UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE COMUNICACIN SOCIAL

CARRERA DE TURISMO HISTRICO CULTURAL

MANUAL DE ESTILO

Rex Tpton Sosa Freire

2015

PRESENTACIN
El principal objetivo que debe caracterizar a la universidad ecuatoriana es la generacin de
nuevos conocimientos que desafen los paradigmas y contribuyan al desarrollo integral y calidad
de vida de los ciudadanos del pas. Estos conocimientos deben ser canalizados y socializados
mediante la presentacin de textos impresos, entre otros medios.
En tal virtud, la escuela de Turismo Histrico Cultural de la Facultad de Comunicacin
Social de la Universidad Central del Ecuador presenta este MANUAL DE ESTILO que contiene
directrices generales y especficas para regular la presentacin adecuada de los trabajos escritos de
aula e investigacin cientfica, conforme normas editoriales de aceptacin internacional.
Las normas que se expone no son las nicas ni pretenden serlo. Sin embargo, existen
pautas generalmente muy sencillas que han sido incorporadas en este Manual y que constituyen
una herramienta de necesario uso para garantizar el rigor cientfico. De hecho, hay muchos
aspectos que faltan y que, en el transcurso de los siguientes meses y el aporte de todos, se irn
completando. Es decir, estamos frente a un Manual en construccin.
En la primera parte, sin embargo, se establecen los principios rectores y lineamientos
generales sobre la presentacin de trabajos acadmicos.
En la segunda, aspectos bsicos que todo estudiante debe conocer para presentar sus
trabajos acadmicos de aula en monografas, ensayos, resmenes, sntesis, reseas, entre otros.
En conclusin, la idea es que todos, docentes y estudiantes podamos hablar un mismo
lenguaje y as facilitar el trabajo acadmico de la Carrera de Turismo Histrico Cultural.

PRINCIPIOS RECTORES

1. Creatividad
Los trabajos acadmicos y de investigacin deben marcar nuevas tendencias, paradigmas e
ideas creativas en los conceptos, definiciones, categoras, caractersticas, elementos, componentes,
estructuras y dems creaciones tericas existentes y que surjan del razonamiento, experiencia y
criticidad de los autores.

2. tica
Todo profesor, investigador y estudiante de la Escuela de Turismo Histrico Cultural de la
Facultad de Comunicacin Social de la UCE debe:
-

Cumplir eficientemente, con espritu de colaboracin y profesionalismo las actividades

y roles asignados.

Respetar la propiedad intelectual de los autores referenciados, ya sean personas,

colectivos o instituciones, citndolos conforme este manual establece, y

Presentar puntualmente los trabajos en las fechas establecidas.

3. Espritu de cooperacin acadmica y cientfica

Los profesores, investigadores y estudiantes mantendrn un firme espritu de cooperacin
acadmica y cientfica, colaborando activa y solidariamente con su experticia, experiencia, fuentes
de consulta e informacin que faciliten el desarrollo de las investigaciones y trabajos acadmicos.

LINEAMIENTOS GENERALES

1. Caractersticas del papel

Bond blanco de 75 gramos, tamao A4.
2. Mrgenes
Superior e inferior, 2,5 centmetros.
Lado izquierdo, 4 centmetros (incluye 1cm para encuadernacin).
Lado derecho, 3 centmetros.
3. Tipo, tamao de letra e interlineado de texto
Utilizar letra Times New Roman tamao 12, en todo el documento. Con interlineado de
1.5
Las notas al pie:
-

Interlineado sencillo.

Letra de 10 puntos.

4.- Separacin de prrafos y sangra

No se deben dejar separaciones entre prrafos. Cuando al final de la pgina los ttulos y/o
subttulos queden separados de la primera lnea del prrafo, usar control+enter para pasarlos a la
siguiente pgina. Es incorrecto dejar ttulos y/o subttulos al final de la pgina.
Al inicio de cada prrafo dejar una sangra en la primera lnea.
Ejemplo:
1. En el Congreso Nacional, ao 2003
El 26 de noviembre de 2002 se haba remitido al despacho del Dr. Jos
Cordero, presidente del Congreso Nacional, el oficio N 177 que pona en
consideracin del Parlamento la Resolucin Legislativa que describa, segn se
deca, la forma definitiva el diseo y la estructura del escudo de armas del Ecuador.
El referido oficio firmado por el legislador Voltaire Medina, presidente de la
4

Comisin Especializada de Educacin, Cultura y Deportes, y cinco vocales ms

deca, entre otras cosas

5.- Numeracin

5.1.- De las pginas

La numeracin, excepto las pginas preliminares (cartula, pgina de firmas de

aprobacin, de agradecimiento, dedicatoria, resumen, palabras clave e ndice) y los anexos, se
colocar centrada y al pie de pgina con letra Times New Roman, tamao 9. Se usar nmeros
arbigos.

5.2.- De los captulos, ttulos y subttulos

Slo en el caso de los Captulos se numerar con nmeros romanos en maysculas. Todo
lo dems, con arbigos. Se empezar por el nmero uno y ste podr subdividirse hasta un tercer
dgito.

Ejemplo:
CAPITULO I
1.
1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.3.
2.

