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PROCESO DE GRADUACIN

OBJETIVO GENERAL
Comprender la dinmica del proceso de graduacin, mediante un grfico que permita tener claro
los pasos a seguir para que el postulante pueda comenzar a desarrollar su proyecto.

PROCESO DE GRADUACIN
El proceso de graduacin est disponible en la pgina de la Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin: www.filosofia.edu.ec. El acceso es libre y el estudiante debe estar
constantemente en contacto con la Unidad Acadmica a travs de este medio de comunicacin.
El candidato debe tener claro que la oportunidad de ser parte de un proyecto de investigacin
de grado es un privilegio y por lo tanto tiene sus responsabilidades. Es necesario que comprenda
que en este proceso est implcita la responsabilidad de trabajar en equipo, un equipo de
investigacin.
Ahora, para que el ttulo de su proyecto sea aceptado debe cumplir con los siguientes parmetros:
1.
Haber aprobado el ltimo ao de la carrera. Es decir, haber cumplido con los crditos
exigidos para el rigor acadmico de su carrera.
2.
Seminario Metodolgico. Todos los estudiantes recibirn un curso para comprender
la dinmica del proceso de la elaboracin de sus proyectos, para luego hacer las denuncias
respectivas de los ttulos de investigacin. Los mismos que cumplirn con los requerimientos de la
LOES.
3.
Tutorial on line. Junto a esta gua metodolgica digital, usted tendr disponible en
la pgina de la Facultad, un tutorial donde los aspectos bsicos de su proyecto son destacados.
4.
Designacin de cdigo. Para evitar contactos con los tutores directamente, y evitar
movilizaciones innecesarias, sus trabajos de investigacin sern monitoriados por expertos de la
Academia, o denominados pares ciegos, seleccionados debidamente para asistirle a travs de la
va on line bajo un cdigo de proyecto.
5.
Uso de plataforma para revisin y correccin. Los trabajos de investigacin sern
en territorio. No olvide que su tema obedece a tensiones o nodos crticos o problemas que se
detectaron en la zona territorial en la cual usted se desenvuelve. Por lo tanto, no ser necesario
moverse de su sitio de investigacin pero podr tener acceso a la plataforma para obtener sus
ajustes o recomendaciones.

Grfico gua: Proceso de graduacin

6.
Entrega y aprobacin del Proyecto. Una vez que usted entrega su proyecto obtiene
las recomendaciones finales, su proyecto pasar por un comit cientfico, el cual es seleccionado
cada ao por la direccin de la carrera a la cual usted pertenece y abalizado por el Decanato,
este equipo interdisciplinario validar su trabajo para nuevas recomendaciones y extendern las
firmas de aprobacin.
7.
Designacin de Tribunales. Los tribunales son equipos de personas seleccionadas
por la direccin de la carrera y abalizada por el Decano de la Facultad.

8.
Graduacin. Despus de los procesos de defensa de su proyecto de investigacin,
se proceder a la graduacin o incorporacin para obtener el ttulo de Licenciado en Ciencias
de la Educacin ms una mencin.
9.
Formas finales del Proyecto. Este paso es slo una formalidad ms que debe ser
aplicado por el postulante. Se le indicar las formas, empastado del texto obtenido, nmero de
copias, entre otros.
Recomendacin final: Siempre otro compaero depender de lo que usted est investigando.

Grfico gua:

Veamos en los cuadros siguientes las descripciones de cada una de ellas.

CONCORDANCIA DE LA OBSERVACIN EMPRICA

Las Concordancias son una herramienta de verificacin a medida que su trabajo de investigacin se
est desarrollando. Permite llevar un control del desarrollo armonioso del Proyecto de Investigacin.
Finalmente, mantiene enfocado al investigador en el trabajo de investigacin.
Las concordancias sern:

Concordancia de la observacin emprica

Concordancia de la metodologa de la investigacin

Concordancia bibliogrfica

Concordancia de los instrumentos de investigacin

Concordancia de validacin de la propuesta

Tabla 1: Concordancia bsica que debe ser comprendida por el estudiante durante su
capacitacin y expuesta en su defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin.

Defensa y denuncia del Proyecto de Investigacin


La defensa del proyecto para los postulantes se lo har durante el seminario donde se le explicar
la dinmica del proyecto de grado. Luego, podr ingresar los documentos finales a secretara
para seguir el curso mencionado en el captulo anterior.
La hoja de la denuncia del Proyecto de Graduacin debe contener los tems mencionados
anteriormente. El formato est disponible en la pgina de la Facultad, la cual debe ser presentada
en cada secretara de carrera. El formato original y la copia sern colocados en los anexos del
Proyecto y entregados en el empastado de su investigacin.

CONCORDANCIA BIBLIOGRFICA
CONCORDANCIA DE LA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Figura 2: Control de la documentacin bibliogrfica existente en el Proyecto.

Figura 1: tems de control de los aspectos metodolgicos de la investigacin.

CONCORDANCIA DE LOS INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

INTRODUCCIN
La introduccin contendr los siguientes aspectos formales:
La descripcin de todo el trabajo debe estar representado aqu en dos prrafos.
Luego, la descripcin de cada captulo. Es decir, un prrafo por cada captulo desarrollado.
Es importante considerar que no hay juicios de valor, inferencias ni citas bibliogrficas.
Mximo en una pgina con interlineado de 1,5, espacio antes y despus de 12 puntos. La
fuente ser Arial 12.
El contenido se referir a los siguientes aspectos:
- Importancia del tema para el buen vivir de la comunidad educativa o institucional.
- Una referencia a los objetivos.
- Sntesis de la situacin problmica que motiva la realizacin de la investigacin.
- Una referencia a las bases tericas relacionadas con el tema del proyecto.

