I.

GENERALIDADES
Ttulo
Autores
Asesor
Tipo de investigacin
Localidad
Duracin del proyecto
II. PLAN DE INVESTIGACIN
2.1 El problema
2.2 La situacin problemtica
2.3 Formulacin del problema
2.4 Justificacin
2.5 Limitaciones
2.6 Antecedentes
2.7 Preguntas de investigacin
2.8 Objetivos
2.8.1 General
2.8.2 Especficos
2.9 Marco conceptual o terico
2.10 Hiptesis o supuestos

2.11 Variables
2.12. Indicadores
2.13 Definiciones operacionales de las variables
III. METODOLOGA
3.1Tipo de estudio
3.2 Diseo de estudio
3.3 Poblacin y muestra
3.4 Mtodo de investigacin
3.5 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
3.6 Mtodos de anlisis de la informacin
IV. BIBLIOGRAFA
V. ANEXOS

EL TEMA DE INVESTIGACIN

Toda investigacin se origina o surge de una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que
habr de investigarse.

FUENTES DE IDEAS

1. Experiencias individuales
2. Lecturas
3. Observaciones
4. Otras observaciones

5. Consultas

EL OBJETO DE ESTUDIO

1. La mayora de ideas iniciales resultan vagas; requieren analizarse cuidadosamente para que
puedan transformarse en planteamientos ms precisos y estructurados (objeto de estudio).
2. Para familiarizarse con el campo del conocimiento al que pertenece el objeto de estudio, debe:
a. Realizarse lecturas que tengan que ver con la idea.
b. Consultar a especialistas en el campo al que pertenece el objeto de estudio.
c. Hacer observaciones sistemticas sobre hechos que tiene que ver con el objeto de estudio.

EL TEMA DE INVESTIGACIN

Proceso: Idea Objeto de estudio Tema de investigacin Problema de investigacin

IDEA
TEMA DE
INVESTIGACIN
OBJETO DE
ESTUDIO
Revisin documental
Observacin de la realidad
Reflexiones

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

FUENTES DE
IDENTIFICACIN DEL
PROBLEMA

DEFINICIN
Es

la

INTERROGANTE
que

se

FORMULA O
PLANTEA
el
INVESTIGADOR
en

una

DIFICULTAD

de

una

INVESTIGACIN

LA
OBSERVACIN
CASUAL

de

una

REALIDAD
CONCRETA

LA
EXPERIENCIA Y
LOS
APRENDIZAJES

del
INVESTIGADOR

EL DESARROLLO
CIENTFICO Y
TECNOLGICO
a

es

PLANTEAR
una
MEJORA

del
del

CONCEPTUAL O
EMPRICA

INVESTIGADOR

LA REVISIN DE
LA LITERATURA
O
ANTECEDENTES
DE ESTUDIO

CONOCIMIENTO,
MTODOS Y
TCNICAS

decir

UNA VISIN DE
OTRAS
INVESTIGACIONES

REGLAS PARA FORMULAR EL PROBLEMA

segn
KERLINGER
son
debe
EXPRESAR

debe

debe

FORMULARSE
CLARAMENTE

una

IMPLICAR
la

y sin
RELACIN

POSIBILIDAD

AMBIGEDAD
entre

de

como
DOS O MS
VARIABLES

REALIZAR
PREGUNTA

Ejemplos:
Qu efectos?
En qu condiciones?
Cul es la probabilidad de?
Cmo evitar?

una
PRUEBA
EMPRICA
Ejemplo:
Qu
elementos debe
tomarse en cuenta para
elevar la formacin integral
de los alumnos ?

