+violencia de Género Entre Adolescentes PDF

CURSO DE FORMACIN DE FORMADORES
EN EL PROGRAMA
LA MSCARA DEL AMOR
Consejera de Educacin, Cultura y Deporte

Mar Casas Tello
Tenerife: 20 y 21
Gran Canaria: 22 y 23
noviembre de 2006
LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN DE LA

VIOLENCIA EN LA PAREJA ENTRE ADOLESCENTES
Reciente aparicin (80 90)
Orientacin terica: FEMINISTA
Desigualdad de poder
basada en el gnero
Violencia
de
gnero
PROGRAMAS DE PREVENCIN
Objetivos:
Desigualdad de gnero*: cambio de
Actitud hacia igualdad chicos y chicas,
desarrollo valores igualitarios, adhesin al
rol gnero tradicional, discrimacin de la mujer
En los medios de comunicacin y en el trabajo
Expresin de poder/control en las relaciones.
Datos de prevalencia: tasas de victimacin semejantes

entre ambos sexos en la adolescencia.
2
LA MSCARA DEL AMOR:

NOVEDAD RESPECTO DE LOS ANTERIORES?
CONTENIDOS
CONTENIDOSYYOBJETIVOS
OBJETIVOSGENERALES
GENERALES
DESIGUALDAD DE GNERO
(NO ES SUFICIENTE)
VIOLENCIA
VIOLENCIA
DE
DEGNERO=
GNERO=
+
CONDUCTAS VIOLENTAS QUE
SE HAN HECHO PERMISIBLES
EN UNA RELACIN+FALTA
AUTOCONTROL
PRIMARIA
SECUNDARIA
(ADOLESCENTES)
FOCALIZARNOS RELACIONES Y
ADOPTAR EL PUNTO DE VISTA DE
LA VCTIMA (dotarles con recursos
para evitar relaciones violentas)
NO ESTIGMATIZAR
CHICOS=AGRESOR
CHICAS=VCTIMA
LOS TRES PRESUPUESTOS DE LA

INTERVENCIN
DEL TALLER
LA MASCARA DEL AMOR
La
PREVENCIN
DE LA
VIOLENCIA
debe ser el
objeto
directo del
taller
Desarrollo en el
alumnado de un
AUTOCONCEPTO
que NO TOLERE
la VIOLENCIA en
las relaciones
afectivas
Conocer la dinmica relacin violenta

Detectar parejas potencialmente
peligrosas
Desarrollar actitudes y habilidades para
promover relaciones saludables (rol asertivo
y proactivo; actitud de intolerancia hacia la
violencia en las relaciones)
El poder de las
HISTORIAS
como
estrategia de
aprendizaje
(El infierno de
Marta)
Conocimientos
Sensibilizacin
Confrontacin
actitudes y creencias
4
PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIN

QUE SE ENSEAN EN LA MSCARA DEL AMOR
Aprender
Aprender
aaconocer
conocer
los
losVALORES
VALORES
esenciales
esenciales
de
deuno
uno
Conocer
Conocerlos
losderechos
derechos
asertivos
asertivos
yyaprender
aprenderaadefenderlos
defenderlos
Desarrollar
Desarrollarhabilidades
habilidadesde
de
Comunicacin:
asertividad
Comunicacin: asertividad
Aprender
Aprender
aaescuchar
escuchar
al
alpropio
propio
cuerpo
cuerpo
(INTUICIN)
(INTUICIN)
Reconocer
Reconocerlos
losMITOS
MITOS
del
delAMOR
AMORyylas
lasCREENCIAS
CREENCIAS
que
queTOLERAN
TOLERANla
la
VIOLENCIA
VIOLENCIA
Reconocer
Reconocerlos
losINDICADORES
INDICADORES
de
dela
laviolencia
violenciayycmo
cmoactan
actan
Los
LosAGRESORES
AGRESORES
5
CARACTERSTICAS
CARACTERSTICAS DE
DE LA
LA MSCARA
MSCARA
DEL
DEL AMOR
AMOR (LMA)
(LMA)
ESTRUCTURADO
ESTRUCTURADO
DURACIN
FCIL ENTRENAMIENTO MONITOR
FCIL DISEMINACIN
14-16
SESIONES
50 MINUTOS
POBLACIN
OBJETO
POBLACIN ESCOLAR UNIVERSAL (PREVENCIN PRIMARIA)

Se evita estigmatizacin
Llegamos a los que todava no se han involucrado en relaciones de
abuso
Podemos trabajar con poblacin de riesgo. De otra manera, no
hubieran buscado nuestra ayuda
Fomenta un clima general de NO tolerancia al abuso
ADOLESCENCIA (4 ESO; 1 BACHILLERATO)
Inicio primeras relaciones
Viven sus sentimientos como muy extremos
Piden consejo a grupo de iguales inexperto y con mitos
Normalizacin de la violencia (ausencia de conciencia de ejercer o
sufrir abuso)
6
Progresin de la violencia en gravedad y frecuencia
CARACTERSTICAS DE LA MSCARA DEL AMOR

OBJETIVOS Y META
Prevencin
violencia en
la pareja
META
Promover
relaciones
saludables
OBJETIVOS INTERMEDIOS
Hacer uso de la
intuicin como
herramienta
prevencin
Conocer los
recursos comunitarios
de ayuda a
vctima de abuso
Desarrollar habilidades de comunicacin:

estilo asertivo
Conocer los
tipos
de abuso
(psicolgico) y sus
consecuencias
Favorecer
autoconocimiento
Conocer y defender los derechos asertivos

Desenmascarar los mitos del
amor y de la violencia
Sensibilizarse ante el
problema de la violencia
de gnero
Desarrollar
un autoconcepto
intolerante
con el abuso
Conocer indicadores
conductuales de
agresores
7
MATERIALES DIDCTICOS
PARA
PARA EL
EL MONITOR/A
MONITOR/A
MANUAL DE
CONOCIMIENTOS
MANUAL PRCTICO DE
Fundamentacin
terica de cada
unidad y
bibliografa
complementaria
LAS SESIONES
OOBJETIVOS
OOBJETIVOSaaconseguir
conseguiren
encada
cada
unidad
unidaddidctica
didctica
RRECURSOS
RRECURSOSDIDCTICOS:
DIDCTICOS:
cuestiones-razonamientos,
cuestiones-razonamientos,ejemplos
ejemplos
prcticos
prcticos
GGUIN
GGUINestructurado
estructuradocon
con
contenido
secuencializado
contenido secuencializado
AACTIVIDADES
AACTIVIDADESdel
delcuaderno
cuadernodel
del
alumno
alumno
POWERPOINT (Ideas fundamentales)
PARA
PARA EL
EL ALUMNADO
ALUMNADO
CUADERNO DEL ALUMNO
CCUADROS
CCUADROSTERICOS
TERICOS
LLECTURAS
LLECTURAS
COMPLEMENTARIAS:extractos
COMPLEMENTARIAS:extractos
libros,
libros,casos
casosreales,
reales,elaboradas
elaboradas
por
autores
por autores
AACTIVIDADES:
AACTIVIDADES:
2-5
2-5por
porunidad
unidad
V/F:
sondear
V/F: sondearconocimientos
conocimientos
Abierta:
Abierta:reflexin
reflexinpersonal
personal
Espacio:
redaccin
Espacio: redaccincartas
cartas
METODOLOGA
METODOLOGA DE
DE ENSEANZA
ENSEANZA
Capta la atencin
MTODOS
DE
PRESENTACIN
DE LOS
MATERIALES
Presentacin interactiva
Ofrece
oportunidad para
el desarrollo de
habilidades
PowerPoint: involucra los distintos sentidos,

lo que potencia el aprendizaje
9
METODOLOGA
METODOLOGA DE
DE ENSEANZA
ENSEANZA
TCNICAS Y ACTIVIDADES
BSQUEDA de INFORMACIN
en PRENSA
sobre VIOLENCIA
en la PAREJA: sintetizar y
proponer
medidas para prevenirla en
grupo heterogneo
(sexo)
REDACTAR CARTAS:
Vctima de abuso psicolgico
Empata hacia vctima
Puesta a prueba conocimientos sobre abuso
Identificar creencias/mitos que le mantienen en la relacin
Captar los sentimientos contradictorios de la vctima
Realista y adaptado a la realidad adolescente
Testigo/confidente de una vctima de abuso
Desarrollo de actitud de apoyo y solidaridad
Desculpabilizar a la vctima y confrontar sus mitos,
mostrarle la realidad (si te quisiera no te daara)
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DEBATE: Creencias irracionales/mitos de los alumnos durante
taller y propuestas en las lecturas complementarias
los agresores son enfermos mentales si no no haran lo que hacen
Resultados:
Contraste de creencias y actitudes
Ponerse en el lugar del otro y flexibilizar posturas
Desarrollo de habilidades de escucha emptica, de comunicacin,
respeto de turno de palabra etc.
LECTURA DE CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO REALES
Puesta a prueba de sus conocimientos, actitudes y creencias
Identificacin con los protagonistas (semejanza edad y
caractersticas)
Empata hacia la vctima
toma de conciencia de poder
convertirse en vctima
CONCURSO DE POSTERS (Final del taller)
Escribir una frase que recoja el saber fundamental para la prevencin de
relaciones violentas. Se elige democrticamente la mejor y se copia en un mural
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colocado a la vista y finalmente todos/as firman mostrando su acuerdo.
JUEGO DE ROLES:
Escena 1: agresora psicolgica que no tolera que su novio salga con

sus amigos
A representar: manifestaciones de abuso psicolgico
para que un compaero la identifique y reformulacin asertiva.
Escena 2: Celos A representar: escalada de la violencia, formas de
abuso, consecuencias en la vctima (miedo y conducta justificadora)
Escenas 3: habilidades de comunicacin verbal y no verbal en
situaciones conflictivas de la vida diaria.
Puesta en prctica de habilidades para identificar formas de abuso
Puesta en prctica de habilidades de comunicacin verbal y no verbal
Sobreaprendizaje de contenidos y transferencia de lo aprendido por
ensayarse en contextos y ser historias semejantes a las reales.
Desarrollo de empata hacia la vctima (cmo te has sentido?)
Favorece la integracin grupal porque es un trabajo de interrelacin en
un contexto ldico.
VIODEOFORUM:(Amores que matan y Te doy mis ojos)
Muy buena acogida del alumnado; idneo para la ltima sesin

(comprobar conocimientos adquiridos y actitudes ante la violencia)
Debate tras el visionado: tipos de abuso, caractersticas y tipo de
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METODOLOGA
METODOLOGA DE
DE ENSEANZA
ENSEANZA
COMPOSICIN Y ANLISIS CRTICO DE CANCIONES
Componer una cancin sobre celos
Escuchar y analizar la letra de algunas canciones sobre celos

patolgicos
Puesta en prctica de los conocimientos adquiridos sobre celos
extremos
Desarrollo de una actitud crtica (identificar mitos) ante el
mensaje de muchas canciones.
Actividad altamente reforzante para los adolescentes
CUESTIONARIO DE ASERTIVIDAD
Cumplimentar un cuestionario de asertividad:

Instrumento de autoconocimiento
Detecta obstculos cognitivos o dficits en habilidades conducta
que impiden un estilo asertivo.
REESTRUCTURACIN COGNITIVA
Durante el taller:flexibilizar y reformular creencias mediante debate

Sesin de habilidades de comunicacin: reformular creencias
pasivas/agresivas en asertivas
13
METODOLOGA
METODOLOGA DE
DE ENSEANZA
ENSEANZA
ROL
ROL
DEL
DEL
MONITOR/A
MONITOR/A
Proponer actividades
Aclarar dudas
Modelar conductas y actitudes intolerantes con la violencia
Fomentar las relaciones satisfactorias entre compaeros
Ser sensible a las necesidades de los alumnos, asesorarlos
y mostrar disponibilidad
Crear situaciones de aprendizaje y motivarlos a aprender
Compartir la toma de decisiones y delegar responsabilidad
Ser gua en su proceso de aprendizaje, fomentando su
participacin e implicacin en el taller
Ser agente de cambio de actitudes mediante el debate, la
reestructuracin cognitiva y la flexibilizacin de ideas.
Actitud de respeto hacia el alumnado (opiniones,
caractersticas etc.)
Favorece la reflexin
Nunca trata de imponer su punto de vista
ROL
ROLDEL
DEL
ALUMNADO
ALUMNADO
Aprendizaje socrtico
Rol activo: reflexionar y contrastar actitudes y
conocimientos con el resto de compaeros/as; bsqueda
14
de informacin; toma de decisiones durante el taller etc.
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
ESTRUCTURA Y DINMICA DE LA SESIN
Breve repaso de la sesin anterior
Sondeo (la pregunta)
Conocer el nivel de partida de conocimientos
Favorecer la participacin
Detectar creencias errneas o irracionales
Transparencias (la respuesta)
ideas bsicas; leda por alumnado
Favorecer el debate sobre los contenidos

Actividades
Puesta en prctica de conocimientos

Bsqueda de referente prctico de los contenidos en novela
Introspeccin (contenidos trasladados a la vida personal)
Reflexin sobre una futura pareja
Lectura complementaria (en sesin o tarea para casa)

Cierre: qu hemos aprendido hoy?
Repaso
15
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
RELACIN DE LAS SESIONES Y SU
DESARROLLO

El amor y el enamoramiento (1 sesin)

Los mitos del amor (2 sesin)
El autoconocimiento y la teora de los crculos concntricos
del amor (3 y 4 sesin)
La intuicin (5 sesin)
El abuso psicolgico (6 sesin)
El acoso (7 sesin)
Los celos (8 sesin)
El abuso fsico y sexual (9 sesin)
Los agresores dependientes (10 sesin)
Los agresores psicpatas (11 sesin)
Cmo salir de una relacin violenta? (12 sesin)
Las habilidades de comunicacin: la asertividad (13 y 14
sesin)
16
17
OBJETIVOS
Conocen las caractersticas del enamoramiento
Diferencian el amor del enamoramiento
Diferencian el amor y el enamoramiento del deseo sexual
Conocen la fisiologa del enamoramiento
Identifican los falsos mitos del amor
Conocen que las emociones del amor son controlables
durante el enamoramiento.
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ESTRUCTURA DE LA SESIN
CARACTERSTICAS DEL ENAMORAMIENTO
Pregunta de sondeo qu se siente cuando uno est enamorado?
Transparencia n1qu sucede cuando estamos enamorados?
Comentario resumen de la transparencia para recalcar ideas fundamentales
FISIOLOGA DEL ENAMORAMIENTO
Breve explicacin sobre la comunicacin cerebral
Transparencia n2: la qumica del enamoramiento
EL ENAMORAMIENTO ES UN ESTADO TRANSITORIO
Pregunta sondeo y debate: podemos estar eternamente enamorados?
EL ENAMORAMIENTO ES DISTINTO DEL AMOR
Transparencia n3: qu pasa cuando finaliza el enamoramiento?
Comentario resumen de la transparencia para recalcar ideas fundamentales
EL DESEO SEXUAL ES DISTINTO DEL AMOR, PERO STE ABARCA AL PRIMERO
Pregunta de sondeo es posible amar a alguien sin sentir deseo sexual?
NO SOMOS ESCLAVOS DEL ENAMORAMIENTO, PODEMOS INFLUIR SOBRE L
Transparencia n4: corteza prefrontal y amgdala
Pregunta de reflexin: qu sucede si nos dejamos llevar slo por las emociones?
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TAREA PARA CASA-LECTURA COMPLEMENTARIA: Subrayar ideas fundamentales
TRANSPARENCIA 1: QUE SUCEDE CUANDO

ESTAMOS ENAMORADOS?