6.- Los ttulos

6.1. De los ttulos del captulo
Centrados y escritos con MAYSCULAS y en negrillas. No poner punto final en los
ttulos o subttulos.
Ejemplo:
CAPITULO IV
TURISMO GASTRONMICO

6.2. De los subttulos

Al margen izquierdo, luego de sangra, indicar la numeracin correspondiente, con negrilla
y mayscula la letra inicial.
Ejemplo:
1. Platos tradicionales de la sierra
1.1. Sierra norte
1.1.2. Carchi
1.1.3. Imbabura
1.2. Sierra centro
7. Redaccin
Usar un procesador de texto que facilite el cumplimiento de los parmetros del presente
manual.
Se recomienda seleccionar la informacin ms destacada y que constituya un aporte a la
propuesta de investigacin. Economizar el texto, siempre ser importante para no abundar con
irrelevancias en la redaccin.
Seleccionar nicamente la informacin ms importante que servir para argumentar su
propuesta. La economa en la escritura es indispensable.
Redactar en tercera persona. No usar expresiones tales como: hemos, nuestro,
consideramos
6

Ejemplo:
Se propuso, en lugar de nos propusimos...
Se viaj en compaa de, en lugar de viajamos en compaa de...
Se marc diferencia frente a, en lugar de marcamos diferencia frente a...
La extensin de las oraciones y los prrafos debe corresponder a criterios de unidad,
cohesin y continuidad. Por ello, los prrafos no deben exceder una cuartilla. Las oraciones no
deben ser excesivamente simples ni complejas. Se puede variar la extensin oracional para
mantener el inters y la comprensin del lector.
En un prrafo, una es la oracin principal y las otras son oraciones secundarias. Esta
estructura gramatical corresponde con el sentido del prrafo que debe constar de una idea
principal y varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensin del prrafo y puede
ir al comienzo, en la mitad o al final del prrafo.
En general, los prrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera cuando se vaya a
cambiar de asunto, se debe cambiar de prrafo. Se debe tener en cuenta que un prrafo debe tener
sentido completo. En un escrito hay varias clases de prrafos: de transicin, funcionales e
informativos.
7.1.

Los prrafos de transicin: se usan despus de los ttulos y subttulos para indicar al
lector el paso de un tema a otro. Tambin se usan prrafos de transicin al final
del tratamiento de un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo
expuesto.

7.2.

Los prrafos funcionales: Se usan despus de los ttulos para iniciar al lector en un
asunto antes de escribir los subttulos. Por ejemplo cuando se anuncia la
divisin de un tema en partes.

7.3.

Los prrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de su trabajo. En la

medida de lo posible no se deben usar prrafos informativos de una sola frase.

Para iniciar el siguiente prrafo es necesario utilizar conectores adecuados. Ver Anexo N 1.
8. Ortografa y signos de puntuacin
Cumplir con las vigentes normas de puntuacin y ortografa. Se recomienda consultar en el
texto Ortografa bsica de la lengua espaola
7

9. Tablas
Las tablas permiten que el investigador presente una gran cantidad de informacin en un
espacio reducido. En general, las tablas muestra datos cuantitativos exactos (aunque tambin
pueden mostrar anlisis cualitativos) y los datos se disponen en una presentacin ordenada de
columnas y filas lo cual ayuda a las comparaciones. Sin embargo, se deben seleccionar
exhaustivamente la cantidad de tablas que aparecern en un artculo por razones de informacin,
tipografa y costo.
Las tablas informan y complementan, no duplican el texto. Deben abarcar todo el ancho
existente entre la margen izquierda y la derecha.
En caso de los artculos, al hacerse referencia a las tablas en el texto, no se debe escribir
frases como la tabla que se muestra arriba o abajo, ni la tabla en la pgina 32, ya que si el
artculo pasa a publicacin, la posicin final de las tablas se conocer solo cuando el tipgrafo
establezca ls pginas. Ms bien se debe referir a ellas por sus nmeros.
9.1. Numeracin de las tablas
Siempre en la parte superior izquierda. Se deben enumerar con nmeros arbigos en el
orden en que estas son presentadas y en negrillas Ejemplo: Tabla N 1.
9.2. Ttulo de la tabla
Siempre en la parte superior izquierda, despus del nmero de la tabla. Deben ser breves
pero claros y explicativos. En negrillas. Ejemplo: Tabla N 1. Puntuaciones promedio de
desempeo en los estudiantes del sexto semestre.
9.3. Autor y notas para una tabla
En la parte baja e izquierda se debe poner la fuente o el autor de la tabla. Luego hay notas
generales, especficas y de probabilidad.
La nota general califica, explica o proporciona informacin relacionada con la tabla
completa. Se sealan con la palabra Nota. (En cursiva, seguida de un punto).

Las notas especficas se refieren a una columna o fila en particular y se pueden indicar
mediante ndices exponenciales en letras minsculas.
Las de probabilidad indican los resultados de las pruebas de significacin. Se usan
asteriscos para indicar tales niveles.

Ejemplo:
Tabla N 1. Porcentaje, por etnias, de analfabetismo en Ecuador
Indgenas
20.4%
Montubios
12.9%
Afroecuatorianos
7.6%
Mestizos
5.1%
Blanco
3.7%
Media nacional
6.8%
Fuente: INEC (Censo 2010)
Nota. No se consigna el porcentaje por sexo.