Figura 3: Control de las preguntas esenciales y su relacin con los instrumentos de validacin y
levantamiento de datos.

- Una referencia a la metodologa a emplearse.


- Resumen de captulos.

CONCORDANCIA DE VALIDACIN DE LA PROPUESTA

Figura 4: Control para determinar la pertinencia de la Propuesta planteada.

CAPTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigacin
El Contexto de Investigacin debe contener una narrativa sobre Las caractersticas legales,
histricas, geogrficas, sociales del mbito institucional en donde se da el problema.

Problema de investigacin:
Situacin y conflicto
Son los elementos causales que el investigador ha
detectado en su proceso de observacin. Obedece a
preguntas tales como: Por qu se est generando esta
problemtica?, Dnde se est detectando el origen del
problema?, Quines son los posibles autores o generadores
de la problemtica?, Qu caractersticas tiene el entorno de
los sujetos observados?, entre otros que denoten las posibles
causales de la situacin conflicto.
Es importante se elabore una narracin que permita
describir aquellos eventos, hechos, ambiente y entorno que
hicieron posible la deteccin de problemas. Una cronologa
que permita visualizar de qu manera se fue dando los
hechos. Personas, o actores involucrados que han sido los
protagonistas o generadores de los problemas observados.
Finalmente, mostrar que estos antecedentes coadyuvan a
hacer propuestas de las cuales una ha sido escogida para el
presente trabajo de investigacin.

Ejercicio prctico:
Elabore un cuadro en el cual se narre el planteamiento del
problema (el foco donde se detecta una probable Situacin
Conflicto) y luego agregue una composicin que le permita
presentar los antecedentes correspondientes que abren el
panorama de investigacin, del problema y de qu manera
espera solucionarlo

Hecho cientfico

Poblacin y Vivienda (2010), realizado, en el pas hay 346 700 nias, de las cuales 2 080 ya han
sido madres.
Si bien la cifra representa menos del 1% del total, da cuenta de un incremento del 74% en
los 10 ltimos aos.
A ello se suma una alta tasa de embarazos en adolescentes de 15 a 19 aos.
En efecto, de 705 163 adolescentes censadas en el Ecuador, 121 288 jvenes, es decir el
17,2%, ha sido madre.

El hecho cientfico o Situacin Problmica


planteada en trminos cientficos. Este es el primer
elemento que considera el investigador. Es en
realidad la respuesta a la interrogante:

Qu est sucediendo que se quiere
investigar?
Por ejemplo, un hecho cientfico pudiera ser:
Alto ndice de embarazos en jvenes de 13 a 17
aos de edad, estudiantes de colegios fiscales
de la Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao 2012.
Como se observa, en el hecho cientfico aparecen
claramente tres elementos muy importantes en
toda investigacin:
1. Lo qu sucedi o est sucediendo: Alto ndice
de embarazos
2. Qu y/o quines estn considerados: jvenes
de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de
colegios fiscales
3. Dnde y cundo sucedi o est sucediendo:
Isla Trinitaria, Guayaquil, en el ao 2012.
Otro aspecto importante a ser desarrollado
en lneas concretas est relacionado con
proporcionar al lector lo que se denomina
evidencia blanda.
El investigador, una vez que ha planteado el
hecho cientfico deber aportar evidencia que
justifique que en verdad aquello est sucediendo
y qu debe ser investigado.
En este caso concreto, la mejor evidencia sera
aquella recopilada en los colegios que constituyen
el universo del estudio que se emprender.
Adems, en la literatura aparecen datos como
los siguientes:
De acuerdo con el ltimo Censo de

Estas cifras ubican al Ecuador liderando la lista de pases andinos con el mayor nmero de
embarazos en nias y adolescentes.
Segn la encuesta nacional Endemain (2004), el 45 por ciento de jvenes no estudiaban
ni trabajaban cuando se embarazaron. Los ingresos mensuales de las madres adolescentes son
alrededor de 90 por ciento ms bajos que los ingresos de las madres adultas.
La fecundidad adolescente en reas rurales es 30 por ciento ms alta que en las reas
urbanas.
Otros datos los puede obtener el investigador consultando, como en el caso anterior,
publicaciones arbitradas, artculos y Titulacin de grado, aunque no sean exactamente de Ciencias
Sociales. La siguiente Titulacin es un ejemplo de ello:
Altamirano, F. (2011). Aplicacin de un programa educativo para la salud para disminuir
los embarazos en adolescentes, en la parroquia Victoria del Portete, Azuay, septiembre 2010
marzo 2011. Titulacin previa a la obtencin del ttulo de Magster en Gerencia en Salud para el
desarrollo local. Universidad Tcnica Particular de Loja.

Causas
En este espacio anotar las causas que corresponden al hecho cientfico que se est desarrollando
y que el investigador las considera ms prominentes. De la lista anterior de causales escoger dos
o tres que sean elevadas a causas que el investigador considera que influye, impacta, afecta a la
variable dependiente encontrada en el hecho cientfico.
p.e.:
La necesidad de mejorar la metodologa de la asignatura de Educacin para la sexualidad.

Formulacin del problema

Es la pregunta rectora de todo el trabajo de investigacin de los estudiantes de pregrado.


Para los maestrantes este prembulo es lo que le llevar posteriormente a plantear lo que se ha
denominado Hiptesis que incluye de manera determinante las variables que van a ser investigadas
y que se explica ms adelante.

