PROPUESTA PEDAGGICA

LA FBULA EN MI MENTE
ADRIANA ANGARITA
OBJETIVOS
GENERAL
Promover los procesos de creacin y produccin escrita de fbulas por
medio del uso de mapas mentales en la herramienta Mindomo en un ambiente
virtual.
ESPECFICOS
Definir los elementos y uso de mapas mentales en la construccin de
pensamiento creativo
Establecer las unidades que componen la fbula dentro de un mapa mental
y los mecanismos con los cuales estos se relacionan.
Incentivar la produccin creativa escrita a partir de patrones estructurales y
conceptuales de la fbula
TEMA CENTRAL Y SECUNDARIOS
Tema central: La fbula
Temas secundarios:
Jerarquizacin de la informacin: Creacin de mapas mentales
Estructura de la fbula: Figuras retricas y cronologa
Poder de la fbula: Contenido de la moraleja
JUSTIFICACIN
En el quehacer pedaggico se pueden observar factores que afectan y de
alguna manera evolucionan con el tiempo y las herramientas desarrolladas por la
humanidad, ms precisamente la tecnologa, algunos de los factores ms
relevantes en la actualidad son el uso de herramientas Tic en el aula, la
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representacin y organizacin asertiva de ideas, la produccin escrita creativa y

las relaciones entre estudiantes.
En primera instancia el uso de nuevas tecnologas en el aula es evidente y por
este motivo es vital hacer uso de estrategias que permitan utilizar dichas
herramientas productivamente, conectndolas con el aula por medio de la
creacin escrita de los estudiantes. Dicha creacin necesita una previa y juiciosa
organizacin y jerarquizacin que debe ir de lo mental a lo fsico, es por eso que
es muy conveniente el uso de los mapas mentales para dicho fin y que mejor
manera que la virtual.
La presente propuesta pretende generar un ambiente virtual donde los estudiantes
organicen sus ideas para crear producciones escritas como la fbula, la cual
gracias a sus figuras retoricas y moralejas permiten una reflexin del ser humano
en torno a la sociedad y sus valores personales.
Planteamiento de las actividades
Para la implementacin de propuesta es necesario realizar actividades
antes, durante y despus al uso de la herramienta virtual.
Actividades Antes:
Explicacin de la estructura y el uso de mapas mentales
Enunciacin de los componentes de la fbula a travs de ejemplos (fbulas
Esopo)
Actividades durante:
Construccin de mapas mentales que organicen las ideas presentadas en las
fbulas de Esopo
Creacin de personajes con el uso de la personificacin y de acuerdo a los valores
que serian relevantes en cuenta en un saln de clase.
Estructuracin de la posibles moralejas teniendo en cuenta los personajes y sus
valores.
Reconstruir la estructura de la fabula creada por los estudiante en un mapa mental
Actividades despus:

Crear una narracin formal de fbula a partir de las ideas propuestas en el mapa
mental mapa mental

Contenido
El siguiente apartado se divide en tres sesiones de clase en el laboratorio
con el fin de llevar a cabo las actividades previamente propuestas
Primera Sesin
Duracin: 2 horas
Explicacin de la estructura y el uso de mapas mentales - Enunciacin
de los componentes de la fbula a travs de ejemplos (fbulas Esopo)
En esta sesin los estudiantes conocern de forma expositiva el uso de los
mapas mentales y de forma narrativa e inferencia los componentes de la fbula
Aproximacin y Exploracin del recurso
Introduccin del recurso virtual, por lo tanto las estudiantes deben crear paso a
paso una cuenta de estudiante en Mindomo con el fin de acceder al uso del
recurso.
Aproximacin y Exploracin de la fbula
Lectura y anlisis verbal de los componentes de algunas fbulas de Esopo
Segunda Sesin
Duracin: 2 horas
Enfrentamiento y uso del recurso
Los estudiantes realizan una muestra de su conocimiento de la herramienta
escogiendo una fbula de Esopo y estructurndola dentro de un mapa mental
creado con la herramienta.
Puesta en escena de los valores
Los estudiantes harn un recuento de los valores que son relevantes en el aula de
clase y como se podran representar

Tercera Sesin
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Duracin: 2 horas
Aplicando lo aprendido
Los estudiantes realizan una estructuracin de una fbula creada por ellos en un
mapa mental teniendo en cuenta los factores que la componen, luego realizaran
un escrito ms formal de dicha fbula.

EVALUACIN
Mtodo de Evaluacin

CUALITATIVA

AUTOEVALUACIN

COEVALUACIN

Tcnicas o
Instrumentos
Observacin
Lluvias de ideas
Conocimientos previos

Criterios
Reacciones
Actitud en clase
Manejo de los mapas
mentales

Construccin de la fbula
y
ejecucin
de
la
propuesta.
Escrito
breve:
los Considerando
los
estudiantes
describirn procesos de aprendizaje
en un prrafo como se y convivencia
sintieron
durante
la
puesta de la propuesta

Valoracin del trabajo de

los compaeros, en sta
se describir si la fbula
del compaero es de su
agrado , si el compaero
utiliz los elementos de la
herramienta y si la
historia es una fbula o
no

-Estructura y originalidad
de la fbula
-Componentes de la
herramienta
-Relevancia del contenido
de la moraleja en la
realidad

DESCRIPCIN DE LA POBLACIN
La poblacin consta de 10 estudiantes (cinco chicas y cinco chicos) de grado
octavo del colegio Anbal Fernndez de Soto, con edades entre los 13 y los 15
aos que residen en Bogot en la localidad de Suba, en el barrio Spring, dicho
lugar tiene una valoracin de estrato 3 al 4. En una conversacin con los
estudiantes manifestaron su preferencia hacia el uso de medios tecnolgicos en la
resolucin de problemas, adems se observa que la mayora de adolecentes usan
las herramientas tecnolgicas como entretenimiento, muchas veces vaco. El uso
de Mindomo (una herramienta tic de agradable manejo) para la creacin de
literatura (fbula) podra generar espacios de aprendizaje usando la tecnologa sin
la satanizacin que sufre por muchos padres y maestros, incluso de los
estudiantes.
RESULTADOS ESPERADOS
Al termino de la ejecucin de la presente propuesta se espera que los estudiantes
pueden expresar sus conexiones mentales e ideas de una forma ms organizada
como en un mapa mental y no tan estructural como otro tipo de jerarquizaciones,
adems se pretende revivir en la aulas el uso de fbula como motivador de valores
muy importantes en el siglo actual donde es notorio el aumento del matoneo en la
aulas e incluso virtual.
Referente al docente, se espera que ejecute la propuesta de forma asertiva,
respetando los parmetros de evaluacin establecidos y sea esta propuesta de
suma ayuda en las aulas, no slo en la parte conceptual sino tambin social.