PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE SEGUNDA LENGUA: INGLES I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

PERIODO:

GRADO Y GRUPOS

SECUENCIA 5
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

AMBIENTE
TEMA

Familiar y comunitario
Ser con el lenguaje

COMPETENCIA
ESPECIFCA

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

COMPRENSIN
Comprender textos redactados en ingls habitual y cotidiano.
EXPRESIN
Escribir textos breves estructurados y enlazados sobre temas conocidos o de inters
personal.
MULTIMODALIDAD
Reconocer algunas convenciones de los medios audiovisuales; por ejemplo: efectos de
sonido y ngulo de cmara, entre otros.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Valorar la creatividad y la proposicin en el trabajo colaborativo para lograr
consensos destinados a un beneficio comn.

CONTENIDOS

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Intervenir de modo pertinente en

intercambios.

Obtengan la
idea principal y
algunos detalles
de una variedad
de textos breves,
orales y escritos,
utilizando su
conocimiento
del mundo.

Identifica tema, propsito y destinatario.

Predice el sentido general a partir de palabras y
expresiones semejantes a la lengua materna.
Distingue expresiones en intercambios orales.
Reconoce la composicin de expresiones en
intercambios orales.
Produce expresiones para dar informacin.
Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.

Fomentar confianza en relaciones

interpersonales.

EVALUACION POR RUBRICAS

PRODUCTO

Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo
Calificacin
1 Insuficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10

Representacin de un
dilogo
Elegir a un compaero del aula para
entablar un dilogo sobre la prestacin de
un servicio.
Seleccionar un servicio comunitario
sobre el que se desea intercambiar
informacin.
Decidir los roles y los turnos de
intervencin.
Estructurar los enunciados para dar y
recibir la informacin.
Revisar que los enunciados se

RUBRICA
Participa junto con el grupo en la conversacin
realizada para la verificacin de la pronunciacin
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin

NIVEL DE
DESEMPEO

cohibirse frente a sus compaeros

Se interesa plenamente en la clase mostrando una
disciplina aceptable
Realiza los ejercicios grupales propuestos por el
docente
El vocabulario escrito en su cuaderno es legible y
bien escrito
Realiza cada una de las actividades y tareas
programadas por el maestro

comprendan al escucharlos y decirlos.

Practicar la enunciacin.
Representar el dilogo

OBSERVACIONES:

Actividades especficas con el lenguaje: dar y recibir informacin

para la realizacin de servicios comunitarios
Ensear a utilizar el lenguaje como un medio para:
- Acceder a un servicio pblico.
- Participar en intercambios orales adecuadamente.
- Fomentar la confianza en las relaciones interpersonales.
Producto: el dilogo de actuacin
Distribuir entre sus compaeros las acciones necesarias para actuar-un dilogo para realizar servicio comunitario.
- Elija un compaero de clase para actuar-un dilogo sobre la prestacin de servicios.
- Elija el servicio a la comunidad acerca de que la informacin que debe intercambiarse.
- Decidir los roles y turnos de participacin.
- Escribir frases para dar y recibir informacin.
- Revisar que las oraciones se entiende cuando se le habla y escucha.
- Prctica de la enunciacin.
Realizar el dilogo.
Deshacer cambios

CLASS PLANNING OF THE FIRST BLOCK

SECOND LANGUAGE: ENGLISH I
Teacher:
PLANNING TEACHING
HIGH SCHOOL:

ASSIGNMENT:

GRADE AND GROUPS

SEQUENCE 5
City:

SOCIAL PRACTICE

Comprender y expresar informacin sobre bienes y servicios

ENVIRONMENT

Familiar and community

Being through the language

TOPIC

SPECIFIC
COMPETENCY

CURRICULAR
STANDARDS
TO WORK

Dar y recibir informacin sobre la prestacin de un servicio comunitario

COMPREHENSION
Reading comprehension involves both understanding and using for specific purposes
the main idea and some details of short texts from a variety of sources, such as
reading to edit ones own and others texts.
PRODUCTION
Write short and structured texts related to familiar topics or personal interest.
MULTIMODALITY
Identify differences between graphic and textual symbology of similar situations.
ATTITUDES TOWARDS LANGUAGE AND COMMUNICATION
Appreciate creativity and proactivity in teamwork in order to meet agreements of
common benefit.

CONTENTS

PURPOSES

ACHIEVEMENTS

Participate appropriately during oral

exchanges.

Identify the main

idea and some
details from a
variety of short oral
and written texts,
using their
knowledge of the
world

Identifies topic, purpose and intended audience.

Predicts the general meaning from words and
expressions similar to those of the mother tongue.
Distinguishes expressions in oral exchanges.
Recognizes the composition of expressions in oral
exchanges.
Produces expressions to provide information.
Adjusts volume and speed when constructing oral texts.

Foster confidence within

interpersonal relationships

EVALUATION OF HEADINGS
Endpoints by rubrics
Performance Level
1 Insufficient
2 Low
3 Acceptable
4 Highlights

PRODUCT
Calificacin
6.0
7.0
8.0
9.0 y 10

HEADING
Participates with the group in the conversation
on to verify the pronunciation

LEVEL OF
PERFORMANCE

Acting-out a dialogue
Choose a classmate to act-out a
dialogue about providing services.
Choose the community
service about which information is
to be exchanged.
Decide roles and turns of
participation.
Write sentences to give and
receive information.
Check that sentences are
understood when spoken and

Pronounce correctly words and phrases without

self-conscious in front of their peers
She is interested in the class showing fully
acceptable discipline
Make group exercises proposed by the teacher

listened to.
Practice sentences.
Perform the dialogue.

The language is written in his book readable

and well written
Make each of the tasks and activities planned
by the teacher
COMMENTS:

Specific activities with the language: give and receive information

for performing community service
Language as a means to:
Access a public service.
Participate appropriately during oral exchanges.
Foster confidence within interpersonal relationships.
Product: the acting-out of a dialogue
Distribute among classmates the necessary actions to act-out a dialogue to perform community service.
Choose a classmate to act-out a dialogue about providing services.
Choose the community service about which information is to be exchanged.
Decide roles and turns of participation.
Write sentences to give and receive information.
Revise that sentences are understood when spoken and listened to.
Practice enunciation.
Perform the dialogue.