Deficiencia en la presentacin del material de Educacin para la sexualidad brindada a


los estudiantes de colegio.

Esta seccin agrega valor a lo enunciado en la Formulacin del Problema escrito en prrafo
anterior. Al tener claro el problema de investigacin se debe formular la pregunta rectora de
toda la investigacin, se la denomina la Formulacin del Problema (Pregrado y Postgrado) o el
planteamiento de las Hiptesis (Postgrado). Esta debe ser de la manera ms concisa posible.

El fortalecimiento de la asesora en la escuela para padres.


En este punto el investigador, despus de leer publicaciones recientes sobre el embarazo precoz,
adems de la consulta a los expertos que considere, sus profesores, los maestros y directivos de
los colegios bajo estudio, entre otros, estar en condiciones de plantear las causas que pudieran

La formulacin del problema describe el contexto del estudio y tambin identifica el enfoque
general de anlisis (Wiersma, 1995, p. 404).
La manera ms sencilla de plantearla es elaborando una pregunta. La pregunta debe resumir
la idea central del problema y ser comprensible para el lector. Esta pregunta contiene:

Signo de interrogacin + Frase generadora o de enlace + Variable


Independiente + Frase de enlace + Variable Dependiente + poblacin, lugar
y tiempo + Signo de interrogacin

estar originando la situacin problmica, veamos otros casos:


Deficiente educacin para la sexualidad de las estudiantes en la institucin
Poca comunicacin con los padres
Limitado acceso a los medios anticonceptivos/ Desconocimiento de mtodos preventivos
eficaces
Poco acercamiento que tienen los servicios de salud con el grupo de riesgo
Entonces, el investigador se habr dado cuenta a estas alturas que para su hecho cientfico tiene
varias causas posibles que pueden traducirse en varias lneas de investigacin, que bien l puede
seguirlas desarrollando o que otros pueden desarrollarlas.

El problema de investigacin debe estar formulado claramente y sin ambigedad como


pregunta. La pregunta podr iniciarse con las alguna de las siguientes conjunciones: Qu?
Cul? Cmo?; a continuacin se coloca una palabra de enlace: Incidencia, Relacin, Efecto,
Afectacin, Influencia, Eficacia, Contribucin, entre otras. Por ejemplo:

Cmo incide,Qu efectoQu influenciaCmo se relacionaCul es la afectacin


de la variable independiente en la variable dependiente.?

Objetivos de investigacin

Una vez planteado el formulado el Problema, verificar si la pregunta puede ser investigada
en un tiempo razonable y si es factible presentarlo. El investigador debe diferenciar el tipo de
pregunta que se est planteando, es decir, si es una pregunta inicial o secundaria.
La pregunta inicial es la pregunta en la cual se expresa un problema de informacin y sirve
como punto de partida para el proceso de investigacin que se va a desarrollar. Hace referencia
al asunto o materia principal en torno al cual se presenta dicho problema. No debe basarse en
un concepto especfico. Debe despertar la curiosidad del estudiante y motivarlo a examinar su
conocimiento previo y diversos elementos que permitan generar ideas.
p.e. De qu manera influye la educacin para la sexualidad en el ndice embarazos de
jvenes de 13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil,
en el ao 2012?

Los objetivos de la investigacin deben denotar metodologa, para esto la taxonoma de Bloom
sigue siendo un buen referente. Aunque, el investigador debe darse cuenta siempre que su verbo de
investigacin usado para los objetivos deben ser alcanzables y lo suficientemente abarcadores.

Objetivos generales

La frmula a seguir debe responder a las preguntas:


Qu? Variable Independiente + Variable Dependiente (Ttulo de investigacin)
Cmo? La metodologa que seguir el investigador debe ser identificado en el objetivo.
Para qu? Ser el referente del diseo de propuesta que se llevar a cabo y que tendr relacin
con la primera variable independiente. (Porque al intervenir sobre la causa se resuelve el problema
desde el punto de vista prctico)
Ejemplo:
Si el problema de investigacin es:
a) Cmo influye la educacin para la sexualidad en el ndice embarazos de jvenes de
13 a 17 aos de edad, estudiantes de colegios fiscales de la ciudad de Guayaquil, en el ao
2012?

El Objetivo General pudiera ser


Determinar la influencia de la educacin para la sexualidad en el ndice de embarazos de
jvenes de 13 a 17 aos de edad, mediante una investigacin de campo en colegios fiscales de
Guayaquil, para el diseo de una gua de orientacin sexual.
b) Qu efecto produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de
edad escolar, de una muestra de escuelas del suburbio de Guayaquil en 2012?

El Objetivo general pudiera formularse:


Establecer el efecto que produce la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de
edad escolar, realizando una investigacin de campo en una muestra de escuelas del suburbio
de Guayaquil, para el diseo de una gua de hbitos alimenticios saludables.
Se observa que se ha aadido una propuesta, GUA DE HABITOS ALIMENTICIOS SALUDABLES. Con
estos elementos, el TEMA de INVESTIGACIN sera:
Efecto de la ingesta de azcares refinados en la salud bucal de nios de edad escolar. Diseo de
una gua de hbitos alimenticios saludables.

Objetivos especficos:

Deben estar relacionados con las variables y con la propuesta. Es decir, debe existir un objetivo
para cada variable y para la propuesta.
Cuantificarlos niveles de consumo promedio de azcares en los nios de la muestra bajo
estudio mediante una encuesta estructurada dirigida a los nios.
Diagnosticar el estado de la salud bucal de los nios bajo estudio mediante resultados
obtenidos en el consultorio dental de la institucin.
Valorar los aspectos que deben ser considerados para el diseo de una gua de hbitos
alimenticios saludables a partir de los resultados obtenidos.

