Guia para Aspirantes Auditores Asesores

GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS
EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DEL
PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

GESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA
GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS
EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DEL
PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

GESTIN EDUCATIVA, LA SUSTANCIACIN Y ENTREVISTA
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Pablo Cevallos Estarellas
Viceministro de Gestin Educativa
Ivn Daro Rodrguez Rodrguez
Subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo
Mara Monserrat Creamer
Subsecretaria de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin
Adelita Rodrguez Pesantes
Directora Nacional de Carrera Profesional Educativa
Miriam Chacn Caldern
Directora Nacional de Asesora a la Gestin Educativa
Paulina Fabara
Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos
Elaborado por:
Sofa Gordn - Norma Guaranquispe Javier Ortiz - Galo Luna - Juan Rosales
Con el apoyo de
Miguel Prez - Piedad Acua
Diagramacin
Alex Ynez Jcome - Jos Escalante
Primera edicin: junio de 2013

Ministerio de Educacin del Ecuador - MinEduc
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma
que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada
por los editores, viola los derechos reservados.
Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Introduccin
1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN
2. EVALUACIN PRCTICA
3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO
4. CIERRE DEL PROCESO
13
5. ANEXOS
14
ndice
NDICE
INTRODUCCIN
Este instructivo tiene el propsito de orientar a los y las aspirantes a asesores o auditores educativos
para la evaluacin prctica del diseo del perfil del marco del proyecto, la sustentacin y entrevista.
El documento tiene cuatro partes: la primera corresponde a las instrucciones generales para
la evaluacin, la segunda se relaciona con la evaluacin prctica del proyecto, la tercera hace
referencia a los lineamientos para la elaboracin y evaluacin del perfil del proyecto, su sustentacin
y la entrevista y la cuarta parte corresponde al cierre del proceso de evaluacin. Adems, en la
seccin de Anexos encontrar la rbrica con los criterios de evaluacin del perfil del marco del
proyecto, la sutentacin y la entrevista con los indicadores de evaluacin y la Hoja de evaluacin
para aspirantes a asesores o auditores educativos.
El instructivo se enmarca en la normativa educativa vigente, especficamente la Ley de Educacin
Intercultural (LOEI) y los artculos 276, 281, 283, 305, 309 y 310 de su reglamento general, as
como tambin el Acuerdo 020-12: Estatuto orgnico de gestin organizacional por procesos del
Ministerio de Educacin y los perfiles profesionales que se rigen por el Modelo Nacional de Apoyo
y Seguimiento a la Gestin Educativa.
El objetivo del instructivo responde al requerimiento del Reglamento General a la Ley Orgnica de
Educacin Intercultural, que dispone:
Artculo 309: Los asesores o auditores educativos tienen como funcin principal orientar la
gestin institucional hacia el cumplimiento de los estndares de calidad educativa definidos
por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.
Artculo 310: Los auditores educativos tienen como funcin principal proveer a las
autoridades y al sistema educativo de una evaluacin externa acerca de la calidad y los
niveles de logro alcanzados por las instituciones en relacin con los estndares de la calidad
educativa.
1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

