perjuicio de otros,utilizar medios de la institucin para actividades privadas, actuar
en contra de nuestras propias convicciones y ocultar informacin necesaria.
Todo ello disfrazado en ciertos pensamientos no aceptados moralmente como
por ejemplo: esta vez, solo esta vez,lo har una sola vez y luego nunca ms, no
me van a descubrir esto no lo sabe nadie y est bien disimulado y escondido,
hazlo tu tambin, aqu todo el mundo hace lo mismo y esto es casi normal es
decir, desde un enfoque relativista donde reina el individualismo y las excusas.
Lo antes expuesto demuestra que estos errores ticos siempre van
acompaados de una conducta poco ntegra donde sobresale el individualismo,
as como las ancias por incrementar en forma desmedida la obtencin y el
consumo de la mayor cantidad de bienes materiales en el caso de un trabajador
de cualquier empresa, o terminar con las asignaciones o tareas propuestas de la
manera ms rpida posible aunque no siempre se empleen los medios correctos
para lograrlo.
De esta manera, se hace necesario poner en practica una tica basada en la
conciencia del ser humano teniendo en cuenta la forma como se dice o se dan
instrucciones, ordenes ya sean verbales o escritas, reconociendo la aplicacin de
una manera justa de penalizaciones hacia nuestros actos y sus consecuencias,
para lo cual es preciso seguir normas morales que refuercen la tica en el
desarrollo de la conducta del ser humano.
Por lo antes expuesto, se hace presente la tica y gerencia de servicio ya que
toda sociedad debe estar regida por una serie de normas que regulan el
comportamiento de la poblacin y determinan si es malo o bueno, en pocas
palabras si es moral o inmoral. En este sentido podramos decir que la tica y
gerencia de servicio es aquella que comprende el compromiso por un sistema de
relaciones, ya que promueve pautas sobre las cuales se toman decisiones, se
ejecutan acciones y se incentiva a los miembros a dar su mejor esfuerzo por el
bienestar institucional o colectivo.

En este orden de ideas es oportuno mencionar que el rol de la tica en la

gerencia es la de generar valores y actitudes que se aspiran y se esperan de los
individuos, as como tambin aplicar o hacer cumplir esos valores rectores del
comportamiento institucional de manera que se logre una sociedad justa y
responsable. Esos valores ticos son el instrumento de coordinacin y control de
la actividad social en aras de la obtencin de un bien colectivo, es decir, que la
misma sociedad se dotan de un conjunto de instituciones y organizaciones para
prestar sus servicios. En este sentido se fundamenta en un aspecto terico, en
pocas palabras por un cdigo de tica y dems cuerpos normativos que regulan el
deber ser, y se hace efectiva a travs de la prctica concreta.
Por ltimo es importante mencionar que la tica y gerencia de servicio
responde a la armona entre el actuar y el pensar, es decir, significa cumplir con lo
establecido en la normativa del funcionamiento interno de cualquier institucin o
empresa .Del mismo modo los inters que all se plantean deben disearse en
funcin del mismo objetivo, las mismas metas logrando satisfaccin personal y
mejoras en la calidad del servicio pblico.
As mismo, la Gerencia del Conocimiento es la organizacin, planificacin,
direccin y control de una red de personas, apoyada por la tecnologa de la
informacin, que busca la creacin, renovacin, transmisin, uso y proteccin del
conocimiento, brindando beneficios tangibles e intangibles; este enfoque
representa la forma de articular su produccin, difusin, uso por parte de los
diversos entes, a fin de producir el bien comn. Segn Garca y Arregui (2002),
afirman que a travs de la gestin del conocimiento se puede crear una nueva
organizacin, que gire en torno al conocimiento de sus componentes que convierta
dicho capital intelectual en capital estructural y que genere capital financiero en
base al mismo una organizacin que convierta el conocimiento en su principal
ventaja competitiva. Sin embargo Collison y Parcell, piensan que el trmino es
paradjico, ya que resulta difcil gerencial un activo que se encuentra en las

