ORIENTACION EDUCATIVA

Estilos y estrategias de aprendizaje

La segunda fase de las prcticas consisti en trabajar estrategias de aprendizaje con los
jvenes de tercer ao con dos a cinco materias reprobadas, segn su estilo de
aprendizaje, por lo que fue ms personal dado que se trabaj con grupos reducidos, uno
grupo de 16 alumnos y otro de 10.
Los estilos de aprendizaje son el
brevemente a continuacin:

visual, auditivo y kinestsico, los se explican

El estilo visual es mediante imgenes o cosas llamativas para la vista mediante el cual el
alumno presta mayor atencin o se le facilita aprender la informacin. Algunas estrategias
para este estilo de aprendizaje son los cuadros sinpticos, conceptuales, mapas
mentales, ya que por sus figuras, colores y tamaos el alumno es fcilmente atrado a
ellos.
El estilo auditivo es mediante el sentido de la audicin, al escuchar la informacin al
alumno se le facilita entender o captar las ideas principales de una exposicin de alguna
persona o de l mismo, las estrategias para este estilo son el debate, la mesa redonda,
lluvia de ideas y la lectura en voz alta.
El estilo kinestsico es cuando el alumno tiene proximidad fsica con la informacin
haciendo actividades como manualidades, el alumno le agrada moverse o tener actividad
para trabajar la informacin, las estrategias son maquetas o algunos comics con la
informacin que se les proporcione a los alumnos.
Ahora bien, con el apoyo del test de estilos de aprendizaje se pudo determinar el estilo
que tiene cada alumno con los trabajamos, para poder trabajar de mejor manera con cada
uno.
Teniendo formados a dos grupos, se analiz que estrategias se podran trabajar con cada
uno. Ya que no se organizaron los grupos segn el estilo de aprendizaje, sino de tal forma
que en la hora que trabajramos con los alumnos no afectarn las materias en las que
van bajos de calificacin.
Se reviso cuantos alumnos haba de cada estilo de estilo en ambos grupos, para
determinar de esta forma que estrategias se aplicaran con cada uno.
Finalmente se trabajo de la siguiente manera:
Los alumnos de los grupos de tercero B y D se hizo un grupo de 16 integrantes, en el cual
se obtuvo una asistencia mxima de 12 alumnos. Se trabaj con las estrategias de lluvia
de ideas, la lectura en voz alta, el cuadro sinptico, mapa mental, mapa cognitivo de
arcoris y comparativo, ya que la mayora era de estilo auditivo y visual. Cada una se
explic conforme se iba utilizando.
La forma de trabajarlas fue a partir de textos que se llevaron impresos como de
videojuegos, futbol, redes sociales y moda, se aplicaban tres estrategias cada clase.
Primero realizbamos una lluvia de ideas del tema sobre el que trabajaramos, ideas para
poder conocer que era lo que conocan de los temas que les llevamos, es decir sus
conocimientos previos. Pero adems para generar su participacin en la clase, lo cual si

