II CURSO DE FORMACION DE DIRECTORES DE GESTION DE RIESGO DE

DESASTRES A LAS COMISIONES DE GESTION DE RIESGO DE DESASTRES DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Lima Metropolitana, UGEL 02 mayo - junio 2014

RUTA METODOLOGIA
Objetivos: Fortalecer capacidades para la elaboracin del plan de gestin de riesgo de desastres a nivel de I.E.

PRESENTACION DEL PROGRAMA PREVAED 068

CAPACIDAD

SESION 01
CAPACIDAD
FECHA Y HORA

Reconoce y asume la importancia de Gestin de Riesgo de desastres y el trabajo del programa PREVAED para el
fortalecimiento de las capacidades
Se presenta e video del programa PREVAED y se explica, se orienta los productos y metas a trabajar para las Escuelas
Seguras

EL ENFOQUE AMBIENTAL Y PEAI

Reconoce la Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA) como orientacin en la implementacin de la educacin
ambiental y la Gestin del Riesgo de Desastres (GRD) en el sistema educativo
ACTIVIDADES
El facilitador da la bienvenida, y aplica la prueba la prueba de entrada, la cual permitir
identificar el nivel de demanda de fortalecimiento de capacidades en Gestin del Riesgo de
Desastres en las instituciones educativas.
El facilitador da a conocer la capacidad a desarrollar
El facilitador invita a la dinmica de presentacin
Actividad 1: Definicin y caractersticas del PEAI.
Dinmica: Lluvia de ideas y exposicin.
El facilitador recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas:
1. Qu actividades de educacin ambiental en la escuela conoce?
2. Cul es el instrumento de gestin que integra las actividades de educacin ambiental
para el desarrollo sostenible en las instituciones educativas?
Detalla y explica la matriz de evaluacin del Enfoque Ambiental detallando
las 5
componentes en gestin.
El facilitador redacta las principales ideas brindadas por los participantes.

TIEMPO

RECURSOS /INSTRUMENTOS
Diapositivas
Laptop

20

Equipo multimedia

El facilitador desarrolla con la ayuda visual la definicin y las principales caractersticas de

un PEAI, considerando los 5 componentes del enfoque ambiental.
Actividad 2. Estrategia de aplicacin del PEAI
Dinmica: Trabajo Grupal y exposicin
Trabajo Grupal:
El facilitador promueve la formacin de 4 grupos de trabajo usando la tcnica del conteo y
les hace entrega del documento Enfoque Integrador del Proyecto Educativo Ambiental
Integrado
El facilitador entrega tarjetas a cada participante y les da las siguientes orientaciones:

El tiempo para el trabajo grupal es de 30 minutos

Elegir un(a) coordinador(a) y un(a) relator(a)

Lectura rpida de todo el documento.

Lectura individual y anlisis del captulo V: Estrategia de aplicacin del PEAI.

Compartir en cada grupo sobre los principales hallazgos.

Proponer acciones para mejorar el proceso de elaboracin del PEAI.

Escribir las acciones en las tarjetas y pegarlas en un papelote.

Plenaria:
Los relatores presentan los resultados obtenidos por cada grupo, teniendo para ello un
mximo de 7 minutos cada grupo.
El facilitador reflexiona sobre los resultados expuestos recuperando los aportes
COMPROMISO
Los participantes se comprometen a implementar el Proyecto Educativo Ambiental Integrado
en cada una de las instituciones educativas focalizadas.

SESION 2
CAPACIDAD
FECHA Y HORA

Tarjetas
Papel Sbana
30

Plumones
Cinta masking tape

30
5

Plumones
5

SISTEMA NACIONAL DE GESTION DEL RIESGO DE DESATRES Y EDUCACION

Reconoce y asume las caractersticas de un lder y su rol para una buena gestin del riesgo de desastres en su institucin
Educativa
ACTIVIDADES
El facilitador da la bienvenida y expone sobre los conocimientos que se transmitirn en la
sesin y las capacidades que se fortalecern en cada uno de los participantes.
En seguida invita a los participantes a observar las imgenes presentes en la ayuda visual
de la sesin 2 (dispositiva 1,2) sobre las Desastres Naturales, el facilitador formula las
siguientes preguntas :
Qu sentimientos le provocan estas imgenes?
Qu papel cumple la educacin en Gestin de Riesgo?
Cada participante escribe en tarjetas sus respuestas, se recogen las opiniones y se colocan
en un papelote

TIEMPO

El facilitador desarrolla con la ayuda visual la definicin y las principales caractersticas del

40

RECURSOS /INSTRUMENTOS
Capacidad escrita
forma visible.

en

10
Papelotes
plumones
cinta masking

Laptop

SESION 3
CAPACIDADES
FECHA Y HORA

SINAGERD, considerando los componentes procesos

Se les presenta un ejemplo de los 3 componentes

Equipo multimedia

Meta cognicin
Qu es lo que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Cul es mi compromiso?