CRITERIOS PARA EVALUAR UN PROBLEMA

los
CRITERIOS
de

RODRGUEZ
RIVAS
son
el

el

el

CRITERIO
TEMPORAL
es

la

CRITERIO
TERICO
se

INVESTIGACIN
en

RELACIONA

DETERMINADOS
LMITES

los
LOGROS

que
TIEMPO

CRITERIO
PRCTICO
es

con

de

el

ALCANZAR
la
INVESTIGACIN

la

CRITERIO
METODOLGICO
el

APLICACIN
que

PUEDE TENER
los

PERFECCIONAMIENTO
de

RESULTADOS
de

DESARROLLO

una

INVESTIGACIN

ALGUNA TCNICA

EVALUACIN DEL PROBLEMA EN RELACIN A SU

INVESTIGACIN

Se

PAUTAS

REALIZA
con la

un

JUICIO
VALORATIVO

del
PROBLEMA
y

para

es
POSIBLE

su
SOLUCIN

Debe

ser

ORIGINAL

lo
CUAL

debe
CUMPLIR
ALGUNOS
de
los
CRITERIOS

DETERMINAR
si

ser

SIGNIFICATIVO

FINALIDAD

de tener

Debe

Debe

ser

FACTIBLE
est

AUNQUE
IMPORTANTE
es
un
TANTO
RELATIVO

CONDICIONADO
a

la

EXISTENCIA
de
DATOS

JUSTIFICACIN

es

se
NECESARIO
JUSTIFICAR

Criterios
EXPLICA

el

el

ESTUDIO
EXPONIENDO
sus
RAZONES

POR
QU?

CULES?
son

es

CONVENINTE
LLEVAR

los

BENEFICIOS
que

b.

a.
PUEDE
HABER

c.

PUEDE
MOSTRARSE

una

la

JUSTIFICACIN
LEGAL

desde
IMPORTAN
CIA

INVESTIGACIN

PUNTO DE
VISTA

del

DERIVARN
desde

la

el

se
ESTUDIO

CABO

PUEDE
JUSTIFICAR
SE

de

el

PUNTO DE
VISTA
ELLA
TERICOCIENTFICO
o
TECNOLGICO

PRCTIC0

ANTECEDENTES

Estas

El
PRESENTAR
otros

INVESTIGADOR

PRESENTAR
los

debe

INVESTIGACIONES
puede

ANTECDENTES
ESTUDIOS

EFECTUAR
en

forma

una

REVISIN
acerca
de

EXPERIENCIAS
RELACIONADAS

el
SUCINTA

TRABAJOS DE
INVESTIGACIN

con

AVALAR

la

LITERATURA
CIENTFICA
RELACIONADA

ESTUDIO
REALIZAR

el
AUTOR O
AUTORES

la
con

el

una

INVESTIGACIN
TEMA

del

TRABAJO DE
INVESTIGACIN

breve

DESCRIPCIN
DEL TRABAJO
y

las

CONCLUSIONES

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Es un
ENUNCIADO CLARO
Y PRECISO

de los
PROPSITOS
por los
CUALES SE LLEVA
A CABO

Los
OBJETIVOS
han de

ser

IDENTIFICABLES
con

los

RESULTADOS
es decir

SELLTIZ
nos dice

que el

OBETIVO DE LA
INVESTIGACIN
es
DESCUBRIR
RESPUESTAS

toda la

la

a
LA INVESTIGACIN

INVESTIGACIN

deber
RESPOINDER
a los
OBJETIVOS
PROPUESTOS

DETERMINADAS
INTERROGANTES
a travs

de

PROCEDIMIENTOS
CIENTFICOS

CLASES DE OBJETIVOS

A. OBJETIVO GENERAL
Para el
CONSISTE

LOGRO

en

del

ENUNCIAR
lo

que

OBJETIVO GENERAL
se

nos
APOYAMOS

DESEA CONOCER

DESEA BUSCAR

en la
y

lo

que

se
de

PRETENDE REALIZAR

FORMULACIN

en la
INVESTIGACIN

OBJETIO GENERAL = RESULTADOS

OBJETIVOS
ESPECFICOS

B. OBJETIVOS ESPECFICOS
Los
Son los que
IDENTIFICAN

OBJETIVOS
ESPECFICOS
se

las
ACCIONES
que

La

el

REALIZANDO
en

REALIZAR
para

ir

LOGRANDO

cada

de

de

es
IGUAL

las

ETAPAS
de

los

OBJETIVOS
ESPECFICOS

UNA

INVESTIGADOR
va

van

SUMA

la

INVESTIGACIN

al
OBJETIVO GENERAL
y por tanto

a los

RESULTADOS
ESPERADOS

dichos
de

la

OBJETIVOS
INVESTIGACIN
+ OBJETIVOS ESPECFICOS = OBJETIVO GENERAL

RESULTADOS

CONVIENE ANOTAR QUE SON LOS OBJETIVOS ESPECFICOS LO QUE SE INVESTIGAN Y NO EL

OBJETIVO GENERAL, YA QUE STE SE LOGRA COMO RESULTADO.