Se producen cambios en nuestra forma de vestir, en las

preferencias, en los gustos musicales, en...
Nos volvemos dependientes de la pareja o de la relacin:
estamos como "enganchados.
Todo nos parece perfecto, vemos slo lo positivo de la
pareja y de la relacin.
La adversidad intensifica nuestra pasin, si es necesario
nos enfrentaremos a todos y todo para que "triunfe
nuestro amor.
Aunque algunas cosas no funcionen bien tenemos la
esperanza de que todo cambiar.
Aparece el deseo y atraccin sexual hacia nuestra pareja.
Necesitamos la exclusividad: que no haya infidelidades.
Nos podemos sentir los ms afortunados o los ms
desgraciados del mundo, dependiendo de si las cosas
funcionan bien o no en la relacin.
20
TRANSPARENCIA 2: LA QUMICA DEL

ENAMORAMIENTO
Todo lo que hacemos, decimos y sentimos tiene su origen en el

cerebro
Durante el enamoramiento hay tres tipos de sustancias del cerebro

que se activan:
1. La dopamina que nos produce la euforia y otros sentimientos
asociados al enamoramiento.
2. La norepinefrina que nos ayuda a recordar los detalles ms
insignificantes del enamorado y de la relacin
3. La ausencia de serotonina que nos estimula el pensamiento
obsesivo y dependiente hacia la pareja
Cuando estamos enamorados se activa el ncleo caudado (que est

muy cerca del centro de nuestro cerebro), al recibir la dopamina
Y este ncleo caudado est relacionado con la sensacin de placer,
de gratificacin y de recompensa, lo que nos hace sentir "felices"
cuando estamos enamorados y somos correspondidos
21
TRANSPARENCIA 3: PERO... EL
ENAMORAMIENTO ES TRANSITORIO, SE ACABA
Y QUE PASA CUANDO FINALIZA EL
ENAMORAMIENTO?
Podemos desenamorarnos y no sentir la necesidad o deseo de

continuar con la relacin
Pero si hemos acertado en nuestra eleccin de pareja, la pasin

del enamoramiento se convierte en AMOR
El amor no es explosivo ni pasional como el enamoramiento, es

ms tranquilo y nos da seguridad, sensacin de plenitud y
serenidad
El amor nos hace sentir ternura, germina la necesidad de

proteger y cuidar al otro, nos hace sentir un afecto profundo y
perdurable por la otra persona...
22
Si es tan
celoso
conmigo es
porque me
quiere de
verdad
Con mi amor
har que
cambie y todo
ir bien entre
nosotros
Alguna vez me
ha humillado,
pero yo s que
me quiere
23
OBJETIVOS
Conocen por qu el amor es una necesidad de los seres humanos y los
distintos tipos de amor que existen
Conocen las razones por las que los mitos del amor son tan populares
Son capaces de identificar y analizar crticamente los principales falsos
mitos del amor: el amor lo puede todo; se puede querer a alguien y al
mismo tiempo tratarla de forma violenta
Concluyen que el amor no es omnipotente
Conocen que el amor no est exento de dificultades, pero que nunca
hay cabida para la violencia.
Concluyen que el amor es incompatible con la violencia
Saben que es imposible controlar los sentimientos de los dems
Concluyen que el maltratador no ama, y que ninguna pareja puede
cambiar eso
Identifican conductas indicativas de amor verdadero en una futura
pareja
Comprenden el principal motivo de permanencia en una relacin
violenta: tener la esperanza irreal de que el agresor cambiar.
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MITOS SOBRE EL AMOR TRANSMITIDOS POR LA LITERATURA Y EL CINE
Pregunta sondeo. qu es un mito?
Transparencia n1:cmo se presenta el amor en la literatura y en el cine?
EL VALOR DEL AMOR Y LOS TIPOS QUE EXISTEN
Pregunta sondeo: cuntos tipos de amor conocen?creen que el amor es sublime?
EL AMOR LO PUEDE TODO?
Proponga ficha 1: el amor puede lograr...?
Correccin conjunta y reflexin sobre los principales mitos
CMO SABER QUE ALGUIEN ME QUIERE DE VERDAD?
Proponga ficha 2: cmo se manifiesta el amor?
Opcin: gua de buenas prcticas tengo una relacin saludable?
PONINDONOS EN EL LUGAR DE LA VCTIMA: MITOS QUE INFLUYEN PARA
PERMANECER EN UNA RELACIN DE ABUSO
Preguntas de reflexin que ayuden a adoptar la perspectiva de las vctimas de abuso:
qu falsas creencias les encadenan a relaciones de abuso? Imagnense lo duro que
resulta asumir que la persona a quien amas no te corresponde y que su objetivo es
daarte y dominarte.
25
TRANSPARENCIA N1
EL AMOR EN LA LITERATURA Y EL CINE:

CMO SE REPRESENTA?
Como
algo sublime
Como
una fuerza omnipotente
Como
algo que puede cambiar la

vida de una persona
26
Ficha 1: El amor puede lograr?

3 minutos
1. Que alguien deje el alcohol o las drogas
2.Que se esfuerce en ser mejor estudiante
3.Que aprenda mejores modales
4.Que sea ms generoso y desprendido
5.Que alguien cambie su forma de vestir
6.Que nos ayude cuando tenemos problemas
7.Que nos quiera como nosotros le queremos
8.Que nos trate con el respeto debido
9.Que deje de ser violento con nosotros
lO. Que se apunte a una asociacin
NO
27
Ficha 2:Cmo se manifiesta el amor?

5 minutos
qu cosas
considero que
son
manifestaciones
del amor?
qu sera lo
contrario?
podra
disculparlo?
28
ME CONVIENE ESE/A CHICO/A ?

Es el momento de poner a prueba tu relacin de pareja. Fjate en
cada uno de los indicadores que aqu te proponemos.No te preocupes si
tu relacin no cumple con todos en todos los momentos, vers que al
finalizar te proponemos los bsicos.
Valora y respeta tus opiniones y sentimientos aunque sean diferentes a los suyos en
algunos asuntos.
Tienes confianza como para hablar con tu pareja de cualquier tema
Comparte problemas y preocupaciones contigo y respeta las soluciones que aportas
a estos
Se comporta igual de bien contigo en pblico y en privado
Te sientes libre de expresar tus opiniones abiertamente, sin temor a imposiciones o
enfados
Toman las decisiones conjuntamente, no siempre se hace lo que quiere tu pareja
Nunca te sientes obligado/a a hacer algo que t no quieres cuando ests con tu
pareja
Tu pareja te ha demostrado que confa en ti
Tu pareja no necesita saber constantemente dnde ests y con quin
Tu pareja sabe pedirte perdn cuando se equivoca y asume sus errores
Tu pareja te apoya cuando lo necesitas, es sensible, comprensivo y receptivo a tus
necesidades
Tu pareja es una de las personas con las que te sientes ms t mismo/a
Cuando ests con tu pareja te sientes bien y a gusto contigo mismo/a, entre otras
cosas porque te hace sentir que vales mucho
29
Sigue..........
ME CONVIENE ESE/A CHICO/A ?

Es el momento de poner a prueba tu relacin de pareja. Fjate en
cada uno de los indicadores que aqu te proponemos.No te
preocupes si tu relacin no cumple con todos y en todos los
momentos, vers que al finalizar te proponemos los bsicos.

En una discusin comprende tu punto de vista y no trata de imponer el suyo para

que pienses como l/ella
Durante las discusiones no te falta al respeto mediante insultos o humillaciones,
ni te intimida arrojando objetos enfadado/a
Tu pareja entiende y comparte que haya otras personas importantes para ti,
como tu familia y amigos, con los que tambin tienes que pasar tu tiempo
Te escucha activamente cuando t hablas
Desde que ests con tu pareja no has dejado de ser t mismo/a, sigues haciendo
las cosas positivas que te gustaba hacer o bien te ha ayudado a solucionar
problemas que tenas.
Lo pasan bien juntos, es verdad que hay alguna discusin, pero la gran mayora
de los momentos son agradables.
Se pueden resumir en tres fundamentales:

1. Te RESPETA: tus decisiones, opiniones, sentimientos, deseos etc.
2. SIGUES SIENDO T MISMO/A: esta relacin no ha supuesto una prdida
de nada de lo bueno que tenas (amigos, familia, aficiones), todo lo
contrario, te ha enriquecido.
3. Te sientes FELIZ y a gusto con la relacin.
30
31
OBJETIVOS (I parte)
Conocen los conceptos de autoconocimiento, autoconcepto
y autoestima.
Conocen qu caracteriza a los diferentes niveles de la
autoestima y las consecuencias de estar en un nivel u otro.
Han logrado un adecuado autoconocimiento: han sido
capaces de identificar sus necesidades, cualidades y
dificultades.
Conocen la teora de los Crculos Concntricos del Amor y
su relacin con el autoconocimiento.
Conocen la importancia del autoconocimiento como
vehculo de cambio y de aceptacin de s mismo.
Conocen la importancia del autoconocimiento en la
eleccin adecuada de pareja.
32
OBJETIVOS (II parte)

Conocen e identifican sus valores, hbitos y preferencias
Conocen la importancia de compartir valores con su
pareja para ser felices
Conocen el valor de la autoestima para el desarrollo
personal
Identifican las personas de su entorno que pueden
fortalecer su autoestima
Relacionan una baja autoestima con un mayor riesgo de
involucrarse en relaciones de abuso
Son conscientes de la importancia de que exista un
equilibrio entre lo que necesitan y reciben de su pareja, y
entre lo que ofrecen a su pareja y reciben de ella.
Son conscientes de las consecuencias nefastas que tiene
el dejar de ser uno mismo por no ser fiel a sus valores y
principios.
33
LA IMPORTANCIA DEL AUTOCONOCIMIENTO
Pregunta sondeo (tormenta de ideas): creen que es importante conocerse a uno
mismo? Por qu?
Transparencia n1: Si me conozco sabr elegir mejor lo que me conviene
EL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA
Transparencia n2: el autoconocimiento y el autoconcepto
Motive para que algn alumno describe su autoconcepto
Pregunta sondeo: qu es la autoestima?
Transparencia n3: la autoestima
LA T DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS DEL AMOR Y SU RELACIN CON LA
AUTOESTIMA
Transparencia n5: la t de los crculos concntricos
Proponga la ficha 2.1: qu valoro, qu quiero?
LOS MITOS Y LA T DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS DEL AMOR
Pregunta recordatoria sesin anterior: recuerdan algunos mitos del amor?
Exposicin: es imposible cambiar a alguien por amor porque no podemos cambiar
34
la esencia de lo que alguien es.
LOS NIVELES DE LA AUTOESTIMA Y SUS CONSECUENCIAS EN LAS
RELACIONES DE PAREJA
Transparencia n4: quin tiene un nivel bajo de autoestima?
Pregunta de reflexin: creen que tener una baja autoestima influye negativamente
en la eleccin de pareja?En qu sentido?
Proponga la ficha 2.3: el autoconocimiento y la pareja
LA IMPORTANCIA DE QUE EXISTA EL EQUILIBRIO EN LAS RELACIONES DE
PAREJA
Proponga la ficha 2.2: recibo igual, ms o menos?
LOS POLOS OPUESTOS SE ATRAEN?
Pregunta sondeo:los polos opuestos se atraen?
Proponga la ficha 2.6
TAREA PARA CASA- LECTURA COMPLEMENTARIA
Elaborar un comentario resumen de al menos una de las lecturas
35
TRANPARENCIA N1
FRASES
"Si me conozco sabr elegir mejor lo que
me conviene"
Por qu piensan que puede ser tan
importante conocerse a uno mismo?
Creen que es cierta la siguiente
afirmacin?
Cuanto ms nos conozcamos ms
seguros estaremos de nosotros mismos, y
sabremos mejor qu necesitamos
Por qu?
Piensan que si se conocen bien sabrn
elegir mejor a una pareja que les sea
compatible? Por qu?
36
TRANSPARENCIA N2
EL AUTOCONOCIMIENTO

El primer paso en la construccin de un concepto personal

(positivo o negativo) que tenemos de nosotros es el
Autoconocimiento, entendido ste como la posibilidad de
conocernos como personas nicas que somos.
El autoconocimiento est formado por el autoconcepto y
la autoestima
QU ES EL AUTOCONCEPTO?
Es la idea o descripcin que tenemos de nosotros mismos
Hace referencia a nuestras caractersticas o descripciones
personales.
Ejemplo: Me llamo M Luisa, tengo 16 aos, mi pelo es
negro,
mis ojos verdes y mido 1'76. Puedo jugar a
baloncesto, montar en bicicleta y tocar la guitarra. Me
gustan las pelculas de accin, leer novelas de ciencia
ficcin, comer jamn serrano e ir a la playa. Me gusta
conocer a gente nueva y me enojo con dificultad, pero no
tolero la mentira ni el egosmo.
37
TRANSPARENCIA N3
QU ES LA AUTOESTIMA?

Es la valoracin que haces de ti mismo/a.

Te va a indicar hasta qu punto te sientes capaz,
importante, competente y digno/a.
La forman 3 factores:
El pensamiento acerca de ti
La imagen que tienes de ti
Las acciones que has realizado
Entonces, la autoestima...
Es la valoracin que tenemos de nosotros/a
mismos/as. Para ello debemos conocernos: cmo
acto con mis amigos y familia, qu sentimientos
tengo hacia la vida, qu valores considero
importantes, qu puedo conseguir, qu quiero
ser...es decir, nuestras fuerzas y debilidades para
construirnos cada da y sentirnos bien.
Adems, tambin nos sirve para saber qu
queremos cambiar de nosotros/as que no nos
gusta.
38
TRANSPARENCIA N5
T DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS DEL AMOR
39
Ficha 2.1.: Qu valoro, Qu quiero?

7 minutos
Cules son mis valores principales y que

no voy a cambiar por nadie?
Cules son los hbitos que no permitir

que me obliguen a dejar?
Cules
son
frecuentes?
Cmo me definira?
Qu me gusta de m?
Qu cambiara de m?
mis
preferencias
ms
40
TRANSPARENCIA N4
QUIN TIENE UN NIVEL BAJO DE

AUTOESTIMA?
La persona que:

No cree en su potencial.
Busca culpables.
Se siente frustrado/a, angustiado/a.
Evade la responsabilidad.
Se siente incompetente.
Se siente inseguro/a y desdichado/a
Piensa que no vale como persona.
Cree que nunca ha sido suficientemente bueno/a y nunca lo
ser.
Es incapaz de tomar decisiones o de pensar por s misma.
Est ms preocupada de lo que los dems piensan que de
comprender sus propios sentimientos.
Puede tener parejas poco adecuadas o hacer mucho dao a
la que tiene.
Algunas veces siente que la vida no vale la pena,
intentando su autodestruccin o el suicidio.
41
Ficha 2.3: El autoconocimiento y la pareja

Frases a analizar
V
1. Tengo que querer a mi pareja tal y como es, y si no puedo hacerla
porque me daa, mejor lo tengo como amigo/a
2. Es correcto justificar mis defectos echando la culpa a los dems
3. Estoy segra/o de que las parejas sanas son las que se respetan
y evitan a toda costa hacerse dao
4. S que por amor puedo cambiar mis valores y creencias y sentirme
igualmente "yo"
5. Una buena pareja es la que me respeta y me trata de igual a igual
6. Es ms fcil que yo cambie de sentimientos que l/ella de conductas,
es decir: es ms fcil que yo le deje de querer a que l/ella cambie
7. Con el tiempo har que mi pareja cambie y todo ir mejor entre
nosotros
8. S que no volver a insultarme y a pegarme otra vez porque me
prometi que iba a cambiar
9. Es muy celoso/a porque me quiere mucho y tiene miedo a perderme
10. Es ms importante que comparta con mi pareja las preferencias que
los principios o valores que tengo
42
Ficha 2.2: Recibo igual, ms o menos?