A. El da asignado por el Nivel Zonal para la evaluacin prctica, deber asistir a la institucin
educativa, al menos con quince (15) minutos de anticipacin a la hora convocada y
publicada en el Sistema de Informacin del Ministerio de Educacin (SIME):htpp://sime.
educacion.gob.ec.
B. Al ingresar a la institucin donde realizar la evaluacin del Perfil del Proyecto, la sustentacin
y la entrevista, debe presentar la cdula de identidad original y una copia a color en la que
se puedan observar con claridad todos sus datos.
C. Al ingresar al aula para elaborar el proyecto, la sustentacin y la entrevista, lleve nicamente:
lpiz, borrador, sacapuntas y un esferogrfico. No se permitir el ingreso de cartera, bolso,
portafolio, cuadernos, libros, sombrero o gorra.
D. Si a pesar de lo establecido en el literal C, usted tiene en su poder alguno de los
materiales antes sealados, el presidente del jurado solicitar su salida del aula y se
anular su participacin.
E. Antes de iniciar la elaboracin del Proyecto, el presidente del jurado calificador le entregar:
Un formato en el que deber elaborar el proyecto.
Un documento que describe un caso-problema, en el que debe identificar el
problema que incide en el aprendizaje de los estudiantes y que ser el referente
para elaborar un plan de intervencin.
Los perfiles de asesores educativos de circuito y auditores de distrito para
relacionarlos con las acciones propuestas.
La evaluacin prctica segn el Artculo 283 del Reglamento de la LOEI, es uno de los componentes
que se requieren para la fase de Oposicin. Esta evaluacin consiste en el diseo de un perfil del
marco del Proyecto de Gestin Educativa, su sustentacin y la entrevista.
Para efectos de calificacin de la evaluacin prctica se conformar un jurado calificador,
integrado por las siguientes personas:
a) La autoridad educativa del nivel Zonal o un asesor o auditor zonal, quien presidir
el jurado.
b) La autoridad educativa del nivel Distrital en donde se est ejecutando el concurso.
c) El delegado de la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin de la Educacin.
El tiempo estimado para el diseo del perfil del proyecto es de dos horas. La sustentacin y la
entrevista tienen una duracin de treinta minutos cada una.
El perfil del proyecto y su sustentacin equivale a treinta puntos (20 y 10 puntos respectivamente).
La entrevista es de treinta minutos y se calificar sobre 15 puntos.
El presidente le indicar que el proyecto, la sustentacin y la entrevista sern evaluados de
acuerdo con los criterios y la valoracin establecida en la Hoja de evaluacin para aspirantes
a asesores y auditores educativos, y; de acuerdo con el nmero de indicadores establecidos
para cada uno de los criterios de evaluacin descritos en la rbrica para evaluar el Perfil del
Proyecto.
Posteriormente, verifique que sus datos como aspirante a asesor o auditor educativo estn
correctamente escritos en las Hojas de evaluacin de cada uno de los integrantes del jurado
calificador as como los datos de la zona, distrito y circuito.
El presidente dar inicio a la evaluacin despus de absolver cualquier duda que tenga el evaluado
y los miembros del jurado calificador. Marcar en la Hoja de Evaluacin la hora de inicio y la de
finalizacin del proceso, as como, determinar el orden de intervencin de los miembros del
jurado calificador.
Evaluacin prctica sobre el diseo del perfil del marco del proyecto de Gestin Educativa, la Sustentacin y la Entrevista
2. EVALUACIN PRCTICA
3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO,

LA SUSTENTACIN Y LA ENTREVISTA
El proceso de evaluacin involucra tres momentos:
A) Elaboracin del perfil del
Marco del Proyecto de
Gestin educativa
B) Sustentacin del perfil

del proyecto
C) Entrevista
3.1 ELABORACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

GESTIN EDUCATIVA
El Perfil del Proyecto, es un instrumento orientador de la funcin de asesora y auditora cuyo
propsito es mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Para su desarrollo el aspirante
debe asumir el cargo de asesor para proponer un plan de intervencin para un efectivo apoyo a la
institucin y de auditor para presentar un informe situacional de la institucin.
El diseo del perfil del Marco del Proyecto de asesores educativos contempla los siguientes
componentes:
Esquema Marco de Reflexin
Cronograma de Ejecucin de Acciones
Resumen Ejecutivo del Plan de Intervencin
En cambio los auditores deben presentar:
El informe situacional de la institucin.
El Marco del Proyecto debe responder al perfil del asesor o auditor educativo, es decir, debe estar
de acuerdo con la formacin recibida en el Propedutico y enmarcado en el Modelo Nacional
de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa cuyo objetivo es acompaar y brindar asistencia
tcnico pedaggica y, por otra parte, monitorear y evaluar las instituciones para su mejora continua
y el cumplimiento de los objetivos educacionales con calidad y equidad.
3.1.1 MARCO DE REFLEXIN
El Marco de Reflexin es una metodologa utilizada en las Experiencias de Trabajo Profesional (ETP)
durante el proceso Propedutico conocida como el Marco de los Sueos, la cual se asemeja a la
herramienta del Marco Lgico.
Esta metodologa se organiza en las siguientes categoras conceptuales:
a) Sueos.- Corresponde al resultado de la reflexin de las siguientes preguntas:
Qu quiere comprender sobre la situacin presentada?
Cules son los sueos, esperanzas y metas?
Qu desea lograr?
Los sueos permiten ubicar, enfocar y priorizar los objetivos que surgen del caso. Adems,
estos generan un significado organizacional a la indagacin.
b) Misterios.- Son enigmas o preguntas que surgen a partir de los sueos planteados, que
sirven como puntos de despegue para investigar y construir nuevas y valiosas comprensiones
sobre la situacin.
d) Evidencias.- Son los resultados concretos que nos ayudan a verificar y evaluar los
logros de las acciones que se plantearon.
EJEMPLO DE MATRIZ: MARCO DE REFLEXIN
CASO:
Contexto:
Redacte un breve contexto
del problema.
Sueos:
Qu es lo que desea
realmente lograr?
Qu visiones, metas,
aspiraciones u objetivos
luchara por alcanzar?
Misterios:
Escriba 3 preguntas,
preocupaciones, enigmas
o aspectos de una situacin
que desea comprender para
alcanzar los sueos.
Pregunta 1:
Pregunta 2:
Pregunta 3:
Acciones:
Accin 1:
Escriba 3 acciones que lo

