UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

MOMENTO 2
ANALISIS DE UN ESTUDIO DE CASO
LA EVALUACION

SANDRA PATRICIA BERRIO

COD: 42130039
MARIA YOHANNA VARELA MEDINA
COD: 38.889.912
LEIDY DIANA RODRIGUEZ
COD: 40614171
VILLALVA ELVIRA
COD:

CURSO: 403006A_220
APRENDIZAJE

TUTOR
JORGE IVAN ARANGO

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

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INTRODUCCION

El contenido de nuestro trabajo sustenta las lecturas realizadas de la Unidad No. 2 sobre las
Teoras del Aprendizaje, la realizacin y consolidacin del trabajo colaborativo con su estudio de
caso respectivo. Estas teoras pretenden describir de manera clara los procesos mediante los
cuales los seres humanos y hasta los animales, aprendemos a lo largo de la vida, ayudan a
predecir la conducta y comportamiento, estableciendo estrategias de aprendizaje, accediendo al
conocimiento, su objeto de estudio es el cerebro humano y su forma de aprendizaje, de razonar y
de clasificacin de la informacin. Es muy importante ya que en el presente trabajo podemos
desarrollar las diferentes competencias que como psiclogos ya sea en cualquier rea que
desempeemos vamos aplicar desde cualquier contexto. Como en el presente caso que nos lleva
a analizar una situacin en la cual podemos dar un diagnstico, e ir observando cual es el mejor
tipo de aprendizaje desde lo psicolgico tomando en consideracin los referentes tericos de los
autores donde se enuncian los temas fundamentales para el estudio de caso en cuestin. La
educacin del alumno lo debe llevar a descubrir y a progresar en su desarrollo de aprendizaje,
que asimile la informacin y que sea el quien se acomode a su mtodo de aprender.

Se realiza unanlisis para ayudar a gloria con su tipo de aprendizaje para que tenga xito es
sus prximas evaluaciones, tomando en cuenta el desarrollo de los 6 pasos para el estudio de
caso el cual es una herramienta valiosa pues en el podemos enumerar, postular hiptesis y
plantear lo que sera una posible solucin al problema relacionado con la estudiante.

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ESTUDIO DE CASO

1: Identificacin y descripcin del caso

La prxima semana Gloria tiene un examen en su clase de historia de octavo grado. Le est
sumamente difcil recordar trminos, nombres y hechos. En su ltimo examen identific al Sabio
Caldas como fundador de La Gran Colombia y a Santaf de Bogot, como la antigua capital de
Boyac. Las fechas histricas la confunden tanto que ni siquiera intenta recordarlas. Adems
Gloria tiene problemas de ortografa.
El examen consistir en 50 preguntas de tipo seleccin mltiple, verdadera y falsa y de llenar el
espacio en blanco y dos puntos de ensayo. En general a Gloria le va mejor en las pruebas de
ensayo. Intencionalmente omite cualquier nombre del que no est segura y siempre omite fechas.
En ocasiones mezcla los hechos y con frecuencia pierde puntos por palabras mal escritas. Tiene un
verdadero problema con las preguntas objetivas cerradas; generalmente ms de una respuesta le
parece correcta. Con frecuencia est segura de estar en lo correcto, solo para descubrir despus
que estaba equivocada.
Antes del ltimo examen Gloria trat de disear algunas estrategias para recordar que lo ayudaran
a comprender mejor, como los acrsticos. A pesar de que record bien sus acrsticos bastante
bien, no pudo recordar que representaba cada letra. En otra ocasin una
Compaera de clases sugiri que probara el uso de los mapas conceptuales. La compaera le
prest a Gloria los mapas conceptuales que haba diseado para su propio uso. Gloria los revis y
descubri que eran muy complicados y confusos no pudo descubrir ni su significado- No le sirvi
para nada.
Gloria decidi que necesita ayuda para pasar esta materia. Los acaba de buscar a ustedes para que
la ayuden.

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2: Estudio del problema asociado: Se da en el contexto educativo.

La estudiante no recuerda trminos, nombres y hechos, confunde datos y fechas histricas, tiene
problemas de ortografa, le va mejor en pruebas de ensayo y mescla los hechos que se presentan en
las diferentes lecturas.
Es la situacin que se presenta a diario en los colegios y que preocupa tanto a estudiantes, padres,
maestros pues con esta dificultad el aprendizaje del estudiante podra presentar algn tipo de
trastorno emocional y provocar la desercin escolar siendo este hoy en da un tema que preocupa a
la mayora de los padres y entidades que se encargan y velan por el buen desarrollo mental y
acadmico de los estudiantes pues es su futuro y el futuro de una sociedad que promete lo que est
en juego, y que espera que los psiclogos ayuden a resolver,
3: Definicin y formulacin del problema: Aplicando los conocimientos adquiridos las teoras de
aprendizaje tratan de explicar cmo se constituyen los aprendizajes y como se aprenden los
diferentes conceptos desde cada paradigma relacionadas con las teoras.
Para aprender necesitamos de 4 factores fundamentales, la inteligencia, los conocimientos previos,
experiencia y motivacin. A pesar de que todos los factores son importantes debemos sealar que
sin motivacin cualquier accin que se realice no ser satisfactoria, y cuando se refiere al tipo de
aprendizaje con el que Gloria est teniendo el problema para dar los mejores resultados y adquirir
conocimiento en el nivel acadmico es el aprendizaje repetitivo.