5 minutos
QUE PUEDO
DAR A MI
PAREJA?
QUE ESPERO
DE MI PAREJA?
QUE RECIBO
DE MI PAREJA?
43
Ficha 2.6:
Los polos opuestos se atraen?
Muchas personas dicen que los "polos opuestos se

atraen", dando a entender que es posible el amor y
una vida feliz entre dos personas muy distintas.
Sin embargo, y en general, esta idea NO es correcta:
ms bien, lo que cabra decir es que una pareja
compuesta por dos personas muy diferentes se
pueden atraer o gustar mucho porque anhelan
o desean aquello que no son. Pero, difcilmente,
dos personas opuestas pueden llevar una vida
satisfactoria para ambos.
Finalmente, hay personas que parecen muy
diferentes entre s, pero si las conocemos bien
veremos que comparten una filosofa bsica de la
vida y muchos de los hbitos cotidianos.
44
45
OBJETIVOS
Conocemos que la intuicin la poseemos como especie, ms all
del sexo que poseamos.
Comprenden la utilidad de la intuicin como herramienta de
prevencin de un posible peligro
Conocen cmo acta la intuicin
Identifican los pensamientos que provocan la intuicin
Son conscientes de que la intuicin se convierte en un recurso
ms eficaz cuanto mayor sea el conocimiento sobre los
indicadores de la violencia en la pareja.
Identifican las barreras que impiden hacer caso a la intuicin
Conocen los recursos comunitarios de atencin a las vctimas o
testigos de abuso en la pareja (telfonos, direcciones de internet)
Conocen e identifican los indicadores de maltrato
Delimitan las conductas que no toleraran de una pareja.
46
PENSAMIENTOS Y SENSACIONES PROPIAS DE LA INTUICIN
Transparencia n1: recortes de prensa han odo alguna vez estos comentarios?;qu
les hizo tener la premonicin de sus propias muertes o de sufrir algn dao?
Transparencia n2: preguntas de reflexin para identificar pensamientos y
sensaciones de la intuicin, as como su valor como herramienta de prevencin.
OBSTCULOS QUE IMPIDEN ESCUCHAR LA INTUICIN
Pregunta de reflexin (tormenta de ideas) qu les puede hacer no escuchar a su
intuicin?
INDICADORES DE MALTRATO: CONOCIMIENTO QUE DESPIERTA NUESTRA
INTUICIN
Proponga la ficha 3.2: indicadores de maltrato
LO QUE NO VOY A SOPORTAR DE UNA FUTURA PAREJA
Proponga la ficha 3.3: no voy a soportar....
TAREA PARA CASA: grupos heterogneos en cuanto al sexo (4-5 personas)
Bsqueda de informacin sobre violencia en la pareja en recortes de prensa,
internet, etc y elaborar una sntesis de lo hallado, una reflexin sobre el taller y
medidas a adoptar para prevenir esta violencia.
47
TRANSPARENCIA N1
RECORTES DE NOTICIAS
"Ella ya me deca que la iba a matar
"Ella saba que esto pasara algn da

porque en varias ocasiones me lo haba
dicho
"Ella intua que su vida corra peligro, por

eso no sala sola de casa...hasta hoy
48
TRANSPARENCIA N2
1. Nunca han tenido la intuicin de que iba a pasar

algo o de que alguien no era tal y como aparentaba
ser? Qu pensaron?

"i
"i
"i
"i
"i
"i
Fjate que me lo imaginaba!"

No s, todo me pareca demasiado perfecto para ser verdad!"
Ya deca yo que aquello no me pareca normal!"
Haba algo raro en ella que me daba mala espina!"
Mira que lo intua!"
Algo me deca que no era verdad!"
2. Qu sensaciones o sentimientos tuvieron cundo

intuyeron algo?
Miedo, recelo, sospecha, intranquilidad, vacilacin, duda,
corazonada, agobio, sensacin de desagrado, curiosidad,
desconfianza, aprensin, preocupacin
3. Piensan que la intuicin les puede ayudar a prever

situaciones peligrosas? Por qu?
49
Ficha 3.2: conductas que aparecen en el

acoso
5 minutos

Al comienzo de la relacin el chico presion a la mujer para que se

comprometieran (se hicieran novios), vivieran juntos o se casaran
Resuelve los conflictos con hostilidad, intimidando o siendo agresivo
Emplea palabras y argumentos que suponen abuso psicolgico (insulta,
humilla, amenaza...)
Asegura que el alcohol o las drogas son la causa de su comportamiento
violento (en otras palabras, como excusa: "no era yo quien hizo eso' "iba
borracho y no pude dominarme'..)
No acepta ser rechazado (insiste para que no finalice la relacin, o bien que
se inicie "algn tipo de vnculo ms ntimo, de pareja)
Ha habido ms de un incidente de conducta violenta con su pareja (un
bofetn, un empujn, una patada, un puetazo en alguna parte del
cuerpo...)
Es celoso de cualquier persona o actividad que le quite el control de su
pareja; le pide que explique todo lo que hace
Proyecta emociones externas sobre otras personas (de odio, amor, celos...)
sin que parezca justificado (es decir, atribuir a los dems sus propias
emociones)
Quita importancia a los incidentes de abuso o maltrato
Ha vigilado o perseguido a su pareja
Cree que las personas que rodean a su pareja estn en contra de l, y anima
a sta para que las deje
Suele echar la culpa a otros por sus errores; no se responsabiliza de sus
acciones
La mujer tiene miedo; teme que le golpee o incluso que haga algo peor
50
Ficha 3.3
que no voy a soportar de mi pareja?
7minutos
A continuacin debes escribir las actitudes o conductas que NO

vas a soportar de un novio o novia, al menos anota 3.
1.
2.
3.
4.
Despus de escribirlas, anota brevemente cmo podrs darte

cuenta de que dichas conductas las tiene tu pareja.
1.
2.
3.
4.
51
52
OBJETIVOS
Conocen las caractersticas y las distintas manifestaciones del
abuso psicolgico
Conocen el concepto de abuso psicolgico
Conocen cules son los objetivos de la violencia psicolgica para
el agresor
Reconocen los indicadores ms habituales de maltrato
psicolgico y conocen su importancia para prevenir relaciones de
abuso
Conocen las consecuencias ms habituales del abuso psicolgico
en quien lo sufre
Conocen las barreras que impiden la identificacin de los
indicadores de abuso
Saben que los conceptos frecuencia e intensidad son claves
en el abuso psicolgico.
53
EL ABUSO PSICOLGICO Y SUS MANIFESTACIONES
Preguntas sondeo. qu manifestaciones de abuso psicolgico conocen?
Transparencia n2: manifestaciones de abuso psicolgico
Pregunta reflexin: qu definicin daran de abuso psicolgico?
Transparencia n1: qu es el abuso psicolgico?
OBSTCULOS PERSONALES QUE IMPEDIRAN RECONOCER QUE SE SUFRE
ABUSO PSICOLGICO
Pregunta de reflexin: Podran identificar que sufren abuso psicolgico?Por qu?
CUNDO PUEDO DECIR QUE ESTOY SUFRIENDO ABUSO PSICOLGICO?: LA
FRECUENCIA Y LA INTENSIDAD
Pregunta de reflexin:cuntas manifestaciones hacen falta para hablar de abuso
psicolgico?
Exposicin: la frecuencia y la intensidad son necesarias para hablar de abuso
Proponga ficha 4.1: frecuencia e intensidad del abuso psicolgico
OBJETIVO QUE PERSIGUE EL ABUSO PSICOLGICO
Pregunta de reflexin y repaso de otras sesiones: consigue la protagonista de 4.1
impedir problemas?qu mito hay detrs de esa idea?; qu objetivo persigue 54
el
agresor?Demuestra quererla?
INDICADORES DE ABUSO PSICOLGICO
Proponga la ficha 4.2: indicadores de abuso psicolgico
Lectura conjunta y role-playing con el caso de Ana y scar: expresin e
identificacin de manifestaciones de abuso psicolgico con ayuda de las fichas 4.2
y la transparencia n2
TAREA PARA CASA-LECTURA COMPLEMENTARIA
El caso de Sandra: lectura activa y contestacin a las cuestiones planteadas
55
TRANSPARENCIA N2
ACCIONES QUE SUPONEN VIOLENCIA

PSICOLOGICA
INTIMIDACIN (Gritos, golpes a objetos como pared, puertas, coche...)
HOSTILIDAD (Rivalidad, enfrentamiento contigo, discutir a gritos de forma

agresiva)
INDIFERENCIA (No hacerte caso cuando le hablas, ignorar tus deseos,

peticiones, necesidades
BROMAS HIRIENTES (Bromear acerca de las cosas que sabe te molestan,

como complejos tuyos, algo del pasado que te avergenza, situaciones que te
hacen sentir incmoda, mal....)
HUMILLACIN (Ofenderte, despreciarte, burlarse de ti...)
CHANTAJE EMOCIONAL (Hacerte una encerrona, presionarte, coaccionarte,

limitar tu libertad)
INSULTOS (infamias, insolencias, blasfemias, palabrotas, e impertinencias)
MANIPULACIN (Manejar las situaciones a su favor para hacerte sentir

culpable, para salir victorioso/a, para no admitir sus errores...)
DENIGRACIN (Descrdito, difamacin, calumnias)
ACOSO (Asedio, atosigar, no dejar ni a sol ni a sombra, molestar, insistir,

perseguir...)
AISLAMIENTO (Alejarte de tu familia, amigos, entorno... poco a poco. Utiliza

el enfado o las broncas cada vez que quiere que te alejes de alguien)
56
TRANSPARENCIA N 1
QUE ES EL ABUSO PSICOLOGICO?
El abuso psicolgico es cualquier acto destinado a controlar las

acciones, comportamientos, creencias, valores y decisiones de
otra persona, que impiden u obstaculizan su libertad y que se
vive de modo doloroso por la vctima.
El abuso psicolgico o emocional es todo tipo de VIOLENCIA
que atenta contra tus sentimientos y tus necesidades afectivas
como persona, que causa muchos conflictos personales,
frustraciones y problemas de origen emocional que pueden llegar
a ser permanentes, de ah su importancia.
No lo olvides! : el maltrato psicolgico puede continuar con
agresin fsica y/o sexual "Es el principio del infierno que se vive
en una relacin de violencia"
Aprende a detectarlo a tiempo!

57
Ficha 4.1.
Frecuencia e Intensidad del abuso

psicolgico
5 minutos
"Da s, da no, tiene celos desmesurados, yo dira que

enfermizos y sin motivos de todos mis amigos, incluso de
mi propia familia; tanto que evito verles o hablar con ellos
cuando estamos juntos, para no tener broncas. Adems de
sus celos, me obliga a estar con l aunque sabe que debo
estudiar; se enfada si no voy a los lugares que a l le gustan
y a m no; me presiona para vestir de otra forma "menos
provocativa", etc. Si no hago lo que quiere, se pone muy
agresivo conmigo.
Pero luego pienso: Qu me cuesta hacer lo que me pide si
con ello impido malos rollos o una pelotera de las buenas?58
Ficha 4.2.: indicadores del abuso

psicolgico

Me alej poco a poco de mis amigos y familiares.

Tena celos de modo desmesurados, casi enfermizo.
Me insultaba ("subnormal, "guarra, "puta...).
Me humill en pblico (cosas que me avergonzaban).
Me humillaba en privado. .
Me echaba la culpa de sus enfados hacindome la nica
responsable de sus conductas violentas ("haces lo posible
para fastidiarme, "sabes que si me haces eso me voy a
enfadar, "parece hacerte feliz joderme la vida).
Me menta y manipulaba con frecuencia.
Me llamaba siempre para tenerme bajo control.
Me impeda estudiar o haca lo posible para que no
estudiara.
Procuraba estar presente siempre que estaba con otras
personas.
Se negaba a hablar de los problemas que tenamos cuando
yo se lo peda.
Me amenazaba con suicidarse si le dejaba (chantaje
59
emocional).
Ficha 4.2.: indicadores del abuso psicolgico

Pegaba golpes, daba patadas a la pared, a la puerta, al coche... para
asustarme y para que hiciera lo que l quera (intimidacin y coercin).
Rompa cosas cuando se enfadaba.
Intent hacerme creer que estaba mal de la cabeza.
Dijo a otros que yo estaba mal de la cabeza.
Me forzaba a consumir drogas y/o alcohol.
Cuando segn l "me portaba mal se iba sin decirme nada o dejaba de
hablarme durante horas y das enteros.
Rechazaba mis muestras de afecto y no me daba muestras de cario aunque
se lo pidiera (que me besara, me abrazara, que me dijera que me quera, etc.).
Ridiculizaba y se burlaba de mis ideas, sentimientos, aspecto fsico, forma de
vestir, etc.
Se enfadaba sin que yo lograra comprender que haba dicho/hecho para que
se pusiera as. No saba cundo o porqu se iba a enfurecer de repente.
Me lanzaba miradas y expresiones no verbales de desprecio, asco, burla,
odio, enfado, etc.
Me ignoraba o menospreciaba cuando vea o le explicaba que me encontraba
mal (fsica y/o emocionalmente: dolores corporales, preocupacin, tristeza,
cuando lloraba, etc.).
60
61
OBJETIVOS
Conocen las conductas que conforman el acoso ubican a ste
dentro del abuso psicolgico
Delimitan los rasgos de quien ejerce el acoso
Conocen los distintos fines del acoso
Identifican situaciones en las que se da el acoso
Identifican los indicadores ms habituales en tres momentos
de la relacin de pareja: al poco de conocerse, durante la
relacin y cuando sta se rompe.
Conocen las consecuencias psicolgicas y conductuales del
acoso
Identifican el acoso con el peligro y como seal de huda,
especialmente cuando ste se produce al romper la relacin.
62
EL ACOSO Y SUS CONSECUENCIAS PARA QUIEN LO SUFRE
Pregunta de sondeo: podran decirme qu es el acoso?nombren formas de acoso?
Favorecer la empata con quien sufre el acoso e identificar consecuencias de sufrirlo:
cmo les hacen sentir las palabras agobiado, perseguido?qu sentiran si su pareja
les hiciese sentirse obligados a llamarla constantemente para evitar tener conflictos?
QUIN EJERCE ACOSO Y QU OBJETIVOS PERSIGUE?
Transparencia n3: quin ejerce acoso y objetivos de cada uno de ellos
INDICADORES AL POCO DE CONOCERSE, DURANTE LA RELACIN Y TRAS
ROMPER LA RELACIN
Proponga la ficha 4.4 los indicadores del acoso en tres momentos temporales
CONSECUENCIAS
PSICOLGICAS
Y
CONDUCTUALES
DEL
ABUSO
PSICOLGICO
Pregunta de reflexin: cmo se sentiran si sufrieran esos indicadores?Cmo les
afectara fsica, psicolgicamente o ambas?
Proponga la ficha 4.5: consecuencias psicolgicas y conductuales
PROGRESIN DEL ACOSO Y DE TODO ABUSO PSICOLGICO
Exposicin recordatoria: progresin en gravedad y frecuencia del acoso
63
TAREA PARA CASA - FICHA 4.6 SABRAS CONTAR UNA HISTORIA DE MALTRATO
QUIEN PUEDE EJERCER ACOSO Y QU