10. Figuras
Cualquier tipo de ilustracin diferente a una tabla se denominar figura. Puede ser un
grfico, un diagrama, una fotografa, dibujo ocualquier otro tipo de representacin.
Es importante su uso cuando se desean resaltar ciertos aspectos cualitativos de los datos.
Se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar continuidad frente al tema del documento.
Una buena figura enriquece al texto, comunica hechos esenciales, omite detalles
visualmente distractores y es facil de leer. Sus elementos deben tener el tamao adecuado para
facilitar su lectura de forma precisa. Es consistente y est preparada en el mismo estilo que
figuras similares del mismo artculo pues se lo planea y prepara de manera cuidadosa.
Tanto su numeracin como titulacin deben seguir los mismos pasos de las tablas. Salvo el
caso de las fotografas en las que, en la parte inferior, se deben poner los datos del o los
autores de la fotografa as como la fecha de la toma.
10.1.

Citas
El uso de las citas deben ser las estrictamente necesarias.

Los datos de orden general y de comn conocimiento no sern tomados en cuenta

como parte de las citas.
Todos estos datos e informacin son base para la reflexin en el captulo correspondiente
de la propuesta.
El 60% del trabajo debe ser original escrito con propias palabras y el 40% con citas de
autores debidamente identificados.
El trabajo presentar un dialogo con las citas de los autores, sea para:
-

Explicar si est o no de acuerdo con la informacin de la cita,

Aclarar con sus palabras lo que el o los autores quieren expresar,

Correlacionar

varias

citas

mostrar

sus

semejanzas,

diferencias,

contradicciones y otros elementos que aporten a los objetivos del trabajo,

-

Sustentar proyecciones

Corroborar ideas o

Interpretar realidades, etc.

OJO: El tomar textos, tablas o figuras de otros autores sin citarlos es plagio. Hay que
tener mucho cuidado con aquello porque se puede incurrir en un delito penado por la
Ley de Propiedad Intelectual.

10

2. Citas
Una cita es la expresin parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con
referencia precisa de su origen o fuente y la consignacin dentro de la estructura del texto. En el
estilo APA se utilizan parntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de pgina o al final del
texto, como en otros estilos. La cita ofrece informacin sobre el autor y ao de publicacin, que
conduce al lector a las referencias que se deben consignar al final del documento. Bsicamente
hay dos formas de realizar una cita dependiendo de lo que se quiera enfatizar con ella. En el
primer caso, se hace un nfasis al autor cuando lo que se quiere citar o resaltar es el pensamiento
o la posicin especfica de alguien sobre algn tema. Por otra parte, en las citas basadas en el
texto, se quiere hacer referencia a una frase o teora especfica en la que el autor tiene un papel
secundario. De la misma manera, la cita se puede realizar de manera de manera textual o
parafraseada para lo cual es relevante el nmero de palabras citadas para configurar la cita, como
se ver a continuacin.

2.1 Cita textual

Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las
palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este tipo de cita es
necesario incluir el apellido del autor, el ao de la publicacin y la pgina en la cual est el texto
extrado. El formato de la cita variar segn el nfasis -en el autor o en el texto-.

2.1.1 Citas de menos de 40 palabras

Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto, entre comillas y
sin cursiva. Se escribe punto despus de finalizar la cita y todos los datos.

11

Cita basada en el autor

Cita basada en el texto

12

2.1.2 Cita de ms de 40 palabras

Las citas que tienen ms de 40 palabras se escriben aparte del texto, con sangra, sin comillas y
sin cursiva. Al final de la cita se coloca el punto antes de los datos -recuerde que en las citas con
menos de 40 palabras el punto se pone despus-. De igual forma, la organizacin de los datos
puede variar segn donde se ponga el nfasis, al igual que en el caso anterior.

Cita basada en el texto

Cita basada en el autor

13

2.2 Cita de parafraseo

En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero en palabras propias del escritor. En
esta cita es necesario incluir el apellido del autor y el ao de la publicacin. As mismo puede
variar de acuerdo al nfasis que se haga. Una cita de parafraseo del ejemplo anterior podra ser:
Cita basada en el texto

Cita basada en el autor

NOTA: La Biblia y el Corn, y las comunicciones personales se citan dentro del texto pero no se
incluyen en la lista de referencias.

14

2.3 Reglas segn nmero de autores

Dos autores
Cuando son dos autores sus apellidos van separados por y, si se publica en ingls por &.
- Rosenblum y Kuttner (2010) afirman que es posible (...).
- (...) es necesario hacer esas consideraciones (Rosembum y Kuttner, 2010).

Tres a cinco autores

Cuando son de tres a cinco autores, la primera vez que se citan se indican los apellidos de todos.
Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et al, seguido de punto (et al.).
-Reimers, Mckemmish, McKenzie y Mark (2009) aseguran que se ha podido evidenciar en varios
experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es importante (...)
-Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers, Mckemmish,
McKenzie y Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otros caminos posibles (Reimers et al.,
2009).
Seis o ms autores
Cuando son seis o ms autores se cita el apellido del primero seguido de et al. desde la primera
citacin.
- Hameroff et al. (2006) afirma que los microtbulos (...)
- (...) la coherencia cuntica producira la consciencia (Hamerroff, et al., 2006).
Autor corporativo
En el caso de que sea un autor corporativo se coloca el nombre de la organizacin en vez del
apellido. La primera vez se cita el nombre completo y entre el parntesis se indica la sigla. En
adelante, se cita solamente con la sigla.
Segn la Polica Nacional (PONAL, 2010)... , los homicidios (Polica Nacional [PONAL], 2010).
Annimo
Cuando el autor es annimo, en vez del apellido se coloca la palabra Annimo y se tienen
en cuenta todas las reglas anteriores. Cita de una cita

15

Se realiza cita de una cita cuando se tiene acceso a una fuente de informacin a travs de otra. Por
ejemplo, si se est leyendo un libro de Stephen Hawking y este cita una opinin o afirmacin de
Roger Penrose se cita:
Penrose (como se cit en Hawking, 2010) piensa que las matemticas (...)

