INTRODUCCION

El presente trabajo refiere a las tcnicas de comprensin de textos, el cual

mediante un grupo colaborativo realizamos las comparaciones y concluimos las
siguientes definiciones de cada una de ellas.
Con esto nosotros como estudiantes desarrollamos la habilidad y la capacidad de
relacionar problemas por resolver, buscar la informacin necesaria, analizar,
generar ideas, sacar conclusiones y establecer un nivel de logro de objetivos.
Con el aprendizaje autnomo expresamos la voluntad por adquirir tanto
conocimientos como experiencias, apropiarlos y renovarlos constantemente en pro
de nuestra propia formacin. Implica asumir el proceso con espritu crtico, de
forma tal que los cuestionamientos tengan cabida y ms an la bsqueda de
respuestas.
Tambin realizamos un cuadro comparativo de: las tcnicas de comprensin de
textos, ya que leer sin comprender no representa ningn avance en los estudios.
La correcta interpretacin de los textos de estudio es el objetivo final del
aprendizaje.

Por

esto

es

importante

que

realicemos

actividades

para

contextualizar el texto, activar los conocimientos previos, anticipar lo que se va a

comprender y tener motivos para leer.

OBJETIVOS

Realizar aportes para la consolidacin del producto final

Diferenciar las tcnicas de texto para poder realizar el trabajo.
Aprender a realizar cada cuadro de comprensin de texto ya que cada uno

cumple con diferentes funciones.

Trabajar en equipo para poder consolidar y poder entregar el trabajo
colaborativo.

APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD

La educacin virtual surge como una necesidad de la sociedad que est en

constante comunicacin y en aumento del manejo de la informacin; dentro de la
educacin virtual se encuentra la universidad que cuenta con cuatro elementos
esenciales que son: el autoaprendizaje, el tele aprendizaje, el aprendizaje a
distancia y el intercambio social.
La conectividad cuenta con cualidades muy importantes como son: la generacin
de escenarios virtuales compartidos para mltiples personas eliminando el
limitante geogrfico, interactividad permanente y aumento del manejo de medios
tecnolgicos propiciando el aprendizaje significativo.
Dichas cualidades favorecen la optimizacin del acto pedaggico ya que mediante
la autonoma intelectual y el ritmo de aprendizaje propio del estudiante se
consigue una mejor adaptacin del conocimiento. Adems, se logra as una
estimulacin en los sujetos pedaggicos, intervencin oportuna y mejoramiento de
los especialistas y procesos administrativos que juntos conllevan a

la

dinamizacin del aprendizaje hacindolo ms productivo y eficaz.

Algo de suprema importancia es que gracias a la enseanza a distancia y los
ambientes digitales, el aprendizaje se encuentra y adquiere en todas partes de
manera simultnea; es la enseanza la que se desplaza a quien quiere aprender y
es aqu donde adquieren ms valor los conceptos de aprendizaje autnomo,
aprendizaje colaborativo, aprendizaje situado y aprendizaje activo.
El aprendizaje situado se basa en la experiencia, producto de la actividad, el
contexto y la cultura donde se desarrolla el aprendizaje. En la solucin de
problemas de la vida real se comprende la aplicabilidad y utilidad del
conocimiento. En el aprendizaje Activo se adquieren habilidades, actitudes,
hbitos de pensamiento y de accin desarrollando la competencia del aprender

haciendo. Estos aprendizajes cimientan las bases y el avance para un aprendizaje

significativo, perdurable y transferible (aprendizaje estratgico).

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

El aprendizaje independiente es un proceso de desarrollo de las habilidades

cognitivas, psicomotrices y valores donde el individuo asume la responsabilidad y
compromiso de su propio proceso. Toma la iniciativa de diagnosticar sus
necesidades educativas, de elegir y poner en prctica estrategias de estudio
adecuadas y evaluar los resultados de sus procesos y productos.
El estudiante debe tener habilidades implicadas para reconocer sus propias
necesidades e intereses, teniendo una forma propia de aprender, reconociendo los
recursos materiales, informticos y el tiempo. Crear estrategias en un entorno
propicio para este aprendizaje y generar la motivacin necesaria, formando una
comunidad donde todos los actores y herramientas interacten de manera eficaz
para el logro del proceso.
En el aprendizaje independiente requiere de personas, materiales, procesos,
trabajos, que faciliten, guen o ayuden a lograr la relacin cada vez ms
independiente entre los estudiantes y el objeto de aprendizaje. Las mediaciones
educativas donde se genera el aprendizaje (mdulos, libros de texto o hasta las
tecnologas de la informacin y la comunicacin) que constituyen un verdadero
sistema de control para orientar las acciones en el logro de los objetivos de
aprendizaje
En este proceso de aprendizaje se debe ser disciplinado y autosuficiente
demostrando que se tiene la capacidad de leer, evaluar y poder trabajar a
distancia con las guas propuestas en la plataforma de la Universidad.