Interrogantes de Investigacin

Esta seccin es ms exclusivamente para estudiantes de pregrado que estn haciendo


su trabajo de investigacin final. Los maestrantes deben hacerlo aunque no sea registrado
en su documento final. Por qu? Las interrogantes ya preparan al investigador en el proceso
metodolgico que realizar. Por ejemplo: El mtodo inductivo se caracteriza por hacer preguntas
correctas para lograr una mayutica en el interlocutor o pueda concluir diciendo: Eureka!
Partiendo de la Formulacin del Problema anteriormente descrito, procedemos a desarrollar
las preguntas secundarias, las cuales son preguntas concretas y especficas que se derivan de la
pregunta inicial y que se convierte en rectora de todo el trabajo de investigacin de pregrado.
Se refieren a los conceptos del tema que se deben indagar y comprender para poder resolverla.
Veamos algunos ejemplos:
Ejemplo de preguntas incorrectas:
Preguntas de respuesta cerrada
Ej. Conoce usted las bases de datos?
Preguntas que causen dilemas
Ej. Sera beneficioso legalizar la droga en Ecuador?
Preguntas filosficas
Ej. Cree usted en la reencarnacin?
Preguntas sobre estados futuros de cosas
Ej. En los prximos siglos, estar la poblacin mundial compuesta slo de ancianos?
Ejemplo de preguntas correctas:
Deben ser pertinentes, interesantes y lgicas. La mejor manera de lograr tener interrogantes
de investigacin que se volvern pieza fundamental del desarrollo del marco terico, espacio
donde debe percibirse las respuestas a las mismas, es, partiendo de la formulacin y cuestionando
la variable independiente, la variable dependiente y a la posible propuesta planteada por el
estudiante en su denuncia. De ser posible deben relacionarse 2 aspectos de inters para la
investigacin. Adems deben ser de respuesta abierta, ya que stas permiten el anlisis exhaustivo
del tema. Se pueden formular de forma espontnea, poniendo en prctica los conocimientos,
habilidades y actitudes del investigador.
Los procesos de enseanza multimedios redundaran positivamente en un mejor aprendizaje
de educacin para la sexualidad?
La educacin para la sexualidad incide favorablemente en la prevencin de embarazos en
jvenes de 13 a 17 aos de edad?

Las siguientes preguntas pueden orientar la tarea de la justificacin:

Justificacin

Para qu ha desarrollado todo este trabajo de investigacin?


Cmo lo concibe desde la ptica investigativa?
Tomando como referencia los lineamientos para la elaboracin de Proyectos de Investigacin,
Maycotte Pansza Elvira (2005) nos aporta con un banco de preguntas para la justificacin.

Adems de los objetivos y las preguntas de investigacin es necesario justificar las razones que
motivan el estudio. La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no
se hacen simplemente por capricho de una persona; y ese propsito debe ser lo suficientemente
fuerte para que se justifique la realizacin.
Los aspectos que es conveniente tomar en cuenta, aunque difcilmente se cumplan todos, son los
siguientes:
1) Conveniencia
Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es,
para qu sirve?
2) Relevancia social
Cul es su relevancia para la sociedad?,
quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?,
de qu modo?
3) Implicaciones prcticas
Ayudar a resolver algn problema prctico?,
4) Valor terico
Con la investigacin,
la informacin que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una
teora?,
qu se espera saber con los resultados que no se conocan antes?,
puede sugerir ideas, recomendaciones a futuros estudios?
Como apoyo al trabajo de los estudiantes de pregrado podemos tambin hacer las siguientes
interrogantes que le ayudarn a ubicarse en cualquiera de las clasificaciones anteriores:
Definitivamente el proyecto de investigac in bien puede ser llamado un producto que debe ser
promocionado. Esas lneas de pensamiento en la cual se busca de la mejor manera colocar el
producto y de qu manera puede beneficiar al usuario, en cierta manera son como hacer notar
al usuario sus debilidades o necesidades y mostrarle de qu manera el trabajo cientfico va a
ayudarle a salir hacia delante.
No hay nada mejor que salir de una circunstancia agobiante a una que aminore las distintas
presiones que hacan que la institucin o la poblacin se encuentren en callejones sin salida. Eso
es la justificacin. Enfatice los elementos ms sobresalientes y que pueden ser usados por el usuario
del sistema o producto.

Por qu y qu tanto es conveniente llevar a cabo esta investigacin? O bien Para qu servir
esta investigacin?
Qu aporta de nuevo esta investigacin?
Cules son los beneficios que este trabajo proporcionar?
Quines sern los beneficiarios y de qu modo?
Qu es lo que se prev cambiar con la investigacin?
Cul es su utilidad?
Ayudar a resolver algn problema o gama de problemas prcticos?
Porque es significativo este problema de investigacin?
Permitir llenar algn hueco de conocimiento?
Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?
Puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teora?
Sugiere como estudiar ms adecuadamente una poblacin o fenmeno?
Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?

Bases tericas

DINMICA DEL DESARROLLO - CAPTULO II

El Captulo II, denominado Marco terico, sustenta tericamente el estudio que vamos a realizar. El
investigador expone y analiza las teoras que presenta, sus conceptualizaciones, las perspectivas
tericas de esas teoras, consideradas vlidas para el estudio de investigacin (Rojas, 2002),
Pueden dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica o, lo que resulta ms conveniente.
de las variables que sern analizadas. Este desarrollo es integral y coherente, ordenado y armonioso
demostrado en el mapa de investigacin bibliogrfico que ms adelante se lo denomina matriz de
operacionalizacin de variables.