EL MARCO TERICO
Trata con
CONSISTE

Debe
REUNIR
INFORMACIN

PROFUNDIDAD

en
DESARROLLAR

y
UNICAMENTE
LIGARLA

el
PROBLEMA
de
INVESTIGACIN

los
En ella
ASPECTOS
RELACIONADOS

REDACCIN
es

al

IMPORTANTE

PROBLEMA

sin

la

porque

las

DIVAGAR
PARTES
en
otros
TEMAS
AJENOS
al

que

la

INTEGRAN
deben

ser

ESTUDIO
ENLAZADAS
no debe
BRINCARSE

de una

IDEA A OTRA

Son proposiciones (o enunciados) tentativas acerca de la solucin del problema , y se apoyan

en

conocimientos organizados y sistematizados

PROBLEMA: En qu medida el nivel de autoestima influye en el desempeo profesional del docente de

la Institucin Educativa G.U.E Jos Faustino Snchez Carrin en el perodo acadmico 2006?

HIPTESIS DE INVESTIGACIN (Hi ) : El nivel de autoestima influye significativamente en el desempeo

profesional del docente de la Institucin Educativa G.U.E. Jos Faustino Snchez Carrin en el perodo
acadmico 2006.

HAYMAN: Define la variable como algo que puede cambiar, cualitativa o cuantitativamente.

FREEMAN: Sostiene que la variable es una caracterstica observable de algo que son susceptibles de

adoptar distintos valores o de ser expresadas en varias categoras.

Ej.: Los talleres vivenciales mejoran los conflictos interpersonales entre padres e hijos del quinto grado de
Educacin Primaria de la Institucin Educativa N 80036 San Martin de Porres del distrito La Esperanza
2006.

Segn el Criterio Metodolgico

a. Variable Independiente (V.I.).- Es el factor
que el investigador
se propone observar y
manipular de manera deliberada para descubrir
sus relaciones con la variable dependiente. Es
aquella que representa la Causa
b. Variable Dependiente (V.D.).- Es la
caracterstica que aparece o cambia cuando el
investigador aplica,
suprime o modifica la
variable
independiente.
Es
aquella
que
representa
el
efecto.
Por ejemplo la inteligencia es la variable
independiente
(causa)
del
rendimiento
acadmico
(variable
dependiente)

ESTUDIO
EXPLORATORIO

Describe

Se
REALIZA
cuando

ESTUDIO
DESCRIPTIVO

el

OBJETIVO

el

FENMENO
que

un

OBSERVANDO

IDENTIFICANDO
diferentes
REAS

PROPSTIO

DIMENSIONES

poco

del
PROBLEMA

ESTUDIO
EXPLICATIVO
Pretende
ESTABLECER
las

CONOCER

RELACIN
entre
DOS O MS
CONCEPTOS,

INVESTIGACIN

ESTUDIADO

como

la

TEMA O
PROBLEMA
de

Tiene

estamos

es
EXAMINAR

ESTUDIO
CORRELACIONAL

CAUSAS
de

los

EVENTOS,

SUCESOS
o

CATEGORAS
o
VARIABLES

FENMENOS
que

se

ESTUDIAN

Es un plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una
investigacin.

Diseos Experimentales.Experimento.- Situacin de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o ms

variables independientes (causa) para analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o
mas variables dependiente (efecto)
Causa

(variable independiente)

(variable dependiente)

Simbologa de los diseos experimentales

R: Asignacin al azar o aleatoria.
G: Grupo de sujetos (G1, grupo 1; G2, grupo 2, etc.)

X: Tratamiento, estmulo o condicin experimental

O: Una medicin de los sujetos de un grupo.
--: Ausencia de estmulo.