Notas:
Cuando se realizan prrafos que amplan o explican lo desarrollado en el texto, estos se deben
marcar con un ndice( 1) y ubicar al final de la pgina o despus de las referencias bibliogrficas
con el ttulo Notas.
3. Referencias
Las referencias son un listado con la informacin completa de las fuentes citadas en el texto, que
permite identificarlas y localizarlas para cerciorarse de la informacin contenida all o
complementarla, en caso de ser necesario.

Cul es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografa?

En la lista de referencias, el autor incluye solo aquellas fuentes que utiliz en su trabajo. En este
sentido, una lista de referencias cita trabajos que apoyan especficamente a un artculo en
particular. En contraste, una bibliografa cita trabajos que sirvieron de fundamento o son tiles
para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas. (American Psychological
Asociation, 2002, p. 223). En el estilo APA se usan las referencias.

Importante!
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de
referencias del final, nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y
viceversa. La lista de referencias se organiza en orden alfabtico y cada una debe tener sangra
francesa. Para la referenciacin de nmeros o volmenes de alguna publicacin es necesario usar
nmeros arbigos y no romanos.

16

3.1. Libro
Cada libro en las primeras pginas trae una identificacin que provee toda la informacin
necesaria para realizar la referencia bibliogrfica. La pgina que usted encontrar ser similar a
estas:
Presente edicin
Autor

En este caso el nombre del libro se

encuentra en la portada
Nombre del Libro (Tambin en la portada)

Presente Edicin

Editorial

Autor
Ciudad

Editorial
Ciudad

17

Libro con autor

Apellido, A. A. (Ao). Ttulo. Ciudad, Pas: Editorial.
Crick, F. (1994). La bsqueda cientfica del alma. Madrid, Espaa: Debate.

Libro con editor (los captulos son escritos por diferentes autores)
Apellido, A. A. (Ed.). (Ao). Ttulo. Ciudad, Pas: Editorial.
Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma hologrfico. Barcelona, Espaa: Editorial
Kairs

Libro en versin electrnica

Online
Apellido, A. A. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
De Jess Domnguez, J. (1887). La autonoma administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://memory.loc.gov/

DOI (Digital Object Identifier)

Apellido, A. A. (Ao). Ttulo. doi: xx.xxxxxxxx
Montero, M. y Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and
applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8

18

Captulo de un libro
Se referencia un captulo de un libro cuando el libro es con editor, es decir, que el libro consta de
captulos escritos por diferentes autores.
Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Ao). Ttulo del captulo o la entrada. En A. A.
Apellido. (Ed.), Ttulo del libro (pp. xx-xx). Ciudad, Pas: Editorial.
Molina, V. (2008). es que los estudiantes no leen ni escriben: El reto de la lectura y la escri
tura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En H. Mondragn (Ed.), Leer,
comprender, debatir, escribir. Escritura de artculos cientficos por profesores
universitarios (pp.
53-62). Cali, Valle del Cauca: Sello Editorial Javeriano.

19

3.2. Publicaciones peridicas

3.2.1 Artculos cientficos (Journal)
La informacin para realizar la referencia de un artculo se puede encontrar en alguna de estas
formas:

20

Forma bsica
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre de la
revista, volumen(nmero), pp-pp.

21

Artculo con DOI

DOI (Digital Object Identifier), Identificacin de material digital, es un cdigo nico que
tienen algunos artculos extraids de bases de datos en la web. Cuando el artculo tiene
DOI se omite la URL y la fecha de recuperacin del artculo.
DOI

Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellidos, C. C. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre de la
revista, volumen(nmero), pp-pp. doi: xx.xxxxxxx
Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Language, 82(4), 930934. doi: 10.1353/lan.2006.0184

22

Artculo sin DOI

Artculo impreso
Apellido, A. A. (Ao). Ttulo del artculo. Nombre de la revista, volumen(nmero), pp-pp.
Fields, D. (2007). Ms all de la teora neuronal. Mente y Cerebro, (24), 12-17.

Artculo online
Apellido, A. A. (Ao). Ttulo del artculo. Nombre de la revista, volumen(nmero), pp-pp.
Recuperado de
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currculo de la enseanza y
aprendizaje del ingls como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva histrica.
Accin Pedaggica, 15(1), 56-63. Recuperado de http://www.saber.
ula.ve/accionpe/

Variacin de acuerdo a los autores

Un autor
Apellido, A. A. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre de la revista, volmen(nmero), pp-pp.
Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum Mechanics
and the Brain : A Neuroquantologic Perspective. NeuroQuantology, 8(2), 120-136.
De dos a siete autores
Se listan todos los autores separados por coma y en el ltimo se escribe y.
Karuppath, N., y Panajikunnath, A. (2010). Quantum Nonlocality , Einstein Podolsky
Rosen Argument , and Consciousness. NeuroQuantology, 8(2), 231-236.
Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., y Dixon, J. (2005). Physical interpretation of micro
tubule self-organization in gravitational fields. Physics Letters A, 340(1-4), 175180.
Ocho o ms autores
Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos supensivos y se lista el ltimo autor.
Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua,
L.,...Griffin, W. A. (2000). An experimental evaluation of theory-based mother and
23

mother-child programs for children of divorce. Journal of Consulting and Clinical

Psychology, 68, 843-856.