OBJETIVO GENERAL
Valorar la importancia del desarrollo del mtodo de estudio mediante una estructura bibliogrfica
fundamentada y desarrollada en funcin de las variables encontradas en su investigacin, para
demostrar los aspectos ms sobresalientes de las mismas que articulan los objetivos, los contenidos
y el mtodo de investigacin.
Bosquejo general:
CAPITULO II
MARCO TERICO
Antecedentes del Estudio
Bases Tericas:
Fundamentaciones

Antecedentes del estudio.


Tambin denominado estado del arte. Consiste en informarse y reportar el conocimiento que ya
se produjo respecto del tema que se pretende investigar, permite determinar cmo ha sido tratado
el tema, cmo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de investigacin y cules son
las tendencias. Para su elaboracin, es recomendable que la informacion sea establecida en un
perodo de tiempo, normalmente de cinco aos, de acuerdo con los objetivos de la investigacin.
Se desarrolla en dos fases:
Fase I: se procede a la bsqueda y recopilacin de las fuentes de informacin, que pueden ser:
Artculos de revistas indexadas (arbitradas).
Tesis y monografas.
Libros de textos de editoriales reconocidas, entre otras.
Fase II: se leer, se analizar, se interpretar y se comentar cada trabajo consultado, siguiendo
las normas de citar y referenciar.

Como ya se ha dicho, para realizar una investigacin, el punto de partida es la generacin de


una idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de investigarse
(Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1997,2). Responde a una pregunta esencial: En qu
me fundamento para hacer mi estudio de esta realidad encontrada?
Al escribir el marco terico, se debe realizar un examen crtico, siguiendo a Gohier (2000) algunas
de las condiciones de validez que deben contemplar los enunciados tericos son las siguientes:
Ser pertinentes con relacin al campo de estudio.
Responder a las exigencias de coherencia o de no contradiccin.

Diseo Metodolgico
DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPITULO III

OBJETIVO GENERAL
Aplicar el uso del mtodo seguido durante la investigacin, mediante un
esquema bsico que le permita demostrar la validez de los instrumentos
utilizados en coherencia con los captulos anteriores para finalmente realizar
una triangulacin explicada en el anlisis e interpretacin de resultados.

Bosquejo General
CAPITULO III

Matodologa, Proceso, Alisi y Discusin de Resultados


Diseo Metolgico
Tipos de Investigacin
Poblacin y Muestra
Cuadro de Operacionalizacin de Variables
Mtodos de Investigacin
Tcnicas e Instrumentos de Investigacin
Anlisis e Interpretacin de Datos
Conclusiones y Recomendaciones

Dos cosas importantes han ocurrido hasta el momento: primero, ha procurado explicar el objeto de
estudio que usted como investigador consider el ms importante. Segundo, como investigador, en
su observacin ha determinado los elementos a ser estudiados.
Esta seccin responde a la pregunta: Cmo se llevar a cabo la investigacin?
El Manual de la Secretara de Marina Armada de Mxico , cita varios autores para explicar el
diseo de investigacin de la siguiente manera:
En el proceso de investigacin cientfica existen dos paradigmas, que han sido situados en dos
tradiciones cientfico-filosficas sobre el mtodo cientfico: la aristotlica y la galileana (Von Wright,
citado por Rubio, 2004). La tradicin galileana en el mbito de la ciencia discurre a la par que
el avance de la perspectiva mecanicista en los esfuerzos de hombre para explicar y predecir
fenmenos (paradigma cuantitativo). La tradicin aristotlica discurre al comps de sus esfuerzos
por comprender los hechos (paradigma cualitativo), ambos paradigmas emplean procesos
cuidadosos, sistemticos y empricos (Grinnell, 1997).
La Facultad de Filosofa, tiene la apertura en sus investigaciones los enfoques cualitativos,
cuantitativos y multimodal (Hernandez, 2006).
Es importante que en este proceso, el investigador se cuestione: La investigacin ayuda a la
definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse con ella mejoras
de la forma de experimentar con una o ms variables?, sugiere cmo estudiar ms adecuadamente
una poblacin?
Es muy difcil que una investigacin pueda responder positivamente a todas estas interrogantes;
algunas veces incluso, slo pueden cumplir un criterio.
Las ideas metodolgicas deben estar en concordancia con los objetivos generales y
especficos que se plantearon anteriormente. stas deben ser clasificadas de la siguiente manera:
1. Mtodos empricos que se podran usar en la investigacin.
2. Mtodos Tericos que deberan ser
considerados.
3. Mtodos estadsticos matemticos que se
van a utilizar.
4. Mtodos profesionales que se emplearan en
la investigacin.
La clasificacin de estos mtodos deben ser
discutidos con los consultores para dar firmeza a la
investigacin, puesto que stos mtodos constituyen
el andamiaje del trabajo del proyecto de grado.