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo es un conjunto de herramientas y tcnicas que

emplea el estudiante para desempear un trabajo grupal, es la interaccin
individual y ayuda mutua para sacar adelante algn tipo de trabajo, esta
experiencia genera habilidades de comunicacin, responsabilidad de cada
integrante y generacin de aportes individuales para crear un trabajo
colectivo donde cada estudiante ejerce un roll diferente como: lder de
grupo, relator, controlador de tiempo, lder de debate y motivador.
Dentro de las tcnicas y herramientas tenemos independencia y motivacin,
ARE (a distancia), debate dirigido, las cuales

conducen al estudiante a

obtener una interdependencia social y motivacin del logro que toma de

una forma positiva o negativa dependiendo del grado de inters,
desempeo, participacin y responsabilidad con la que asume la actividad
independiente y grupal.
En un grupo colaborativo deben haber mnimo 5 personas y mximo 6 los
cuales deben asumir un roll y rotar, dentro de estos roles se encuentra el de
coordinador que es la persona que se encarga de preparar el tema y hacer
la conclusin final, est tambin la del relator que es quien resume el tema
que se ha tratado, los dos deben llenar una ficha que brinda su informe.
Dentro del aprendizaje colaborativo se encuentra el aprendizaje solidario
que es un trabajo en equipo con el fin de construir un tipo de proyecto u
actividad especfica, es la ayuda mutua, este aprendizaje solidario consta
de 4 etapas: Caracterizacin del grupo, formulacin del proyecto, ejecucin
del proyecto y evaluacin de la calidad del trabajo para poder ser
presentado de una forma adecuada a la persona encargada de evaluar el
mismo.
INTERAPRENDIZAJE

La generacin de comunidades de aprendizaje, al igual que la incorporacin de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas en los
procesos de aprendizaje han favorecido el aprendizaje colaborativo en ambientes
virtuales, considerando la interaccin y la reciprocidad intersubjetiva como
facilitadores que permiten la construccin colectiva del conocimiento entre un
grupo que comparte objetivos cognitivos comunes. El aprendizaje significativo se
logra al transitar en el inter aprendizaje a partir de los vnculos y relaciones entre
los conocimientos previos y la nueva informacin; de esta manera se logra la
construccin conjunta de aprendizajes significativos.
El inter aprendizaje es una actividad de pequeos grupos donde hay una
reciprocidad de informacin y se siguen instrucciones de un tutor. El inter
aprendizaje es el elemento sustantivo del trabajo acadmico a distancia, ya que es
la experiencia pedaggica que permite superar el aislamiento que genera la
distancia y favorece el surgimiento de los valores en el estudiantes, tales como
autorrealizacin, logro intelectual, autoestima, y la pertinencia y seguridad. La
buena relacin del tutor con los estudiantes favorece una verdadera comunicacin,
cooperacin participativa y creativa, apoyo solidario, dinamismo.
El inter aprendizaje desarrolla habilidades y destrezas tales como: ser crtico con
las ideas, no con las personas, centrarse en tomar la mejor decisin posible,
escuchar las ideas de todos, aunque resulten desagradables. Formular lo que
haya dicho alguien si no est muy claro, intentar comprender todos los aspectos
del problema y cambiar el propio pensamiento cuando sea necesario. El inter
aprendizaje Facilita al estudiante, el aprendizaje colaborativo, es un puente entre
la informacin que dispone y el nuevo conocimiento, es un sistema de interaccin
donde todos se sienten comprometidos en el aprendizaje de los dems,
generando una interdependencia positiva.

CUADRO COLABORATIVO CONSOLIDADO

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Tcnica

Mapa Conceptual

ARE

Cuadro Sinptico

Concepto

Herramienta
que
posibilita
organizar y representar, de
manera grfica y mediante un
esquema,
el
conocimiento.
Adems permiten modelar y
representar el conocimiento de
forma intercambiable y procesable
mediante recursos tecnolgicos;
ofrecen un marco unificado para
la gestin del conocimiento y de la
informacin

Diagrama
que
posibilita representar y
explicar
grficamente
un
contenido de estudio.
En este esquema se
evidencian las ideas
esenciales
as como sus diversas
relaciones
e
interacciones.

Un cuadro sinptico es una herramienta utilizada

como tcnica de aprendizaje. Quienes realizan
uno de ellos pueden aprender ciertos contenidos
con una mayor facilidad. Se trata de un cuadro,
similar a un esquema, que se caracteriza por ser
utilizado ante contenidos de carcter muy
concreto, organizados en un tamao y forma
determinados por el sistema de llaves.
Es una forma de expresin visual de ideas o
textos que proporciona una estructura global de
una temtica y sus relaciones. Su principal
funcin es comparar o contrastar ideas.