Efecto

Diseo Preexperimentales.- Se llaman as por que su

grado de control es mnimo.. Se subdividen en:

Estudio de casos con una sola medicin.Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a

un grupo y despus aplicar una medicin de una o
ms variables para
observar cul es el nivel del
grupo en estas variables. Diagrama:
G
X
O

Diseo de preprueba-posprueba con un

solo grupo.- A un grupo se le aplica la prueba
previa al estmulo o tratamiento
experimental, despus se le administra el
tratamiento y finalmente se le aplica
una
prueba. Diagrama: G O1
X
O2

Experimentos puros

Diseo
con
post-prueba
nicamente y grupo de control.Este diseo incluye dos grupos, uno
recibe el tratamiento experimental y el
otro (grupo de control).Diagrama:
RG1
RG2

X
---

O1
O2

Diseo con pre-prueba, postprueba y grupo de control.Este

diseo incorpora la administracin de
pre-prueba a los grupos que componente
el experimento Diagrama:
RG1
RG2

O1
O3

X
---

O2
O4

Diseos No Experimentales.- Son aquellos que se realizan sin

la manipulacin deliberada de la variable y en los que slo se
observan los fenmenos en su ambiente natural para despus
analizarlos. Se dividen en:
Diseo Transeccional o transversal.- Recolectan datos en un
solo
momento, en un tiempo nico. Su propsito es describir
variables y
analizar su incidencia e Interrelacin en un
momento dado.. Ejemplo:
Evaluar los estados de los edificios
de un barrio o una colonia, despus
de un terremoto.

Diseos Longitudinales o evolutivos.- Estudios que recaban

datos en diferentes puntos del tiempo para realizar inferencias
acerca del cambio, sus causas y sus efectos. Por ejemplo: Un
investigador que buscara realizar como evoluciona la desercin de
los alumnos de primaria en cinco aos en un distrito.

POBLACIN
Notacin: N
Definicin.-Es un conjunto de elementos relacionados entre s con alguna caracterstica comn.

Ejemplo: Los alumnos matriculados en la Institucin Educativa Andrs Rzuri en el ao 2008.

Tipos

Poblacin finita.- Cuando se tiene un nmero finito de unidades elementales es decir, se puede
contar y es limitado.

Poblacin infinita.- Cuando contiene un nmero infinito de unidades elementales o su cantidad es

muy complicada de abordar.

MUESTRA
Notacin: n
Definicin.- Es un subconjunto de una poblacin .

Poblacin
Muestra

Nmero de sujetos de una muestra.-Puede considerarse el 20 %, 25 %, o 30 % para que una muestra sea
representativa de una poblacin. Por ejemplo de una poblacin escolar de 360 alumnos podemos tomar el
25% de alumnos que sera una muestra ideal. La operacin se realiza aplicando una regla de tres simple.
360100 %

X. 25 %

X= 360 x 25 = 90 alumnos

100

Muestreo Probabilstico.- Consiste cuando todos los elementos de la poblacin tienen las mismas
posibilidades de ser elegidos para formar parte de la muestra. El muestreo probabilstico se subdivide a la
vez en:

Muestreo simple o aleatorio.-

Puede obtenerse mediante diversos mtodos: muestreo

con

reposicin. Muestreo sin reposicin y con el uso de una tabla de nmeros aleatorios. A continuacin
solo se describir las ms usuales:

El muestreo con reposicin es cuando de un recipiente puede sacarse al azar una ficha
correspondiente a individuo de la poblacin, la misma ficha se reemplaza nuevamente en el recipiente
para luego extraer la segunda ficha que podra ser igual a la primera. Este procedimiento se realiza
tantas vez como sea necesario hasta completar la muestra.

El muestreo es sin reposicin cuando de un recipiente se extrae al azar una ficha, luego la segunda y
as sucesivamente sin reponer ninguna ficha hasta completar la muestra. En la prctica este mtodo
es el ms usual.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

RECOLECTAR
los

DATOS IMPLICA

APLICAR

PREPARAR

el

las

INSTRUMENTO
de

SELECCIONAR

MEDICIN

MEDICIONES
OBTENIDAS

para

que

PUEDAN

un
INSTRUMENTO

ANALIZARSE

de
MEDICIN

CORRECTAMENTE

DISPONIBLE
o
DESARROLLAR

uno

PROPIO

25

INSTRUMENTOS DE MEDICIN O DE
RECOLECCIN DE DATOS

TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS

Son los
MECANSMOS

VAN

INSTRUMENTO DE
MEDICIN

que
por

En toda

Un

los

INVESTIGACIN

a
se
PERMITIR PROBAR
(COMPROBADO O
DESAPROBADO)