3.2.2 Peridico
Forma bsica
Apellido A. A. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre del peridico, pp-pp.

Impreso
Con autor
Manrique Grisales, J. (14 de noviembre de 2010). La bestia que se trag Armero.
ElEspectador, pp. 16-17.

Sin autor
Drogas genricas. (25 de septiembre de 2010). El Tiempo, p. 15.
Nombre del artculo

Nombre del peridico

Online
Apellido, A. A. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre del peridico. Recuperado de
Bonet, E. (2 de febrero de 2011). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo.
El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/
3.2.3 Artculo de revista (Magazzine)
Impreso
Apellido, A. A. (Fecha). Ttulo del artculo. Nombre de la revista. Volumen(Nmero), pp-pp.

Newman, V. (13 de noviembre de 2010). La informacin: en la urna de cristal?. Semana,

(15), p. 10.
24

Online
Apellido, A. A. (ao, mes, da). Ttulo del artculo. Nombre de la revista. Recuperado de
Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisin contraevidente. Semana. Recuperado de
http://www.semana.com/
Nota: Se debe incluir el mes y el ao para las revistas que tienen publicaciones mensuales. En el
caso de que la publicacin sea diaria o semanal se incluye el da.

3.2.4 Otros tipos de texto

3.2.4.1 Informes
Autor corporativo, informe gubernamental
Nombre de la organizacin. (Ao). Ttulo del informe (Nmero de la publicacin). Recuperado de
http://www.xxxxxx.xxx
Ministerio de la Proteccin Social. (1994). Informe cientfico de casos de fiebra amarilla en el
departamento del Meta. Recuperado de http://www.minproteccionsocial.gov.co/
3.2.4.2 Simposios y conferencias

Autor, A., & Autor, A. (Fecha). Ttulo de la ponencia. En A. Apellido del presidente del con
greso (Presidencia), Ttulo del simposio o congreso. Simposio o conferencia llevado a
cabo en el congreso Nombre de la organizacin, Lugar.
Manrique, D., & Aponte, L. (Junio de 2011). Evolucin en el estudio y
conceptualizacin de la consciencia. En H. Castillo (Presidencia), El
psicoanlisis en Latinoamrica. Simposio llevado a cobo en el XXXIII
Congreso Iberoamericano de Psicologa, Medelln, Colombia.

25

3.2.4.3 Tesis y trabajos de grado

Autor, A., & Autor, A. (Ao). Ttulo de la tesis (Tesis de pregrado, maestria o doctoral). Nombre
de la institucin, Lugar.
Aponte, L, & Cardona, C. (2009). Educacin ambiental y evaluacin de la densidad
poblacional para la conservacin de los cndores reintroducidos en el Parque
Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora (tesis de pregrado).
Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
3.2.3. Material electrnico

3.2.3.1 Referencia de pginas en el world wide web

Apellido, A. A. (Fecha). Ttulo de la pgina. Lugar de publicacin: Casa publicadora. direccin
de donde se extrajo el documento (URL).
Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy. New
York, EU.: Argosy Publishing. Recuperado de http://www.visiblebody.com

3.2.3.2 CD ROM
Apellido, A. (Ao de publicacin). Ttulo de la obra (edicin) [Medio utilizado]. Lugar de
publicacin: Casa publicadora.
Johnson, M. (2006). Human biology : concepts and current issues (3rd ed.) [CD-ROM].
San Francisco: Pearson Benjamin Cummings.

3.2.3.3 Enciclopedia en lnea

Apellido, A. (Ao) Ttulo del artculo. Ttulo de la enciclopedia [Medio utilizado]. Lugar de
publicacin: Casa publicadora, URL
Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versin electrnica].
New York, EU: Encyclopaedia Britannica Inc., http://britannica.com

26

3.2.3.4 Una pelcula o cinta cinematogrfica

Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Ao). Nombre de la
pelcula [cinta cinematogrfica]. Pas: productora.
Sher, S., Shamberg, M., Devito, D. (productores) y LaGravenese, R. (director). (2007).
Escritores de Libertad [Cinta cinematogrfica]. EU.: Paramount Home
Entertaiment.
3.2.3.5 Serie de televisin
Apellido del productor, A. (productor). (Ao). Nombre de la serie [serie de televisin]. Lugar:
Productora.
Baker, J. (Productor). (2006). One tree hill. [serie de televisin]. Hollywood, EU.:
Twentieth Century Fox.

3.2.3.6 Video
Apellido del productor, A. (Productor). (Ao). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.
History Channel. (Productor). (2006). El Universo, segunda temporada [DVD]. De
http://www.history.com/

3.2.3.7 Podcast
Apellido, A. (Fecha). Ttulo del podcast [Audio podcast]. Recuperado de htpp://xxxx
Van Nuys, D. (Productor). (19 de diciembre de 2007). Shrink rap radio [Audio en
podcast]. Recuperado de htpp://www.shrinkradio.com/

3.2.3.8 Blogs
Apellido, A. (Fecha). Ttulo del post [Mensaje en un blog]. Recuperado de htpp://xxxx
PZ Myers. (22 de enero de 2007). The unfortunate prerequisites and consequences of par
tutioning your mind [Mensaje en un blog]. Recuperado de
http://scienceblogs.com/ pharyngula/2007/01/the_unfortunate_prerequisites.php

27

3.2.3.9 Grabacin de msica

Apellido, A. (Fecha de la propiedad literaria). Ttulo de la cancin. En ttulo del lbum. [Medio de
grabacin: disco compacto, casete, etc.]. Lugar: Productora.
Nota: En la cita, al lado del ao se pone el nmero de la pista.
Red Hot Chili Peppers. (1999). Otherside. En Californication [CD]. Los Angeles, EU.:
Warner Bros Records.