logramos porque todos los alumnos aportaba algo al tema; si es que alguno no
participaba entonces le preguntbamos directamente que era lo que sabia de dicho tema
pero no era tan a menudo; luego se realizaba la lectura en voz alta de dichos textos sta
fue para podernos dar cuenta que en verdad lo estaban leyendo e ir corrigiendo su lectura
y al final realizaban un mapa.
El primer da adems de las dos primeras estrategias que se mencionaron se realiz se
trabajo el cuadro sinptico que fue el da mircoles 13 de Mayo, el jueves 14 se realiz el
mapa mental, para el prximo mircoles se realizo ese mismo da el mapa cognitivo de
arcoris y comparativo.
Finalmente el jueves 28 de Mayo se finaliz esta fase con este grupo, donde se realiz
una dinmica que consinti en lo siguiente:
Se les solicit a los alumnos que se sentarn en crculo y despus mantener una platica
sobre sus actividades que realizaron en la maana, se les pidi que nos contestarn la
siguiente pregunta qu nos recomiendas para mejorar nuestro trabajo frente a grupo?,
fue una pregunta que les cost trabajo contestar, pero sugirieron que no le tuviramos
miedo a ellos, que les haba gustado el trabajo pero que hubieran querido mas
informacin sobre las escuelas de COMIPEMS y adems que mantuviramos un mismo
tono de voz.
Despus de esto, les hicimos la siguiente pregunta cmo consideraban su actitud ante
nuestro trabajo?, para esto llevamos dulces, los cuales tenan una etiqueta que decan
muy buena, buena, respetuosa, indiferente, irrespetuosa, mala o ms o menos. Con el fin
de que cada uno tomar un dulce con la leyenda correspondiente a cmo haba sido su
actitud frente a nuestro trabajo. Con esta pregunta se desenvolvieron ms que con la
anterior, respecto a sta la mayora contest que buena porque les haba interesado lo
que les habamos presentado de COMIPEMS y ms el que los apoyramos con las
estrategias. Algunos dijeron que ms o menos porque no siempre pusieron atencin
durante las plticas de COMIPEMS y uno dijo que irrespetuoso porque haba utilizado el
celular cuando nosotros estbamos frente a grupo.
Esta fase fue algo difcil dado que los alumnos al no vernos como una autoridad dentro de
la escuela no se comportaban de la manera indicada, algunos alumnos lograron entender
el por qu estbamos nosotros ah y el por qu estbamos trabajando con ellos, por tal
razn fueron con los que mejor trabajamos.
As como hubo alumnos que pusieron de su parte hubieron otros que no pudimos hacer
mucho, ya que no quisieron ir a las clases de estrategias de aprendizaje, a los alumnos
que no quisieron asistir no podamos obligarlos dado que no estamos ah para imponer si
no para ayudar a los alumnos, sean pocos o muchos con los que se trabajaron es ms
que suficiente.
Notamos que hay alumnos que no trabajan en clase si estn con sus amigos, pues se
distrae al estar platicando y jugando con el celular con ellos, pero estando solos ponen
atencin en clase y trabajan rpido.

Resultados de los instrumentos

Instrumento de Estilos de aprendizaje, modelo 1

Los resultados del primer instrumento que se les aplic a los jvenes son los siguientes:
ALUMNO

ACTIVO

REFLEXIVO

TEORICO

PRAGMATICO

Aguilar Barradas
Yoxan
Arzate Carrillo Frany
Paola
Chvez Gonzlez
Francisco Javier
Gracia Hernndez
Jonathan David
Guevara Zarate
Karen Sofa
Gutirrez Neri
Miguel ngel
Hernndez Acosta
Gustavo Isaas
Hernndez Snchez
Fernanda
Mercado Lpez
Domingo Salvador
Miranda Apanco
Ricardo David
Montoya Torales
Axel
Muoz Prez Vianey

10

11

12

14

13

11

13

18

19

14

15

17

16

14

17

16

16

15

14

17

18

15

11

10

13

13

12

19

12

12

14

13

16

13

16

11

15

14

15

Ortiz Domingo Josu

Uriel
Romero Coln Itzel

12

10

11

Sandoval Olvera
14
14
16
17
Armando
Tapia Aguilar Jos
10
13
12
10
Marcos
Ventura Lpez Jessa
10
10
13
10
Karime
Este test fue utilizado para tener un panorama amplio de los alumnos, aunque este test no lo
ocupamos para las estrategias de aprendizaje que se desarrollaran en el aula.

Test de Estilos de aprendizaje, modelo 2

Los resultados del segundo instrumento de Estilos de aprendizaje arrojaron que ms de la mitad de
los alumnos tienen el Estilo de aprendizaje auditivo, como se refleja en la siguiente grfica:

4
A. Visual
A. Auditivo
A. Kinestesico

15
Este instrumento fue en el que nos apoyamos ms para poder saber como trabajaramos con los
jvenes.
Son solo tres aspectos en los cuales nos divide el estilo de aprendizaje este test, la mayora de los
alumnos obtuvieron que tienen un estilo auditivo bsicamente nos apoyamos de las estrategias de
lluvia de ideas y lectura en voz alta.
El segundo fue kinestsico mediante elaboracin de comics estas estrategias no las desarrollamos
mucho en clase debido al material que se necesitaba.
El tercero que fue el visual se trabajo con los distintos tipos de mapas como el mental y conceptual.