Porque Gloria memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos y todos los datos de
informacin se acumulan sin llegar a la sabidura, ella aprende de manera superficial que al poco
tiempo desaparece de la mente, le falta analizar cuestiones importantes, sin brindar importancia al
verdadero significado de los conceptos e ideas que necesita estudiar.
Las teoras demuestran que la motivacin es un tema vasto donde puede llegar a ser vlido para el
sujeto que aprende desde el estmulo y el castigo hasta los valores mismos. As, mientras que en la
teora conductual la principal fuente de motivacin son las recompensas, entendidas como objetos o
acontecimientos que surgen como consecuencia de una conducta, para la teora humanista lo ms
importante es la libertad y la autorrealizacin; de hecho, la mayor fuente de motivacin procede de la
lucha por el crecimiento personal, respecto a la teora cognoscitiva, esta enmarca las fuentes
desmotivacin en la interpretacin que realiza un sujeto de un acontecimiento, en cuanto le es

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satisfactorio, sostiene o no su inters. Y, finalmente, la teora social hace nfasis en las expectativas de
xito combinadas con el valor que tiene una meta para un sujeto
4: Hiptesis de Interpretacin del caso
Generalmente a los psiclogos educativos nos llegan casos de problemas de aprendizaje que
debemos analizar. Este anlisis y posterior intervencin se puede hacer gracias a las teoras
psicolgicas que explican los procesos de aprendizaje.

En este caso, se requiere analizar la

situacin de Gloria y sus resultados en las pruebas que debe responder de manera exitosa.
Al hacer un amplio anlisis se considera que el conductista dado que este nos cita sobre los
estmulos y respuestas y se puede concluir que gloria no ha encontrado el estmulo adecuado que
haga en ella despertar el inters y conocer la importancia del tema que est estudiando, por ello la
respuesta es que pierde las pruebas y ella misma reconoce que no lo est haciendo bien; se muestra
con poco inters y empeo por cambiar la actitud en el aprendizaje y aunque ha intentado utilizar
mtodos como los mapas conceptuales y acrsticos, no han salido como se esperaba.
En la teora del Conductismo nos dice que el aprendizaje se refleja en un cambio de la conducta en
la medida en que se estn asimilando los conocimientos o habilidades, dichos

cambios son

medibles dado que el profesor puede cuantificar a travs de una nota su nivel de aprendizaje; el
Conductismo est relacionado con el aprendizaje

memorstico, asimilacin de informacin y

resultados de dichos procesos. La Teora del origen sociocultural de los procesos Psicolgicos
superiores de Vygotsky, con sus aportaciones fundamentales sobre: Sano desarrollo prximo
(anterior, nuevo) es importante La educacin escolar como contesto de desarrollo. La zona de
desarrollo prximo.
Adems Se debe tener en cuenta factores ambientales que influyen en el aprendizaje y estmulos;
tambin entra en anlisis el papel del educador y su pedagoga para hacer que los estudiantes se
interesen por los temas y tengan una disposicin de escucha y aprendizaje.
5: Propuestas de intervencin: la propuesta de intervencin debe estar enfocada: por el
aprendizaje significativo en donde pueda analizar los conocimientos o bases con las que cuenta y
tratar de complementar

y mejor el aprendizaje con los

nuevos

temas, gracias a las

investigaciones de Jean Piaget, David Ausubel entre otros grandes actores naci esta teora sobre
aprendizaje que cambio racionalmente todos los paradigmas hasta el momento en el mundo

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Occidental, es decir el aprendizaje significativo y como herramienta de trabajo son los mapas
conceptuales porque de esta manera Gloria propone y discute las nuevas ideas que debe incorporar,
produciendo una saludable disonancia cognitiva que ms tarde se integra en la inteligencia con
conocimientos adquiridos.
El procesamiento de la informacin va desde lo que el estudiante posee como lo es el
conocimiento previo, valores, creencias, capacidades, por ello se propone que en el caso de Gloria
se pueden tomar en cuenta factores importantes como la forma en la que adquiere informacin, las
herramientas de estudio que aplica para su aprendizaje, la clase de inters prestado a su tutor, a las
deferentes tareas, sus capacidades mentales y estrategia de aprendizaje, todo esto tomado de la
mano de un proceso de adecuacin mental y personal ayudarn a encontrar su dificultad central.
En busca de acciones que puedan implementarse para la solucin del problema de Gloria
tomaremos en cuenta que ella tiene dificultades memorsticas ya sea porque no ha encontrado la
herramienta de aprendizaje adecuada o por su falta de inters en sus actividades educativas as que
en el anlisis de sus dificultades entraramos a generar motivacin en base a las aportaciones de
Ausubel quien considera que Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus
propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que estos poseen. Estos son importantes
para que el aprendizaje que Gloria valla a adquirir sea significativo (no memorstico o mecnico).

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CONCLUSIONES

Gloria debe someterse a un examen que arroje claras evidencias que su problema
de aprendizaje no es de tipo orgnico

Se debe indagar ms sobre la informacin del aprendizaje en los grados pasados

de gloria, e identificar en que materias ha sobresalido, si gloria cursa octavo
grado es porque de alguna manera aprende.

Es muy importante que ella se sienta segura

Buscar en su historia de vida si ha pasado algo que ha hecho que gloria tenga
problemas para adquirir el conocimiento.

Es necesario que gloria tenga redes de apoyo necesarios para adquirir confianza
en como adquirir las herramientas que le permitan aprender de manera mas
adecuada.

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