28

3.2.3.9 Fotografas
[Fotografa de Nombre y Apellido del fotgrafo]. (Lugar. Ao). Nombre de la
coleccin.Ubicacin.
[Fotografa de Daniel Manrique]. (Valle del Cauca. 1920). Archivos fotogrficos del
Valle.
Biblioteca Departamental Jorge Garcs Borrero, Cali, Valle del Cauca.

29

Referencias
American Psychologycal Association (2002). Manual de Publicaciones de la American
Psycholo gical Association (5 ed.). Mxico, D.F.: Editorial El Manual
Moderno.

American Psychologycal Association (2010). Manual de Publicaciones de la American

Psycholo gical Association (6 ed.). Mxico, D.

30

CONECTORES
Para que la causa encaje con el efecto, las consecuencias correspondan a los antecedentes y para
que los diversos prrafos de un escrito se articulen de manera variada y armoniosa.
Los conectores o nexos se entienden como una relacin entre dos elementos: elemento conector
y el elemento presupuesto. Estos conectores se manifiestan en el nivel lxico gramatical tanto
dentro de la oracin como entre oraciones y contribuyen a que el texto sea aprehendido como un
todo coherente. Los que ms se usan son las conjunciones. A continuacin se presentan algunos
conectores y su relacin de significado:
Causa y ef ecto: en concordanci a, porque, por consiguiente, por esta razn, de ah
que, puesto que, por lo tanto.
Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por ms que, por
otra parte, aunque.
Temporal: despus, antes, anteriormente, ms tarde, ahora, actualmente, entonces,
ltimamente, cuando.
Orden: primero, a continuacin, luego, finalmente.
Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusin, resumiendo, en sntesis.
Aditivas o Continuativas: tambin, adems, sumando, lo anterior, ms an, ejemplo, al mismo
tiempo.
nfasis: ciertamente, lo que es ms importante, enfatizando, repitamos.
Concesin: en vista de (esos datos), concedido que, por supuesto, aunque.
Comparativas: como, as, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a travs, al frente, a lo largo, alrededor, detrs, por el otro lado, entre, debajo, detrs,
en el centro, afuera.
Condicionales: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y cuando
donde no.
Conjuntivas: y, sin embargo, a pesar de, no obstante.
Disyuntivas: o, u, ya, bien, sea, que.
A
A continuacin...
A diferencia de...
A esas digresiones me ha conducido el...
A este propsito...
A mi modo de ver ..
A partir de..

31

A partir de (que)
A primera vista...
A que seguir? los
A veces, en cambio, hay...
Acaece, no obstante que
Acptese todo eso porque...
Acudimos a este ejemplo para...
Adems, la...
Admitamos que...
Admito que aqu mi tema recuerda...
Advirtase que, a pesar de todo,...
Afirmar ahora que...
Ahora bien: los
Ahora veamos...
Al afirmar que...
Al contrario...
Al lado de ello...
Al llegar a este punto...
Al margen de...
Al mismo tiempo...
Al respecto conviene decir que...
Algo ms que aadir...
Alrededor de...
Anlogamente, cabe preguntarse si...
Anotar que...
Ante todo, rectifiquemos la idea sabida deque...
Antes de continuar insistamos en...
Adase a este una...
Aqu conviene detenerse un momento a fin de...
Aqu he de referirme tambin a...
Aqu nos preguntarnos como...
Aqu vale la pena hacer una pequea digresin sobre...
As empezamos a cercar, pues, e1...
As y todo...
Atengmonos ahora a...
An as...
Avanzando en el tiempo encontramos

B
Basndose en...
Bien pareciera por todo lo anterior...
Bien se que...
C

32

Cabe concluir que...

Cabe sealar que
Cabe sealar...
Cierto es que...
Claro que esto no lo explica todo...
Comencemos con
Comencemos por evocar
Comencemos dando algn ejemplo...
Como...
Corno breve conclusin, creo que...
Como dijimos al principio...
Como es natural
Como es sabido...
Como quiera, las explicaciones...
Como quiera que sea, la...
Como se indic...
Como se ve, los...
Como si fuera poco...
Corno ultima palabra deseo..
Como ya lo hice notar...
Comprenda. No es que..
Comprendemos que...
Con este ejemplo he querido...
Con esto en mente...
Con esto hemos cumplido una...
Con esto no quiero decir que...
Con lo que llevo dicho hasta aqu, me parece...
Con respecto al primer punto...
Con sano criterio...
Con todo...
Con todo y lo anterior...
Concibo, pues...
Concluyamos, entonces, que...
Continuaremos la exploracin de...
Contrapongamos a...
Conviene distinguir...
Conviene, sin embargo advertir que...
Corresponde preguntarse si...
Creemos haber dicho lo suficiente para (sobre)
Creo haber mostrado que...
Creo indiscutible la afirmacin de que...
Creo que aqu se ve bastante bien como...
Creo que con estas indicaciones...
Creo que llegamos al ncleo de...
Cuando...
Cuando dije que...
Cuando se dice...

