Ciencias Sociales, produccin de conocimiento y formacin de

posgrado
Debates y perspectivas crticas
Cmo pensar en la actualidad la produccin de conocimiento y la formacin
de investigadores en ciencias sociales? Cules son los desafos que se nos
presentan hoy, luego de dcadas de hegemona neoliberal y de predominio
de lgicas econmicas, tecnocrticas y/o eficientistas en la regulacin de la
produccin y la circulacin del conocimiento en la educacin superior? Qu
capacidad tenemos de mirarnos y repensar lo que estamos haciendo? El
presente volumen rene un conjunto de trabajos que aportan interesantes
reflexiones y anlisis sobre las ciencias sociales, las perspectivas desde las
cuales se investiga, las polticas que regulan el campo y el sentido de la
formacin de cientistas sociales en nuestras sociedades. Son trabajos que
destacan por su riqueza, pero, sobre todo, por la honestidad intelectual que
supone el gesto de mirar lo propio desde un lugar no complaciente, con
rigor crtico. La variedad de los artculos reunidos y de las perspectivas y las
posiciones desarrolladas por sus autores refleja el gesto de comenzar a
mirar(nos) el campo de las ciencias sociales y las formas institucionales que
han asumido en las ltimas dcadas, de la mano de la expansin de los
posgrados, as como la intencin de renovar las miradas crticas respecto de
las condiciones de produccin y de formacin en investigacin social, y de
su inscripcin y significacin en los procesos sociales, polticos y
econmicos actuales.

Desencanto y utopa
La educacin en el laberinto de los nuevos tiempos
Durante los ltimos cincuenta aos, la educacin latinoamericana fue
escenario de un intenso conflicto. Por un lado, los sistemas educativos
nacionales no dejaron de expandirse y ampliar su cobertura, incluyendo a
sectores histricamente postergados del acceso a las instituciones
escolares. Por otro, dichos sistemas intensificaron sus tendencias a la
segmentacin, reproduciendo las persistentes formas de segregacin que
marcaron su desarrollo histrico y, al mismo tiempo, creando y
reproduciendo nuevas dinmicas de exclusin endgenas, cada vez ms
complejas y difusas.
Educar: saberes alterados
Cmo pueden ser alterados los saberes? Justamente ellos, con los cuales
esperamos poder atrapar el mundo en conceptos firmes y en identidades
que se distingan con facilidad? Justamente ellos, de los que esperamos la
distribucin entre lo mismo y lo otro, entre las palabras y las cosas, entre lo
verdadero y lo falso, entre lo claro y lo difuso, entre el juicio esclarecido y la
alteracin del juicio? Sin embargo, como se ver en este libro, todo saber es
una alteracin. Sobre esta hiptesis, distintos autores desde diversos
orgenes disciplinares se proponen analizar a lo largo de estas pginas qu

pasa con nuestras viejas certezas de educadores en el mundo

contemporneo, cunto y por qu podemos decir que estn alterados los
saberes que son objeto de transmisin, los saberes acerca de la transmisin
y sus efectos, las formas y medios de acceso al saber y de produccin
misma del saber.
Espacio pblico y privatizacin del conocimiento
Estudios sobre polticas universitarias en Amrica Latina
Este libro constituye una contribucin fundamental para quienes pretenden
aproximarse al complejo universo de la educacin superior latinoamericana
contempornea. En primer lugar, porque sintetiza -an en el contexto de
una gran diversidad de abordajes- algunas de las tendencias ms
destacadas de los procesos de reconversin universitaria promovidos por los
gobiernos neoliberales y conservadores que signaron tanto el pasado
reciente como el presente de buena parte de Amrica Latina. En segundo
trmino, porque se trata de estudios que -sin perder la rigurosidad
conceptual- son, todos ellos, anlisis comprometidos con un cambio poltico
democrtico orientado a radicalizar el carcter pblico de la educacin y a
ampliar los alcances del derecho al conocimiento. En tercer lugar, porque
sus autores y autoras son jvenes investigadores de instituciones
acadmicas latinoamericanas, quienes muestran -a despecho de una
habitual presuncin gerontocrtica- que juventud, pensamiento riguroso y
compromiso poltico tienen un efecto extraordinario cuando se combinan.
Hay en los captulos de esta obra una inocultable revalorizacin del papel
que debe ejercer la universidad como espacio de lucha por una sociedad
ms justa, sin por ello caer en el misticismo racionalista que reduce la lucha
poltica a la lucha de las ideas. La universidad, como actor protagnico en la
lucha por otro mundo posible, supone el reconocimiento de que ella misma
aislada, elitizada y corporativista constituye un obstculo para el cambio
democrtico. Una universidad al servicio de un proyecto de nacin
democrtico y popular es una universidad comprometida con la produccin
rigurosa de saberes. Una universidad abierta para pensar el mundo debe
estar, primero, abierta a pensarse a s misma. Una universidad abierta a
cambiar el mundo debe ser, ante todo, una universidad dispuesta a
cambiarse a s misma. Este quizs sea uno de los mensajes ms
contundentes del presente volumen.