OBJETIVOS PERSIGUEN?
Existen diferentes personas que pueden acosarnos. Por
ejemplo:
Personas que no conocemos de nada que acosan para
forzar un encuentro o una relacin, o para conseguir un
objeto personal etc.. (ejemplo: un fan a su dolo)
Personas que conocemos de vista porque comparten con
nosotros el centro escolar, el gimnasio.No hay una relacin
sentimental, pero nos intenta conquistar a toda costa o
forzar esa relacin.
Personas con las que iniciamos y/o mantenemos una
relacin de pareja. Acosan para anular la voluntad de su
pareja o dominarla.
Personas con las que hemos roto tras una relacin de
pareja. La persona acosadora se siente rechazada, de modo
que el objetivo del acoso es la venganza o a veces tratar de
recuperarla, a costa de lo que sea, incluso de la propia
voluntad de la vctima (ejemplo: la vctima vuelve con su
acosador por miedo a que cumpla sus amenazas)
La persona acosadora es "una persona ENAMORADA
64
OBSESIVA", incluso sin conocer a su vctima.
Ficha 4.4. los indicadores del acoso

Seala con una X aquellas conductas de acoso que Hctor tuvo con Marta.
EL ACOSO AL POCO DE CONOCERLES
- Llamadas/mensajes de telfono con mucha frecuencia.
- Control con preguntas como: dnde ests, con quin ests o has estado, qu haces o has hecho, a quin has visto,
quin te ha llamado o a quin has llamado, a qu hora has llegado o has salido de casa, de clase, etc.,... como si te
interrogara y no se fiara de ti. Este control es tpico de las personas celosas y posesivas. - Encontraros "por casualidad"
con mucha frecuencia sin haber quedado (a la
salida de clase, de tu casa, en los lugares que frecuentas, por la calle...).
- Utilizar amigos de la vctima para salir con ella con mayor frecuencia.
- Dice estar locamente enamorado/a, que te quiere locamente y sin ti no sabe qu hara...no te conoce todava.
- Se pone pesado/a o agresivo/a cuando ingiere alcohol u otras drogas.
- Enviarte o darte regalos no solicitados y sin ningn motivo.
EL ACOSO DURANTE LA RELACIN
- Controlar tus llamadas / mensajes de mvil. - Protestar porque no le dedicas el tiempo suficiente. - Insistir en tener
relaciones sexuales.
- Querer dominarte: cmo vestir, a dnde ir, con quin hablar,...
- Te sientes vigilada/o en todo momento.
- Puede repetir muchas veces que no le quieres y por eso "le tratas as".
- Proponerte planes de futuro muy serios (presentarte a su familia, que le presentes a la tuya, iros a vivir juntos, casaros
cuando tengis la mayora de edad, tener hijos...).
- Cuando se enfada puede irse sin decir nada, dejarte de hablar...
- Utilizara otras personas para vigilarte o acosarte.
EL ACOSO CUANDO ROMPES LA RELACIN
- Insultos, vejaciones...
- Amenazas (hacerte dao a ti o a los tuyos, contar algn secreto tuyo que te avergenza, que se va a suicidar si no
regresas con l/ella). - Persecucin, seguirte por la calle, esperarte en lugares donde sabe que vas a
estar.
- Molestar a tus amigos/familia para que te convenzan Y regreses con l/ella.
- Molestarte a horas intempestivas (por telfono o llamando a tu casa) para insultarte, darte miedo, pedirte otra vez ms
que regreses con l/ella...
- Retenerte en un lugar en contra de tu voluntad, obligada.
- Empujarte, golpearte, estirarte del pelo...
65
- Dejarte objetos no deseados en tu puerta o buzn.
Ficha 4.5. consecuencias psicolgicas y conductuales

A continuacin, vamos a enumerar las consecuencias psicolgicas y conductuales del

abuso psicolgico y del acoso. Lelas detenidamente y, despus, seala con una X las
tres consecuencias o sntomas que sufri Marta.
- Depresin (apata, ganas de llorar, prdida de esperanza) y

ansiedad
- Trastornos alimenticios (bulimia, anorexia)
- Trastornos del sueo (insomnio, mucho sueo, despertarse muchas
veces...)
- Sentimientos de culpa
- Fatiga
- Baja autoestima, falta de seguridad y confianza en uno mismo
- Trastornos psicosomticos (dolores de cabeza, estmago,
torcicos..., amenorreas -disminucin del sangrado menstrual-,
vrtigo, palpitaciones... )
- Tabaquismo
- Autolesiones y conductas suicidas
- Conductas sexuales de riesgo (no utilizar preservativos y mtodos
anticonceptivos)
- Irritabilidad
- Frecuentes pesadillas
- Trastornos en la capacidad de atencin y concentracin
- Dificultades en el aprendizaje (notas bajas)
- Miedos diversos
- Confusin, tristeza...
- Aislamiento social (no tenemos ganas de ver a los dems)
-Abuso de alcohol y drogas, o consumir ms de lo habitual
66
67
OBJETIVOS (parte I)
Conocen que los celos, cuando no son extremos, son naturales
Comprenden que los celos son una tarea madurativa ms que se
ha de afrontar.
Comprenden que los celos desmesurados NO son sntoma de
amor intenso, sino deseo de control de la pareja.
Distinguen entre los celosos normales, los muy celosos y los
patolgicos
Comprenden que los celos se relacionan con un sentimiento de
posesin y control hacia la pareja
Han desarrollado una actitud crtica hacia las letras de las
canciones de los artistas del momento
Conciben los celos extremos como irracionales y ridculos
Conocen la relacin que existe entre el maltrato y los celos
extremos
68
OBJETIVOS (parte II)

Comprenden que un celoso patolgico tiene muchas dificultades
para controlar sus celos y un alto riesgo de ejercer abuso hacia su
pareja, y que por tanto no la quiere, slo desea controlar su
voluntad.
Identifican una actitud sumisa ante una pareja extremadamente
celosa como la de mayor riesgo de sufrir abuso.
Conocen que adoptar un estilo asertivo o firme les previene de
involucrarse en una relacin caracterizada por los celos extremos.
Comprenden que no es lcito tener controlada a la pareja
mediante una actitud celosa y que, por encima de todo, est el
respeto a la libertad de la pareja y la confianza en ella.
Comprenden que con una actitud extremadamente celosa lejos
de asegurarnos que nuestra pareja sigue a nuestro lado, la
alejamos de nosotros mismos, porque todos deseamos cierta
libertad.
69
QU SENTIMOS CUANDO ESTAMOS CELOSOS?
Pregunta sondeo (tormenta de ideas): qu son los celos?cmo se ve desde fuera
que alguien est celoso?y desde dentro, cmo se siente uno cuando est celoso?
REPRESENTACIN DE LOS CELOS EN EL MUNDO CERCANO AL ADOLESCENTE:
MSICA, PELCULAS, NOVELAS Y DESARROLLO DE UNA ACTITUD CRTICA
HACIA ESTOS
Proponga la ficha 4.7: sntomas de conducta celosa
Proponga la ficha 4.8: canciones de celos
Motive la discusin sobre la letra de la cancin de Patrulla 81
NIVELES DE CELOS: CELOSO NATURAL, MUY CELOSO, Y CELOSO PATOLGICO
Proponga la ficha 4.9: celos normales o celos patolgicos?
LOS CELOS PATOLGICOS Y EL MAYOR RIESGO DE EJERCER MALTRATO
Transparencia n2: la relacin del grado de celos con el riesgo de ejercer abuso
CARACTERSTICAS DE UNA RELACIN DE PAREJA EN FUNCIN DE LOS CELOS
Y LA ASERTIVIDAD DE SUS MIEMBROS
Transparencia n1: caractersticas de una relacin en funcin de celos y asertividad
TAREA PARA CASA- LECTURA COMPLEMENTARIA
Lectura de Otelo, subrayar los sntomas de los celos, y aclarar de qu tipo son estos:
naturales o patolgicos.
70
Ficha 4.7 Sntomas de conducta

celosa
5 minutos
Escribe 5 ideas que podras poner en una cancin para

demostrar que alguien est muy celoso de otra persona.
Por ejemplo: Jrame que nunca mirars a otro chico que
no sea yo
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
71
v
e
r
FICHA 4.8
Cancin de celos
o
n
o
5 minutos
r
e
s
pTe vi platicando con l,
oMuy alegres sonrean,
n
dLos vi platicando muy juntos,
oYo de lejos los vea
dSi dices que l es tu amigo
eNo quiero que vuelva a tomarte
Ttulo: Soy celoso

Intrprete: Patrulla 81
lbum: Divinas
del brazo
ni a rozarte los labios

m
i No puedo negarlo mi amor,
s
estoy celoso
al mirarte yo con l me puse celoso
aNo quiero volverte a mirar con l del brazo
c
tSi me llegan a traicionar te juro los mato
oY ahora que sabes muy bien que soy celoso,
s
NTienes que dejarlo de ver o no respondo de mis actos
oNo puedo negarlo mi amor, estoy celoso
pAl mirarte yo con l, me puse celoso
uNo quiero volverte a mirar con l del brazo
e
dSi me llegan a traicionar te juro los mato
72
Ficha 4.9
celos normales o celos patolgicos?
Pongan al lado de cada situacin una N, si consideran que son celos

normales, y una E, si consideran que son exagerados o patolgicos
Situacin 1
Juan va con su novia Mara a una fiesta, en ella Mara ve a Enrique, un chico
con el que haba salido meses antes. A Juan la presencia de Enrique en la
fiesta no le hace ninguna gracia, pero se dice a s mismo: eso es agua
pasada, ya no tiene por qu preocuparme
Tipo de celos:
Situacin 2
En la situacin anterior Juan aparece muy nervioso durante toda la fiesta. Se
niega a hablar con Mara, y al llevarla a casa despus de la fiesta, la acusa
de haber estado pendiente de Enrique, de no quererlo (a Juan), y de ser una
persona en la que no se puede confiar. Mara intenta explicarle que slo ha
hablado con Enrique un par de veces, y que si no ha hablado ms con Juan
es porque no se lo ha permitido.
73
Tipo de celos:
TRANSPARENCIA N2
RELACIN DE LOS CELOS CON EL RIESGO

DE EJERCER ABUSO
MUY
POCO
CELOSOS
CELOSOS
NORMALES
MUY
CELOSOS
CELOSOS
PATOLGICOS
MAYOR RIESGO DE ABUSO A LA PAREJA
74
TRANSPARENCIA N1
MUY CELOSO
PERSONA
ASERTIVA
(FIRME)
PERSONA
SUMISA
Posible convivencia feliz

si......La persona asertiva
puede ensearle a confiar
en la relacin y a su vez, la
pareja muy celosa hace el
esfuerzo necesario para
controlar sus celos.
CELOSO
PATOLGICO
No inicia la relacin o
la rompe pronto.
Ruptura de la
relacin......No acepta la
relacin con una pareja tan
celosa o la rompe.
Abuso emocional
La relacin empeora con
el tiempo, y quiz se llegue
al abuso fsico.
Abuso emocional y
fsico
Depresin y una vida
miserable.
75
76
OBJETIVOS
Conocen las conductas que conforman el abuso fsico y sexual
Reconocen los indicadores ms habituales de abuso fsico
Conocen que toda violencia fsica y sexual comporta abuso
psicolgico
Identifican las consecuencias del abuso fsico y sexual
Califican de intolerable cualquier acto de violencia, ya sea fsico,
psicolgico o sexual
Conocen los distintos tipos de abuso fsico y sexual
Conocen que la violencia fsica experimenta una progresin tanto
en gravedad como en frecuencia.
Identifican y rechazan los falsos mitos sobre la sexualidad
Conocen los indicadores de que alguien est siendo vctima de
abuso
Desarrollan una actitud de solidaridad y apoyo hacia quien sufre la
violencia en la pareja.
77
INDICADORES DE ABUSO FSICO
Proponga la ficha 5.1: indicadores de abuso fsico
Transparencia n1: caractersticas del abuso fsico
CONSECUENCIAS DEL ABUSO FSICO
Transparencia n2: consecuencias del abuso fsico
INDICADORES DE ABUSO SEXUAL
Proponga la ficha 5.2: indicadores de abuso sexual
Transparencia n3 y 4: el abuso sexual en la pareja y qu es abuso sexual?
Pregunta de reflexin: es posible el abuso sexual en una pareja estable?
Pregunta de reflexin:por qu el abuso sexual no se denuncia tanto como otros?
CMO PUEDO SABER SI ALGUIEN EST SUFRIENDO MALTRATO?
Proponga la ficha 5.3: cmo puedo saber si alguien est sufriendo maltrato?
TAREA PARA CASA
FICHA 5.4 Contestacin a la carta de una amiga que sufre maltrato
78
Ficha 5.1 indicadores de abuso fisico

A continuacin van a aparecer una serie de afirmaciones que debern

determinar si son verdaderas (V) o falsas (F)
1.- La primera seal de que puede producirse una relacin de pareja

con abuso fsico puede ser una bofetada ocasional, consecuencia de
un momento de obcecacin, situacin que no se puede justificar.
2.- Un empujn, luego una patada...son los indicadores de otros
muchos ataques fsicos que sern cada vez ms graves y frecuentes
3.- Diversos estudios sealaron que, en el 90% de los casos de
abusos fsicos, stos empezaron con una bofetada, un empujn, un
puetazo en la espalda, etc.
4. - Abuso fsico es cualquier tipo de acto hecho con la intencin de
daar, como un empujn, tirn de pelo, mordisco, patada, bofetn,
rodear el cuello con las manos (a modo de estrangulacin), cortes
leves, quemaduras con cigarrillos, etc.
5. - El abuso fsico puede ser ejercido con partes del cuerpo (codos,
hombros, manos, rodillas...) o con objetos (objetos contundentes,
botellas, cristales, tijeras, navajas u objetos cortantes, etc.)
6.- Otros tipos de abuso fsico son: impedir que se tome una
medicacin, impedir que acuda al mdico tras una agresin fsica. o
perjudicar adrede la salud de la pareja
7. - Todo abuso fsico comporta necesariamente abuso psicolgico
8.- Es muy habitual que el abuso fsico sea posterior, en el tiempo, al
79
abuso psicolgico

TRANSPARENCIA N1
CARACTERSTICAS DEL ABUSO FSICO

Todo abuso fsico comporta a la vez abuso psicolgico,

por tanto se produce doble violencia.
Un bofetn puede ser el precursor de otros ataques
fsicos posteriores. No est justificado en ningn caso.
Segn va pasando el tiempo, la violencia fsica ser
cada vez ms frecuente y con consecuencias ms
graves, hasta puede producir la muerte.
El abuso fsico es un comportamiento, bien sea por acto
o por omisin, que puede causar en la vctima daos
internos y/o externos.
Por ejemplo, un acto de violencia fsica por omisin es
cuando la persona agresora no asiste o no permite que
su pareja acuda al mdico/hospital tras causarle daos.
Los tipos ms habituales de abuso fsico son los
empujones, las bofetadas, las patadas y los golpes.
La violencia fsica puede ejercerse con brazos, piernas,
manos, objetos contundentes, armas cortantes o de
80
fuego, etc.
TRANSPARENCIA N2
CONSECUENCIAS DEL ABUSO FSICO

Las consecuencias del abuso fsico estn asociadas con

lesiones, causadas por una o varias agresiones.
Algunas lesiones pueden causar la muerte con el paso
del tiempo, al daar rganos internos.
Amputaciones, sordera, prdida de visin, cojera,
cicatrices, prdida de rganos, enfermedades crnicas,
etc., son algunas consecuencias del abuso fsico.
Cuando la vctima sufre ataques fsicos graves y
constantes, es completamente normal que se d un
sufrimiento emocional crnico. Nadie se merece eso.
Debido a la depresin que sufren las mujeres por el
abuso psicolgico, ellas sienten que viven como en un
callejn sin salida.
La persona agresora puede reaccionar ante el mdico
como alguien muy conmocionado y preocupado, o bien
indiferente...en ningn caso admite que ha agredido.
Acompaa a la vctima para que "no diga nada de lo
sucedido" y no ser culpabilizado por las lesiones.
81
Ficha 5.2. los indicadores de abuso sexual

