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UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
CODIGO:
G-MGTE-TG-005

1.

GUIA DESARROLLO ANTEPROYECTO

TITULO
DESCRIPCIN

Ttulo coherente con el planteamiento del problema y el objetivo general de la investigacin.

Debe contener aspectos como: a quin se investigar, las variables principales, dnde se
llevar a cabo la investigacin,
IMPLEMENTACIN DE CHAMILO COMO HERRAMIENTA TIC, EN PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA QUMICA,
DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO DCIMO Y UNDCIMO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SANTA ELENA, MUNICIPIO
DE PIENDAM
2.

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

DESCRIPCIN

2.1 Problema:
2.1.1 Descripcin del problema: presentacin de la necesidad o de la
oportunidad existente para realizar el trabajo de grado, debe incluir
aspectos como:
Hechos pertinentes que originan el tema del proyecto
Grupos de poblacin afectados o de inters
reas geogrficas afectadas
Teora en la que se bas el problema
Magnitud del fenmeno
Personas e instituciones involucradas en el asunto a tratar
En algunos de pases y en especial en Europa el uso de las TICs en el procesos
enseanza aprendizaje el impacto no ha sido alentador a pesar de contar con
la tecnologa y formacin y capacitacin en la tecnologa de la comunicacin y
la informacin debido a que muchos docentes aun haciendo uso de las
tecnologas se limitaron a continuar con modelos y pedagogas tradicionales
(European comisin 2006), en Colombia en panorama es alentador hay estudios
que demuestran resultados positivos. Los resultados encontrados de la
implementacin de una poltica pblica en TIC han estado acordes a los restos
planteados por las polticas internacionales y nacionales, puesto que se ha
evidenciado la apropiacin social por parte de la comunidad educativa.
A nivel local y en especial en la institucin educativa Santa Elena a pesar de las
capacitaciones en la implementacin de las TICs, del programa Computadores
para Educar, no se ha dado un impacto positivo por sencilla razn de que los
docentes no las han integrado a la prctica pedaggica y si algunos lo han
hecho han continuado con modelos pedaggicos tradicionales, por lo tanto han
generado en los estudiantes una pasividad del acto educativo esto con lleva
como es el caso de las ciencias naturales, los estudiantes se les dificulta la
comprensin y la aplicacin de los conceptos tericos relacionados con las
Ciencias Naturales, con los problemas prcticos de la vida diaria, debido a
muchos factores como la falta de motivacin para realizar las tareas y trabajos,
la falta de laboratorios para realizar experimentos, no cuenta con una buena

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biblioteca para la consulta, no hay el acompaamiento por parte de los padres

de familia en la orientacin de las tareas y trabajo de sus hijos por su bajo nivel
escolar. Tambin es comn que encontremos estudiantes desinteresados en el
aula de clase, principalmente en las clases de Qumica. Quizs, parte de este
desinters sea debido al hecho de que los estudiantes estn "rodeados" por
nuevas tecnologas, las cuales se modernizan diariamente, mientras las
escuelas y sus profesores continan con mtodos de enseanza tradicionales.
La enseanza de la Qumica se halla en crisis a nivel mundial y esto no parece
asociado a la disponibilidad de recursos de infraestructura, econmicos o
tecnolgicos para la enseanza, ya que en pases ricos no se logra despertar
el inters de los alumnos. Efectivamente, en la ltima dcada se registra un
continuo descenso en la matrcula de estudiantes en ciencias experimentales
en el nivel de escolaridad secundaria, tanto en los pases anglosajones como en
Latinoamrica, acompaado de una muy preocupante disminucin en el nmero
de alumnos que continan estudios universitarios de qumica. Asimismo, en
todos estos pases, independientemente de su estado de desarrollo, se observa
una disminucin en las capacidades en los estudiantes que comienzan las
asignaturas de qumica, que son bsicas para otras carreras universitarias o
terciarias tales como Medicina, Bioqumica, Nutricin y Enfermera, entre otras.
Esta situacin tambin ser percibe por las imgenes que el alumnado retienen
sobre esta disciplina cientfica una vez que han finalizado su perodo de
formacin inicial, que suele tender hacia lo desfavorable o hacia el olvido
Galagovsky (2005, 8).
2.1.2

Formulacin del problema

Cmo incide en los estudiantes de los grados decimos y undcimos
de la I.E Santa Elena la implementacin de una propuesta pedaggica
centrada en los intereses de los estudiantes, haciendo uso las TIC
como herramienta, para su proceso Enseanza - aprendizaje de la
Qumica?