Pizarra
Plumones
Hoja de evaluacin
Encuesta

30

BASES CONCEPTUALES DE LA GRD

Identifica conceptos bsicos de la Gestin del Riesgo de Desastres (GRD).
ACTIVIDADES
TIEMPO
El facilitador da la bienvenida a los participantes.
05
Presentacin a los participantes de la capacidad del taller.
Se forman equipos con la tcnica de tarjetas que llevan el mismo nombre: DESASTRE, PELIGRO,
VULNERABILIDAD, RIESGO, RESILIENCIA. Eligen al coordinador y secretario.
Los trminos que maneja cada equipo: DESASTRE, PELIGRO, VULNERABILIDAD, RIESGO,
RESILIENCIA, A TRAVES DE UN DIBUJO EXPRESANDO LOS CONCEPTOS
Los participantes exponen sus conceptos a travs de los dibujos
10

Se indica que a continuacin observen el video -canto, que tiene por ttulo El Progreso, al cual
podrn acompaar entonando la cancin.
Actividad 1.Conceptos bsicos
Dinmica: Trabajo de equipo y plenaria

El facilitador indica que cada equipo de trabajo responder a las siguientes preguntas
Qu peligros has notado en el video?
Puedes dar algn ejemplo de vulnerabilidad a la luz de lo observado en el video?
A qu riesgos estn expuestos los personajes del video?
Qu capacidades debemos desarrollar en los estudiantes para superar o mitigar esta
problemtica?

En plenaria un representante de cada equipo presenta los resultados..

El facilitador contrasta las propuestas de los participantes con los conceptos utilizados en la
presentacin visual.

Que peligros, vulnerabilidades encuentras en tu Institucin Educativa

Meta cognicin
Qu es lo que aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Cul es mi compromiso?

RECURSOS /INSTRUMENTOS
Video
Equipo multimedia
Parlantes
Humanos
Tarjetas
Plumones

15
Papelotes
Plumones
Ayuda visual 3
60
Laptop
Equipo multimedia
Cinta masking tape
4 lminas por grupo.

30

Pizarra
Plumones
Hoja de evaluacin
Encuesta

SESION 4
CAPACIDAD
FECHA Y HORA

RUTA METODOLGICA PARA LA ELABORACIN PARTICIPATIVA DEL PLAN DE GESTIN DEL RIESGO DE
DESASTRES Y ENFOQUES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
Desarrolla e implementar estrategias para la organizacin y elaboracin colectiva del Plan de Gestin del Riesgo
ACTIVIDADES

TIEMPO

El facilitador presenta y explica los propsitos de la sesin.

Actividad 1: El enfoque de gnero y el enfoque de cuenca en la GRD.
Se desarrolla la lectura colectiva de la Ficha Factores Socio-Culturales en
la Creacin de Vulnerabilidad.
Qu situacin en relacin al gnero se presenta en la lectura?
Porque el sexo femenino es vulnerable ante situaciones adversas?
Mencione situaciones concretas sobre las preguntas antes sealadas:
Exposicin de los trabajos ,
El facilitador orienta hacia la incorporacin del enfoque de gnero en la
Planificacin de Gestin de Riesgo. Con ayudas visuales, se presenta el concepto
de sexo y gnero. Para reforzar las ideas se muestran frases, sobre los cuales el
pleno decidir si describen al sexo o al gnero. De la misma manera se plantea la
pregunta sobre el concepto de cuenca como la principal clula de planificacin
territorial, sobre todo el pas.
Actividad 2: Elaboracin del Plan de gestin del Riesgo de Desastres de la
I.E.
El facilitador refuerza la idea de la necesidad de organizarse y prepararse para
enfrentar el peligro y explica la importancia de la construccin participativa para la
elaboracin del Plan de Gestin del Riesgo y de Contingencia en la I.E.
Se presenta en PPT la conformacin bsica de la Comisin de Gestin de Riesgo. Se
hace lectura de los miembros y se solicita a los participantes que revisen si en su
I.E. est constituida.
El facilitador les presenta a los participantes un PPT con los nueve pasos para la
construccin del Plan de Gestin del Riesgo.
Paso 1: Tomar la decisin y organizarse
Paso 2: Reconocer el territorio. Diagnstico.
Paso 3: Reconocer las amenazas y/o peligros.
Paso 4: Identificar las vulnerabilidad y sostenibilidad.
Paso 5: Elaborar el mapa de riesgos Qu sucedera si?.
Paso 6: Disear acciones de prevencin.
Paso 7: Disear acciones de mitigacin.
Paso 8: Identificar recursos.

15

15

20

10

FECHA Y HORA

Paso 9: Disear el plan de contingencia.