A continuacin van a aparecer una serie de afirmaciones que debern
determinar si son verdaderas (V) o falsas (F)
Me obligaba a hacer "cosas" en las relaciones sexuales que no me gustaban,

y l lo saba.
Me obligaba a mantener relaciones sexuales sin preservativos u otros
mtodos anticonceptivos.
Deca que no le satisfaca sexualmente porque era muy mala amante.
Me peda muestras de afecto (besos, abrazos, caricias...) o mantener
relaciones sexuales despus de una bronca o agresin fsica, cuando a m
no me apeteca en absoluto.
Me amenazaba con dejarme o serme infiel si no le satisfaca sexualmente
cmo y cundo l quera
Se burlaba de mi aspecto fsico (pechos, caderas, piernas, cara...)
Estando en tratamiento ginecolgico por una infeccin, me obligaba a
mantener relaciones sexuales, cuando l saba que las tena prohibidas
por el especialista
Cuando sufr una grave infeccin vaginal, rehus tratarse con frmacos
aunque mi gineclogo me los recet. Adems, me humill al insinuar que
"la infeccin la haba cogido por irme con otros a la cama"
Me obligaba a ver pelculas y revistas pomo cuando saba que a m me
ofenda mucho.
Utilizaba los insultos y/o la fuerza para excitarse conmigo, sabiendo que a m
me haca sentir muy mal.
Cuando me qued embarazada no asumi la paternidad porque aseguraba
82
que ese hijo no era de l...me humill.
TRANSPARENCIA N3
EL ABUSO SEXUAL EN LA PAREJA

La violencia psicolgica aparece en todo tipo de abuso

sexual siempre y cuando la vctima sea consciente de que lo
est sufriendo
Muchas vctimas consienten mantener relaciones sexuales
contra su voluntad para evitar el abuso fsico
Muchas vctimas mujeres tienden a minimizar este tipo de
violencia en la pareja porque existe el mito de que "lo que
no le des dentro lo buscar fuera" o/ que todo hombre
necesita satisfacer sus "necesidades sexuales"
Cuando hay abuso sexual acompaado de violencia fsica, se
suele denunciar sta ltima y se omite denunciar la violencia
sexual, cuando ambas suponen maltrato en la pareja
La coercin sexual y la cosificacin del cuerpo son dos tipos
de abuso sexual que la persona agresora utiliza para causar
dao psicolgico y ejercer su poder y dominio
En muchos casos de violencia en la pareja, el agresor suele
"cerrar" el ciclo de abuso fsico obligando a la vctima a
83
mantener relaciones sexuales.
TRANSPARENCIA N4
QUE ES EL ABUSO SEXUAL?

Es cualquier acto que obligue a una persona a

mantener contacto sexual.
Es todo acto sexual que implique:
Fuerza
- Coercin
Intimidacin
- Manipulacin
Chantaje
- Amenaza
Humillacin
- etc.
o cualquier otro mecanismo que anule o limite la
voluntad de la persona que lo sufre.
Tambin abarca el exhibicionismo, el voyeurismo,
el uso de material pornogrfico si la vctima no lo
desea; o la obligacin a realizar alguno de estos
actos con terceras personas.
84
Ficha 5.3. Cmo puedo saber si alguien esta

sufriendo malos tratos?
En el recuadro, aparecen algunos indicadores que pueden hacernos

sospechar que alguna amiga/o es vctima de violencia en la pareja.
Le tiene miedo a su pareja

5 minutos
Se pone muy nerviosa/o si no est a la hora que han quedado
Tiene miedo de decirle en qu se ha gastado su propio dinero
Est aislada/o, desconectada/o de amistades y familiares
Su pareja toma todas las decisiones sin contar con su opinin
Sufre de afecciones relacionadas con el estrs (dolores de cabeza, insomnio)
Padece desnimo, apata, nerviosismo o depresin y ansiedad
No hace ciertas cosas que son su derecho en presencia de su pareja
Presenta moratones o hematomas bastante alarmantes y justifica que se ha cado
Lleva manga larga en pleno verano, pauelos en el cuello, despertando tu extraeza
Embarazo temprano
Ha pensado en suicidarse o ha hecho algn intento
Nunca va en contra de la opinin de su pareja por temor a enfadarle
Ignora sus propias necesidades, en favor de las de su pareja
Duda de su propio juicio (piensa que se est volviendo loco/a)
Se culpa por los problemas que hay en la relacin
Se ha escapado alguna vez de casa
No hace ciertas cosas que son su derecho en presencia de su pareja (no dejarse
humillar, avergonzar, insultar...)
Expresa incomprensin hacia las vctimas de la violencia en la pareja
85
Cambios bruscos de carcter
86
OBJETIVOS
Conocen los distintos tipos de agresores ms habituales
Distinguen al agresor dependiente del psicpata
Conocen los rasgos de personalidad tanto del agresor dependiente
como del psicpata
Delimitan las caractersticas que hacen que algunos agresores pasen
desapercibidos por los dems
Conocen y detectan los mtodos utilizados tanto por el agresor
dependiente como por el psicpata para dominar a su pareja.
Esbozan un perfil de su pareja ideal y lo contraponen al de los
agresores
Identifican sentimientos en las vctimas de los agresores dependientes
a partir de casos prcticos y del vdeo
Identifican en los agresores dependientes mecanismos de justificacin
del maltrato
Conocen los distintos tipos de abuso ms frecuentes ejercidos por estos
agresores.
87
LOS AGRESORES DE MUJERES
Pregunta sondeo (tormenta de ideas): qu caractersticas creen que tiene un
agresor?
Transparencia n1: recortes de prensa con comentarios de terceros sobre agresores
TIPOS DE AGRESORES: DEPEDIENTES Y PSICPATAS
Transparencia n2: los agresores dependientes
Pregunta sondeo (tormenta de ideas): qu caractersticas tiene un psicpata?
Exposicin: falsas creencias sobre la psicopata
Transparencia n3: rasgos del psicpata
ESBOZANDO EL PERFIL DE MI PAREJA IDEAL
Proponga ficha 6.4: cmo debe ser mi pareja?
VIDEOFORUM: AMORES QUE MATAN
Proponga la ficha 6.5: cuestiones a contestar a partir del corto
Debate sobre la pelcula
TAREA PARA CASA: LECTURAS COMPLEMENTARIAS
Comentario resumen de al menos una de las lecturas
88
TRANSPARENCIA N1
LO HE ODO?

Era una persona educada, tranquila, siempre iba con

su mujer agarrados del brazo...me cuesta creer que
haya hecho eso.
Es un buen compaero de trabajo, no tena problemas
con nadie, adems hablaba bien de su novia, pareca
que la quera mucho.
Desde que ella le dijo que no quera seguir con la
relacin se volvi como loco, tena ataques de celos y
no asuma la nueva situacin, la acosaba...pero jams
pens que la quemara viva.
Tras asestar dos disparos a su ex pareja se quit la
vida, para hacer eso hay que estar loco de remate.
Despus de matar a su mujer se entreg a la polica.
Tena mal carcter, era bastante agresivo pero jams
me imagin que le dara esa paliza de muerte a su
novia.
89
TRANSPARENCIA N2
AGRESORES DEPENDIENTES

Son personas acomplejadas, con baja autoestima.

Utilizan la violencia para resolver los problemas.
Suelen beber o tomar drogas en exceso.
Utilizan el maltrato para sentirse superiores a las mujeres.
Son personas ansiosas, inseguras, obsesivas, agresivas, egostas y
desconfiadas.
Son celosos sin motivos y ejercen acoso a lo largo de la relacin,
porque es su modo de ejercer control y poder sobre la vctima.
Son hombres que se sienten "maltratados por sus parejas", llegando a
declarar (tras la agresin): "ella no puede hacer eso, por eso le di un
guantazo, no me dej otra salida"; "ella me provoca"...
Son personas que humillan, manipulan y culpabilizan a sus parejas de
forma habitual.
El rasgo que mejor y ms caracteriza al agresor dependiente es que
necesita de la mujer para ser alguien, para encontrar su propia
identidad. ,
No admitirn que sus parejas les abandonen, entonces el acoso ser
mayor llegando a correr peligro las vidas de sus parejas o ex parejas.
Son el tipo de agresor que tras asesinar o herir de muerte a sus
90
vctimas, pueden llegar a quitarse la vida o a entregarse a la polica.
TRANSPARENCIA N3
ALGUNOS RASGOS DEL PSICOPATA...

No puede establecer un vnculo afectivo, no puede amar a nadie

Es una persona cruel, fra y calculadora
No experimenta remordimientos, arrepentimiento ni sentimientos
de culpa
Es narcisista y egocntrico (se cree el centro del mundo, el mejor)
Tiene una muy elevada autoestima
Es arrogante, dominante y est demasiado seguro de s mismo
No acepta otras opiniones, porque las suyas son las mejores y las
nicas correctas
Es impulsivo e irresponsable
Es un perfecto manipulador, mentiroso y engaa con frecuencia.
l se siente vctima: "la vida se ha portado mal conmigo", "mi
infancia fue dura"...
Mantiene relaciones porque le dan o aportan algo que necesita o
quiere, por su inters, y no porque aprecie o quiera a los dems
Es un especialista en el abuso psicolgico
91
TRANSPARENCIA N3
OTROS RASGOS DEL PSICOPATA...

No soporta las crticas ni admite haberse

equivocado
No tiene en cuenta los deseos ni necesidades de
su pareja
Sus explosiones de enfado suelen ser controladas
No admite que est mal, que tenga problemas.
Sus acciones pueden parecer irracionales e
incomprensibles para el resto de las personas.
"Rompe los esquemas"
Es comunicativo y encantador, aunque de modo
superficial
Despierta en los dems simpata y confianza
Parece tener un alto nivel cultural o conocer
muchos temas, pero tambin puede hablar de
cosas que no domina, y parecer que las sabe
92
Ficha 6.4. cmo debe ser mi pareja?

Esboza el perfil de tu pareja ideal donde no aparezcan las

caractersticas de las personas maltratadoras.
Mi pareja debe ser (valores):
Mi pareja debe tener (hbitos):
Mi pareja debe tener o compartir conmigo

(preferencias):
93
Ficha 6.2. amores que matan

Tras haber visto el corto de Icar Bollan......
Redacta un texto donde vayas anotando las impresiones y conclusiones que
has ido obteniendo tanto de las imgenes como de los comentarios hechos
O tambin puedes escribir sobre lo que has sentido y los conocimientos que has
ido aprendiendo sobre la violencia en la pareja en estas clases, y que has visto
reflejados en las diferentes secuencias del corto.
A continuacin te anotamos algunas cuestiones que debers contestar:
Qu tipos de abuso aparecen o se nombran?Especifcalos
Qu consecuencias psicolgicas y fsicas presenta la vctima que aparece?
Qu comentarios han hecho los agresores que estaban en terapia?Quieren a sus

parejas?Justifican sus agresiones?
Qu tipo de agresores son?Por qu?Qu rasgos presentan?
Qu parte del corto les ha impactado ms y por qu?
Piensan que el corto muestra la realidad o la estn exagerando?
Es posible la rehabilitacin de los agresores?Para cul de los dos tipos es ms

fcil?Necesidades y objetivos a trabajar con los agresores en terapia.Si quieres puedes hablar
94
sobre el agresor "rehabilitado que explica a los dems hombres cmo ha cambiado.
95
OBJETIVOS
Conocen las principales razones por las que las vctimas de violencia
en la pareja vuelven con sus agresores.
Identifican en ellos mismos los motivos que les haran permanecer en
una relacin violenta.
Concluyen que la nica forma de vencer el maltrato como vctima es
abandonando la relacin.
Concluyen que la mejor opcin es detectar a tiempo /evitar una
relacin violenta.
Recopilan los principales recursos que han adquirido a lo largo del
taller para evitar involucrarse en relaciones de abuso, entre ellos el del
conocimiento: recuerdan que el amor es incompatible con la violencia, la
utilidad de la intuicin y los principales indicadores de violencia fsica y
psicolgica
Identifican conductas y actitudes que denotaran que sus pareja les
aman de verdad
Proponen posibles soluciones al problema de la violencia de gnero
Descubren el sentido y significado del ttulo del programa la mscara
del amor
96
RECURSOS DE PREVENCIN DE LA VIOLENCIA EN LA PAREJA
Pregunta de reflexin:Si una vctima de maltrato hubiera sabido todo lo que ustedes
saben ahora, creen que se hubiera metido en esa relacin?Creen tener los suficientes
recursos como para evitar ese tipo de relaciones?
Repaso de todos recursos adquiridos: la importancia de darte tiempo para conocer a
tu recin pareja, conocimiento sobre indicadores de abuso y de los agresores, mitos
desenmascarados y una actitud intolerante con toda forma de abuso.
Pregunta de reflexin: el verdadero amor hace dao?Podran daar a esa persona
que tanto quieren?
POR QU ES TAN DIFCIL SALIR DE UNA RELACIN VIOLENTA?
Transparencia n1: salir de una relacin de malos tratos
Transparencia n2: quines permanecen en una relacin violenta?
POR QU SERA DIFCIL PARA M SALIR DE UNA RELACIN DE MALTRATO?
Pregunta de reflexin: por qu les resultara difcil salir de una relacin violenta?
ANLISIS DE CASOS PRCTICOS
Lectura de casos prcticos y contestacin a las cuestiones planteadas en grupos de 45 correspondientes a la carta de alba y la ficha 7.1
DEBATE EN TORNO A MITOS SOBRE EL AMOR Y LA VIOLENCIA
Seleccin aleatoria de algunos de estos mitos y preparacin de argumentaciones
CONCURSO DE PSTERS
97
Puesta en comn de la tarea de recopilacin de informacin sobre violencia de gnero
TRANSPARENCIA N1
SALIR DE UNA RELACIN DE MALOS

TRATOS....
Es admitir la realidad aunque duela:

1. Que nuestra pareja no puede querernos por mucho que
nos empeemos
2. Que nuestro amor no ha bastado ni bastar para hacer
que la relacin funcione
3. Que si nuestra pareja nos quisiera no nos hara dao
Es aceptar:
1. Que no hay un futuro feliz y seramos desgraciadas/os
al lado de una pareja como la que tenemos
2. Que no podemos seguir justificando los insultos, los
celos,las humillaciones... No a la agresin psicolgica!
3. Que esa relacin nos est destruyendo como personas
Nos hace falta el coraje:
1. Es tener fuerza interior
2. Asumir nuestra indignacin por estar en esa relacin
3. Admitir que es ms vergonzoso seguir que salir
4. Despertar la rabia para no justificar lo que nosotros
98
jams haramos a nuestra pareja si la quisiramos.
TRANSPARENCIA N2
QUIENES PERMANECEN EN UNA

RELACION DE VIOLENCIA?