La ciudadana negada
El presente volumen rene una serie de estudios que analizan las
condiciones de exclusin social producidas en el campo de la educacin y el
trabajo en el capitalismo contemporneo. Al afirmar que tales condiciones
niegan o interfieren en la realizacin de derechos inalienables para el
ejercicio de una ciudadana democrtica, los autores alertan sobre los
efectos excluyentes de las polticas gubernamentales conservadoras
actualmente en curso. Sntesis de la Primera Reunin Anual del GT
Educacin, Trabajo y Exclusin Social del Consejo Latinoamericano de

Ciencias Sociales (CLACSO), celebrada en Ro de Janeiro en diciembre de

1999, los ensayos aqu publicados constituyen un aporte fundamental para
avanzar en la comprensin crtica de las desigualdades sociales producidas
e intensificadas por los regmenes neoliberales en Amrica Latina.
Juventud, participacin y desarrollo social en Amrica Latina y el
Caribe
La Escuela MOST: Juventud, participacin y desarrollo social en Amrica
Latina y el Caribe, encuentro celebrado en Brasilia en diciembre de 2013,
reuni a participantes de diferentes pases: Brasil, Argentina, Uruguay,
Mxico, Colombia, Cuba, Per, Chile, Bolivia, Costa Rica, Venezuela,
Panam, Guatemala y Espaa. Jvenes investigadores(as), gestores(as), y
lderes de los movimientos sociales discutieron durante una semana
maneras de construir polticas pblicas de juventud con una amplia
participacin social. Juventud, participacin y desarrollo social en Amrica
Latina y el Caribe: Escuela MOST/UNESCO Brasil contina el ciclo de
aprendizaje iniciado en el encuentro, ya que los artculos producidos por los
participantes amplan las reflexiones del colectivo. Uno de los objetivos de la
Escuela fue organizar redes u otras formas colaborativas de produccin de
conocimientos, y podemos observar que varios artculos fueron escritos en
colaboracin. Estas alianzas establecidas durante el evento permitirn
reflexionar sobre las diferentes realidades sociales, crear puntos de
convergencia y de encuentro de conocimientos.
Polticas, movimientos sociales y derecho a la educacin
La lucha por los sentidos de la educacin e, indisolublemente, la
controversia por los sentidos del derecho que debe garantizarla es parte de
una lucha ms amplia por el modelo de sociedad que queremos,
imaginamos y aspiramos a construir. En este libro, los autores presentan y
discuten algunos problemas que circundan los procesos de reforma
educativa y movilizacin por la educacin en Amrica Latina, analizando el
papel que los movimientos sociales y actores colectivos desempean en la
construccin de alternativas superadoras.
Pedagoga de la igualdad
Ensayos contra la educacin excluyente
Cuando se habla de la educacin en Amrica Latina, predomina una actitud
escandalizada ante la situacin de los docentes y de la infraestructura
escolar o ante los pobres resultados en las pruebas anuales de rendimiento.
Querindose o no, esta actitud le atribuye a la educacin una misin
redentora: supone que la raz de los males sociales reside en la crisis
educativa, y que revertir esa crisis permitira arribar a una sociedad
equitativa. En los ensayos que componen este libro, Pablo Gentili acumula
razones para cuestionar esa esperanza simplista, con la conviccin de que
la educacin no puede cambiar el mundo si en el mundo no cambian otras
cosas: entre ellas, el modelo de produccin y acumulacin de la riqueza, las

condiciones de acceso al mercado laboral, las formas de exclusin ligadas al

gnero, la etnia o el origen social. A partir de estudios recientes, Gentili
analiza hasta qu punto el derecho universal a la educacin se verifica en
Amrica Latina. Su propsito no es, sin embargo, hacer un diagnstico de
las carencias, sino proponer una caja de herramientas para el pensamiento
y la accin. En este marco, explica la incidencia de las reformas
neoliberales, el panorama de la enseanza media y superior, la actualidad
de los postulados reformistas de 1918 y la necesidad de profundizar los
avances insoslayables que tuvieron lugar en los ltimos aos, a fin de
garantizar no slo el ingreso al sistema sino, sobre todo, una educacin de
calidad. Genuinamente comprometido con la realidad de la regin, el autor
se aboca a una rigurosa crtica de las perspectivas economicistas y
tecnocrticas con que suelen abordarse los procesos de reforma educativa,
y procura establecer qu valores y sentidos deben fundar hoy una eduacin
liberadora. Pedagoga de la igualdad es, as, un aporte indispensable para
repensar el papel de la educacin en la construccin de sociedades ms
justas y democrticas.