33

D
Dado que...
De acuerdo con...
De aqu, que...
De cualquier modo...
De entonces ac...
De esta circunstancia nace el hecho de que...
De esta manera...
De esta suerte es como...
De esta y otras pginas resulta que...
De igual modo...
De la misma manera...
De lo anterior...
De lo que llevo dicho...
De manera que...
De modo que el problema no es...
De otro lado...
De pronto...
De todos modos, cuando...
Debe quedar bastante claro que...
Debemos comprender...
Debo agregar que...
Dejando aparte por un momento al menos...
Dejando de lado...
Dejemos eso. La
Del mismo modo...
Dentro de este contexto...
Dentro de este marco ha de considerarse la...
Desde entonces, este...
E
En ltimas...
Entendemos por...
Entindase bien; yo no...
Entonces...
Entonces resulta que...
Entre tanto, pedimos...
Es as como...
Es decir...
En el caso que por ejemplo...
Es fcil comprender por que...
Es interesante examinar el problema tambin desde...
Es ms...
Es natural que...
Es necesario recalcar que...
Es oportuno ahora...
Es por ello que...
Es prudente advertir que...

34

Es sabido por ejemplo que...

Es significativa la importancia que tiene...
Es significativo que...
Es sintomtico que...
Es verdad. El...
Esa iniciativa...
Eso es, pues...
Estbamos diciendo lo que...
Esta descripcin ser incompleta si...
Esta lnea de argumentacin podra...
Esta revisin, tan somera como inevitablemente personal...
Estas consideraciones fundamentan mi propuesta de...
Este argumento corresponde muy bien a lo que...
Este es, por decir as, el...
Este motivo puede entenderse tambin como...
Este punto se puede destacar observando...
Esto es absolutamente cierto. Si...
Esto es, pues, lo que...
Esto nos lleva a...
Esto quiere decir que...
Exactamente...
Examinemos brevemente...
Examinemos minuciosamente este problema...
F
Finalmente...
H
Habra que decir tambin...
Ha llegado el momento de...
Hata ahora...
Hasta aqu lo...
Hasta donde yo s, nadie ha...
Hay, como se ve, elementos...
Hay en el fondo un...
Hay ms; las...
Hay otro aspecto entre tantos del que...
Hay otro aspecto que...
Hay que advertir que...
Hay que reconocer que...
Hay que repetirlo, los...
Hay sin embargo, algunos...He aqu, a m i juicio...
He aqu en pocas palabras como...
He aqu ms o menos como pensaba...
He citado ya...
He hablado de...
He hallado...
He intentado probar que...

35

He llegado al trmino de...

He trado a colacin...
Hemos dejado para el final...
Hemos dicho que...
Henos aqu no obstante, apenas...
Hubiera podido escoger...
J
Es justo decir que...
Es justo reconocer que...
L
La idea es que...
La respuesta es fcil...
La tesis que ahora voy a expresar es...
La verdad es que...Lo cierto es que...
Lo curioso es que...
Lo que acontece es que...
Lo que importa observar es que...
Lo que me interesa ahora es...
Lo que nos interesa aqu no es tanto...
Lo que nos lleva a decir que...
Lo que quiere decir que...
LL
Llegado a este punto...
Llegamos aqu a...
Llegamos, pues, a...
M
Mas no se trata tan solo de...
Ms tarde, en efecto...
Me doy cuenta de que...
Me explicar. Los...
Me gustara dejar claro que...
Me parece que...
Me refiero, por supuesto a...
Mi propsito es (era)...
Mirndolo as...
Muy contrario de lo que pasa...
N
Nada o ms expresivo que...
Naturalmente que...
No cabe duda que...
No continuar exponiendo...
No digamos, pues que...
No dir que...

36

No en vano me he detenido en...

No es de olvidar que...
No es difcil descubrir que...
No es eso todo...
No es extrao pues que...
No es fantasa afirmar que...
No es fortuito que...
No es preciso...
No es una casualidad el hecho que...
No est probado que...
No estamos lejos de ver como el...
No gastamos muchas palabras en...
No hay que apresurarse con todo a...
No: la realidad es...
No pareciera necesario...
No pongo ms de un ejemplo: la...
No puede menos que...
No quisiera que ms afirmaciones parecieran...
No se lo tome, sin embargo, por...
No se trata, a mi juicio, de...
No teniendo pues, la urgencia de...
No voy a repetir aqu...
Notemos entonces cun...
O
Observemos cmo...
Observo ya venir una objecin...
O sea, los...
Otra cosa que se dice con frecuencia es que...
P
Paralelamente a...
Para algunos...
Para empezar...
Para ilustrar mejor...
Para los fines de nuestro argumento...
Para mejor entender...
Para poner a prueba...
Para precisar como...
Para quienes sostienen que...
Para simplificar podramos decir que...
Parece perfectamente claro que...
Parece sin embargo como si...
Partiendo de...
Pasemos a...
Penetrmonos, ante todo, de que...
Pero...
Pero antes de...

37

Pero antes de seguir adelante consideremos...