Personas que tienen una PERSONALIDAD

SUBYUGADA, muchas veces como producto del
maltrato que han padecido durante aos.
Personas que mantienen CREENCIAS EXTREMAS
EN EL AMOR: "amor es sufrir", "el amor lo puede
todo", "mi amor bastar para mantener esta
relacin", etc.
Personas que PIENSAN QUE SU PAREJA
CAMBIAR porque ellas as se lo han propuesto
Personas que estn ALEJADAS DE SU FAMILIA,
AMIGOS etc., como consecuencia del abuso
psicolgico que estn sufriendo.
99
CARTA
A continuacin presentamos la historia de Alba, quien nos escribe esta
carta. Se trata de una chica de 19 aos, estudiante de segundo de Psicologa
que vive en un piso de estudiantes y recibe una ayuda econmica de sus
padres. Alba sali durante un par de aos con Luis, un estudiante de Derecho
de 21 aos.
Siempre intentaba no contrariarlo para que estuvisemos tranquilos. l tena una
escasa tolerancia, sin ms, me rea e insultaba por cualquier tontera; me trataba
como a una intil. En muchas ocasiones lo haca justo antes de un evento importante
para mi. Humillarme en pblico era su especialidad. Su trato me haca sentirme
hundida y mientras tanto, l se quedaba tan tranquilo, y adems me haca quedar
como si fuera una persona rara y l quedaba como un santo por aguantarme.
A finales de junio mis compaeros y yo exponamos un trabajo para una
asignatura de la facultad. l me pidi muchas veces que no fuera: qu has de hacer
all?, no es necesario, que lo hagan tus compaeros, si total para lo que
hacis...Yo saba que no poda faltar y que mis responsabilidades estaban por encima
de su insistencia. Por otro lado, senta la necesidad de reencontrarme con mi mundo y
liberarme un poco. He dejado de hacer muchas cosas por l, incluso he llegado a no ir
a cenas de clase. l nunca me quera acompaar deca que no era importante.
Soy consciente de todo el dolor que me ha causado y al mismo tiempo me
produce tanto sufrimiento la separacin que me llega a parecer insoportable. S que
no me quiere, aunque me cueste creerlo.
S que he hecho lo que tena que hacer, pero no puedo soportar esta soledad.
Hace mucho tiempo que estoy sola y necesito apoyo. No puedo vivir con l, pero
tampoco sin l. Temo que mi corazn gane a la razn, aun habiendo sido ms dura la
tortura que el amor.
100
Por qu me odia tanto?. Yo lo quiero. Slo encuentra en m virtudes prcticas:

buen sexo, buena cocina, resolucin de problemas, una buena posicin social, unos
ingresos importantes de mis padres etc. No es amor lo que siente por m sino deseo,
posesin, satisfaccin sexual y comodidad. No valora mi espiritualidad, mi
sensibilidad, ni mi necesidad de amor.
Yo era alegre, feliz, optimista y ahora no s dnde estoy. Dudo de todo, no s si
tengo razn, si me he equivocado, o si padezco de un exceso de sentimentalismo
que me hace ms dolorosas las situaciones que he vivido. De ti slo he obtenido
maltrato: muy buenas notas en la carrera y eres ms corta que mi culo, desde
que no duermes no te enteras de nada, ests agilipollada, imbcil, gorda
asquerosa...Quera anularme completamente. Cuando yo quera remontar un poco,
entonces l enseguida me cortaba las alas.Cuando lo conoc yo ya saba que tena
muy mal carcter, se encolerizaba por nada. Crea que con mis intenciones y el
amor que senta por l lo cambiara.
Intentaba complacerme a su manera y se ofenda porque crea que yo no lo
valoraba y lo rechazaba. Un da me regal un collar y a los 2 das encontr una
excusa para quitrmelo, me dio a entender que mientras que l haba demostrado
un gran sacrificio yo le haba respondido con una falta de agradecimiento.
He llegado a la conclusin de que no puedo hacer nada para que l acte como yo
creo que debiera. l no tiene valores, es un egosta y un maltratador.
El rasgo que ms sorprende es su incapacidad para sentir empata, de comprender
mis sentimientos, ni siquiera cuando era l quien me causaba dolor; jams
reconoca sus errores. Lo reconoca para zanjar la discusin, pero todo era fingido,
slo palabras, ya que, a continuacin segua igual como si el hecho de reconocerlo
ya fuese suficiente para acallar cualquier culpabilidad. No entenda nada, slo lo que
quera conseguir, el resto no interesaba. En otras ocasiones, zanjaba las discusiones
101
con sexo apasionado, yo acababa cediendo porque quera que me quisiera.
l ya me haba advertido de que me dejara sin amigos y sola. Lo consigui a medias, ya que
desaparecieron los conocidos y quedaron los verdaderos amigos que no se dejaron someter.
Fruto de la gran tensin acumulada me empec a encontrar muy mal y entr en un colapso:
no poda moverme ni hablar, todos los miembros agarrotados, senta morirme. En ningn
momento l se sinti afectado por mi situacin, deca que ya me pondra bien. Cuando volvamos
de urgencias l quiso hacer el amor, como si no hubiese pasado nada. En realidad no le importaba
en absoluto como estaba y por qu me encontraba as.
Por qu le volv a creer?, tena que intentarlo de nuevo. Lo quera tanto. Yo admiraba su
creatividad, su sexualidad, su talento. Era tan profunda mi pasin por l que necesitaba que se
fundiese conmigo y tenerlo para siempre dentro de m. Yo tambin quera complacerlo. Quera que
fuese feliz. Pero eso no sirve de nada. l no sabe querer ni ofrecer, sin embargo, lo que s que sabe
hacer y de forma agresiva es exigir constantemente atenciones, especialmente de tipo sexual y
maternal. Para l mi dinero era de los dos y el suyo slo de l.
Siempre ha negado rotundamente que fuese una persona violenta y agresiva, minimizaba sus
ataques de furia diciendo que se enfadaba porque me portaba mal o que no era para tanto, que
slo era una pelea
No s que tipo de persona quera que fuese. Me quera dominar y moldear a su manera. Yo lo
acept como era y renunci a demasiadas libertades que yo tena para estar a su lado.
He de salir de este infierno. Quiero un compaero que valore lo que soy y mi lucha por
mejorar. Que me respete y me quiera y yo le dar todo el amor que tengo dentro de m y que
necesito compartir.
Hace tres meses que no veo a Luis, mi telfono no ha dejado de sonar desde entonces. Me
insiste una y otra vez con que volvamos, pero esta vez no. No volver con l. Merezco ser feliz y
con l nunca lo ser.
Cuestiones:
1. Crees que Alba es capaz de darse cuenta de la diferencia que haba entre la pasin y el
amor en su relacin?
2. Piensas que ahora se ha desenganchado afectivamente de su agresor?. Por qu?
3. Cules crees que seran los efectos ms dainos que vivi Alba en su relacin?
4. Qu tipo de agresor crees que es Luis y qu caractersticas encuentras en l?
102
103
OBJETIVOS
Distinguen entre los tres estilos bsicos de comunicacin
Conocen las consecuencias sobre uno mismo y sobre la relacin de cada
uno de los estilos de comunicacin
Conocen cules son sus derechos asertivos bsicos y los de las dems
personas.
Aprenden a defender sus derechos, intereses y opiniones sin atacar los
de los dems
Conocen y ponen en marcha mediante role-playing formas adecuadas de
comunicarse con los dems en las situaciones conflictivas ms prototpicas
Distinguen entre la comunicacin verbal y la no verbal
Reconocen los componentes no verbales bsicos y saben cmo ponerlos
en marcha adecuadamente
Son conscientes de la importancia de la comunicacin no verbal en las
relaciones interpersonales y de que sta sea congruente con la verbal
Conocen los obstculos cognitivos (creencias errneas) que limitan sus
capacidad de accin, decisin y expresin de sentimientos
Han sustituido sus creencias pasivas o agresivas por otras que favorezca
una conducta asertiva.
104
LOS ESTILOS DE COMUNICACIN BSICOS
Transparencia n1: presentacin de los componentes de la sesin
Pregunta de reflexin para motivar la implicacin en sesin:alguna vez han tenido
dificultad para entender a alguien o para hacerse entender?Han tenido la sensacin
de que esa persona no captaba lo que trataban de transmitirle?
Transparencia n2: los principales estilos de comunicacin
Proponga la ficha 8.2:qu estilo de comportamiento presentan los protagonistas?
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS ESTILOS DE COMUNICACIN
Transparencia n3: ventajas e inconvenientes de los estilos de comunicacin
Proponga de nuevo la 8.2: anlisis de las consecuencias de los estilos en cada
protagonista creen que Antonio ha actuado como realmente quera?Ana se sentir
bien por todo lo dicho a Antonio?Ins (A) no perjudicar su relacin con ese
comentario?
CREENCIAS QUE IMPIDEN UNA CONDUCTA ASERTIVA
Pregunta de reflexin que fomente autoconocimiento: qu estilo utilizan con ms
frecuencia?Con quin son ms ustedes mismos?
105
Proponga la ficha 8.3 cuestionario de asertividad
DERECHOS ASERTIVOS
Transparencia n4: derechos asertivos
Role-playing de derechos vulnerados y feedback (ejemplo para modelar y
propuestas de alumnado)
HABILIDADES DE COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL
Exposicin: La comunicacin no verbal: kinsica, proxmica y el paralenguaje
Exposicin: La importancia de que exista una coherencia entre la comunicacin
verbal y no verbal
Role-playing de incongruencia y de congruencia en comunicacin verbal y no verbal
ENTRENAMIENTO EN ASERTIVIDAD EN SITUACIONES PROBLEMA
Iniciar, mantener conversaciones y hacer cumplidos a alguien que te atrae
Decir no a una peticin
Hacer una peticin
Responder a una crtica o burla
Hacer una crtica y solicitar un cambio de conducta
Expresar una opinin personal que contradiga a tu interlocutor
CUNDO NO ES RECOMENDABLE HACER USO DE UN ESTILO ASERTIVO?
Exposicin: la asertividad es una herramienta especialmente preventiva. Cuando el
maltrato (peligro) es una realidad reaccionar asertivamente puede situarnos en un
peligro mayor
106
TRANSPARENCIA N1
HABILIDADES DE
COMUNICACIN
COMUNICACIN
VERBAL
COMPONENTES
DE LA
ASERTIVIDAD
CREENCIAS
COMUNICACIN
NO VERBAL
107
TRANSPARENCIA N2
ESTILOS DE
COMPORTAMIENTO
AL RELACIONARNOS
AGRESIVO:
NO RESPETA los derechos, opiniones e intereses de
los dems (abuso: amenazas, humillaciones etc.)
Antepone sus deseos.
Finalidad: dominar a los dems y aprovecharse de ellos.
PASIVO:
RESPETA a los dems, pero no a s mismo.
No defiende sus derechos, opiniones o intereses,
siempre antepone los deseos de los dems.
Tiene un BAJO AUTOCONCEPTO
ASERTIVO:
Defiende sus propios derechos e intereses respetando los
de los dems y sin sentirse culpable.
Expresa sus opiniones y escucha las de los dems
Tiene un BUEN AUTOCONCEPTO y expectativas positivas
respecto a sus relaciones.
108
FICHA 8.2 Determinen qu estilo de comunicacin utilizan y conductas de

abuso que aparecen
1. Roberto: Ins, el prximo fin de semana los chicos y yo hemos pensado ir de
camping a la Orotava, hace mucho que no viajamos juntos y de veras que me
apetece. (.............................................................................................)
Respuesta A- Ins: (elevando el tono de voz y con gesto de enfado) cmo dices?,
lo dirs en broma! Ya sabes cmo son ese tipo de campings, slo se va a ligar y
encima va el peligroso de Jaime, que no tiene novia. No, es que ni de coa, t no te
vas!. Es ms si te vas atente a las consecuencias, de momento ya te podras olvidar
de m y por supuesto no me vuelvas a llamar. (...................................)
Respuesta B- Ins: me alegro mucho por t, s que te haca ilusin porque hace
tiempo que no quedis. Aunque la verdad, s que me gustara que la prxima vez
pensrais en las novias y furamos todos juntos. (.............................................)
2. Ana y Antonio estn de cena romntica en casa de l. En ese momento
tocan a la puerta. Es Luis, le ha dejado la novia y necesita consuelo
Luis (apunto de llorar): Antonio, to, lo siento, no saba dnde ir.. perdona que no te
haya avisado. Me acaba de dejar Laura, estoy hecho polvo. No te estar molestando?
Antonio: (con gesto nervioso) No, t nunca molestas, no te preocupes, lo siento un
montn, espera que est Ana pero... ya se iba, voy a hablar con ella (..................)
Antonio: (con gesto nervioso, voz temblorosa y sin apenas mirarla) Ana... vers
cario, me ha surgido un imprevisto, a Luis le ha dejado la novia y est hecho polvo
as que necesita que lo consuele, nos podemos ver maana? Prometo compensarte,
de veras, pero....no lo puedo dejar as...(.....................................)
Ana: (con gesto irritado y dando gritos) No me lo puedo creer! Qu pasa, que yo no
te importo? Tiene que ser justo hoy, no tiene ms amigos o qu?.Eres un pringado,
siempre ayudando sin recibir nada. Ya veo que te prefieres quedar con l, me voy109
a
encargar de que no salgas con nadie ms del instituto
VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS ESTILOS DE COMPORTAMIENTO
AGRESIVO
VENTAJAS
Las dems
personas no se
aprovechan de ellos
INCONVENIENTES
Provocan rechazo
Generan conflictos
continuos
Sienten enfado,
descontrol y tensin
Daan a los
dems
PASIVO
VENTAJAS
No reciben rechazo
directo por parte de las
dems personas
INCONVENIENTES
Se aprovechan de ellos
Acumulan tensin por
no ser ellos mismos
Bajo autoconcepto,
desamparo, depresin
y soledad.
Falta de control sobre
su vida.
Pierden oportunidades
Se daan a s mismos
provocando la autocompasin
e incluso la compasin ajena
ASERTIVO
VENTAJAS
Son queridas por los dems
pues exponen sus deseos e
intereses sin daar a otros.
Evitan situaciones de estrs,
violencia o de injusticia.
Se sienten bien consigo
mismos y con los dems
Sienten que tienen control
sobre su vida
Generan oportunidades
positivas para s
mismos y los dems
INCONVENIENTES
Contraproducente en
situaciones de extrema violencia
110
FICHA 8.3 CUESTIONARIO DE ASERTIVIDAD

MARCA CON UNA X SI TE OCURRE...
CUNDO NO ME COMPORTO DE FORMA ASERTIVA?

1.
Cuando he de pedir ayuda a alguien
2.
Cuando tengo que decirle a la persona con quien estoy hablando que no estoy de
acuerdo
3.
Cuando alguien me hace una crtica negativa que no merezco
4.
Cuando le hago una crtica a alguien
5.
Cuando tengo que enfrentarme a alguien que busca hacerme sentir culpable
6.
Cuando tengo que decir no ante una peticin
7.
Cuando quiero decirle un piropo a alguien
8.
Cuando quiere pedirle a alguien que deje de hacer algo porque me molesta
9.
Hablar con alguien apenas conocido/a por quien me siento atrado/a
CON QUIN ME CUESTA MS SER ASERTIVO?