ayuden alcanzar los sueos
y comprender los misterios.
Accin 2:
En qu acciones
o actividades debe
involucrarse?
Accin 3:
c) Acciones.- En esta categora se plantean las acciones que podran hacer que los sueos se
realicen y permitan concretar los misterios.
Evidencias:
Mnimo 3 evidencias:
Qu debe observar para

evaluar el progreso de cada
situacin del caso?
Qu retroalimentacin,
informacin u observaciones
mide su avance hacia el logro
de los sueos y la solucin
de sus 3 misterios?
3.1.2 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES

El cronograma es un calendario que presenta una estructura secuencial de actividades, que
contribuyen a realizar los sueos y clarificar los misterios, en un tiempo previsto para su ejecucin.
Esta matriz est directamente relacionada con las acciones propuestas en el Marco de Reflexin,
por consecuencia se elaborar un nmero de cronogramas igual al nmero de acciones (tres
acciones = tres cronogramas).
El Cronograma de Ejecucin de Acciones es una matriz de doble entrada: la primera fila corresponde
a la accin que se ha planteado en la matriz de los sueos, seguida del fundamento terico que
la sustenta. En las filas siguientes se describen las actividades necesarias para desarrollar dicha
accin y en las columnas, el tiempo que durar cada una, as como los actores que intervienen en
cada actividad.
EJEMPLO MATRIZ: CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES
10
ACCIN 1:
FUNDAMENTO TERICO:
ACTIVIDADES
ACTORES
JUNIO
S1
1.
2.
3.
S2
S3
JULIO
S4
S1
S2
S3
S4
3.1.3 RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE INTERVENCIN

El resumen ejecutivo tiene la finalidad de evaluar la capacidad de abstraccin y anlisis del
aspirante a asesor o auditor educativo. En esta etapa, adems de presentar el plan de intervencin
de forma sucinta, se evala la coherencia en la argumentacin de las propuestas presentadas,
tanto en la matriz del Marco de Reflexin como en el Cronograma de Ejecucin de Acciones

y el Resumen Ejecutivo.
3.1.4 INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN
El objetivo del informe situacional es evaluar la capacidad del aspirante a auditor educativo para
realizar inferencias sobre la base de informacin recopilada en el Caso y de esta forma establecer
un estado de situacin de la institucin.
1. Ordene y sistematice informacin describiendo la problemtica central.