CUALES
se
PUEDEN

ADECUADO

APLICA

REGISTRA DATOS

INSTRUMENTO

las
HIPTESIS
FORMULADAS

para

RECOGER

OBSERVALES

ESTABLECER

los
DATOS EMPRICOS

MEDIR

que

la

REPRESENTAN

VARIABLE

la
VERDAD

FALSEDAD
las
de la
VARIABLES
VARIABLE

26

TCNICAS IE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

INVESTIGACIN CUANTITATIVA

La Observacin.- Consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamiento o conducta

manifiesta.

a) Sirve a un objetivo ya formulado en la investigacin.

b) Es planificada sistemticamente.
c) Es controlada sistemticamente y relacionadas con proposiciones ms generales.
d) Est sujeta a comprobacin y controles de validez y fiabilidad.

27

Instrumentos de observacin.-

El diario o campo.- Es un instrumento utilizado por el observador, en donde va anotar en forma

objetiva los hechos que viene observando , o tambin pude anotarlos en otro momento para lo cual
debe enfrentarse a los problemas de la memoria. Ejemplos de diarios de campo en la historia de la
ciencia son el El viaje de Beagle de Charles Darwin y Del Orinoco al Amazonas de Alexander Von
Humboldt.

La gua de observacin.- Es un instrumento organizado que busca recoger informacin sobre

determinados comportamientos o caractersticas personales. Existen una gran variedad de guas de
observacin. Algunas permiten sealar la presencia o ausencia de ciertos factores, otros posibilitan
explorar un comportamiento en todos sus aspectos. Puede ser individuales o referirse a todos los
alumnos.

ESCALA PARA MEDIR LAS ACTITUDES

ACTITUDES.- Es la predisposicin a actuar de cierta manera ante situaciones, personas, cosas del medio
que rodea al individuo. Por ejemplo: actitudes

hacia el aborto, la violencia familiar, la drogadiccin, la

violacin, la pedofilia, la familia, un profesor, los compaeros, el trabajo, etc.

Escala de Likert

Es una escala ordinal que presentan enunciados positivos y negativos sobre la actitud a medir. Para
formular los tems es recomendable que no excedan de 20 palabras

Es indispensable sealar que el nmero de categoras de respuesta debe ser el mismo para todas las
afirmaciones.

Alternativas en la escala de Likert:

Afirmacin

Alternativa 1

Muy de
acuerdo

De acuerdo

En desacuerdo

Muy en
desacuerdo

Afirmacin

Alternativa 2
Totalmente de
acuerdo

Ni de acuerdo, ni
en desacuerdo

De acuerdo

Neutral

En desacuerdo

Totalmente en
desacuerdo

LA ENCUESTA.- Es una tcnica que permite tener informacin (econmica, educativa, social, laboral, poltica, religiosa, etc.) de
primera mano y todas aquella que permitan explicar mejor el problema.

Instrumento de la encuesta .- El instrumento empleado para realizar la encuesta es el cuestionario, elaborado sobre la base de un
conjunto de preguntas respecto a una o ms variables a media.

Tipos de Preguntas.Preguntas cerradas.-Son aquellas que ofrecen varias alternativas debiendo elegir una de ellas.
Esta preguntas permiten y exigen una respuesta objetiva y razonada, pues el sujeto tiene que discriminar y seleccionar la opcin que
corresponde a su criterio.
Clases.- Pueden ser:

Dicotmicas.- Son aquellas que presentan solo dos alternativas de respuesta.Ej.:

Conoce el PEI de su Institucin?
SI

NO

Varias alternativas de respuesta.Conoce el contenido del Reglamento Interno?

a) Si en su totalidad

b) Bastante

c) Poco

d) No lo conozco

Los alumnos participan en alguna accin destinada a evaluar a los docentes?

a) SI

b) NO

c) No se

Preguntas abiertas.- Son aquellas que no limitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo
que su respuesta es variada. Ej.:
Qu opina del programa de televisin Cuarto Poder?

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Por qu se produce el embarazo precoz?
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