Padres
Hermanos
Pareja Amigos
Compaeros
Conocidos
Desconocidos
111
FICHA 8.3 CUESTIONARIO DE ASERTIVIDAD

MARCA CON UNA X SI TE OCURRE...
HAS PENSADO ALGUNA VEZ?
1. Si le digo que no seguramente no volver a hablarme o se enfadar conmigo
2. Si le digo gracias al cumplido que me ha hecho pensar que soy un credo/a
3. Si le digo que no puedo hacerlo seguramente lo/a defraudar
4. No quiero problemas, prefiero fastidiarme yo
5. No puedo acercarme a hablar con l/ella, qu va a pensar de m, me da vergenza,
nunca se fijara en alguien como yo
6. Si insiste tanto le voy a decir que s, no quiero, pero parece que nunca va a ceder
7. A m ste/a me quiere tomar el pelo, antes de que me fastidie lo fastidio yo
8. No tengo derecho a pedirle eso, est claro que me va a decir no, para qu pedirlo
9. A esa chica/o lo consigo yo caiga quien caiga, si no quiere ahora ya querr
10. No estoy de acuerdo con lo que dice, pero qu me cuesta darle la razn con tal de
que no se ofenda
11. Mejor no le menciono que aquello que me dijo me molest mucho, porque vamos
a discutir otra vez, se va a poner hecho una furia y prefiero dejarlo como est.
12. Mi obligacin es ayudar, y har lo posible por hacerlo
13. No me equivoco nunca, si lo digo es porque estoy seguro/a y se lo discuto a quien
sea
14. No debo ser pesado/a contando mis problemas a los dems, cada uno ya tiene lo
suyo
15. No debo competir con los dems por conseguir algo, sera egosta por mi parte y
me podra quedar sin amigos
16. He de tener cuidado con no equivocarme porque las equivocaciones se pagan
caras.
112
TRANSPARENCIA N4
DERECHOS ASERTIVOS BSICOS

Todas las personas y tambin yo tenemos derecho a ser
RESPETADAS, expresar nuestras opiniones y a darnos a conocer a los
dems tal y como somos.
Todas las personas y tambin yo tenemos derecho a EXPRESAR
NUESTROS SENTIMIENTOS DE FORMA ASERTIVA, que es la
manera de causar el mnimo dao posible a las dems personas.
Todas las personas y tambin yo tenemos derecho a INTENTAR
CONSEGUIR EN NUESTRAS VIDAS AQUELLO QUE CONSIDERAMOS
MEJOR, siempre y cuando no sea de forma injusta y a costa de
otras personas.
Todas las personas y tambin yo tenemos derecho a
EQUIVOCARNOS.
Todas las personas y tambin yo tenemos derecho a PEDIR AYUDA
si lo necesitemos, y tambin tenemos derecho a NEGAR NUESTRA
AYUDA (DECIR NO) a los dems cuando lo consideremos oportuno.
113
ROLE-PLAYING
A. Traten de adivinar qu derecho asertivo ha sido vulnerado

Pareja A (voluntario): S que nos conocemos apenas un mes, pero tengo
que pedirte algo....quiero que te vengas a vivir conmigo, necesito estar
contigo las 24 horas del da Qu me dices? No puedes decirme que no,
nos va muy bien.....y me morira si lo haces.
Pareja B: S...bueno.....por qu no? Puede funcionar.
Escenifiquen en parejas otro derecho vulnerado y otra escena
correctiva.
B.Atiendan al lenguaje verbal y no verbal. Qu sensaciones les ha
producido?Es una comunicacin clara?
Pareja A (voluntario): Te molesto?
Pareja B: No, que va
Pareja A (voluntario) : Puedo contar contigo?
Pareja B: Pues claro
114
INICIAR, MANTENER CONVERSACIONES Y

HACER CUMPLIDOS A ALGUIEN QUE TE ATRAE
Te encuentras en una discoteca y de repente ves a alguien que te
atrae mucho. Quieres acercarte para hablar y hacerle un cumplido.
1.Qu pensamiento te ayudara a acercarte?
------------------------------------------------------2. Partes a contener la comunicacin verbal: saludo y presentacin, declaracin
personal seguida de pregunta (ej. Hace calor verdad?), saber tomar la palabra
sin interrumpir, escuchar activamente (asintiendo), contar cosas de uno mismo,
preguntas, halago o reforzar algo especfico (ej. ha sido agradable charlar
contigo, tienes unos ojos muy bonitos), emplazar a una prxima cita.
3. Componentes de la comunicacin no verbal: contacto visual, mostrar afecto
(inters, calidez), sonrisa, gesticulacin que apoye al mensaje hablado, postura
ligeramente inclinada hacia el otro/a, ritmo sosegado, pero que no sea
115
montono.
DECIR NO A UNA PETICIN
Tu pareja insiste en tener relaciones sexuales contigo, sin embargo

para t no es el momento y consideras que todava no ests
preparado/a, necesitas conocerlo/a ms.
1. Qu pensamiento o derecho asertivo te ayudara a decir no?
------------------------------------------------------------------------------------------2. Partes a contener la comunicacin verbal: comprender su punto de vista
pero hacerle entender que el tuyo es otro, dar las explicaciones necesarias pero
sin excusas, y subrayar que la negativa es para ahora, que no se sabes sin en
un futuro cambiar de opinin, pero que hoy por hoy es no.
3. Componentes de la comunicacin no verbal: contacto visual, postura

ligeramente inclinada hacia el otro/a, tono firme y bajo, ritmo sosegado y sin
titubeos en el habla.
116
HACER UNA PETICIN
Hoy tienes un examen y te has dormido, el autobs ya ha pasado y no

vas a llegar a tiempo si vas andando. Piensas en tu novio/a que tiene
coche y podra acercarte, aunque est preparando un trabajo en casa,
y tan slo hace un par de semanas que sales con l/ella. A pesar de
ello, decides pedirle que te acerque al instituto.
1. Qu pensamiento o derecho asertivo te ayudara a pedir ese favor?
------------------------------------------------------------------------------2. Partes a contener la comunicacin verbal: hacer una peticin clara y
especfica y honesta, sin irse por las ramas y sin que parezca una orden.
3. Componentes de la comunicacin no verbal: tono firme y sereno, pero

nunca exigente ni impaciente, contacto visual, postura ligeramente inclinada
hacia el interlocutor.
117
RESPONDER A UNA CRTICA O BURLA

Te ests arreglando para salir una noche de fiesta con tu pareja. Cuando te ve
te dice vaya pintas que me llevas, te crees que eres un/a super modelo o
qu?a t eso no te puede quedar bien porque ests como una foca. Haz el
favor de ponerte algo ms ancho que no quiero ir por ah haciendo el ridculo
1. Se trata de una crtica constructiva (no est de acuerdo con nosotros pero no
pretende hacer dao) o malintencionada (busca hacernos dao/dejarnos en
evidencia)?
2. Qu pensamiento te ayudara a contestar asertivamente a esa crtica?
-------------------------------------------------------------------------------3. Partes a contener la comunicacin verbal: pedirle que nos concrete qu es
exactamente lo que le desagrada, anunciarle la probabilidad de verdad en la crtica
pero sin aceptarla o negando con asertividad la crtica, enfrentarnos directamente a
esa persona expresando nuestro malestar por su falta de delicadeza, aunque
responda negando su mala intencin hemos de insistir en lo hiriente de su
comentario, evitar las descalificaciones/insultos que nos meteran en una espiral de
violencia verbal.
4. Componentes de la comunicacin no verbal: contacto visual, postura ligeramente
inclinada hacia el interlocutor, no elevar el tono, mantenerlo bajo pero firme y en
118
un ritmo pausado y sin titubeos en el habla.
HACER UNA CRTICA Y

SOLICITAR UN CAMBIO DE CONDUCTA
Ests bastante harto/a de que tu pareja te diga cada vez que te
equivocas o cuando no est de acuerdo contigo ests tontito/a o
qu?, a pesar de que su tono es amable y parece que lo dice ms
bien en broma, te resulta de mal gusto por lo frecuente que es y
quieres pedirle que no lo haga ms.
1.Qu pensamiento te ayudara a hacerle una crtica y solicitar un cambio de
su conducta de manera asertiva?
--------------------------------------------------------------------------------------------2. Partes a contener la comunicacin verbal: comunicar especficamente la
conducta que te molesta y hacerle saber cmo te sientes cuando te hace ese
comentario, favorecer la empata del interlocutor hacia tu situacin, finalmente
acabas pidindole de forma clara y directa que por favor no lo haga ms. Si
accede le refuerzas por el compromiso de cambio, si no, aade consecuencias,
que no amenazas
3. Componentes de la comunicacin no verbal: contacto visual, no elevar el
tono, mantenerlo bajo pero firme y sin titubeos, y en un ritmo pausado. 119
EXPRESAR UNA OPININ PERSONAL QUE

CONTRADIGA A TU INTERLOCUTOR
Tu pareja cuando hablan sobre cualquier tema, defiende sus

opiniones con entusiasmo y firmeza, sintindose en posesin de la
verdad. No pide tu opinin, pero t quieres darla, no ests de acuerdo
con lo que dice y quieres hacrselo saber, aunque no le sepa bien
1. Qu pensamiento te ayudara a llevarle la contraria a una persona querida
para t?
------------------------------------------------------------------------------2. Partes a contener la comunicacin verbal: mostrar respeto por su opinin,
decir lo que pienso claramente y sin dar rodeos u ofender al otro, recordarle
que por el hecho de ser pareja no tenemos que estar de acuerdo en todo, as
como tu derecho a pensar de forma distinta.
3. Comunicacin no verbal: contacto visual, tono firme, sin elevarlo, sin

titubeos en el habla, postura ligeramente inclinada hacia el interlocutor.
120
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
INCIDENCIAS Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO:
Creencias irracionales de partida y resistentes
UNIDAD
Enamoramiento
Y amor
CREENCIAS
IRRACIONALES/
RESISTENCIAS
ESTRATEGIAS
El
amor hay que vivirlo, no

se puede estudiar en un taller
(de partida)
Recalcar la importancia de
reflexionar, sobre todo al
principio de la relacin para
evitar problemas. No se
elimina la magia del amor.
Los mitos del

amor
El
amor lo puede todo (de

partida)
Contenido del taller
La intuicin
La
Contenido del taller: las

sensaciones no ocurren
porque si, importancia del
conocimiento para que la
intuicin sea ms certera,
exponer un caso real donde
funcion la intuicin.
intuicin muchas veces se

equivoca, no es fiable
121
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
UNIDAD
INCIDENCIAS/CREENCIAS
IRRACIONALES/
RESISTENCIAS
Resistencias
El autoconocimi
ento
y
la t de
los
crculos
concntri
cos del
amor
en el ejercicio de
autoconocimiento:
Yo no soy quien debe decir cmo soy, sino
los dems; yo ya s cmo soy, no necesito
escribirlo
Se detectaron casos de baja autoestima
Falta de empata hacia la vctima de maltrato
y ausencia de conciencia de poder convertirse
en vctima (chicos, especialmente) Marta era
tonta, si tienes dos dedos de frente, eso no te
pasa
Temor magnificado, actitud defensiva,
sensibles e inseguras (chicas, especialmente)
puede que mi novio se convierta en
maltratador aunque ahora no me lo parezca
ESTRATEGIAS
Desdramatizar
Asegurar
confidencialidad
Destacar la importancia
del ejercicio para
quererse y saber elegir
bien una futura pareja
Asesoramiento
Casos reales de chicos
que han sufrido
abuso;recalcar que las
vctimas son personas
normales
Desdramatizar y
122
tranquilizar
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
UNIDAD
INCIDENCIAS/
CREENCIAS
IRRACIONALES/
RESISTENCIAS
Actitud
El autoconocimi
ento
y
la t de
los
crculos
concntri
cos del
amor
defensiva,
sensibles e inseguras
(chicas, especialmente)
Creencias
justificadoras de la
violencia en la pareja
Si me dice que se
arrepiente de haberme
hecho dao,lo creo y lo
perdono. Es muy
exagerado decir que el
amor y la violencia son
incompatibles. (anotada
para debate)
ESTRATEGIAS
Enfatizar
contenidos bsicos del taller:

intensidad y frecuencia en abuso
psicolgico;capacidad de influir sobre nuestros
sentimientos
Si realmente lo fueran no se lo plantearan.
Recordar el objetivo del taller: adoptar rol
proactivo, pero no estar a la defensiva.
Enfatizar el ciclo de la violencia (repetitivo)
Reestructuracin cognitiva:seras capaz de
humillar, golpear a quien ms quieres?no
existen parejas que se aman y jams se han
golpeado o humillado?
Advertir que esa actitud ancla en la relacin
123
de abuso
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
UNIDAD
Abuso
psicolgico
Y
acoso
Abuso
fsico
INCIDENCIAS/
CREENCIAS
IRRACIONALES/
RESISTENCIAS
ESTRATEGIAS
Eso
no es violencia,
est exagerado; me
sera difcil identificar que
lo sufro
Si es celoso es porque
le importo;si lo controlo
evitar que me sea
infiel;se puede
controlar a la pareja y a
la vez quererla con
locura
del taller: desculpabilizar

(acostumbrados a esa violencia);
consecuencias graves; progresin
Necesidad de confiar en uno mismo y en
su pareja
Reestructuracin cognitiva:una persona
celosa no quiere a su pareja?conocis
alguien as?Celos=rasgo;puedes
controlarlo las 24h, evitaras que te fuera
infiel, cmo te sentiras?Profeca
autocumplida, respeto a la libertad para ser
felices. Asesoramiento para control celos.
Un
Violencia=un
bofetn es
consecuencia de un
enfado,es impulsivo, no
se puede controlar
Contenido
posible camino, cuando no

se tienen recursos, no es consecuencia
directa del enfado (tono amable).
124
Confrontacin del resto(qu opinis?)
LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
UNIDAD
Abuso
sexual
Agresores
Cmo
salir?
Videoforum
INCIDENCIAS/
CREENCIAS
IRRACIONALES/
RESISTENCIAS
ESTRATEGIAS
La
violacin y el abuso es forzar a una

relacin sexual, pero en la primera es con un
desconocido, el abuso con conocidos
Algunas te dicen no, pero en el fondo lo
estn deseando (deseo sexual)
taller:si saben
distinguirlo podrn
identificarlo
Confrontacin chicas
No=No (chicos y chicas)
Los
maltratadores son enfermos mentales,

si no, no se explica lo que llegan a hacer
Contenido
taller:por
qu no lo son?
De
nuevo surgen temores sabr

identificarlo aunque est enamorada?
Darles
confianza en lo
aprendido y demostrado
Chicas
Debate
ms asombro e indignacin vs.