mentes de los empleados, que se comparte principalmente por medio de la

conversacin.
Lo que s se puede hacer, es crear el ambiente para que el conocimiento sea
creado, descubierto, capturado, compartido, destilado, validado, transferido,
adoptado y aplicado a la creacin de valor. Para crear dicho ambiente, se
necesitan las condiciones adecuadas (infraestructura y una organizacin
emprendedora), los medios correctos (modelos, procesos, herramientas de
aprendizaje), las acciones adecuadas (que la gente instintivamente busque,
comparta, utilice el conocimiento) y el liderazgo adecuado (que sean un modelo de
aprendizaje compartiendo su conocimiento).
Sin embargo deben realizar la actividad, los gerentes del conocimiento, segn
lo afirmado por Rincn y Briceo (2008), para un buen funcionamiento
presentamos los objetivos siguientes: Formular una estrategia de alcance
organizacional para el desarrollo, adquisicin y aplicacin del conocimiento.
Implementar estrategias orientadas al conocimiento apoyadas en la misin y visin
de la institucin. Promover el mejoramiento continuo de los procesos de la
empresa, enfatizando la generacin y utilizacin del conocimiento. Monitorear y
evaluar los logros obtenidos mediante la aplicacin del conocimiento. Para que la
gerencia alcance el xito deseado, se deben combinar estas acciones con otras
llevadas a cabo en diferentes partes de la organizacin, guardando coherencia
entre s.
Cabe destascar que La Gerencia del Conocimiento (conocida en ingls como
Knowledge Management o KM), ha sido muy influenciada por los avances en la
tecnologa de informacin. Por su parte, la tica se refiere al estudio de las
costumbres humanas, basadas en la moralidad (Escobar, 2000: 42). Es decir,
centra su atencin en los principios, formas y sentido de la prctica humana, en
la conducta individual y colectiva, en sus fines, normas y valores, y en el problema.
En cuanto a la tica y Gerencia del conocimiento debe estar inseparable al
deber ser, la libertad, la obligatoriedad y las virtudes morales, entre otros. Es
importante expresar que la perspectiva tica de la gerencia del conocimiento se
deben tomar en cuenta tres aspectos, que son: orientar el saber, saber por qu y
saber para qu? Y s aqu donde surge la necesidad de existe la necesidad de
pactar el conocimiento con la tica para poder garantizar un mundo humanizado
y armonizado con una visin futurista y estable. Se puede decir que el
conocimiento busca resolver los problemas, conocer los fenmenos que se
presentan en el quehacer cotidiano y dar sentido a la actividad humana; luego, si
consideramos el conocimiento como un aporte a la vida, la tica asegura el
desenvolvimiento del mismo para una adecuada convivencia y una garanta de

paz.
Sin embrago hasta lo ahora dicho y viendo la realidad no se est tomando en
cuenta los principios de la tica en la gerencias del conocimiento en pro de
alcanzar el bien comn de un colectivo, puesto que estamos en un mundo
mercantilizado donde prevalece la destruccin, el materialismo, y el mal manejo
tecnolgico y de la informacin, por eso es importante reflexionar sobre la tica en
gerencia educativa como base fundamental para el desarrollo humano,
econmicamente equitativo, socialmente sostenible y ecolgicamente sustentable.
En este mismo orden de idea se presenta, el rol de tica conjugando con el
valor de la confianza, son elementos fundamentales en la cotidianidad. Esto se
complementa con un prximo nivel que se agradece lo fundamental y cotidiano
que nos rodea, y sobre todo entender que la tica no solo es hacer las cosas bien
es hacerlas bien y repensar nuestros actos, asegura esto se conjuga con una
confianza en aquellos actos sobre todo al decir la verdad. Hay que recalcar que la
tica est basada en las relaciones humanas que se establece en un choque de
realidades.
La confidencia se encuentra en el nivel de los sentimientos engloba la idea de
secreto, no olvidemos que se confan no solo en los sentimientos si no tambin
capitales y que se hacen o piden prestamos de la misma manera que se confa
algo a alguien como de igual forma nos permite fiarnos o confiar en un confidente
o en una persona de confianza.
As mismo, la fe en las personas y-o en las instituciones parece ser un
elemento clave esta fe descansa en cuatro condiciones fundamentales .La
legitimidad de las normas ,la creencia en el otro ,la atribucin de responsabilidad a
las partes y un saber mnimo comn a los participantes, que la fe que hablamos no
es solamente las relaciones interpersonales. Es preciso referirse al grado de
confianza, de desconfianza y de recelo solamente de manera excepcional puede
decirse que existe una confianza total o nula, salvo en el caso de los hroes
msticos y del individuo que no confa ni en los seres humanos ni en las cosas y
que, algunos personajes de novelas, pretende aislarse de las relaciones de amor
y de amistad y situarse del mundo, incapaz de tejer vnculos de confianza.
En general, apuesta y la incertidumbre se refieren no solo al hecho de
depositar la confianza en los dems o en una institucin sino tambin depositario
de la confianza de los dems desde un punto de vista personal o bajo la forma de
cooptacin para ingresar en un grupo, obtener un prstamo bancario en la
creacin de una empresa, etc.Los vnculos de confianza presenta una dimensin
espacial pueden englobar a un ms o menos elevado de individuos que mantienen
relaciones personales o definidas exclusivamente por posiciones institucionales la
variacin de la amplitud de la confianza modifica su naturaleza y por consiguientes

el tipo de confianza mantiene una relacin dialctica con la proximidad ,que es un

factor generador de confianza.