Metodologa

Estrategia
sencilla
de
implementar, pero a la vez
poderosa para ayudar a los
estudiantes
a
aprender,
a
organizar los materiales de
aprendizaje y a representar
grficamente los conocimientos.
Se
utilizan
valos,
lneas
continuas sin flechas, lneas
discontinuas curvas. Contiene
conceptos,
nexos,
relaciones
entre conceptos
-Favorece al desarrollo del
pensamiento
reflexivo,
la
incorporacin
de
ideas,
la
actividad colaborativa.

Utiliza recursos como

rectngulos,
cuadrados,
flechas,
lneas
curvas
y
discontinuas
para
plasmar
Ideas,
conceptos
y
las
relaciones entre estos.

Conjunto de procedimientos que se utilizan para

obtener conocimientos cientficos.
Estudio y anlisis de los mtodos.
Pueden presentarse por medio de llaves y tomar
forma de diagramas o pueden estar compuestos
por filas y columnas a manera de tablas
sencillas.

Hay
una
mejor
visualizacin
de
alternativas de rutas a
seguir en un dado
proceso.
presentan
una
caracterizacin
de
temas y subtemas,
organizando
jerrquicamente
la
informacin en un
diagrama

Ayuda a recuperar informacin que, de otro

modo, quedara con hueco.
Tambin nos permite establecer comparaciones
Grficos fciles de entender, estimulan la
memoria visual.

Cuando el proceso es
sumamente largo y
tedioso. (Mejor utilizar
otro
mtodo
ms
eficiente y aparte corto
en tiempo).
Puede
ser
interpretado
de
distintas maneras.

El mayor inconveniente es que se concentra la

escritura en la parte de la derecha, teniendo que
hacer la letra muy pequea, por lo que el texto
queda muy comprimido.

Ventajas

- Ayuda a ser ms evidentes los

conceptos y su relacin, permite
la integracin conceptual, estimula
la negociacin de significados, la
retroalimentacin
positiva
y
fomenta la colaboracin entre
aprendices.

Desventajas

Tambin
permiten
una
visualizacin limpia y ordenada de
los contenidos, facilitando los
procesos de aprendizaje, en
especial para aquellas personas
que poseen un mayor desarrollo
de la memoria visual. Gracias a
esto, es posible tambin identificar
en forma rpida los conceptos
claves del tema, as como
tambin la relacin que existe
entre cada uno de ellos
-Si el mapa es muy complejo o
confuso
puede
dificultar
el
aprendizaje en vez de facilitarlo.

CONCLUSIONES

Para desarrollar el aprendizaje colaborativo se deben dominar habilidades

como la responsabilidad individual respecto al grupo, la interaccin y la
interdependencia positiva para alcanzar los objetivos propuestos.
No se debe estudiar para obtener un ttulo ni complacer a los dems sino para
la satisfaccin propia; esta motivacin intrnseca es de gran importancia para la
educacin en la UNAD.
En el aprendizaje independiente se lleva a cabo un proceso de estudio
voluntario y motivado, de esfuerzo personal para adquirir conocimientos. El
aprendizaje a distancia requiere que el estudiante sea eje y motor de este.
Se obtiene mejores resultados de aprendizaje cuando se est ms y mejor
motivado.
En el proceso de aprendizaje el estudiante debe conocer sus capacidades y
limitaciones para desarrollar acciones de seleccin de procedimientos,
autorregulacin, autoevaluacin y reflexin sobre el propio proceso de
aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo sirve como un ejercicio de preparacin para la vida
laboral y profesional donde el trabajo en equipo es constante y de gran valor
para las empresas.
El inter aprendizaje ensea a ser objetivo, crtico en las ideas no en las
personas, ser tolerante respecto a opiniones contrarias y por lo tanto reflexivo
para formar y reformular el conocimiento.
Con el aprendizaje a distancia y el ambiente digital se facilita el aprendizaje
autnomo, colaborativo, situado y activo.
Mediante las tcnicas y herramientas para la comprensin de textos permiten
al estudiante sacar el mximo provecho del material de estudio para un
aprendizaje significativo ya que se logra jerarquizar los conceptos y entender
sus relaciones, exponer y explicar ideas importantes, as como tambin formar
una estructura global y visual de una temtica.

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Bibliografa

DIAZ Frida. y HERNNDEZ Gerardo. (1997) Estrategias docentes para un

aprendizaje significativo: Una interpretacin
constructivista. Mxico: Mc Graw Hill.

INSUASTY, L. D. (199) Especializacin en Pedagoga para el Desarrollo de

Aprendizaje Autnomo. Bogot: UNAD
CAFAM.

VALENZUELA G., Jaime R. (1999) Los tres autos del aprendizaje:

Aprendizaje Estratgico en Educacin a Distancia. Mxico: ITESM.

Referencias Web

http://www.unadvirtual.org

http://www.youtube.com/watch?v=nOuCIwhKrWc