Chicos ms risas en escenas violencia y
actitud justificadora normal que se
enfade/pegue si no le contesta; a mi no me
pega nadie, si se atreve le doy ms fuerte
Contenido
est justificado
hacer dao a alguien?
El peligro la violencia
genera violencia
125
126
OBJETIVOS
OBJETIVOS EE HIPTESIS
HIPTESIS DE
DE
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
Conocer la PREVALENCIA de los malos tratos proveniente de las
relaciones afectivas en el alumnado de 4ESO de los institutos de
Canarias.
Cuestionario de informacin sobre relaciones de pareja
entre adolescentes.
Comprobar la EFICACIA DEL PROGRAMA en mejorar los conocimientos
y las actitudes del alumnado que creemos dificultan el inicio o
mantenimiento de las relaciones afectivas violentas
Cuestionario
de evaluacin de conocimientos de la mscara del amor.
Tras pasar por el programa (post-test) el alumnado mostrar un
conocimiento aumentado que definen la realidad del maltrato a la
mujer. En este sentido, existirn diferencias estadsticamente
significativas entre la media de conocimientos alcanzada en el post-test
y la obtenida en el pre-test, a favor de la primera.
Determinar su IDONEIDAD para ser empleado de modo habitual en la
ACTIVIDAD ACADMICA DE LOS INSTITUTOS
entrevistas de
seguimiento y Cuestionario de opiniones del alumnado acerca del taller
la mscara del amor.
El programa ser evaluado favorablemente por alumnado y
profesorado y probar ser compatible con la actividad acadmica
127
INSTRUMENTOS
INSTRUMENTOS DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS DE LA

MSCARA DEL AMOR: determina el grado de aprendizaje alcanzado
evaluando conocimientos y actitudes mediante 42 tems representativos del
contenido del programa con tres alternativas de respuesta, de las que slo
una es correcta.
CUESTIONARIO DE INFORMACIN SOBRE RELACIONES DE PAREJA

ENTRE ADOLESCENTES: evala la prevalencia del abuso entre los
estudiantes a pasar el programa. El cuestionario cuenta con 14 tems con
tres alternativas de respuesta (ninguna vez, una o dos veces, ms de
dos veces) sobre el abuso verbal, psicolgico, fsico y sexual.
CUESTIONARIO DE OPINIONES DEL ALUMNADO ACERCA DEL TALLER

LA MSCARA DEL AMOR: mide el atractivo del taller para el alumnado y si
es apta para impartirse en el curso escolar. Para ello, evala la opinin del
alumnado: cunto les interesa el taller, cmo de til lo consideran, si se les
ha impartido bien el taller, evaluacin sobre los componentes del taller
(novela, actividades, temas tratados)
128
CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS DE

LA MSCARA DEL AMOR
APELLIDOSNOMBRE.
CENTRO ESCOLAR.
EDAD: ___(Aos) y ___ (Meses) SEXO: Chico Chica FECHAGRUPO
Por favor, te pedimos que pongas una X en la casilla que elijas como respuesta.
1. Las personas que se dejan maltratar son:
a. Enfermas o masoquistas (les gusta)
b. Dbiles o tontas
c. Personas normales
2. Si quieres, puedes influir sobre tus sentimientos cuando ests enamorado/a?
a.
b.
c.
S
No
No lo s
11. Las consecuencias de la violencia fsica

a. Son solamente fsicas (lesiones)
b. Incluyen lesiones y daos emocionales
c. Incluyen lesiones, daos emocionales y alteraciones en la sexualidad de la vctima
18. Es posible cambiar por amor a un chico/a que trata mal a su pareja?
a. No, porque la personalidad es muy difcil de cambiar
b. S, si la vctima lo quiere mucho
c. A veces, depende de si el que maltrata quiere de verdad a su pareja, a pesar de todo
129
19. El abuso psicolgico o emocional:

a. Casi siempre precede al abuso fsico
b. Se da despus del maltrato fsico
c. No siempre se da en el maltrato de la pareja
20. Lo que llamamos la intuicin o los presentimientos:

a. Nos alerta de que algo va mal, pero no es fiable
b. Nos puede servir slo cuando conocemos muy bien a la otra persona
c. Nos ayuda a mantenernos alerta y nos previene de posibles peligros psicolgicos y fsicos
42. Imagina que tu pareja y t estis con unos amigos y surge un debate sobre la polucin y el medio ambiente.
T comienzas a dar tu opinin cuando tu pareja te interrumpe diciendo: Para qu hablas de lo que no sabes, si
no vas a aportar nada nuevo es mejor que te calles. Ante estas palabras la mejor respuesta es ....
a. Es posible que no controle mucho el tema, pero tengo una opinin al respecto y el mismo
derecho que t a darla.
b. De qu vas? Hablo de lo que me da la gana. Tengo el mismo derecho que t. Presumes delante
de tus amigos de que sabes de todo y no sabes de nada.
c. Te quedas callado/a, la verdad que no sabes del tema, slo queras tener una conversacin
agradable, pero as mejor; si no hubieras metido la pata.
130
SISTEMAS
SISTEMAS DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN

EVALUACIN DE PROCESO
Sesiones de seguimiento: entrevistas de seguimiento
con los monitores a mitad del taller y una vez finalizado
ste (solucin a problemticas y acciones correctivas)
Diario de sesiones: incidencias de inters por grupo
Hoja de objetivos: contenidos a aprender y actitudes a
desarrollar por sesiones
Control de asistencia: solicitar al alumnado asistencia,
compromiso y actitud de trabajo
Control de las actividades y de la lectura de la
novela: recogida de cuadernos del alumnado para la
correccin de actividades y feedback al alumnado.
EVALUACIN DE RESULTADO
A travs de los cuestionarios mencionados
131
RESULTADOS
RESULTADOS HALLADOS
HALLADOS EN
EN LA
LA ANTERIOR
ANTERIOR
IMPLEMENTACIN:
IMPLEMENTACIN: CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE
DE
INFORMACIN
INFORMACIN DE
DE RELACIONES
RELACIONES DE
DE PAREJA
PAREJA
En alguna relacin que hayas tenido o tengas te ha sucedido que....
GLOBAL
S
(%)
CHICOS
S
(%)
CHICAS
SI
(%)
1. El chico/a con el que he salido me ha insultado de forma

que me ha dolido mucho. PSICOLOGICO
12,7%
10,9 %
13,3 %
2. Me ha arrojado algn objeto con la intencin de hacerme

dao. FISICO Y PSICOLOGICO
1,9 %
3,3 %
1%
3. Me ha dado patadas. FISICO
2,5 %
2,9 %
2%
4. Me ha abofeteado. FISICO
7,6 %
11,8 %
3,2 %
5. Ha intentado humillarme (que me sintiera ridculo/a, muy

torpe, feo/a, etc.) PSICOLOGICO
6,4 %
6,9 %
9%
6. Me ha amenazado con golpearme o hacerme dao de

otras formas. FISICO
3,7 %
3,3 %
3,7 %
7. Me ha empujado con fuerza. FISICO
6,7 %
8,2 %
4,9 %
8. Me ha pegado con los puos o con un objeto. FISICO
1,9 %
2,7 %
1,2 %
132
RESULTADOS:
RESULTADOS: CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE
DE INFORMACIN
INFORMACIN DE
DE
RELACIONES
RELACIONES DE
DE PAREJA
PAREJA
En alguna relacin que hayas tenido o tengas te ha sucedido que....
GLOBAL
S
(%)
CHICOS
S
(%)
CHICAS
SI
(%)
32,9%
32,9%
35,6%
10. Me ha prohibido que salga con mis amistades.

PSICOLOGICO
8,7%
7,3%
11%
11. Ha tirado objetos al suelo, dado golpes en la

pared, en la puerta, etc., cuando se ha enfadado.
PSICOLOGICO
12,6%
7,6%
17,9%
12. Ha insistido en tener relaciones sexuales y las

hemos tenido aunque yo no quera SEXUAL
2,7%
3%
2%
13. He tenido que estar de acuerdo con l/ella y hacer

lo que quiere para que no surjan problemas.
PSICOLOGICO
18,3%
23,7%
15,5%
14. Me ha prohibido que me ponga determinada ropa,

que vaya a ciertos lugares o que haga cosas que a mi
me gustara hacer. PSICOLOGICO
8,7%
5,6%
11,5%
9. Ha intentado saber en todo momento lo que haca,

dnde estaba y con quin. PSICOLOGICO
133
RESULTADOS:
CUESTIONARIO DE
DE INFORMACIN
INFORMACIN DE
DE
RELACIONES
RELACIONES DE
DE PAREJA
PAREJA
ANLISIS GLOBAL
Los abusos ms sufridos son los referidos control psicolgico y
excesivo del otro (32,9%) y ceder en los derechos personales de
uno (18,3%)
El abuso fsico de menor gravedad como empujones y bofetones
presentan porcentajes menores pero significativos (6,7%-7,6%)
Los abusos fsicos de mayor gravedad como: arrojar objetos,
pegar con los puos, dar patadas, presentan porcentajes bajos
(1,9%-2,5%). Lo mismo ocurre con el abuso sexual y con un
abuso psicolgico de gravedad como son las amenazas (2,7%3,7%)
ANLISIS POR SEXOS
Los chicos sufren ms que ellas: ceder en los derechos
personales para evitar el enfado de la pareja (23,7% vs 15,5%);
bofetones (11,8% vs 3,2%)
Las chicas sufren ms que ellos: intimidacin (17,9% vs 7,6%);
control sobre la forma de vestir o sobre sus amistades
134
(aislamiento) (11-11,5% vs 5,6%-7,3%)
RESULTADOS:
CUESTIONARIO DE
DE EVALUACIN
EVALUACIN
DE
DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS DE
DE LA
LA MSCARA
MSCARA DEL
DEL AMOR
AMOR
Evaluacin
Pre-test
TELDE
04-05
ISLAS
CANARIAS
05-06
Evaluacin
Post-test
Puntuacin
mxima
G.experimental
21,69
29,29
G.comparacin
20,46
21,76
36
Evaluacin
Pre-test
Evaluacin
Post-test
Puntuacin
mxima
G.experimental
20,57
27,18
G.comparacin
20,89
21,43
36
Las puntuaciones post-test oscilaron entre 23,68 puntos-33 puntos.

22 institutos de un total de 26 mejoraron significativamente tras el pase del
taller
El aprendizaje alcanzado oscil entre 3,11-12,06 puntos (6-7 puntos
mayora)
135
RESULTADOS:
RESULTADOS:
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE
DE OPINIONES
OPINIONES DEL
DEL ALUMNADO
ALUMNADO
INFORMACIN CUANTITATIVA
Crees que el nmero de sesiones
ha sido suficiente?
ISLAS
CANARIAS
Suficientes
horas
47,3%
Crees que este taller te servir

para evitar mantener relaciones de
violencia con parejas futuras?
ISLAS
CANARIAS
Bastante
45,3%
La novela El infierno de Marta te

ha parecido....
ISLAS
CANARIAS
Interesante
44%
ISLAS
La parte del libro titulada La
mscara del amor te ha parecido... CANARIAS
Interesante
46,7%
Las actividades realizadas en clase

te han parecido...
ISLAS
CANARIAS
tiles
54,2%
Los temas tratados en el taller

te han parecido...
ISLAS
CANARIAS
Interesantes
52,9%
136
RESULTADOS:
RESULTADOS:
CUESTIONARIO
CUESTIONARIO DE
DE OPINIONES
OPINIONES DEL
DEL ALUMNADO
ALUMNADO
INFORMACIN CUANTITATIVA
ISLAS
CANARIAS
Lo
recomendara
mucho
46,4%
Crees que este taller te ha servido ISLAS

para comprender mejor la violencia CANARIAS
de pareja?
Mucho
46,4%
Crees que tus compaeros se han ISLAS

CANARIAS
implicado en el taller?
Todos por igual 59,3%
Recomendaras este taller para

que se impartiera en otros centros
educativos?
Crees que se han explicado

adecuadamente los temas?
ISLAS
CANARIAS
Bastante
49,3%
Valoracin favorable: entre el 44-59,3% del alumnado otorga a

cada tem las dos mejores puntuaciones.
137
RESULTADOS:
RESULTADOS:
VALORACIN
VALORACIN DE
DE LOS
LOS MONITORES
MONITORES YY
PROFESORADO
PROFESORADO
Promedio
(1-5)
ITEM
DESCRIPCIN
Valoracin de la novela como material de concienciacin e inters
4,73
Valoracin de la novela como material didctico
4,45
El manual de conocimientos del profesorado
4,46
El manual prctico del profesorado
El cuaderno del alumno
La inclusin del taller como programa habitual dentro de las

actividades del IES
Valoracin del taller en su adecuacin a los intereses y
necesidades del alumnado
Valoracin del taller en su adecuacin al grado de desarrollo y
conocimientos del alumnado
Valoracin conjunta del taller como experiencia docente
10
Valoracin conjunta del taller como instrumento de prevencin
7
8
4,0
4,45
4,7
4,5
4,1
4,46
138
4,7
CUESTIONES
CUESTIONES PRCTICAS
PRCTICAS
DE
DE LA
LA IMPLEMENTACIN
IMPLEMENTACIN DEL
DEL PROGRAMA
PROGRAMA

Grupos no muy numerosos

Favorecer la integracin del alumnado: evitar la dificultad de mezclar
cursos ordinarios con diversificacin.
Implicacin absoluta en la lectura de la novela por parte del alumnado:
evaluar la lectura desde un rea de conocimiento
Ocupar horas correspondientes a distintas asignaturas: todo el centro
escolar se implica
Sesiones informativas para padres antes de la implementacin y otra
con los resultados hallados
Decidir si el centro guarda los cuadernos del alumnado a estos mismos
se responsabilizan de ellos
Si el alumnado es altamente disruptivo contar con profesor (impartir
disciplina)+ monitor (impartir taller)
Si se detecta caso de maltrato informar al departamento de
Orientacin. El programa est orientado a la prevencin primaria.
139
Transmitan su entusiasmo al alumnado,

si creen en su trabajo el xito estar asegurado.
Nunca pierdan de vista que su esfuerzo nos har
avanzar en un camino muy difcil en el que
cada pequeo logro merecer la pena...........
Para cualquier duda o consulta mi direccin es:

mct.LMA-violenciapareja@hotmail.com
140

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LOS PROGRAMAS DE PREVENCIN DE LA

Expresin de poder/control en las relaciones.

Datos de prevalencia: tasas de victimacin semejantes

LA MSCARA DEL AMOR:

LOS TRES PRESUPUESTOS DE LA

Conocer la dinmica relacin violenta

PROCEDIMIENTOS PARA LA PREVENCIN

POBLACIN ESCOLAR UNIVERSAL (PREVENCIN PRIMARIA)

CARACTERSTICAS DE LA MSCARA DEL AMOR

Desarrollar habilidades de comunicacin:

Conocer y defender los derechos asertivos

POWERPOINT (Ideas fundamentales)

CUADERNO DEL ALUMNO

PowerPoint: involucra los distintos sentidos,

Escena 1: agresora psicolgica que no tolera que su novio salga con

Muy buena acogida del alumnado; idneo para la ltima sesin

Escuchar y analizar la letra de algunas canciones sobre celos

Cumplimentar un cuestionario de asertividad:

Durante el taller:flexibilizar y reformular creencias mediante debate

ideas bsicas; leda por alumnado

Favorecer el debate sobre los contenidos

Puesta en prctica de conocimientos

Lectura complementaria (en sesin o tarea para casa)

El amor y el enamoramiento (1 sesin)

TRANSPARENCIA 1: QUE SUCEDE CUANDO

Se producen cambios en nuestra forma de vestir, en las

TRANSPARENCIA 2: LA QUMICA DEL

Todo lo que hacemos, decimos y sentimos tiene su origen en el

Durante el enamoramiento hay tres tipos de sustancias del cerebro

Cuando estamos enamorados se activa el ncleo caudado (que est

Podemos desenamorarnos y no sentir la necesidad o deseo de

Pero si hemos acertado en nuestra eleccin de pareja, la pasin

El amor no es explosivo ni pasional como el enamoramiento, es

El amor nos hace sentir ternura, germina la necesidad de

EL AMOR EN LA LITERATURA Y EL CINE:

una fuerza omnipotente

algo que puede cambiar la

Ficha 1: El amor puede lograr?

1. Que alguien deje el alcohol o las drogas

2.Que se esfuerce en ser mejor estudiante

3.Que aprenda mejores modales

4.Que sea ms generoso y desprendido

5.Que alguien cambie su forma de vestir

6.Que nos ayude cuando tenemos problemas

7.Que nos quiera como nosotros le queremos

8.Que nos trate con el respeto debido

9.Que deje de ser violento con nosotros

lO. Que se apunte a una asociacin

Ficha 2:Cmo se manifiesta el amor?

ME CONVIENE ESE/A CHICO/A ?

ME CONVIENE ESE/A CHICO/A ?

En una discusin comprende tu punto de vista y no trata de imponer el suyo para

Se pueden resumir en tres fundamentales:

OBJETIVOS (II parte)

El primer paso en la construccin de un concepto personal

Es la valoracin que haces de ti mismo/a.

T DE LOS CRCULOS CONCNTRICOS DEL AMOR

Ficha 2.1.: Qu valoro, Qu quiero?

Cules son mis valores principales y que

Cules son los hbitos que no permitir

QUIN TIENE UN NIVEL BAJO DE