Les indica que el primer paso ya se ha avanzado y que se seguirn desarrollando
los siguientes pasos en el escenario propuesto.
Se les entrega una fotocopia de la Gua Metodolgica de Elaboracin del Plan de
Gestin del riesgo para cada grupo de trabajo; la que contiene todas las matrices
con las que se trabajar cada paso del plan.
Se trabajara 03 Matrices y luego los grupos salen a exponer, sus avances.
Se forman seis equipos. El facilitador explicar a los participantes que se trabajar
el plan sobre la base de las caractersticas de una institucin educativa que se
haya seleccionado previamente, describindose sus caractersticas (la escuela ser
pblica y de uno de los distritos de la UGEL con la que se est trabajando).
Los participantes presentan las dos Matrices que faltan y el resultado
final.
SESION 5

ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE CONTINGENCIA - REPORTE DE SIMULACRO Y

SIMULACION A PERUEDUCA

CAPACIDAD

- Propone el proceso de articulacin de la institucin educativa con las instancias de gestin descentralizada y sector
- Comprende el manejo de instrumentos de reporte en situaciones de emergencia

FECHA Y HORA

ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS /INSTRUMENTOS

El facilitador presenta y explica los propsitos de la sesin.

Har las siguientes preguntas:

Qu es un plan de contingencia?
Qu consideraciones debemos tener para elaborar un plan de
contingencia?
Cuntas y cules son los pasos para elaborar un plan de
contingencia?

Se entregara a los participantes tarjetas metaplan y, en grupos,

deben responder estas tres interrogantes.
Un representante de cada equipo debe exponer lo realizado.
Se proyectan las diapositivas 3,4 y 5 sobre el plan de contingencia,
Consideraciones para elaborar un plan de contingencia y pasos
para elaborar un plan de Contingencia.

Tarjetas metaplan
10

Ayuda visual 5
10
Laptop

El facilitador explica las diapositivas proyectadas

Los participantes se organizan en grupos, los cuales deben
representar al equipo de contingencia.
El facilitador les indica plantear un escenario de riesgo que permita
visualizar qu podra pasar si ocurriera un temblor o terremoto de
alta intensidad en, nuestro territorio, una inundacin.
Los equipos debern realizar un sociodrama para socializar el
trabajo.
El facilitador apoyado con la diapositiva 6, deber reforzar el
concepto de riesgo; con la diapositiva 7, el anlisis de la estimacin
del riesgo; y con la diapositiva 8 explicara la matriz 6 Identificacin
de acciones a desarrollar en el plan de contingencia
Luego, cada equipo debe elaborar la matriz o en un papelote y un
representante debe socializar el trabajo.
El facilitador analiza, junto con los participantes, lo realizado y,
apoyado en la diapositiva 9, refuerza sobre la elaboracin de
objetivos. Luego cada equipo debe elaborar su objetivo general y sus
objetivos especficos.
Un representante debe socializar el trabajo.

15

Equipo multimedia
10

60

50

50

El facilitador analiza, junto con los participantes, lo realizado y

apoyado en la diapositiva 10, refuerza sobre las etapas para la
restitucin del servicio educativo basado en las normas INEE para
que se pueda plantear las actividades para cumplir los objetivos
planteados. se realiza un ejemplo y analiza la diapositiva 11, con el
fin que cada equipo plantee sus actividades para cumplir con los

Gua del participante

50

Pizarra
Plumones
Hoja de evaluacin
Encuesta

objetivos.
Un representante debe socializar el trabajo
El facilitador junto con los participantes, apoyado en la diapositiva
12, lee las preguntas planteadas para la elaboracin de protocolos o
procedimientos de evacuacin u otros.
Se menciona algunos ejemplos de protocolo y cada equipo elabora el
suyo. Luego, un representante debe socializar el trabajo.
El facilitador, junto con los participantes, apoyado en la diapositiva
13, analiza la matriz planteada para definir los recursos necesarios
para enfrentar la contingencia.
Se menciona algunos ejemplos y cada equipo elabora su matriz.
Luego, un representante debe socializar el trabajo.
Finalizando el anlisis, el facilitador pregunta:

La Comisin de Gestin del Riesgo es quien asume la

implementacin de las acciones de emergencia?
Debemos adoptar la organizacin de la Comisin de Gestin
del Riesgo a la emergencia? Cmo lo hacemos?

El facilitador presenta el diagrama estructural del Centro de

Operaciones de Emergencia de la institucin educativa precisando
que no es ms que la comisin de gestin del riesgo que se convierte
en esta organizacin para enfrentar la emergencia.
Se reitera que el Plan de Contingencia est incluido en el PGRD y que
el centro de operaciones de emergencia de la institucin educativa
es la misma comisin de gestin del riesgo adaptada a la realidad de
la emergencia.
El facilitador presenta el esquema de elaboracin del Plan de
Contingencia y se trabaja en cada equipo.

50