TALLERES-LABORATORIOS

LABORATORIO-TALLER- CHERCAN
Profesor: Yulia Poliakova FISICA
yulia.poliakova@usm.cl

1. Describa la asignatura. (nombre, carrera, semestre del plan en que se dicta,

promedio histrico del nmero de alumnos, desde cuando la dicta).

Laboratorio-taller Chercan de Fsica- 103 para alumnos de arquitectura de 1

ao. En 2semestre segn el plan. En 1semestre es para nuevos alumnos de Fis103Aprobados la Fsica 100 y repitentes del curso Fis.103 en segundo semestre.
Promedio histrico del numero de alumnos: 35.
El curso se dicta 10 aos, pero hace 9 aos existe asignatura como Fsica 103
que incluye la ctedra y laboratorio. Ambas formas de enseanza son autnomas y al
mismo tiempo estrechamente vinculadas entre si. El curso puede ser aprobado si se
aprueba ctedra y laboratorio con la nota mnima 55. Las normas de exigencias para
la ctedra rigen para laboratorio.

2. De las actividades que desarrolla, indquenos cul sera una practica docente
distinta a la de pizarrn plumn. (casos, tareas, proyectos, lecturas, etc.)
Estudio de Casos o Situaciones Problema (inventadas o reales)

Laboratorios son programados segn los temas de clases de la ctedra

dictados por el profesor Viktor Slusarenko. Es decir experimentos van a la par con
la teora. Con este fin la profesora de laboratorio asiste las clases de su colega.
Muchas experiencias son reconstrucciones de lo dicho en clase . Las conclusiones
de resultados experimentales deberan contener anlisis de los conceptos estudiados
en clase.

Los temas de laboratorio-taller permiten experimentar conceptos de la Fsica

vinculados estrechamente con la futura profesin de los alumnos.

Desde del comienzo de la existencia del laboratorio-taller, su fundador

profesor V.Slusarenko propuso el sistema educativo: laboratorios, actividades,
demostraciones y lo que es muy importante, encargos para los alumnos de hacer
construcciones maquetas y medidores, basndose en caractersticas propias de
alumnos de arquitectura (manualidad, imaginacin, creatividad artstica, etc.).

Los laboratorios en muchos casos ocupan equipos y medidores construidos

por los alumnos de los aos anteriores. Las actividades y clases demostrativas
pretenden desarrollar la observacin y aprendizaje de concluir lo observado. Los
alumnos realizan mini proyectos individuales por algunos tpicos indicados,
siempre con la exigencia de la claridad del concepto fsico presentado en su
exposicin e informe , esttica de la maqueta y creatividad del autor

Desde el ao 2000 se practica participacin del taller-laboratorio Chercan

en el programa gubernamental Explora que realiza en los das del programa de la

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Universidad -Puerta Abierta. Eso exija construccin de proyectos grupales y trabajo

en equipo con la responsabilidad compartida.
3. Qu lo motiv a usted a desarrollar una prctica docente distinta?

La necesidad de aplicar los conocimientos anteriores y propios del ramo que el

alumno tiene y/o esta aprendiendo.
Me interesa.

4. Descrbanos brevemente esta prctica docente que usted realiza en esa asignatura.
Primero se les describe a los alumnos una situacin (caso) real o inventada.
Posteriormente se les encarga a los alumnos una tarea o problema a resolver, para ello
se entregan criterios y pautas de cmo debera abordarse el problema segn la tarea o
solucin requerida. En el desarrollo de lo anterior se espera que los alumnos apliquen
sus conocimientos en conjunto con los criterios previos entregados. Finalmente se
evalan las soluciones o propuestas de anlisis del caso. Esta actividad es realizada en
clases y dirigida principalmente por el profesor.

Hay que tener presente que alumnos de arquitectura son sensibles a la parte
artstica, tienen buena imaginacin, les interesa historia de arquitectura lo que para
mi son llaves como despertar el inters en realizar laboratorios, actividades, mini
y grandes proyectos.
Tengo ideas preparadas despus de un estudio preliminar.
Cada proyecto contiene un conjunto de conceptos estudiados en clases. En
mayor casos doy bibliografa. Sin embargo encargo buscar la informacin para
realizar el proyecto.
Por ejemplo, entre los grandes proyectos grupales se encuentran
construcciones a escala: Torre de Pisa, Torres Gemelas de Kuala Lumpur, la
Catedral Gtica, Fuente de Heron (construida en Alejandra en la poca aun
griega) , Rueda Hidrulica de Leonardo Da Vinci, etc. El ltimo proyecto, mas
grande de todos hechos anteriormente fue presentado en octubre 2005. Es Ascensor
Chercan en accin, una maqueta de un tpico ascensor de Valparaso.
Los participantes del grupo deberan saber la parte histrica, comprender bien y
explicar claramente la fsica del proyecto, aplicando mtodos de clculos de los
sistemas fsicos ya estudiados, tienen que saber comprar los materiales en aplicar,
distribuir su trabajo y tiempo en construccin de la maqueta y hacer informe ,
participar en la exposicin del programa Explora y programa Puerta Abierta
explicando a los nios y los otros visitantes la Fsica entretenida basndose en su
proyecto.
Cada proyecto pasa aprobacin publica frente el grupo de alumnos que cursan
laboratorio. Todos alumnos pueden hacer preguntas. Tanto preguntas como
respuestas son evaluadas por la profesora , sus ayudantes y estudiantes.
Hay proyectos cuyas ideas pertenecen a los alumnos mismos. Eso tipo de
actividad siempre bienvenida y tiene bonus especial en evaluacin.