Pero dejando de lado la...
Pero el caso es que...
Pero hay ms: la...
Pero hay otra definicin...
Pero no nos perdamos en consideraciones...
Pero, no se juzgue por eso que...
Pero recapitulemos: Es...
Pero quiz la respuesta que realmente corresponde...
Pero si se considera cuidadosamente...
Pero, sobre todo pienso en...
Pero talvez debamos pasar primero revista a...
Pero todo eso... mas que...
Pero volvamos a nuestro asunto...
Pienso, por eso que...
Podemos decir que...
Podemos distinguir...
Podemos interrumpir aqu esta...
Podemos observar como...
Podemos preguntarnos...
Pongmonos otro ejemplo...
Por aadidura...
Por consiguiente...
Por ejemplo...
Por el contrario...
Por eso...
Por eso, cabalmente es...
Por eso, para mi...
Por eso seal que...
Por esta razn...(va)...
Por eso puede decirse que...
Por lo expuesto al inicio de...
Por lo general...
Por lo tanto...
Por lo pronto... Por lo que sigue...
Por mi (su) parte...
Por simplicidad, podemos suponer que...
Por lo que sigue...
Por otra parte...
Por su puesto que.. Por todo esto creo que...
Por ultimo...
Porque...
Porque, en teora, la...
Porque no se trata de...
Precisa advertir que...Precisamente por.. porque...
Presuponemos (decisivamente) que...
Procedo ahora a la...
Prosiguiendo con el tema...

38

Pudiera creerse que...

Puede afirmarse ( pensar que)
Puedo, por lo tanto, definir tambin...
Pues bien: los...
Pues lo mejor es que...
Q
Queda definido...
Queda por aclarar...
Queda todava un hilo al que...
Quiero concluir esta ( este)...
Quiero creer que...
Quisiera aadir que...
Quisiera hablar ahora de...
Quisiera insistir en...
Quisiera que, ahora que estoy por hablar de...
Quisiera sealar una caracterstica que...
Quiz, entonces...
R
Recapitulemos: al--Recapitulemos brevemente sobre...
Reconozcamos en cambio, que...
Recordar, por ultimo, los...
Recordaremos que...
Referida a este contexto, las relaciones entre...
Registrado esto...
Respecto a lo que otros prefieren llamar...
Resulta que cuando...
S
Se comprende que...
Se deduce (infiere) que...
Se dira, pues, que...
Se enfrenta, pues, con...
Se ha dicho, (pretendido)que...
Se me figura, as de momento, que...
Se que mi planteamiento es...
Se trata desde luego de...
Sea, a modo de ejemplo...
Sea cierta o no esta...
Sea como (lo que) fuere...
Sea otro caso(ejemplo). Un...
Seguramente que...
Sealemos en pocas palabras...
Sera prudente...
Si bien...
Si echamos un vistazo sobre...

39

Si llamamos...
Si pensamos que este...
Si quisiera escoger un smbolo propicio para...
Si se tiene en cuenta que...
Si se toma como punto de partida...
Si tuviera que decir...
Si volvemos atrs...
Si, ya lo sabemos...
Siempre me ha parecido...
Siento, en efecto, la necesidad de...
Sin duda alguna...
Sin duda (algunas...)
Sin embargo...
Sin embargo, tambin a menudo...
Sin entrar en consideraciones sobre...
Sin paradoja, puede investigarse...
Sobran razones para...
Sorprende comprobar...
Sorprender tal vez que...
Sostengo que...
Soy de los que creen...
Subyace en todos estos detalles...
Suele decirse que:..
Supongamos ahora...
T
Tal es, por lo dems...
Tal vez quepa hacer algunos comentarios, la...
Tales son algunos de los...
Tales son, en sntesis, (en general)los...
Tambin cabe comparar...
Tambin es cierto...
Tampoco no corresponde exponer...Tan pronto como...
Tenemos en consecuencia, que...
Tenemos, pues, en grado...
Terminar diciendo que...
Tiempo hubo que...
Todava mas: los...
Todo esto parece confirmar la...
Todo lo dicho hasta ahora, explica porque...
Todos conocemos en cambio que...
Tomemos como punto de partida(ejemplo) la...
Torno a decirlo: esto...
Tras esta situacin, abordemos...
Traemos de...
U
Un corolario ms...

40

Un poco de historia...
Una aclaracin sobre...
Una ultima observacin... Una vez hecha esta precisin...
V
Valga la verdad: el...
Vamos a intentar concluir pensando...
Vamos a recordar una vez ms...
Vamos a ver rpidamente por que...
Veamos cual es el contexto de...
Veamos, El...
Veamos un ejemplo muy sencillo...
Veamos lo que significa...
Volvamos a...
Volvamos a examinar...
Volvamos a intentar ahora...
Volvamos a nuestro asunto: ese...
Volvamos ahora la mirada hacia...
Volvamos al comienzo: el...
Volviendo ahora a...
Voy a referirme brevemente a...
Vuelvo a decirlo: la...
Y
Y adems: el...
Y ahora debemos abandonar...
Y as...
Y como siempre...
Y esto nos conduce... (lleva)
Y llegamos a otro punto...
Y ms frecuentemente todava es...
Y no es manera coincidencia que...
Y no podra ser de otro modo, si...
Y ocurre indefectiblemente, porque...
Y por eso, la...
Y, sin embargo, ya estamos, sin lugar a dudas en...
Ya hemos hablado de...
Ya hemos, pues, descubierto...
Ya hemos visto como (que)
Ya indiqu...
Ya lo veis: las...
Ya sabe que...
Yo creo, en realidad, que...
Yo estimo que, sea...
Yo no quera decir que...

41