2.2 Alcance: logros que se pretenden conseguir con el trabajo de grado.

Se pretende dinamizar el acto educativo, don el docente se convierte en un
facilitador del aprendizaje y el estudiante en un constructor de su propio
conocimiento, mediante el uso de las TICs.
Generar un inters sobre la asignatura de la Qumica, mediante un
aprendizaje significativo, de tal modo que se logren potenciar las
habilidades que sta desarrolla como los son: la formacin del pensamiento
lgico a travs de la resolucin de problemas concretos, una mejora en la
calidad de vida, preparacin para la futura insercin en el mundo cientfico
tecnolgico, el desarrollo intelectual y, la exploracin lgica y sistemtica
del ambiente.
2.3 Justificacin:

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Conociendo las bondades las TICS, el uso en la educacin como lo es la

plataforma virtual Chamilo se hace necesario fomentar su uso y aplicacin
ya que supone un impacto positivo en la interaccin de estudiantes y
educadores, siendo esta una herramienta pedaggica esencial para el
desarrollo de individuos integrales enfocados a un conocimiento ms
generalizado del mundo, con nuevas opciones de interaccin, nuevas
tendencias, estilos y modelos de uso de las TIC. Por lo tanto de acuerdo al
contexto de la institucin educativa Santa Elena, es comn que
encontremos estudiantes desinteresados en el aula de clase, principalmente
en las clases de Qumica. Quizs, parte de este desinters sea debido al
hecho de que los estudiantes estn "rodeados" por nuevas tecnologas, las
cuales se modernizan diariamente, mientras las escuelas y sus profesores
continan con mtodos de enseanza bastante tradicionales. Es necesario
insertar en la educacin escolar las nuevas formas de interaccin, creando
estrategias para el aprendizaje de las ciencias por los estudiantes
(Brownstein y Klein, 2006).
En el caso de Institucin educativa Santa Elena, los estudiante no cuentan
con el acompaamiento ni orientacin de sus padres, por su bajo nivel
escolar, no hay bibliotecas para la consulta de sus tareas y trabajos se hace
necesaria la implementacin de las herramientas de las TIC, para que los
alumnos puedan acceder y compartir conocimientos que les permita
reforzar, retro alimentar y generar nuevos conocimientos, de modo que
pueda estar a la altura de las competencias cientficas que pueda tener un
estudiante de secundaria.
De acuerdo con los fines fundamentales de las ciencias naturales y por
ende, una competencia esencial de todo cientfico y de todo ser humano con
un mnimo de educacin en ciencias, es el de explicar los fenmenos
(Ministerio de Educacin Nacional, 2004, p.3) y a la naturaleza misma de una
manera racional, rigurosa, clara y comprensible. De modo que se potencien
las habilidades que sta desarrolla como los son: la formacin del
pensamiento lgico a travs de la resolucin de problemas concretos, una
mejora en la calidad de vida, preparacin para la futura insercin en el
mundo cientfico tecnolgico, el desarrollo intelectual y, la exploracin
lgica y sistemtica del ambiente.
La realizacin de esta investigacin permitir evidenciar, la necesidad de
cambiar las prcticas tradicionales de los docentes, por modelos
pedaggicos ms flexibles, centrado en los intereses de los estudiantes, y
hacer uso de las herramientas de las TICs, en las cuales los estudiantes se
les facilita el acceso y el manejo. Los resultados le permitirn a los docentes
tener u referente para guiar y mejorar su prctica pedaggica y a los
estudiantes les permitir que el proceso enseanza aprendizaje sea ms
dinmico y divertido.

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2.4 Objetivos:
2.4.1 General:
Implementar el uso de Chamilo como plataforma virtual para reforzar
los procesos enseanza-aprendizaje y mejore la disposicin hacia el
aprendizaje de la asignatura de Qumica en grado Dcimo y
Undcimo, que permita a los estudiantes de la institucin educativa
SANTA ELENA, superar las dificultades con su entorno e ir ms all
de lo que se propone en el programa vigente.
2.4.2

Especficos:
Capacitar a los estudiantes del grado Dcimo y Undcimo de la
institucin educativa SANTA ELENA el manejo del y uso de la
plataforma virtual Chamilo, como herramienta de orientacin, y
acompaamiento del refuerzo escolar.
Fomentar y potenciar las habilidades en uso de las TICS, que de
manera natural manejan para la presentacin y discusin de casos
prcticos, la resolucin de ejercicios de forma colaborativa y, la
evaluacin formativa de contenidos del rea de Qumica.
Generar en los estudiantes del grado dcimo y undcimo de la I.E
SANTA ELENA, el gusto e inters por las ciencias Qumicas, mediante
una propuesta pedaggica centrada en el inters del estudiante, de
manera que incida en sus vida como un conocimiento significativo.

3.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
DESCRIPCIN
GALAGOVSKY, L. (2005): La enseanza de la qumica pre-universitaria: qu ensear, cmo, cunto, para
quines?, Qumica Viva, 1, mayo, 8-22.
PROSZEK Roberta y FERREIRA, Maira, La Enseanza de la Qumica en Ambientes Virtuales: Blogs, es un
artculo
publicado
y,
Centro
Universitario
La
Salle,
Brasil.
Recuperado,
http://www.scielo.cl/pdf/formuniv/v2n6/art04.pdf.
Las TICs en la enseanza de la qumica: aportaciones desde la Tecnologa Educativa, recuperado
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca16.pdf