5. Quines participan? (profesores, ayudantes, funcionarios, invitados externos,

etc.)

La profesora, ayudantes.

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Por primera ves en nuestra practica tuvimos un invitado externo, seor

Humberto Miranda-especialista de ascensores, ex alumno de nuestra Universidad
para guiar los alumnos en la construccin de la maqueta en accin.
Alumnos regulares del curso.

6. Qu recursos utiliza? (salas, talleres, insumos, etc.)

Sala de clases y proyector multimedia. (Presentaciones PowerPoint)

Laboratorio-taller Chercan

insumos cubiertos en mayor parte por el departamento de fsica , programa

Explora y Direccin de Puerta Abierta.

Presentaciones PowerPoint. Computador.

Este ao alumnos ocuparon taller de construccin en el departamento de

arquitectura.
7. Cmo califica a los estudiantes? (porcentaje de la nota final, etc.)

Cada laboratorio tiene evaluacin con nota max100.

Las actividades y mini proyectos dan bonus a las notas por tpicos estudiados.
Los proyectos de Explora se evalan individualmente por la defensa interna
en laboratorio.(ver p.4.6), la maqueta de punto de vista esttica(nota grupal),
informe(nota grupal), explicacin a los visitantes en la exposicin de Explora y
Puerta Abierta(individual). La nota individual de gran proyecto tiene valor por 2
laboratorios.
Nota final de laboratorio es promedio de todas las notas de semestre.
La nota del curso es compuesta por ambos; de la ctedra y de laboratorio y se
define despus de las discusiones de los dos profesores.

8. De formularse un objetivo para su prctica. Cul seria?

Aplicacin e integracin de los conocimientos previos y por aprender en clases.

Inters propio, me gusta hacer lo que hago. Siempre busco nuevas ideas. Tengo
muy buen colega -profesor Vctor Slusarenko quien muchas veces me regalaba las
ideas.

9. Qu competencias estara contribuyendo a desarrollar? (trabajo en equipo,

liderazgo, comunicacin oral y escrita, lectura en ingls, etc.)

Comunicacin oral y escrita directamente con el equipo y a travs de los

ayudantes.
No siempre el trabajo en equipos da buenos resultados. Unos alumnos tratan de
esconderse tras de sus compaeros. Los grupos funcionan bien si la cantidad de los
participantes no es ms de 4 personas. Casi siempre aparecen mejores relaciones en
pequeos grupos.
Hablando de grandes proyectos, a veces se forma un grupo con su lder
natural y en ese caso la comunicacin va con l. Lo que ahorra mucho tiempo.
Lectura es obligatoria para preparar los grandes proyectos.

10. Cunto tiempo estima Ud. que toma desarrollar esta practica?
No se puede estimar por porcentaje del tiempo de clase porque todas las practicas son
distintas. Los grandes proyectos ocupan mucho tiempo de profesora, ayudantes y

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alumnos pero en ellos se presenta pblicamente frente de los visitantes de las

exposiciones el nivel de conocimientos adquiridos en el curso. A los alumnos les gusta
presentar sus proyectos en pblico.
11. Qu dificultades enfrenta?
La dificultad de los estudiantes de poder integrar los conceptos, es decir, falta de
prctica por No dedicar bastante tiempo a la fsica. La primera preocupacin de ellos
por sus talleres de arquitectura.
12. Qu aspectos positivos o fortalezas encuentra en su prctica?
Tratamos hacer nuestra practica de aprendizaje de los conceptos de Fsica en la forma
entretenida con minimum de formulas, con anlisis de la situacin y acercarla a los
interese de los futuros arquitectos.
13. Qu ha aprendido de su experiencia y desea compartir?
Se necesita sistematizar y profesionalizar la preparacin de este tipo de instrumentos de
aprendizaje. Tambin creo que se debe poner ms nfasis en las experiencias prcticas
fomentando as la actitud creativa e innovadora de los alumnos.
14. Posee documentacin de esta prctica que permita ser mejor entendida por un
colega que la quisiera adaptar a su realidad (favor adjuntar el material)?
Si, tenemos fotos de exposiciones. Las maquetas- instrumentos de trabajo en clase.
Los informes, no los guardamos por mucho tiempo por no tener espacio.