2. Interprete datos e informaciones estadsticas para presentar dos hiptesis.
3. Muestre tres fortalezas y tres puntos por mejorar de la institucin.
4. Establezca una priorizacin de problemas para la institucin.
El informe situacional proporcionar a los directivos una informacin concreta sobre la calidad de
la institucin presentada en el Caso. El fin del informe es que el establecimiento educativo, luego
de recibir el informe, comience la gestin de mejora y desarrollo, teniendo siempre como meta
alcanzar los estndares de aprendizaje de los estudiantes.
EJEMPLO DE MATRIZ: INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN

A. DESCRIPCIN DE LA SITUACIN: Presente la problemtica del caso:
B. ANLISIS ESTADSTICO
1. Datos:
a) Evale la calidad de la fuente
de los datos y el impacto
del anlisis:
b) Describa la poblacin o muestra
del caso:
c) Presente, mnimo 2 medidas de
tendencia central, acordes a los
datos del problema:
d) Estime y evale el grado de
incertidumbre de los datos
presentando un argumento vlido:
Para elaborar este informe se solicita al aspirante que:
11
2. Tipos de variables
a) Escriba las variables del problema.
b) Adems, presente qu tipo
de variable es cada una.
VARIABLE
TIPO
_________________
_________________
_________________
___________________
___________________
___________________
3. Realice los clculos estadsticos en la hoja adjunta utilizando uno o todos los parmetros
presentados en el siguiente cuadro. Al terminar las operaciones, escriba sus respuestas
y presente una explicacin breve de los resultados obtenidos.
a) Media
b) Desviacin estndar
c) Correlacin de datos
Explicacin del proceso estadstico:
4. Plantee 2 HIPOTESIS referentes a la informacin proporcionada:

Hiptesis 1
Ho:
H1:
Hiptesis 2
Ho:
H2:
C. Escriba 3 FORTALEZAS de la institucin:
12
1.
2.
3.
D. Presente 3 PUNTOS POR MEJORAR de la institucin:
1.
2.
3.
E. QU PUNTO POR MEJORAR SER PRIORITARIO? Argumente su respuesta escribiendo
un fundamento terico
Aspecto por mejorar:
Argumento terico:
3.2 EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO

En la sustentacin se valora la solvencia que demuestra el aspirante en la exposicin del proyecto y
la argumentacin de la formulacin de estrategias de gestin y los criterios que utiliza en la toma de
decisiones; todo ello enmarcado en el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.
Es importante que durante la sustentacin tome en cuenta las siguientes recomendaciones:

Escuche con atencin las preguntas.
Sea especfico en las respuestas que emita.
Recuerde que las respuestas deben estar contextualizadas al mbito educativo.
Exprese sus ideas con claridad.
Evite el uso de muletillas, que puedan desentonar la expresin oral.
Mantenga la calma, esto le permitir ganar en seguridad y comprensin.
Conserve una actitud gestual positiva.
3.3 EVALUACIN DE LA ENTREVISTA

Concluida la sustentacin del proyecto, el jurado calificador procede a realizar la entrevista al
participante durante un mximo de 30 minutos, sta debe girar en torno a un artculo de prensa sobre
una situacin real del sistema educativo y sobre las preguntas de perfiles de asesores educativos de
circuito y auditores educativos de distrito.
El jurado formular las preguntas que se encuentran en un listado. Sin embargo, puede realizar otras
preguntas que no consten en el mismo, si lo cree pertinente.
El objetivo de la entrevista es indagar si las respuestas del aspirante con relacin al tema real planteado
corresponden a la formacin que ha recibido durante el propedutico la cual se enmarca en el Modelo
Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestin Educativa.
Los integrantes del jurado calificador realizarn dos rondas de preguntas al aspirante, lo que significa
que cada miembro del jurado formular al menos dos preguntas.
4. CIERRE DEL PROCESO

Concluido el tiempo asignado para la elaboracin del proyecto, la sustentacin y la entrevista, el
presidente del jurado calificador dar por terminado el proceso de evaluacin, proceder a recoger las
Hojas de evaluacin y verificar que los valos de los criterios se encuentren pintados correctamente.
El aspirante dispone de 30 minutos para sustentar el Perfil del proyecto ante un jurado calificador. Cada
miembro del jurado dispone de un lapso de diez minutos como mximo, para realizar preguntas que
permitan recabar informacin relacionada con los criterios que se describen en la Hoja de evaluacin
para aspirantes a asesores o auditores educativos.
13
14
3. Identifica tres misterios
2. Formula los sueos
1. Realiza el anlisis del

contexto.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
3.3 Los misterios son pertinentes y

orientan con precisin y claridad la
bsqueda de la informacin.
3.2 Propone misterios que contribuyen