Tipos de Investigacin

Una vez que se tiene culminado el Marco Terico y se ha de mostrado que el planteamiento del
problema es vlido, se debe proceder a definir el alcance de la investigacin que se realiza
de acuerdo al problema u objeto de estudio, esta podr ser de tipo: descriptivo, exploratoria,
explicativa, correlacional, Predictivo. Es decir, hasta dnde ser posible que llegue el estudio?
HERNANDEZ y otros (2006).
Considerando a Arturo Monje (2011) quin sugiere leer a Hernndez Sampieri acerca de la
Metodologa de la Investigacin, encontramos:
Tipos de investigacin cuantitativa:
Investigacin histrica, investigacin correlacional, estudio de caso, investigacin ex post
facto sobre hechos cumplidos, investigacin experimental, investigacin cuasi-experimental.
Tipos de investigacin cualitativa:
La etnografa, la teora fundamentada, la fenomenologa, el mtodo biogrfico y la historia de
vida, estudio de casos, el anlisis de contenido y del discurso, la investigacin accin participativa
(IAP), estudio ex post facto y estudios experimentales y cuasi experimentales.

Poblacin y muestra

Estos elementos bsicos


sern anotados en un solo prrafo,
deben estar en concordancia
con el objetivo general, el hecho
cientfico y la formulacin del
problema.
Poblacin
Se define tradicionalmente
la poblacin como el conjunto
de todos los individuos (objetos,
personas, eventos, etc.) en
los que se desea estudiar el
fenmeno. stos deben reunir las
caractersticas de lo que es objeto de estudio (Latorre, Rincn y Arnal, 2003).
Para otros autores la poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una
serie de especificaciones (Slletiz, 1974). La poblacin se debe situarse en torno a sus caractersticas
de contenido, lugar y en el tiempo.
En las diferentes bibliografas consultadas La parte del universo a la que el investigador tiene
acceso se denomina poblacin; David Fox (1981: 368), El trmino universo designa a todos los
posibles sujetos o medidas de un cierto tipo....
David Fox (1981), El trmino universo designa a todos los posibles sujetos o medidas de un
cierto tipo. Es decir, para muchos autores la poblacin es una parte del universo.
Para toda poblacin superior a 100 sujetos deber hacerse muestra.
La poblacin y sus estratos deben sealarse en un cuadro.
Un modelo para el desarrollo de la poblacin:
Poblacin
Levin & Rubn (1996). Una poblacin es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando,
acerca de los cuales intentamos sacar conclusiones, (p 78)
La poblacin de esta investigacin est determinada por 1 Autoridad, 1 Administrativo (La
Secretaria), 21 Docentes y 334 estudiantes; totalizando 357, detallado en el siguiente cuadro:

CUADRO N 1 - Distributivo de la poblacin

F = Fraccin muestra
n = Tamao de la Muestra
N = Poblacin

Fraccin muestra: 0,28


0,28 x
1 Directivo
0,28 x
1 Administrativo
0,28 x 21 Docentes
0,28 x 334 Estudiantes
Fuente: Datos recogidos en la institucin

Total

=
0,28
=
0,28
=
5,88
= 93,52

= 0,3
= 0,3
= 5,9
= 93,5
= 100

CUADRO N 2 - Distributivo de muestra

Muestra:
1) Exprese cmo determin el subconjunto de la poblacin, a quines aplicar los instrumentos
para la obtencin de la informacin o datos empricos.
2) Especifique los procedimientos de seleccin de la muestra: probabilstico o no probalstico,
si utiliz alguna frmula y cules fueron los resultados.
3) Presntelo en cuadros estadsticos.
(Indique especficamente quines y cuntos especialistas o profesores fueron consultados o
entrevistados).
Un modelo para el desarrollo de la muestra:
Levn & Rubn (1996). "Una muestra es una coleccin de algunos elementos de la poblacin, pero
no de todos", (pg. 79)
En esta poblacin de 357 personas, hay 4 estratos que estaran formados por: 1 Directivo, 1
Administrativo, 21 Docentes y 334 Estudiantes, de la que se ha definido como muestra a 100
personas. Mediante la frmula de Dinamed siguiente:

Desarrolle la formula (el porcentaje es al cuadrado, normalmente es un 5%) para obtener la muestra.
Luego de obtenida la muestra que en este caso es 100 y si como en este caso tiene estratos, se
aplicacin otra frmula para la determinacin de la fraccin muestra:

Fuente: Datos recogidos en la institucin


Nota: Todo lo anterior vale si se escogi el muestro probabilstico. Pero tambin se podra haber
dicho en la declaracin de la muestra que por el tipo de informacin a recoger Ud. ha decidido
un muestreo no probabilstico del tipo. (Opintico o intencional, por cuotas o accidental o por
juicio de expertos) y no habra hecho ninguna frmula para la obtencin de la misma

Cuadro de operacionalizacin de variables

Marco Terico o la hoja denominada Operacionalizacin de las variables, elabore las temticas
correspondientes. Use la tabla propuesta titulada operacionalizacin de las variables.
Es importante que el estudiante sea adiestrado en el uso metodolgico de la matriz de
operacionalizacin. Este instrumento se convertir en su mapa de la actividad investigativa del
marco terico.
Elabore la siguiente matriz (buscar en anexos) y siga los siguientes pasos:

Los objetos estn en constante movimiento y las cosas tienden a modificar su estado actual,
es decir, de variar y asumir valores diferentes. "Entendemos por variable cualquier caracterstica
o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que pueden
variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino
(1980)
Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en ciertos sujetos
o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que permiten
ubicar a los individuos en categoras o clases y son susceptibles de identificacin y medicin".
Briones (1987)
Variable Independiente: es aquella caracterstica o propiedad que se supone ser la causa del
fenmeno estudiado. En investigacin experimental se llama as, a la variable que el investigador
manipula. En lo social se refiere al tema de investigacin, que es la parte que ocupa al investigador.
Variable Dependiente: es la propiedad o caracterstica que se trata de cambiar mediante la
manipulacin de la variable independiente. La variable dependiente es el factor que es observado
y medido para determinar el efecto de la variable independiente. En los trabajos sociales, la
propuesta es el resultado de haber realizado un trabajo exhaustivo durante la investigacin del
tema.
Variable Interviniente: es aquella caracterstica o propiedad que de una manera u otra afectan
el resultado que se espera y estn vinculadas con las variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora: representa un tipo especial de variable independiente, que es secundaria,
y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relacin entre la variable independiente
primaria y las variables dependientes.
Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenmeno.
Sabino (1989: 80) seala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numrica
definida.
Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que caractersticas o propiedades pueden
presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numrica de medicin.
Ejercicios:
Identifique sus variables. La variable independiente (Que para su proceso de trabajo
corresponder a su Tema), llamada la nueva causa. La variable dependiente (Que para su
proceso de trabajo corresponder al hecho cientfico), llamado el nuevo efecto.
Haciendo uso del modelo de la tabla 2, en lo referente al desarrollo de temas para el

Metodos de Investigacin
Aqu el autor debe explicar los mtodos desde la perspectiva de los siguientes grupos que se
mencionan a continuacin:
Empricos: Observacin, encuestas, entrevistas, etc.
Tericos: Inductivo, deductivo, analtico, sinttico, etc.
Estadsticos/Matemticos: descriptiva, inferencial.
Profesionales: SPSS, Excel, test, encuestas estructuradas
Tcnicas e Instrumentos de investigacin.
Segn el diccionario de la Ciencia de la Educacin la tcnica: (Del gr. Techniks, de techen, arte),
es habilidad para transformar la realidad siguiendo una serie de reglas.
Para Aristteles la techn supera a la experiencia, pero se sita e rango inferior al razonamiento (en
cuanto pensar puro). Para O. Spengler, la tcnica normativa se ha ido imponiendo, incorporndose
plenamente el saber, hasta tal punto que ste se ha considerado como tcnico. (Angela Custodio
Ruiz. 2008)
Concepto de las tcnicas de investigacin.- Una tcnica de investigacin es la recopilacin
de datos para verificar los mtodos empleados en lo investigado, para llegar a la verdad del
suceso estudiado, teniendo las pruebas y
una serie de pasos que se llevan a cabo
para comprobar la hiptesis planteada.
Tcnicas
de
recopilacin
de
informacin.- Los analistas utilizan una
variable de mtodos a fin de recopilar los
datos sobre una situacin existente, como
entrevistas, cuestionario, inspeccin de
registros y observacin. Generalmente, se
utilizan dos o tres para complementar el
trabajo de cada una y ayudar a asegurar
una investigacin completa.
La entrevista
Es una tcnica para obtener datos
que consisten en un dilogo entre dos
personas: El entrevistador investigador
y el entrevistado; se realiza con el fin de
obtener informacin de parte de este, que
es, por lo general, una persona entendida
en la materia de la investigacin.

La encuesta
La encuesta es una tcnica de adquisicin de
informacin de inters sociolgico, mediante
un cuestionario previamente elaborado, a
travs del cual se puede conocer la opinin
o valoracin del sujeto seleccionado en una
muestra sobre un asunto dado.
En la encuesta a diferencia de la entrevista,
el encuestado lee previamente el cuestionario
y lo responde por escrito, sin la intervencin
directa de persona alguna de los que
colaboran en la investigacin.
El cuestionario
El cuestionario es un instrumento bsico de la
observacin en la encuesta y en la entrevista.
En el cuestionario se formula una serie de
preguntas que permiten medir una o ms
variables. El cuestionario posibilita observar
los hechos a travs de la valoracin que hace
de los mismos el encuestado o entrevistado,
limitndose la investigacin a las valoraciones
subjetivas de ste.
No obstante a que el cuestionario se limita a
la observacin simple, del entrevistador o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado
a comunidades nacionales e incluso internacionales, pudindose obtener informacin sobre una
gama amplia de aspectos o problemas definidos.
El test
Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin
sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y
caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes,
rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc.,
que son observadas y evaluadas por el investigador.
Experimental
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como
resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo
que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora
(ngela Custodio Ruiz. 2008) (lvarez de Zayas, C. M.1999).
El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales
que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador.
Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno
de forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines.

Anlisis e Interpretacin de datos

El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula


esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de
la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos
pertenecientes a la teora.
Por tanto para una investigacin cientfica sea vlida, se requiere de comprobacin esto quiere
decir, que haya fundamento, con probacin de los hechos investigados. Para ello se necesita
implementar mtodos que vaya con la problemtica a desarrollar y sucesivamente la tcnica para
implementar y recabar ms informacin sobre la investigacin, para as poder presentar la posible
solucin al caso investigado por medio de las hiptesis planteada.

Es la presentacin de los datos mediante estadgrafos descriptivos.

Como podemos darnos cuenta, el investigador al realizar su trabajo, tendr que seguir un
procedimiento, siguiendo una serie de paso para recabar ms informacin y as su investigacin
sea ms real ya que podr comprobar su hiptesis planteada en su problemtica por medio de
las tcnicas aplicadas.

Luego de aplicados los instrumentos de investigacin obtuvimos los siguientes resultados:

Veamos el siguiente ejemplo:

PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS

Encuestas:
Los datos ms relevantes se mostrarn con tablas, grficos y anlisis de estadisticas est
presesntacin depende de sututor y usted como investigador.