a aumentar el nivel de comprensin
de los sueos.
3.1 Evidencia correspondencia entre

los misterios y los sueos.
2.3 Determina sueos realizables

y precisos.
2.2 Promueve la gestin educativa

(desarrollo profesional, innovacin
pedaggica, desarrollo curricular,
etc.) a travs de los sueos.
2.1 Establece los sueos en funcin de

la mejora del aprendizaje de los
estudiantes.
1.3 Focaliza el problema / situacin.
1.2 Describe las caractersticas de la

institucin o circuito.
1.1 Identifica los actores involucrados.
INDICADORES
2
Competente
Cumple con 3
indicadores
3
Destacado
Cumple con
3 indicadores
y rene
con otras
condiciones.
Cumple con
2 indicadores
Bsico
PUNTAJES
Cumple con
1 indicador o
no cumple con
ninguno
Insatisfactorio
5. ANEXOS
ANEXO 1
RBRICAS PARA EVALUAR EL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO

SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO

A.1. DEL ASESOR EDUCATIVO
15
7.2 Presenta cohesin y coherencia

lgica en el escrito.
7.3 Respeta las normas ortogrficas
y de puntuacin.
7.1 Redacta la propuesta de

intervencin de forma breve
incluyendo los elementos del
Marco de Reflexin y Cronograma
de Ejecucin de Acciones.
6.3 Presenta un fundamento terico

relacionado a cada accin.
6.2 Plantea un conjunto de actividades

que contribuyen a que la accin
planteada se efecte.
6.1 Identifica los actores que intervienen

en cada actividad enunciada.
5.3 Presenta mnimo 3 evidencias.
5.2 Muestra los avances de logro que

desarrollan las acciones.
5.1 Establece una relacin de

correspondencia entre las
evidencias y las acciones
presentadas.
4.3 Presenta acciones factibles con

relacin al contexto del problema.
4.2 Propone un conjunto de acciones

que guardan relacin con las
Tareas del Asesor o Auditor.
7. Presenta un resumen
Ejecutivo
6. Planifica un cronograma
de ejecucin de acciones.
5. Presenta un mnimo de
tres evidencias.
4. Formula tres acciones

para alcanzar los sueos
y describir los misterios.
4.1 Propone 3 acciones que ayudan a

descubrir los misterios.
16
5. Estima el grado
de incertidumbre.
4. Relaciona el problema
con dos medidas de
tendencia central.
3. Presenta la poblacin
del problema.
2. Evalua la calidad de
la fuente de los datos
y el impacto.
1. Descripcin
de la situacin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
5.3 Presenta la estimacin con un argumento

que corresponda a los datos del problema.
5.2 La estimacin est relacionada con los datos

del problema.
5.1 El grado de incertidumbre se presenta en

porcentaje.
4.3 Presenta 2 medidas de tendencia central.
4.2 La medida est relacionada con el problema.
4.1 La medida presentada es de tendencia

central.
3.3 La poblacin especfica son los estudiantes.
2.2 Los datos muestran una relacin directa con

el paradigma educativo vigente.
3.1 La poblacin presentada est descrita en la
problemtica.
3.2 Por problema presentado muestra una
poblacin especifica.
2.2 El impacto presenta un indicador de logro.
2.1 Presenta los datos con una fuente vlida.
1.3 Focaliza el problema o situacin.
1.2 Describe las caractersticas de la institucin

o circuito.
1.1 Identifica los actores involucrados.
INDICADORES
Cumple con 3
indicadores
Competente
Destacado
Cumple con
3 indicadores
y rene
con otras
condiciones.
Cumple con 2
indicadores
Bsico
PUNTAJES
Cumple con
1 indicador
o no cumple
con ninguno
Insatisfactorio
SECCIN A. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO

A.2. DEL AUDITOR EDUCATIVO
17
10.3 El argumento tiene una relacin directa

con el punto por mejorar.
10.2 Presenta un argumento terico.
10.1 Escoge el punto ms influyente sobre el

aprendizaje de los estudiantes.
9.3 El conjunto de los puntos por mejorar son

a beneficio de alcanzar los estndares de
aprendizaje.
9.2 Las fortalezas y puntos por mejorar son

acordes a la problemtica.
9.1 Presenta 3 fortalezas y 3 puntos por mejorar

de la institucin.
8.3 La hiptesis Ho es la negacin de H1.
8.2 Las hiptesis estn planteadas desde el

anlisis de datos realizado y la problemtica.
8.1 Proyecta una toma de decisiones.
7.2 El modelo matemtico usado est apegado a

los principios estadsticos.
7.3 Realiza una breve explicacin fundamentada
con los resultados de los clculos
estadsticos.
7.1 Realiza los clculos en la hoja adjunta.
6.3 El tipo de variable corresponde

correctamente al dato expuesto.
6.2 Por cada variable coloca un tipo de variable.
10. Prioriza un punto

por mejorar
y presenta su
argumento terico.
9. Muestra tres
fortalezas y tres
puntos por mejorar de
la institucin.
8. Plantea dos hiptesis.
7. Muestra el resultado
de los clculos
estadsticos.
6. Presenta las variables

del problema.
6.1 El dato muestra que puede tener una

variacin en el tiempo.
18
5. Manifiesta
acciones que
se implementan
en el diseo del
proyecto.
4. Orienta las
propuestas a
la mejora del
aprendizaje.
3. Expone criterios
para la toma
de decisiones.
2. Evidencia
solvencia durante
la exposicin del
proyecto.
1. Muestra un
lenguaje tcnico
y claro.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
4.1 Relaciona los sueos con la mejora de los

aprendizajes de los estudiantes.
4.2 Presenta estrategias que se enmarcan en el perfil
del asesor educativo.
4.3 Sugiere estrategias en el perfil del proyecto
que buscan alcanzar los estndares de calidad
educativa.
4.1 Sustenta su gestin en la aplicacin de sus
acciones por medio de un fundamento terico.
4.2 Evidencia la responsabilidad compartida con los
directivos en las acciones a ejecutar.
4.3 Involucra a los actores pertinentes en las
acciones propuestas.
3.3 Expone las mejores alternativas de intervencin.
3.2 Expresa el resultado deseado y esperado.
3.1 Enuncia cul es la situacin identificada.
2.3 Muestra dominio del tema.
2.2 Define prioridades en la sustentacin del proyecto.
1.3 Evita el uso de muletillas en el desarrollo de la

sustentacin.
2.1 Expone de forma lgica y coherente la
informacin relacionada con el diseo del perfil
del proyecto.
1.2 Utiliza un vocabulario adecuado.
1.1 Emplea un lenguaje claro y sencillo.
INDICADORES
Competente
Cumple con 3
indicadores
Cumple con
3 indicadores
y rene
con otras
condiciones.
Destacado
Cumple con
2 indicadores
Bsico
PUNTAJES
Cumple con
1 indicador o
no cumple con
ninguno
Insatisfactorio
SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO

B.1. DEL ASESOR EDUCATIVO
4.1 Presenta las fortalezas educativas de

la institucin.
4.2 Respeta las tareas y funciones que se enmarcan
en el perfil del auditor educativo.
4.3 Explica los puntos por mejorar de la institucin.
4.1 El punto priorizado busca alcanzar los estndares
de calidad educativa.
4.2 Sustenta su priorizacin por medio de un
fundamento terico.
4.3 Involucra a los actores pertinentes en los
puntos priorizados
3.3 Expresa las hiptesis planteadas.
3.2 Expone los resultados estadsticos.
3.1 Enuncia cul es la situacin identificada.
2.3 Muestra dominio del tema.
2.2 Define prioridades en la sustentacin

del proyecto.
2.1 Expone de forma lgica y coherente la

informacin relacionada con el diseo
del perfil del proyecto.
1.3 Evita el uso de muletillas en el desarrollo

de la sustentacin.
INDICADORES
Competente
Cumple con 3
indicadores
Destacado
Cumple con
3 indicadores
y rene
con otras
condiciones.
Cumple con
2 indicadores
Bsico
5. Manifiesta
acciones que
se implementan
en el diseo del
proyecto.
4. Orienta las
propuestas a
la mejora del
aprendizaje.
3. Expone criterios
para la toma de
decisiones.
2. Evidencia
solvencia durante
la exposicin del
proyecto.
1. Muestra un
lenguaje tcnico
y claro.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
PUNTAJES
Cumple con
1 indicador o
no cumple con
ninguno
Insatisfactorio
SECCIN B: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO

B.2. DEL AUDITOR EDUCATIVO
19
20
3. Toma de
decisiones.
2. Organizacin
y secuencia.
1. Muestra un
lenguaje tcnico
y claro.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
3.3 Argumenta sus respuestas a partir de un

fundamento terico.
3.2 Propone alternativas viables a las

situaciones planteadas.
3.1 Formula sus respuestas con base a hechos

reales y contextualizados en su experiencia
o informacin complementaria.
2.3 Relaciona las respuestas con las

preguntas formuladas.
2.2 Evidencia una secuencia lgica de ideas

que sustentan las respuestas.
2.1 Expone sus ideas con claridad y sencillez.
1.3 Evita el uso de muletillas en el desarrollo

de la entrevista.
INDICADORES
2
Competente
Cumple con 3
indicadores
3
Destacado
Cumple con 3
indicadores y
rene con otras
condiciones.
Cumple con 2
indicadores
Bsico
PUNTAJES
Cumple con
1 indicador o
no cumple con
ninguno
Insatisfactorio
SECCIN C: CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA ENTREVISTA

C.1. DEL ASESOR Y AUDITOR EDUCATIVO
21
ANEXO 2
22
23
La transformacin de la educacin, misin de todos

Guia para Aspirantes Auditores Asesores

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guia para Aspirantes Auditores Asesores

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS

EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DEL

PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

GUA PARA LOS ASPIRANTES A AUDITORES O ASESORES EDUCATIVOS

EVALUACIN PRCTICA SOBRE EL DISEO DEL

PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

Primera edicin: junio de 2013

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO

4. CIERRE DEL PROCESO

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

1. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA EVALUACIN

3. LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DEL PERFIL DEL PROYECTO,

B) Sustentacin del perfil

3.1 ELABORACIN DEL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO DE

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

El informe situacional de la institucin.

Escriba 3 acciones que lo

Qu debe observar para

3.1.2 CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

EJEMPLO MATRIZ: CRONOGRAMA DE EJECUCIN DE ACCIONES

3.1.3 RESUMEN EJECUTIVO DEL PLAN DE INTERVENCIN

tanto en la matriz del Marco de Reflexin como en el Cronograma de Ejecucin de Acciones

1. Ordene y sistematice informacin describiendo la problemtica central.

EJEMPLO DE MATRIZ: INFORME SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN

Para elaborar este informe se solicita al aspirante que:

4. Plantee 2 HIPOTESIS referentes a la informacin proporcionada:

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

C. Escriba 3 FORTALEZAS de la institucin:

3.2 EVALUACIN DE LA SUSTENTACIN DEL PROYECTO

Es importante que durante la sustentacin tome en cuenta las siguientes recomendaciones:

3.3 EVALUACIN DE LA ENTREVISTA

4. CIERRE DEL PROCESO

3. Identifica tres misterios

2. Formula los sueos

1. Realiza el anlisis del

3.3 Los misterios son pertinentes y

3.2 Propone misterios que contribuyen

3.1 Evidencia correspondencia entre

2.3 Determina sueos realizables

2.2 Promueve la gestin educativa

2.1 Establece los sueos en funcin de

1.3 Focaliza el problema / situacin.

1.2 Describe las caractersticas de la

1.1 Identifica los actores involucrados.

Gua para los aspirantes a Auditores o Asesores educativos

RBRICAS PARA EVALUAR EL PERFIL DEL MARCO DEL PROYECTO

7.2 Presenta cohesin y coherencia

7.1 Redacta la propuesta de

6.3 Presenta un fundamento terico

6.2 Plantea un conjunto de actividades

6.1 Identifica los actores que intervienen

5.3 Presenta mnimo 3 evidencias.

5.2 Muestra los avances de logro que

5.1 Establece una relacin de

4.3 Presenta acciones factibles con

4.2 Propone un conjunto de acciones

4. Formula tres acciones

4.1 Propone 3 acciones que ayudan a

5.3 Presenta la estimacin con un argumento