TABLA

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi
Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga

PRUEBA DE CHI CUADRADO

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi
Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga

COMENTARIO: 20 estudiantes manifiestan que nunca el administrador promueve actividades para


la formacin de los estudiantes en el amor y prctica de valores, 79 que a veces, 41 opinan que
frecuentemente, y 7 que siempre.
Resultados de la entrevista (en el caso de realizarse):
Se transcriben las preguntas con sus respuestas y si son varios entrevistados con la misma pregunta,
el autor de la investigacin realizar una sntesis.
Resultados de las observaciones (en el caso de realizarse):
Se describen las encontradas de acuerdo al plan de la ficha o instrumento de observacin.
Sern obligatorio el uso de prueba, Chi Cuadrado, Varianza y Correlacin.

PRUEBA DE VARIANZA

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi
Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga

Anlisis
Aqu colocaremos la interpretacin y anlisis de la tabla y grfico obtenidos segn la Prueba
de Varianza.

Fuente: Estudiantes del dcimo ao de bsica del Colegio Nacional Guillermo Mensi
Elaboracin: Cynthia Cerezo, Ana Yunga

Anlisis
Aqu colocaremos la interpretacin y anlisis de la tabla y grfico obtenidos segn la Prueba
Chi Cuadrado

Correlacin entre Variables


Se realizar en base a los objetivos.
Objetivo 1
Interpretacin: Se escribir la interpretacin en los prrafos de los resultados de las encuestas
en base, a los objetivos especificos, est correlacin ser escrita para cada uno de los objetivos
que se trabajar en la investigacin.

DINMICA DE LA CONSTRUCCIN DEL CAPITULO IV

Captulo IV
LA PROPUESTA

De lo que se trata aqu es de interpretar los datos en relacin al problema de la investigacin y


conviene hacer un cruce de resultados de las evidencias recogidas a travs de los instrumentos,
de la primera variable con los de la segunda variable, para sealar los resultados obtenidos.

Conclusiones y recomendaciones
CONCLUSIONES:
Las conclusiones se constituyen en el corolario del informe. Tienen relacin con los objetivos.
Es imprescindible que exista coherencia entre el cuerpo del trabajo y las conclusiones.
La exposicin de conclusiones debe limitarse a las que tienen apoyo directo en los datos .aportados
por la investigacin, por tanto debe evitarse sacar demasiadas conclusiones.
No ms de cinco a diez.
RECOMENDACIONES
Surgen de los resultados de la investigacin, pero principalmente de los valores, ideas, expectativas,
juicios e intereses del que los propone.
Existe un margen de intuicin y de imaginacin en su elaboracin, que trasciende los hechos
recogidos y analizados.
Las recomendaciones se agrupan conforme a un listado de propuestas y a un orden de prioridades.
Estas deben redactarse con claridad y guardan una estrecha relacin con las conclusiones. Son
la otra cara de la moneda por cada conclusin su correspondiente recomendacin.

Ttulo
Justificacin
Objetivos
Aspectos Tericos
Factibilidad de su Aplicacin
Descripcin
Conclusiones

BIBLIOGRAFA

Descripcin de la propuesta

Ander egg, Ezequiel y Aguilar M. Cmo elaborar un proyecto. Ed. Lumen. Buenos Aires. 1996.
Ander egg, Ezequiel. Qu es un Dx. Social. Ed. Lumen, Buenos Aires. 2001.
Cerda, Hugo. Los elementos de la investigacin. Ed. Bho, Bogot. 1998

Este aspecto tiene que ver con el plan de ejecucin es decir, cmo se va a realizar la aplicacin
de la propuesta?, qu plantea?, con qu elementos se va a trabajar?, con quines?, qu
instrumentos se van a utilizar? El espacio fsico, cundo va a iniciar la ejecucin?
Dentro de este aspecto podra incluir dependiendo del tema de la propuesta:
Las actividades o aspectos de la propuesta
Recursos o requerimientos.
En la propuesta debemos poner el producto final, que se presentar a la comunidad educativa
incluyendo un presupuesto para su aplicacin.

Escalada, Mercedes. Teora y epistemologa en la construccin de Diagnsticos sociales. Ed. El


espacio. Buenos Aires. 2004.
Galeano Marn, Mara Eumelia. Diseo de proyectos en la investigacin cualitativa. Fondo editorial
universidad EAFIT. M. 2003.
Polit DF, Hungler BP. Diseo y mtodos en la investigacin cualitativa. En: Polit DF, Hungler BP.
Investigacin cientfica en ciencias de la salud. 6 ed. Mxico: McGrawHill Interamericana; 2000. p.
231-247
Lincoln Y.S, Guba E.G. Naturalistic inquiry. Newbury Park, CA:Sage. 1995
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para la evaluacin de programas. RELIEVE, vol. 1, n. 1. Consultado en http://www.uv.es/RELIEVE/v1/
RELIEVEv1n1.htm en (10-11-2006)

BIBLIOGRAFIA (Ver modelo siguiente)


ANEXOS
Anexo 1
Carta de aprobacin de tutor
Carta de aceptacin de Institucin Educativa
Anexo II
Captura de Pantalla de Urkund
Certificado firmado por responsable del sistema antiplagio
Anexo III
Evidencias Fotogrficas
Anexo IV
Instrumentos de Investigacin
Anexo V
Grficos Estadsticos (estos grficos sern colocados segn la decisin del tutor e investigador.)

Hammersley M, Atkinson P. El diseo de la investigacin: Problemas, casos y muestras. En: Hammersley


M, Atkinson P. Etnografa. Mtodos de investigacin. Barcelona: Paidos; 2001
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